paquete de k 4/13/20nkschools.org/userfiles/servers/server_419503/file/elementary rem… ·...

Paquete de K° 4/13/20

¡Hola estudiante del distrito de North Kitsap! Todo el personal quiere decirte que te extrañamos y esperamos que estés bien. Todos los días tienes la oportunidad de aprender algo nuevo, aunque tengas que permanecer en casa. Estas son algunas cosas que te ayudarán a mantenerte al día con tu aprendizaje.

HORARIO DIARIO

La Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI) identifico los siguientes niveles apropiados para el desarrollo. Puede ser mejor, especialmente para niños más pequeños el seleccionar solo algunas páginas para hacer diariamente, sepáralas del resto del paquete para evitar agotarte. ¡Haz un poco de trabajo escolar todos los días!

Pre-K: 30 minutos por día K-1: 45 minutos por día 2-3: 60 minutos por día 4-5: 90 minutos por día

PROGRAMA SEMANAL Los maestros se comunicarán con las familias sobre las nuevas expectativas de aprendizaje para la semana, incluyendo las asignaciones proporcionadas por el distrito en alfabetización en inglés y Matemáticas, actividades en otras áreas temáticas, apoyo para el enriquecimiento y la intervención académica. EL/La maestro/a de su estudiante puede modificar o ajustar las tareas de su estudiante, puede asignar trabajo académico al nivel de su estudiante.

ASISTENCIA DEL MAESTRO/A Y FINALIZACIÓN DE TRABAJO ESCOLAR Los maestros fomentarán el check-in y las conexiones con sus estudiantes, como reuniones y lecciones virtuales/digitales en el salón/aula, horas de oficina para apoyo individual, o correos electrónicos y llamadas telefónicas. Los maestros limitarán los horarios de check-in al horario escolar. Los maestros proporcionarán comentarios y reconocerán el trabajo completado, cuando sea posible. Es posible que se les pida a los estudiantes que envíen su trabajo al maestro/a por correo electrónico, o pueden tomar fotos y enviarlas su maestro/a. El/la maestro/a pude llamar o hacer reuniones virtuales para discutir las tareas. Por favor, no devuelva el paquete de trabajo al maestro/a.

COTIZACIÓN PARA LA SEMANA

“La mente es como una paracaídas: solo funciona si se abre.” (Opcional) “The mind is like a parachute: it only works when it’s open.” “Cuando aprendes más, sabes más.” (Optioanal)

Sigue este enlace para decirnos lo que piensas acerca de esta cita. Las respuestas se incluirán en el paquete de la próxima semana.

Paquete de K° 4/13/20

https://bit.ly/NKQ413

https://bit.ly/NKQ413

Decodable “Jim and Kim”

Decodable “Spin the Top”

Decodable Story – “Vin and the Bag”

Sight Word Review 1

Sight Word Review 2

Sight Word Practice 3

Vowel Sound Review – Aa, Ee, Ik

Foundational Skills Review – Aa, Ii, Oo

Vowel Review Aa, Oo, Uu

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números hasta el 5OBJETIVO Descomponer números hasta 5 en pares en más de una manera y anotar cada

descomposición como una ecuación.

LECCIÓN 53

INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon cinco fi chas amarillas en hilera como se muestra. Mira el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 5.

+=+++

===

5

5

5

5

Nombre

Operaciones y razonamiento algebraico 105

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3

Álgebra • Pares de números hasta el 5

INSTRUCCIONES 1–3. Observa el número que está al principio del enunciado de suma. Pon dos colores de cubos en el tren de cubos para mostrar un par de números para ese número. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma.

=

=

=

+

+

+

3

4

5

Nombre

106 Lección 53

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 6 y 7OBJETIVO Descomponer 6 y 7 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición como

una ecuación.

LECCIÓN 54

INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–2. Pon seis fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 6. 3. Pon siete fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 7.

+=+

+

=

=

6

7

6

Nombre


1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3

Álgebra • Pares de números para 6 y 7

INSTRUCCIONES 1–2. Observa el número que está al principio del enunciado de suma. Pon dos colores de cubos en el tren de cubos para mostrar un par de números para ese número. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para ese número. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma.

=

=

+

+

6

7

Nombre

108 Lección 54

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 8OBJETIVO Descomponer 8 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición

como una ecuación.

LECCIÓN 55

INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon ocho fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 8.

+=++

==

8

8

8

+=8

Nombre


1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3

Álgebra • Pares de números para 8

INSTRUCCIONES Forma un tren con dos colores de cubos para mostrar los pares de números que forman 8. 1–4. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para 8. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma del Ejercicio 4.

++++

====

8

8

8

8

Nombre

110 Lección 55

1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 9OBJETIVO Descomponer 9 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición

como una ecuación.

LECCIÓN 56

INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon nueve fi chas amarillas en hilera, como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 9.

====

9

9

9

9

++++

Nombre


1

© H

ou

gh

ton

Mif

flin

Har

cou

rt P

ub

lish

ing

Co

mp

any

CC.K.OA.3

Álgebra • Pares de números para 9

INSTRUCCIONES Forma un tren con dos colores de cubos para mostrar los pares de números que forman 9. 1–4. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para 9. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma del Ejercicio 4.

====

9

9

9

9

++++

Nombre

112 Lección 56

Decodable Jim and KimDecodable Spin the TopDecodable Vin and the BagSight Word Review 1Sight Word Review 2Sight Word Review 3Vowel Sound Review Aa, Ee, IiVowel Sound Review Aa, Ii, OoVowel Sounds Aa, Oo, UuSpanish Unit 4 Lesson 53 RTI Tier 1Spanish Unit 4 Lesson 54 RTI Tier 1Spanish Unit 4 Lesson 55 RTI Tier1Spanish Unit 4 Lesson 56 RTI Tier 1

paquete de k 4/13/20nkschools.org/userfiles/servers/server_419503/file/elementary rem… ·...

Documents