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PAESPrueba de Aprendizaje y Aptitudespara Egresados de Educación Media

11 de Octubre de 2018

Nombre del estudiante

Centro educativo de procedencia

Departamento Municipio

NIE No. Hoja de Respuestas Sección de aplicación

Aplicador (Nombre y Firma)

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Versión 1 - 11 octubre2

Entrega de resultados

Los resultados de la PAES serán entregados a partir del 16 de noviembre de 2018, en la institución donde estudiaste. Es importante que retires tus resultados en el período establecido anteriormente y en el lugar previsto. Recuerda que serán de mucha utilidad para cualquier trámite académico o laboral que pretendas realizar.

Requisitos para retirar los resultados de la PAES:

• Presentar las DOS constancias.• Si no puedes retirar personalmente tus resultados, puedes delegar a otra persona, siempre

y cuando le entregues una autorización por escrito y las dos constancias (la persona que delegues debe presentar un documento de identidad con fotografía).

Nota:

• Si tu hoja de resultados presenta irregularidades como escritura incorrecta en los nombres o apellidos, debes presentarte al Edificio A–3 Nivel 3 del MINED Central.

• Si tus resultados no aparecen, el director o responsable de registro académico de tu institución reportará dicha situación al correo electrónico: [email protected].

En ambas situaciones los resultados deberán retirarse personalmente, a partir del 26 de noviembre de 2018 en el edificio del MINED Central.

NO PIERDAS ESTA CONSTANCIA

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Entrega de resultados

Los resultados de la PAES serán entregados a partir del 16 de noviembre de 2018, en la institución donde estudiaste. Es importante que retires tus resultados en el período establecido anteriormente y en el lugar previsto. Recuerda que serán de mucha utilidad para cualquier trámite académico o laboral que pretendas realizar.

Requisitos para retirar los resultados de la PAES:

• Presentar las DOS constancias.• Si no puedes retirar personalmente tus resultados, puedes delegar a otra persona, siempre

y cuando le entregues una autorización por escrito y las dos constancias (la persona que delegues debe presentar un documento de identidad con fotografía).

Nota:

• Si tu hoja de resultados presenta irregularidades como escritura incorrecta en los nombres o apellidos, debes presentarte al Edificio A–3 Nivel 3 del MINED Central.

• Si tus resultados no aparecen, el director o responsable de registro académico de tu institución reportará dicha situación al correo electrónico: [email protected].

En ambas situaciones los resultados deberán retirarse personalmente, a partir del 26 de noviembre de 2018 en el edificio del MINED Central.

NO PIERDAS ESTA CONSTANCIA

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Versión 1 - 11 octubre 3

Instrucciones

Estimado estudiante:

Este día terminas el proceso con las asignaturas de Ciencias Naturales y Lenguaje y Literatura. Presta mucha atención a las columnas en la hoja de respuestas donde debes colocar tus respuestas, según las asignaturas evaluadas.

Realiza con mucho cuidado el llenado del NIE y la versión de tu prueba, así como los espacios respectivos donde debes colocar las respuestas.

Si necesitas desarrollar algún procedimiento de los ítems de opción múltiple, puedes hacerlo en el cuadernillo de la prueba, sin olvidar trasladar la respuesta a la hoja de respuestas.

Ejemplo 1

Un estudiante tiene las siguientes calificaciones: 9, 5, 8, 4 en una asignatura; si quiere alcanzar un promedio de 7, con cinco evaluaciones, ¿qué nota debe obtener en la quinta evaluación?

A. 6.5 B. 7.5 C. 8.0 D. 9.0

En este ejemplo, la respuesta correcta es 9.0, opción «D». Por lo tanto, en la parte superior de tu hoja de respuestas rellena el círculo que encierra la letra «D» en el espacio destinado para los ejemplos.

Ejemplo 2

¿Qué prueba de la evolución representan?A. Embriológica.B. Morfológica.C. Registro fósil. D. Taxonómica.

En este ejemplo la respuesta correcta es la opción «B» ya que al observar el esquema se reconoce que la secuencia de extremidades anteriores de diferentes vertebrados, que representa una organización de las diferentes formas de un antepasado común, para diferentes adaptaciones como correr, nadar, volar, por eso es una prueba de tipo morfológica.

Observa los esquemas de extremidades anteriores de algunos vertebrados.

En tu hoja de respuestas, rellena el círculo que encierra la letra «B» en el espacio destinado para los ejemplos.

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Ciencias NaturalesAsignatura

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Observa y analiza las estructuras moleculares que componen las dos sustancias que se presentan.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

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A. El amoníaco y el oxígeno están constituidos por moléculas compuestas que tienen más de un átomo.

B. El oxígeno se compone de dos moléculas iguales y el amoníaco de cuatro átomos iguales.

C. El amoníaco y el oxígeno están compuestos por moléculas simples que contienen dos elementos.

D. El oxígeno se compone por una molécula simple de un elemento y el amoníaco por una molécula compuesta de dos elementos.

El propano es un hidrocarburo, utilizado en los hogares y tiene las siguientes propiedades:2

A. es incoloro, está compuesto de carbono e hidrógeno y es utilizado como combustible.

B. es incompresible, tiene brillo metálico, es utilizado como conductor de electricidad.

C. es resistente a temperaturas altas, por lo general no arde, es buen conductor del calor.

D. forma estructuras cristalinas, se ioniza y conduce la electricidad, tiene reacción rápida.

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Observa el siguiente experimento donde se estima la capacidad de un recipiente con pelotas, obteniendo 16 pelotas como medida.


4

A. La masa que contienen las pelotas es la magnitud física que se midió.

B. Las pelotas son el patrón de medición e indican la unidad de la medida.

C. La unidad utilizada es el recipiente e indica el tamaño de la magnitud.

D. El recipiente es la magnitud física que se midió en este experimento.

A partir de la lectura, ¿cómo definirías una reacción química?3

A. Es una representación que utiliza una serie de símbolos para identificar una sustancia.

B. Es la descripción simbólica de la cantidad de elementos que contienen las sustancias.

C. Es el proceso en que una o dos sustancias se transforman en otras sustancias nuevas.

D. Es la conversión de la materia donde se crean los átomos que forman las sustancias.

Lee el siguiente texto y responde el ítem.

¿Qué es el fuego?En el fenómeno de quemar un pedazo de papel ocurre una reacción química en el que moléculas que forman el papel se combinan con el oxígeno convirtiéndose en ceniza, gases como dióxido de carbono y vapor de agua. Esta reacción libera energía en forma de calor, a lo que llamamos fuego.

Una ecuación química que puede describir este fenómeno es:

C6H10O5(s) + 6O2(g) 6CO2(g) + 5H2O(g) + ∆

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Observa el siguiente experimento donde se estima la capacidad de un recipiente con pelotas, obteniendo 16 pelotas como medida.


4

A. La masa que contienen las pelotas es la magnitud física que se midió.

B. Las pelotas son el patrón de medición e indican la unidad de la medida.

C. La unidad utilizada es el recipiente e indica el tamaño de la magnitud.

D. El recipiente es la magnitud física que se midió en este experimento.

A partir de la lectura, ¿cómo definirías una reacción química?3

A. Es una representación que utiliza una serie de símbolos para identificar una sustancia.

B. Es la descripción simbólica de la cantidad de elementos que contienen las sustancias.

C. Es el proceso en que una o dos sustancias se transforman en otras sustancias nuevas.

D. Es la conversión de la materia donde se crean los átomos que forman las sustancias.


¿Qué es el fuego?En el fenómeno de quemar un pedazo de papel ocurre una reacción química en el que moléculas que forman el papel se combinan con el oxígeno convirtiéndose en ceniza, gases como dióxido de carbono y vapor de agua. Esta reacción libera energía en forma de calor, a lo que llamamos fuego.

Una ecuación química que puede describir este fenómeno es:

C6H10O5(s) + 6O2(g) 6CO2(g) + 5H2O(g) + ∆

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Observa y analiza la masa de los siguientes pasteles:

Respecto a la masa de los pasteles se puede concluir que:

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A. Las unidades de medida en los pasteles indican que tienen diferente cantidad de masa.

B. Los pasteles tienen diferente forma, por consiguiente, tienen diferente cantidad de masa.

C. Los pasteles tienen la misma cantidad de masa, pero con diferentes unidades de medida.

D. La cantidad de masa en los pasteles es igual, ya que la medida se expresa en gramos.

La gravedad de la Tierra puede influir sobre el asteroide ya que: 6

A. Es la aceleración que provocaría mayor atracción entre la Tierra y el asteroide debido a la corta distancia que habría entre ellos.

B. Es una fuerza de atracción que actuaría sobre la masa del asteroide, atrayéndolo hacia la Tierra y aumentaría si hay mayor cercanía entre los dos cuerpos.

C. Es una fuerza de acción a distancia que podría atraer o repeler los cuerpos que se acerquen demasiado al planeta Tierra.

D. Es la aceleración que permitiría que los cuerpos que pasen cerca de la Tierra aumenten su velocidad debido a la interacción entre sus masas.

Lee y analiza el siguiente texto y responde el ítem.

¡Un asteroide roza la Tierra!

En el año 2012 un asteroide pasó a una distancia de 230 000 km de la Tierra, lo que significa que este cuerpo rocoso ha pasado más cerca de la Tierra que la distancia a la que la Luna realiza su órbita, que es de 382 000 km. Si un objeto se acerca a la Tierra puede verse afectado por la gravedad del planeta, por ello parte de la comunidad científica se encarga de vigilar con mucha atención aquellos objetos que se acercan a nuestro planeta a una distancia que represente peligro.

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En qué se fundamentó la investigación de esta prueba de la evolución.7

A. En el estudio comparado del desarrollo embrionario de distintos seres vivos.

B. En las pruebas basadas en las semejanzas anatómicas de distintas especies.

C. En el estudio de las semejanzas y diferencias entre los diferentes embriones.

D. En la transformación de una especie después de la fase embrionaria.

Observa y analiza la siguiente ilustración y responde el ítem.

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En qué se fundamentó la investigación de esta prueba de la evolución.7

A. En el estudio comparado del desarrollo embrionario de distintos seres vivos.

B. En las pruebas basadas en las semejanzas anatómicas de distintas especies.

C. En el estudio de las semejanzas y diferencias entre los diferentes embriones.

D. En la transformación de una especie después de la fase embrionaria.

Observa y analiza la siguiente ilustración y responde el ítem.

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Observa detenidamente el ciclo del carbono y responde el ítem.

¿Qué importancia tiene la función que cumplen los hongos en el ciclo del carbono?8

A. Permiten que los animales durante el proceso de respiración liberen CO2, para utilizarlo por las plantas en la fotosíntesis.

B. Intervienen en la desintegración de los restos de plantas, animales muertos y excretas, regresando el carbono a la tierra.

C. Facilitan la descomposición del carbono orgánico para ser utilizado en el proceso de respiración.

D. Actúan desintegrando el CO2 atmosférico, para ser transformado en materia orgánica que será utilizada por los seres vivos.

Sembrar árboles es una tarea que todos debemos practicar, pues la deforestación en el país es cada vez mayor. Ante esta problemática una investigación científica propone plantar 100,000 árboles en una hora usando drones.

Si se necesitan 60, 000,000 de árboles para cubrir aproximadamente el 70% de la superficie deforestada de El Salvador, calcula el tiempo que llevaría a estos drones reforestar el país.

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A. 18 días.B. 25 días.C. 420 días. D. 600 días.

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Lee el siguiente texto, observa la imagen y responde el ítem.

¡Cuidado con tu cuello!La columna soporta el peso de la cabeza que es de 45 N, o sea 5 kg de masa; pero cuando se inclina a un ángulo de 60° al usar un celular, los músculos del cuello ejercen una fuerza para mantener la cabeza en posición (ver imagen). Esto ocasiona que la cabeza pese más, pues al sumar estos vectores la columna vertebral soporta ahora una nueva fuerza de 265 N o sea 27 kg de masa… ¡Aproximadamente el peso de un niño de 6 años!

Tomado de Engaginscience (adaptación)

Considere:Vector PC : El peso de la cabeza.Vector FC : La Fuerza que ejercen los músculos del cuello.Vector FSC : La Fuerza que soporta la columna vertebral.

¿Qué gráfico representa correctamente la suma de los vectores PC y FC para obtener la fuerza que soporta la columna vertebral?

10

A. B.

C. D.

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Lee el siguiente texto, observa la imagen y responde el ítem.

¡Cuidado con tu cuello!La columna soporta el peso de la cabeza que es de 45 N, o sea 5 kg de masa; pero cuando se inclina a un ángulo de 60° al usar un celular, los músculos del cuello ejercen una fuerza para mantener la cabeza en posición (ver imagen). Esto ocasiona que la cabeza pese más, pues al sumar estos vectores la columna vertebral soporta ahora una nueva fuerza de 265 N o sea 27 kg de masa… ¡Aproximadamente el peso de un niño de 6 años!

Tomado de Engaginscience (adaptación)

Considere:Vector PC : El peso de la cabeza.Vector FC : La Fuerza que ejercen los músculos del cuello.Vector FSC : La Fuerza que soporta la columna vertebral.

¿Qué gráfico representa correctamente la suma de los vectores PC y FC para obtener la fuerza que soporta la columna vertebral?

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A. B.

C. D.

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Se realizó un experimento sobre electroimanes, utilizándose tres tornillos, alambre de cobre y tres baterías como se muestra en cada imagen. La maestra sugiere a sus estudiantes que a un tornillo le den 50 vueltas con el alambre, al otro 100 vueltas y al último 150 vueltas (ver imagen). Al hacerlo se dan cuenta que los imanes atraen las cosas con diferente intensidad y los que tienen más alambre pueden atraer cosas más pesadas.

Fig. 1: Tornillo con 50 vueltas de alambre.



De acuerdo con las variaciones hechas en el experimento, ¿qué característica de los electroimanes se está comprobando?

11

A. La fuerza magnética relacionada con el número de espiras de los electroimanes.

B. La dirección de las líneas del campo magnético generado por las espiras.

C. El tiempo que tienen los electroimanes para conservar su magnetismo.

D. Los polos magnéticos norte-sur, que tienen los electroimanes.

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Analiza el esquema que presenta una demostración experimental sobre las propiedades de los gases, donde se realiza el siguiente proceso:

1. Se mide el volumen de un gas contenido en la jeringa.

2. Luego se presiona el émbolo de la jeringa comprimiendo el gas dentro de ella.

Si la densidad es la relación de masa entre el volumen m vd = , al comprimir el gas se puede afirmar que:

12

A. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto, su densidad disminuye.

B. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, su densidad se mantiene constante.

C. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto, su densidad aumenta.

D. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, la densidad del gas también disminuye.

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Analiza el esquema que presenta una demostración experimental sobre las propiedades de los gases, donde se realiza el siguiente proceso:

1. Se mide el volumen de un gas contenido en la jeringa.

2. Luego se presiona el émbolo de la jeringa comprimiendo el gas dentro de ella.

Si la densidad es la relación de masa entre el volumen m vd = , al comprimir el gas se puede afirmar que:

12

A. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto, su densidad disminuye.

B. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, su densidad se mantiene constante.

C. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto, su densidad aumenta.

D. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, la densidad del gas también disminuye.

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Milton realizó un experimento para observar la relación que existe entre la temperatura y la velocidad de reacción de unas sustancias, para la actividad realizó los siguientes pasos:

1. Partió una tableta de Alka-seltzer en tres partes iguales y numeró tres tubos.2. A cada tubo de ensayo le agrego 5ml de agua a diferente temperatura y les colocó un

tercio de Alka-seltzer a cada uno.

Observa en la siguiente tabla los resultados obtenidos:

Número del tubo 1 2 3

Temperatura del agua ( °C) 4° 25° 40°

Tiempo de reacción (s) 60 s 30 s 5 s

A partir de los resultados del experimento anterior y de la teoría de las colisiones entre partículas, Milton concluye que el aumento de temperatura en las reacciones provoca:

13

A. que los choques de las moléculas disminuyan y se separen rápidamente, dejando inhabilitados a los átomos para reaccionar.

B. que las moléculas se muevan más rápido en menor cantidad de tiempo, pues el reactivo se agota rápidamente.

C. que cambie la concentración de los reactivos involucrados en la reacción disminuyendo el movimiento de las moléculas.

D. que disminuya la energía con la que se forman los nuevos enlaces, por lo que la reacción se realiza rápidamente.

Se te presentan ejemplos de reacciones endotérmicas y exotérmicas.

I. Proceso de explosión de la dinamita.II. Cocción de un pastel en un horno.III. Proceso de bronceado de la piel.IV. Combustión del gas propano de las cocinas.

Selecciona la clasificación correcta del tipo de reacción en cada par de fenómenos presentados.

14

A. II y IV son reacciones exotérmicas que liberan energía al ambiente por el calor generado en ambos procesos.

B. I y IV corresponden a reacciones endotérmicas porque en ambos procesos van ganando energía del ambiente en forma de calor.

C. I y III son reacciones exotérmicas pues en ambas hay un aumento de temperatura provocado por el calor liberado.

D. II y III corresponden a reacciones endotérmicas por la absorción de calor, provenientes del horno y del Sol respectivamente.

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Observa y analiza el siguiente experimento sobre el proceso de fotosíntesis, donde se presentan dos montajes, uno en presencia de luz (A) y el otro en ausencia de luz o en la oscuridad (B).

A. En presencia de luz B. En la oscuridad

Gas acumulado durante el

experimento

Tubo de ensayo

con agua

Planta acuática

Considera la siguiente reacción:

6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2

¿Qué se puede concluir respecto a los resultados del experimento?

15

A. En presencia o ausencia de luz se realiza el proceso de fotosíntesis y se da laobtención de O2.

B. La planta que está en la oscuridad libera H2O y la planta que está en presencia deluz libera CO2.

C. La planta en presencia de luz libera O2 y la que está en la oscuridad no realiza elproceso fotosintético.

D. La planta que está en presencia de luz libera CO2, y la planta que está en la oscuridadlibera O2.

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Observa y analiza el siguiente experimento sobre el proceso de fotosíntesis, donde se presentan dos montajes, uno en presencia de luz (A) y el otro en ausencia de luz o en la oscuridad (B).

A. En presencia de luz B. En la oscuridad

Gas acumulado durante el

experimento

Tubo de ensayo

con agua

Planta acuática

Considera la siguiente reacción:

6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2

¿Qué se puede concluir respecto a los resultados del experimento?

15

A. En presencia o ausencia de luz se realiza el proceso de fotosíntesis y se da laobtención de O2.

B. La planta que está en la oscuridad libera H2O y la planta que está en presencia deluz libera CO2.

C. La planta en presencia de luz libera O2 y la que está en la oscuridad no realiza elproceso fotosintético.

D. La planta que está en presencia de luz libera CO2, y la planta que está en la oscuridadlibera O2.

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La siguiente imagen muestra el movimiento de una planta como respuesta ante un estímulo.

¿A qué característica de los seres vivos corresponde el comportamiento de la planta?

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A. Adaptación, debido a que la planta va creciendo según la forma que va adquiriendo el tallo para lograr curvarse.

B. Metabolismo, porque la luz solar provoca los cambios del crecimiento por reacciones químicas.

C. Crecimiento, ya que el desarrollo y respuesta natural de la planta es de forma vertical hacia arriba.

D. Irritabilidad, debido a que la planta crece y se orienta en dirección al estímulo de la luz que recibe.

Lee el siguiente texto sobre los resultados de una investigación científica y responde el ítem.

Un virus gigante «revive»

En pleno siglo XXI, La científica Chantal Albert descubrió el virus Pithovirus sibericum y divulgó pruebas de laboratorio que muestran un virus cien veces más grande que la mayoría y que puede infectar unos organismos llamados amebas, pero es incapaz de alojarse en organismos que tienen más de una célula.

La investigación ha sufrido críticas diciendo que, si se observó que los virus infectan a las amebas, existe riesgo de que pueda contagiar otros organismos e iniciarse una epidemia global.

Según la investigación, ¿es posible que este virus cause una epidemia global? 17

A. Sí, ya que, según la investigación, las células humanas no tienen resistencia natural a los virus.

B. No, ya que no supone un riesgo para personas y animales pues son organismos pluricelulares.

C. No, porque, aunque infecta a organismos con células parecidas a las del humano, es un virus de laboratorio.

D. Sí, porque este virus es más grande que los demás, por lo que podría infectar células humanas.

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El plan de protección de la tortuga marina en nuestro país delega a las autoridades a decomisar los huevos de tortuga a vendedores, debido a que juega un papel importante en el océano, como se observa en la siguiente red trófica.

Según la red trófica, ¿qué efecto tendría la extinción de las tortugas?

18

A. Habría una sobrepoblación de medusas, causando desequilibrio del ecosistema marino.

B. La población de medusas aumentaría, lo que ocasionaría que el zooplancton aumente.

C. Habría un aumento en la población de tiburones debido a la escases de tortugas.

D. La población de peces grandes aumentaría alterando toda la cadena alimenticia.

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El plan de protección de la tortuga marina en nuestro país delega a las autoridades a decomisar los huevos de tortuga a vendedores, debido a que juega un papel importante en el océano, como se observa en la siguiente red trófica.

Según la red trófica, ¿qué efecto tendría la extinción de las tortugas?

18

A. Habría una sobrepoblación de medusas, causando desequilibrio del ecosistema marino.

B. La población de medusas aumentaría, lo que ocasionaría que el zooplancton aumente.

C. Habría un aumento en la población de tiburones debido a la escases de tortugas.

D. La población de peces grandes aumentaría alterando toda la cadena alimenticia.

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En El Salvador se generan alrededor de 3,400 toneladas de desechos sólidos por día; éstos son dispuestos en 14 rellenos sanitarios autorizados. La composición de la basura en el área metropolitana de San Salvador, se muestra en la siguiente gráfica:

Desechos alimenticios 65%

Papel y cartón 12%

Vidrio 4%

Plásticos 10%

Metales 2%

Textiles 3%

Otros 4%

Fuente OPS: Análisis sectorial del área metropolitana de S.S

Teniendo en cuenta la información de la gráfica, ¿qué medida debe implementarse para el tratamiento de la basura orgánica producida?

19

A. Reciclarla pues todos los desechos mencionados en la gráfica pueden convertirse en nuevos productos.

B. Depositarla en bolsas biodegradables ya que estas tienen la capacidad de descomponerse más rápido.

C. Separar todos los plásticos que se encuentran en la basura de las casas, de esta manera se podrían reutilizar.

D. Enterrarla pues de esta manera se disminuye la cantidad de basura y se genera compostaje natural.

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Sergio y Paula se encuentran casados. Hace dos meses, Paula dio a luz un bebé y Sergio duda si es su hijo, por lo que Paula le propone que se realice una prueba de paternidad.

¿Qué procedimiento debe llevarse a cabo en el laboratorio para la prueba de paternidad?

20

A. Tomar una muestra de saliva de la parte interna de la mejilla de Sergio y del bebé, para hacer un estudio del ADN, de cada muestra y demostrar la relación filial.

B. Extraer una pequeña muestra de sangre de Paula y del bebé para analizar los fragmentos de ADN, y verificar los resultados.

C. Tomar una prueba de tejido bucal tanto de Sergio como del bebé, para determinar si las células del hijo son idénticas a las del padre.

D. Realizar un examen de sangre de Paula y Sergio para analizar los fragmentos de ADN en cada muestra y comparar los resultados.

¿Qué aspectos ambientales se deben evaluar al obtener energía eléctrica a través de centrales hidroeléctricas?21

A. La cantidad de agua almacenada en el embalse del lago artificial para obtener mejor producción de energía.

B. El balance de los impactos positivos y negativos en la obtención de energía, para buscar alternativas de desarrollo sostenible.

C. Los niveles de contaminación del agua del embalse, para garantizar el funcionamiento de la presa hidroeléctrica.

D. La extensión y profundidad del embalse para determinar la cantidad de energía eléctrica que se logrará producir.

Lee y analiza el siguiente texto sobre El lago Suchitlán, y responde el ítem.

El lago Suchitlán es un embalse, es decir un lago artificial que se formó sobre el cauce del río Lempa para la construcción de la central hidroeléctrica Cerrón Grande, éste produce la mayor cantidad de energía eléctrica del país. Posee una extensión de 135 km y una profundidad media de 30 m. Con la construcción del embalse se estima que fueron inundados más de 100 km2 de tierra dedicados a la agricultura y algunos sitios de interés arqueológicos.

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Sergio y Paula se encuentran casados. Hace dos meses, Paula dio a luz un bebé y Sergio duda si es su hijo, por lo que Paula le propone que se realice una prueba de paternidad.

¿Qué procedimiento debe llevarse a cabo en el laboratorio para la prueba de paternidad?

20

A. Tomar una muestra de saliva de la parte interna de la mejilla de Sergio y del bebé, para hacer un estudio del ADN, de cada muestra y demostrar la relación filial.

B. Extraer una pequeña muestra de sangre de Paula y del bebé para analizar los fragmentos de ADN, y verificar los resultados.

C. Tomar una prueba de tejido bucal tanto de Sergio como del bebé, para determinar si las células del hijo son idénticas a las del padre.

D. Realizar un examen de sangre de Paula y Sergio para analizar los fragmentos de ADN en cada muestra y comparar los resultados.

¿Qué aspectos ambientales se deben evaluar al obtener energía eléctrica a través de centrales hidroeléctricas?21

A. La cantidad de agua almacenada en el embalse del lago artificial para obtener mejor producción de energía.

B. El balance de los impactos positivos y negativos en la obtención de energía, para buscar alternativas de desarrollo sostenible.

C. Los niveles de contaminación del agua del embalse, para garantizar el funcionamiento de la presa hidroeléctrica.

D. La extensión y profundidad del embalse para determinar la cantidad de energía eléctrica que se logrará producir.

Lee y analiza el siguiente texto sobre El lago Suchitlán, y responde el ítem.

El lago Suchitlán es un embalse, es decir un lago artificial que se formó sobre el cauce del río Lempa para la construcción de la central hidroeléctrica Cerrón Grande, éste produce la mayor cantidad de energía eléctrica del país. Posee una extensión de 135 km y una profundidad media de 30 m. Con la construcción del embalse se estima que fueron inundados más de 100 km2 de tierra dedicados a la agricultura y algunos sitios de interés arqueológicos.

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Las fuentes de energía son los recursos de los que se obtiene la energía utilizable para las actividades cotidianas. A continuación, se muestra un esquema de la obtención de energía en una presa hidroeléctrica.

¿Cuál es la fuente de la que se obtiene la energía que se genera en la central hidroeléctrica?

22

A. El agua en movimiento en el cauce, debido a que genera la energía cinética que es aprovechada para la obtención de electricidad.

B. El generador eléctrico, ya que permite que la electricidad circule hasta los transformadores la cual es utilizada por medio de la red eléctrica.

C. La turbina, porque hace girar y pone en movimiento al generador eléctrico para que pueda producir la electricidad.

D. La presa debido a que, al almacenar agua, provoca una acumulación de energía hidroeléctrica.

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Según la noticia, la peligrosidad del plomo se debe a que es23

A. una molécula radiactiva que produce trastornos físicos en el ser humano.

B. una sustancia que al aumentar su volumen en la sangre se vuelve tóxica.

C. un compuesto creado de forma industrial para producir las baterías.

D. un elemento que por su composición química, las células no pueden eliminarlo.

Lee y analiza la siguiente noticia y responde el ítem.

Contaminación por plomo en suelos del cantón Sitio del Niño.

En agosto de 2010 se declaró estado de emergencia Ambiental, en el contorno de una fábrica de baterías en la zona del Cantón Sitio del Niño, municipio de San Juan Opico, debido a la contaminación por plomo detectada en la zona. De 2010 a 2012 se registraron 99 personas con más de 10 microgramos de plomo en la sangre. La peligrosidad del plomo reside en que no puede ser degradado químicamente ni biológicamente, provocando efectos en el ser humano como dolores crónicos, problemas sanguíneos, ansiedad, entre otros.

Informan en Sitio del Niño sobre emergencia ambiental (adaptación)

Si los electrodomésticos no se desconectan del tomacorriente continúan consumiendo energía a pesar de estar apagados, a esto se le llama consumo fantasma. El termino kWh indica la energía consumida por un aparato que tiene una potencia de 1kW en una hora, en El Salvador 1 kWh cuesta $0.19

Analiza el consumo fantasma de los siguientes electrodomésticos:

Aparatos conectados aunque no en usoConsumo de kWh al mes

Televisor 2.16

Consola de videojuegos 16.56

Microondas 2.90

Decodificador de cable 31.00

Total kWh al mes 52.62

Si una familia salvadoreña, decide desconectar los electrodomésticos enlistados en la tabla durante un año, calcula cuánto dinero aproximadamente, estará ahorrando en la factura de electricidad.

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A. $ 53B. $ 120 C. $ 277 D. $ 300

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Según la noticia, la peligrosidad del plomo se debe a que es23

A. una molécula radiactiva que produce trastornos físicos en el ser humano.

B. una sustancia que al aumentar su volumen en la sangre se vuelve tóxica.

C. un compuesto creado de forma industrial para producir las baterías.

D. un elemento que por su composición química, las células no pueden eliminarlo.

Lee y analiza la siguiente noticia y responde el ítem.

Contaminación por plomo en suelos del cantón Sitio del Niño.

En agosto de 2010 se declaró estado de emergencia Ambiental, en el contorno de una fábrica de baterías en la zona del Cantón Sitio del Niño, municipio de San Juan Opico, debido a la contaminación por plomo detectada en la zona. De 2010 a 2012 se registraron 99 personas con más de 10 microgramos de plomo en la sangre. La peligrosidad del plomo reside en que no puede ser degradado químicamente ni biológicamente, provocando efectos en el ser humano como dolores crónicos, problemas sanguíneos, ansiedad, entre otros.

Informan en Sitio del Niño sobre emergencia ambiental (adaptación)

Si los electrodomésticos no se desconectan del tomacorriente continúan consumiendo energía a pesar de estar apagados, a esto se le llama consumo fantasma. El termino kWh indica la energía consumida por un aparato que tiene una potencia de 1kW en una hora, en El Salvador 1 kWh cuesta $0.19

Analiza el consumo fantasma de los siguientes electrodomésticos:

Aparatos conectados aunque no en usoConsumo de kWh al mes

Televisor 2.16

Consola de videojuegos 16.56

Microondas 2.90

Decodificador de cable 31.00

Total kWh al mes 52.62

Si una familia salvadoreña, decide desconectar los electrodomésticos enlistados en la tabla durante un año, calcula cuánto dinero aproximadamente, estará ahorrando en la factura de electricidad.

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A. $ 53B. $ 120 C. $ 277 D. $ 300 ©

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¿Qué característica del isótopo provocó que el accidente en la planta de papel fuese peligroso?

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A. Tener una masa diferente al resto de isótopos de los elementos de la tabla periódica.

B. Originarse de un átomo de iridio con características similares a las de un metal.

C. Ser un átomo altamente inestable pues libera la energía en forma de radiación ionizante.

D. Producir con facilidad efectos graves en los tejidos del cuerpo expuestos.


Un operario de una fábrica de papel, fue asignado a verificar las soldaduras en unos tubos de metal utilizando el isótopo radiactivo iridio-192, es decir, un átomo del mismo elemento que es muy inestable y se desintegra liberando energía en forma de radiación. Debido a la inexperiencia del trabajador, la cápsula de Iridio cayó al suelo y 13 horas después otro operario lo guardó en el bolsillo trasero de su pantalón. Los dos trabajadores sufrieron quemaduras en el muslo y manos, problemas de la vista e incluso se les prohibió tener hijos.

Adaptado de Grupo Editoria Editec, 2007

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Lenguaje y LiteraturaAsignatura

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Según el texto, ¿en qué momento José Arcadio expresa a Don Apolinar Moscote que puede quedarse en Macondo?

1

A. Cuando el corregidor regresa con su familia y con soldados armados.

B. Luego de narrar cómo fundaron el pueblo sin molestar al gobierno.

C. Después que Don Apolinar ha sido nombrado corregidor del pueblo.

D. Cuando don Apolinar retrocede y le advierte que está armado.

Lee el siguiente texto y responde los ítems del 1 al 5.

Don Apolinar Moscote, alquiló un cuartito, a dos cuadras de la casa de los Buendía. Clavó en la pared un escudo de la república, y pintó en la puerta el letrero: Corregidor. Su primera disposición fue ordenar que todas las casas se pintaran de azul para celebrar el aniversario de la independencia nacional. Esto molestó a José Arcadio Buendía, quien fue a preguntarle: «¿Usted escribió este papel?». Don Apolinar Moscote, un hombre maduro, tímido, de complexión sanguínea, contestó que sí. «¿Con qué derecho?», volvió a preguntar José Arcadio Buendía. Don Apolinar Moscote buscó un papel en la gaveta de la mesa y se lo mostró: «He sido nombrado corregidor de este pueblo».

—En este pueblo no mandamos con papeles —dijo sin perder la calma —. Y para que lo sepa de una vez, no necesitamos ningún corregidor porque aquí no hay nada que corregir.

Entonces, hizo recuento de cómo habían fundado la aldea, de cómo se habían repartido la tierra, sin haber molestado a gobierno alguno, logrando así ser un pueblo autónomo. «Somos tan pacíficos que ni siquiera nos hemos muerto de muerte natural» — dijo — «Ya ve que todavía no tenemos cementerios».

—De modo que, si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadano común y corriente, sea muy bienvenido —concluyó José Arcadio Buendía—. Pero si viene a implantar el desorden obligando a la gente que pinte su casa de azul, puede largarse por donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca como una paloma.

Don Apolinar Moscote, dio un paso atrás y dijo con una cierta aflicción: —Quiero advertirle que estoy armado.

José Arcadio Buendía no supo en qué momento se le subió a las manos la fuerza juvenil con que derribaba un caballo. Agarró a don Apolinar Moscote, lo levantó a la altura de sus ojos y lo sacó del pueblo.

Una semana después, Don Apolinar estaba de regreso con seis soldados, armados con escopetas, y una carreta de bueyes donde viajaban su mujer y sus siete hijas. Los fundadores de Macondo, resueltos a expulsar a los invasores, fueron con sus hijos mayores a ponerse a disposición de José Arcadio Buendía. Pero él se opuso, según explicó, porque don Apolinar Moscote había vuelto con su mujer y sus hijas, y no era cosa de hombres humillar a otros delante de su familia. Así que decidió arreglar la situación por las buenas.

Cien años de Soledad Gabriel García Márquez

(Adaptación)

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En el texto, ¿cuál es la intención de José Arcadio al narrar la fundación de Macondo?2

A. Argumentar sobre lo innecesario de un corregidor.

B. Explicar cómo se repartieron las tierras y mejoraron el pueblo.

C. Comunicar lo indebido de pintar las casas de azul.

D. Aclarar que él tenía la fuerza juvenil para derribar un caballo.

De la parte destacada en negrita, se deduce que José Arcadio4

A. sentía temor por los soldados que lo acompañaban.

B. decidió arreglar la llegada del corregidor por las buenas.

C. planeaba expulsar al corregidor con toda su familia.

D. reconocía la reputación del responsable de una familia.

Selecciona la opción que presenta una oración simple. 5

A. Dio un paso atrás y dijo con una cierta aflicción: —Quiero advertirle que estoy armado.

B. Don Apolinar Moscote, alquiló un cuartito, a dos cuadras de la casa de los Buendía.

C. Fueron con sus hijos a ponerse a disposición de Arcadio Buendía, pero él se opuso.

D. Agarró a don Apolinar Moscote, lo levantó a la altura de sus ojos y lo sacó del pueblo.

En el fragmento: «—De modo que, si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadano común y corriente, sea muy bienvenido —concluyó José Arcadio Buendía—. Pero si viene a implantar el desorden obligando a la gente que pinte su casa de azul, puede largarse por donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca como una paloma».

¿Cuál es la intención de José Arcadio?

3

A. Expresar la hospitalidad de los Buendía hacia Don Apolinar.

B. Manifestar interés de que Moscote se quedara en Macondo.

C. Mostrar su desaprobación por la presencia del corregidor.

D. Exponer el deseo de pintar su casa blanca como una paloma.

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En el texto, ¿cuál es la intención de José Arcadio al narrar la fundación de Macondo?2

A. Argumentar sobre lo innecesario de un corregidor.

B. Explicar cómo se repartieron las tierras y mejoraron el pueblo.

C. Comunicar lo indebido de pintar las casas de azul.

D. Aclarar que él tenía la fuerza juvenil para derribar un caballo.

De la parte destacada en negrita, se deduce que José Arcadio4

A. sentía temor por los soldados que lo acompañaban.

B. decidió arreglar la llegada del corregidor por las buenas.

C. planeaba expulsar al corregidor con toda su familia.

D. reconocía la reputación del responsable de una familia.

Selecciona la opción que presenta una oración simple. 5

A. Dio un paso atrás y dijo con una cierta aflicción: —Quiero advertirle que estoy armado.

B. Don Apolinar Moscote, alquiló un cuartito, a dos cuadras de la casa de los Buendía.

C. Fueron con sus hijos a ponerse a disposición de Arcadio Buendía, pero él se opuso.

D. Agarró a don Apolinar Moscote, lo levantó a la altura de sus ojos y lo sacó del pueblo.

En el fragmento: «—De modo que, si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadano común y corriente, sea muy bienvenido —concluyó José Arcadio Buendía—. Pero si viene a implantar el desorden obligando a la gente que pinte su casa de azul, puede largarse por donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca como una paloma».

¿Cuál es la intención de José Arcadio?

3

A. Expresar la hospitalidad de los Buendía hacia Don Apolinar.

B. Manifestar interés de que Moscote se quedara en Macondo.

C. Mostrar su desaprobación por la presencia del corregidor.

D. Exponer el deseo de pintar su casa blanca como una paloma.

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En la estrofa predomina la figura literaria llamada elipsis, ¿cuál es el efecto que produce este recurso literario en el poema?

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A. El texto se vuelve breve y sencillo por la supresión de un sustantivo.

B. Reduce el significado del poema por la eliminación de los adjetivos.

C. Añade rapidez y pasión al texto a partir de la supresión de un verbo.

D. El texto se comprende mejor por la eliminación de las conjunciones.

Lee la siguiente estrofa del poema «Como tú» de Roque Dalton y responde el ítem 6.

COMO TÚ

Yo, como tú,amo el amor, la vida, el dulce encantode las cosas, el paisajeceleste de los días de enero.

[…]Roque Dalton

Roque no ha muertoDavid Duke Mental,mixta sobre lienzo, 100 x 120 cm

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¿Cuál es el tema central expuesto en el texto?7

A. El efecto invernadero en la atmósfera.

B. El cambio climático en el mundo.

C. El daño a la capa de ozono.

D. El calentamiento global.


Preservemos el planeta

El calentamiento global es el incremento de la temperatura en la superficie terrestre, debido a la concentración de gases efecto invernadero en la atmósfera, compuestos principalmente por: vapor de agua, dióxido de carbono (CO2), ozono troposférico y metano, provenientes del consumo de combustibles fósiles como carbón, petróleo y gas. La concentración de estos gases actúa de manera similar a un techo de vidrio, ya que atrapa el calor, y provoca alteraciones en el clima del planeta, tales como: el aumento del nivel del mar, cambios en los modelos de precipitación (lluvias que producen inundaciones y sequías), y la diseminación de enfermedades transmitidas por microorganismos como la malaria.

Con respecto al aumento de las temperaturas, los científicos advierten que si el desarrollo mundial, el crecimiento demográfico y el consumo energético, basado en combustibles fósiles, siguen aumentando al ritmo actual, antes del año 2050, las concentraciones de dióxido de carbono se habrán duplicado, por lo que, puede haber consecuencias climáticas devastadoras.

No obstante, si la humanidad desea preservar el planeta, se debe reducir las emisiones de CO2 hacia la atmósfera, empezando por dejar de quemar combustibles fósiles, utilizar otras fuentes de energía renovables como la energía solar y eólica, así como mejorar las prácticas agrícolas y forestales en todo el mundo. Sin embargo, aún si las emisiones de gases de efecto invernadero cesan de inmediato, la temperatura seguirá subiendo por unas cuantas décadas más, ya que los efectos del calentamiento global tardan en manifestarse plenamente.

Revista digital Conciencia Eco(Adaptación)

http://www.concienciaeco.com Recuperado el 20 de abril de 2018

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¿Cuál es el tema central expuesto en el texto?7

A. El efecto invernadero en la atmósfera.

B. El cambio climático en el mundo.

C. El daño a la capa de ozono.

D. El calentamiento global.


Preservemos el planeta

El calentamiento global es el incremento de la temperatura en la superficie terrestre, debido a la concentración de gases efecto invernadero en la atmósfera, compuestos principalmente por: vapor de agua, dióxido de carbono (CO2), ozono troposférico y metano, provenientes del consumo de combustibles fósiles como carbón, petróleo y gas. La concentración de estos gases actúa de manera similar a un techo de vidrio, ya que atrapa el calor, y provoca alteraciones en el clima del planeta, tales como: el aumento del nivel del mar, cambios en los modelos de precipitación (lluvias que producen inundaciones y sequías), y la diseminación de enfermedades transmitidas por microorganismos como la malaria.

Con respecto al aumento de las temperaturas, los científicos advierten que si el desarrollo mundial, el crecimiento demográfico y el consumo energético, basado en combustibles fósiles, siguen aumentando al ritmo actual, antes del año 2050, las concentraciones de dióxido de carbono se habrán duplicado, por lo que, puede haber consecuencias climáticas devastadoras.

No obstante, si la humanidad desea preservar el planeta, se debe reducir las emisiones de CO2 hacia la atmósfera, empezando por dejar de quemar combustibles fósiles, utilizar otras fuentes de energía renovables como la energía solar y eólica, así como mejorar las prácticas agrícolas y forestales en todo el mundo. Sin embargo, aún si las emisiones de gases de efecto invernadero cesan de inmediato, la temperatura seguirá subiendo por unas cuantas décadas más, ya que los efectos del calentamiento global tardan en manifestarse plenamente.

Revista digital Conciencia Eco(Adaptación)

http://www.concienciaeco.com Recuperado el 20 de abril de 2018

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¿Cuál es la relación que existe entre el párrafo uno y dos del texto?8

A. Aclaración, porque explica la situación planteada inicialmente.

B. Contraste, porque hay una contraposición de ideas entre párrafos.

C. Consecuencia, porque añade efectos de la temática planteada.

D. Adición, porque agrega nuevos datos al desarrollo del tema.

De la lectura del texto, se deduce que la intención del autor es:10

A. exponer la concentración de gases en la atmósfera.

B. detallar las causas y consecuencias del cambio climático.

C. describir acciones que originan y causan el calentamiento global.

D. concientizar a las personas sobre los daños producidos al planeta.

Selecciona la opción que presenta ordenadamente las ideas principales de los párrafos 1, 2 y 3

9

A. 1-b, 2-a y 3-d

B. 1-e, 2-c y 3-a

C. 1-c, 2-d y 3-b

D. 1-a, 2-e y 3-c

Lee las siguientes ideas del texto y responde el ítem 9.

a) El crecimiento demográfico y consumo energético duplica el dióxido de carbono en la atmósfera.

b) La concentración de compuestos en la atmósfera incrementa la temperatura en la tierra.

c) La temperatura seguirá aumentando, aunque dejen de usarse combustibles fósiles.

d) La reducción de emisiones de dióxido de carbono permitirá preservar el planeta.

e) El calentamiento global es la causa de inundaciones y muchas enfermedades.

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Analiza el siguiente texto propagandístico y responde los ítems 11 y 12.

(Adaptación)Retomado de https://static0.misionesonline.net/

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¿Cuál es la idea central del texto anterior? 11

A. La población debe combatir los criaderos de zancudos.

B. El zancudo se reproduce en las escuelas y las casas.

C. Los zancudos deben eliminarse en la casa y escuela.

D. Los depósitos que retengan agua deben ser eliminados.

El propósito del texto propagandístico anterior es:12

A. informar a la comunidad educativa sobre las consecuencias del dengue.

B. explicar cómo eliminar los criaderos de zancudo en la escuela.

C. motivar a las personas a unirse para eliminar las causas del dengue.

D. describir la forma cómo se reproducen los zancudos en la casa.

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Analiza el siguiente texto propagandístico y responde los ítems 11 y 12.

(Adaptación)Retomado de https://static0.misionesonline.net/

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¿Cuál es la idea central del texto anterior? 11

A. La población debe combatir los criaderos de zancudos.

B. El zancudo se reproduce en las escuelas y las casas.

C. Los zancudos deben eliminarse en la casa y escuela.

D. Los depósitos que retengan agua deben ser eliminados.

El propósito del texto propagandístico anterior es:12

A. informar a la comunidad educativa sobre las consecuencias del dengue.

B. explicar cómo eliminar los criaderos de zancudo en la escuela.

C. motivar a las personas a unirse para eliminar las causas del dengue.

D. describir la forma cómo se reproducen los zancudos en la casa.

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¿Cuál es la idea principal en el texto sombreado? 13

A. Los entrenadores revisan a los deportistas dentro del plantel de manera periódica.

B. Fuera del plantel los deportistas realizan menos actividades de entrenamiento.

C. Algunos deportistas usan inadecuadamente su tiempo libre fuera del plantel.

D. Los entrenadores tienen dificultades para vigilar a los jóvenes fuera del plantel.

Lee la siguiente entrevista realizada por el periodista Juan Pablo del programa radial «El deportista joven» al entrenador de la Universidad Nacional de Deportes, y responde los ítems del 13 al 15.

Juan Pablo: Buenas tardes, entrenador. Queremos que nos hable sobre los resultados de sus deportistas, así como de los proyectos frente al encuentro deportivo que se avecina.Entrenador: ¡Hola! Sí, como se avecinan los juegos entre las universidades, hemos redoblado nuestros esfuerzos para que los jóvenes mejoren.Juan Pablo: ¿Qué nos puede decir sobre los problemas con las pruebas de dopaje que han tenido algunos de los jugadores?Entrenador: Mira, es claro que ante tanta presión los jóvenes buscan formas fáciles para mejorar sus capacidades, y por más que los revisemos no podemos controlarlos fuera de los planteles; sé que somos sus entrenadores, pero siempre existe un momento en el que se encuentran solos y ahí solo se pueden cobijar con su libre albedrío.Juan Pablo: ¿Con esto nos quiere decir que no puede hacer nada?Entrenador: Puedo decir que esto nos ha obligado a tomar medidas más estrictas, como son revisiones semanales y la ayuda de nutriólogos y psicólogos que nos asesoren para poder corregir los problemas y poder participar en los juegos.Juan Pablo: Y respecto a las penalizaciones que sus deportistas sufrieron, ¿qué puede decir?Entrenador: Los jóvenes que infringieron, fueron dos y ya cumplieron las penas impuestas por los dirigentes deportivos; y se demostró que se produjo por consumir alimentos que contenían clembuterol, los cuales fueron proporcionados en el centro deportivo de la universidad en la que competíamos, en donde también se presentaron penalizaciones. Así que podrán jugar, aunque se les retiraron las medallas. Quedaron exentos de responsabilidad y limpios en su expediente.Juan Pablo: ¿Qué dijeron los muchachos sobre esto?Entrenador: Solo dicen que hay ocasiones en que pagan justos por pecadores, pero que esperan mejorar esto en los juegos de este año.Juan Pablo: Ya para terminar, ¿cuántos estudiantes enviarán al encuentro deportivo?Entrenador: Serán un total de treinta y dos (32), ya cuentan con todos sus documentos y exámenes físicos cumplidos. Tienen los mejores tiempos en todo el plantel.Juan Pablo: Bien, esperemos que tengan la mejor de las suertes y que nos veamos después de los juegos deportivos con buenas noticias. Muchas gracias.Entrenador: Al contrario, gracias a ti y a «El deportista joven» por habernos visitado.

(Adaptación) Recuperado de: http://ejemplosde.con/11-escritos/908-ejemplo_de_entrevista.atml

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¿Qué quiere decir el entrenador con la frase subrayada en el texto?14

A. El comportamiento juvenil puede ser controlado.

B. Los deportistas son autónomos en lo que hacen.

C. El esfuerzo de los jóvenes fortalece su desempeño.

D. Los deportistas pueden rendir más estando libres.

¿Cuál es la intención del entrevistador en el texto?15

A. Presentar información sobre el comportamiento juvenil.

B. Informar acerca del encuentro que tendrán los deportistas.

C. Opinar sobre el rendimiento de los jóvenes en los juegos.

D. Indagar sobre el desempeño de estudiantes deportistas.

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¿Qué quiere decir el entrenador con la frase subrayada en el texto?14

A. El comportamiento juvenil puede ser controlado.

B. Los deportistas son autónomos en lo que hacen.

C. El esfuerzo de los jóvenes fortalece su desempeño.

D. Los deportistas pueden rendir más estando libres.

¿Cuál es la intención del entrevistador en el texto?15

A. Presentar información sobre el comportamiento juvenil.

B. Informar acerca del encuentro que tendrán los deportistas.

C. Opinar sobre el rendimiento de los jóvenes en los juegos.

D. Indagar sobre el desempeño de estudiantes deportistas.

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Según la información del primer párrafo, ¿cuál es el principal efecto del internet en la sociedad?

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A. Logró modificar las relaciones interpersonales.B. Propició la compra y venta a través de las redes. C. Modificó los ambientes en la vida de las personas.D. Generó avances importantes en las comunicaciones.

Selecciona la opción que contiene un conector discursivo.16

A. […] El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy reciente desde la perspectiva de la historia […]

B. […] las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la sociedad, posibilitando el paso de la era industrial […]

C. […] si queríamos leer un periódico, debíamos comprar una edición local en papel cuando abría el quiosco de prensa […]

D. […] Vivimos en una sociedad en la que las redes de información global resultan ser infraestructuras esenciales […]


El impacto del internet en la vida diariaEl internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones de una manera radical en nuestras vidas, hasta el punto de llegar a convertirse en un medio global de comunicación. Lo utilizamos para casi todo, desde compartir un momento con un amigo enviando una foto a través de mensajería instantánea hasta pedir una pizza o comprar un televisor. Antes, si queríamos leer un periódico, debíamos comprar una edición local en papel cuando abría el quiosco de prensa con las noticias del día anterior. Hoy, con un solo clic podemos leer nuestro periódico local, y también el periódico de cualquier parte del mundo.

El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy reciente desde la perspectiva de la historia y poco ha quedado de la primera red estática concebida para transportar unos cuantos bytes o para enviar un pequeño mensaje entre dos terminales.

El desarrollo del internet ha puesto en marcha un debate sobre el modo en el que la comunicación, a través de la red, afecta las relaciones sociales, ya que libera al individuo de las restricciones geográficas y une a las personas en torno a nuevas comunidades de interés que no están atadas a un lugar concreto, por lo que plantea nuevos retos para la privacidad y la seguridad.

Así pues, las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la sociedad, posibilitando el paso de la era industrial a la era de redes. Vivimos en una sociedad en la que las redes de información global resultan ser infraestructuras esenciales, pero ¿cómo han afectado estos cambios a las relaciones humanas?…

(Adaptación)Recuperado de: https://www.bbvaopenmind.com/articulo/el-impacto-de-internet-en-la-vida-diaria/

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¿Para qué se utilizó el marcador discursivo destacado en negrita en el último párrafo?19

A. Comparar la información presentada en los párrafos tres y cuatro. B. Vincular lo dicho en los párrafos anteriores con lo que expresará.C. Ampliar la información planteada en los párrafos anteriores.D. Argumentar lo que será expresado en el párrafo cuatro.

Selecciona la opción que presenta la relación correcta entre la idea con el párrafo correspondiente.

Idea Párrafo

1 Las comunicaciones han permitido avances en la sociedad. A

El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy reciente desde la perspectiva de la historia, y poco ha quedado de esa primera red estática.

2 El progreso del internet tiene poco tiempo. B

Así pues, las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la sociedad, posibilitando el paso de la era industrial a la era de redes.

3 El internet ha incidido en la forma como las personas se relacionan. C

El internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones de una manera radical, hasta el punto de llegar a convertirse en un medio global de comunicación.

4 El internet permitió el desarrollo en la información global. D

El desarrollo del internet ha puesto en marcha un debate sobre el modo en el que la comunicación, a través de la red, afecta las relaciones sociales.

18

A. 1C, 2A, 3D, 4BB. 1D, 2A, 3C, 4BC. 1D, 2C, 3B, 4AD. 1C, 2B, 3A, 4D

Selecciona la opción en la que todas las palabras se clasifican correctamente. 20

A Palabra Clasificación

Podemos Grave

Fácilmente Sobresdrújula

Internet Aguda

Periódico Esdrújula

B Palabra Clasificación

Podemos Esdrújula


Internet Aguda

Periódico Grave

C Palabra Clasificación

Podemos Sobresdrújula

Fácilmente Esdrújula

Internet Aguda

Periódico Grave

D Palabra Clasificación

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Fácilmente Grave

Internet Esdrújula

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¿Para qué se utilizó el marcador discursivo destacado en negrita en el último párrafo?19

A. Comparar la información presentada en los párrafos tres y cuatro. B. Vincular lo dicho en los párrafos anteriores con lo que expresará.C. Ampliar la información planteada en los párrafos anteriores.D. Argumentar lo que será expresado en el párrafo cuatro.

Selecciona la opción que presenta la relación correcta entre la idea con el párrafo correspondiente.

Idea Párrafo

1 Las comunicaciones han permitido avances en la sociedad. A

El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy reciente desde la perspectiva de la historia, y poco ha quedado de esa primera red estática.

2 El progreso del internet tiene poco tiempo. B

Así pues, las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la sociedad, posibilitando el paso de la era industrial a la era de redes.

3 El internet ha incidido en la forma como las personas se relacionan. C

El internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones de una manera radical, hasta el punto de llegar a convertirse en un medio global de comunicación.

4 El internet permitió el desarrollo en la información global. D

El desarrollo del internet ha puesto en marcha un debate sobre el modo en el que la comunicación, a través de la red, afecta las relaciones sociales.

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A. 1C, 2A, 3D, 4BB. 1D, 2A, 3C, 4BC. 1D, 2C, 3B, 4AD. 1C, 2B, 3A, 4D

Selecciona la opción en la que todas las palabras se clasifican correctamente. 20

A Palabra Clasificación

Podemos Grave


Internet Aguda

Periódico Esdrújula

B Palabra Clasificación

Podemos Esdrújula


Internet Aguda

Periódico Grave

C Palabra Clasificación

Podemos Sobresdrújula

Fácilmente Esdrújula

Internet Aguda

Periódico Grave

D Palabra Clasificación

Podemos Aguda

Fácilmente Grave

Internet Esdrújula

Periódico Sobresdrújula

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Según lo expresado por Pablo, ¿qué son las flores? 21

A. «son las estrellas de la tierra».

B. «miradas de los que se han muerto».

C. «sonrisillas que echa la tierra».

D. «miradas de los que han ido al cielo».


Marianela

—¡Oh!, sí, lo entiendo[...] todo lo tenemos dentro. El sol, las yerbas, y la luna y el cielo grande y azul, lleno siempre de estrellas; todo, todo lo tenemos dentro; además de las cosas divinas que hay fuera, nosotros llevamos otras dentro [...] Aquí tienes una flor. ¿A que no sabes tú lo qué son las flores?

—Pues las flores —dijo el ciego, algo confuso, acercándolas a su rostro— son[...] unas como sonrisillas que echa la tierra[...]

—Madre Divinísima, —exclamó María, —las flores son las estrellas de la tierra.

—Vaya un disparate. ¿Y las estrellas, qué son?

—Las estrellas son las miradas de los que se han ido al cielo.

—Entonces las flores...

—Son las miradas de los que se han muerto y no han ido todavía al cielo —afirmó la Nela, —los muertos son enterrados en la tierra. Como allá abajo no pueden estar sin echar una miradilla a la tierra, echan una cosa que sube en forma y manera de flor. Cuando en un prado hay muchas flores es porque allá[...] en tiempos de atrás, enterraron en él muchos difuntos.

—No, no —replicó Pablo con seriedad—. No creas desatinos.

—¡Tú has querido hacerme creer que el Sol está quieto y que la Tierra da vueltas a la redonda![...] ¡Cómo se conoce que no lo ves! ¡Madre del Señor! Que me muera en este momento, si la Tierra no se está quieta, y el Sol va corre que corre. Señorito mío, no se la eche de tan sabio, que yo he pasado muchas horas de noche y de día mirando al cielo, y sé cómo está gobernada toda esa máquina[...] La Tierra está abajo, toda llena de islitas grandes y chicas. El Sol sale por allá y se esconde por allí. Es el palacio de Dios.

Marianela Benito Pérez Galdós

(Adaptación)

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¿En qué momento Nela afirma que la Tierra permanece inmóvil y que el Sol corre?22

A. Antes de evidenciar que Pablo nunca ha visto el Sol.

B. Después de expresar que ha pasado horas observando el cielo.

C. Mientras señala el lugar por donde sale y se esconde el Sol.

D. Cuando Pablo resta seriedad a su argumento sobre las flores.

¿Cuál es el tema central del fragmento presentado? 23

A. Una descripción de las estrellas.

B. Las cosas que llevamos dentro.

C. Las creencias de los personajes.

D. El movimiento de la Tierra y el Sol.

¿A qué se refiere Nela cuando dice: «además de las cosas divinas que hay fuera, nosotros llevamos otras dentro»?

24

A. Virtudes y cualidades que todos poseemos.

B. La imaginación que tiene cada persona.

C. Los elementos maravillosos de la naturaleza.

D. Las cosas divinas que llevamos dentro.

En el enunciado «El sol, las yerbas, y la luna y el cielo grande y azul, lleno siempre de estrellas», ¿cuál es la intención del narrador al repetir la conjunción «y»?

25

A. Desplazar el significado de los términos con finalidad estética.

B. Repetir un sonido para crear musicalidad en el fragmento.

C. Disminuir el ritmo y proporcionar intensidad a la expresión.

D. Transmitir el mensaje de forma indirecta, sin dejarlo claro.

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