p r o g r a m a c i Ó g e n e r a l a n u a l5.1. indicadors. 5.2. instruments o dades a utilitzar....

P R O G R A M A C I Ó

G E N E R A L

A N U A L

I E S A L B U H A I R A C U R S 2018/19

INDEX

1. Diagnòstic inicial.1.1. Principals conclusions globals extretes de la memòria del

curs anterior.1.2. Principals conclusions globals extretes de l’avaluació de la

PGA del curs anterior per part del Consell Escolar delcentre.

2. Objectius específics del curs.2.1. Objectius referits al rendiment acadèmic de l’alumnat.2.2. Objectius d’àmbit pedagògic I organitzatiu.2.3. Objectius en l’àmbit de gestió (econòmica, d’espais I

recursos…).3. Mesures per assolir els objectius proposats.

3.1. Pla d’actuació de l’Equip directiu I dels òrgans col·legiatsen vistes a assolir els objectius.

3.2. Mesures que s’adoptaran per a la seva consecució.4. Organització general del centre.

4.1. Calendari I horari general del centre.4.2. Criteris pedagògics per elaborar els horaris.4.3. Calendari de reunions I avaluacions.4.4. Periodicitat I organització de les entrevistes individuals I

reunions col·lectives amb les famílies.4.5. Mesures per a l’optimització I aprofitament dels espais I

recursos.4.6. Estat de les instal·lacions I equipaments.

5. Pla per a l’avaluació, seguiment I valoració dels resultantsacadèmics.5.1. Indicadors.5.2. Instruments o dades a utilitzar.5.3. Accions a realitzar I òrgans responsables.5.4. Calendari.

6. Projectes institucionals I plans de centre.6.1. Documents institucionals.

6.1.1. Pla d’actuació del Projecte Lingüístic de centre, línies prioritàries d’actuació de les contingudes en el PLC I situacions d’aprenentatge I activitats en llengües estrangeres.

6.1.2. Accions anuals del Pla d’Acolliment lingüístic i cultural (PALIC).

6.1.3. Accions anuals del Pla de convivència, actuacions previstes per a la consecució dels objectius del Pla de convivència que per aquest curs es consideren prioritaris.

6.1.4. Pla d’actuació anual del departament d’orientació.6.2. Plans I programes específics de centre.

6.2.1. Organitzats per administracions educatives o per aquestes en col·laboració amb altres administracions I organismes.

6.2.2. Organitzats o dissenyats pel centre.6.2.2.1. Pla de coordinació dels batxillerats.6.2.2.2. Pla de millora I dinamització de la biblioteca.6.2.2.3. Pla del coordinador de les tecnologies de la

informació I la comunicació.6.2.2.4. Pla d’actuació de la Comissió ambiental.6.2.2.5. Pla d’actuació de la Comissió de solidaritat.6.2.2.6. Pla de la Comissió promotora de salut.

1. DIAGNÒSTIC INICIAL

1.1.Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs anterior

De la memòria del curs anterior es destaquen les gestions que es varenrealitzar per contractar un servei de millora de la xarxa d’internet del centre iles seves prestacions, amb l’ajut econòmic de l’AMIPA, la dotació d’un espaiper bany exterior adreçat a l’alumnat de Formació Professional, mitjançant lacol·laboració amb L’IBISEC, es va dotar el centre de mobiliari exterior per aljardí botànic i l’entrada del centre, es va instal·lar una porta nova al magatzemde jardineria i es milloraren les portes de l’aula de formació bàsica i la porta desortida exterior, al costat de les aules de cicle formatiu, s’han instal·lat cortinesa l’aula d’audiovisuals, s’han impermeabilitzat els terrats i s’ha reparat la goterade la planta superior. També s’ha realitzat la primera fase de dotació del nousaló d’actes del centre, on s’ha instal·lat un nou escenari, s’ha instal·lat elcortinatge i condicionat l’espai, al llarg d’aquest curs es realitzarà la segonafase: instal·lació de l’equip de so i llum, pantalla de projecció i altresequipaments. S’ha dotat de sistema de calefacció a l’aula de 4t d’ESO A,situada al primer pis.

Es valoren positivament les activitats realitzades i el dossier adreçat a l’acollidadel professorat de nova incorporació al centre, que inclou informació sobre elcalendari del curs escolar, l’horari general del centre, els espais i ús de lesinfraestructures, informació sobre permisos, llicencies i absències,adquisició dematerial escolar, protocol d’actuació en matèria de convivència i disciplina,guàrdies, activitats complementàries i extraescolars, petita història del centre,les senyes d’identitat del PEC, la normalització lingüística, l’acció tutorial alcentre, l’atenció a la diversitat, aspectes metodològics, acollida d’alumnes denova incorporació i els criteris de promoció i titulació per l’alumnat d’ESO.També hem duit a terme l’elaboració de l’agenda normalitzada, adreçada a totl’alumnat del centre, que ha estat fruit de la col·laboració amb l’AMIPA delcentre.

També es valoren positivament les tasques adreçades a la dinamització delsòrgans de govern i la coordinació docent del centre, impulsant la participaciódels diversos col·lectius de la comunitat educativa. Es valoren molt

positivament tant les tasques de la Comissió de coordinació pedagògica, delsequips de tutors i equips docents de grup.

Es plantejava com un aspecte negatiu, el fet de no haver pogut comptar ambels serveis del policia tutor, al llarg de bona part del curs. Es recomanacontinuar treballant per millorar les actuacions encaminades a que els alumnesno surtin als passadissos entre hores i millorar el control d’entrades i sortidesde l’alumnat del centre, habilitant un horari d’esplais diferent per als alumnesd’ESO i Batxillerat i dels alumnes de Formació Professional.

Es valora positivament la realització del programa d’atenció als alumnes ambmatèries pendents i necessitats de suport educatiu. També es valoren moltpositivament les activitats de les diferents comissions del centre.

També mereix una valoració molt positiva la col·laboració amb l’AMIPA i el seusuport en la realització de viatges i activitats extraescolars, suport econòmic perla renovació de materials i equipaments i la realització d’activitats convivencialsi festives.

La incorporació de nou professorat es valorada com a molt positiva, ja que tantla tasca docent com la seva implicació en el centre, han estat molt bones.Respecte al personal d’administració i serveis cal destacar el bon clima derelació i les tasques realitzades.

Pel que fa a les relacions amb les institucions de l’entorn social del centre, esvalorada molt positivament la col·laboració amb l’Ajuntament de Muro, pel quefa als Serveis Socials, l’educadora social, el suport al club de lectura, elprograma socioeducatiu Alter i la realització de practiques d’alumnes deFormació professional bàsica.

Entre les propostes per l’actual curs s’indicaven: les actuacions encaminades amantenir un bon clima de disciplina, tant a l’aula com al centre, mantenir elsgrups classe amb ràtios baixes, afavorir els desdoblaments i els agrupamentsflexibles, el seguiment individualitzat dels alumnes repetidors i amb matèriespendents. Afavorir la coordinació dels departaments amb el departamentd’orientació, seguir comptant amb el suport dels auxiliars de conversa a lesàrees de llengües estrangeres i continuar amb la coordinació amb els centresde primària.

1.2. Principals conclusions globals extretes de l’avaluació de la PGAdel curs anterior per part del consell escolar del centre.

Pel que fa a l’anàlisi dels objectius establerts a la PGA cal indicar que es fanecessari acabar d’actualitzar la pàgina web del centre, difondre el seu ús en lacomunitat educativa, tant per part del claustre com de l’alumnat i els pares.Pel present curs cal una important tasca d’actualització dels continguts de lapàgina web del centre.

S’ha de continuar treballant en la posada en funcionament de la borsa detreball adreçada als alumnes de Formació professional del centre i en la sevadifusió a través de la pàgina web del centre. De fet, actualment comptem ambmés de cinquanta convenis de col·laboració amb empreses que faciliten laformació en centres de treball als nostres alumnes.

Cal continuar treballant en les tasques d’adhesió del centre al ProgramaErasmus Plus i també al programa EOIES, per potenciar l’ús de la segonallengua estrangera.

Pel que fa als equipaments, s’indica la conveniència de dotar el centre amb setequipaments informàtics nous, adreçats als departaments didàctics i prefecturad’estudis, tabletes adreçades al departament d’Educació Física, dues pissarresdigitals per l’aula del cicle de grau mitjà de tècnic en cures d’auxiliard’infermeria i a l’aula de desdoblament, antiga aula de plàstica II.

Pel que fa a les infraestructures, es repararan els desaigües del taller debicicletes, i un pilar de formigó d’aquest espai, substitució d’un escaló del’escala que va a la sala d’actes, substitució de les rajoles de l’esplanadadavant el centre, reparació de desperfectes puntuals a les aules, reposició deles lames rompudes a les finestres de tot el centre, posada en funcionamentdels banys de la planta superior al costat de les noves aules del cicle sanitari, itambé dels banys situats al passadís de les aules de batxillerat, també esprocedirà a reparar el tancament exterior del centre.

Pel que fa a les actuacions de manteniment del centre s’ha procedit a pintarles aules que més ho precisaven, pintura i condicionament de l’espai adreçat ala sala d’actes, reparació de panys i portes d’aules, substitució delsfluorescents necessaris a les aules i revisió de tots els llums d’emergència delcentre.

Per altra banda s’han substituït quaranta cinc pupitres vells pels nous, ques’han repartit a distints nivells educatius. S’ha dotat de taules noves l’aula dePlàstica. L’antiga aula de plàstica II s’ha condicionat com aula dedesdoblament. S’ha habilitat l’espai del laboratori de Química com a aulapràctica del cicle de grau mitjà d’auxiliar d’infermeria.

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL CURS.

2.1. Objectius referits al rendiment acadèmic de l’alumnat

1. Potenciar el programa d’atenció als alumnes repetidors, mitjançant tutorsde seguiment individualitzat.

2. Continuar desenvolupant un programa de suport als alumnes ambmatèries pendents.

3. Afavorir l’atenció individualitzada de l’alumnat, a través de mesuresorganitzatives, mitjançant els agrupaments flexibles a diferents nivellseducatius i els desdoblaments a les matèries instrumentals, sobretot aprimer i segon d’ESO.

4. Dur a terme un Pla de millora dels resultats de batxillerat, referits a lesproves d’accés a la Universitat.

2.2. Objectius d’àmbit pedagògic i organitzatiu

1. Seguir actualitzant la plana web del centre i desenvolupar activitats perdifondre el seu ús en tota la comunitat educativa.

2. Revisar i actualitzar el document de concreció curricular, especialmentpel que fa referencia als aspectes transversals bàsics que s’han detreballar a totes les àrees: comprensió lectora, expressió oral i escrita,comunicació audiovisual, tecnologies de la informació i la comunicació,esperit emprenedor i l’educació cívica i constitucional.

3. Continuar amb el procés d’incorporació del centre al Programa ErasmusPlus.

4. Dur a terme un curs de formació del professorat sobre projectes detreball a secundària, enriquiment competencial de tasques i tipologies iactivitats d’avaluació per competències, dins el Pla de formació del CEPd’Inca.

5. Continuar treballant amb el programa EOIES, per potenciar l’ús de lasegona llengua al centre, tant d’Alemany com d’anglès.

6. Continuar participant en el programa de fruita bona i lactis, ambcol·laboració de FOGAIBA.

7. Continuar amb el funcionament d’un programa de robòtica, com activitatextraescolar, adreçat a l’alumnat amb la col·laboració de l’AMIPA delcentre.

8. Posada en funcionament d’un programa de gestió social de l’aula aprimer i segon d’ESO, dins el programa d’acció tutorial i, continuar ambel servei de mediació escolar.

9. Posada en pràctica d’un programa de difusió pública i institucionalitzaciódel Premi literari Miquel Albero.

2.3. Objectius en l’àmbit de gestió (Econòmica, d’espais, de recursos, ...)

1. Dotació i reordenació del mobiliari exterior al pati del centre.

2. Realització d’una segona fase de dotació del nou saló d’actes del centre(llum, so, emmoquetat, canó de projecció, pantalla, aire condicionat).

3. Adquisició de nou equipament informàtic, adreçat als departamentsdidàctics i prefectura d’estudis, dotació de projectors i pissarra digital ales aules de compensatòria i Plàstica II, renovació de les pissarresdigitals de les aules de batxillerat.

4. Revisió del sistema elèctric d’emergències del centre.

5. Dotació de mobiliari i equipaments pel nou cicle formatiu de grau mitjàde cures d’auxiliar d’infermeria.

6. Renovació de nous pupitres i cadires a un grup classe de primer d’ESO ia un grup de 4t d’ESO.

7. Instal·lació d’aire condicionat a l’aula de Música.

8. Reparació de lames exteriors i canvi per persianes quan sigui necessari.

3. MESURES PER ASSOLIR ELS OBJECTIUS PROPOSATS.

3.1. Pla d’actuació de l’equip directiu i dels òrgans col·legiats en vistesa assolir els objectius.

Pel que fa a l’objectiu de potenciar el programa d’atenció als alumnesrepetidors mitjançant els tutors de seguiment, l’equip directiu assignarà un co-tutor/a a cada alumne, er poder fer un seguiment més acurat. Aquestprofessorat serà el mateix al llarg del curs. Aquests co-tutors realitzaran com amínim una tutoria individual per trimestre, que quedarà registrada a la fitxaindividual amb l’objectiu de fer el seguiment de les millores i les mancances quepresenta l’alumne. L’equip educatiu analitzarà les principals mancances del’alumne que justificaren la no promoció, per incidir en els reforços positius i lamillora de l’autoestima, el cotutor assistirà a les reunions de l’alumne tutorat. Eldepartament d’orientació preveurà entrevistes, ajudes i suports a l’alumnatrepetidor. Els tutors, juntament amb els cotutors seran el referent fonamentaldel programa. Els acords i mesures d’actuació que es prenguin al llarg del curses reflectiran a la fitxa individual per al seguiment de l’alumnat. Al llarg delprimer trimestre el/la cotutor/a recollirà informació de les dificultats de l’alumnat,dels aspectes rellevants a tenir en compte de l’historial educatiu i lesinformacions rellevants del curs anterior, suports, adaptacions, entrevistes,mcontractes..., acords i suggeriments de l’equip educatiu. Presentar-se i realitzarentrevistes amb l’alumne, informar a la família a fi que assumeixi un comrpomísescrit de col·laboració i seguiment. El Cap d’estudis coordinarà amb els equipseducatius i els co-tutors, la posada en funcionament del Pla de suport que

inclourà un calendari d’entrevistes individualitzades amb l’alumne i les famílies,l’adequació dels continguts i materials curriculars, el tractament específic permillorar l’autoestima i relació amb la resta de companys i la comunicació fluïdaamb la família i millora de la relació amb el centre. S’inclourà en les notesacadèmiques, un informe complementari referit al desenvolupament del progrésen cada una de les àrees al llarg del curs i diferència entre les que tenienavaluació positiva respecte al curs anterior, progrés en l’actitud, autoestima iconfiança en si mateix, relació amb la família respecte al centre i al professorati relació amb la resta de companys. Si a la tercera avaluació es valora que elseguiment fet no ha donat els resultats esperats, s’ha d’elaborar un plaindividualitzat que informi de les mancances detectades i de les propostes demillora dels seus aprenentatges, aquest pla s’ha d’entregar al cap d’estudis afinal de curs i s’ha de completar a la reunió d’avaluació extraordinària desetembre a fi que el curs següent es pugui començar a treballar a partir de latasca elaborada el curs anterior. A les reunions d’equip educatiu i juntesd’avaluació es valorarà el progrés de l’alumnat o les dificultats que han tingut alllarg del curs i se’n redactarà un informe per al proper curs.

En relació a l’objectiu de continuar desenvolupant un programa de suport alsalumnes amb matèries pendents, s’aprovarà per la CCP del centre el format dedocument de recuperació de pendents on es farà constar les matèries i nivells,els instruments d’avaluació, la data, lloc i hora de celebració de les proves i elsprofessors responsables. Aquest pla de recuperació de pendents es difondrà através de la pàgina web del centre, com una eina d’informació per l’alumnat iles seves famílies. S’elaboraran per part del Cap d’estudis unes llistesd’alumnes amb matèries pendents per cursos i matèries. Cada un delsdepartaments didàctics establirà els instruments d’avaluació i fixarà els criterisde recuperació. El Cap d’Estudis coordinarà l’elaboració d’un calendarid'exàmens i proves i els departaments didàctics establiran hores de seguiment iconsulta pels alumnes amb matèries pendents. L’equip directiu, la CCP i elsdepartaments didàctics realitzaran un seguiment dels resultats obtinguts pelsalumnes amb matèries pendents.

Es potenciarà l’atenció individualitzada de l’alumnat, mitjançant agrupamentsflexibles a diferents nivells educatius i desdoblaments a les matèriesinstrumentals, sobretot a primer i segon d’ESO.

S’actualitzarà la pàgina web del centre, es difondrà a tota la comunitateducativa i es potenciarà el seu ús entre el professorat del centre.

Es revisarà i actualitzarà el document de concreció curricular en els aspectestransversals bàsics que s’han de treballar des de totes les àrees.

Es continuarà amb el funcionament de la borsa de treball, adreçada alsalumnes de Formació professional del centre, amb la col·laboració de l’oficinad’informació juvenil de l’Ajuntament de Muro. S’elaborarà un reglament de

funcionament d’aquesta borsa, s’incorporaran alumnes i empreses a la borsade treball, es difondrà el servei a la pàgina web i s’establirà la col·laboració ambel Servei d’Ocupació de l’Ajuntament de Muro.

Continuarem participant en el programa Erasmus Plus, amb la finalitat dedesenvolupar el sentiment europeista, millorar la competència professional del’alumnat, intercanviar experiències amb professionals d’altres països, rebrealumnes d’altres països i concertar practiques en altres països, i a l’horafamiliaritzar-se amb el món empresarial d’altres països.

Es durà a terme un curs de formació del professorat sobre treball competenciali globalitzat, amb l’objectiu de millorar el coneixement i l'ús de metodologiesinnovadores a l'aula per tal de desenvolupar el pensament creatiu i el treball en equip a l'aula.Afavorir la participació de tots els departaments en l'experimentació de metodologiesinnovadores i el treball en equip del professorat. Elaborar i valorar activitats concretes peraplicar a l'aula. Aprendre a avaluar de forma competencial. Es treballaran els següentscontinguts: Avaluació dels aprenentatges atenent les competències. Instrumentsd'avaluació aptes per a l'avaluació competencial i els projectes.Característiques del treball per projectes. Eines i estratègies per al treball basaten projectes. La metodologia serà activa i participativa. A les sessions escombinarà la reflexió sobre la pròpia pràctica, la introducció de nous conceptesi disseny d'activitats per aplicar al centre. Aquesta formació comptarà amb un30% de ponències externes i a la resta de sessions la coordinadora de laformació i l'assessor dinamitzaran la preparació de l'aplicació i la transferènciaa partir de la reflexió individual i conjunta dels participants. Es pretén L’aplicacióde nous aprenentatges de cada professor a la seva àrea i l’aplicació de nousconeixements de la neurociència en la programació d’aula. S’avaluarà posanten comú i valorant una sèrie de pràctiques relacionades amb els nousaprenentatges. Utilitzar les eines i els recursos per a l'avaluació percompetències. Participació continuada i activa amb assistència obligatòria al 85per 100 de les sessions presencials. Els participants faran també un qüestionarial portal del personal.

Durant aquest curs escolar continuarem amb el programa EOIES, ja iniciat fauns anys a l’IES Albuhaira, aquest programa consisteix en la preparació delsnostres alumnes, per tal que es puguin presentar als exàmens d’anglès Id’alemany de l’Escola Oficial d’Idiomes I els puguin superar de manerasatisfactòria. El fet de participar en aquest programa és una manera demantenir motivats I engrescats els alumnes I animar-los a continuar ambl’aprenentatge d’una segona llengua estrangera. De fet vivim en una ComunitatAutònoma on les llengües estrangeres han assolit una rellevància molt notable,per això és molt important motivar l’alumnat perquè aprenguin una segonallengua estrangera. De fet sovint es fa difícil que els alumnes continuïn ambl’aprenentatge d’una segona llengua estrangera, ja que suposa una càrregaafegida al volum d’assignatures obligatòries. La participació en un programa

com aquest fa que els alumnes puguin veure una finalitat clara a l’horad’escollir les optatives, ja que si continuen amb l’aprenentatge podran obteniruna certificació oficial de l’EOI.

El centre continuarà Participant en el programa “Fruita bona”, dins el plad’educació per a la salut i els hàbits de vida saludable: “Programa de consumde fruites i hortalisses a les escoles”, durant sis setmanes, el dilluns, l’empresafruita bona repartirà gratuïtament als alumnes del centre fruita o suc percomplementar el seu berenar.

Es continuarà desenvolupant un programa de robòtica, com activitatextraescolar, amb la col·laboració de l’AMIPA del centre. El Projecte es centraen ensenyar la programació de robots Lego, per donar a conèixer com a partde la tecnologia les aplicacions que avui dia té la robòtica, cal despertar lacuriositat dels alumnes cap a aquesta part de la tecnologia tan innovadora inecessària per les múltiples aplicacions que té en la nostra societat.

3.2.Mesures que s’adoptaran per a la seva consecució.

S’establirà un grup d’onze professors que desenvoluparan aquesta tasca.Determinar els alumnes repetidors, per grups, que seran atesos amb aquestprograma (14 alumnes repetidors: 6 de primer d’ESO, 2 de segon d’ESO, i 3alumnes de tercer d’ESO), ens reunirem amb el professorat per distribuir iassignar les tutories a cada un dels alumnes, oferir unes orientacions perl’elaboració del Pla individual de reforç per alumnes repetidors, entrevistar-seamb els alumnes i famílies i signar els respectius contractes didàctics, realitzarun seguiment a cada una de les avaluacions de les actuacions realitzades, elsresultats obtinguts i les decisions a adoptar. S’utilitzaran els documents imaterials de seguiment sobre el Pla individual de reforç educatiu. Elsresponsables seran el professorat tutor de seguiment individualitzat del’alumnat repetidor: Marta Gómez, Maria José Gonzàlez, Joana Maria Molinas,Raquel De TOMÀS, Antoni Carbonell, Rosa Maria Ginard, Jaume Pomar,Catalina Martorell, Isabel Mestre, Aina Maria Reynés i Roberto Justo, amb elsuport del departament d’orientació del centre.

El Cap d’Estudis coordinarà l’elaboració d’un Pla de recuperació de pendents acàrrec dels departaments didàctics del centre. L’Equip directiu i la Comissió decoordinació pedagògica avaluaran la posada en funcionament i els resultatsobtinguts en el Pla, tant per nivells educatius com per assignatures.

Prefectura d’estudis, a l’hora de confeccionar els horaris del centre, fa possibleque es puguin dur a terme les següents mesures organitzatives per atendre ladiversitat als diferents nivells educatius: Als grups de primer d’ESO esdesdoblaran totes les hores de Català i Castellà i tres hores, de les quatre, deMatemàtiques. També es realitzaran agrupaments flexibles a totes les hores dedocència de llengua estrangera, desdoblament de Biologia a una hora lectiva.

Al grup de segon d’ESO A comptarà amb suport de Castellà, Català iMatemàtiques a totes les hores lectives, als grups de 2n B i 2n C disposaran desuport a totes les hores de Castellà i Català i a tres de les quatre hores deMatemàtiques, també es realitzaran agrupaments flexibles d’anglès a totes leshores, una hora de desdoblament de Física i Química.

Als dos grups de tercer disposaran a totes les hores de dos professors perimpartir les matemàtiques acadèmiques, i a les matemàtiques aplicadescomptaran amb un professor de suport a tres de les quatre hores impartides.Els dos grups de tercer disposaran d’un desdoblament quinzenal de Biologia iFísica i Química, també es desdoblaran les dues hores de tecnologia i tambées faran agrupaments flexibles a totes les hores d’Anglès. Al grup de 3r Adesdoblarà les tres hores de Castellà, de Català s’estableix un suport dinsl’aula a dues de les tres hores lectives, el grup de 3r B disposarà d’una hora desuport dins l’aula de Català.

El centre també ha disposat l’organització d’un grup de 3r de PMAR ons’atenen un grup de onze alumnes, nou d’ells són repetidors.

A 4t d’ESO, tenim dos grups, un 4t d’ESO A on tots els alumnes cursenensenyaments acadèmics i al 4t d’ESO B, tots els alumnes cursenensenyaments aplicats. De Matemàtiques aplicades hi ha suport a dues de lesquatre hores i que també comptem amb agrupaments flexibles a totes les horesd’anglès.

Pel que fa a la modernització i actualització de la nova página web del centre.Difusió de la mateixa i posada al servei de tota la comunitat educativa.S’establirà un horari de coordinació de l’equip directiu i el professor coordinadorde la pàgina web, Antoni Arrom, es revisarà i actualitzarà l’estructura i elcontingut de la pàgina, es donarà a conèixer la pàgina web als alumnes,professors i famílies, es realitzaran accions formatives al professorat sobre lagestió, edició i ús de la pàgina web.

Dins el Pla d’actuació de la Comissió de coordinació pedagògica es fixarà coma tasca dels departaments didàctics el treball de revisió del document deconcreció curricular pel que fa al treball de la comprensió lectora, l’expressióoral i escrita, la comunicació audiovisual, les tecnologies de la informació i lacomunicació, l’esperit emprenedor i l’educació cívica i constitucional des detotes les àrees curriculars. Una vegada elaborat el document serà aprovat pelclaustre de professorat.

El coordinador de la borsa de treball serà el professor Antoni Amer, que unavegada establerts els criteris de funcionament general de la borsa, informaràals alumnes i establirà els Canals adients de comunicació, elaborarà un llistatd’empreses col·laboradores, actualment el centre manté convenis decol·laboració amb 56 empreses, relacionades amb els cicles formatius que

impartim al centre. Dissenyarà els elements que configuren la seva difusiómitjançant la plana web del centre i altres recursos. I establirà un calendari dereunions de coordinació amb l’Ajuntament de Muro.

Els responsables de continuar amb la participació del centre al programaErasmus Plus, serà la professora Maria Magdalena Nicolau. S’organitzarà laprimera mobilitat de professorat del centre.

Pel que fa a la formació del professorat en el centre, es durà a terme un curs deformació del professorat sobre treball competencial i globalitzat, amb l’objectiude millorar el coneixement i l'ús de metodologies innovadores a l'aula per tal dedesenvolupar el pensament creatiu i el treball en equip a l'aula. Afavorir laparticipació de tots els departaments en l'experimentació de metodologiesinnovadores i el treball en equip del professorat. Amb la col·laboració delCentre de professors d’Inca, coordinat per l’orientadora del centre MargalidaRiutord amb la col·laboració de l’equip directiu. El curs es realitzarà Durant elcurs acadèmic.

Pel que fa a la continuació del treball en el programa EOIES hi participenalumnes de 4t d’ESO (10 alumnes d’anglès I 10 d’Alemany), de 1r de batxillerat(11 alumnes d’anglès I 9 alumnes d’alemany). En el cas de l’anglès, elsalumnes de 4t es prepararan pel nivell intermedi 1 (equivalent al B1 del MarcComú Europeu) mentre que els de 1r de batxillerat, els quals el curs passat jasuperaren el nivell intermedi 1, es prepararan pel nivell intermedi 2 (equivalental B1+). Pel que fa als alumnes d’alemany, els alumnes de 4t es prepararan pelnivell basic 1 (equivalent a l’A1 del Marc Comú Europeu) mentre que els de 1rde batxillerat es prepararan pel nivell bàsic 2 (equivalent a l’A2). Per tal dedesenvolupar el programa, els professors implicats, Raquel De Tomásd’alemany i Laura Romero d’Anglès, es coordinaran amb el professorat de l’EOIassignats. Els professors de l’EOI facilitaran als professors de l’institut materialper treballar les diferents destreses (comprensió escrita I oral, expressió escritaI oral I ús de la llengua), I alhora els professors de l’institut ho distribuiran alsalumnes participants del programa. Per a una millor distribució, es crearan elsgrups pertinent a la plataforma digital Edmodo. Els alumnes s’hi hauran d’unir Idescarregar el material setmanalment per tal de poder treballar de maneraautònoma a casa. Una vegada realitzada aquesta tasca, els alumnes esreuniran amb el professor corresponent quinzenalment per tal de corregir lesactivitats, resoldre dubtes I realitzar activitats d’expressió oral. A més, unavegada cada trimestre el professor de l’EOI vendrà al centre per realitzarpràctiques d’expressió oral seguint el mateix format que l’examen oficial.

Pel que fa al programa “fruita bona”, la comissió de salut del centre dinamitzaràla seva posada en funcionament al centre, ja que respon als objectius d’oferirfruita gratuïta en el berenar, dins el centre, informar sobre els beneficis de pujarel consum de fruites, proposar el consum de fruites com una alternativa

excel·lent al consum d’altres aliments de menys qualitat nutricional, reduir elconsum de llaminadures, begudes, refrescos… Aquest Pla de consum de fruitaa les escoles compta amb l’ajuda financera de la Unió Europea, I es gestiona através del Fons de Garantia Agrària I Pesquera de les Illes Balears(FOGAIBA), pretén fer front al fet de la pèrdua de la dieta mediterrània I un delsfactors d’aquesta pèrdua és la disminució en el consum de fruita entre elsinfants i joves.

El projecte educatiu d’introducció de la robòtica al centre, com activitatextraescolar, és durà a terme amb una sessió setmanal d’una hora de durada acàrrec d’un professional de lego education, la finalitat és que un grup d’alumnesimpulsin l’aprenentatge de ciències, tecnologia I matemàtiques, construint Iprogramant robots mitjançant l’ús de sensors, engranatges, rodes, motors Ialtres components tècnics, amb la finalitat de comprendre millor elfuncionament de la tecnologia en aplicacions reals. Cal desenvolupar laconfiança amb l’alumne per formular preguntes I resoldre problemes,desenvolupar projectes estructurats vinculats al currículum de ciències Itecnologia, cal que els alumnes formulin preguntes, defineixin problemes,dissenyin les pròpies solucions, per tant es durà a terme un aprenentatge deforma significativa I motivadora. Aquesta activitat comptarà amb l’ajut econòmicde l’AMIPA del centre I serà coordinada per la professor del departament detecnologia: Aina Maria Reynés Ibàñez.

4. Organització general del centre

4.1.Calendari i horari general del centre

Els alumnes d’educació secundària obligatòria, i de batxillerat iniciaren lesactivitats lectives el dia 12 de setembre i les finalitzaran el dia 21 de juny. Elsalumnes de segon de batxillerat finalitzaran les activitats lectives el dia 31 demaig. Els alumnes de Formació professional bàsica i de cicles formatius degrau mitjà i de grau superior iniciaran les activitats lectives el dia 21 desetembre de 2018 i les finalitzaran el dia 21 de juny de 2019.

Seran dies festius i de vacances: 12 d’octubre (Festa nacional), 1 de novembre(dia de Tots Sants), 2 de novembre (dia no lectiu elegit pel centre), 6 dedesembre (dia de la Constitució), 7 de desembre (dia no lectiu elegit pelcentre), del 22 de desembre al 6 de gener de 2018, ambdós inclosos (vacancesde Nadal), 17 de gener (Sant Antoni), 28 de febrer (festa escolar unificada), 1de març (dia de la Comunitat), 4 de març (dia no lectiu elegit pel centre), del 29de març al 8 d’abril de 2018 ambdós inclosos (vacances de Pasqua), 1 de maig(Festa del treball).

L’horari del centre és de les 8:00 hores a les 15:00 hores de dilluns a divendres,les sessions són de 55 minuts:

A tots els cursos d’ESO sis sessions cada dia.

A batxillerat: set sessions el dimarts i dijous i sis sessions a la resta de dies.

Al CFGM d’activitats esportives, cinc sessions el dilluns, set sessions eldimarts i dijous i sis sessions els dimecres i els divendres.

Al CFGM d’auxiliar d’infermeria sis sessions cada dia de la setmana.

A primer curs de CFGS sis sessions cada dia de la setmana, excepte el dimartsque en tenen cinc i el dimecres que en tenen sis sessions. El segon curs tenensis sessions cada dia.

Al cicle de formació professional inicial, tant a primer com a segon curs, tenen 6sessions cada dia de la setmana.

Amb dos esplais, el primer de les 10:45 a les 11:05 i el segon de les 12:55 a les13:10 d’ESO, batxillerat i Formació professional bàsica.

Amb dos esplais, el primer de les 9:50 a les 10:10 i el segon de les 12:00 a les12:15

4.2. Criteris pedagògics per elaborar els horaris.

- Disponibilitat d’una hora de reunió setmanal dels departaments didàctics (duesvegades per trimestre es dedicaran a avaluar la programació.

- 56 hores de dedicació a càrrecs directius.

- Una reunió trimestral de l’equip docent de grup, convocades pel cap d’estudis ipresidides pel tutor. S’ha de complimentar una acta de la reunió i s’ha de lliurar alcap d’estudis.

- Reunió quinzenal de coordinació del professorat que aten alumnes de NEE, NESE iels departaments de les àrees instrumentals.

- Reunió setmanal dels tutors de primer d’ ESO, de segon d’ ESO, de tercer

d' ESO, de quart d' ESO, de Batxillerat, de formació professional bàsica i de ciclesformatius.

- Dues hores lectives de tutoria, una amb tot el grup classe i l’altre d’atencióindividualitzada de l’alumnat a l' ESO i una hora de tutoria al batxillerat, a la FPB, alCFGM i al CFGS.

- Una hora complementària setmanal d’atenció a pares per a tots els professors.

- Guàrdies d'esplai voluntaris i si es possible hi ha d'haver cinc professors de guàrdiaen cada esplai. Cada dues guàrdies d'esplai equival a una guàrdia ordinari.

- Una hora complementària de manteniment d’aula específica pels departaments deciències, tecnologia, música, plàstica i educació física.

- Una hora complementària setmanal pel professorat que participi amb la comissióde solidaritat, amb la comissió ambiental, amb la CNL i en la comissió de salut.

- Tres hores lectives pels caps de departaments de més de 3 membres, dues horeslectives pels departaments de 3 membres i una hora lectiva pels departaments demenys de tres membres i subdepartaments.

- Els membres de subdepartaments no participaran a la CCP.

- La reunió de CCP serà una hora lectiva pels cap de departament.

- Onze hores lectives pel coordinador de les T.I.C.

- Una hora lectiva pel coordinador d’EOIES.

- Dues hores lectives pel coordinador de la biblioteca i coordinador lingüístic.

- Tres hores lectives pels coordinadors d’activitats extraescolars, de salut, deconvivència i ambiental.

- Tres hores complementàries pel coordinador d’ambientalització i festes.

- Dues hores complementàries pes coordinador de batxillerat i per a l’encarragat dela plana web.

- Dues hores complementàries pels membres del Consell Escolar.

- Una hora complementària pel tutor de repetidors, pels tutors de seguiment iatenció al PALIC.

- Sempre que sigui posible s’evitarà deixar hores buides als horaris dels professors.

- S’intentarà respectar que el mateix professor imparteixi totes les hores de docènciad’un mateix nivell educatiu.

- Mentre sigui possible s’evitarà que una mateixa matèria es faci sempre a primereso darreres hores.

- S’intentarà que les tutories de grup no siguin ni a primeres ni a últimes hores de lajornada lectiva.

- Els alumnes d' ESO i FPB acabaran les classes cada dia a les 14:05. Els alumnes debatxillerat els dilluns, dimecres i divendres a les 14:05 i els dimarts i dijous a les15:00.

- Es deixaran la darrera hora del dimecres per a reunions de CCP i per lesconvocatòries de claustre.

- Mentre sigui possible, fer les dues hores d' EF seguides, tant a ESO com aBAT.

4.3. Calendari de reunions i avaluacions.

S’ha programat la realització de deu reunions de la Comissió de CoordinacióPedagògica del centre, al llarg del curs, per poder desenvolupar el seu Plad’actuació, la realització d’una reunió informativa adreçada a totes les famíliesdels alumnes el dia 22 d’octubre, la realització d’unes reunions d’avaluacióinicial pel dies 16 i 17 d’octubre. Les sessions de la primera avaluació escelebraran els dies 18 i 19 de desembre, sessions d’equips docents de grup elsdies 5 i 6 de febrer, la segona avaluació els dies 12 i 13 de març i la terceraavaluació el 21 de juny.

4.4. Periodicitat i organització de les entrevistes individuals i reunionscol·lectives amb les famílies.

Tots els professors del centre disposen d’una hora setmanal adreçada a lavisita de pares/mares d’alumnes.

PROFESSOR Hora de visita de pares PROFESSOR Hora de visita de pares

ALEMANY COMAS,Francesca

Dimecres 13:10-14:05 LOPEZ CARRILLO, María Magdalena

Dimarts 12:00-12:55

AMER GINARD,Antoni

Dimarts 10:10-11:05 MARTÍ ALBA,Maria Antonia

Dimecres 08:55-09:50

APARICI TARAZON,Oscar

Dimecres 09:50-10:45 MARTORELL AMENGUAL,Caterina

Dijous 09:50-10.45

ARAGÓN MOLLÀ,Francisco José

Dijous 8:55-09:50 MAS PUJOL,Patricia

Dijous 09:50-10:45

ARQUER PRATS, Meritxell

Dijous 12:00-12:55 MESTRE BAUZA,Isabel María

Divendres 09:50-10:45

ARROM MARTORELL,Antoni Andreu

Dilluns 11:05_12:00 MIR GUAL, Margalida

Dimarts 11:05-12.00

BENNASSAR CANAVES,Felip

Dilluns 11:05-12:00 MOLINAS SASTRE,Joana María


BONET RAMIS, Catalina María

Dilluns 09:50-10:45 MORAGUES PUJOL, Catalina

Divendres 11:05-12.00

BUJOSA QUETGLAS,Guillem

Dijous 12:00-12:55 MUNAR RAMIS,María Inmaculada

Dijous 11:05-12:00

CARBONELL CASTELLÓ,Antoni

Dijous 12:00-12:55 NADAL CLAR, GUILLEM Dimarts 11:05-12:00

DE TOMAS MATEO, Raquel

Divendres 08:55-09:50 NICOLAU CLADERA,Maria Magdalena

Dijous 11:05-12.00

DOMINGUEZ ANTUNEZ,Yolanda

Dimecres 11:05-12:00 NOVELLA LÓPEZ,Francisco

Dilluns 11:05-12.00

ESCAÑO MOYÀ,Mercedes

Dimecres 11:05-12:00 OLIVER FERRIOL,María Magdalena

Dijous 09:50-10:45

ESPUÑA MATAVACAS,Marta

Dilluns 12:00-12.55 OLIVER MARQUÉS,Bartolomé

Dilluns 11:05-12.00

ESTELLES FEMENIA,María del Carmen

Divendres 11:05-12:00 OLIVER RAMIS, José

Dijous 09:50-10:45

FERRIOL ALOMAR,Antoni

Dimecres 08:55-09.50 PERELLÓ ESTARELLAS,Coloma

Dimarts 09:50-10:45

FLORIT CERRATO, Andreu

Dilluns 12.00-12:55 PERELLO VALLORI,Pere

Dimarts 11:05-12:00

FLUXÀ CLADERA, Vicenç

Dilluns 08.55-09:50 POMAR CABANELLAS, Jaume

Dijous 08:55-09:50

FONT PAYERAS, Catalina

Dilluns 12.00-12:55 PONS HORRACH, Antonia


FORNES CLADERA,Margalida

Dilluns 14.05:15.00 PONS PORQUER,Juan

Dijous 09:50-10:45

GALAN MASSANET,Pedro

Divendres 12.00-12.55 PONT UMBERT, Dimecres 09:50-10:45

GINART SERRANO,Rosa Maria

Dimecres 11.05-12:00 RAMONELL ALZAMORA,Joan

Dimarts 08:55-09:50

GOMEZ FEMENIAS,Marta

Dimarts 12:00-12:55 REYNÉS IBÁÑEZ,Aina María

Dilluns 13:10-14:05

GONZÁLEZ CASTRO,Maria José

Divendres 09.50-10:45 ROMERO SASTRE, Laura

Dimarts 12:00-12:55

GOST VALLESPIR, Catalina

Dilluns 09:50-10.45 SANSALONI FUENTES,Begoña

Dijous 12:00-12:55

GUAL MAS, María Isabel

Dimarts 11:05-12:00 SASTRE VANRELL, Divendres 08:55-09:50

JUSTO LÓPEZ, Roberto

Divendres 11:05-12:00 SOCIAS SOCIAS, Dimecres 13:10-14:05

LLINARES MARTORELL,Josep

Dilluns 12:00-12:55 SOCIAS TUGORES, Divendres 12:00-12:55

LLOMPART LLORIA,Caterina

Dijous 08:55-9:50 TORTELL MARTÍNEZ, Dijous 09:50-10:45

El dia 22 d’octubre es realitzarà una reunió adreçada a les famílies delsalumnes, per cursos, a càrrec dels tutors i tutores de cada grup classe.

Al llarg del curs es realitzaran les reunions necessàries tant individualment comgrupalment, en funció de les necessitats detectades pels equips docents degrup i els equips de tutors, amb el suport del departament d’Orientació, d’acordamb el Pla d’acció tutorial i el Pla d’Orientació, acadèmica i professional delcentre.

4.5. Mesures per a l’optimització i aprofitament dels espais i recursos.

El centre disposa de dues aules d'informàtica, una aula de música i unad'educació plàstica i visual. D'una segona aula de plàstica, però que aquestcurs s'ha habilitat com a aula de desdoblament de diferents matèries.

Tots els grups d'ESO i batxillerat disposen d'una aula classe on s'imparteixenla major part de les matèries.

Per la matèria d'educació física s'utilitzen les instal·lacions municipals en elpoliesportiu.

També disposem d’un Laboratori d'idiomes i una aula de desdoblament peratendre els agrupaments flexibles d'anglès. Una aula petita de compensatòriaque s'utilitza per desdoblar grups de castellà i català. Un laboratori de Física iun altre de Química que s’han habilitat per impartir les classes i pràctiques delnou cicle formatiu d’auxiliar d’infermeria.

Per atendre els alumnes del cicle de grau mitjà d'activitats esportives disposamd'una aula al centre i per atendre els alumnes de grau superior disposam del'aula d'audiovisuals al centre i d'una aula externa damunt les instal·lacionsmunicipals de la piscina coberta.

Per atendre els alumnes de formació professional bàsica disposem d'una aulacompartida pels dos grups a les hores de comunicació i societat i ciènciesaplicades i un taller per les hores més pràctiques.

4.6. Estat de les instal·lacions i equipaments.

L’estat de les instal·lacions i equipaments del centre és bo, tot i això en el marcdels objectius en l’àmbit de gestió, referits a espais i recursos ens plantegem:La dotació i reordenació del mobiliari exterior al pati del centre.Realització d’unasegona fase de dotació del nou saló d’actes del centre (llum, so, emmoquetat,canó de projecció, pantalla, aire condicionat).Adquisició de nou equipamentinformàtic, adreçat als departaments didàctics i prefectura d’estudis, dotació deprojectors i pissarra digital a les aules de compensatòria i Plàstica II, renovacióde les pissarres digitals de les aules de batxillerat.Revisió del sistema elèctricd’emergències del centre. Dotació de mobiliari i equipaments pel nou cicleformatiu de grau mitjà de cures d’auxiliar d’infermeria. Renovació de nouspupitres i cadires a un grup classe de primer d’ESO i a un grup de 4 t d’ESO.Instal·lació d’aire condicionat a l’aula de Música. Reparació de lames exteriors icanvi per persianes quan sigui necessari.

5. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELSRESULTATS ACADÈMICS.

5.1. Indicadors.

Resultats globals per nivells, atenent al nombre d’alumnes que ho aproven tot,que promocionarien, es adir que suspenen de 0 a 2 assignatures, i alumnesque suspenen 4 o més assignatures.Resultats globals per grups atenent al nombre d’alumnes que ho aproven tot,que promocionarien, es adir que suspenen de 0 a 2 assignatures, i alumnesque suspenen 4 o més assignatures.Resultats per matèries, valorant les desviacions i dispersions produïdes (10punts de desviació per damunt o per davall de la puntuació mitjana de Mallorcai de les Illes Balears), diferència de 20 punts entre els grups classe.Resultats per matèries dels alumnes repetidors.Resultats per matèries dels alumnes amb matèries pendents.Resultats per matèries dels alumnes amb adaptacions curriculars.

5.2. Instruments o dades a utilitzar.

Documents de preparació de les sessions d’avaluació.Actes d’avaluació dels Equips docents de grup.Informe de prefectura d’estudis sobre els resultats acadèmics.Informe del/la tutor/a sobre el rendiment acadèmic del seu grup.Informes dels departaments didàctics sobre els resultats obtinguts i les sevesdesviacions, indicant les mesures de millora a adoptar.Pla de recuperació de pendents.Pla individualitzat de reforç per alumnes repetidors.

Informe del departament d’orientació sobre els alumnes amb ACIs i reforçeducatiu.Protocol per a l’anàlisi, la valoració i la intervenció en els resultats acadèmics.

5.3. Accions a realitzar i òrgans responsables.

Actuacions de l’Equip directiu: coordinar i supervisar les sessions d’avaluació dels equips docents, valoració iseguiment dels resultats acadèmics, inclusió d’aquesta valoració en la PGA. Elcap d’estudis es reunirà amb els professors tutors de grup i el departamentd’orientació per preparar les sessions d’avaluació dels equips docents i lesreunions posteriors per concloure les valoracions, conclusions i mesures aadoptar, convocarà els òrgans col·legiats oportuns: CCP i Claustre, establirà elscontinguts i mecanismes d’informació als alumnes i les famílies, elaborarà ipresentarà un informe global i rigorós sobre les valoracions efectuades i lesmesures acordades al Consell Escolar i a la Junta directiva de l’AMIPA,després de cada una de les avaluacions i sobre els resultats finals del curs.

Actuacions a càrrec dels Equips docents de grup:Realitzar una avaluació inicial a tots els cursos d’ESO i també a l’alumnatd’incorporació tardana, procedent de sistemes educatius estrangers, els dies 16i 17 d’octubre es realitzaran les reunions d’avaluació inicial, a partir de l’anàlisidels resultats obtinguts es prendran decisions relatives a l’adequació de lesprogramacions didàctiques, l’adopció de mesures pertinents de suport, lesadaptacions curriculars que es considerin adients, durant el primer trimestre esfarà un seguiment de les decisions i mesures adoptades.

Actuacions a càrrec dels tutors:Coordinar el procés de realització de les proves d’avaluació inicial, dinamitzarles sessions d’avaluació inicial i redactar les actes corresponents, mantenirreunions amb els alumnes per tractar sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge , els seus resultats, comportament, clima de l’aula, relacions ambels professors... amb el suport del departament d’orientació. Realitzar lesactivitats de pre i post avaluació recollides al Pla d’acció tutorial.

Actuacions a càrrec dels departaments didàctics:Tots els departaments didàctics elaboraran les proves d’avaluació inicial per acada un dels cursos de l’etapa, analitzaran i valoraran els resultats acadèmicsde les matèries, de totes les etapes, els cursos i els grups, en relació alsresultats d’avaluacions anteriors del centre i els resultats de les Illes Balears.Caldrà analitzar els resultats dels alumnes repetidors i amb matèries pendents,detectar desviacions i dispersions o resultats inferiors a les mitjanes.Assabentar-se de les decisions adoptades i les mesures educatives acordadesa les sessions d’avaluació dels equips docents que afectin les matèries delsdepartaments, acordar les mesures educatives necessàries per millorar elsprocessos d’ensenyament i aprenentatge, en les matèries del departament, enels seus cursos i grups, amb la col·laboració del departament d’orientació, siescau. Efectuar el seguiment de les mesures adoptades.

5.4. Calendari.

Setembre, abans de l’ inici de les classes lectives els departaments didàcticsprepararan les proves d’avaluació inicial. El 26 de setembre la CCP del centreanalitzarà els resultats de la convocatòria de setembre i establirà les pautes perdesenvolupar les sessions d’avaluació inicial.

octubre, s’aplicaran les proves d’avaluació inicial durant la primera quinzenad’octubre, el 16 i 17 d’octubre es realitzaran les sessions d’avaluació inicial, lasetmana del 8 al 11 d’octubre el departament d’orientació prepararà amb elstutors i el Cap d’estudis el desenvolupament d’aquestes sessions.

Novembre: La primera quinzena, els equips de tutors analitzaran els acordsadoptats i les mesures proposades a les juntes d’avaluació inicial, el 24d’octubre la CCP farà un seguiment dels acords adoptats a les sessionsd’avaluació inicial.

Desembre: la setmana de l’10 al 14 els equips de tutors i el departamentd’orientació prepararan el desenvolupament de les sessions de la primeraavaluació i es realitzaran les activitats de pre-avaluació amb els alumnes, el 18i 19 de desembre es realitzaran les sessions de la primera avaluació.

Gener: la setmana del 7 al 11 els tutors realitzaran les activitats de post-avaluació amb els alumnes. El 23 de gener la CCP analitzarà i valorarà elsresultats de la primera avaluació i les propostes de millora dels departamentsdidàctics.

Febrer: del 28 de gener a l’1 de febrer, els departaments didàctics elaboraranels informes dels resultats acadèmics que els calgui. El 5 i 6 de febrer esrealitzarà la segona reunió dels equips docents de grup, la CCP del dia 20 defebrer farà un seguiment de les propostes dels equips docents de grup.

Març: la setmana del 5 al 8 els equips de tutors i el departament d’orientacióprepararan el desenvolupament de les sessions de la segona avaluació i esrealitzaran les activitats de pre-avaluació amb els alumnes. El 12 i 13 de marçes realitzaran les sessions de la segona avaluació. La setmana del 18 al 22 demarç els tutors realitzaran les activitats de post-avaluació amb els alumnes. El20 de març la CCP analitzarà i valorarà els resultats de la segona avaluació iles propostes de millora dels departaments didàctics. Del 25 al 28 de març elsdepartaments didàctics elaboraran els informes dels resultats acadèmics queels calgui.

Abril: el dia 10 la CCP farà un seguiment del funcionament i resultats delPMAR, i el seguiment de les mesures de tutoria individualitzada i reforç peralumnes repetidors.Maig: el dia 22 Anàlisi dels resultats de l’avaluació dels alumnes que haginperdut el dret a l’avaluació contínua. També s’analitzarà el funcionament de lesmesures d’atenció a la diversitat i les propostes per al proper curs.

6. Projectes institucionals, plans del centre.

6.1. Documents institucionals

6.1.1.1. Pla d'actuació del projecte lingüístic de centre. Línies prioritàriesd'actuació de les contingudes en el PLC i situacions d'aprenentatge iactivitats en llengües estrangeres.

1. CONSTITUCIÓ DE LA COMISSIÓ

La Comissió de Normalització Lingüística (CNL) corresponent al curs 2017-

2018, es va constituir dia 26 de setembre de 2018, amb els següents membres

del claustre:

Rafel Socias Tugores, cap de la Comissió i professora del Departament deCiències Socials.

Mariabel Gual, professora de suport a l'àrea de Llengua i CiènciesSocials, adscrita al Departament d'Orientació.

Marta Espuña, professora del departament de Ciències Socials, que cobreix labaixa de Catalina Font, del mateix departament.

Caterina Llompart, professora del Departament de Llengua Catalana.

Pere Perelló, cap del Departament de Llengua Catalana i Literatura

2. CALENDARI I PLANIFICACIÓ DE LA CNL

Atès que els membres la comissió compten amb una hora de coordinació dinsel seu horari lectiu, la CNL es reunirà una vegada cada setmana, els dimecres,a les 13:00h.

Tot i això, la freqüència d'aquestes reunions també podrà ser quinzenal o espodrà alterar segons les tasques que s’hagin de dur a terme. Tots els membresde la comissió participaran de manera activa en la programació, preparació idesenvolupament de les activitats proposades, que generalment es duran aterme fora de l'horari establert per a la reunió.

El coordinador de la CNL, Rafel Socias, compta, així mateix, amb dues hores dedisposició per acomplir els objectius aprovats i les tasques establertes enaquesta programació: dijous de 11:05 a 12:55

3. OBJECTIUS GENERALS I ESPECÍFICS: PLA ANUAL D'ACTIVITATS

Els OBJECTIUS GENERALS de la CNL són els que s'indiquen en lesinstruccions de la Conselleria d'Educació i en el ROC, en els apartatscorresponents a la CNL i a la coordinació de la Comissió (CCNL).

Els OBJECTIUS ESPECÍFICS per al curs actual, així com les actualitzacionsque se'n deriven, els responsables de les activitats i la temporització quedendetallats a continuació.

Cal tenir en compte que l'AVALUACIÓ del grau d'assoliment i les propostes demillora es duran a terme en acabar el curs, per fer-les constar a la Memòria dela CNL.

En la primera reunió de la comissió es revisen la PROGRAMACIÓ i laMEMÒRIA 17-18 per posar al dia els nous membres de la comissió sobre lesactivitats que s'hi solen desenvolupar i les que es realitzaren el curs anterior. Apartir de tota aquesta informació es fixen els objectius per a aquest curs.

Es podran realitzar altres activitats no programades sempre que es considerioportú i engrescador com, per exemple, exposicions, emissió de documentals,etc.

FUNCIONS ACTIVITATSRESPONSA

BLESTEMPORITZACIÓ

Competències de la CCNL(ROC, art. 62)

Assessorament a la resta del Claustre en qualsevol qüestió de normalització lingüística.

Coordinador

Tot el curs

Establiment i manteniment contacte amb la Conselleria d'Educació i Cultura, l’Ajuntament de Muro i amb altres organismes culturals o acadèmics similars.

Coordinador

Competències bàsiques dela CNL(art. 60 del ROC)

Elaboració un Pla Anual d'Activitats

CNLTots aquells encàrrecs assignats per la Direcció o pel Consell Escolar relacionats amb la normalització lingüística.Revisió el compliment del que s'estableix en el PLC pel que fa als mínims de docència en català.

CNL i Equip Directiu

Elaboració de la memòria de final de curs i revisió de les activitats dutes a terme.Redacció d’una relació d’aspectes de millora per tenir en compte el curs següent.

CNL 3a av.

OBJECTIUSESPECÍFIC

SACTIVITATS

RESPONSABLE

TEMPORITZACIÓ

Difondre la tasca de la CNL en professorat ialumnes

Presentació de les funcions i activitats dela CNL al professorat (tauler d'anuncis, pàgina web, correus electrònics i informació en el claustre i la CCP, si escau).

Difusió en el professorat de l'adreça electrònica de la CNL i a través de la qualens poden fer avinents les demandes, peticions d'informació i els suggeriments que vulguin.

Coordinador

1a av. Presentació de les funcions i activitats de

la CNL a l'alumnat (publicació en el taulerd'anuncis, informació a través dels tutors i els delegats, etc.)

Difusió en l'alumnat de l'adreça electrònica amb què comptam i a través de la qual ens poden fer avinents les demandes, peticions d'informació i els suggeriments que vulguin.

Elaboració de la programació de la CNL Coordinador/CNL

1a av.

Elaboració de la memòria 3a av.Publicació dels documents o estudis elaborats (altauler d'anuncis, a la web, informació a través de correus electrònics, en la CCP o en el Claustre...)

Tot el curs

Comprovar l'ús del català en la docència

Revisió de les hores de docència en català i elaboració de propostes de millora (o de mesures correctores), si és el cas. Valoració de la possibilitat de promoure cursos de formació del professorat relacionats amb la conscienciació lingüística.

CNL

Tot el curs

Normalitzar l'ús del català en lesactivitats de les Comissions

Col·laboració amb el cap d'activitats Extraescolars, especialment, i amb els departament i les comissions per tal de vetlar perl'ús de la llengua catalana en totes les activitats que es realitzin (xerrades, conferències, excursions...)

Coordinador

Tot el curs

Normalitzar l'ús del català en la retolació del centre

Assessorament a l'Equip Directiu, als departaments didàctics i a les diverses comissions que ho sol·licitin, en qüestions de tipus lingüístic.

Coordinador

Tot el curs

Normalitzar l'ús del català com a

Supervisió de l'adequació i la correcció lingüística dels escrits que, a qualsevol nivell i per qualsevol mitjà, es generin al centre.

CoordinadorTot el curs

llengua de relacióNormalitzar l'ús del català en l'àmbit de la informàtica

Correcció de la pàgina web del centre (encara enprocés d'elaboració) i actualització de la informació sobre la CNL que s'hi publica.

CoordinadorCNL i CoordinadorWEB

Tot el curs

Acolliment de l'alumnat nouvingut i facilitar-los l'accés a la llengua

Col·laboració amb el Departament d'Orientació Pedagògica, els departaments de llengües, l'Equip Directiu, tutors/es i equips educatiusCol·laboració més concreta amb el professorat que atén aquests alumnes dins l'aula.

Coordinador

Tot el curs

Revisar l'Agenda delcentre

Correcció ortogràfica de l'agenda del centre. Proposar informacions que pensam que hi podrien aparèixer.

Coordinador/CNL

Tot el cursActualització i revisió dels acords de correcció ortogràfica i de presentació de tasques i de quadern, anotats en l'agenda, i fomentar el seu ús en tots els nivells.

CNL i equip directiu.

Treballar pelfoment de lalectura en català

Organització d'exposicions o d'altres iniciatives alvoltant de la difusió de la cultura i llengua catalanes:. Col·laboració amb el departament de català:

Exposició sobre la figura de Ramon Llull.

CNL, encarregadadel Club de Lectura i professorat del departamentde català.

Abril Proposar lectures en català per al Club

de lectura.Tot el curs

Col·laboració amb el Departament de Català en la gestió de l'activitat de Caixa Colonya, que regala un llibre de lectura acada alumne de primer d'ESO i ens facilita la visita del seu escriptor.

Col·laboració amb el Dept de català en l'organització de la visita de l'escriptor Roc Casagran per a 4t ESO.(26-27 març)

Previsiblement en el

mes demarç o

abril

Treballar pelfoment de lallengua catalana

Informació sobre efemèrides lingüístiques. Difusió a través del tauler de la CNL i altres mitjans (correu electrònic, web, etc). Per exemple, el 5 de novembre, Carta Europea de les Llengües maternes.

CNL

Tot el curs

Promoció de la correcció lingüística a través de cartells de CNL INFORMA, que seran penjats a cada aula (de primer a tercer ESO i FPB, previsiblement) i al tauler d'anuncis.

Coordinador, tutors i delegats

Tot el curs

II Concurs de Relat Breu «Miquel Albero» , lliurament de premis i homenatge

CNL Març -abril

Difusió i celebració del «Dia enllaçat», dia 25 de gener de 2012, fou el dia en què el moviment enllaçat començà al nostre centre de la mà de Miquel Albero, coordinador de la CNL. Es pretén

CNL gener

cada 25 de gener recordar aquest fet mitjançant diverses activitats: enguany es farà una recollida de fotografies i testimonis d'alumnes, professors... sobre el moviment enllaçat. Difusió de la web DINAMICAT CNL

CNL (i, si escau, CCP i claustre)

Tot el cursCreació d’un concurs per fomentar l’ús de la llengua catalana a Instagram

Analitzar l'oferta d'activitats de Joves de Mallorca perla Llengua

Informació, si n'hi ha, de les activitats oferides per Joves de Mallorca per la llengua

CNL

Tot el curs

Oferir una xerrada de Joves de Mallorca per la Llengua (data per determinar)

Data perdeterminar

Difondre unaimatge actual, dinàmica i atractiva de la CNL

Oferta d'un taller de jocs lingüístics i dictats coincidint amb una diada d'activitats de fi de trimestre: «Va de llengua!»(Jocs, dictats)Marató fotogràfica de versos, paraules... (coincidint amb aquests tallers anteriors) i eleccióde la portada de l'agenda del curs que ve.

CNL Darrers

dies abansde Nadal oabans dePasqua

Participar enles celebracionsi festes de caràcter tradicional per normalitzar-les

Realització d'una felicitació de Nadal per regalar a tot el personal del centre

CNL1a av.

Col·laboració en les activitats del centre per a la celebració de Sant Antoni ( combat de gloses) i altres festes.

CNL i professorat 2a av.

Col·laboració amb els departaments de plàstica i música per a la realització d'activitats: per exemple, col·laboracions musicals en l'activitat de la visita del poeta i elaboració de punts de llibre i un gravat. Regal d'una rosa als participants.

CNL i departamentde plàstica i música i jardineria

1aava

Participació en les activitats de Dia del Llibre (mercadet, concurs de redacció, entre d’altres)

CNL i professorat de llengües iplàstica

Abril

Difondre les activitats de del centre i les notícies de màxima actualitat sobre normalització lingüística

Manteniment d'un tauler d'anuncis i notícies CNL

Tot el curs

Promoció de l’ adreça electrònica de la CNL perquè la comunitat educativa s'hi pugui posar en contacte

Assessorar ivetllar per la normalització i la correcció

Gestió de la revista del centre: recollida de textos, organització, correcció i presentació per al'edició.

CNL, professorat, alumnat i equip directiu.

Tot el curs

lingüístiquesal centre

Correcció de la documentació del centre Coordinador

Atenció de les demandes del professorat en tot allò referent a qüestions de llengua, tant d’informació com de revisió i correcció

Difusió de novetats

Difusió de la nova normativa ortogràfica, aprovada per l'IEC l'octubre de 2016, en l'alumnat i professorat.

1. Algunes novetats han estat publicades enl'agenda.

2. Difusió d'altres novetats més específiques a través del taulell,correus electrònic...

3. Difusió a través dels cartells de CNL Informa, que es penjaran a les aules i al tauler de la CNL.

Coordinador

Tot el curs

Organitzaciód'actes de difusió cultural.

Celebració de l'activitat del Poeta de l’any:Bartomeu Molinas

CNL, alumnat i col·laboració de plàstica, música i jardineria

21 de novembre a tercera hora i esplai

6.1.1.2. Accions anuals del pla d'acolliment lingüístic i cultural (PALIC)

1. Introducció:

Durant el curs 2018-2019 el Departament de Llengua Catalana i Literatura compta amb dueshores destinades a l'atenció de l'alumnat nouvingut a fi que puguin adquirir ben aviat unacompetència lingüística en català per tal de poder seguir totes les àrees del curs en què estanmatriculats.

L'alumnat destinatari serà el gruix d'alumnes que arribaren a final del curs passat o al llargd'aquest provinents d'altres comunitats o països de parla no catalana. Enguany, a principi decurs, comptam amb vuit alumnes d'origen sud-americà, italià, rus i andalús repartits entre elscursos de primer, segon, tercer i quart d'ESO.

2. Objectius:

– Aprendre les estructures lingüístiques per a la comprensió i expressió orals.

– Comprendre el sentit de missatges orals habituals.

– Assolir els hàbits convecionals en situacions de comunicació oral.

– Participar en situacions comunicatives pròpies de la vida escolar.

– Iniciar-se en l'aprenentatge de la lecto-escriptura.

– Adquirir un vocabulari específic de les diferents àrees per facilitar la seva integració al'aula ordinària.

– Reproduir textos orals senzills.

– Adquirir un nivell de competència comunicativa equivalent al “nivell llindar” quepermeti una actuació lingüística autònoma de l'alumnat dins el seu context social(escola, carrer).

– Conèixer l'entorn social, cultural i històric de les nostres illes (costums, llegendes,rondalles,...). Proporcionar els coneixements bàsics perquè es puguin desenvoluparactivament en la nostra societat.

– L'aprenentatge de la llengua no es pot deslligar de l'adquisició d'altres coneixementsque simultàniament adquireixen a l'escola , ni del procés global de socialització; peraixò cal desenvolupar en l'alumnat:

- Estratègies socials, que permeten saber com demanar a l'interlocutor que repeteixiun missatge, o el significat d'una paraula.

- Aspectes formals de la llengua que es van aprenent (gènere, concordança, vocabulari,formes verbals...)

- Mecanismes i coneixements necessaris per organitzar els aspectes esmentats abans.Es fa referència als coneixements implícits, no conscients ni presents quan es fan servir,que s'adquireixen amb l'ús com a oients i com a parlants

3. Continguts:

Informació personal

– Fórmules de salutació i acomiadament

– Fórmules per preguntar i dir el nom

– Fórmules per preguntar i dir l'edat

– Fórmules per preguntar i dir el lloc de residència habitual

L'escola

– Fórmules per demanar i donar informació sobre activitats quotidianes, de lleure iesport

– Maneres per convidar algú a participar en aquestes activitats

– Fórmules per demanar i dir l'hora

– Dies de la setmana i mesos de l'any

Trets físics i anímics

– Instruccions sobre activitats de moviment

– Informació sobre percepcions físiques, sensorials i emocionals

Comprar, menjar i beure

– Informació sobre característiques del menjar

4. Seqüenciació:

Els alumnes s'aniran incorporant íntegrament al seu grup classe a mesura que vagin adquirintuna competència lingüística i comunicativa adequada. Per tant, és difícil delimitar unatemporització. A més, es respectarà el ritme d'adquisició de cada alumne i es tendrà en comptela seva procedència per tal d'adaptar la seqüència, el ritme i la velocitat de continguts tractats.Hem de tenir en compte que els alumnes provinents d'una altra llengua romànica no tendrantantes dificultats per a l'adquisició de la llengua catalana com els provinents de llengües noromàniques i de cultures més allunyades a la nostra.

5. Metodologia i recursos:

Com hem indicat anteriorment, el Departament de Llengua Catalana compta amb dues horesdestinades a l'atenció d'aquests alumnes, que s'imparteixen dilluns i divendres per laprofessora Caterina Llompart.

Per tal de coordinar la metodologia i els continguts tractats, s'ha elaborat una graella deseguiment en què s'anotaran les incidències diàries a cada classe i les activitats realitzades, aixícom els deures encomanats. [Vegeu l'annex 1]

Es treballarà amb el llibre DIC, tot i que les activitats previstes en aquest material escomplementaran amb activitats de comprensió lectora i especialment, amb activitats decomprensió i d'expressió oral, habilitats l'adquisició de les quals serà prioritària. Per tot això, esfarà servir una metodologia àgil i dinàmica on destaqui la pràctica de l'oralitat. Així, s'empraranels materials, dossiers, fitxes, jocs, simulacions orals... que facin falta per reforçar lacompetència lingüística de l'alumnat.

Els alumnes rebran tasca per tal de poder realitzar a les classes de Llengua Catalana del seucurs.

6. Criteris i procediments d'avaluació:

La nota de Llengua Catalana i Literatura de cadascun d'aquests alumnes es posarà tenint encompte

les fitxes de seguiment setmanal i el grau d'assoliment de continguts per part de cada alumne.

Es podran fer proves periòdiques i de repàs de continguts treballats, si es creu convenient.

Es valorarà l'adquisició de cada habilitat lingüística segons els següents ítems:

Comprensió i expressió oral 60,00% Competència lingüística,artística i cultural, i social iciutadana; iniciativa i esperitemprenedor; i aprendre aaprendre.

Comprensió lectora iexpressió escrita

40,00% Competència lingüística,artística i cultural, i social iciutadana; iniciativa i esperitemprenedor; i aprendre aaprendre

FULL DE SEGUIMENT SETMANAL

SETMANA: ..... a ..... del mes d'/de ........................

(comentaris i valoracions: deures, puntualitat, actitud...)

NOM (i grup) Classe 1 Classe 2 Classe 3 Classe 4

Continguts treballats

Classe 1

Classe 2

Classe 3

Classe 4

6.1.1.3. Accions anuals del pla de convivència. Actuacions previstesper a la consecució dels objectius del pla de convivència que per a aquestcurs es consideren prioritaris.

Política de convivènciaConscients de la diversitat d'alumnat i de professorat del centre, així com de lanecessitat d'un bon ambient com a requisit per assolir l'èxit escolar, creimnecessari establir una política de convivència que orienti les actuacions delsdistints membres de la comunitat educativa.Així, les directrius d'actuació que adopta el centre són:

La transmissió de valors i el foment d'actituds que afavoreixin latolerància, el respecte i la llibertat, essent conscients del paper delprofessorat com a referent de conducta.

L'educació per a la prevenció de conflictes i per a la resolució pacíficad'aquests.

El foment de la visió de la pluralitat com un factor enriquidor. L'educació en la responsabilitat individual i com a membre d'un

col·lectiu. La preparació per a l'exercici de la ciutadania com a membre actiu de la

societat. La participació efectiva de tota la comunitat educativa, afavorint el

consens en les decisions.Aquestes directrius es concreten en les següents actuacions:

Formació de la comissió de convivència. Plantejament d'uns objectius específics per a cada curs i organització

d'activitats per assolir-los. Es promourà que tots els components de l'IES Albuhaira assumeixin els

compromisos associats a la política de convivència del centre.El referents dels que es parteix per definir la política de convivència del centreés el marc normatiu vigent

Estudi i valoració del tractament de la igualtat entre ambdós sexes i situacionsde violència de gènereNo s'han detectat situacions de conflicte relacionades amb la discriminació perraó de sexe al centre. Es té present, tant a l'hora d'escollir material didàctic comen les activitats d'ensenyament-aprenentatge, el rebuig de tot estereotip quesuposi menyspreu cap a un dels dos sexes. Així es procura:

L'ús de llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències degènere.

El reconeixement de les diferències com un element enriquidor de lesrelacions interpersonals.

Els agrupaments mixtes, amb especial esment en assignatures comEducació Física o en activitats programades a sortides escolars.

1. Responsables i membres de la comissióo Vicenç Fluxà Cladera, cap d'estudiso Yolanda Domínguez Antúnez, mestra especialista en Pedagogia

terapèuticao Pere Perelló Vallori, professor de ll. Catalana. o Margalida Fornés, orientadora educativa i coordinadora de la

comissió.

Els membres de la comissió se reuniran els dijous d'11:05 a 12:00h

2. Objectius generals:

1. Prevenir i afrontar situacions d’assetjament escolar, en col·laboració de lacomunitat educativa2.Transmetre valors i fomentar actituds que afavoreixin la tolerància, elrespecte i la llibertat, essent conscients del paper del professorat com areferent de conducta.3. Educar per a la prevenció de conflictes i per al a resolució pacífica d'aquests.4.Fomentar la visió de la pluralitat com a factor enriquidor.5. Educar en la responsabilitat individual i com a membre d'un col·lectiu.6.Preparar per a l'exercici de la ciutadania com a membre actiu de la societat.7.Participar de manera efectiva de tota la comunitat educativa, afavorint elconsens en les decisions.8. Conscienciar sobre la violència de gènere9. Crear espais de trobada dels distints membres de la comunitat educativa perpromoure la seva participació en la gestió de la convivència10. Aplicar pràctiques restauratives11. Fer el seguiment de l'aplicació i funcionament de les normes. Promoure'n elconeixement entre la comunitat educativa12. Promoure actuacions per afavorir la consciència de comunitat i facilitar lesrelacions a l'IES13. Difondre les actuacions realitzades al centre per a la promoció de laconvivència14. Dissenyar accions per fomentar el respecte a la identitat de gènere

3. Objectius específics:

1. Analitzar la situació del conflicte i estat de la convivència del centre2. Revisar el pla de convivència del centre3. Crear la figura d'agent de coeducació4. Fomentar la cultura del mediador com a eina bàsica en la gestió del conflicte.5. Donar continuïtat al servei de mediació escolar6. Posar en comú eines de control de l'aula i tècniques per assolir l'èxit escolar.7. Elaborar una estructura organitzativa capaç de donar continuïtat i coherènciaeducativa.

8. Afavorir la comunicació i la bona relació entre els membres de la comunitateducativa.9. Posada en funcionament del programa de cibermentors de l’IB-JOVE.10. Fomentar la convivència positiva i l’educació per a la pau.11. Introduir les pràctiques restauratives dins les aules.

4. Recursos:Personals: professorat de la comissió de convivència, tutors, altre professoratimplicat en activitats, persones de la comunitat educativa implicades enactivitats.Materials: jocs per treballar a l'aula, material fungible per a la formació irealització d'activitats, bibliografia, TIC.

OBJECTIUS DEL PLA DE CONVIVÈNCIAFINALITAT Aconseguir un clima de convivència i respecte que

afavoreixi l'estudi i el treball individual i col·laboratiu,prevenint possibles conflictes i afrontant els que esprodueixin de manera positiva i efectiva.

OBJECTIUS GENERALS OBJECTIUS ESPECÍFICS

1. Posar en pràctica lesactuacions previstes en elpla global per tal degestionar i orientar lesactuacions i els processos.

1.1 Continuar amb un enfocament preventiu i amb capacitat deprendre iniciatives per generar millores.

1.2 Vincular el projecte amb la resta de documents de centreper tal de donar continuïtat i coherència a les actuacions.

1.3 Potenciar la participació, representativitat i corresponsabilitatde tots els agents de la comunitat educativa en la vida delcentre.

1.4 Afavorir la comunicació en el centre

1.5 Potenciar la gestió de recursos (humans, temps, espais...)orientada a facilitar la convivència i el bon clima del centre.

1.6 Incrementar la formació de la comunitat educativa en relacióa la convivència.

1.7 Promoure la projecció positiva del centre.

2. Aconseguir la inclusió iparticipació efectiva de totsels membres de lacomunitat educativa(alumnes, professor,personal no docent,families), potenciantl'equitat i la inclusió del'alumnat.

2.1 Garantir la incorporació òptima dels nous membres de lacomunitat educativa al centre: professorat, alumnat, famílies,personal no docent.

2.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori lesdiferències i promogui la igualtat.

2.3 Establir normes de consens que potenciïn i permetin ladiversitat, sempre dins el marc dels drets fonamentals i delrespecte als principis bàsics de l'organització escolar.

2.4 Establir canals de comunicació entre el centre i les famílies.

3.Educar en els principis dela llibertat i la tolerància performar personesdemocràtiques i justes.

3.1 Potenciar les competències personals relacionades ambaprendre a pensar, a gestionar emocions i a assumir valors.

3.2 Potenciar la competència en comunicació lingüística del'alumnat adequant-la diferents contextos socials i culturals.

4. Promoure la implicació i 4.1 Construir una xarxa educativa i de col·laboració entre el

el compromís de tots elsagents educatius en lamillora de la convivència enel centre i l'entorn.

centre i els agents educatius de l'entorn.

4.2 Desenvolupar les competències personals i socialsmitjançant l'educació en la participació i la ciutadania.

5. Garantir l'aplicació fermaperò flexible de les normesbàsiques.

5.1 Potenciar la gestió participativa de les normes bàsiques.

5.2 Garantir el coneixement i l'aplicació de les normes.

5.3 Establir protocols d'actuació que permetin la detecció i laresolució ràpida de conflictes greus.

6. Fomentar la cultura de lamediació com a eina bàsicaen la gestió del conflicte.

6.1 Seguir treballant la sensibilització de la comunitat educativaperquè adquireixi l'hàbit del diàleg i posi en pràctica la mediació.

6.2 Continuar amb el servei de mediació al centre amb laparticipació de diferents membres de la comunitat educativa.

Accions previstes per assolir els objectius

Amb la finalitat de valorar el clima de convivència del centre, realitzarem unesenquestes al professorat, a l'alumnat, a les famílies, al personal no docent,infermera, Ed. Social i Policia tutor. A partir dels resultats, es valoraran els puntsa millorar per tal d'actuar de la manera més eficient possible. Aquests són elsaspectes que es podrien valorar:1. Satisfacció amb el centre:2. Situacions conflictives:

3. Sancions més efectives:4. Aspectes que serveixen per millorar la convivència:

5. Possibilitat de posar en marxa el “carnet per punts”?

Objectiu general 1: Posar en pràctica les actuacions previstes al pla global per tal degestionar i orientar les actuacions i els processos.

Objectius específics Actuacions

1.1 Crear un Equip deconvivència i la Comissió deconvivència amb unenfocament preventiu i ambcapacitat de prendreiniciatives per generarmillores.

Constitució de la Comissió de convivència amb la participacióde representants dels diferents estaments de la comunitateducativa.

A l'inici de cada nou curs escolar es constitueix un Equip deconvivència al centre.

1.2 Vincular el projecte ambla resta de documents decentre per tal de donarcontinuïtat i coherència a lesactuacions.

Els objectius de convivència s'incorporen al Projecte educatiu,a la CC i a la PGA.Cada un dels objectius plantejats té un referent a distintsdocuments de centre.

1.3 Potenciar la participació,representativitat icorresponsabilitat de tots elsagents de la comunitateducativa en la vida delcentre.

Òrgans de participació: Claustre Consell escolar, CCP, Juntade delegats, APIMA, Comissions, reunions d'Equip directiu.Altres canals de participació: Enquestes.Reunions d'equips educatius.Procediment per gestionar queixes, suggeriments ireclamacions....

Objectius específics Actuacions

1.4 Afavorir la comunicacióen el centre

Comunicació internaComunicació externa: entrevistes amb famílies, entrevistesindividuals amb alumnes.Comunicacions a través de sms, correu electrònic, revista,web, ...

1.5 Potenciar la gestió derecursos (humans, temps,espais...) orientada a facilitarla convivència i el bon climadel centre.

Organització de guàrdies de classe i control de passadís.Organització de guàrdies de pati.Control de la permanència de l'alumnat dins l'aula(durant lessessions i en canvis de sessió)Gestió de sortides de l'alumnat.Ús i registre de material informàtic i audiovisual.

1.6 Incrementar la formacióde la comunitat educativa enrelació a la convivència.

Actuacions incloses en l'apartat de formació Com a activitats directament relacionades podem citar: - Formació d'alumnat mediador (2n trimestre)- Formació de l'alumnat acollidor (2n trimestre)- Sensibilitzar en relació a l’assejament.- Document elaborat a partir del curs de formació al centresobre gestió positiva d'aula, cohesió de grup, educacióemocional, treball cooperatiu,...- Formació de l’alumnat cibermentors.- Formació de l’alumnat de primer d’ESO i en ciberassejamenti ús adequat de les noves tecnologies.

1.7 Promoure la projecciópositiva del centre.

Participació en certàmens, intercanvis, concursos, projectesintercentres, trobades...

Objectiu general 2: Aconseguir la inclusió i relació efectiva de tots els membres de lacomunitat educativa (alumnes, famílies, professorat, personal no docent, potenciantl'equitat i la inclusió de l'alumnat.

Objectiusespecífics

Actuacions Organització temporal

2.1 Garantir laincorporacióòptima delsnousmembres dela comunitateducativa alcentre:professorat,alumnat,famílies,personal nodocent.

Activitats incloses al Pla anuald'acollida.Actuacions d'acollida d'alumnesd'incorporació tardana.Activitats incloses al Pla d'AccióTutorial.Activitats incloses al Plad'acollida del personal.

Maig curs anterior a la incorporació alcentre.Inici de curs.Moment d'incorporació de l'alumnat alcentre.

Al llarg del curs

Inici de setembre.Moment d'incorporació del personal (encasos d'incorporació tardana).

2.2 Promoureuna culturainclusiva querespecti ivalori lesdiferències ipromogui laigualtat.

Organització dels grupsActuacions previstes al Plad'atenció a la diversitat.Organització dels suportsProjectes PIE, Alter, PMAR,PALIC, FPBActivitats incloses al Pla d'AccióTutorial, especialment les

Inici de curs: agrupament d'alumnesheterogeni, distribució horària dels suports,distribució de tutories.Avaluació del coneixement de la llenguaper part de l'alumnat nouvingut.Valoració d'alumnat per part delDepartament d'Orientació.Al llarg del curs: aplicació de diversos



referides a.... recursos i metodologies per atendre ladiversitat.Valoració d'alumnat que s'incorpora al llargdel curs.Final de curs: valoració de la idoneïtat deles mesures adoptades.

2.3 Establirnormes deconsens quepotenciïn ipermetin ladiversitat,sempre dins elmarc delsdretsfonamentals idel respecteals principisbàsics del'organitzacióescolar.

Normes de convivència clares iexplícites.Informació a l'equip educatiusobre l'alumnat de cada grup-classe a l'inici de curs.Difusió de documentsinformatius i protocols d'actuacióreferents a diversesproblemàtiques (TDAH, dislèxia,TEL, TEA...)

Més de juny anterior a la incorporació denou alumnat: traspàs d'informació delscentres d'EP i EOEP. Elaboració degraelles amb resum d'informació pertinentde l'alumnat, especialment el que presentaNESE.Setembre: comunicació als equipseducatius.Al llarg del curs: participació de professoratdel DO en coordinacions amb elsdepartaments didàctics a les reunions delsEquips educatius i a les sessionsd'avaluació.

Objectiu general 3: Dotar l'alumnat d'eines que afavoreixin el creixement personal i coma membres de la comunitat.



3.1 Potenciarlescompetènciespersonalsrelacionadesamb aprendrea pensar, agestionaremocions i aassumirvalors.

Activitats incloses al pla de tutoria i orientació,especialment les que fan referència a:- Cohesió de grup- Autoconeixement.- Coneixement dels companys.- Educació en valors.- Educació per a la salut.- Educació per a l'ús de xarxes socials.- Hàbits i tècniques d'estudi.- Millora de l'autoestima- Pràctiques restaurativesAprofitar activitats curriculars i extraescolars,planificades pels distints departaments icomissions, per millorar relacions, conèixer ivalorar aspectes no acadèmics de l'alumnat.També per modelar el comportament a partir deles actuacions del professorat.Valors èticsActivitats de formació per a la resolució deconflictes.

Al llarg del curs

3.2 Potenciarlacompetènciaencomunicaciólingüística del'alumnat

Veure departaments de llengües i, en general,concreció curricular



adequant-ladiferentscontextossocials iculturals.

Objectiu general 4: Promoure la implicació i el compromís de tots els agents educatiusen la millora de la convivència en el centre i l'entorn, fent especial esment a lesfamílies.



4.1Cobntinuaramb la xarxaeducativa idecol·laboracióentre elcentre i elsagentseducatius del'entorn.

Coordinacions externes amb:Centres escolars d'EP del municipiServeis Socials de l’Ajuntament de MuroProfessional DUE de la consulta joveServeis de salut mental infanto juvenil del’IBSALUT (IBSMIA)Protecció de menors del Consell Insular deMallorcaEquip d'orientació educativa i psicopedagògica(EOEP) del sectorAula hospitalàriaPT d'ASNIMOTècnics dels serveis de l’Ajuntament de Muro,sobretot pel que fa al programa ALTER,mediadora intercultural, servei d'orientaciólaboral, POAP del CIFP Joan Taix, centreuniversitari, etc.CCEE Mater Misericordiae/ Joan XXIII d'IncaEscoles taller, Coordinadora de minusvàlids,serveis d’Orientació laboral del Consell insular deMallorca, Mater Misericordiae, AMADIBA,AMADIP-ESMENT, Serveis que ofereixen treballamb suport, SOIB...EAC, SAED, EADISOC, UVAI, SADPolicia tutorCentres d'educació secundària de la zona.Professionals externs (de l'àmbit educatiu isanitari) que treballen amb alumnat del centre.

Final del curs anterior iprincipi del nou curs:traspàs d'informació entreels centres.Principi de curs:Planificació del treball enxarxa.Al llarg del curs:coordinacions i treballconjunt depenent de lesnecessitats.

4.2Desenvolupar lescompetències personals isocialsmitjançantl'educació enlaparticipació ila ciutadania.

Activitats previstes al Pla d'acció tutorialespecialment les referides a:

Coneixement de drets i deures del'alumnat.

Elecció del delegat de curs. Funcions icaracterístiques

Activitats de preparació de la participacióen les sessions d'avaluació.

Valoració de la tasca docent. Valoració de la tutoria. Activitats de post-avaluació.

Valors èticsParticipació en l'equip de mediació escolarActivitats previstes en la Concreció curricularsobre educació en valorsParticipació en jornades, intercanvis, sortides...

Primer trimestre:coneixements de drets ideures, elecció delegat.Segon trimestre: enquestatasca docent.Al llarg del curs:preparació avaluacions,reflexió sobre els resultatsi propostes de millora.



Objectiu general 5: Garantir l'aplicació ferma però flexible de les normes bàsiques.



5.1 Continuarambl’aplicació deprotocols quepermetinprevenirconflictes iintervenir encasos defaltes lleus.

Actuacions previstes per a laresolució de conflictes Utilització del carnet per punts, si esconsidera oportú, com a eina deresolució d'incidències lleus ambl'alumnat de 1r a 4t ESOUtilització del full d'incidències coma instrument per alumnat deBatxillerat, FPB i Cicles Formatius,davant conductes contràries a lesnormes de convivència del centre

Inici de curs: Donar a conèixer lanormativa a la comunitat educativa.Al llarg del curs: aplicació de les einesprevistes. Periòdicament a les reunions de l'equip ide la Comissió de convivència:valoració de l'aplicació i revisió si fosnecessari

5.2 Garantirelconeixementi l'aplicacióde lesnormes.

El més de setembre, està previst alPla d'acció tutorial donar a conèixeri /o recordar les normes de centre al'alumnat.

Mes de setembre

5.3 Potenciarla gestióparticipativade lesnormesbàsiques.

Per tal que l'alumnat participi en larevisió de les normes deconvivència del centre, es preveudedicar un temps de tutoria a lareflexió conjunta de les normes deconvivència. Les aportacions del'alumnat s'adrecen a la comissió deconvivència pel seu estudi.Per altra banda, s'elaboren lesnormes d'aula, de formaparticipativa, a una sessió de tutoria.

Setembre-octubre

5.4 Establirprotocolsd'actuacióque permetinla detecció ila resolucióràpida deconflictesgreus.

En casos greus o molt greus, l'equipdirectiu actuarà tan aviat com siguipossible per corregir la situació. Sifes falta, s'obrirà un expedientdisciplinari Protocol actuació davant faltes moltgreus previst a les instruccions,protocols de l'institut per a laconvivència i l'èxit escolar i pla deresolució de conflictes.

Al llarg del curs

Objectiu general 6: Fomentar la cultura de la mediació com a eina bàsica en la gestiódel conflicte.



6.1Continyar

Es donarà a conèixerla mediació a nivell de

1r- 2n trimestre: informació bàsica.Al llarg del curs: la informació podrà consultar-se als



sensibilitzant lacomunitateducativaperquè usil'hàbit deldiàleg i posien pràcticala mediació ipràctiquesrestauratives.

centre mitjançant: Xerrades

informatives. Cartells Difusió del

protocol i deles normes demediació.

S'utilitzaran distintsmitjans: web delcentre, revista, trípticinformatiu, taulód'anuncis...Reunions periòdiquesamb l'equip demediadors.

mitjans de comunicació del centre.

6.2Continuar elservei demediació alcentre amblaparticipacióde diferentsmembres dela comunitateducativa.

Sessions de formacióde l'alumnat mediador.Es realitzaran ambalumnat de 2n, 3r i 4td' ESO que formaràl'equip de mediadorsdel centre.(Normes...)I cibermentors.

1r trimestre: formació i posada en marxa del servei demediacióAl llarg del curs: Realització de mediacions.Juny: avaluació del servei

6.1.1.4. Pla d'actuació anual del departament d'orientació

Pla d'atenció a la diversitatD'acord amb les instruccions de la Conselleria d'Educació i Universitat, direcciógeneral d'Innovació i comunitat educativa, per a l’actual curs, la tasca del DOs’ha d’enfocar cap a la col·laboració amb els equips educatius per oferir unaresposta educativa el més ajustada possible a l’alumnat amb NecessitatsEspecífiques de Suport Educatiu (NESE) partint de les capacitats de l'alumnat ide l'eliminació de barreres que dificulten el procés d'ensenyament-aprenentatge.Se’n desprèn explícitament que l’atenció a la diversitat en el camp del procésd’ensenyament-aprenentatge no és responsabilitat exclusiva del DO, sinó quela funció d’aquest departament és col·laborar amb el professorat en l’elaboracióde les propostes d’atenció a la diversitat, que s’han de treballar a tots els nivellsde coordinació i planificació (CCP, departaments, equips docents,programacions d’àrea i d’aula, activitats d’ensenyament i aprenentatge i treballdirecte amb l’alumnat). L'objectiu general és prevenir i atendre les necessitats temporals o permanentsque afecten el procés d'ensenyament-aprenentatge per promoure el potencialde l'alumnat, estimulant el desenvolupament màxim de les seves capacitatssota els principis d'equitat, qualitat i inclusió, partint de l'avaluació de tots elscontextos on s'hi troba (escolar, familiar i social).

Sostenim que l’atenció a la diversitat és una atenció a tot l’alumnat, tant al’alumnat amb necessitats educatives específiques com a la resta. Atendre ladiversitat és tasca del conjunt de la comunitat educativa, i -de manera moltespecial- tasca de tot el professorat i no és responsabilitat exclusiva de capdepartament ni de cap programa específic. Atendre la diversitat implica laflexibilització de la intervenció educativa, configurant propostes que permetintan l’ampliació i l’aprofundiment com el reforç i la recuperació d’acord amb lesnecessitats individuals de l’alumnat.L’atenció a la diversitat ha de determinar tots els aspectes en els quals s’han deprendre decisions: aspectes d’organització, aspectes de gestió de l’aula,d’avaluació , d’adaptacions i modificacions curriculars, seguiments tutorials,coordinacions, de convivència i coeducació, etc. Per tant, primerament esdonarà suport a les mesures de caràcter preventiu, general i ordinari. Quan esvalori la necessitat s'haurà d’atendre casos individuals, on l'orientadoraeducativa (sempre amb la col·laboració de l'equip educatiu) coordinaràl’avaluació psicopedagògica.S’elaborarn adaptacions curriculars significatives i no significatives decadascuna de les àrees a treballar amb unes línies bàsiques i comunesconsensuades amb el professorat d'àrea implicat amb l’atenció a aquestatipologia d’alumnat. Per això es donaran els models d'ACNS i d'ACS aprovatsper la CCP. La tasca del departament d'orientació serà dinamitzadora i orientadora de lesmesures ordinàries (canvis a la programació, suport dins l’aula, ajuda ambmaterial...). Les mesures extraordinàries seran desenvolupades quan estiguinexhaurides totes les mesures de caràcter ordinari.Seguint el marc normatiu vigent, les instruccions per al curs 2018-19 i lamemòria del DOE del curs 2018-19, amb una línia d'actuació el més inclusiva inormalitzadora possible, l'alumnat amb NESE ha de ser atès, amb caràctergeneral, en el grup de referència. les mesures de suport directe prioritzaran lesàrees instrumentals amb la participació en agrupaments flexibles odesdoblaments i/o suport a l'aula ordinària, en la mesura de lo possible. Noméses realitzarà el suport fora de l'aula per treballar aprenentatges funcionals moltespecífics. Per aquells alumnes que presentin un desfasament curricular MOLTsignificatiu i únicament per un suport més específic per a l'aprenentatgefuncional. I quan així es consideri per anticipar situacions d'examen, lectures,etc. Dependrà del cas en concret i de la matèria i dels objectius que ensplantegem a treballar.Aquest curs els especialistes estan adscrits a un o dos departaments didàcticsamb el qual tendran una hora de coordinació setmanal per tal de fer elseguiment de la programació i dels suports i del procés d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat. De tal manera que la mestra de pedagogiaterapèutica (PT1) realitzarà el suport dins l'aula a l'àrea de matemàtiques, l'altraPT (PT2) està adscrita a ll. catalana i Matemàtiques, el mestre d'atenció a ladiversitat (AD) a l. castellana i matemàtiques i la mestra d'audició i llenguatge(AL) a llengua Catalana i Castellana.

El centre disposarà dels següents recursos d'atenció a la diversitat:

MATsuportadscrit:PT1/ PT2

Ll . Cast.suportadscrit:AD/PT2

ll. catalanasuportadscrit:PT2 / AL

BIOL/FQ

anglès TEC

CS Auxiliar deconversa

PALICllcatalana(2h)

1r A Dins l'aula.PT1(3h de 4)

Desdoblamentheterogeni. AD

Desdoblamentheterogeni.AL

1hlab

Desdoblamenthomogeni

Dinsl'aula1h(Anglès)

ALUMNATNOUVINGUT

1r B Dins l'aula.PT2 (3h de4)



1hlab


1r C Dins l'aula.PT2(3h de 4)

Desdoblamentheterogeni. DD

Desdoblamentheterogeni.PT2

1hlab


Dinsl'aula1h(Anglès)

2nA

Dins l'aula.PT1 (3h)


Dins l'aula.AL

1hlab 1hUVAIDinsl'aula

Dins l'aula Dinsl'aula1h(Anglès)

2nB

Dins l'aula.PT1 (3h de4)

Desdoblamenthomogeni.AD


1hlabFQ


2nC

Dins l'aula.PT1 (3h de4)



1hlab


3r A De dosgrups se'nfan 3 (2d'acadèmiques i 1d'aplicades)Mat.AplicadesDins l'aula.PT1

Desdoblamenthomogeni.DD (3h)2h ASL

Dins l'aula.AL (2h)UVA (1h)

1hlab


1htallerdesdoblament2h

Dinsl'aula1h(Anglès)1h(auxiliar deconversa)

3r B Quan nohi hagiPALIC 2h

1hlab


1htallerDesd2h

Dinsl'aula1h(Anglès)1h(Alema

ny)

3r P 3r PMAR

4t 4t A ensenyaments acadèmics Desdoblamenthomogeni

Matemàtiques2 AC1 APLI

4t B ensenyaments aplicats DesdoblamenthomogeniCatalà/Castellà

1h(Alemany)

BATX

1r batxillerat Desdoblamenthomogeni

1h(Alemany)

2n batxillerat1h(Alemany)

FP FPB (CIAPI 2h d'AD i 1h del director, COMS I 1h d'AD)

Aprenentatges funcionals i lectoescriptura a alumnat de 1r d'ESO i 2nd'ESO: 3 h de PT1 i 3h d'AL fora de l'aulaAuxiliar de conversa a ALEMANY: 3r ESO (1h), 4t ESO (1h), 1r batx. (1h),2n batx. (1h). A partir del mes de febrer 4t d'ESO (2h) i 2n d'ESO (2h)Auxiliar de conversa a ANGLÈS: 1r batx. (1h), 2n batx. (2h). De tant en tanta CFGMSeguiment de repetidors. (professorat voluntari)

Magalida Fornés (Orientadora) impartirà 4h de docència i tutoria a l'alumnatd'ALTER i Guillem Nadal (professor de FOL) n'impartirà 2 hores.

Programa de Millora de l’aprenentatge i del rendiment El PMAR té per finalitat que l’alumnat, mitjançant una organització delscontinguts i de les matèries a les que s'estableix amb caràcter general, puguiassolir els objectius i les competències bàsiques de l'etapa i obtenir, per tant, eltítol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.Aleshores, els alumnes als quals va dirigit presenten dificultats d’aprenentatgeque no els permet cursar l’Educació Secundària Obligatòria seguint elcurrículum ordinari en gran grup.Aquest programa pretén establir una alternativa metodològica que puguicontribuir a la superació dels principals problemes d’aprenentatge que handificultat el desenvolupament ordinari dels continguts. La primera característica d’aquest Programa és la globalització dels contingutsen tres àmbits: Àmbit socio-lingüístic, l'àmbit científico-tecnològic i l'àmbitpràctic.L’ordenació curricular de l’Educació Secundària Obligatòria proposa tractar elscontinguts de l’àmbit sòcio-lingüístic (Llengua i Literatura catalana, Llengua iLiteratura Castellana i Ciències Socials), l'àmbit científico-tecnològic

(Matemàtiques, Ciències de la Naturalesa, Física i Química i Tecnologia) il'àmbit pràctic (EPV i tecnologia) de manera separada. Aquesta tendència desitjable per iniciar els procés de formalització delsdiferents coneixements de cada àrea està lligada a la adquisició de la capacitatd’abstracció i altres circumstàncies del desenvolupament personal: motivació,seguretat, confiança en les pròpies possibilitats... que no es donen per igual nien el mateix moment a tots els alumnes.Pels alumnes que no desenvolupen aquestes capacitats, una presentacióglobal dels continguts, estructurats al voltant de problemes del seu interès i queresulten motivadors, permetrà avançar en els coneixements d’aquest camp, ien el desenvolupament d’actituds positives, aconseguint d’aquesta manera elsobjectius programats per l’etapa, encara que no s’assoleixi, en algunsaspectes, el nivell de desenvolupament conceptual previst amb caràctergeneral.

Requisits de l’alumnat:1. Alumnes que hagin repetit al menys un curs en qualsevol etapa educativa ique, un cop cursat el 1r curs de l'ESO, no estiguin en condicions depromocionar al 2n curs o que, una vegada cursat el 2n curs, no estiguin encondicions de promocionar al 3r.2. Alumnes que, havent cursat 3r d'ESO, no estiguin en condicions depromocionar a 4t, es poden incorporar excepcionalment al 2n curs de PMAR.3. La incorporació d'alumnes a aquest programa requereix una avaluació tantacadèmica com psicopedagògica i s'ha de fer un cop oïts els mateixos alumnesi els seus pares o tutors legals.

Distribució horària:

2n DE PMAR (3r ESO)

Àmbits:Àmbit Científic tecnològicÀmbit Lingüístic i socialÀmbit PràcticEducació FísicaAnglèsValors ètics o religióTutoria

9 h9 h4 h2 h4 h1 h1 h

TOTAL HORES 30

Pla d'acció tutorial

Des de l'IES Albuhaira S’entén l'acció tutorial com el conjunt d'ajudes ajustadesa l'alumnat al llarg del seu progrés dins el sistema educatiu amb la finalitatd'optimitzar el rendiment de l'ensenyança. Així doncs, la funció tutorial formapart, com element inherent a la funció docent i , per tant, ha de quedar

plenament incorporada i integrada en l'exercici de la funció docent realitzada enprincipis de responsabilitat compartida i de cooperació en el marc del PCC i deltreball de l'equip docent. Si partim d'aquest principi es farà necessària lacoordinació sistemàtica i continua de les diferents persones que intervenen enel procés d'ensenyament-aprenentatge. Per tant, la tutoria i l'orientació no són només responsabilitat del professor-tutorsinó també de tots els professors que es relacionen amb el grup. El tutorassumeix les funcions però ha de tenir la col·laboració i suport de tot l'equipdocent així com el recolzament de tot el centre (equip directiu, departamentd'orientació...).Els objectius de l'acció tutorial són:a) Afavorir els processos de maduresa personal, la pròpia identitat i sistema devalors.b) Prevenir dificultats d'aprenentatge, anticipar en la mesura que sigui possiblel'abandonament, fracàs i la inadaptació escolar.c) Ajustar la resposta educativa a les necessitats dels alumnes (mesuresorganitzatives, metodològiques, curriculars, d'accés...)d) Contribuir a la personalització de l'educació (tots els alumnes són diferents:actituds, interessos, motivacions, sentiments, valors...)e) Capacitar a l'alumne per a l'auto orientació i crear de forma progressivacapacitats i actituds positives cap a la PD.f) Contribuir a una relació adequada entre els distints membres de la comunitateducativa i entre el centre i la comunitat.Per aconseguir aquests objectius no ens podem quedar en donar orientació anivell d'aula sinó que hem d'entendre l'orientació com un terme més ampli, queha de fer referència a tres nivells: aula, centre i sector.A nivell d'aula: el màxim responsable és el tutor amb responsabilitat compartidade tot l'equip educatiu del grup.A nivell de Centre: inclou a tota la comunitat educativa del centre (elaborantprogrames globals, actuacions de caràcter preventiu, dotant de recursos,formació...).A nivell de Sector: fa referència als recursos sectorials de la zona, els quals hande coordinar-se amb el centre per tal de poder assessorar, donar respostes anecessitats del centre (són externs al centre).Aquests tres nivells d'orientació es dirigeixen tant a alumnes com a professors ies desenvolupen en distintes modalitats d'actuació: Preventiva, Compensadorai Afavoridora de la diversitat.Segons la normativa vigent, en el D 120/2002, 27 de setembre, pel quals'aprova el Reglament Orgànic de Centres de l'ESO, el qual regula (entrealtres) el funcionament de les tutories.L'article 55, regula la tutoria i designació del professor-tutor.

recull que la tutoria i l'orientació dels alumnes forma part dela funció docent

Als instituts es designa un professor tutor per a cada grupd'alumnes (com a mínim), el qual serà designat pel directora proposta del cap d'estudis. També es pot nomenar tutorsindividualitzats o de grups específics si es valora lanecessitat.

El cap d'estudis, amb l'ajuda del Departament d'Orientació,s'encarregarà de la coordinació dels tutors.

L'article 56 s'hi troben reflectides les funcions dels tutors que entre d'altres, són: Coordinar la tasca educativa de l'equip docent. Proporcionar informació a l'inici de curs als A i F referent al

calendari escolar, horaris, hora de tutoria, activitats extraescolars, crit. D'avaluació...

Mantenir reunions periòdiques amb els alumnes Coordinar el procés d'avaluació dels alumnes i organitzar

les sessions d'aval del seu grup. Elaborar, juntament amb el secretari, la documentació

acadèmica individual dels alumnes del grup i mantenir-laactualitzada

Informació a alumnes i famílies, al menys 3 vegades, delprocés d'e/a.

Participar en el desenvolupament del PAT Controlar les faltes d'assistència, puntualitat, absentisme... Coordinar l'elaboració de les ACIs

En el cas dels tutors dels CICLES FORMATIUS, les tasques i designació ésigual que el descrit anteriorment però a més de les funcions tutorialsesmentades se li encomana:→ la coordinació amb els centres de treball→ seguiment i avaluació dels seus alumnes durant la FCTLes tasques que s'encomanen al tutor van destinades a: alumnes, família iprofessors. Referent a les activitats destinades amb els alumnes i famílies, les activitatsque es contemplen són de caràcter individual i grupal. Activitats amb alumnes com a grup:

o Organitzar les activitats d'acollida a l'inici de curs.o Explicar les funcions i tasques de la tutoria donant-los l'oportunitat

de participar amb la programació d'activitatso Elecció del delegato Parlar sobre els drets i deures dels alumnes, RRI i disciplina del

centre.o Conèixer la dinàmica interna del grup, Resolució de Conflictes..., o Estimular al grup perquè plantegi les seves necessitats,

expectatives... així com la valoració de les activitats q es realitzendurant les hores de tutoria.

o Conèixer i comparar el nivell del grup en les distintes àreesd'aprenentatge....

Activitats amb alumnes de manera individual:o Cercar informació sobre antecedents escolars, familiars, sit

personals i socials de cada un dels alumneso Anàlisis amb els altres professors de les dificultats escolars de

l'alumne i si és necessari cercar assessorament i suporto Conèixer el seu nivell d'integració i donar-li estratègies per ajudar-

lo o Afavorir actituds positives davant el treball escolar

Activitats amb famílies com a grup:o Reunir als pares a principi de curs x presentar-se com a tutor,

donar la informació sobre horaris, composició de l'equip educatiu,comentar objectius i activitats de tutoria...

o Preparar visites amb la col·laboració dels pareso Reunions informatives (orientació acadèmica, implicació familiar a

l'escola, taller per pares...)Activitats amb famílies de manera individual:

o Entrevistes individuals amb pares per la recerca d'informació,informar-los sobre el procés d'ensenyament-aprenentatge amb lafinalitat de prevenir dificultats i/o solucionar una situacióproblemàtica.

Referent a les activitats destinades amb professors, cal comentar que aquestàmbit d'actuació és també molt important, ja que la comunicació entre el tutor iels professors i especialistes és fonamental per tal d'aconseguir la coherència icontinuïtat educativa a través de les distintes àrees, nivells, cicles i/o etapes(sobretot per aquells alumnes q presenten dificultat. d'aprenentatge, situació derisc escolar...) per tal de fer-ne un seguiment més acurat i donar una respostaeducativa la més efectiva possibleLes reunions a contemplar són les següents:→ reunions amb els tutors: responsabilitat de coordinar-les és el cap d'estudis(establert reunions en caràcter setmanal)→ reunions amb l'EE: responsabilitat és del tutorAlgunes de les activitats que ha de contemplar el tutor en aquest àmbitd'actuació són, entre d'altres:

o Coordinar l'ajustament de les programacions al grup d'alumnes,especialment a les respostes educatives davant l'alumnat ambnecessitats específiques de suport educatiu

o Coordinar el procés d'avaluació, sessions d'avaluació...o Possibilitar línies d'actuació conjunta amb la resta de tutors en el

marc del PEC.A vegades, també l'orientació i tutoria implica la col·laboració i participació deprofessionals externs del centre (Projecte Home, Iniciatives als Instituts,professionals dels ajuntaments, Menors...) per tant és molt important conèixerels recursos existents i utilitzar-los en funció de les necessitats i demandes delsalumnes.

BLOC TEMÀTIC ACTIVITAT

Benvinguda/presentació Activitats d'acolliment a principi de curs. Coneixement del centre escolar Explicació de les funcions i tasques de la tutoria.Jornades de portes obertes per alumnat de 6è d’Educació primària

Orientació educativa ipersonal

Recollida de dades sobre els antecedents escolars, història escolar i lasituació personal, familiar i social de cada alumne, consultant l’expedientescolar i tutorial

Activitats de convivència idinàmica de grups

Activitats de dinàmica de grups: coneixement de noms, d’acollida, perconèixer-nos i relacionar-nos millor. Cohesió de grups, convivènciapositiva.Participació en festes i activitats culturals i extraescolarsActivitats específiques sobre autoconeixement i acceptació d’un mateix,autoestima i autoconcepteActivitats de Competència Social

Orientació acadèmica i Activitats d’autoconeixement d’aptituds, interessos i motivacions de

professional cadascun dels i les alumnes per a ajudar-los en la presa de decisionssobre el futur educatiu i professional.Anàlisi dels avantatges i inconvenients de les diferents opcionsd'itineraris educatius i professionals, examinant les que millor s'ajustin ales seves possibilitats i a les seves preferències, així com les sortidesprofessionals. (Aquest bloc queda desenvolupat en el POAP)

Normes, objectius ifuncionament del grup.

Comentari del RD de Drets i Deures dels alumnes i informar-los sobre elfuncionament del centre. Revisió de les normes del centre.Creació de normes d’aula.Elecció de representants al Consell Escolar, Delegats.

El procés d’avaluació Assemblees amb l’alumnat per preparar les sessions d'avaluació iprendre decisions a partir dels resultats de l’avaluació.Assemblees amb l'alumnat per realitzar el retorn de les juntesd'avaluació.Reflexió sobre els resultats del grup. Autoreflexió sobre els propisresultats.

Hàbits bàsics de treball,tècniques d’estudi iestratègies d’aprenentatge

Programa de reforçament de les Tècniques de Treball Intel·lectual:hàbits bàsics, tècniques d’estudi, destreses instrumentals, estratègiesde suport a l’estudi, tècniques motivacionals.Ús de l’agenda com instrument afavoridor d’uns hàbits adequatsd’estudi.

Temes d’informació i debat Debats en gran grupXerrades informatives sobre temes com: la SIDA, les drogues, lasexualitat, l’alimentació, el consum, el temps lliure, el ciberespai…

AGENTSIMPLICATS

ACTUACIONS AMB EL CENTRE TEMPORITZACIÓ

Amb l’equipde tutors

Participar en el debat per a la solució de problemes conjunts, iaportar idees per renovar i revisar el Pla d’Acció Tutorial

Setmanalment,reunions de tutors

Amb l’equipdirectiu

Fer la proposta a l’Equip directiu de reunions de l’equip docentquan es presenti una necessitat que calgui ser atesa.Presentar a prefectura i deixar constància de l’acta de la reunióde l’equip educatiu en el quadern de tutoria.

Sempre que siguinecessariUna vegada amitjan de cadatrimestre il’avaluació zero

Actuacionsamb l’EquipEducatiu

Preparar, coordinar i moderar les sessions d'avaluació procurantque el seu desenvolupament s'ajusti als principis de l'avaluaciócontínua, formativa i orientadora i aportar la informació del’alumne i la seva família que pugui ser útil per aldesenvolupament de les seves tasques docents, avaluadores iorientadoresPreparar, coordinar i moderar les reunions d’equip educatiu pelseguiment del procés d’ensenyament aprenentatge del grup.Convocar a l’equip educatiu quan es presenti una problemàticaque calgui ser atesa urgentment, i consensuar l'acció tutorialnecessària, destacant la implicació del tutor, de la resta delprofessorat i del departament d’orientació, amb coordinació ambprefectura d’estudis.

Una vegada al finalde cada trimestre il’avaluació zero

Una vegada a lameitat del segon itercer trimestreSempre que siguinecessari

Amb eldepartamentd’orientació

Consensuar amb l’orientadora les línies del Pla d’Acció TutorialAnual.Proposar activitats de tutoria que s’adaptin a les característiquesdel grup.

A principi de cursSempre que siguinecessariSempre que sigui

Fer la demanda de col·laboració al departament per atendrenecessitats especifiques del grup tant individualment comgrupalment.Col·laborar en l’avaluació psicopedagògica de l’alumnat que hoprecisi, juntament amb la resta de professorat de l’equipeducatiu.Establir un vincle de coordinació regular sobre les qüestions quepuguin anar apareixent en relació a l’atenció a la diversitat engeneral, i a la realització de les adaptacions curricularsindividuals per a l’alumnat amb necessitats específiques desuport educatiu.

necessariSempre que siguinecessariSempre que siguinecessari

ACTUACIONS AMB LA FAMÍLIA TEMPORALITZACIÓ

Convocar una reunió de pares i mares a principi de curs per a informar-los deles normes, objectius del curs i de l'etapa, horari... i proposar la sevacol·laboració en relació al treball escolar del seus fills: organització de l'estudia casa, temps lliure i de descans, orientació acadèmica, ….Dirigida a tots elsnivells d’ESO, Batxillerat, FPB i CF.Xerrada informativa Estructura del sistema educatiu per als pares de1r d'ESOXerrada informativa Estructura del sistema educatiu per als pares de 2nd'ESOReunió de pares i mares per a la informació de les opcions a 4t d’ESO.Estructura del sistema educatiu per als pares de 3r d'ESOReunió de pares i mares per a la informació de les sortides acadèmiquesdesprés de quart d’ESO. Dirigida a 4t d’ESO. Xerrada informativa Estructura del sistema educatiu i de les diferents sortidesen acabar el batxillerat.Reunió amb els pares de 1r de Batxillerat per informar de la vinculació de lesmatèries de modalitat de 2n amb les branques de coneixement (universitat) ide les opcions que tenen a 2n i/o de la implantació de la LOMCE a 2n deBatxillerat i les novetats sobre les repercussions en les proves de batxilleratd'accés a la Universitat (PBAU).Reunió amb els pares de 2n de Batxillerat per informar de l'estructura PBAU iestudis posteriors.

Informació sobre el calendari de xerrades informatives a la UIB, CESAG,jornades de portes obertes a Catalunya, UNITOUR, dates saló del'ensenyament, salón internacional del estudiante.

Reunió de pares i mares per a la informació sobre l'FPB. Dirigida a alumnat de2n i/o 3r d’ESO que té el perfil.Tenir entrevistes individuals amb tots els pares i mares del alumnes de la sevatutoria, començant per l’alumnat que presenta majors dificultats en el seuprocés d’aprenentatge, igualment quan siguin sol·licitades o el tutor/a lesconsideri necessàries.

Octubre

Segon-tercer trimestreSegon-tercer trimestre

Segon-tercer trimestre


Segon trimestre


Segon trimestre

Febrer-abril

Segon-tercer trimestreAbans que acabi eltermini d'inscripció

Durant tot el curs

PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS GENERALS D'ORIENTACIÓ ACADÈMICA IPROFESSIONAL

ESO

ACTIVITATSCOMUNES

1r 2n 3r 4t

Coneixement Elecció EleccióQüestionarisd’autoconeixemen Informació

del sistemaeducatiu.

d'optativesElaborar el propicamí

Reunió ambparesIntervenció del'orientadora i elcap d'estudis encada grupclasse

d'optativesElaborar el propiitinerariMesuresd'adaptació peralsrepetidors/resInformació FPBper a l’alumnatque tengui elperfil i reunióamb paresInformaciócontinuïtat dinsl'etapa (3r i 4t)InformacióPMAR i reunióamb els paresCriterisd'avaluació i depromocióReunió ambparesIntervenció del'orientadora i elcap d'estudis encada grupclasseEntrevistaalumnes i pares.

tQüestionarid'interessossegons grupsocupacionalsVisita a algunesjornades deportes obertesd'FP o fires d'FPque es puguinorganitzar(possible alumnatd'FPB)Tria el que volsserInformació:- 4t ESO (tipusd'assignatures,opcions,…)

CF(introducció)

BATX.(introducció)

Reunió amb paresIntervenció del'orientadora i elcap d'estudis encada grup classeEntrevistesalumnes i pares

específica iconcreta sobrebatxillerat, ciclesformatius i mónlaboralORIENTA:qüestionariindividual.Visita o xerradessobre els:CF de la zona,BATX. Motivació enversels estudis (UIB)Visita l'EHIB Visita a algunesjornades deportes obertesd'FP o fires d'FPque es puguinorganitzarAltres sortidesque puguinsorgirEntrevistesalumnes i pares(tutor/a mésl'orientadora)Intervencióorientadora dinscada grupclasseReunió ambparesReunió equipdocent:- consellorientadorDecisió personal

PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS GENERALS D'ORIENTACIÓ ACADÈMICA IPROFESIONAL

FPB(FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA)

ACTIVITATSCOMUNES

FPB1 AGRO-JARDINERIA ICOMPOSICIONS FLORALS

FPB2 AGRO-JARDINERIA ICOMPOSICIONS FLORALS

Coneixement delsistema educatiu.

Autoconeixement Afavorir la confiança en

un mateix Valoració d'interessos i

capacitats

Informació sobre les possiblessortides:

Informació específica i concretasobre:

CF MÓN LABORAL

ORIENTA: qüestionari individual.Visita o xerrades sobre els:

CF de la zona Visita a algunes jornades

de portes obertes d'FP o

Educatives (CF de graumitjà) amb prova d'accés

Laborals Altres

Preparació i/o informació per a lesproves d'accés a CFGMORIENTA: qüestionari individual

Entrevistes amb alumnes i paresper orientació individualitzada enfinalitzar el curs

fires d'FP que es puguinorganitzar

Entrevistes alumnes i pares(tutor/a més l'orientadora)Explicació estructura del sistemaeducatiu, orientadora en el grupclasseReunió amb paresReunió equip docent: consellorientadorDecisió personal


BATXILLERAT

ACTIVITATSCOMUNES

1r 2n

Coneixement delsistema educatiu idel món laboral

Xerradesinformativessobre:

estudisuniversitaris

mónlaboral

CFGS

Informació sobre el batxillerat: informació sobre la

modalitat elegida tractament de temes

del seu interèsAvaluació en el batxillerat:

convocatòries promoció pendents de primer

quan cursin 2nInteressos acadèmics per elegiroptatives i modalitat a 2nInformació dels possiblesitineraris (coordinador de batx. iorientadora a cada grup classe)Informació estructura de la PAUInformació vinculació de lesmatèries de modalitat de 2namb les branques deconeixement (universitat) i deles opcions que tenen a 2n.Reunió amb els pares de 1r deBatxillerat per informar de lavinculació de les matèries demodalitat de 2n amb lesbranques de coneixement(universitat) i de les opcionsque tenen a 2n i/o de laimplantació de la LOMCE a 2nde Batxillerat i les novetatssobre les repercussions en lesproves d'accés a la Universitat.

Recuperació d'assignatures pendentsAnàlisi de la pròpia trajectòriaacadèmicaRevisió auto-orientació

Oferir l'alumnat tota la informaciónecessària sobre els estudisseleccionats a través de:

Informació escrita i pàg. Websobre notes de tall,paràmetres de ponderació,etc.

Xerrades informatives sobreestudis universitaris, estudisd'FP i altres

Consulta dels materialsdisponibles del Departamentd'Orientació dins l'horari detutoria amb l'alumnat

Informació sobre les PAU, pera l'alumnat que vol accedir ala universitat,

Informació sobre el procés depreinscripció i matrícula laPAU, universitats, CFGS, etc.

Consulta documentacióestudis superiors (plansd'estudi, llocs, etc.)

Informació sobre els estudiselegits

La PBAU

Informació escrita i pàg. Websobre notes de tall, paràmetresde ponderació, etcRelació estudis superiors ambactivitats laboralsDecidir continuïtat i/o informard'altres alternativesElecció d'assignatures demodalitat i optatives

Entrevistes individuals ambl'orientadora i/o coordinadorde batxillerat.


CICLE FORMATIU GRAU MITJÀ

Valoració d'interessos i capacitats Informació sobre les possibles sortides: Acadèmiques Laborals Altres Informació sobre les proves d'accés a cicles formatius de grau superior,

homologacions, etc. Entrevistes amb alumnes i pares per orientació individualitzada en finalitzar el cicle

formatiu.


CICLE FORMATIU GRAU SUPERIOR

Valoració d'interessos i capacitats Informació i xerrades informatives sobre les possibles sortides: Acadèmiques Laborals Altres Informació sobre l'accés a la Universitat, convalidació de crèdits, etc.

Entrevistes amb alumnes i/o pares per orientació individualitzada en finalitzar el cicleformatiu

6.1.2 Plans per a la revisió, seguiment o modificació dels projectes institucionals

6.1.2.1. Projecte educatiu de centre (PEC)

Dins el Pla de treball de la Comissió de coordinació pedagògica ens plantegemla difusió del Projecte Educatiu de centre, a tota la comunitat educativa.Mitjançant un fulletó informatiu, la plana web del centre i l’organitzaciód’activitats lúdiques, en relació als valors que volem trametre.

6.1.2.2. Concreció curricular

Cal revisar i actualitzar la definició de les línies educatives del centre i del marccomú de referència en relació als elements del currículum, les programacionsdocents, els criteris generals de promoció i titulació, la concreció delsmecanismes per a l’adopció de les decisions generals del procés d’avaluació,el tractament de la lectura i de les tecnologies de la informació i la comunicacióal llarg de l’etapa, les mesures de coordinació entre els cursos i elsdepartaments, els programes de reforç als alumnes amb matèries pendents i elseguiment dels alumnes repetidors, els itineraris de les diverses modalitats, laconcreció curricular mitjançant projectes específics adreçats a millorar l’èxitescolar.

6.2. Plans i programes específics de centre

6.2.1. Organitzats per les Administracions educatives o per aquestes encol·laboració amb altres Administracions o organismes.

Dins el programa de formació ocupacional tenim prevists la realització delcertificat de professionalitat de condicionament físic en suport musical , dins elsmesos d’octubre a març. Aquest certificat corresponen a la convocatòria deformació professional en centres propis 16-19.

6.2.2. Organitzats o dissenyats pel centre.

6.2.2.1. Pla de coordinació dels batxillerats.

La funció bàsica i objectiu del coordinador de batxillerat és que els dos cursos funcionin elmillor possible, amb el màxim d'aprofitament per part dels alumnes, i per tant, amb els millorsresultats acadèmics possibles.

Ho aconseguirem fent d'enllaç entre: els alumnes, els tutors (Aina Pont i María José González),els equips educatius i els pares, quan sigui necessari. Ajudarem a la gent de 2n de batxiller ambtot el relacionat amb la PBAU, elecció de carreres, recerca d'informació de les mateixes, notesde tall, sol·licitud de beques, informació de cicles superiors, ...

Per tal d'aconseguir-ho farem feina a diferents nivells:

· grup: Farem una reunió setmanal (els dimarts de 12,00-12,55h) amb l'orientadora (MargalidaFornés) i els dos tutors (Aina Pont i María José González) on anirem avaluant setmana asetmana el funcionament del grup, tan actitudinalment com acadèmicament, i actuant enconseqüència. En un altre sentit, es farà un seguiment dels alumnes que facin falta per poderreorientar-los si no reuneixen el perfil de batxillerat cap un cicle formatiu, o recomanar-los sihaurien de fer un canvi de modalitat per que no perdin l'any.

A més, farem xerrades a cada grup explicant la PBAU, i al 2n de batxillerat s'ajudarà a fer lespreinscripcions a la PBAU.

· individual: El coordinador per tal d'atendre tots els casos particulars, cada dilluns, quedarà de14.05-15.00h, perquè els alumnes que vulguin puguin demanar-me informació (de la carrera,de la universitat on vol-pot anar, de notes de tall, cicles superiors ...).

· pares: es farà una xerrada a principi del segon trimestre, entre el coordinador i l'orientadora,pels pares dels alumnes de 2n de batxiller, de com és la PBAU. A part tots els pares que tinguinalguna cosa a demanar-me podran venir els dijous de 9,50-10,45h o els dilluns de 14.05-15.00h.

· sortides:

1a. La trobada d'universitats al poble espanyol UNITOUR (15 de novembre), on tindrande primera mà les informacions de quasi totes les universitats catalanes. Sortides incloses alPOAP.

2a. La UIB a les xerrades dels diferents graus, on els alumnes poden assistir a l'explicaciódels graus que els interessen, pendent de data.

· xerrades: es sol·licitaran totes les xerrades de les diferents universitats deCatalunya que sapiguem que puguin interessar als nostres alumnes (UdG,UVIC, UPF,...), a part de la xerrada de la UIB i del CESAG que venenanualment. Xerrades incloses al POAP.6.2.2.2. Pla de millora i dinamització de la biblioteca.

La comissió de la biblioteca és l’òrgan que s’encarrega de la gestió i elbon funcionament de la biblioteca del centre escolar, així com també de ladinamització de l’espai. Pel curs 2018-2019, les coordinadores de la bibliotecaseran Marta Espuña i Antònia Pons. La coordinadora té dues hores setmanals(els dimarts de 9:50 a 12) i Antònia Pons, una hora, el dimecres a 3ª hora,destinades a realitzar les diferents tasques.

Es planteja fer de la biblioteca un recurs pràctic i funcional per atendre lesnecessitats dels alumnes pel que es refereix a la consulta d’obres dereferència, préstec de llibres de lectura (ja siguin lectures obligatòries o bé pelsimple plaer de llegir) i a facilitar l’accés dels alumnes a l’equipament informàticper la realització del treballs i consultes. També es vol impulsar la dinamitzacióde l’espai de la biblioteca.

Objectius plantejats:

a) Procurar que el material de la biblioteca sigui adequat i estigui en bonescondicions. S’expurgaran tots aquells materials que pel seu estat deconservació o pel desfasament del seu contingut no s’adaptin a les

necessitats reals dels usuaris i s’estalviï temps en les recerquesbibliogràfiques.

b) Millorar la senyalització de la biblioteca.

c) Ordenar els fons de la biblioteca per tal de fer-los més accessibles al’alumnat i que sigui un centre de recursos que doni suport al aprenentatgeactiu en totes les àrees.

d) Posar en marxa actuacions de dinamització de la biblioteca i de animació ala lectura.

e) Oferir una oferta de lectures més actualitzada.

Tasques a realitzar:

Per a complir aquests objectius s’hauran de realitzar les següents tasquesconcretes:

a) Revisar l’estat dels materials de la biblioteca i procedir a la retiradadels materials obsolets i en mal estat, intentant substituir els quemantinguin l’interès. Es donarà especial rellevància a la retirada delmaterial VHS, ja que no s’ajusta a les necessitats de la comunitateducativa. En conseqüència, es podrà utilitzar aquest espai per altresmaterials.

b) Facilitar a l’alumnat l’accés a la biblioteca des de qualsevol punt delcentre, establir els horaris, normes d’ús, plànol del local, orientacionssobre la recerca bibliogràfica i la senyalització temàtica dels prestatges.A més, retolar l’itinerari cap a la biblioteca amb frases engrescadores.

c) Determinar l’organització de l’espai i procedir a ordenar el fons.

d) Catalogar els materials que encara no estan registrats al programainformàtic.

e) Gestionar correctament el servei de préstec dels materials de labiblioteca tenint cura de que es retornin en els terminis establerts i enbones condicions.

f) Realitzar una llista de lectures recomanades, juntament amb la restade departaments, que s’enganxaran a la pàgina web cada trimestre pertal que estigui a l’abast de tota la comunitat educativa.

g) Realitzar, juntament amb els departaments didàctics, un informe deles necessitats a curt i llarg termini i una proposta de compra dematerials, en tot tipus de suport.

h) Procurar que la biblioteca estigui oberta durant les hores de pati.

i) Mantenir en bon estat de funcionament els ordinadors de la biblioteca.

j) Difusió de commemoracions i esdeveniments (dia del llibre...).

Entre les activitats que es plantegen per aquest curs cal destacar lapresentació de la biblioteca del centre, sortida a la biblioteca municipaldel poble, concurs de cartells de foment de la lectura, taller de poessia,projecció de la pel·lícula equilibrium, xerrades per alumnes de batxillerat,exposició de còmics a la biblioteca.

6.2.2.3. Pla del coordinador de les tecnologies de la Informació i lacomunicació.

Les funcions bàsiques que desenvoluparà són:

Assessorar l’Equip directiu i el claustre de professorat en tots els temes relatiusa l’aplicació de les tecnologies de la informació i de la comunicació a la pràcticadocent, com també a possibles millores o avaries dels mitjans tècnics. Per poderexercir aquesta funció actuarà, per delegació de la direcció del centre, fent un paperd’interlocutor i informació entre el centre i les unitats adequades de la Conselleria.Entre les tasques d’assessorament resulta particularment destacada el suport quehaurà de donar a la direcció en la realització del projecte d’ús de les tecnologies de lainformació i la comunicació en el centre.

Instal·lar, configurar i fer funcionar, en els equips informàtics del centre, lesaplicacions que la Conselleria faciliti directament o indirectament per mitjà derecomanacions d’ús, com també eliminar-ne les altres procedents de fonts noautoritzades o d’ús restringit o inconvenient.

Assessorar la secretaria del centre en la creació, el manteniment il’actualització de l’inventari dels bens, les instal·lacions i els recursos materialsassignats al programa d’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació que esdugui a terme en el centre.

Qualsevol altra que, des de la direcció del centre o des de la Conselleriad’Educació i Cultura se’ls pugui assignar per un millor aprofitament d’aquests mitjans.

Durant aquest curs treballarem de forma prioritària els següents objectius:

• Acabar la digitalització de les aules del centre dotant les aules que encara noen tenen d'ordinador, pissarra digital i projector.

• Consolidar el treball amb l'aula virtual MOODLE.

• Creació d'un correu corporatiu iesalbuhaira.cat per a cada alumne per a quèaixí puguin tenir un compte en els espais gsuite i usar l'eina google classroomtal i com han demanat alguns departaments.

• Dinamitzar l'ús de les noves tecnologies en general entre el professorat, fentespecial èmfasi en l'ús del correu iesalbuhaira.cat en la comunicació entrecompanys, demanda d'informació d'alumnes,... i la pàgina web del centre atots els nivells de la comunitat educativa, fent-la una eina indispensable per a lacomunicació entre els diferents estaments de la comunitat educativa.

• Fomentar l'ús de les eines online que proporciona la suite de google i quepermeten el treball des de casa. Per a això es proposarà que els departamentstreballin amb les carpetes de googleDrive al «núvol».

• Avaluar l'impacte i funcionalitat de la nova connexió wifi

6.2.2.4. Pla d’actuació de la comissió ambiental.

La comissió ambiental a lÍES Albuhaira ha treballat els darrers anys diferentsaspectes dámbientalització de manera constant i progressiva. Les accions esfan seguint un projecte que té com a objectiu primordial la conscienciació detots els membres de la comunitat escolar: alumnat de línstitut, professorat,personal del bar, de ládministració i dels serveis de neteja. S´ha anataugmentant el compromís de la comunitat educativa en col·laboració amb lesadministracions locals i autonòmiques i en la seva extensió, el nucli social delpoble.La comissió ambiental del centre la formen un grup de professors i elcoordinador.Els docents que integren la comissió són:

- Maria Magdalena Oliver, del departament de Ciències experimentals.

- Roberto Justo, del departament de Ciències Experimentals.

- Jaume Pomar, del departament de Matemàtiques.

- Vicens Fluxà Cladera del departament de Ciències Experimentals (Cap

déstudis).

- Bartomeu Oliver Marqués, del departament de Ciències Experimentals

(Coordinador)

Hi haurà una reunió setmanal, els dijous de 08:00h a 08:55h. En aquestesreunions, els diferents membres de la comissió decidiran quins són elsobjectius proposats i decidiran també les activitats necessàries per complir

aquests objectius. Finalment es realitzarà el seguiment i lávaluació dáquestesactivitats realitzades.

EIXOS TEMÀTICSDurant el curs 2018-19 les activitats de la comissió ambiental es centraran enquatre eixos temàtics: residus, hort i jardí, mobilitat, i alimentació. Aquestseixos temàtics tendran objectius i un pla dácció personalitzat, tot i que estanrelacionats entre si.

OBJECTIUS AMBIENTALSEls objectius que la comissió ambiental s´ha proposat dur a terme aquest cursescolar són els següents:

Eix temàtic: residus.- Col·locar estratègicament contenidors per a totes les fraccions de

residus, i indicar a cadascun quins residus s´hi poden llençar. Retolarels contenidors.

- Seleccionar totes les fraccions de residus possibles i fer que arribin alpunt adequat.

- Reduir el consum de paper i la generació de residus de paper.

- Minimitzar la generació de residus perillosos, i gestionar-losadequadament.

- Sensibilitzar sobre els problemes que suposen els residus a la nostracomunitat, i els avantatges i inconvenients de les diferents formes detractar-los.

- Conèixer lítinerari dels residus des del moment de la seva recollida finsa la seva eliminació o reconversió.

- Organitzar activitats diverses que fomentin la pràctica de reduir,reutilitzar i reciclar les diferents fraccions de residus (concurs ecoaula,visita a Tirme,etc.)

Eix temàtic: mobilitat

- Reduir la quantitat de vehicles privats que es dirigeixen diàriament alcentre.

- Conscienciar sobre la problemàtica ambiental de l´ús dels vehicles amotor.

- Incentivar els desplaçaments a peu o en bicicleta, tot informant delsbeneficis que aporta.

- Ensenyar a lálumnat la forma correcta dánar amb bicicleta (educacióvial)

- Realitzar concurs: “Vine amb bicicleta” al centre.

- Distribuir plànol de rutes segures per venir a línstitut entre els alumnesnous al centre.

Eix temàtic: hort i jardí

- Proporcionar un recurs educatiu innovador que serveixi per estudiaraspectes de coneixement del medi, i per estar en contacte amb lanatura.

- Estudiar els noms de les plantes i la relació amb la nostra cultura.

- Mantenir, netejar, retolar i estudiar les plantes del jardi botànic.

- Introduir el concepte de lágricultura ecològica des del departament deciències experimentals.

- Realitzar taller de llavors i activitats per identificar les diferents espèciesde plantes que hi ha a línstitut.

- Organitzar xerrades per identificar espècies forestals.

- Realitzar una sortida al centre forestal de Menut (Escorca).

Eix temàtic: alimentació

- Fomentar que es valorin els aliments, que no es tudin, i lésrforç quecomporta produir-los.

- Donar a conèixer i sensibilitzar els alumnes sobre els beneficis delsaliments de temporada i locals.

- Valorar la importància de la cuina mediterrània.

- Explicar la importància del berenar abans de venir al centre i de berenarel temps désplai.

- Mantenir el berenar saludable al bar (palangana de fruites…).

- Organitzar activitats diverses que fomentin la pràctica de la bonaalimentació (projecte dálimentació saludable)

ACTIVITATS PREVISTES PER AQUEST CURS:

Eix temàtic: residus.

- Concurs eco-aula durant tot el curs (Tots els nivells)

- Sortida a Tirme el segon trimestre (3rESO)

Eix temàtic: mobilitat.

- Concurs “Vine en bicicleta” durant el tercer trimestre (Tots els nivells)

- Xerrada sobre educació vial. (1r i 2n ESO)

Eix temàtic: hort i jardí.

- Xerrada sobre espècies forestals (1r ESO)

- Sortida al viver de Menut (4t ESO).

- Sortida reforestació a l´albufera (2n ESO)

Eix temàtic: alimentació

- Projecte d´alimentació saludable (3r ESO)

6.2.2.5. Pla d’actuació de la comissió de solidaritat.

L'objectiu fonamental de la comissió és el de sensibilitzar a la nostra comunitateducativa que cal ser solidaris per poder superar els moments que ens estanafectant a la gran majoria de la població.

Una actitud de cooperació i entrega als diferents projectes proposats podrà ferque es visqui la solidaritat cap al proïsme com un valor important i que caltreballar per aconseguir una societat més justa.La participació de tota lacomunitat educativa és important per desenvolupar aquest projecte.

El projecte que es presenta està recollint les activitats que s'han duit a terme alllarg d'altres cursos anteriors i ,que per tant, se li dona una continuitat perl'aceptació que ha tingut.

Les activitats que es presenten pel curs 2018/19 són:

Setembre 2018.Inici campanya de recollida de taps de plàstic per obrabenèfica.(Fundació Seur València).

Octubre 2018

26 -Festa de les verges.Bunyolada per tot el centre.Cançons preparadesper la professora de música i els seu alumnes. Ball de bot. La quantitatobtinguda amb les activitats es destinarà al Fons Mallorqui (Comunidad SantoDomingo,TELPANECA,Nicaragua) o als damnificats del temporal de SantLlorenç.

Novembre:

30 -Dia de la NO Violència de gènere.

Desembre:

5-20

-Inici Campanya del Pot i Recollida d'aliments per Càritas.

-Campanya de Joguines reciclades.

Gener 2019:

30 -Celebració del Día de la Pau.

Febrer 2019:

-Activitats Fons Mallorqui cal triar-ne les més adients per cada curs.

Maig 2019

24 .Berenar solidari amb la col.laboració de tota la comunitat educativa .

Juny: .Valoració i realització de la memòria.

(Nota: Es poden produir canvis que puguin afectar al normal desenvolupament de les activitats)

El membres que formen la comissió de solidaritat durant aquest curs són:

Françesc Novella(professor de religió i compartit amb el centre d'Alcúdia).

Carme Estelles(professora de música).

Antoni Carbonell (professor de ciències socials i coordinador de la comissió).

6.2.2.6. Pla de la comissió promotora de salut.

Membres de la comissió: Josep Llinares, Director del centre. Margalida Fornés, orientadora Joan Pons Yolanda Domínguez Marta Gonzalez (Infermera) Catalina Aina Soler (Educadora Social) Sergio Leiba (policia tutor).

Coordinadora: Margalida FornésHi haurà una reunió setmanal els dimecres de 11:05 a 12.00h. A partd'aquestes reunions, trimestralment mos reunirem amb els representants depares, d'alumnes i la infermera per fer un seguiment i avaluació de les diferentsactivitats programades, i veure si hi ha necessitat de fer-ne unes altres. L'horarid'aquestes reunions seran els dimecres de dues a tres.OBJECTIUS

4. Afavorir uns hàbits alimentaris saludables.5. Impulsar i promoure la vida activa, l’exercici físic i l’oci saludable6. Afavorir el desenvolupament personal a partir de l’adquisició de

competències en habilitats per a la vida, com ara l’autoconeixement,l’autoestima, la gestió d’emocions i sentiments, el pensament crític icreatiu, la presa de decisions i altres habilitats o competències com aelements protectors de conductes no saludables.

7. Promoure estils de vida lliures de drogues i facilitar als alumnesconeixements, actituds i habilitats per evitar i/o retardar l’inici delconsum.

8. Promoure actituds saludables i positives en relació amb l’afectivitat i lasexualitat.

9. Promoure la importància de donar sang de cara a la nostra societatactual.

10.Promoure l’adopció de pautes de comportament i estils de vida tendentsa incrementar la seguretat i la prevenció de lesions no intencionades oaccidents que incloguin estratègies de seguretat tant dintre com fora delcentre educatiu.

11. Promoure xerrades per als pares per tal de complementar els tallersd'educació per a la salut dels seus fills i fomentar la formació de lacomunitat educativa cap a un objectiu comú.

12.Promoure estils de vida que ajudin a conviure amb les tecnologies de lainformació i la comunicació, evitant-ne un mal ús.

ACTIVITATS PER AL CURS 2018/20191. Consulta jove: la infermera pediàtrica durà a terme la consulta jove elsdivendres de 13,00-14,00h. On qualsevol alumne podrà anar a fer una consultade manera anònima. A més hi ha creat una correu electrònic, per fer consultesdes de casa, i una pàgina de web dins la xarxa Facebook amb la nom deComissió de Salut IES Albuhaira que farem servir per fer difusió de lesXerrades per Pares i per donar informació relacionada amb la salut al'adolescència.2. Tutoria de grup: des de tutoria es faran els programes Conselleria de Salut

Sexe segur i responsable a 4t d'ESO i 1r de Batxillerat Respiraire a 1r d'ESO.

3. Xerrades dirigides a tota la comunitat educativa del centre. Es proposaranuns temes i es determinarà quines es fan en funció dels resultats. 4. Xerrades realitzades per especialistes a l'alumnat:

SEXUALITAT: impartida per la infermera i l'educadora social a 2n i 3rd'ESO, i FPB (2n trimestre, 6h per grup)

Xerrada/Taller per a la prevenció del consum d’alcohol, impartida per lainfermera, el policia tutor i l'educadora social a tota l'ESO, 1r BATX i FPB(abans vacances Pasqua, 10-11 d'abril, 1h per grup)

ANTICONCEPTIUS I MALALTIES DE TRANSMISSIÓ SEXUAL:impartida per la comare i l'educadora social a 3r d'ESO i FPB. (2ntrimestre, 2h per grup)

XERRADA a càrrec d’ovejas mica. TALLER DE CANNABIS: impartida per l'infermer i l'educadora social a 3r

d'ESO i FPB (3r trimestre, 1h per grup) LES MALALTIES MENTALS I EL CONSUM DE DROGUES, a càrrec

d'usuaris i professionals del centre de dia de l'associació pro-salutmental Estel de Llevant de Manacor a 3r d'ESO. (2h per grup)

EDUCACIÓ VIAL, a càrrec del policia tutor a 1r, 2n, 3r, 4t d'ESO i FPB (aconcretar)

PERILLS A INTERNET, NOVES TECNOLOGIES I CIBERBULLYING acàrrec del policia tutor.

SAFATA DE FRUITA: amb la participació del personal del bar hi hauràsempre a la venda fruita del temps.

5. Realització d'una diada de «donar sang» A finals del segon trimestre faremuna diada on vendrà un bus a recollir sang de totes les persones del centremajors de 18 anys que en vulguin donar. De l'alumnat bàsicament seran elsalumnes del cicles i algun repetidor de batxillerat. Farem cartells i

6. convidarem a tot el professorat, personal no docent i pares que vulguinvenir a donar sang. A més intentarem fer unes xerrades per la gent debatxillerat i cicles formatius de la importància de donar sang en la societatactual i dur a terme una campanya de sensibilització adreçada alprofessorat.

Annex 7: Acta del Consell escolar on consti la informació a aquest òrgan sobrela PGA, en vistes a facilitar-ne l’avaluació posterior. ANNEXOS:

Annex 1: Objectius proposats per al curs en relació amb el rendimentacadèmic de l’alumnat, objectius específics per al curs, organitzaciógeneral del centre, projectes institucionals del centre, plans anuals delcentre.

Annex 3: Pla de formació del professorat del centre, elaborat per lacomissió de coordinació pedagògica, a partir de la proposta formuladapel claustre.

Annex 4: Programació de serveis i d’activitats complementàries iextraescolars.

ANNEX 4: Programació de serveis i d'activitats complementàries i extraescolars 2018-19

SORTIDES 1R ESO

1r Trimestre

Data Departament Activitat Lloc

2n Trimestre


Senseconfirmar

CatalàTeatre Al·lot de

barcaCentre

Senseconfirmar

CiènciesSocials

Visita jaciment A determinar

22 i 24 degener

EducacióPlàstica i visual

Visita Museu SaBassa Blanca

Alcúdia

Senseconfirmar

MusicaTaller Percussió

corporalCentre

Senseconfirmar

C.experimentals

Visita PalmaAquarium

Palma

3r Trimestre

Data Departament Activitat LlocSense

confirmar C. experimentals

Senderismeamb EF

Son Real

Senseconfirmar

Llengüesestrangeres

Teatre enanglès

Centre

SORTIDES 2n ESO

1r Trimestre


confirmarC.

ExperimentalsReforestació

AlbuferaAlbufera

5 denovembre

CatalàConversa amb

Alfred SalaCentre

2n Trimestre

Data Departament Activitat LlocSense Català Teatre Al·lot de Centre

confirmar barca15 de gener Educació

Plàstica i visualVisita Museu Sa

Bassa BlancaAlcúdia

3r Trimestre

Data Departament Activitat Lloc2n

divendresde Maig

C. SOCIALSFira medievalde Capdepera

Capdepera

Senseconfirmar


Teatre enanglès

Centre

Senseconfirmar


Scottish Dances Centre

SORTIDES 3r ESO

1r Trimestre


confirmarCiènciesSocials

Excursió Serrade Tramuntana

Serra deTramuntana

2n Trimestre


27 de març CastellàTeatre:

Plata no esCentre

15 de generEducació

Plàstica i visualVisita Museu Sa

Bassa BlancaAlcúdia

3r Trimestre


Senseconfirmar

EconomiaVisita a PIME

localMuro

Senseconfirmar


Entrevistes Sineu

16 d'abrilC.

experimentalsVisita a TIRME Palma

Senseconfirmar

CatalàVisita al

monestir deMiramar

Valldemossa

Senseconfirmar

Llengüesestrangeres(Alemany)

Intercanvi Alemanya

SORTIDES 4t ESO

1r Trimestre


confirmarValors Ètics Visita a un judici Palma

7 denovembre

CatalàRecital poètic

de Josep MariaLlompart

Centre

2n Trimestre


15 de generEducació

Plàstica i visualVisita Museu SaBassa Blanca

Alcúdia


Plata no esCentre

3r Trimestre

Senseconfirmar

CiènciesExperimentals

Visita al bancde llavors de

MENUTEscorca

Senseconfirmar

CatalàTeatre

“Domenech iDomenech”

Centre/TeatreMuro

Senseconfirmar


Teatre enanglès

Centre

Senseconfirmar

Llengüesestrangeres(Alemany)

Intercanvi Alemanya

SORTIDES 1r Batxillerat

1r Trimestre


15 denovembre

OrientacióVisita

UNITOURPalma

2n Trimestre



Plata no esCentre

3r Trimestre


Senseconfirmar


Teatre enanglès

Centre

5 de maig TecnologiaActivitats de

grausd'ingenyeria

Palma

SORTIDES 2n Batxillerat

1r Trimestre

20d'octubre

Anglès Teatrre Palma

15 denovembre

Orientació VisitaUNITOUR

Palma

Senseconfirmar

CiènciesSocials

Excursió Serrade Tramuntana

Serra deTramuntana

2n Trimestre

Data Departament Activitat Lloc23 de març Orientació Visita UIB Palma

3r Trimestre


confirmarCatalà Teatre

“Domenech iDomenech”

Centre/TeatreMuro

11 d'abril Català Xerrada ambCarles Cabrera

Centre

Annex 5: Acta d’aprovació dels aspectes educatius de la PGA per partdel claustre.

Annex 6: Certificat d’aprovació de la direcció.