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Universidad Autónoma de Sinaloa

Unidad Académica de Psicología Mazatlán

PLAN DE

ACCIÓN

TUTORIAL Mazatlán, Sin.; 8 de septiembre de 2016

Unidad Académica de Psicología Mazatlán Plan de Acción Tutorial 2016

Responsable de Tutorías. Lic. Ana Isabel Tirado Marín Página 2



Directorio

Rector Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.

Secretario General de la Universidad

Dr. Jesús Madueña Molina.

Secretario Académico Universitario Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.

Vicerrector de UR

Dr. Miguel Ángel Díaz Quintero.

Responsable Institucional de Tutorías Lic. Marisol Mendoza Flores.

Coordinadora General de los C.A.E.

MC. Norma Angélica Ávila Álvarez.

Responsable del Programa ADIUAS Dra. Elva Sayoko Kitaoka Lizárraga.

Representante de Secretaría Académica de la UR

Dra. Olga Leticia García Rendón.

Coordinador(a) del Centro de Atención Estudiantil de la UR QFB. Jorge Manuel Sandoval Sánchez.

Director de UA

MC. Maurilio Hernández Martínez

RT de la UA Lic. Ana Isabel Tirado Marín.



Comité de Tutorías de la UA

Presidente MC. Maurilio Hernández Martínez

Director

Secretario Lic. Ana Isabel Tirado Marín

Responsable de Tutorías Vocales

MC. Aida Gabriela Guardado Zavala Secretaria Académica.

Dr. Miguel Arturo Parra Palma

Secretario Administrativo

Lic. Aldo Carrillo Millán.

Control Escolar

Lic. Karla Priscilla Romero Osuna Servicio Social

Zatarain Morales Stephanie

Presidente del Comité de Asesores Pares



Índice PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………… 6

1. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….. 8

2. OBJETIVOS.………………………………………………………………………………………………………………………….. 8

3. TIPO DE TUTORÍAS………..…………………………………………………………………………………………………….. 9

4. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………………………………………………………….. 13

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO …………………………………………….. 21

6. ASIGNACIÓN TUTOR- ASESOR PAR- TUTORADOS ……………………………………………………………….. 28

7. METAS- ACCIONES- TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………………………… 29

8. EVALUACIÓN DEL PAT………………………………………………………………………………………………………….. 35

9. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………..…….. 35

REFERENCIAS……..……………………………………………………………………………………………………………..…….. 35



PRESENTACIÓN

La labor docente siempre ha integrado a su quehacer actividades de apoyo y

acompañamiento para el estudiante, en la búsqueda constante de una educación

integral que promueva el crecimiento constante y el desarrollo óptimo del mismo.

En este sentido, la tutoría académica encuentra sus raíces en los inicios de la

educación misma, y hoy en día, es una práctica que se realiza de manera formal

en el ámbito educativo en la mayoría de las naciones. Como señala el catedrático

español, el Dr. Sebastián Rodríguez Espinar, en su obra “Manual de Tutoría

Universitaria”, la universidad medieval desde sus orígenes y de acuerdo al

contexto histórico en el que se desarrollaba, buscaba la transmisión del

conocimiento o saber absoluto, el respeto a la verdad y el desarrollo del espíritu de

estudio, por lo que el profesor fungía como guía y orientador en la búsqueda del

conocimiento desde una perspectiva moral, social e intelectual, promoviendo el

crecimiento personal enmarcado en una estrecha relación entre el docente y el

alumno. Esta concepción del estudiante como un ente que se desenvuelve en

distintas esferas y la preocupación y estrategias implementadas por el tutor, con el

fin de guiarlo en el desarrollo de herramientas personales que le permitan

integrase a una sociedad en constante cambio que demanda individuos capaces

de afrontar las problemáticas sociales, académicas y laborales con una

perspectiva apegada a sólidos valores que promuevan la evolución social y

personal, es la esencia de la acción tutorial. En México las tutorías surgen en los

años 70, y cobran mayor auge a partir de que la ANUIES, como resultado de sus

investigaciones y análisis de la situación de las universidades, recomendara un

programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para

implantarse en las IES. Esta propuesta quedó integrada en el Programa Nacional

de Educación 2001-2006, de la Secretaría de Educación Pública. (PIT-UAS,

2006). A partir de este momento, surgen en distintas INS, Programas de Tutorías

con el fin de eliminar problemas tales como la deserción, reprobación, bajo índice

de eficiencia terminal. La Universidad Autónoma de Sinaloa, se une a esta

iniciativa y crea el PIT-UAS, el cual fue aprobado por el Honorable Consejo



Universitario en su acuerdo No 460 el día 29 de noviembre de 2006, en el marco

de las metas planteadas en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional. Desde ese

momento los esfuerzos institucionales por implementar, evaluar, mejorar y

consolidar un PIT, que represente una herramienta genuina en la mejora de los

indicadores de calidad y en la formación integral de los estudiantes, han sido más

que evidentes. El presente Plan de Acción Tutorial es el conjunto de los objetivos,

estrategias, actividades y propuestas, que se pretenden implementar en la

Escuela de Psicología Mazatlán buscando el trabajo colaborativo con las diversas

áreas para el logro de lo plasmado en el Plan de Desarrollo Institucional

Consolidación 2014 que señala que la visión de la Universidad Autónoma de

Sinaloa al 2017 es la consolidación de un modelo educativo y académico que

permita a la institución contar con un amplio reconocimiento nacional e

internacional, por lo que la base de este modelo es la sistematización, acreditación

y certificación de todos los procesos académicos y administrativos, la calidad y

pertinencia de los programas educativos y la capacidad de los docentes e

investigadores, al tiempo que habilite la formación integral de estudiantes, así

como la producción, uso y distribución del conocimiento científico al más alto nivel.

De esta forma, se consolida la vinculación con los sectores social y productivo,

apoyándose en la destacada aportación de sus actividades culturales y artísticas

para la promoción y preservación de la identidad regional y nacional. Es por ello

que el PAT enmarcado en la filosofía institucional y adecuándolo a las

condiciones particulares de la Escuela de Psicología Mazatlán, representa una

herramienta organizacional primordial para la optimización de las acciones

implementadas en el cumplimiento de las metas.



JUSTIFICACIÓN

En el marco del Plan Estratégico “Consolidación 2017” y atendiendo los objetivos

planteados específicamente en el Eje Estratégico 1: Docencia. Calidad e

innovación educativa, es importante establecer programas tutoriales viables que

se adapten a las situaciones específicas y a las condiciones de cada unidad

académica, para que esta actividad se convierta en una herramienta genuina para

combatir los problemas de la Educación Superior y que a través de la acción

tutorial se contribuya al logro de los objetivos institucionales. El objetivo general en

éste eje estratégico es consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los

programas y servicios educativos de la Universidad a través de la evaluación e

innovación permanentes y la sistematización de los procesos, por lo que las

acciones programadas en este Plan de Acción contribuirán en el logro del mismo,

ya que como parte de las políticas institucionales específicamente la número 2 que

señala el Fortalecimiento del sistema de acompañamiento en la formación integral

y que incluye como objetivo “Consolidar el Programa Institucional de Tutorías” , es

evidente la importancia que adquieren las tutorías en el logro de los objetivos

institucionales.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Elevar la eficiencia terminal y por ende disminuir los índices de deserción y

reprobación mediante actividades que promuevan el desarrollo integral del

alumno, así como sensibilizar a la comunidad administrativa, docente y

estudiantil para consolidar las labores tutoriales.



OBJETIVOS PARTICULARES

Socializar el PIT

Integrar a las actividades tutoriales a todos los conformamos la Unidad

Académica.

Implementar un diagnóstico oportuno y eficaz.

Detectar fortalezas y debilidades en los grupos para potencializar dichas

fortaleza y establecer medidas que eliminen o disminuyan sus debilidades.

Proporcionar a los estudiantes y padres de familia información.

Proporcionar servicios tutoriales a la totalidad de los alumnos.

Acompañar y guiar al estudiante desde su ingreso a la institución para el

logro de la conclusión de sus estudios.

Integrar a los estudiantes en las actividades programadas por el

departamento de tutorías.

Tener un 70% de eficiencia terminal.

Disminuir la reprobación.

Incrementar la gama de valores de los alumnos.

Promover una educación integral.

Capacitar para la Acción Tutorial a la totalidad de la planta docente.

Lograr una vinculación adecuada con los diversos programas de la

institución.

TIPO DE TUTORÍA

Para la organización de la acción tutorial y la selección de las modalidades a

implementar en esta Unidad Académica se partirá del concepto institucional de

tutorías que señala que la tutoría es la actividad académica extraclase, realizada

en cada Unidad Académica, por un tutor previamente capacitado para apoyar,

acompañar y guiar de manera sistematizada a un estudiante o un pequeño grupo

de ellos, en el logro de su mejor desempeño escolar y formación integral (PIT-



UAS, 2006). A continuación se plantean las modalidades tutoriales a través de las

cuales se brindará el servicio de tutoría a los estudiantes:

Tutoría Grupal:

Es el proceso de acompañamiento de un grupo de alumnos con la finalidad de

abrir un espacio de comunicación, conversación y orientación grupal. Establecer

un vínculo comunicacional con los otros profesores para la solución de problemas,

revisar y discutir temas de interés, con alumnos y padres de familia, identificar si

existen problemáticas en los alumnos ya sean afectivas, académicas o

psicosociales e identificar y canalizar a alumnos que requieren tutoría individual y

atención médica o psicológica. Las actividades que se realizarán en esta

modalidad tutorial dependerán del grado al que pertenezca el tutorado, a

continuación se plantean los procesos en común y las variantes en las actividades

a implementar:

Actividades en Común para la Tutoría Grupal

Diagnóstico (Análisis de resultados de CENEVAL, Kárdex, gráfica grupal de HEMA, Identificación de alumnos NEE, etc)

Promover actividades de formación integral.

Canalización a las diversas áreas de atención.

Seguimiento de las canalizaciones.

Mantener comunicación constante con su grupo tutorado.

Realizar reuniones de academia por grado y turno para identificar problemáticas de inasistencia y riesgo de reprobación.

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado

- Promover actividades que favorezcan el apego institucional (Filosofía y reglamento UAS) - Dar seguimiento al trámite del seguro facultativo. -Ayudar al tutorado en el diseño de su plan de carrera. - Dar a conocer el Mapa Curricular.

- Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Brindar información sobre procesos de Movilidad.

- Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Brindar información sobre procesos de Movilidad. - Guiar en el proceso de elección de área de profesionalización. - Promover la participación en Veranos Científicos

Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Elección de la opción de titulación. - Servicio Social -Elaboración de CV/ Entrevista



El Responsable de Tutorías realiza la asignación de tutores grupales y facilita la

información para cada una de las sesiones grupales. De manera conjunta el RT-

Tutor- Profesores, establecen la red académica integrada por Asesor Docente-

Asesores par, para atender Alumnos con problemas académicos, en temas que se

requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente

especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes

académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo

apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio,

a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Tutoría Individual:

Este tipo de intervención se realiza dentro de un espacio de comunicación y

confianza, donde se pretende facilitar el proceso de aprendizaje del alumno,

dentro de las actividades a realizar se encuentran:

• Brindar atención personalizada al alumno que sea canalizado o que lo

solicite.

• Detección del tipo de apoyo que se brindará.

• Canalización al área pertinente.

• Creación de compromisos con el tutorado y padres de familia.

• Determinar actividades académicas extraclase que permitan mejorar el

rendimiento académico y proporcionen en el estudiante un crecimiento integral.

• Generar reportes del proceso y cumplimiento de los compromisos.

La tutoría individual se recomienda para alumnos en riesgo de reprobación o

abandono escolar, y se llevará a cabo por canalización o solicitud del tutorado, en

horario extraclase.



Tutoría en línea:

En esta modalidad de tutoría el tutor se convierte en un facilitador y guía de

aprendizaje, esta modalidad facilita el proceso de interacción Tutor-alumno

aunque ambos no compartan el mismo espacio físico. La tutoría en línea es una

herramienta extra para las modalidades grupal e individual. Entre las actividades

realizadas se encuentran:

• Realización pruebas psicométricas.

• Envío y recepción de actividades y tareas.

• Participación en foros.

• Envío de información administrativa y académica.

• Recordatorios y avisos.



DIAGNÓSTICO

Como se plasma en el Acuerdo 573 del H. Consejo Universitario, la Unidad

Académica de Psicología Mazatlán tiene sus orígenes como extensión de la

Facultad de Psicología Culiacán. En septiembre de 2001 se inicia a impartir la

Licenciatura en Psicología en la Modalidad Semiescolarizada, con gran aceptación

y demanda por parte de la población del sur del estado, pero es hasta el día 09 de

abril de 2014 se aprobó oficialmente la Extensión Mazatlán de la Facultad de

Psicología, actualmente cuenta con una población de 427 estudiantes de

Licenciatura en Psicología Modalidad Semiescolarizada y 281 alumnos inscritos

en Modalidad Escolarizada distribuidos en 10 grupos: 3 de primer grado, 2 de

segundo, 2 de tercero, 2 de cuarto y 1 de quinto grado. Para fundamentar la

propuesta de creación de la Unidad Académica de Psicología Mazatlán, como una

opción para la región sur de Sinaloa y estados colindantes, se tomaron en cuenta

la demanda de la carrera, los estándares de calidad que tiene su cuerpo docente,

los ordenamientos jurídicos que conforman la infraestructura legal básica para las

instituciones de educación superior en el país, así como los lineamientos

plasmados en la normativa universitaria e instrumentos que de ella derivan, y las

propuestas-compromiso expresados por sus autoridades. Por lo anteriormente

descrito, el 10 de julio de 2015, el H. Consejo Universitario en su acuerdo 573,

aprueba Independizar la Extensión de Psicología Mazatlán de la Unidad

Académica Facultad de Psicología -Culiacán- para que opere formalmente como

Unidad Académica de Psicología Mazatlán a partir del ciclo escolar 2015-2016.

Actualmente la Unidad Académica se encuentra ubicada en Av. San Miguel

18303, en el fraccionamiento Pradera Dorada, a las afueras de Mazatlán, estas

instalaciones fueron inauguradas formalmente por el rector de la Universidad

Autónoma de Sinaloa, el Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, el día 13 de septiembre

del año en curso, y, al día siguiente la UA ya operaba en las mismas. Este es el

primer ciclo en el que se implementará el Programa Institucional de Tutorías, y

para hacerlo de manera adecuada y eficaz al Programa Institucional de Tutorías, y



elaborar un Plan de Acción Tutorial que corresponda a las necesidades

específicas de ésta Unidad Académica, es indispensable identificar los recursos y

las particularidades con las que se cuenta, por lo que a continuación se presenta

una relación que incluye las características de dichos recursos.

Infraestructura- Equipamiento- Acondicionamiento

El edificio de dos plantas cuenta con la siguiente distribución:

Espacio Cantidad Características

Aulas 7 Planta baja – 1

Planta alta- 6

Baños 2

Hombres: 3 mingitorios y

dos sanitarios

Mujeres: 4 sanitarios

Centro Cómputo 1

30 computadoras (aún no

está habilitado)

En este espacio también

se encuentra un cubículo

para el Departamento de

Vinculación.

Biblioteca 1

Aún no está habilitada

como tal, cuenta con

mesas, sillas y dos

oficinas, una para

Secretaria Académica y

otra compartida entre el

Departamento de

Tutorías y el de Servicio

Social.

Área Administrativa Recepción

3 Oficinas

Oficina 1 – Dirección

Ofician 2- Control escolar

Oficina 3- Secretario

Administrativo y

Departamento de

Planeación

Como se puede observar, la Unidad Académica no cuenta con Cubículos para la

atención tutorial, sin embargo el horario del turno matutino es de 7 a 12:20 horas y

el vespertino es de las 14:00 a las 19:20 horas, por lo que las aulas quedan libres



por un periodo de una hora 40 minutos, por lo que se pueden organizar tanto

sesiones de tutoría individual como grupal y asesorías académicas. El espacio de

la biblioteca cuenta con escritorios y sillas que también puede servir para realizar

actividades de fortalecimiento.

Programas Educativos y Modalidades

La Unidad Académica ofrece dos modalidades para estudiar la Licenciatura en

Psicología: Escolarizada y Semiescolarizada. Y actualmente están vigentes el

Plan 3 y el Plan 4. Ambos planes y modalidades incluyen las mismas materias lo

que varía entre uno y otro es el orden de las mismas y que la modalidad

Semiescolarizada se imparte en módulos, cada módulo se imparte en un total de

tres fines de semana, que es el equivalente a 30 horas clase.

Red de trabajo de Tutorías

El organigrama que a continuación se presenta, corresponde a la estructura

institucional que se plantea para el PIT, la cual tiene que ser entendida y

respetada en cada unidad académica por todos aquellos que participamos en la

implementación del mismo.



Como se puede observar la organización del PIT está conformada por

Rectoría, Secretaría Académica de Rectoría, Comisión Institucional de Tutorías,

Comisión de apoyo para la capacitación en Tutorías, Comisión de Tutorías en las

Unidades Regionales, Secretaria Académica de la Unidad Regional, Secretaría

Académica de la Unidad Académica, el Responsable de Tutorías en cada Unidad

Académica y el Tutor; aunado a ello la red de tutorías es más amplia, ya que para

lograr una óptima implementación se requieren de apoyos dentro de la UA,

interinstitucionales y apoyos externos. Los apoyos con los que se cuenta de

manera interna en la UA son los distintos departamentos de atención a los

estudiantes, con los cuales se comparte información, objetivos y se planifican

actividades conjuntas. De acuerdo al Reglamento del Programa Institucional de

Tutorías, la UAS debe proporcionar los siguientes apoyos:

APOYOS DEPENDENCIAS ACCIONES

Acceso a la información

académica

Dirección de Servicios

Escolares de la UAS y

Departamento de control

escolar de la Unidad

Académica (UA)

1. Proporcionar datos acerca

de indicadores como: datos de

rezago, eficiencia terminal,

eficiencia de titulación y

deserción de cada programa

educativo. 2. Proporcionar

información a los tutores,

sobre los antecedentes y

trayectorias académicas de

sus tutorados. 3. Dar apoyo

para el seguimiento a la

trayectoria escolar de los

tutorados.

Capacitación docente

Comisión de apoyo para la

capacitación en tutorías

(Secretaría Académica),

Unidad Académica de

Ciencias de la Educación,

Dirección General de Escuelas

Preparatorias (DGEP) y las

Unidades Académicas

1. Formar, capacitar y

actualizar a los docentes para

el desarrollo de las tutorías. 2.

Formar, capacitar y actualizar

a los docentes para la

implementación de estrategias

de aprendizaje. 3. Colaborar

con las actividades de

seguimiento y evaluación del

PIT-UAS.



Servicios Médicos Centro de Atención a

Estudiantes

1. Brindar atención médica de

primer contacto, para

identificar los problemas de

salud de los estudiantes. 2.

Canalizar a los estudiantes a

las instituciones de salud que

pueden brindarles la atención

requerida.

Asistencia Psicopedagógica Centro de Atención a

Estudiantes

1. Apoyar al estudiante en la

identificación de problemas de

tipo emocional que pueden

obstaculizar su desempeño

académico y su desarrollo

integral. 2. Canalizar a los

estudiantes que presenten

problemas emocionales,

psicológicos y sociales, hacia

instituciones que pueden

brindarles la atención

requerida.

Asistencia sobre derechos y

obligaciones de los

estudiantes

Contraloría Estudiantil

1. Brindar información y

orientación a los estudiantes

sobre los servicios con que

cuenta la universidad y la

normatividad relacionada con

los derechos y obligaciones de

los estudiantes.

Servicio Social y prácticas

profesionales

Unidades Académicas y

Dirección General de Servicio

Social Universitario

1. Ofrecer información sobre el

reglamento y plazas para

realizar el servicio social. 2.

Dar seguimiento a los

prestadores de servicio social.

3. Orientar sobre las

instituciones, empresas, en las

que sea posible realizar sus

prácticas profesionales.



Becas

Secretaría Administrativa de

Rectoría (Departamento de

Becas)

1. Apoyar la permanencia en

la institución y el

desempeño de los alumnos

de escasos recursos y los de

alto rendimiento. 2.

Informar al alumno de las

posibilidades de acceso a

programas de

financiamiento educativo y

de becas de diferentes tipos,

tales como becas

institucionales, PRONABES,

entre otras.

Bolsa de trabajo Unidades Académicas

1. Establecer mecanismos de

vinculación entre la UAS y

los sectores productivo y

social, para identificar

oportunidades de empleo de

los egresados. 2. Informar a

los estudiantes y egresados,

de las oportunidades de

empleo en el área de su

práctica profesional.

Extensión Universitaria

Coordinación General de

Extensión de la Cultura y los

Servicios

Bienestar Universitario

1. Mantener una oferta

permanente de cursos,

talleres y actividades

extracurriculares de apoyo a

los estudiantes. 2. Programar

actividades culturales,

deportivas y de

esparcimiento.



Programas para

estudiantes de alto

rendimiento Programa de

búsqueda y desarrollo de

talentos universitarios

DIVA

DGIP

Secretaría Académica de

Rectoría

UA

1. Apoyar al alumno en el

desarrollo de una

metodología de estudio y de

trabajo que sea apropiada a

las exigencias de la carrera

que estudia, estimulando el

desarrollo de actitudes de

disciplina y de rigor

intelectual. 2. Diseñar

estrategias para facilitar el

acceso de estos estudiantes a

los programas de movilidad

estudiantil y estancias en

otras IES nacionales e

internacionales. 3. Promover

la participación de los

estudiantes en eventos

académicos disciplinares

(olimpiadas de la ciencia,

veranos científicos y

estancias con

investigadores). 4. Organizar

reuniones con estudiantes

para socializar experiencias

de alumnos que hayan

participado en actividades

de investigación.

La Unidad Académica de Psicología Mazatlán, al ser una escuela recién

independizada, inicia en este ciclo con departamentos de servicio a estudiantes

por lo que no se cuenta con información previa sobre cuestiones de indicadores de



calidad educativa, ni trabajo previo en relación a la acción tutorial, sin embargo

desde el semestre pasado se inició con la socialización y un diagnóstico general

de la UA. A continuación se presenta una tabla con información sobre la planta

docente y tutores:

Planta Docente

Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías

PITC Asignatura Grupal Individual

20 10 0 20 9 7

Los maestros que en un primer encuentro aceptaron la responsabilidad de fungir

como tutores fueron 10, sin embargo en este ciclo se pretende incrementar la cifra.

Siete de los diez tutores forman parte de la modalidad grupal e individual a la vez.

Con respecto a Asesores Disciplinares, alumnos atendidos y/o canalizados, no se

cuenta con registro por lo que dentro de los objetivos planteados en este Plan de

Acción, se encuentra el de lograr que todos los que conformamos la UA,

colaboremos de alguna manera con el PIT.

Con respecto a alumnos NEE hay un diagnóstico inicial que se presenta a

continuación, falta por identificar alumnos sobresalientes y seguramente durante

las primeras sesiones la siguiente tabla estará más nutrida.

*Matricula Con NEE Ceguera Sordera Dislexia Problema

de conducta

Problema de aprendizaje

Motriz Total

1026 2 0 0 0 0 2 4

La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos por los alumnos de nuevo

ingreso:

CENEVAL

No. De alumnos (nuevo ingreso)

Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

325 221 48 2

La tabla muestra el resultado de 221 aspirantes, el resto no presentó examen

CENEVAL, y como puede observarse el rango de calificación bajo es el más

recurrente por lo que las labores académicas y tutoriales deberán enfocarse en

reforzar técnicas de estudio.



De acuerdo a la información proporcionada por el departamento de Control

Escolar los promedios de los alumnos inscritos de tercero a noveno semestre

tienen los siguientes rangos:

Promedio del ciclo anterior

No. De alumnos (2do grado en

adelante)

Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

701 9 151 541

De los 701 alumnos inscritos en ambas modalidades, el 77.18% tienen promedio

alto que oscila entre 81 y 100 y solamente 1.3 % obtuvo un promedio bajo. Lol

anteriormente mencionado nos brinda la línea hacia la que debemos dirigir la

acción tutorial, que se enfocará a mejorar el rendimiento de los estudiantes y

promover la formación integral, las asesorías serán en su mayoría de carácter

preventivo más que remedial, ya que al tener bajos niveles de reprobación las

actividades preventivas cobran mayor fuerza.

PERFIL Y FUNCIONES DEL RT, TUTOR, TAE, ASESOR PAR y TUTORADO:

En el PIT el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su

responsabilidad un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las

modalidades personal, grupal y/o virtual, dando seguimiento sistemático a su

trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice oportunamente los

problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como

una actividad académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la

institución para atender, acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos

en el logro de su desempeño académico en dicha institución. La tutoría se

desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la

primera se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos

que se le han asignado al tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los

tutorado/s y la características de su trayectoria escolar para que de este modo el

tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los tutorados

asignados. Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la



situación del tutorado para de este modo recomendarle actividades que

favorezcan su desarrollo integral, deberá dar seguimiento a los resultados

obtenidos y realizar una evaluación al respecto. En la etapa de evaluación se

examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a las

autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.

Con respecto a los distintos actores que integran la acción tutorial, a continuación

se muestra un extracto del Reglamento del PIT, que nos brinda la descripción y

características de cada uno de ellos:

Responsable de Tutorías:

Es el personal docente capacitado para el desarrollo de la acción tutorial,

responsable de coordinar, gestionar y operar el plan de acción tutorial de su

respectiva Unidad Académica, conforme a lo establecido en el Programa

Institucional de Tutorías, la Ley Orgánica, el Estatuto General y el Reglamento.

Funciones:

Operar y dar seguimiento a los acuerdos y resoluciones de la Secretaría

Académica Universitaria, previa aprobación de la Comisión Institucional de

Tutorías.

Coordinar la Red Institucional de Tutorías, con el fin de mantener un

intercambio constante de información y experiencias.

Coordinar la Comisión de Tutorías de las Unidades Regionales.

Vincular el programa de tutorías con los demás programas de atención y

servicios estudiantiles.

Fungir como titular de la Secretaría Técnica de la Comisión Institucional de

Tutorías.

Conformar un registro y directorio de las y los integrantes de la Comisión

Institucional de Tutorías y de las Unidades Académicas.



Dar seguimiento, evaluar e informar sobre las actividades tutoriales en cada

Unidad Académica.

Establecer acuerdos y compromisos de apoyo con las y los Responsables

de Tutorías y titulares de las Direcciones de las Unidades Académicas, para

que estas cuenten con los medios y recursos que garanticen el desarrollo

del Programa Institucional de Tutorías.

Vincular y difundir, entre las y los Responsables de Tutorías, los programas

de apoyo institucional que ofrece la Universidad, así como los programas

que ofrecen instituciones externas que mantienen convenios de

colaboración con la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Elaborar el diagnóstico de necesidades de formación y actualización de

tutorías, de acuerdo con las necesidades de cada Unidad Académica, en

concordancia con los criterios establecidos por los diferentes organismos

evaluadores y acreditadores de los programas educativos de los niveles

medio superior y superior; y Gestionar los recursos para llevar a cabo la

formación y la actualización del personal de tutorías.

Tutor:

Personal docente e Investigador de Tiempo Completo o de Asignatura con perfil

en Educación Especial, de gran calidad humana, creativo y con conocimientos en

gran parte de la currícula, que interviene directamente en la valoración,

aprendizaje, integración, seguimiento y desarrollo de habilidades y destrezas para

que las y los alumnos con necesidades educativas especiales logren la inclusión y

permanencia en nuestro sistema educativo.

Funciones:

Apoyar a la o el tutorado en todos los asuntos relacionados con el

aprendizaje, ayudándole a desarrollar habilidades de estudio.

Procurar que la o el tutorado conozca la estructura y la organización del

plan de estudios, el perfil de egreso, así como los aspectos generales de la

organización para lograr que se integre en su ambiente.



Canalizar a la o el alumno para la elaboración de trabajos académicos, tesis

y de ejecución de su servicio social.

Canalizar a la o el tutorado con los distintos servicios e instancias de la

Universidad, así como con aquellas instancias externas que puedan

ofrecerle apoyo personal en asuntos de salud, asesoría psicológica y/o

apoyo en situaciones sociales, así como, continuar con un cuidadoso

seguimiento a la trayectoria de la o el alumno.

Propiciar ambientes de confianza en la o el alumno, para que exprese sus

dificultades en el ambiente escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y

canalizarlo a la persona que esté a cargo como Responsable de Tutorías

de la Unidad Académica.

Mantener confidencialidad de la información manejada con la o el tutorado.

Informar al final de cada periodo escolar sobre sus actividades tutoriales a

quien esté a cargo como Responsable de Tutorías de su Unidad

Académica.

Mantener constante comunicación con quien esté a cargo como

Responsable de Tutorías y posteriormente, si el caso así lo requiriera, con

quien responda como titular de la Secretaría Académica de la Unidad

Académica correspondiente para resolver los problemas que con motivo de

su función se le presentaran.

Sujetarse a las demás funciones previstas en el Programa Institucional de

Tutorías.

Tutor de Atención Especial:

De acuerdo a la información proporcionada por el Programa de Atención a la

Diversidad el TAE es el encargado de orientar al tutor de grupo sobre los

elementos que es necesario observar para tener más información del alumno

(estilos de aprendizaje, nivel de competencia curricular, motivación para aprender,

etc). Posteriormente el TAE debe llamar a sus padres para indagar sobre apoyos o

adecuaciones realizados en el proceso educativo del alumno durante ciclos

anteriores a fin de obtener información que sirva de base al diagnóstico.



Funciones:

En coordinación con los departamentos de Tutorías y Trayectoria Escolar

identificará y diagnosticará estudiantes con barreras para el aprendizaje y la

participación o con talentos sobresalientes.

En coordinación con los departamentos de Tutorías, Trayectoria Escolar y

Orientación Educativa, se trabajará en la formación del expediente de cada

joven con barreras para el aprendizaje y la participación o con talento

sobresaliente.

En coordinación con el departamento de tutorías se realizarán reuniones

con los padres de familia de estos alumnos y alumnas con el propósito de:

Dar a conocer a los padres o tutores el programa de atención.

Hacer una carta-compromiso con los padres o tutores y el alumno

para la aceptación del apoyo especializado y enfatizar sobre la

importancia de su colaboración en casa.

Charlar con cada padre o tutor y con cada alumno con NEE o con

talento sobresaliente con la finalidad de indagar sobre sus

antecedentes familiares, sociales y emocionales, así como

mecanismos de aprendizaje que han funcionado en sus hijos o

tutorados.

Establecer mecanismos de enseñanza -aprendizaje y de cómo

reforzar en casa los conocimientos adquiridos.

Promover con los profesores el currículo flexible y la evaluación

procedimental.

Dar a conocer los avances o problemas que se han presentado con el

tutorado, así como entregar calificaciones.

Apoyar a los alumnos que presenten barreras para el aprendizaje y la

participación que lo requieran, utilizando estrategias y actividades

apropiadas para ellos y ellas.



Apoyar a las y los estudiantes con talentos sobresalientes para que

desarrollen sus potencialidades, mediante diversas estrategias y

actividades.

Capacitar a estudiantes para la tutoría entre iguales, a fin de dar apoyo y

acompañamiento a estudiantes con barreras para el aprendizaje y la

participación en el aula regular.

Elaborar materiales didácticos de apoyo, adecuaciones a exámenes y

formas de evaluar, adecuaciones tecnológicas y curriculares, para que la o

el alumno pueda acceder a los contenidos de las asignaturas.

Promover el desarrollo de habilidades, aptitudes y destrezas tanto en lo

académico como en lo social de las y los tutorados.

Sugerir a los profesores del aula sobre los ambientes de aprendizaje

idóneos para cada necesidad educativa especial que se presente y sobre la

importancia del trabajo colaborativo entre ellos para el éxito académico del

alumno.

Gestionar recursos humanos que se requieran para la atención de estos

jóvenes.

Llevar un registro del seguimiento efectuado con cada alumno

(Informepsicopedagógico, DIAC, etc.) que deberá entregar al departamento

de Tutorías al finalizar el ciclo escolar.

En caso de que el alumno no pueda acceder a los contenidos, ni con el

apoyo especial y adecuaciones, se le canalizará al DIF para su valoración y

seguimiento. El DIF cuenta con un programa donde además de dar la

atención médica se les practica examen de habilidades para el trabajo y les

canaliza a estudios técnicos que favorezcan su inserción laboral, para lo

cual cuentan con bolsa de trabajo.

Cuando alumnos o alumnas con talentos sobresalientes no cuenten con las

condiciones necesarias para desarrollarse plenamente en el ámbito de la

universidad, se informará y canalizará a estos estudiantes a espacios

externos que favorezcan sus potencialidades.



Crear los ambientes de aprendizaje necesarios para la buena integración

de las y los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación,

tanto como para los que posean talentos sobresalientes.

Promover el apoyo de las y los estudiantes con talentos sobresalientes para

favorecer el desarrollo de aquellos que presentan barreras para el

aprendizaje y la participación.

Asesor Par:

Son las y los alumnos sobresalientes que comparten sus conocimientos y técnicas

de estudio entre sus iguales mediante una metodología establecida, bajo la

asignación de las y los asesores disciplinares y de la supervisión de la persona

responsable de tutorías.

Tutorado:

Son todos aquellos que conforman el conjunto de estudiantes inscritos en los

niveles medio superior, superior y posgrado de la Universidad.

Funciones:

Asistir puntualmente a recibir tutorías.

Cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el

Programa Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutoral

implementado en la Unidad Académica.

Presentar a la o el Tutor y Responsable de Tutorías de la Unidad

Académica, el desarrollo de sus actividades y rendimiento académico

cuando esté sujeto a un plan emergente de tutorías.

Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el

desarrollo de las tutorías.

Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán

sujetos a las responsabilidades derivadas de los Reglamentos internos de

las Unidades Académicas.



ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS

La asignación de tutoría individual y asesoría par, se realizará a mediados de

semestre de acuerdo al desempeño y necesidades que surjan en los tutorados.

Para la Modalidad Semiescolarizada la tutoría se aplicará de forma departamental,

realizando sesiones mensuales. A continuación se presenta la relación de tutores

grupales para la modalidad escolarizada:

Tutor Grupo

Lizárraga Arias Oscar 1-1

Embleton Sánchez Silvia Brenda 1-2

Mendoza Martínez Cynthia Carolina 1-3

Valenzuela Chávez Ricardo 1-4

Godoy López Blanca Inés 1-5

Espinoza Núñez Leonor Antonia 3-1

Quevedo López José Guadalupe 3-2

Vizcarra Zazueta Yvette Lucia 3-3

Reyes Portillo Marisol 5-1

Salas Ojeda Jessica de Jesús 5-2

Bastidas López Diana Margarita 5-3

Castillo Cuevas Selene Hortencia 7-1

Lara Vega Humberto 7-2

Dentro de las actividades que realiza el tutor de encuentra el Procedimiento

metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción

tutorial, el cual dependerá de la modalidad de tutorías que se aplique.

Para la tutoría grupal el expediente deberá contener lo siguiente:

A. Oficio de asignación del maestro tutor, firmado y aceptado (interno y el de

plataforma)

B. Índices de grupo (índice de reprobación, deserción, bajas, promedios

sobresalientes)

C. Lista de alumnos NEE



D. Diagnóstico

Gráfica de aplicación de instrumento (HEMA).

Kardex, promedios de procedencia, resultados de CENEVAL

de manera general.

E. Plan de acción tutorial del tutor de grupo

F. Cronograma Semestral de Actividades de Plan de Acción Tutorial del Tutor

del Grupo.

G. Sesiones grupales

H. Identificación de Necesidades y canalizaciones.

I. Cierre de la Tutoría Grupal.

J. Informe descargado de la plataforma.

Para la tutoría individual el expediente deberá contener lo siguiente:

A. Asignación de tutorados individuales.

B. Plan de Acción Tutorial del Tutor para el tutorado.

C. Carta Compromiso.

D. Sesiones de la Tutoría Individual.

E. Cierre e informe de la tutoría individual.

METAS- ACCIONES- TEMPORALIZACIÓN

De manera institucional se nos proporcionan una serie de actividades y metas ya

programadas que forman la columna vertebral de la acción tutorial y que integran

cada una de las fases de la misma, a continuación se muestra una relación de

dichas actividades:

• Sensibilización de la comunidad educativa sobre el PITBUAS.

• Capacitación de los profesores tutores.

• Administrar de manera óptima del Sistema Automatizado (computarizado)

para el registro, seguimiento y evaluación de los planes de acción tutorial, y de la

trayectoria académica del estudiante.

• Evaluar el impacto y el proceso de la acción tutorial.



• Elaborar PAT de la UA.

• Aplicar Test EDAOM.

• Asignar Tutores-Asesores par-Tutorados.

• Realizar sesiones grupales.

• Constituir el comité de tutorías de la UA y el comité estudiantil de asesores

par.

• Realizar tutorías individuales.

Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica de

Psicología Mazatlán se implementaran actividades complementarias que propicien

el crecimiento del alumno en un contexto biopsicosocial y cultural. A continuación

se presenta una lista con dichas actividades:

• Impartición de talleres

• Actividades de integración (culturales y deportivas)

• Atención a alumnos con NEE

A continuación se presenta la calendarización de las actividades a realizar para el

cumplimiento de los objetivos planteados:

OBJETIVO PARTICULAR

META ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales

A S O N D E F M A M J J

Socializar el PIT

Participar en el curso de inducción dando a conocer a los alumnos de nuevo ingreso las características y componentes del PIT

-El RT se presenta durante el curso de inducción y explica a los estudiantes de nuevo ingreso las características generales del PIT

RT Tríptico Computadora Proyector Presentación del PIT en PowerPoint proporcionada por SAU Lista de Asistencia.

Realizar en todos los grupos una sesión grupal exclusiva para la socialización del PIT

-El RT se presenta en todos los grupos junto con el tutor y explica a los estudiantes las características generales del PIT

RT Tutor Grupal

Periódico Mural Tríptico Computadora Proyector Presentación del PIT en PowerPoint proporcionada por SAU Formato de sesión grupal de la plataforma. Lista de Asistencia

Formar redes sociales donde se socialicen las actividades Tutoriales

Crear una cuenta de Facebook para socializar de manera permanente el PIT y las acciones implementadas en la UA

RT Internet Computadora Cámara Fotográfica

Implementar un diagnóstico

oportuno y eficaz.

Identificar Alumnos con reprobación o en riesgo de

Revisión de Kardex. Sesiones de Academias Grupales Revisión de CENEVAL y promedio de procedencia (alumnos de nuevo ingreso)

RT, Control Escolar, Docentes, Tutor Grupal

Kardex Resultados de CENEVAL Promedios del nivel previo

Identificar Alumnos NEE Sesiones de Academias Grupales.

RT, Personal de ADIUAS, Docentes Tutor Grupal

Formato de sesión Grupal, orden del día con la información requerida

Analizar las gráficas grupales El RT proporciona las gráficas al Tutor. Solicitar cursos- talleres acorde a las necesidades específicas del grupo

RT y Tutor Grupal Plataforma, Gráfica, Formato de solicitud de curso

OBJETIVO PARTICULAR



promovida(s)

Recursos Materiales


Detectar fortalezas

y debilidades en los grupos para

potencializar dichas fortaleza y

establecer medidas que eliminen o

disminuyan sus debilidades.

Realizar al menos 6 sesiones grupales durante el ciclo

-El RT proporciona al tutor un Plan de Acción Grupal con las temáticas que incluyan las acciones sugeridas por SAU, proporcionando la flexibilidad necesaria para que el Tutor haga las adecuaciones pertinentes que atiendas las necesidades del grupo o del tutorado.

RT Tutor Grupal

Formato de sesión grupal, presentaciones en PowerPoint proporcionadas por RT y departamentos de apoyo, lista de asistencia

Implementar talleres acordes a los intereses y necesidades de los tutorados

-El tutor solicita al Departamento de Tutorías cursos o talleres y da seguimiento a la implementación de los mismos. El RT en coordinación con Secretaria Académica, promoverá cursos/ talleres de manera periódica atendiendo las necesidades detectadas en los grupos.

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Disciplinares

Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para el curso Listas de asistencia Fotografías

Proporcionar a los estudiantes y

padres de familia información

Realizar dos reuniones con padres de familia durante el ciclo

El RT promoverá dos reuniones durante el ciclo con el fin de informar a los padres de familia la condición académica de los estudiantes e integrarlos en dinámicas que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes a través de cursos/ talleres para padres.

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Disciplinares Control escolar

Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para el curso Listas de asistencia Fotografías, información administrativa

Proporcionar información de carácter administrativo de forma continua

Sesiones de Academias Grupales y comunicación permanente del tutor con los tutorados y las distintas áreas de servicio

RT Tutor Grupal Secretaría Académica Control escolar Servicio Social

Información de los distintos departamentos Formato de sesión grupal.

OBJETIVO PARTICULAR



promovida(s)

Recursos Materiales


Proporcionar

servicios tutoriales

a la totalidad de los

alumnos.

Asignar Tutor a todos los estudiantes de la UA

El RT asigna grupo tutorado a través de un oficio, lo da de alta en plataforma y brinda la información a tratar en cada una de las sesiones. El Tutor implementa las actividades sugeridas por el departamento y mantiene comunicación constante con sus tutorados.

RT Tutor Grupal

Formato de sesión grupal, presentaciones en PowerPoint proporcionadas por RT y departamentos de apoyo, lista de asistencia

Realizar seis sesiones grupales

-El RT proporciona al tutor un Plan de Acción Grupal con las temáticas que incluyan las acciones sugeridas por SAU, proporcionando la flexibilidad necesaria para que el Tutor haga las adecuaciones pertinentes que atiendas las necesidades del grupo o del tutorado.

RT Tutor Grupal

Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para la sesión Listas de asistencia Fotografías

Acompañar y guiar al estudiante desde

su ingreso a la institución para el

logro de la conclusión de sus

estudios.

Canalizar a los tutorados que requieran de atención especializada y dar seguimiento al servicio.

El tutor canaliza al RT a aquellos alumnos que requieren de apoyo y este a su vez lo derivará al área de apoyo pertinente e informa al tutor sobre el proceso de canalización y atención de su tutorado.

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes

Formato de canalización Plataforma de tutorías Reporte de seguimiento

Establecer comunicación con los demás docentes del grupo para identificar problemáticas grupales e individuales que requieran de atención

Realizar academias por grupo para identificar problemas de inasistencia, bajo rendimiento académico y/o actitudinales.


Oficio de invitación a reunión Lista de asistencia Minuta de la Reunión.

OBJETIVO PARTICULAR



promovida(s)

Recursos Materiales


Integrar a los

estudiantes en las

actividades

programadas por el

departamento de

tutorías, promover

una educación

integral e

incrementar la

gama de valores de

los alumnos.

Implementar actividades culturales

Realizar Cine foro en el marco del día internacional de la mujer e invitar a personal del centro de políticas de género a dar una conferencia sobre la temática de los derechos de la mujer. Crear un club del libro Después de detectar habilidades culturales de los estudiantes promover cursos artísticos de diversas áreas

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Alumnos Centro de Políticas de Género

Material audio visual, libros, información sobre alumno sobresalientes Listas de asistencia Fotografías Película Water.

Implementar actividades deportivas y promover la salud física

Solicitar al CAE curso taller sobre alimentación sana y proporcionarlo a los estudiantes. Después de haber detectado los intereses de los tutorados conformar equipos deportivos.

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Alumnos

Material Audiovisual del CAE. Listas de Asistencia Computadora Proyector

Capacitar para la

Acción Tutorial a la

totalidad de la

planta docente.

Impartir el curos “Desarrollo de la Acción Tutorial”

El RT convoca a docentes y asesores pares y proporciona la información sobre el PIT y su implementación, resuelve dudas sobre la acción tutorial.

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Pares

Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector

Impartir el curso “Capacitación a docentes para la atención de alumnos con discapacidad visual “

El RT solicita a personal de ADIUAS que imparta el curso a docentes y asesores pares

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Personal de ADIUAS

Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector

Impartir el curso “Manejo de la plataforma de Tutorías”

El RT capacita a tutores y Asesores pares en el uso de la plataforma

RT, Tutor Grupal y Asesores Pares

Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector, Plataforma

OBJETIVO PARTICULAR



promovida(s)

Recursos Materiales


Tener un 70%

de eficiencia

terminal.

Implementar Asesorías Académicas para alumnos que presentan reprobación

Previo a exámenes extraordinarios se realizará una jornada especial de asesorías académicas para preparar a los estudiantes para la realización de los exámenes

RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docente Asesores Disciplinares Asesores Pares

Guía de Estudios Aula Material didáctico Listas de Asistencia

Disminuir la

reprobación

Implementar el programa de asesores pares

Conformar el comité y el grupo de asesores pares, capacitarlos y socializar con los grupos dicha información

RT Secretaria Académica Asesores Pares

Acta de comité de asesores pares, material del curso de capacitación, proyector, lista de asistencia

Asignar asesorados a los asesores pares


Plataforma, Asignación en físico, Reporte del tutor grupal sobre el rendimiento del estudiante

Vincular a docentes- asesores disciplinares- asesores pares, para brindar un servicio óptimo a los tutorados

RT Tutor Grupal Asesores Pares Asesores disciplinares

Minutas, Guías de estudio, Listas de asistencia a las reuniones

EVALUACIÓN DEL PAT

La evaluación del PAT se realizará en la Plataforma de Tutorías, cada sesión grupal será

evaluada por un alumno que seleccionará previamente el RT y en el mes de mayo se

realizara la evaluación al PIT. De forma impresa se realizará una evaluación por parte de

los Tutores con respecto al desempeño del RT, para que a partir de los resultados

obtenidos se implementen los cambios pertinentes para optimizar y consolidar la acción

tutorial.

CONCLUSIONES

El objetivo primordial para este ciclo escolar será implementar de manera sistémica el

PIT en la Unidad Académica de Psicología Mazatlán, buscando con este inicio esclarecer

los procesos tutoriales e involucrar a todos los integrantes de la UA en la acción tutorial.

REFERENCIAS

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

p lan de asit.uas.edu.mx/pat/pat10_4530.pdf · 2016-10-28 · unidad académica de psicología...

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