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RecursosOxfordEducación

Pruebas de evaluación

Tecnologías

Jesús Moreno MárquezM.ª Victoria Salazar NicolásAraceli Sánchez SánchezFrancisco Javier Sepúlveda Irala

0S1TECRPEvalPP 22/5/08 12:46 Página 1

Índice de contenidosP R U E B A I N I C I A L

Prueba de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Soluciones de la prueba de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

T E C N O L O G Í A Y S O C I E D A D . E L P R O C E S O T E C N O L Ó G I C O


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L A M A D E R A Y S U S D E R I V A D O S


M A T E R I A L E S M E T Á L I C O S


E X P R E S I Ó N Y C O M U N I C A C I Ó N G R Á F I C A


E S T R U C T U R A S


M E C A N I S M O S


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NOMBRE APELLIDOS

CURSO Y GRUPO FECHA CALIFICACIÓN

Completa el espacio en blanco para que secumplan las igualdades siguientes:

a) 480 € : grupos � 120 €/grupo

b) 53 €/tablero � tableros � 5 300 €

c) alumnos : 5 aulas � 11 alumnos/aula

d) 26 � 4 � 3 �

e) 8 : 0,5 �

Completa la siguiente tabla relativa a distintosprogramas de ordenador y al uso de cadauno de ellos:

Explica cómo podrías realizar las siguientesacciones mediante Internet:

� Enviar una carta a un primo tuyo que estáen Australia.

� Averiguar si el famoso científico MichaelFaraday realizó algún descubrimiento rela-cionado con la electricidad.

El tetrabrik es un envase que se compone detres materiales diferentes: 21 g de cartón, 5,8 gde plástico polietileno y 1,4 g de aluminio.

a) Indica el nombre de otro objeto formadopor varios materiales y el nombre de losmismos.

b) ¿Por qué crees que se utilizan distintostipos de materiales para construir objetos?

Dibuja un tetrabrik de un litro de zumo. Indicasobre el dibujo sus medidas aproximadas.¿Cómo podríamos comprobar que su capaci-dad es de 1 L?

¿En qué se parecen las dos estructuras si-guientes?

¿Qué es una palanca?

a) ¿Qué tipos de energía utilizas normal-mente?

b) Pon dos ejemplos de procesos de trans-formación de energía.

Indica algunas utilidades de la electricidad.9

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Programa Utilidad

Torreta de electricidad. Grúa.


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Soluciones de la prueba de evaluación

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a) 480 € : 4 grupos � 120 €/grupo

b) 53 €/tablero � 100 tableros � 5 300 €

c) 55 alumnos : 5 aulas � 11 alumnos/aula

d) 26 � 4 � 3 � 14

e) 8 : 0,5 � 16

� Mediante un correo electrónico.

� Utilizando un buscador, como Google, ouna enciclopedia virtual, como Encarta o Wikipedia.

a) RESPUESTA LIBRE. Por ejemplo, un bolígrafoestá formado por plástico, un muelle yuna punta de metal (además de la tinta,formada por colorantes obtenidos de diver-sos materiales).

b) Por las diferentes propiedades que tienencada uno de ellos: peso, adquisición per-manente de diferentes formas (plásticodel bolígrafo), elasticidad (muelle metá -lico), resistencia, dureza, conducción de laelectricidad, etcétera.

El producto de sus tres dimensiones es el volu-men, que debe ser algo superior a 1 000 cm3.Por ejemplo, las medidas podrían ser 6 cm �� 9 cm � 19 cm � 1 026 cm3 � 1,026 L.

Las dos están construidas de metal; ambassirven para levantar o sujetar peso y en ellasse hace uso del triángulo como elementoestructural, por ser más difícil de deformar.

Es un mecanismo que permite levantar o mo-ver objetos con comodidad y poco esfuerzo.

a) Calefacción (gas natural, gasoil…), electri-cidad, combustibles para vehículos.

b) En los sistemas de calefacción, la energíaalmacenada en el gas natural se transformaen calor. En un vehículo, la energía alma-cenada en el combustible se transformaen movimiento.

Iluminación, calefacción y, en general, puestaen marcha de cualquier aparato eléctrico.

9 cm 6 cm

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mZumo denaranja

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. 1

2. Gestionar diferentes documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes.

2

3. Conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que ofrece. 3

4. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.

4

5. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 5

6. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes, reconociendo su función.

6

7. Conocer los distintos mecanismos y realizar sencillos conjuntos mecánicos. 7

8. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación.

8

9. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

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Programa Utilidad

Word, Writer Escribir documentos

Paint, Draw Tratamiento de gráficos

Internet Explorer, Mozilla Navegador de Internet

Windows, Linux Sistema operativo


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NOMBRE APELLIDOS


¿Qué es tecnología? Define ciencia y técnica.Enumera, sin explicar, las cinco fases del pro-ceso tecnológico.

¿En qué consiste la fase de recopilación yanálisis de antecedentes? ¿Cuándo y cómo seefectúa?

Explica para qué sirve la hoja de procesos y en qué consiste.

Especifica qué unidades utilizarías para medirla cantidad de los siguientes materiales y com-ponentes: tablero de contrachapado, motor-cillo eléctrico, listón de 2 cm�1 cm, agua,tornillos y tuercas, ruedas, chapa de latón.

Cita y explica las seis funciones principales delas que se tiene que responsabilizar cada unode los miembros de tu grupo de trabajo.

Cita y explica tres normas de higiene que sedeben cumplir cuando se trabaja en el taller.

Diseña dos nuevas señales de obligación.

Analiza el objeto que te indique el profesordesde los puntos de vista formal y técnico.

Valora la utilización en las aulas de tres ade-lantos tecnológicos. Explica de qué modoredundan en una mejor calidad de la educa-ción que recibes.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera

ordenada las fases del proceso tecnológico.1, 2, 3 y 4

2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases. 3

3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

5

4. Identificar y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. 6 y 7

5. Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos. 8

6. Comprender y valorar el desarrollo tecnológico y productivo en nuestra sociedad, así como el impacto de dicho desarrollo en el entorno.

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La tecnología es la aplicación coordinadade un conjunto de conocimientos (ciencia)y habilidades (técnica) con el fin de crear unasolución (objeto o sistema tecnológico) quepermita al ser humano satisfacer sus necesi-dades o resolver sus problemas.

Ciencia es el conjunto de conocimientos sobreel mundo que posee el ser humano.

Técnica es el conjunto de habilidades (cosasque sabemos hacer) de las que dispone el serhumano.

Fases del proceso tecnológico: necesidad,idea, desarrollo de la idea, construcción y veri-ficación.

Consiste en la obtención de información com-plementaria acerca de las soluciones que sehayan dado a problemas similares al nuestro,así como sobre aspectos técnicos que puedanafectar al proyecto.

Se realiza una vez recibido el planteamientodel problema y tras haberlo analizado.

Para conseguir estos datos, podemos utilizarlibros temáticos, investigar máquinas y arte-factos, consultar a expertos, buscar informa-ción a través de Internet, etcétera. Una vezobtenida la información se procede a su clasi-ficación y selección para su posterior estudio.

La hoja de procesos se utiliza para conocer elconjunto de operaciones necesarias para llevara cabo un proyecto y optimizar, así, los tiem-pos de trabajo y la gestión de recursos (ope-rarios, herramientas, etcétera).

Consiste en una plantilla donde se especificantodas las operaciones que se han de efectuarpaso a paso, así como los recursos utilizados,los operarios y el tiempo previsto para cadaoperación.

Tablero de contrachapado: cm2.

Motorcillo eléctrico: unidad.

Listón de 2�1 cm: cm o m.

Agua: mL o cm3.

Tornillos y tuercas: unidades.

Ruedas: unidades.

Chapa de latón: cm2.

Coordinador/a. Es el encargado de acordar y componer todos los medios y esfuerzos decada miembro del grupo para lograr una acción común eficaz. Representa al grupoante los demás grupos y ante el profesor.

Secretario/a. Recoge, revisa y organiza todala documentación escrita (o informatizada)de cada miembro del grupo (planos, hojas deprocesos, presupuestos, etcétera).

Encargado/a de material. Recoge y obtieneel material necesario para trabajar; asimismo,se encarga de reciclar de manera adecuada elsobrante.

Encargado/a de seguridad e higiene. Obser-va el correcto seguimiento de las normas deltaller y de la seguridad en el manejo de lasherramientas.

Encargado/a de herramientas. Se ocupa decontrolar que no se pierdan ni estropeen lasherramientas adjudicadas al grupo.

Encargado/a de limpieza. Se asegura de quecada miembro del grupo deje su puesto detrabajo completamente limpio.

Normas de higiene en el trabajo:

� Mantén las manos limpias y secas.

� Comunica inmediatamente a tu profesorcualquier lesión (corte, quemadura, pro-yección de virutas en los ojos, etcétera).

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� Limpia y ten ordenada la mesa mientrastrabajas: retira y coloca los utensilios ensu sitio si no los estás utilizando en esemomento.

� Cada vez que termines una tarea, limpiay ordena el lugar de trabajo y el taller.

RESPUESTA LIBRE.

RESPUESTA LIBRE.

El retroproyector, que permite realizar presen-taciones cómodamente, tanto para el profesorcomo para los estudiantes; el ordenador en elaula, que permite disponer de diversos recur-sos educativos para las distintas asignaturas;la pista de baloncesto con pavimento especial,que permite practicar deporte siguiendo lasnormas y con un menor riesgo de accidentes.

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Prueba de evaluaciónNOMBRE APELLIDOS


Completa la tabla siguiente con los términosapropiados (CPU, memoria RAM, lápiz de me-moria, DVD, ratón, puerto USB, en la placabase (�3), conector PS/2 o USB, periférico deentrada, unidad de almacenamiento (�2),procesamiento de la información, almacena-miento temporal de datos):

Mediante el explorador del sistema operativocrea la siguiente estructura de carpetas:

Una vez realizada esta prueba, guárdala en unacarpeta denominada Prueba escrita, y lasimágenes que utilices en otra carpeta llamadaImágenes, ambas situadas dentro de unacarpeta de nombre Primera evaluación.

Nota: utiliza la tecla Imprimir Pantalla paraconseguir la captura de pantalla que necesites.

Explica cómo organizar los iconos del escrito-rio para personalizar el entorno gráfico.

Imagina que tienes almacenados en un lápizde memoria (pen drive) los archivos electró-nicos relativos a las últimas vacaciones deverano. Son los siguientes:

Pirineos01.jpg, Pirineos02.jpg, Folletohotel.pdf, Diariopirineos.txt, Navarra01.jpg, Nava-rra02.jpg, Navarra03.jpg, Diaposvacaciones.ppt, Diarionavarra.doc, FolletoParqueNacio-nal.pdf

Indica qué tipo de archivo es cada cual y cómo los organizarías suponiendo que tienespensado crear cuatro carpetas: Imágenes,Recuerdos, Vacaciones y Diapositivas.

Crea un documento mediante un procesadorde textos que contenga esta prueba de eva-luación. Debe tener las siguientes caracterís-ticas:

� Una caja de texto con los datos personales,las preguntas numeradas y el título.

� El enunciado de las preguntas debe estaren color negro, y las respuestas, en azul.

� Tipo de letra: Times New Roman; tamaño:11.

� Debe incluir imágenes cuando sea preciso.

Partiendo de unas imaginarias vacaciones enla montaña, realiza una pequeña presentaciónque recorra los diferentes lugares visitados,incluyendo fotografías de dichos lugares. Uti-liza una melodía de fondo y una transiciónautomática entre diapositivas.

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Elemento Conexión Función

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RESPUESTA LIBRE.

Haciendo clic con el botón derecho del ratónsobre el escritorio, seleccionamos Organizariconos y podemos elegir el criterio quevamos a utilizar: nombre, tamaño, tipo o fecha de modificación. También podemosescoger entre Organización automática ocolocarlos nosotros mismos.

Los archivos con extensión jpg y bmp sonimágenes, ya sean fotografías o dibujos; losarchivos con extensión txt y doc son archivosde texto; el archivo con extensión ppt es unapresentación de diapositivas, y los dos archi-vos con extensión pdf son folletos que tienenese formato específico, concebido princi -palmente para documentos que van a serimpresos.

Lo más adecuado es incluir en la carpeta Vacaciones las otras tres carpetas. En Imá-genes incluiríamos los archivos jpg y bmp,en Recuerdos los documentos de texto, y enDiapositivas la presentación. Los dos archi-vos pdf podrían colgar directamente de lacarpeta Vacaciones o incluirse en la subcar-peta Recuerdos (si contienen principalmenteimágenes, podrían meterse en la carpeta Imá-genes).

RESPUESTA LIBRE.

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Soluciones de la prueba de evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamientoy relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

1

2. Conocer las funciones básicas del sistema operativo y manejar el entorno gráficocomo interfaz de comunicación con el ordenador.

2, 3, 4 y 5

3. Gestionar diferentes documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes.

3 y 5

4. Conocer los procedimientos básicos de los procesadores de texto y los programas de presentaciones, así como sus funcionalidades más importantes.

6 y 7

Elemento Conexión Función

CPU En la placa base Procesamiento de la información

MemoriaRAM En la placa base Almacenamiento

temporal de los datos

Lápiz dememoria Puerto USB Unidad de

almacenamiento

DVD En la placa base Unidad dealmacenamiento

Ratón Conector PS/2 o USB Periférico de entrada


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Describe los cuatro elementos que intervie-nen en un acto de comunicación entre perso-nas y relaciónalos con la comunicación entreordenadores:

Describe cómo funciona Internet y qué es unnombre de dominio.

Explica brevemente las características princi-pales del servicio de páginas web que ofreceInternet.

¿Qué es un navegador? Identifica sus ele-mentos en la imagen siguiente.

Describe los resultados de una búsqueda enla que se utilizan los siguientes operadoreslógicos:

Explica qué es un portal de Internet, nombray describe brevemente sus tipos.

Explica las características del correo web, susventajas y sus inconvenientes. A continuación,describe los pasos que se deben seguir paradar de alta y utilizar una cuenta de correoelectrónico web.

Indica los distintos elementos que aparecenen la siguiente ventana de un chat:

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Elemento DescripciónComunicaciónentreordenadores

Operador lógico Resultado de la búsqueda

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Cuando se entra en Internet, se interconectael ordenador (o la red) con un servidor a tra-vés del cual es posible contactar con el restode servidores.

Existe una gran cantidad de servidores repar-tidos por todo el mundo. Cada uno de ellosse identifica mediante un nombre de domi-nio, el cual está formado por el nombre delservidor más el del dominio genérico de pri-mer nivel asociado, ambos separados por unpunto.

Internet permite consultar páginas web (hiper-texto), esto es, documentos de texto (tam-bién pueden contener imágenes y sonidos)que pueden incluir enlaces o vínculos condistintas partes del mismo documento ocon otros documentos de características similares.

Las páginas web tienen la extensión .htm o .html.

� Y, AND, & o �. Documentos que contienentodas las palabras o expresiones especifi-cadas.

� O, OR o I. Documentos donde aparece,como mínimo, una de las palabras o expre-siones especificadas.

� NO, NOT o �. Documentos donde apareceuna palabra o expresión, pero no otra.

Los portales son páginas web agrupadas entorno a un nombre o denominación comúnque sirven también para obtener informa-ción en Internet. Se organizan en directoriosy poseen un formulario de búsqueda dentrode sus contenidos.

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1. Conocer las características de la comunicación entre ordenadores e identificar los elementos de una red.

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2. Conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que ofrece. 2 y 3

3. Distinguir los elementos de un navegador y localizar documentos mediantedirecciones URL.

4

4. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.

5 y 6

5. Emplear el correo electrónico y distinguir las ventajas e inconvenientes de las dosclases de correo.

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6. Utilizar Internet para establecer comunicaciones en tiempo real, como chats y videoconferencias.

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Elemento DescripciónComunicaciónentreordenadores

Interlocutores Personas entre las que seestablece la comunicación Usuarios

Mensajes Contenidos de la comunicación

Archivos, voz,textos

MediosInstrumentos utilizadospara enviar y recibir los mensajes

Ordenador o terminalesde una red

CódigoSistema de signosconvenidos entre los interlocutores

Protocolos

barra de estado documento web

barra dedirecciones

barra detítulo

barra demenús

barra deherramientas


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Los portales pueden ser de dos tipos:

� Portales horizontales o de contenidosgenerales. Suelen contener marcos queincluyen diferentes tipos de información:noticias del día, información clasificada,servicios al usuario, estrenos de cine…

� Portales verticales o de contenidos espe-cíficos. Presentan contenidos propios yespecializados, dirigidos a un público másreducido.

El correo web solo se puede enviar y recibirdesde una página de Internet. Sus ventajasson:

� Puede leerse desde cualquier ordenadorque tenga acceso a Internet sin necesidadde configurarlo.

� Los mensajes no ocupan espacio en eldisco duro del ordenador.

� No es necesario instalar ningún programa.

� La mayoría de los proveedores utilizanfiltros que protegen al ordenador de posi-bles virus y de correo no deseado (correobasura o spam).

Sus inconvenientes son:

� Es lento tanto a la hora de acceder a lapágina web como de enviar los documen-tos, en especial si se mandan imágenes o archivos adjuntos.

� El buzón de entrada suele tener una capa-cidad limitada; al llegar al límite, no se per-mite la entrada de nuevo correo.

� No es posible enviar mensajes cuyo tamañosupere el especificado por el proveedor.

� La gratuidad del servicio implica la pre-sencia de publicidad y de mensajes comer-ciales.

Para dar de alta una cuenta de correo de estetipo, hay que acceder a la página donde seofrece el servicio (generalmente un portal) yrellenar un formulario. En él se escribe unnombre de usuario (que formará parte de lanueva dirección de correo) y una contraseñade acceso. Una vez enviado el formulario, elproveedor informará al usuario acerca de sudirección de correo electrónico y de los datosnecesarios para acceder a su buzón.

En la parte superior se observa una barradonde va el tema o título del canal. A conti-nuación aparece el panel principal, donde seobservan los textos que han ido escribiendolos participantes, precedidos de la hora y de sunick. A la derecha del panel principal apareceotro, más estrecho, donde se muestra la listade los participantes en el chat. En la parteinferior se sitúa el panel de escritura, dondeaparecerá lo que escribamos antes de enviarloal chat.

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NOMBRE APELLIDOS


Completa la siguiente frase:

Las materias primas se de lanaturaleza. Son en materiales,con los que se los .

Clasifica las siguientes materias primas enanimales, vegetales y minerales, atendiendoa su origen: mineral de hierro, pieles, madera,algodón, esparto, arena.

Relaciona los materiales de la columna de laderecha con las materias primas de las que seobtienen:

Nombra cinco propiedades características(físicas, químicas, ecológicas) de cada uno delos siguientes materiales, así como cuatro omás productos elaborados con cada uno deellos:

cartón, cuero, porcelana, vidrio, plástico, acero

¿Crees que es importante conocer las propie-dades de los materiales a la hora de elaborardiferentes productos tecnológicos? ¿Por qué?

Ordena de mayor a menor dureza, según laescala de Mohs, los siguientes minerales: yeso,diamante, talco, cuarzo y calcita.

Explica el concepto de densidad. ¿Cuál es la densidad de cierto material si disponemosde un bloque que tiene una masa de 30 kgy ocupa un volumen de 0,5 m3?

Nombra tres productos elaborados con ma-teriales porosos y otros tres con materialesimpermeables y di en cada caso de qué ma-terial se trata.

Indica si las siguientes afirmaciones son ver-daderas. En caso contrario, explica por quéson falsas:

a) Las propiedades físicas de los materiales seponen de manifiesto frente a estímulos ex-ternos como la luz, la electricidad, el calor,las fuerzas aplicadas sobre ellos, etcétera.

b) Los materiales conductores permiten elpaso de la corriente eléctrica, a diferenciade los aislantes.

c) Los materiales translúcidos dejan pasar laluz, pero no es posible ver con nitidez loque hay tras ellos.

d) Los materiales metálicos no son buenosconductores térmicos.

e) La dilatación térmica consiste en el aumento de tamaño de un material cuandodesciende su temperatura.

f) La elasticidad es la propiedad de los cuer-pos para adquirir deformaciones perma-nentes cuando actúa sobre ellos una fuerza.

g) La propiedad contraria a la tenacidad es laplasticidad.

h) Los metales son materiales que se oxidan,al contrario que la madera.

i) La maleabilidad es la propiedad de algu-nos materiales de extenderse en forma decables o hilos.

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Arena

Madera

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Mineral de hierro

Arcilla blanca

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Porcelana

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Las materias primas se extraen de la natura-leza. Son transformadas en materiales con losque se obtienen los productos.

� Materias primas animales: pieles.

� Materias primas vegetales: madera, algo-dón, esparto.

� Materias primas minerales: mineral dehierro, arena.

Arena y vidrio; madera y cartón; petróleo yplástico; piel y cuero; mineral de hierro y acero;arcilla blanca y porcelana.

Cartón: aislante eléctrico y térmico, baja du-reza y densidad, permeable, reciclable, reno-vable. Portada de un libro, caja de embalar,caja de zapatos, paneles aislantes…

Cuero: aislante eléctrico y térmico, baja durezay densidad, tenaz. Prendas (cazadoras, faldas,pantalones…), complementos (cinturones,calzado, bolsos, etcétera), sillones…

Porcelana: transparente, elevada dureza, frá-gil, impermeable. Jarrones, vajillas, estatuillasde decoración, sanitarios…

Vidrio: transparente, fundible, soldable, ma-leable, dúctil, frágil, impermeable, reciclable.Vasos, platos, botellas, jarras, jarrones, objetosde decoración, gafas, ventanas, vitrinas…

Plástico: aislante eléctrico y térmico, fundible,soldable, maleable, dúctil, elevada dureza,tenaz, aislante acústico, impermeable, reci-clable. Platos, vasos, botellas, jarras, marcosde fotos, ceniceros, sillas, mesas, bolígrafos,mochilas, paneles aislantes…

Acero: opaco, con brillo, conductor eléctricoy térmico, fundible, soldable, maleable, dúctil,elevada dureza, tenaz, impermeable, reciclable.Puentes, barandillas, estanterías, cerrajería…

Sí es importante. La elección de uno u otromaterial depende fundamentalmente de suspropiedades; estas son las que determinanlas diferencias entre ellos, así como su utilidadpara el ser humano o el uso al que se destinan.

Diamante�cuarzo�calcita�yeso�talco.

La densidad de un material es la relación entresu masa y el volumen que ocupa. Se calculamediante la expresión � � m/V, donde � es ladensidad del material; m, la masa del materialexpresada en kilogramos (kg), y V, el volumenque ocupa esa masa en metros cúbicos (m3).Por tanto:

� � � 60 kg/m3

Materiales porosos: mesa de madera de nogal,ladrillo (material cerámico), viga de hormi-gón (material pétreo).

Materiales impermeables: jarra de cristal (ma-terial pétreo), bolsa de plástico, viga metálica.

a), b) y c) Verdaderas.

d) Falsa. Los materiales metálicos son exce-lentes conductores térmicos.

e) Falsa. La dilatación térmica consiste en elaumento de tamaño de un material cuandoasciende su temperatura.

f) Falsa. La elasticidad es la propiedad de losmateriales de recuperar su tamaño y formaoriginales cuando deja de actuar sobreellos la fuerza que los deformaba.

g) Falsa. La propiedad contraria a la tenacidades la fragilidad.

h) Verdadera.

i) Falsa. La maleabilidad es la propiedad delos materiales de extenderse en planchaso láminas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico. 1

2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 2

3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.

3 y 4

4. Conocer las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de usocotidiano.

4, 5, 6 y 8

5. Relacionar las propiedades de los materiales con los productos tecnológicos que pueden fabricarse a partir de ellos.

4 y 7


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NOMBRE APELLIDOS


Indica si las siguientes afirmaciones son ver-daderas. En caso contrario, explica por quéson falsas:

a) Las maderas duras proceden de árboles dehoja caduca, a diferencia de las blandas,que proceden, en general, de las coníferas.

b) Las maderas blandas son muy resinosas.

c) Las maderas duras son normalmente decolor pardo o castaño claro, y suelen sermás ligeras y fáciles de trabajar que lasblandas.

¿Qué son las maderas prefabricadas? Explicacómo se fabrican los tableros aglomerados.

Describe las propiedades características y lasaplicaciones fundamentales del corcho.

Indica si las siguientes afirmaciones son ver-daderas. En caso contrario, explica por qué:

a) La densidad de la madera es mayor que ladel agua.

b) La hendibilidad es la propiedad de lamadera por la cual puede partirse en elsentido de las fibras o vetas.

c) Los cambios de humedad no afectan a lamadera.

d) Las maderas prefabricadas son más fácilesde trabajar que las maderas duras.

¿Por qué la madera es un material biodegra-dable y renovable? ¿Qué ventajas tiene el reci-clado de la madera y sus derivados?

Relaciona cada herramienta o útil con su foto-grafía: segueta, barrena, tornillo de bancoy escofina.

Explica para qué se usan.

Explica paso a paso cómo se utiliza la segueta.7

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a) y b) Verdaderas.

c) Falsa. Las maderas duras presentan unagran variedad de colores. Son más pesadas,duras y compactas que las blandas y, portanto, más difíciles de trabajar que estas.

Las maderas prefabricadas son aquellas queno se obtienen directamente del corte de lostroncos, sino de láminas, fibras o virutas demadera prensadas y encoladas. Los tablerosaglomerados se elaboran con virutas demadera adheridas entre sí con cola (90 % de virutas, 10 % de cola) y prensadas. Paramejorar su resistencia y aspecto, se recubrencon una chapa de madera natural o de plástico(por ejemplo, melamina).

El corcho es un material poroso, muy ligeroy blando, impermeable, elástico, compresible,fácil de pegar y buen aislante térmico y acús-tico. Se emplea fundamentalmente en la ela-boración de tapones y como revestimientode suelos y paredes.

a) Falsa. La densidad de la madera es menorque la del agua; por eso flota.

b) Verdadera.

c) Falsa. Los cambios de humedad afectan a lamadera: se hincha cuando aquella aumentay se contrae cuando disminuye, producién-dose una deformación.

d) Verdadera.

La madera es un material biodegradable por-que se puede descomponer en sustancias mássimples. Es renovable porque es una materiaprima que se puede regenerar (aunque la de-forestación está causando graves problemas).

El reciclaje de la madera y sus derivados con-tribuye a la protección del medio ambiente,favoreciendo la conservación de las zonasforestales. Además de su valor ecológico, elreciclaje tiene una gran importancia econó-mica, ya que elimina el trabajo que suponela tala, poda y transporte de los árboles, asícomo la obtención de la pasta de celulosa.También evita la producción de grandes can-tidades de residuos.

A: tornillo de banco; B: segueta; C: escofina;D: barrena.

El tornillo de banco permite sujetar las piezasal banco para llevar a cabo diferentes opera-ciones: cortar, lijar, unir…

La segueta se utiliza para cortar maderas finas (como el contrachapado) con precisión,y permite realizar cortes curvos y rectos.

La escofina se emplea para desbastar la madera.

La barrena se usa para perforar madera depoco grosor. Permite sujetar las piezas al bancopara llevar a cabo diferentes operaciones:cortar, lijar, unir…

Hay que seguir estos pasos:

1. Se escoge el pelo o la hoja de dientesadecuados.

2. Se aflojan los dos juegos de tornillo ytuerca.

3. Se coloca el pelo en el juego tornillo/tuerca(palomillas) próximo al mango, con losdientes hacia abajo y hacia fuera (si la hojaes plana). Se aprieta la tuerca.

4. Se tensa el pelo y se aprieta el segundojuego de tornillo/tuerca.

7

6

5

4

3

2

1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su

proceso de obtención.4

2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

1

3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de los materiales celulósicos.

2 y 3

4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de manipulación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.

6 y 7

5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

5


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5. Se comprueba que el pelo ha quedadotenso.

6. Antes de empezar, se traza la línea de cortesobre la madera y se fija la pieza adecua-damente con los útiles de sujeción, paraevitar que vibre o se mueva y asegurar uncorte perfecto.

7. Conviene comenzar haciendo una pequeñamuesca con la segueta, y, una vez iniciadoel corte, utilizar la mayor longitud de lahoja posible, manteniendo esta perpen -dicular a la madera y presionando la hojacon firmeza y de forma constante.


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¿Qué son los metales ferrosos? Cítalos e indicalos porcentajes de concentración de carbono.

Nombra las principales propiedades del acero.¿Cuáles son las aplicaciones de este metal?

Completa la siguiente frase:

El latón y el bronce son aleaciones del. El latón está formado fun-

damentalmente por y, mientras que el bronce

se compone, en su mayor parte, de cobre y .

¿Qué características más importantes presentael aluminio? ¿Y el plomo?

¿En qué consiste el moldeo de metales?

Tenemos un trozo de cable de cobre y un pelode segueta. ¿Cuál presenta mayor plasticidad?¿Y mayor elasticidad? ¿Cuál resiste mejor losesfuerzos de torsión?

¿Con qué materiales metálicos construirías lossiguientes objetos?

a) Una lata de refresco:

b) Una carcasa de electrodoméstico:

c) Un radiador:

d) Una pulsera:

e) Una lata de conservas:

f) Un termómetro:

g) Una tubería:

h) Un cable:

i) Un marco de ventana:

Explica la diferencia entre extrusión y trefilado.

Clasifica estas uniones de metales en desmon-tables y fijas: soldadura blanda, tornillo derosca cortante, espárrago, remache, chavetay adhesivos.

Completa la siguiente tabla:10

9

8

7

6

5

4

3

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1

Herramientas para cortar y marcar

Herramientas para perforar

Herramientas paratallar o rebajar

Herramientas paradesbastar o afinar

Útiles para sujetar


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Los metales ferrosos son los que contienenprincipalmente hierro; entre ellos se encuen-tran el hierro puro (concentración de carbono0,008-0,03 %), el acero (concentración de car-bono 0,03-1,76 %) y las fundiciones (concen-tración de carbono 1,76-6,67 %).

El acero es un metal de elevada dureza y tena-cidad que presenta una gran resistencia a latracción. Es utilizado en construcción (tubos,vigas, etc.) y en la fabricación de cascos debarco, maquinaria, carrocería de automóviles,rodamientos, herramientas, menaje…

El latón y el bronce son aleaciones del cobre.El latón está formado fundamentalmente porcobre y cinc, mientras que el bronce se com-pone, en su mayor parte, de cobre y estaño.

El aluminio es un metal blanco plateado resis-tente a la corrosión. Es muy blando, de bajadensidad y gran maleabilidad y ductilidad.Presenta una alta conductividad eléctrica y térmica.

El plomo es un metal de color gris plateado,blando y pesado. Posee una notable plastici-dad, es maleable y buen conductor del calory la electricidad.

El moldeo consiste en introducir el metalfundido en un recipiente que tiene la formade la pieza que se desea obtener. Se dejaenfriar hasta que se solidifica el metal y, acontinuación, se extrae la pieza del molde.

El cable de cobre presenta mayor plasticidad,y el pelo de segueta, mayor elasticidad. Elcable de cobre resistirá mejor los esfuerzosde torsión.

a) Una lata de refresco: aluminio.

b) Una carcasa de electrodoméstico: acero.

c) Un radiador: cobre, aluminio.

d) Una pulsera: plata u oro.

e) Una lata de conservas: hojalata.

f) Un termómetro: mercurio.

g) Una tubería: cobre.

h) Un cable: cobre, aluminio.

i) Un marco de ventana: aluminio.

En la extrusión se comprime la masa metálicaa través de una abertura con la forma deseada.En el trefilado se tracciona el alambre a travésde un orificio. El primer procedimiento se uti-liza para obtener barras, tubos, perfiles, etc.,y el segundo, para fabricar hilos o cables me-tálicos de secciones y diámetros diversos.

Desmontables: tornillo de rosca cortante,espárrago y chaveta.

Fijas: soldadura blanda, remache y adhesivos.

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1


1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicosmuy empleados.

2, 6 y 7

2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de obtención del acero.

1 y 2

3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las aleaciones más importantes.

3 y 4

4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales. 2 y 7

5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos. 5 y 8

6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación,unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridadadecuadas.

9 y 10

Herramientas para cortar y marcar

Herramientas para perforar

Herramientas paratallar o rebajar

Herramientas paradesbastar o afinar

Útiles para sujetar

Punzón y taladradora.

Cizalla, punta de trazar, granete,compás de puntas, guillotina,troquel, sierras.

Cincel y buril, fresadora, torno.

Lima, rasqueta, lijadora,rectificadora.

Tornillo de banco, sargento, tornillo demano, abrazadera, tenazas, alicates.


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Completa los huecos con las palabras correc-tas:

Para trazar líneas paralelas, utilizamos lay el .

La sirve para medir longi-tudes menores de 30 cm. Para medir ángulos,se emplea el de ánguloso . Las medidas normali -zadas de los pliegos de papel empiezan en el , que tiene un metrocuadrado de superficie. Los lápices de dibujo se clasifican en y según su dureza; en dibujo técnico utilizamos durezas superioresa .

Dibuja dos paralelas al segmento representadoque pasen por los puntos A y B. A continua-ción, traza la mediatriz del segmento dado.

Indica la medida de los segmentos AB y CD,así como la de los ángulos sobre ellos. Trazaun ángulo de 125° en el segmento EF.

Realiza el croquis acotado de un estuche demadera a escala 1:4 o similar.

Observa la pieza en perspectiva y escoge,nombrándolas, las tres vistas principales deentre las siete que se muestran.

Dibuja la planta, el perfil y el alzado de la piezasiguiente.

Dibuja tu bolígrafo a escala 1:3.

¿A qué escala dibujarías el plano de un puentede 100 m de largo para que cupiera en for-mato A4?

8

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3

2

1

A

B

perfil

alzado

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Para trazar líneas paralelas, utilizamos la escuadra y el cartabón. La regla graduadasirve para medir longitudes menores de30 cm. Para medir ángulos, se emplea eltransportador de ángulos o goniómetro.Las medidas normalizadas de los pliegos depapel empiezan en el A0, que tiene un metrocuadrado de superficie. Los lápices de dibujose clasifican en duros y blandos según sudureza; en dibujo técnico utilizamos durezassuperiores a HB.

100 m�100 cm/m�10 000 cm

� 333

Luego la escala más adecuada es 1:400.

10 00030

8

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6

5

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2

1


1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujotécnico.

1, 2 y 3

2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud. 2

3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 4

4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con correcciónlas caras visibles desde cada punto.

5

5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto. 6

6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma. 7 y 8

A

B

A

B

C

D

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perfil

alzado


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Define los siguientes esfuerzos, coloca la dirección y el sentido de las fuerzas sobre lasbarras y pon un ejemplo:

Completa el siguiente cuadro referido a ele-mentos estructurales y su esfuerzo asociado(en la primera fila tacha lo incorrecto):

Completa las siguientes frases con las pala-bras correctas:

a) Las estructuras que no vuelcan con facili-dad se denominan .

b) Decimos que una estructura es rígidacuando no se .

c) Para que una estructura sea ,debe soportar sin romperse los a los que está sometida.

d) Los arcos están formados por piezas llamadas ; la central sedenomina , y las laterales,

. Las piezas del arco estánsometidas al esfuerzo de .

e) La es el elemento inter-medio entre el edificio y el suelo.

f) La distancia libre entre los apoyos de unaviga se llama .

Indica sobre el dibujo el nombre de los ele-mentos señalados y a qué esfuerzo están so-metidos.

Dibuja los siguientes elementos: arco deherradura, dintel, arbotante y pilastra.

Da cinco ejemplos de cargas que puedanactuar sobre el edificio en el que te encuentras,indicando si son fijas o variables.

Añade barras a estas estructuras con el fin dehacerlas completamente rígidas.

Considera una lata de refresco, un barco demadera y un avión. ¿Qué parte de esos obje-tos constituye su estructura? ¿Qué cargassoportan principalmente?

Diseña una estructura de barras de papel quesoporte 2 kg de peso en su parte superior conuna altura de 35 cm. Dibújala a escala 1:5.

9

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1

Elemento Posición Esfuerzoque soporta

VigaVertical /Horizontal /Oblicua

Tracción /Flexión /Compresión

Pilar

Tirante

Zapata

Esfuerzo Fuerzas

Tracción

Compresión

Flexión


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Tracción. Esfuerzo que aparece cuando lasfuerzas tratan de estirar el cuerpo sobre elque actúan. Ejemplo: goma de un tirachinas.

Compresión. Esfuerzo creado por dos fuerzasenfrentadas entre sí que tratan de aplastar elcuerpo. Ejemplo: pata de una silla.

Flexión. Esfuerzo que aparece cuando lasfuerzas tratan de doblar el elemento sobre elque actúan. Ejemplo: somier de una cama.

a) Las estructuras que no vuelcan con facili-dad se denominan estables.

b) Decimos que una estructura es rígidacuando no se deforma.

c) Para que una estructura sea resistente,debe soportar sin romperse los esfuerzosa los que está sometida.

d) Los arcos están formados por piezas llamadas dovelas; la central se denominaclave, y las laterales, riñones. Las piezasdel arco están sometidas al esfuerzo decompresión.

e) La cimentación es el elemento intermedioentre el edificio y el suelo.

f) La distancia libre entre los apoyos de unaviga se llama luz.

5

4

3

2

1


1. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

1 y 2


2, 3, 4, 5

3. Reconocer las cargas aplicadas a los elementos de una estructura concreta y los esfuerzos a que dan lugar.

2, 4, 6 y 8

4. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione(estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.

3 y 7

5. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos,empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.

9

Esfuerzo Fuerzas

Tracción

Compresión

Flexión

Elemento Posición Esfuerzoque soporta

VigaVertical /Horizontal /Oblicua

Tracción /Flexión /Compresión

Pilar Vertical Compresión

Tirante Vertical / Oblicuo Tracción

Zapata Horizontal Compresión

tracción

flexióncompresión

flexión ycompresión

tracción

flexión

Arco de herradura Dintel


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Lata de refresco. Toda la lata es, en sí misma,estructura. Las cargas que soporta son la pre-sión del líquido interior, la fuerza de la manoal cogerla y el peso de otras latas al apilarlas.

Barco de madera. La estructura es el armazóndel barco. Las cargas que soporta son la fuer-za del viento y las olas, el peso del resto delbarco y de sus tripulantes y la carga del barco.

Avión. La estructura es el fuselaje. Las cargasque soporta son el peso del contenido, lafuerza del viento y de la velocidad, el peso delas alas y la propia estructura.

RESPUESTA LIBRE. A continuación se muestra unposible diseño.

9

8

7

6

Arbotante Pilastra

Carga Tipo

Peso de la propia estructura y murosexteriores

Peso de los usuarios que se encuentren encada instante en su interior

Fuerza del viento sobre los murosexteriores y tejado

Peso del solado y sanitarios

Peso de los libros y estanterías de cadaaula

Fija

Variable

Variable

Fija

Variable


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NOMBRE APELLIDOS


Los siguientes objetos tecnológicos son dis-tintos tipos de palancas. Indica a qué tipopertenece cada uno y explica por qué median-te una representación esquemática en unahoja aparte:

a) Un remo de barca.

b) Un remo libre de piragua.

c) Una puerta con muelle para que cierre sola.

Observa el siguiente dibujo y di si se trata deuna transmisión que aumenta o reduce lavelocidad, justificando la respuesta. Calcula elnúmero de revoluciones por minuto de larueda arrastrada.

Si la rueda motriz gira en el sentido de lasagujas del reloj, ¿en qué sentido girará la ruedaarras trada?

Observa el torno de la figura. Si el cubo pesa100 N, ¿qué fuerza mínima deberemos apli-car para izarlo? ¿Qué peso máximo podremoslevantar si somos capaces de ejercer sobre lamanivela una fuerza de 50 N? (Dato: radio deltambor � 16 cm.)

Anota en la siguiente tabla la función querealizan los mecanismos indicados siguiendoel ejemplo:

� ¿Cuáles de ellos has construido en el aulataller?

Identifica los mecanismos que has estudiadoen los siguientes objetos tecnológicos:

a)

b)

5

4

3

2

1

Z1 � 14N1 � 4 000 rpm

Z2 � 56¿N2?

longitud de la manivela � 40 cm

Biela-manivela

Polea móvil

Trinquete

Piñón-cremallera

Sistema de poleas con correa

Transforma un movimiento linealalternativo o de vaivén en otro circular, y viceversa.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Conocer los distintos mecanismos y realizar sencillos conjuntos mecánicos. 1 y 4

2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

2 y 3

3. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

5

A

R

F

A

R

F

A

R

F

a) Un remo de barca es una palanca de pri-mer grado:

b) Un remo de piragua es un palanca de ter-cer grado:

c) Una puerta con muelle es una palanca desegundo grado:

Se trata de un sistema reductor de velocidad,ya que la rueda arrastrada tiene más dientesque la rueda motriz. La rueda grande semoverá con una velocidad de 1 000 rpm:

� � N2 � N1 �

N2 � 4 000 rpm � � 1 000 rpm

Esta rueda arrastrada girará en sentido con-trario a las agujas del reloj.

Para levantar el cubo de 100 N, necesitamosaplicar una fuerza de 40 N:

F � d � R � r � F � 0,4 m � 100 N � 0,16 m

N2

N1

Z1

Z2

3

14 dientes56 dientes

Z1

Z2

2

1F � � 40 N

Con una fuerza de 50 N seremos capaces de levantar un peso de 125 N:

F � d � R � r � 50 N � 0,4 m � R � 0,16 m

R � � 125 N

� RESPUESTA LIBRE.

a) En el motor de combustión interna sedistinguen varios mecanismos. Hay dossistemas de ruedas dentadas, uno de loscuales incorpora una cadena. En la partesuperior se observa un árbol de levas encontacto con unos muelles, y en la inferiorun cigüeñal.

b) En el limpiaparabrisas se aprecia un tor-nillo sin fin con rueda dentada engranada;la rueda dentada va ligada a un conjuntobiela-manivela; por último, la biela estáunida a un conjunto piñón-cremalleraque hace girar el limpiaparabrisas de modoalternativo.

5

4

20 N � m0,16 m

16 N � m0,4 m

Biela-manivela

Conjunto de dos poleas que permitelevantar con comodidad cuerposaplicando una fuerza igual a la mitad del peso del cuerpo.

Polea móvil

Mecanismo que permite el giro de un eje en un sentido, pero lo impide en el contrario.

Trinquete

Mecanismo que transforma unmovimiento circular en otro rectilíneo, y viceversa.

Piñón-cremallera

Mecanismo para transmitir movimientoscirculares entre ejes separados ciertadistancia, aumentando o reduciendo la velocidad de las poleas implicadas.

Sistema de poleas con correa

Transforma un movimiento linealalternativo o de vaivén en otro circular, y viceversa.


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NOMBRE APELLIDOS


¿Qué formas de energía se ponen de mani-fiesto en los siguientes casos?

a) Una persona montada en un globo.

b) Una carrera de coches.

c) Una trompeta cuando suena.

d) Una lavadora.

e) Una lámpara de incandescencia.

f) Un niño comiéndose un bocadillo.

Enuncia el principio de conservación de laenergía.

Indica qué transformaciones energéticas seproducen en los siguientes productos tecno-lógicos:

a) Una televisión.

b) Un autocar.

c) Una cerilla.

d) Un reloj de cuerda.

Clasifica en renovables y no renovables lassiguientes fuentes de energía: carbón, hidráu-lica, solar, petróleo, biomasa, nuclear, geotér-mica, RSU, gas natural, eólica.

¿Qué productos podemos obtener de la trans-formación del petróleo?

El transporte del gas natural se lleva a caboa través de la tecnología conocida como cadena de gas natural licuado (GNL). ¿Enqué consiste?

Nombra las principales repercusiones me-dioambientales derivadas de la explotación,transformación y transporte de los combusti-bles fósiles.

¿Qué ventajas ofrecen las fuentes de energíarenovables?

¿Qué mecanismos de los estudiados en laUNIDAD 9 forman parte de la máquina de vapory del motor de combustión?

Explica brevemente el funcionamiento delmotor de combustión de cuatro tiempos.

10

9

8

7

6

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a) Energía potencial y cinética.

b) Energía térmica y energía cinética.

c) Energía sonora.

d) Energía eléctrica, térmica y cinética.

e) Energía eléctrica, lumínica y térmica.

f) Energía química y metabólica.

El principio de conservación de la energíaestablece que la energía no se crea ni se des-truye, solo se transforma.

a) Energía eléctrica � energías lumínica,sonora y térmica.

b) Energía química � energía térmica (en loscilindros) � energías cinética y sonora.

c) Energía química � energías térmica ylumínica.

d) Energía potencial � energía cinética.

La industria de transformación del petróleo(o petroquímica) genera, entre otros produc-tos, metano, etano, butano, gasolina, gasoil,queroseno, fuel-oil, vaselina, parafina, alqui-trán, plásticos, disolventes, insecticidas, resinas,detergentes, colorantes, cauchos sintéticos,fibras sintéticas, abonos, etcétera.

De forma esquemática, la cadena de GNLconsta de las siguientes fases:

a) Transporte del gas desde los yacimientoshasta la costa, por medio de gaseoductos.

b) Licuación del gas natural.

c) Transporte marítimo del GNL en buquesmetaneros.

d) Recepción del GNL en las instalacionesportuarias del país importador y regasifi-cación, seguida de distribución comercialpor tuberías.

Las mareas negras producidas por los acci-dentes de petroleros; el incremento del efectoinvernadero debido a la emisión de CO2 a la atmósfera; emisión de óxidos de azufre y nitrógeno, que dan lugar a la lluvia ácida;calentamiento del agua de ríos y mares porel vertido del refrigerante de centrales térmi-cas, etcétera.

Las fuentes de energía renovables tienen laventaja de ser prácticamente inagotables, nogenerar emisiones contaminantes a la atmós-fera y ser limpias y baratas.

En la máquina de vapor se distingue un siste-ma biela-manivela.

El motor de combustión interna dispone de unárbol de levas, un cigüeñal, ruedas con correadentada y muelles, entre otros mecanismos.

Consta de cuatro fases:

1. Fase de admisión. Al abrirse la válvula deadmisión entra una mezcla de aire y com-bustible a la vez que el pistón desciende.

2. Fase de compresión. Al cerrarse la válvulade admisión el pistón asciende, compri-miendo la mezcla.

3. Fase de explosión-expansión. La mezclacomprimida explosiona por efecto de unachispa. Los gases resultantes de la com-bustión empujan hacia abajo el pistón,produciendo un trabajo.

4. Fase de escape. Finalmente, se abre la vál-vula de escape, por donde salen los gasesempujados por el pistón.

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1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos

de transformación.1, 2 y 3

2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables. 4

3. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural.

5 y 6

4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursosenergéticos naturales y de la actividad tecnológica.

7 y 8

5. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor.

9 y 10

Renovables

Carbón, petróleo, nuclear, gas natural.No renovables

Hidráulica, solar, biomasa, geotérmica,RSU, eólica.


E L E C T R I C I D A D11Prueba de evaluación

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NOMBRE APELLIDOS


Utilizando la simbología adecuada, diseña uncircuito eléctrico formado por un relé, doslámparas (una verde y otra roja), un pulsador yuna pila. Debe funcionar de la siguiente forma:

� Si no se aprieta el pulsador, está encendidala lámpara roja. Cuando se aprieta el pulsa-dor, la lámpara roja se apaga y se enciendela verde.

Representa con símbolos estos circuitos:

Completa el siguiente cuadro y halla la mag-nitud que falta:

En el esquema eléctrico del siguiente circuito,coloca un voltímetro para medir la caída detensión en la bombilla de la derecha y unamperímetro para saber la intensidad quecircula a la salida del interruptor.

Completa las siguientes frases sobre distintosefectos de la electricidad:

Si enrollamos un sobre uny hacemos circular por el

mismo una , conseguimosun electroimán.

Aprovechamos el fenómeno denominadoincandescencia para comoconsecuencia del calentamiento de un

por el que pasa la.

La generación de ocasio-nada por la circulación de en un se conoce comoefecto Joule.

¿Por qué es importante hacer un uso racionalde la electricidad? Indica al menos tres medi-das para reducir el consumo eléctrico en elhogar o en tu centro educativo.

Enumera al menos cuatro medidas de seguri-dad que debes adoptar al manipular circuitosy aparatos eléctricos.

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Voltaje (V)Circuito Intensidad (A) Resistencia(�)

1 6 3

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Si enrollamos un hilo conductor sobre untornillo de hierro y hacemos circular por elmismo una corriente eléctrica, conseguimosun electroimán.

Aprovechamos el fenómeno denominadoincandescencia para producir luz como con-secuencia del calentamiento de un hilo metálico por el que pasa la corriente eléctrica.

La generación de calor ocasionada por lacirculación de corriente eléctrica en un con-ductor se conoce como efecto Joule.

Los procesos de generación de electricidadson muy contaminantes y plantean problemasmedioambientales difíciles de solucionar. Porello es importante tratar de reducir el consumoeléctrico. Algunas posibles medidas de ahorroson las siguientes:

� Apagar las luces y los electrodomésticoscuando no se estén utilizando.

� Apagar los ordenadores del aula cuandono van a utilizarse.

� Si el sistema de calefacción es eléctrico, noabusar de las altas temperaturas cuandoestá en funcionamiento.

� Utilizar aparatos con etiquetado de efi-ciencia energética.

Evitar tirar de los cables para desconectar losaparatos, conservar tanto estos como aquellosen buen estado, desconectar la corrienteantes de manipular cualquier equipo o apa-rato eléctrico, no manejarlos con las manoshúmedas, no sobrecargar un enchufe condemasiados aparatos conectados…

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4

3

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1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología

adecuada.1 y 2

2. Realizar medidas eléctricas, así como cálculos sencillos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.

3 y 4

3. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otrasmanifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

5

4. Analizar y valorar los efectos del uso de la energía eléctrica en el medio ambiente. 6

5. Conocer las medidas de seguridad que hay que adoptar al usar o manipular aparatoseléctricos.

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roja

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M

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Voltaje (V)Circuito Intensidad (A) Resistencia(�)

1 6 3 2

2 12 3

3 7,5 2,5 3

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A

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4,5 V 4,5 V

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NOMBRE APELLIDOS


Enumera las fases del proyecto tecnológico.

Define software y hardware y menciona cincoejemplos de cada uno de ellos.

Explica con tus palabras en qué consisteInternet.

Enumera cinco propiedades físicas de losmateriales y explica en qué consisten.

Indica las distintas aleaciones del cobre, sucomposición y sus usos principales.

Dibuja las vistas de esta pieza.

Nombra los elementos que componen estaestructura y analiza a qué esfuerzo está some-tido cada uno de ellos.

¿En qué se diferencia el motor diésel del motorde gasolina?

Identifica los elementos que forman este cir-cuito eléctrico, explica sus respectivas funcio-nes e interpreta el funcionamiento del mismo.

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Propiedad Explicación


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Planteamiento del problema, recopilacióny análisis de antecedentes, diseño de la ideaindividual, desarrollo de la solución, planifica-ción del trabajo, presupuesto, construcción yexperimentación, evaluación y verificación.

El hardware es la parte física del ordenador.Ejemplos: CPU, monitor, teclado, memorias,discos.

El software son los programas e instruccio-nes. Ejemplo: sistema operativo, programasmultimedia, aplicaciones como procesado-res de texto, programas de dibujo, hojas decálculo…

Es una interconexión de redes de comunica-ción informática a escala mundial.

Hay otras posibilidades de respuesta correcta.

Bronce (cobre � estaño): se emplea en escul-turas, campanas, tuercas… Latón (cobre �cinc): se utiliza en artesanía, orfebrería y piezasmecánicas. Cuproníquel (cobre � níquel): seemplea en la fabricación de monedas.

1. Viga: flexión; 2. Pilar o soporte: compresión;3. Zapata: compresión; 4. Tirante: tracción;5. Anclaje: tracción.

El motor diésel es un motor de combustióninterna en el cual el encendido de la mezclade aire y combustible no se produce por laacción de una chispa, sino por compresión.Este motor utiliza un derivado del petróleomás pesado que la gasolina, el gasoil.

1. Pila: genera electricidad; 2. Fusible: protegeel circuito; 3. Conmutador: desvía la corrientehacia uno u otro ramal; 4. Lámpara: da luz; 5.Motor: produce movimiento.

El conmutador permite alternar el encendidode la lámpara y del motor.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera

ordenada las fases del proceso tecnológico.1

2. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamientoy relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

2

3. Conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que ofrece. 3

4. Conocer las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de usocotidiano.

4

5. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composiciónde las aleaciones más importantes.

5

6. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto. 6


7

8. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor.

8

9. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada. 9

Propiedad Explicación

Propiedad que tienen los materialesde transmitir la electricidad, como elcobre.

Ductilidad Capacidad de ser estirado en hilos.

Tenacidad Capacidad de absorber impactos sinromperse.

Transparencia

Plasticidad

Propiedad de los materiales, como elvidrio, que permite ver a través de ellos.

Capacidad de adquirir nuevas formaspermanentes bajo el efecto de fuerzas.Es contraria a la elasticidad.

Conductividadeléctrica


oxford educación - tecnologiaalgazul · pdf filetres materiales diferentes: 21 g de...

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