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I.E.S. Doctor Fleming
Oviedo Principado de Asturias
TÍTULO:
TÉCNICO SUPERIOR EN DESARROLLO DE APLICACIONES
MULTIPLATAFORMA
CICLO FORMATIVO:
DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA
MODULO FORMATIVO:
ENTORNOS DE DESARROLLO
Curso 2019-2020
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
2.- OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 4
3.- CONTENIDOS ....................................................................................................................................... 6
3.1 UNIDADES DE TRABAJO ..................................................................................................................... 6 UT 1. Desarrollo de software. ............................................................................................................................ 6 UT 2. Instalación y uso de entornos de desarrollo. ........................................................................................... 6 UT 3. Diseño y realización de pruebas. .............................................................................................................. 7 UT 4. Optimización y documentación................................................................................................................ 7 UT 5. Diseño orientado a objetos. diagramas de clases. ................................................................................... 8 UT 6. Diseño orientado a objetos. diagramas de comportamiento. ................................................................. 8
3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS .................................................................................................................. 10 3.3 TEMPORALIZACIÓN ......................................................................................................................... 11
4.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS ......................................................................................... 12
5.- EVALUACIÓN ..................................................................................................................................... 13
5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................ 13 5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................... 15 5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................................... 16 5.4 EVALUACIÓN FINAL ......................................................................................................................... 17 5.5 RECUPERACIÓN ............................................................................................................................... 17
5.5.1 RECUPERACIÓN ORDINARIA .............................................................................................. 17 5.5.2 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ........................................................................................ 18 5.5.3 ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
ORDINARIA ........................................................................................................................ 18 5.5.4 EVALUACIÓN DE PENDIENTES ........................................................................................... 19
6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................... 20
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................................. 20
1.- INTRODUCCIÓN
El contexto legislativo viene definido en primer lugar y de forma general por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, LOE (BOE 106, 4/5/2006, 17158-17207).
La formación profesional se regula mediante el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por
el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE
3, 3/1/2007, 182-193).
El título y las enseñanzas mínimas se regulan mediante el Real Decreto 686/2010, de 20 de
mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y
se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 143, 12/06/2010).
DECRETO 184/2012, de 8 de agosto, establece el currículo del ciclo formativo de grado superior
conducente al título de Técnica Superior o Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web en
el Principado de Asturias (BOPA 190,16/08/2012).
Entornos de Desarrollo es un módulo que se imparte en el primer curso del ciclo formativo de
grado superior Desarrollo de Aplicaciones Web.
Tiene una duración de 90 horas, con una distribución de 3 horas semanales.
Las características del ciclo se resumen en la siguiente tabla:
TÍTULO Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web
NORMA Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo (BOE de 12/06/2010)
NIVEL Formación profesional de Grado Superior
DURACIÓN TOTAL 2000 horas
FAMILIA PROFESIONAL Informática y Comunicaciones
REFERENTE EUROPEO CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación)
CÓDIGO IFC303LOE
DENOMINACIÓN Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones
Web
Entornos de Desarrollo
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2.- OBJETIVOS
Este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo:
d) Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones.
e) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de
datos.
h) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar
contenidos en la lógica de una aplicación web.
i) Utilizar lenguajes de marcas y estándares web, asumiendo el manual de estilo, para
desarrollar interfaces en aplicaciones web.
j) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para
desarrollar componentes multimedia.
Y las competencias profesionales, personales y sociales: del título de Técnico Superior en
Desarrollo de Aplicaciones Web establecidas en el Real Decreto citado anteriormente
d) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad,
consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos
f) Integrar contenidos en la lógica de una aplicación web, desarrollando componentes de
acceso a datos adecuados a las especificaciones.
h) Desarrollar componentes multimedia para su integración en aplicaciones web, empleando
herramientas específicas y siguiendo las especificaciones establecidas.
i) Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación web, realizando el
análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación
j) Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando
herramientas y lenguajes específicos, para cumplir las especificaciones de la aplicación.
Unidades de competencia asociadas al módulo profesional:
Este módulo no tiene correspondencia con las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título para su acreditación.
Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo son:
R.A.-1
Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el desarrollo de un programa
informático, analizando sus características y las fases en las que actúan hasta llegar a su
puesta en funcionamiento.
R.A.-2
Evalúa entornos integrados de desarrollo, analizando, sus características para editar código
fuente y generar ejecutables.
R.A.-3
Verifica el funcionamiento de programas, diseñando y realizando pruebas
Entornos de Desarrollo
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R.A.-4
Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo.
R.A.-5
Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y
empleando las herramientas disponibles en el entorno.
R.A.-6
Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de
aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo están relacionados con:
La interpretación de documentación técnica.
La instalación, configuración y personalización de diversos entornos de desarrollo.
La utilización de distintos entornos de desarrollo para la edición y prueba de
aplicaciones.
La utilización de herramientas de depuración, optimización y documentación de
aplicaciones.
La generación de diagramas técnicos.
La elaboración de la documentación interna de la aplicación.
Entornos de Desarrollo
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3.- CONTENIDOS
3.1 UNIDADES DE TRABAJO
UT 1. Desarrollo de software.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-1
CONTENIDOS
Concepto de programa informático y características
Concepto de lenguajes de programación
Tipos de lenguajes de programación:
o Según nivel de abstracción
o Según la forma de ejecución
o Según el paradigma de la programación
Características de los lenguajes más difundidos
Fases del desarrollo de una aplicación: análisis, diseño, codificación, pruebas, documentación, explotación y mantenimiento.
Código fuente, código objeto y código ejecutable; máquinas virtuales.
Proceso de obtención de código ejecutable a partir del código fuente; herramientas
implicadas
Herramientas utilizadas en programación. Ejemplos: Pseudocódigo y Diagramas de flujo,
DFDs.
UT 2. Instalación y uso de entornos de desarrollo.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-2
CONTENIDOS
Funciones de un entorno de desarrollo.
Herramientas y asistentes
Instalación de un entorno de desarrollo.
o Instalación entorno Eclipse
o Instalación Plugins
o Actualizaciones
Entornos de desarrollo libres y comerciales más usados
Uso básico de un entorno de desarrollo.
o Paquetes
Entornos de Desarrollo
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o Proyectos
o Clases
Edición de programas.
o Vistas
Generación de programas ejecutables.
o Compilar y detectar errores
o Ejecución
Exportación e Importación
Instalación y configuración de máquinas virtuales y entornos de ejecución sobre diferentes plataformas.
UT 3. Diseño y realización de pruebas.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-3
CONTENIDOS
Planificación de Pruebas.
Técnicas de diseño de casos de prueba: Caja blanca y caja negra.
Pruebas de código:
o Prueba del camino básico,
o Partición o clase de equivalencia
o Análisis de valores limite
Tipos de pruebas: funcionales, estructurales, regresión, etc.
Procedimientos y casos de prueba.
Pruebas unitarias; Junit
o Creación, preparación y ejecución de clases de prueba
o Pruebas parametrizadas
o Suite de pruebas
Herramientas de depuración:
o puntos de ruptura y seguimiento,
o examen y modificación de variables.
Normas de calidad.
Automatización de pruebas.
Documentación de pruebas.
UT 4. Optimización y documentación.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-4
Entornos de Desarrollo
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CONTENIDOS
Refactorización.
o Concepto.
o Limitaciones.
o Patrones de refactorización más usuales.
o Refactorización y pruebas.
o Herramientas de ayuda a la refactorización.
Control de versiones.
o Estructura de las herramientas de control de versiones.
o Repositorio. Herramientas de control de versiones.
Documentación.
o Uso de comentarios.
Alternativas.
UT 5. Diseño orientado a objetos. diagramas de clases.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-5
CONTENIDOS
Características principales del lenguaje UML
Historia de UML
Principales diagramas UML
Clases. Atributos, métodos y visibilidad.
Objetos. «Instanciación».
Relaciones. Herencia, composición, agregación y especialización
Notación de los diagramas de clases.
Herramientas de diseño de diagramas.
Generación de código a partir de diagramas de clases.
Generación de diagramas de clases a partir de código.
UT 6. Diseño orientado a objetos. diagramas de comportamiento.
Se relaciona con el resultado de aprendizaje: R.A.-6
CONTENIDOS
Tipos. Campo de aplicación.
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Diagramas de casos de uso.
o Actores,
o Escenario y casos de uso
o Relación de comunicación: comunica, inclusión, extensión, herencia
Diagramas de secuencia.
o Línea de vida de un objeto,
o Activación, tiempo
o Envío de mensajes.
Diagramas de colaboración.
o Objetos
o Mensajes.
Diagrama de comunicación
Diagramas de estado
o Estados
o Transiciones
o Sucesos
o Acciones
Diagrama de Actividad
o Actividades
o Flujo de control
o Decisiones
o Rutas concurrentes
Entornos de Desarrollo
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3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS
UT1
Reconocer las fases de desarrollo de una aplicación
Clasificar los distintos lenguajes de programación
Representar mediante diagrama de flujo estructuras básicas de programación como alternativas o bucles.
UT2
Uso básico de un entorno de desarrollo.
o -Paquetes
o -Proyectos
o -Clases
Edición de programas.
o -Vistas
Generación de programas ejecutables.
o -Compilar y detectar errores
o -Ejecución
Exportación e Importación
UT3
Identificar las distintas pruebas
Definir nuevos casos de pruebas: unitarias de clases y funciones.
Trabajar con pruebas automáticas
Documentación de las incidencias detectadas
UT4
Identificación de los patrones de refactorización más frecuentes
Elaboración de pruebas asociadas a la refactorización
Revisión del código fuente mediante un analizador de código
Identificación de posibilidades de configuración de un analizador de código
Aplicación de patrones de refactorización en un entorno de desarrollo
Control de versiones en un entorno de desarrollo
Documentación de clases mediante un entorno de desarrollo
UT5
Identificar las distintas clases de un enunciado de un ejercicio
Entornos de Desarrollo
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Identificar las distintas relaciones entre las clases de un enunciado de un ejercicio.
Generar código a partir de diagramas de clases
Generar diagramas de clases mediante ingeniería inversa.
UT6
Interpretación de diagramas de interacción
Elaboración de diagramas de interacción.
Interpretación de diagramas de estado
Elaboración de diagramas de estado
Interpretación de diagramas de actividades
Elaboración de diagramas de actividades
Interpretación de diagramas de secuencia
Elaboración de diagramas de secuencia
Interpretación de diagramas de comportamiento
Elaboración de diagramas de comportamiento
3.3 TEMPORALIZACIÓN
El desarrollo de unidades temáticas por evaluaciones será el siguiente:
PRIMERA EVALUACIÓN:
UT1. Desarrollo de Software
UT2. Instalación y Uso de Entornos de Desarrollo
UT5. Diseño orientado a objetos. Elaboración de Diagramas de Clases
SEGUNDA EVALUACIÓN:
UT5. Elaboración de Diagramas de Clases
UT6. Diseño orientado a objetos. Elaboración de Diagramas de Comportamiento
TERCERA EVALUACIÓN:
UT3. Diseño y Realización de Pruebas
UT4. Optimización y Documentación
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4.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología de trabajo en el aula está basada en el aprendizaje significativo con las
siguientes características:
- Asimilación activa de los nuevos contenidos, relacionándolos con los conocimientos ya adquiridos.
- Organización de los conocimientos, estableciendo una visión general previa para luego profundizar en cada aspecto y reforzarlo con ejemplos y actividades.
- Diferenciación de los contenidos de forma progresiva, estableciendo una organización y secuenciación.
- Solución de las dificultades de aprendizaje mediante orientaciones y actividades adicionales
Las clases se imparten con una introducción conceptual y una secuencia estructurada de
prácticas acordes con cada unidad de trabajo El aprendizaje se realizará mediante ejemplos de
progresiva dificultad, tratando de que el alumnado vea la necesidad de nuevos conocimientos.
Se potenciará y favorecerá la capacidad del alumnado para que aprenda por si mismo y trabajen
en equipo. En general, a la hora de trabajar los contenidos procedimentales, se utilizará la
metodología “Aprender haciendo”, es decir, se realizarán actividades eminentemente prácticas y
de carácter individual o por grupos.
En los temas de contenido teórico, se hará una exposición clara y precisa, con ejemplos que
resulten lo más claros posibles. En estos temas se podrán proponer trabajos individuales o en
grupo sobre el contenido de la materia.
En los temas de tipo práctico se explicará el uso de las herramientas sobre el ordenador, con
abundantes ejemplos. Se van a proponer ejercicios a realizar por el alumnado que irán
aumentando en su nivel de complejidad y que se desarrollaran de forma individual o en grupos,
en ese caso el número de componentes será como mínimo de dos personas por grupo.
Por tanto, en ambos casos el aprendizaje estará basado en proyectos o en problemas, dado que
los trabajos o proyectos en este módulo pueden reproducir perfectamente una situación real de
una empresa. Este tipo de metodologías aumentan la motivación del alumnado, fomentan el
trabajo en equipo y la investigación, y les ayuda a relacionar mejor la teoría y la práctica.
El profesor deberá realizar un seguimiento cercano del proceso de aprendizaje de cada
alumno/a. La utilización de un aula de Moodle como apoyo a las clases presenciales ayudará a
llevar un registro sistemático de la actividad de cada alumno/a.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Apuntes con los contenidos básicos de cada unidad de trabajo que se publican en formato PDF en el campus de educastur Aulas virtuales. El alumno/a reforzará estos apuntes, tomando sus propias notas sobre las explicaciones que el profesor realiza.
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Recomendación de lecturas auxiliares y de apoyo.
Un cañón proyector.
Conexión a Internet.
El aula dispone de un ordenador por cada dos alumnos, dotados del software básico necesario:
El alumnado realizará las actividades individuales o en grupos de dos (mínimo). Tendrá asignado
un ordenador y una cuenta de usuario en uno de los servidores del Departamento de Informática,
con un directorio asociado en el que deberán almacenar todos los trabajos que realicen a lo largo
del curso, además del campus de educastur Aulas virtuales, dónde han de subir las actividades
que se marquen como obligatorias.
5.- EVALUACIÓN
5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resultado de Aprendizaje 1. Reconoce los elementos y herramientas que intervienen en el
desarrollo de un programa informático, analizando sus características y las fases en las que
actúan hasta llegar a su puesta en funcionamiento.
a) Se ha reconocido la relación de los programas con los componentes del sistema
informático: memoria, procesador y periféricos, entre otros.
b) Se han identificado las fases de desarrollo de una aplicación informática.
c) Se han diferenciado los conceptos de código fuente, código objeto y código ejecutable.
d) Se han reconocido las características de la generación de código intermedio para su
ejecución en máquinas virtuales.
e) Se han clasificado los lenguajes de programación.
f) Se ha evaluado la funcionalidad ofrecida por las herramientas utilizadas en programación.
Resultado de Aprendizaje 2. Evalúa entornos integrados de desarrollo, analizando, sus
características para editar código fuente y generar ejecutables.
a) Se han instalado entornos de desarrollo, propietarios y libres.
b) Se han añadido y eliminado módulos en el entorno de desarrollo.
c) Se ha personalizado y automatizado el entorno de desarrollo.
d) Se ha configurado el sistema de actualización del entorno de desarrollo.
e) Se han generado ejecutables a partir de código fuente de diferentes lenguajes en un
mismo entorno de desarrollo.
f) Se han generado ejecutables a partir de un mismo código fuente con varios entornos de
desarrollo.
g) Se han identificado las características comunes y específicas de diversos entornos de desarrollo.
Resultado de Aprendizaje 3. Verifica el funcionamiento de programas, diseñando y realizando
pruebas:
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a) Se han identificado los diferentes tipos de pruebas.
b) Se han definido casos de prueba.
c) Se han identificado las herramientas de depuración y prueba de aplicaciones ofrecidas
por el entorno de desarrollo.
d) Se han utilizado herramientas de depuración para definir puntos de ruptura y seguimiento.
e) Se han utilizado las herramientas de depuración para examinar y modificar el
comportamiento de un programa en tiempo de ejecución.
f) Se han efectuado pruebas unitarias de clases y funciones.
g) Se han implementado pruebas automáticas.
h) Se han documentado las incidencias detectadas.
Resultado de Aprendizaje 4. Optimiza código empleando las herramientas disponibles en el entorno de desarrollo:
a) Se han identificado los patrones de refactorización más usuales.
b) Se han elaborado las pruebas asociadas a la refactorización.
c) Se ha revisado el código fuente usando un analizador de código.
d) Se han identificado las posibilidades de configuración de un analizador de código.
e) Se han aplicado patrones de refactorización con las herramientas que proporciona el
entorno de desarrollo.
f) Se ha realizado el control de versiones integrado en el entorno de desarrollo.
g) Se han utilizado herramientas del entorno de desarrollo para documentar las clases.
Resultado de Aprendizaje 5. Genera diagramas de clases valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno:
a) Se han identificado los conceptos básicos de la programación orientada a objetos.
b) Se ha instalado el módulo del entorno integrado de desarrollo que permite la utilización de diagramas de clases.
c) Se han identificado las herramientas para la elaboración de diagramas de clases.
d) Se ha interpretado el significado de diagramas de clases.
e) Se han trazado diagramas de clases a partir de las especificaciones de las mismas.
f) Se ha generado código a partir de un diagrama de clases.
g) Se ha generado un diagrama de clases mediante ingeniería inversa.
Resultado de Aprendizaje 6. Genera diagramas de comportamiento valorando su importancia en el desarrollo de aplicaciones y empleando las herramientas disponibles en el entorno:
a) Se han identificado los distintos tipos de diagramas de comportamiento.
b) Se ha reconocido el significado de los diagramas de casos de uso.
c) Se han interpretado diagramas de interacción.
d) Se han elaborado diagramas de interacción sencillos.
e) Se ha interpretado el significado de diagramas de actividades.
f) Se han elaborado diagramas de actividades sencillos.
g) Se han interpretado diagramas de estados.
h) Se han planteado diagramas de estados sencillos.
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5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En el proceso de evaluación debemos tener en cuenta que:
En el desarrollo de las unidades temáticas, se llevará a cabo un proceso de evaluación
continua. Lo que requiere la asistencia regular del alumnado a las clases y la realización, en
tiempo, de las actividades programadas. La mayoría de las actividades propuestas podrán
entregarse a través del aula virtual.
A lo largo del curso el alumnado almacenará en un medio digital sus apuntes y los trabajos, actividades y ejercicios que se vayan realizando.
En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupo,
se calificarán los mismos, evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos, como la
claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en
cuenta también la coordinación de los alumnos/as en el grupo y el diálogo con los otros
grupos.
Dentro de este proceso de evaluación continua también es importante la resolución de
ejercicios y la realización de trabajos y actividades individuales (tanto escritos como prácticos)
con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que se van adquiriendo
individualmente los conocimientos y para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la
comprensión de los conceptos y procesos.
La evaluación continua se realiza, en consecuencia, valorando los siguientes instrumentos:
REALIZACIÓN DE PRUEBAS ESPECÍFICAS.
Dependiendo de las unidades de trabajo, puede tratarse de pruebas escritas y/o prácticas
realizadas en el PC. Se realizará al finalizar cada trimestre y antes de la correspondiente
sesión de evaluación parcial o final
ANÁLISIS DE PRODUCCIONES DEL ALUMNADO.
Trabajos y actividades, tanto individuales como en grupo y resolución de ejercicios que en
cada caso se realicen.
Repositorio digital de documentos, apuntes y prácticas.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA.
Evaluándose la actitud que manifiesta el alumno/a a lo largo del curso. El profesor registrará la
evolución de la actitud de cada alumno/a basándose en estos tres indicadores:
Participación e interés.
Integración.
Iniciativa.
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5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN TRIMESTRAL
Las calificaciones se expresarán en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes.
Al igual que la nota final del módulo, la de cada evaluación oscilará entre 1 y 10, dependiendo del grado de consecución de las actividades, de la actitud y trabajo en clase y de las pruebas específica de evaluación. Si la calificación es 5 o superior a 5 se considerará aprobada la evaluación.
A efectos de redondeo, los decimales inferiores a 5 se redondearán al entero más bajo y los superiores o iguales a 5 al más alto. Esta regla tiene dos excepciones: la franja entre 4 y 5 se redondeará siempre a 4 y las notas inferiores a 1 se redondearán a 1.
La calificación del alumnado en cada evaluación se calculará de acuerdo con los siguientes porcentajes:
Observación sistemática ..................................................................................... 10%
Valoración de la actitud observada en el alumnado. Se valorará:
Participación e interés. Se trata de valorar la participación del alumno/a en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos teniéndose en cuenta, también, su interés y dedicación.
Integración. El alumno/a trabaja bien en grupo. Comparte sus conocimientos. Es colaborador y ayuda a los compañeros que tienen más dificultades.
Iniciativa. Tiene espíritu emprendedor. Manifiesta interés por ampliar sus conocimientos y buscar soluciones para resolver nuevos problemas o de mayor complejidad.
Producciones del alumnado ................................................................................ 40%
Las producciones estarán sujetas a plazos de entrega con fechas límite y serán calificadas con una puntuación entre 0 y 10. Aquellas actividades no entregadas serán calificadas con una puntuación de cero.
Para calificar las producciones del alumnado se tendrá en cuenta la idoneidad de las respuestas, su calidad de redacción y presentación.
Se contemplará la posibilidad de entregas fuera de plazo a modo de recuperación fijando nuevos plazos y fechas límite, en cuyo caso la calificación no será superior a 5 puntos.
Del resultado de todas estas calificaciones y sus correcciones se informará puntualmente al alumnado, para que en todo momento sepan la progresión que llevan y los contenidos que necesitan reforzar.
La puntuación obtenida en este apartado será la media de las notas obtenidas en cada actividad.
Pruebas teórico-prácticas individuales: ............................................................. 50 %
Al menos una prueba por trimestre. Estas pruebas, que podrán ser sobre una o varias unidades, tendrán una calificación entre 0 y 10 y versarán sobre los criterios de evaluación de cada una de las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre.
La puntuación obtenida en este apartado será la media de las notas obtenidas en cada una de las pruebas.
Una vez aplicados los porcentajes a la nota obtenida en cada apartado y sumados los resultados,
la calificación mínima para aprobar la evaluación tiene que ser como mínimo de 5 puntos. Además
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el alumnado tendrá que obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada prueba teórico-práctica y la
mitad de los puntos del apartado de producciones del alumnado es decir 2 puntos sobre 4.
5.4 EVALUACIÓN FINAL
La calificación final del alumnado se calculará como la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales, las cuales han de tener una nota igual o superior a
5. Para que la evaluación final sea positiva la nota media obtenida ha de ser igual o superior a 5
puntos y tener las tres evaluaciones aprobadas.
Criterios de calificación para la evaluación mediante la prueba final ordinaria para
alumnado que suspendan por evaluaciones.
El alumnado que no obtenga una calificación positiva al calcular la media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales, realizará una prueba final sobre las evaluaciones no superadas.
La calificación correspondiente a la evaluación final ordinaria se calculará con los mismos criterios expresados para obtener la calificación final a partir del resultado de las evaluaciones trimestrales, sustituyendo cada una de las calificaciones de las evaluaciones suspensas por la calificación obtenida en la prueba final ordinaria.
La prueba se considerará superada, si se obtiene como mínimo una nota de 5 sobre 10.
5.5 RECUPERACIÓN
5.5.1 RECUPERACIÓN ORDINARIA
El alumnado podrá recuperar evaluaciones suspensas correspondientes al primer o segundo
trimestre realizando una prueba de recuperación por cada evaluación suspensa antes de que
tenga lugar la evaluación del tercer trimestre, siendo obligatoria la presentación de las actividades
realizadas durante los periodos a recuperar.
El alumnado que obtenga una calificación negativa en la evaluación del tercer trimestre podrá
recuperar dicha evaluación en la prueba final ordinaria. Para recuperar cada evaluación se debe
obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos en base a los criterios de calificación siguientes:
Observación sistemática .................................................................. 10%
Se mantiene la valoración realizada durante el periodo de evaluación
Producciones del alumnado ............................................................ 40%
Las producciones se calificarán con una puntuación de 0 a 10, tendrán como fecha límite de
entrega la fecha de realización de la prueba individual. Aquellas actividades no entregadas
serán calificadas con una puntuación de cero.
Para calificar las producciones del alumnado se tendrá en cuenta la idoneidad de las
respuestas, su calidad de redacción y presentación.
Entornos de Desarrollo
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La calificación obtenida en este apartado será el resultado de aplicar el porcentaje
especificado a la media de las calificaciones obtenidas en cada actividad.
Pruebas teórico-prácticas individuales: ......................................... 50 %
El alumnado realizará una prueba teórico-práctica que versará sobre los criterios de
evaluación de todas las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre a recuperar.
Tendrán una calificación entre 0 y 10 y versarán sobre los criterios de evaluación de cada una
de las unidades didácticas vistas a lo largo del trimestre a recuperar.
La puntuación obtenida en este apartado será el resultado de aplicar el porcentaje a la
calificación obtenida en la prueba teórico-práctica.
La nota de una recuperación no podrá incluirse en la nota de la evaluación ordinaria.
5.5.2 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
El alumnado que no obtenga una calificación positiva en la evaluación ordinaria se podrá
presentar a una convocatoria extraordinaria en septiembre que versará sobre aquellos contenidos
que el alumno/a no haya superado en las evaluaciones ordinarias
El alumnado recibirá a través del tutor un plan de recuperación individualizado donde se le
indicarán las acciones a realizar sobre los bloques no superados. Estas acciones serán
actividades o trabajos similares a los realizados a lo largo del curso y cuya entrega será requisito
previo para poder realizar la prueba final extraordinaria.
La prueba final extraordinaria se calificará con una puntuación entre 0 y 10. Una parte de la misma
versará sobre contenidos mínimos acerca de los bloques que el alumnado tenga que recuperar
hasta un máximo de 5 puntos. El resto de la prueba versará sobre cualquier contenido recogido en
la programación acerca de los bloques que el alumnado tenga que recuperar hasta completar los
10 puntos máximos con los que se puede calificar la prueba.
Criterios de calificación para la evaluación mediante la prueba final extraordinaria
La calificación de la prueba extraordinaria supondrá el 90% a la nota final.
La calificación de los trabajos y ejercicios propuestos en el plan de recuperación aportará el 10% a la nota final.
La evaluación extraordinaria se considera positiva si se obtiene una nota final entre 5 y 10 puntos.
En caso contrario la evaluación se considera negativa.
5.5.3 ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN ORDINARIA
El alumnado que no alcancen los criterios de asistencia mínima en algún trimestre, realizarán una
prueba específica en la que se deberán superar los contenidos recogidos en esta programación
Entornos de Desarrollo
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para dicho trimestre, así como presentar las actividades y trabajos realizados durante el trimestre
correspondiente.
La asistencia mínima implica que las ausencias no superen el 15% de las horas de clase en cada
trimestre. Como advertencia el tutor o tutora del curso apercibirá al alumno/a cuando sus
ausencias superen el 5% y el 10% de las horas trimestrales del módulo.
Superado el 15% de faltas de asistencia en un trimestre determinado, el profesor notificará la
perdida de evaluación continua en dicho trimestre y para superar el módulo, deberá superar la
prueba específica con una calificación igual o superior de 5 sobre 10. La prueba específica podrá
constar de las partes siguientes:
Parte teórica: versará sobre todos los contenidos de las unidades de trabajo.
Parte práctica: se basará en las actividades realizadas en clase.
Para obtener una valoración positiva, se debe de obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos
en base a los criterios de calificación siguientes:
Actividades y trabajos presentados ..................................................... 40%
Prueba específica ............................................................................... 60%
5.5.4 EVALUACIÓN DE PENDIENTES
El alumnado con el módulo de Entornos de Desarrollo pendiente se podrá presentar a una
convocatoria ordinaria que tendrá lugar en el segundo trimestre.
El alumnado recibirá un plan de recuperación donde se le indicarán las acciones a realizar para
preparar la prueba específica correspondiente a esta convocatoria, se le informará de la fecha de
la misma.
La prueba específica será calificada con una puntuación entre 0 y 10 y versará sobre todos los
contenidos recogidos en la programación para este módulo. Para obtener una valoración positiva,
se debe de obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos en base a los criterios de calificación
siguientes:
Criterios de calificación para la evaluación de pendientes:
La calificación de la prueba específica aportará el 100% a la nota final.
El alumnado que no obtenga una calificación positiva en esta evaluación de pendientes se podrá
presentar a la convocatoria final ordinaria de junio.
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6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Asistencia, si se organizan, a las jornadas Ciber Ciudadano que se desarrollan en el Ciber Centro
de la Lila de Oviedo.
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se atenderán de forma individualizada al alunado con necesidades específicas, proporcionado
material y actividades extra de mayor complejidad, así mismo se proporcionará apoyo
individualizado al alumnado con dificultades.