ORTOGRAFA Y REDACCIN BSICAS ACENTUACIN Las 28 letras de que consta el alfabeto se dividen en consonantes y vocales. Las consonantes no pueden pronunciarse solas, necesitan la ayuda de las vocales; por su parte, las vocales pueden pronunciarse solas y a veces forman grupos entre ellas mismas, sin la necesidad de las consonantes. Las vocales se dividen en fuertes (a, e, o) y dbiles (i, u, y: la y se toma como vocal cuando est sola o al final de una palabra). 2. Diptongos Se llama as a la reunin de dos vocales que se pronuncian en una sola emisin de voz. Los diptongos que son catorce en total, se pueden formar de la siguiente manera: FUERTE + DBIL DBIL + FUERTE DBIL + DBIL AI cai-ga, bai-le IA via-je, Fran-cia IU triun-fo, ciu-dad EI seis, pei-ne, ley IE pie- za, tie-nes UI cui-da-do, hui-da OI oi-go, voy IO Dios, o-dio AU cau-sa UA cual, a-gua EU feu-do, Eu-ro-pa UE sue-lo, jue-go OU Sou-za UO ar-duo, cuo-ta La fuerza de la voz recae en la primera vocal Fuerte.Dbil La fuerza de la voz recae en la segunda vocal Fuerte.Dbil La fuerza de la voz recae en la segunda vocal. Dbil. Dbil EXCEPCIONES. La h colocada entre dos vocales diptongables, no impide la formacin del diptongo, como en los siguientes casos: Rehu-sar, prohi-bir. El diptongo se destruye si existe la: Unin de dos vocales fuertes: Ejemplos: Ma-es-tro, a--reo, pro-ve-e, con-tem-po-r-ne-a. Unin de una vocal fuerte y una dbil con acento: Ejemplos: pa-s, d-o, con-ti-n-o. 3. Triptongos Se les llama as a la reunin de tres vocales que se pronuncian en una sola emisin de voz. Para que se forme un triptongo es necesario que se renan dos vocales dbiles y una fuerte, acentuada, y que estn colocadas as: * vocal dbil +vocal fuerte + vocal dbil Ej.: Cuau-tla

Los triptongos son inseparables y son ocho en total: iai en-viis uai li-cuis, Uru-guay iau miau uau Cuau-tla iei por-fiis uei li-cuis, buey ieu ha-liu-ti-ca ioi hioi-des La excepcin de esta regla es cuando unas de las vocales dbiles se acentan: Ej.: i-r-ais, cre--ais Las slabas Se llama slaba al conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisin de voz. Dependiendo de su nmero y de slabas, las palabras pueden ser: 1) Con una vocal, monoslabas, 2) Con dos, bislabas, 3) Con tres, trislabas, y 4) Con cuatro en adelante, polislabas. Las slabas dentro de cada palabra, se cuentan de derecha a izquierda: Con el objeto de dividir correctamente las palabras, es aconsejable recordar que: Una consonante entre dos vocales, va con la ltima. Ejemplo: a-ma; Las consonantes dobles (ch, ll, rr) no se separan y siempre pertenecen a la misma slaba. Ejemplo: me-cha, ca-ba-llo, ca-rro La slaba des no se descompone. Ejemplo: des-ba-ra-tar, Lo mismo ocurre con las slabas nos y vos. Ejemplo: nos-o- tros, vos- o tros Hiatos Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma slaba, sino que forman parte de slabas consecutivas. Ejemplos: te a tro, a re e, vi g a, ve o, sa l as. A efectos ortogrficos, existen tres clases de hiatos, segn el tipo de vocales que estn en contacto: a) Combinacin de dos vocales iguales. Ejemplos: Saavedra, dehesa, chiita, campoo, duunviro b) Vocal abierta + vocal abierta distintas. Ejemplos: caen, ahogo, teatro, meollo, hroe, coartada. Aunque desde el punto de vista fontico el conjunto de dos vocales iguales o de dos vocales abiertas distintas se puede pronunciar como un diptongo ms o menos consolidado, en lo que respecta a las reglas de acentuacin grfica siempre se trata de hiato. c) Vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o viceversa. Ejemplos: camos, da, allan, pa, le, renen.

Acentuacin grfica de los hitos formados por dos vocales iguales o por vocal abierta + vocal abierta Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas generales de la acentuacin grfica de las palabra aguas, llanas y esdrjulas, tanto si alguna de las vocales es tnica como si ambas son tonas. Ejemplos en los que una de las dos vocales es tnicas: catico, bacalao, aldea, Jan, toalla, len, toalla, poeta, zologo, poseer. Ejemplos en los que las dos vocales son tonas: acreedor, traern, coordinar, lnea, acarreador, arbreo. Acentuacin grfica de los hiatos formados por vocal abierta tona + vocal cerrada tnica o vocal cerrada tnica + vocal abierta tona Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que lo exijan o no las reglas generales de la acentuacin ortogrfica. Ejemplos: pas, caa, raz, Can, rer, increble, rea, or, herona, bal, atad, desvaro, da, pe, sonre, mo, ro, insinan, acento, elegaco. La h intercalada entre vocales no implica que estas formen un hiato. Tampoco impide que el hiato con h intercalada lleve tilde si es preciso. Ejemplos: vahdo, ahnco, bho, rehso, ahman, vehculo, turbohlice. Tipos de acentos Se llama acento a la mayor elevacin de voz, que recae en una slaba al pronunciar una palabra. El acento puede ser prosdico, ortogrfico, diacrtico, y enftico. Acento prosdico Es el que va en todas las palabras por el hecho natural de pronunciarlas. Segn el acento prosdico, las palabras se dividen en: Agudas: Aquellas que llevan el acento prosdico en la ltima slaba (ven-cer) Graves: Aquellas que llevan el acento prosdico en la penltima slaba (me-sa) Esdrjulas: Aquellas que llevan el acento prosdico en la antepenltima slaba (mdico) Sobreesdrjulas: Aquellas que llevan el acento prosdico antes de la antepenltima slaba (p-ga-me-lo). Acento ortogrfico Es el que se representa con una tilde ( ), es decir que se escribe. Esto sucede en los siguientes casos: o Palabras agudas terminadas en n, s o vocal (corazn, comps, caf) o Palabras graves que no terminen en n, s, o vocal (verstil, tnel, azcar) o Todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas (mdico, exmenes, permtemelo)

Acento diacrtico Aunque las palabras de una sola slaba no se acentan, porque lgicamente el acento prosdico cae en la ltima slaba que tienen, se deben acentuar con el llamado acento diacrtico cuando deben distinguirse de otras de igual escritura, pero diferente significado y funcin. Tambin existen otras palabras que llevan este tipo de acento. Ejemplos: ms (adverbio de cantidad) mas (conjuncin) l (pronombre personal) el (artculo) s (afirmativo) si (condicional) s (flexin de ser y/o saber) se (reflexivo) an (adverbio) aun (conjuncin) t (planta aromtica) te (pronombre) d (flexin de dar) de (preposicin) ste (pronombre) este (adjetivo demostrativo)

slo (adverbio) solo (adjetivo) m (pronombre) mi (adjetivo posesivo) t (pronombre) tu (adjetivo posesivo) Interrogativo Relativo por qu? porque qu? que quin? quien cul? cual cundo? cuando dnde? donde cmo? como cunto? cuanto

Ejemplo: - He reido con un hostelero - Por qu? Dnde? cundo? cmo? - Porque donde cuando como me sirven mal, me desespero Acento enftico En ciertas construcciones, algunos adjetivos, pronombres y adverbios adquieren un valor expresivo destacable y se pronuncian con nfasis o fuerza particular. Para indicarlo, en esos casos se acentan ortogrficamente aunque no corresponda por reglas. Ejemplo: Que (sin tilde) es pronombre (el cual): Segu el consejo que me di Que (sin tilde) es conjuncin (por ello): Sabe tanto que aprobar Que (sin tilde) es conjuncin (lo siguiente): Dijo que yo lo encauzara Que (sin tilde) es conjuncin (y): Justicia pido, que no gracia Qu (con tilde) en pregunta directa: Qu importa eso ahora? Qu (con tilde) en pregunta indirecta: Dime qu importa eso ahora?

Qu (con tilde) en exclamacin directa: Qu sagaz es! Qu (con tilde) en exclamacin indirecta: Me admira qu sagaz es PUNTUACIN Dinmica de los prrafos Los prrafos como parte de cualquier sistema de comunicacin, observan la dinmica de introducir, desarrollar y concluir fragmentos que pueden constituir por s mismos un pequeo universo y que, a su vez, enlazan con otros prrafos que guardan una dinmica semejante, para entre todos constituir un universo ms grande. La representacin grfica, de esta dinmica se logra a travs del uso de maysculas y minsculas y de los signos de puntuacin. Estos ltimos, permiten pausar la lectura dndole ritmo y entonacin. La coma con un tiempo, el punto y coma, con dos y el punto, con tres. De acuerdo a Martn Vivialdi.- Estos pequeos signos puntos y comas -, intercalados en la escritura, son a modo de hitos que ayudan a nuestra mente a seguir el pensamiento del que escribe. Prubese, por ejemplo, suprimir en una pgina literaria todos los signos de puntuacin. Intntese despus la lectura: comprobaremos que cuesta gran trabajo seguir el hilo del discurso. Se mencionan a continuacin algunos usos comunes de la coma, el punto y coma, el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos y algunos signos auxiliares. La coma Este signo seala una pausa en el interior de una oracin, pausa que obedece a una necesidad lgica de sta y que puede indicar entonacin ascendente o descendente, segn las circunstancias. Se utiliza en los siguientes casos: a) Separa elementos anlogos de una serie, sean palabras, frases u oraciones. Ejemplo: En el comedor contiguo la mesa estaba servida para el esplndido desayuno criollo: tamales de hoja, morcillas de arroz, huevos revueltos en cazuela, una rica variedad de panes dulces sobre paos de encaje... * Excepcin: Cuando el ltimo ejemplo va unido por una conjuncin (y, ni, o): La vida se lleva las horas, los das, los meses y los aos b) Separa elementos que tienen carcter incidental dentro de la oracin. Ejemplo: Poco despus de la media noche cuando regres a la casa, le anunciaron que una mujer lo esperaba en la sala de visitas. El general crea, al contrario, que se no fue el final sino el principio de una gran amistad c) Separa sustantivos. Ejemplos: Lugar y fecha: Mxico, D.F., 25 de septiembre del 2000

Nombres invertidos: Daz Mirn, Salvador. Ciudades y estados: Cuernavaca, Morelos, Mxico. d) Entre reiterativas que dan fuerza o nfasis. Ejemplo: Todo placer quiere eternidad, quiere profunda, profunda eternidad e) Omisin de un verbo. Ejemplo: La bondad es simple; la maldad, mltiple f) Reemplaza una conjuncin o frase causal (porque, puesto que, etc.). Ejemplo: Apresrate, no queda tiempo para titubeos El punto Se emplea al final de una oracin sintctica para indicar que lo que precede forma un sentido completo. Seala una pausa, y entonacin descendente en la ltima palabra pronunciada... El punto final indica una pausa ms larga, ya que ha terminado de exponerse una idea completa (o al menos un aspecto de esta idea) y que lo que sigue va a constituir una exposicin aparte. En otras palabras, cuando guarda una estrecha relacin con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando esta relacin es slo general, punto y aparte. Ejemplo: Dentro este frondoso rbol genealgico, el latn tuvo un destino singular. Empez siendo la lengua de una comarca en el centro de la Pennsula Itlica y lleg a ser, tras la expansin del podero romano, la lengua del mayor imperio conocido en la antigedad. No se impuso, sin embargo, en toda la extensin de ste, pues en casi toda la mitad oriental desde la actual Yugoslavia hasta el Cucaso se sostuvo el griego como la lengua de la cultura y el comercio. Ni tampoco lleg a arraigar con igual intensidad en toda la mitad occidental: las islas Britnicas y las tierras del norte de los Alpes no se latinizaron nunca de manera profunda El punto y coma Seala una pausa y un descenso en la entonacin, los cuales no suponen, como el punto, el fin de la oracin completa, sino un mero descanso que separa dos de sus miembros. Enumera cuando los elementos que deben separarse, son de considerable extensin o contienen en s mismos, una coma. Ejemplo: En la formacin del idioma espaol han contribuido distintas lenguas, a travs del tiempo: 1) el latn, elemento bsico y mayoritario; 2) el rabe, de aporte numeroso por efecto de la dominacin de sus habitantes en Espaa durante ms de siete siglos; 3) el griego, con contribuciones directas e indirectas; 4) algunas lenguas modernas como el italiano, el portugus, el francs, el ingls; 5) las lenguas indgenas originarias de los territorios americanos conquistados por los

espaoles; 6) en escasa proporcin, ciertas lenguas orientales como el hebreo, el turco, el persa, el japons. Los dos puntos Sealan pausa precedida de un descanso de tono, pero, a diferencia del punto, denotan que no se termina con ello la enunciacin del pensamiento completo. Se utilizan en los siguientes casos: a) Despus de frases anunciadoras (por ejemplo, as, de este modo, lo siguiente, como sigue) y tambin en sustitucin de ellas. Ejemplo: Los elementos bsicos de la comunicacin lingstica son los siguientes: el emisor el mensaje, el receptor b) Para escribir a continuacin un listado. Ejemplo: Algunos estados de la Repblica Mexicana que no cuentan con salida al mar son:

Aguascalientes Quertaro Hidalgo

c) Antes de una conclusin. Ejemplo: cenidet tiene un objetivo central: la excelencia acadmica d) Antes de una cita textual. Ejemplo: Benito Jurez dijo: Entre los ciudadanos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz" e) Despus de los encabezamientos de cartas, solicitudes, memoranda. Ejemplo: Querido amigo: Los puntos suspensivos Sealan una pausa inesperada o la conclusin vaga, voluntariamente imperfecta, de una frase. Se utilizan en los siguientes casos: a) Para expresar diversos estados anmicos. Ejemplos: DUDA: No sabemos si es un conocimiento cientfico... o slo un supuesto especulativo IRONA: No soy guila dice el avestruz... y todo el mundo admira su modestia TEMOR: Quin sabe qu suceder... Debemos precavernos en todo lo posible EXPECTACIN: Con el pesimismo y el descreimiento te volvers viejo. Entonces...; que Dios se apiade de tu alma b) Como seal de interrupcin o supresin real en el texto. Ejemplo: DILOGOS: -No es eso, sino que... -Pues sino es eso, no digas ms: te espero a las dos. ENUMERACIONES: Era grcil, bella, altanera, distante...

SUSPENSIN EN UNA CITA: Segn Vendryes en el grupo social...La lengua desempea un papel de importancia capital. Es el lazo ms fuerte que une a sus miembros. Los signos auxiliares Comillas *Citas textuales *Destacar expresiones

*Sealar trminos deformados *Encerrar significados / traducciones *Citar ttulos de obras *Nom bres propios de instituciones

Parntesis *Aclaraciones / ampliaciones *Dichos en vos baja *Referencias bibliogrficas *Traducciones de expresiones extranjeras *Aclaraciones de abreviaturas *Indicaciones en obras de teatro *Expresiones algebraicas

Corchetes o llaves *Parntesis, dentro de parntesis *Interpolacin de aclaraciones *Expresiones algebraicas Guin *Corte palabras al final de un rengln *Unin de gentilicios

*Unin de voces compuestas *Separacin de slabas

Raya o guin largo *A modo de parntesis para aclaraciones *Encierro de oraciones incidentales dentro de un parntesis *Cambio de interlocutor en un dilogo Asterisco o llamada *Remisin a notas a pie de pgina *Enumeraciones

EL ARTCULO Precede al sustantivo y debe concordar en gnero y nmero. Sirve para precisar el sustantivo. El artculo es, por esta forma de precisin, de dos clases: ARTCULOS SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL Determinante o El Los La Las definido Indeterminante o Indefinido Un Unos Una Unas EL SUSTANTIVO Los sustantivos son los "nombres" de las cosas y los seres. Son las palabras con las que designamos a los seres, objetos, lugares, ideas abstractas, etc. El sustantivo, junto con el verbo, es el "rey" de las funciones gramaticales, por su papel dominante sobre las otras palabras variables. Los pilares sobre los que se asienta el tema de cualquier texto o discurso estn construidos, por los sustantivos-clave portadores de la informacin bsica. Ellos, a veces sustituidos por los pronombres, designan a todos los seres que son objeto de nuestros juicios, y a los cuales se refieren los verbos para ubicar su existencia estado, actividad o situacin, as como los adjetivos para sealar cualidades o determinaciones. La importancia de la funcin sustantiva se evidencia en la posibilidad de sustantivarse que tienen las otras funciones, as como las construcciones de distinto tipo. Ejemplos: Adjetivos sustantivados En la poesa, lo rtmico es fundamental (el ritmo) Todo lo bello y lo bueno eran su pasin (la belleza y la bondad) No crea en lo santo de su proceder (la santidad) Pronombres sustantivados Mi yo se dilua en la multitud (mi individualidad) Saltemos del yo al nosotros (del egosmo a la solidaridad) Ese nosotros le result extrao (ese tratamiento) Verbos sustantivados No todo es cantar y rer (canto y risa) El dominar a cualquier precio era su meta (el dominio) El vivir es filosofar y actuar (vida, filosofa, accin) Los sustantivos se dividen en comunes (casa, rbol) y propios (San Jos, Mxico) y tienen variaciones de gnero (femenino y masculino) y de nmero (singular y plural). EL PRONOMBRE

A pesar de que realizan las funciones propias no slo de los sustantivos, sino tambin de los adjetivos y los adverbios, tradicionalmente se considera que slo reemplazan o representan a los sustantivos o nombres. De acuerdo al papel que desempee en la oracin, generalmente se les clasifica de la siguiente manera: EL VERBO El verbo es una de las palabras bsicas del lenguaje, junto con los sustantivos. Enuncia la existencia, el estado o la accin de los sustantivos que son sujetos. Es la palabra de la oracin que presenta ms accidentes gramaticales: persona, nmero, tiempo, modo y voz. Adems, por su conjugacin, pueden ser regulares e irregulares. Ejemplos: PRIMERA yo canto nosotros cantamos SEGUNDA t cantas usted canta ustedes cantan TERCERA l, ella canta ellos, ellas cantan EL ADVERBIO Acompaa a los verbos para indicar algunas especificaciones. Con menos frecuencia se refieren a adjetivos o a otros adverbios. Son palabras invariables, ya que no tienen gnero ni nmero. Se les agrupa por su contenido, segn expresen: CLASIFICACIN EJEMPLOS Tiempo Ya, hoy, ayer, anteayer, maana, ahora, antes, despus, entonces, luego, tarde, temprano, presto, pronto, siempre, nunca, jamas, an, cuando, todava, mientras, antao, hogao, antiguamente, ltimamente, anteriormente, posteriormente Lugar Ah, aqu, all, ac, all, cerca, lejos, donde, adonde, frente, enfrente, delante, adelante, detrs, atrs, dentro, adentro, fuera, afuera, arriba, abajo, debajo, encima, junto. Modo As, bien, mal, apenas, despacio, aprisa, alto, bajo, excepto, conforme, aposta, gratis, adrede, fuerte, suave, ligeramente, y muchos terminados en... mente. Cantidad Ms, menos, casi, nada, mucho, poco, bastante, cuanto, harto, demasiado, tanto, medio. Afirmacin S, cierto, ciertamente, verdaderamente, realmente, tambin, absolutamente. Negacin No, ni, nunca, jams, nada. Duda Quiz, (o quizs), acaso, tal vez. Comparacin Tan, ms, menos, igualmente, mejor, peor, tal.

EL ADJETIVO Los adjetivos precisan, afinan, concretan el significado de los sustantivos (o de los pronombres); deben concordar en gnero y nmero con el sustantivo. Los adjetivos se dividen en dos grupos que, a su vez, se dividen en varias clases: Calificativos Indican caractersticas, cualidades, defectos del sustantivo el cual acompaan. Se subdividen en especificativos (restrictivos) y eptetos (explicativos). Ejemplos: Gran hombre, tierra frtil, dulce miel, fro hielo, radiante sol, nia bonita, monstruo horrible. Adems los adjetivos calificativos pueden tener grados en su aplicacin. La forma normal de establecer comparaciones con los adjetivos es usando ms... que y menos... que. Los superlativos, es decir el grado mximo que pueda alcanzar una caracterstica, se forman aadiendo al adjetivo, la terminacin simo o sima. Determinativos Limitan o concretan al sustantivo. En trminos generales, se subdividen en demostrativos, posesivos, numerales y gentilicios. Demostrativos Determinan espacio y tiempo y delimitan la extensin del sustantivo. Ejemplos: Ese ventilador, aquellas hojas, estas pginas, esos datos. Posesivos Indican una relacin de propiedad o pertenencia referida al sustantivo. Ejemplos: Mi casa, el nombre tuyo, nuestra felicidad, su biblioteca Numerales Sealan condiciones cuantitativas del sustantivo. Pueden ser cardinales, ordinales, partitivos, mltiplos, y distributivos. Ejemplos: Cien voces, tercer lugar, medio da, triple alianza, ambos ttulos Gentilicios Indica que una persona o cosa proviene de un determinado lugar. Siempre se escriben con minsculas. Ejemplos: Artesana mexicana, baile irlands, lengua inglesa, nio yucateco, poltica brasilea.

LA ORACIN La intencin del que habla o escribe va dividiendo su discurso en conjuntos de palabras amalgamadas dentro de cada unidad. Estas unidades son las oraciones. Desde el punto de vista lingstico, se puede definir la oracin como la menor unidad de habla que tiene sentido en s misma. A travs de ellas se expresa el propsito de enunciar algo, interrogar, exclamar, mandar, o exteriorizar deseos o dudas. Tambin se le define como un conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. Tener un sentido completo, quiere decir declarar, desear, preguntar o mandar algo. As, ven tiene sentido completo; es una frase con la que se manda a alguien a que venga. En cambio, si digo entre bastidores o la Torre de Pisa, estas frases no tienen sentido completo, les falta la persona que habla, afirma o niega algo con estas palabras, es decir falta el sujeto y el verbo. Por lo que se podra decir, por ejemplo, Luisa estaba entre bastidores o La Torre de Pisa es famosa. Desde el punto de vista gramatical, esa unidad sintctica se logra mediante un verbo en forma personal, lo que significa que el verbo debe tener una persona (primera, segunda o tercera del singular o plural) a la cual referir su contenido. Porque hay formas verbales no personales y que, por lo tanto, no forman una oracin: el infinitivo (simple y compuesto), el gerundio (simple y compuesto) y el participio. Por ejemplo: ESTAMOS contentos S es oracin (verbo en primera persona del plural: nosotros) ESTAR contentos NO es oracin (infinitivo: carece de persona) ESTANDO contentos NO es oracin (gerundio: carece de persona) HABIENDO ESTADO contentos NO es oracin (gerundio/participio: carece de persona) En otras ocasiones, el verbo no siempre est explcito. Puede estar representado por una coma o pausa breve. Por ejemplo: Zapatero, a tus zapatos. (La coma sustituye a dedcate por lo que S es una oracin) El zapatero y tus zapatos... (Frase con un sentido incompleto)

. Tipos de oracin Existen varios tipos de oraciones, dependiendo de la presencia y la actuacin del sujeto, as como de la intencin comunicativa que se tenga: Presencia del sujeto Con sujeto y predicado Los maestros tienen esperanzas sujeto predicado Con sujeto tcito Tenemos esperanzas (nosotros) predicado sujeto tcito Sin sujeto (impersonales) Tener esperanza predicado Actuacin del sujeto El sujeto es agente (activas) Ellos moldean el futuro sujeto agente El sujeto es paciente (pasivas) El futuro es moldeado por ellos sujeto paciente Intencin comunicativa TIPO DEFINICIN EJEMPLOS Enunciativas Pueden ser afirmativas o negativas Sus ideales los alientan Sus ideales no los alientan Dubitativas Expresan duda. Quizs sus ideales los alienten Desiderativas Expresan deseo. Ojal que sus ideales los alienten Interrogativas Pueden ser directas o indirectas. Cul es su meta? Deseamos saber cul es su meta Exclamativas Pueden ser tambin directas o

indirectas. Cuntas dificultades hay! Nos admira cuntas dificultades hay Imperativas Pueden ser de mandato o exhortativas. Sigan adelante! Por favor, sigan adelante! Estructura Bsicamente, la oracin est constituida por dos elementos: sujeto y predicado. El sujeto es aquello (persona, animal o cosa de la cual se habla) que ejecuta la accin. El predicado es lo que se dice del sujeto. Sujeto El sujeto de la oracin siempre es un sustantivo, incluyendo a su sustituto el pronombre, o bien otra palabra o construccin sustantivada. Por ejemplo: Sustantivo: Los pueblos deben vivir en paz Pronombre: Ellos merecen su libertad Adjetivo sustantivado: Lo humano debe de ser respetado Verbo sustantivado: Agredir es propio de salvajes Adverbio sustantivado: Un no! es la respuesta unnime Conjuncin sustantivada: El pero no se justifica Interjeccin sustantivada: Su ay! nos estremece Frase sustantivada: Las alas rotas es un ttulo simblico Oracin sustantivada: Quines atropellan pagarn su crimen Por lo general, el sujeto precede al predicado. Sin embargo, la construccin espaola permite que ocupe distintos lugares, segn sea su importancia significativa dentro de la oracin. Por ejemplo: Los estudios universitarios son importantes para el progreso del pas Son importantes los estudios universitarios para el progreso del pas Para el progreso del pas, son importantes los estudios universitarios El sujeto cuando se forma con un sustantivo, puede ser Propio Baltasar sinti gratitud y alivio Comn Las mujeres tejen en medio del humo Concreto La choza se senta helada Abstracto La ocasin se present ese mismo invierno Predicado El predicado cuyo ncleo es el verbo, puede tener adems un

complemento. La estructura en ambos casos, sera como sigue: SUJETO + VERBO La nana + desapareci SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO La nana + desapareci + en la extraa mansin Los complementos dentro del predicado pueden ser de tres clases: Complemento directo Es el objeto de la accin verbal, la recibe directamente. MANUEL Sujeto Quin lo hace? LE Verbo Qu hace? EL LIBRO Complemento directo Dnde o a qu se lo hace? LA FACULTAD DE QUMICA Sujeto Quin lo hace? EDIT Verbo Qu hace? ESTOS FOLLETOS Complemento directo Dnde o a qu se lo hace? El pronombre como complemento Manejando informacin previa se puede sustituir el complemento directo por un pronombre. ORDEN SINTCTICO Para construir una frase hay que tener en cuenta los principios sintcticos, el orden lgico y la construccin armoniosa. Sin embargo, es importante sealar que en el idioma castellano, no est sometida a reglas fijas, sino a principios generales, y que en ocasiones pueden gozar de libertad y holgura. Libertad no quiere decir libertinaje, ni la holgura indica una desconexin arbitraria entre los elementos de la frase. A pesar de todo, conviene detenerse a examinar la construccin sintctica para facilitar la labor en el momento de redactar.

La construccin sintctica es la que ordena los elementos de la frase, segn su funcin gramatical. 1. El sujeto 2. El verbo 3. Los complementos: directo, indirecto y circunstancial. Por ejemplo: ORDEN ELEMENTO EJEMPLO Quin lo hace 1 Sujeto Isabel II, Reina de Inglaterra Qu hace 2 Verbo ha concedido A quin se lo hace 3 Complemento directo la independencia Adems, lo que hace, a quin le afecta 4 Complemento indirecto a Ghana En qu circunstancias lo hace 5 Complemento circunstancial no hace mucho tiempo LA VARIEDAD DE LAS PALABRAS Sinnimos Dcese de los vocablos o expresiones que tienen una misma o muy parecida significacin. Ejemplos: Bella, hermosa Bruja, hechicera Feo, mal parecido Delicioso, sabroso Comer, ingerir Conducir, guiar Apropiado, adecuado Automvil, coche Or, escuchar Antnimos Dcese de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplos: Virtud, vicio

Claro, obscuro Antes, despus Bello, feo Bueno, malo Fro, caliente Noche, da Pasado, futuro Vanguardia, retaguardia Ruido, silencio Adelante, atrs Alto, bajo Gordo, flaco Parnimos Aplcase a cada uno de dos o ms vocablos que tienen entre s cierta relacin o semejanza, o por su etimologa o solamente por su forma de sonido. Los parnimos pueden ser homfonos y homgrafos . Homfonos Parnimos que tiene igual sonido, pero su escritura y significado son distintos. Ejemplos: Bovina, bobina Cena, sena Ceno, seno Hora, ora Cien, sien Hojear, ojear Valla, vaya Haya, aya, halla Uso, huso Vaso, baso, bazo 3.2. Homgrafos Parnimos que tienen igual sonido y escritura, pero diferente significado. Ejemplos: Herona, herona Marea, marea Zarpa, zarpa General, general Ingenio, ingenio Llama, llama

Bengala, bengala Levita, levita Venda, venda Estacin, estacin Uso de diccionarios De la misma manera que un artesano produce objetos que cumplen una funcin o satisfacen una necesidad, el investigador que comunica por escrito los resultados de sus trabajos, crea un objeto al que llamamos texto tcnico. El investigador debe tener en mente un proyecto del texto que desea escribir, de acuerdo a la funcin que ste deba cumplir: anlisis, descripcin, demostracin, convencimiento, etc. De acuerdo a ello, enfocar el problema bajo la luz que le parezca ms adecuada e imaginar su propio texto: breve o largo, especializado o de divulgacin y, es ms, escuchar el tono de sus palabras: informativo, argumentativo, irnico. Una vez que defina su estilo, debe seleccionar el lenguaje que lo exprese de la mejor manera posible. Por el hecho de hablar espaol, el investigador supone, errneamente, que no requiere de herramientas para lograr sus propsitos de redaccin. Sin embargo, cuando una persona intenta escribir un texto, requiere, como cualquier trabajador, de un conjunto de instrumentos, ya que escribir es el dominio de una tcnica. Es por ello que, la herramienta fundamental del redactor son los diccionarios. Consultarlos de manera constante es indispensable para moldear la materia del escritor que es la palabra. En el momento de redactar, se puede contar con el auxilio de diversos tipos de diccionarios: semnticos, bilinges, de uso, de sinnimos, de dudas del idioma, de americanismos y mexicanismos, enciclopdicos y especializados. EL TEXTO El texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carcter social; est caracterizado por su cierre semntico y comunicativo, as como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intencin (comunicativa) del hablante de crear un texto ntegro, y a su estructuracin mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua. La lingstica del texto se encarga de todos los tipos de textos, (no slo los literarios).

Intenta descubrir qu mecanismos, qu propiedades y caractersticas son comunes a todos ellos. Criterios ms habituales empleados dentro de la lingstica son: 1. El texto es una unidad comunicativa, lo que implica su consideracin como una actividad social la comunicacin lo es- . En este sentido el uso de la lengua, la comunicacin, el intercambio comunicativo se produce bajo la forma de textos. 2. El texto es la sucesin de oraciones relacionadas entre s internamente. Ahora bien, el significado de un texto no es la suma de los significados de las oraciones que lo conforman. La diferencia entre un texto y una oracin, por tanto, no es cuantitativa, sino cualitativa. 3. El texto es un signo lingstico cerrado semnticamente, dotado, en otras palabras, de clausura. Una caracterstica del texto es su conclusividad (hay una especie de dixit, un he dicho conclusivo del hablante que nos ayuda a entender que el sentido del objeto del enunciado est agotado). Para que un texto sea comunicativo debe cumplir siguientes normas de textualidad: 1. Cohesin y coherencia, se refiere a la estructura formal y a la composicin del texto mismo. 2. Intencionalidad: deseo del emisor por comunicar algo. Aceptabilidad colaboracin del destinatario para recibir el mensaje. 3. Situacionalidad se centra en las condiciones del contexto, del entorno no estrictamente lingstico del acto comunicativo 4. La intertextualidad es la conexin con otros textos. 5. La informatividad es la capacidad de aportar algo nuevo a lo que ya sabe el interlocutor. Adems, la comunicacin textual est controlada por tres principios: 1. Eficacia: depende del mayor o menor esfuerzo empleado por los interlocutores. 2. Efectividad: depende de la mayor o menor impresin que el texto produce en el receptor y, por otro lado, de si el texto favorece o no la meta que se haba propuesto el productor textual. 3. Adecuacin: depende de, en primer lugar, si se establece o no un equilibrio entre el uso que se hace de un texto en una situacin determinada y, en segundo lugar, del modo en que se respetan las normas de textualidad citadas. AMPLIACIN DE LOS TRMINOS 1. Cohesin y coherencia, (dos propiedades esenciales en los textos) indican de qu manera se integran los elementos y adquieren sentido en el texto.

2. Intencionalidad, es el comportamiento activo para producir textos. Es la planificacin de la comunicacin para conseguir sus objetivos (cuando se quiere producir un texto determinado tiene que calcular entre varias posibilidades y escoger la ms efectiva para su logro). Las estrategias de la intencionalidad es la relevancia (mide la capacidad informativa y comunicativa de los elementos del discurso en relacin a su eficacia). 3. Adecuacin, o equilibrio necesario entre el uso que se hace del texto en una determinada situacin y el modo en que se respetan las normas de textualidad. 4. Eficacia, mide el esfuerzo que necesitan hacer los interlocutores para procesar el texto. 5. Efectividad, mide la impresin que el texto produce en el destinatario y, por tanto es garanta de que el producto ha alcanzado la meta que se haba propuesto. 6. Aceptacin, de lo dicho como texto, que no es otra cosa que reconocerle su carcter comunicativo. (las propiedades de coherencia y cohesin descansan en esa propiedad de carcter psicolingstico). 7. Situacionalidad, nos obliga a elegir una estrategia discursiva adecuada para que el texto sea pertinente y apropiado. 8. Intertextualidad, o adecuacin del discurso con respecto a un gnero o modelo y con otros texto a los que parece dar rplica. 9. Informatividad, algo que est en relacin con el grado de novedad o de imprevisibilidad del texto para el receptor (el mecanismo del tema y el rema). EL CONCEPTO DE COHERENCIA DISCURSIVA El significado del texto se basa no slo en los elementos lingsticos, sino tambin en el sentido que se deriva de la conexin que se establece en el proceso de interpretacin entre lo lingstico y lo extralingstico o contextual (experiencia propia, conocimiento enciclopdico). Producir secuencias comunicativas implica un principio de linealidad temporal (oral) o espacial (escrito, unos enunciados preceden a otros). Por tanto entre los enunciados de un texto se establecen relaciones secuenciales de contigidad que continuamente se tienen que ir marcando para apoyar la progresin textual. La informacin dada sirve para orientar la interpretacin de lo que sigue. Las referencias intratextuales y extratextuales deben ser suficientes para garantizar la continuidad del mundo textual. Esto significa que una sucesin de enunciados por s sola no basta para constituir un texto, entre sus partes se precisa continuidad de contenido (coherencia). Entre

sus partes (enunciados o prrafos) no debe haber contradiccin interna, pero tampoco debe haber contradiccin entre el contenido textual y los conocimientos del mundo. La coherencia es un principio de textualidad que permite a un texto comunicar un significado de modo organizado, lgico, semntico y pragmtico entre sus partes (que su significado sea interpretable). Construir un discurso (hablado o escrito) requiere un saber elocucional y esto es lo que permite la progresin temtica. Por ejemplo: El planeta tierra est formado por cinco continentes. Estos cuatro continentes son tres: Europa, Asia y frica. El texto anterior no est mal formado, ni es agramatical, pero s es incongruente, porque entre los distintos elementos no hay continuidad de contenido (contradiccin). La percepcin de continuidad de significados no est dado de antemano en el texto sino en nuestro conocimiento del mundo. Los textos comunican y son congruentes porque estn conectados con el mundo. La coherencia textual resulta de un trabajo conjunto y negociado de los participantes en la comunicacin. Por ejemplo: El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas playas de Huelva asediadas por las algas. El problema sigue siendo grave y las visitas de los turistas disminuyen. Los que menos se preocupan son los turistas escandinavos, pues no llegan a cien las reservas anuladas. La comprensin de este texto se lleva a cabo no slo con los datos que nos ofrece su estructura sintctico-semntica. Tambin opera lo que sabemos y que hacen que este ejemplo tenga coherencia textual: 1) las algas suelen ser un problema para los baistas; 2) los turistas van a las playas de Huelva para baarse; 3) los turistas hacen reservas; 4) el viento y el oleaje limpian las playas de algas. La comprensin de los textos es un proceso mediante el cual se adapta lo que se nos dice a lo que ya sabemos. No se puede declarar incoherente un texto en si mismo, sino slo hasta que no se encuentre un conjunto de conocimientos que permita unificar lo dicho.4

Un texto es un producto dinmico en el que participa activamente el destinatario, de forma que los conocimientos explicitados en el texto se van activando gracias a que las diferentes unidades textuales van construyendo una continuidad de sentido al conectarse con saberes anteriores y conocimientos del mundo o conocimientos pragmticos que el texto supone conocidos y que estn implcitos en l. A este proceso dinmico es a lo que se llama coherencia. Un papel esencial para la integracin del sentido textual (lo que se ha dicho) lo tiene la teora de la relevancia: lo dicho se presume relevante para lo que sigue a continuacin. Principios de coherencia en el texto: - Reglas de repeticin: los elementos de un texto se encadenan mediante copia o cuasicopia de elementos ya expresados. - Reglas de progresin: es necesario que el desarrollo textual tenga aportaciones nuevas. - Reglas de no-contradiccin: es necesario que no se introduzcan elementos semnticos que contradigan contenidos previamente establecidos. (El planeta Tierra est formado por cinco continentes. Estos cuatro continentes son tres: Europa y Asia) - Reglas de relacin de los hechos referidos con el mundo real o ficcional representado Por ejemplo, en estos textos se rompen casi todas estas reglas: Un sonido saliendo de ella, un sonido saliendo de l es algo que es completamente eso es completamente sonido saliendo de ella, es completamente sonido saliendo de l. Un sonido saliendo de l es completamente eso es completamente un sonido saliendo de l Y as durante 147 pginas. A menudo hay dos, ambas mujeres. Haba dos, ambas mujeres. Haba dos mujeres y eran hermanas. Ambas vivan. Muy a menudo estaban juntas cuando estaban viviendo. Muy a menudo no estaban juntas cuando estaban viviendo (Rosa Montero: La extraa pareja. Autobiografa de Alis B Toklas de Gertrude Stein. El Pas semanal, n1.155, 15-11-99, 139-148.)