orlando chajón cotzojay
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Orlando Chajón Cotzojay
Módulo para Elaboración de Manualidades con Material Reciclable
aplicado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
de la aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
ASESOR:
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2011
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del ejercicio Profesional
Supervisado – EPS – previo a optar el
grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución beneficiada 9
1.5.1 Nombre de la institución 9
1.5.2 Tipo de institución 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 11
1.5.10 Recursos 11
1.6 Lista de carencias 12
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 13
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 19
1.10 Solución propuesta como viable y factible 19
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 20
2.1.1 Nombre del proyecto 20
2.1.2 Problema 20
2.1.3 Localización 20
2.1.4 Unidad ejecutora 20
2.1.5 Tipo de proyecto 20
2.2 Descripción del proyecto 20
2.3 Justificación 21
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 Generales 22
2.4.2 Específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución y presupuesto 24
2.7 Recursos 24
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 28
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 76
4.2 Evaluación del perfil 77
4.3 Evaluación de ejecución 77
4.4 Evaluación final 78
CONCLUSIONES 80
RECOMENDACIONES 81
BIBLIOGRAFÍA 82
APÉNDICE 83
Plan del diagnóstico
FODA
Guía de análisis contextual e institucional
Guía para el diagnóstico institucional
Hoja de observación
Guía de entrevista al jefe inmediato
Guía de entrevista al personal técnico
Entrevista a alumnos y alumnas
Plan de socialización del módulo
Evaluación del diagnóstico
Evaluación del perfil
Evaluación de la ejecución
Evaluación del módulo
Evaluación final
Fotos de la entrega del módulo
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede central.
El proyecto se realizó en la Supervisión Educativa Distrito 01-10-02 del municipio
de San Juan Sacatepéquez, Guatemala como institución patrocinante y en el
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la aldea
Sacsuy, municipio de San Juan Sacatepéquez, Guatemala, como institución
patrocinada.
El informe está dividido en cuatro capítulos que son: diagnóstico, perfil del
proyecto, ejecución y evaluación.
En el capítulo I se trata del diagnóstico, el cual se llevó a cabo mediante el uso
de técnicas como: encuestas, entrevistas, aplicación del FODA, el análisis
documental se realizó mediante la aplicación de la guía de análisis contextual e
institucional. Se establecieron las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas de la institución, permitiendo de esta manera realizar un listado de
problemas, causas que los originan y posibles soluciones. Después del análisis
de los problemas, se jerarquizaron y se les aplicó el análisis de viabilidad y
factibilidad a las soluciones para detectar el problema y posible solución. El
problema de mayor trascendencia es la desinformación sobre protección
ambiental en la aldea Sacsuy; por lo que se planteó la realización de dicho
proyecto.
El capítulo II comprende el perfil del proyecto que contiene los aspectos
i
generales de la institución como: el nombre del proyecto, problema, localización,
unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación,
objetivos, metas, actividades, beneficiarios, fuentes de financiamiento,
presupuesto, cronograma de actividades y recursos.
El capítulo III trata del proceso de ejecución que consistió en la realización de las
actividades programadas en el perfil del proyecto para contribuir con la
educación ambiental y así disminuir la desinformación sobre protección
ambiental en la aldea Sacsuy mediante un módulo de manualidades con
material reciclable.
El capítulo IV consiste en la evaluación del proyecto la que se realizó
paralelamente con un control, el cual se llevó desde el inicio hasta la fase final,
con la colaboración del personal administrativo, asesor del EPS y epesista.
El informe finaliza con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía y
apéndice.
ii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa Distrito 01-10-02
San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
1.1.2 Tipo de la institución
Servicio Educativo
1.1.3 Ubicación geográfica
La Supervisión Educativa Distrito 01-10-02 está ubicada Entre 7a.
Calle "A" y 6a. Avenida. Zona 1, Plaza Cataluña San Juan
Sacatepéquez, Guatemala. C.A.
1.1.4 Visión
“Ser un modelo de gestión, eficaz, eficiente e inspirado en los
principios y valores éticos para atender a la población escolar.
Creando las condiciones técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas
que preparen al estudiante para la vida y el trabajo productivo.
Fomentando la excelencia del servicio educativo, así como el
fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales en el municipio” (1:2)
1.1.5 Misión
“Dirigir, coordinar, regular y ofrecer servicios educativos. Buscando
mejorar cuantitativa y cualitativamente el sistema
educativo a nivel distrital mediante la participación constante y
comprometida de todos los sectores involucrados” (1:2)
2
1.1.6 Políticas
Generales
1. “Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a
los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar.
4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda
a las necesidades de la comunidad educativa”(1:3)
Transversales
1. “Aumento de la Inversión Educativa
2. Descentralización Educativa
3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo
nacional” (1:3)
1.1.7 Objetivos
“Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas
nacionales del Ministerio de Educación a nivel distrital.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del sistema educativo en su
ámbito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.
Desconcentrar y descentralizar el proceso educativo” (1:4)
1.1.8 Metas
“Promover la práctica de un programa de educación en valores por
parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de familia
como alumnos.
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo
del plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus
actividades.
3
Ampliar los servicios educativos de la Supervisión, mediante la gestión
del nombramiento de maestros en el renglón 021 y 011” (1:5)
1.1.9 Estructura Organizacional
“La Supervisión Educativa 01-10-02 cuenta con una organización
jerárquica representada en los siguientes niveles” (1:5)
1.1.10 Recursos
Humanos
Supervisor
Secretaria
Directores
Docentes
Alumnos
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
SUPERVISIÓN
REUBICADOS
SECRETARIA
DIRECTIVA DE DIRECTORES
MAESTROS
DIRECTORES
4
Padres de familia
Materiales
Escritorios
Sillas
Mesas
Archivos
Equipo de oficina
Hojas de papel bond
Infraestructura
Oficina administrativa
Sanitario
Servicio de agua, luz y mantenimiento.
Financieros
De acuerdo con la Ley de Educación Nacional las
Supervisiones Educativas públicas son financiadas por el
Estado.
1.2 Técnicas e instrumentos utilizados para efectuar el diagnóstico
En base a la guía de análisis contextual e institucional se diseñaron y
se aplicaron las diferentes técnicas e instrumentos.
1.2.1 Encuesta
Cuestionario
1.2.2 FODA
Matriz FODA
1.2.3 Entrevista
Cuestionario
1.2.4 Análisis documental
Fichas de registros
1.3 Lista de carencias
1.3.1 Falta de espacio para atender al público.
5
1.3.2 Falta de edificio propio.
1.3.3 No existe privacidad para atender a los docentes.
1.3.4 Falta de supervisión de escuelas.
1.3.5 Ausencia de un manual de funciones para directores.
1.3.6 Falta de capacitación a directores.
1.3.7 Personal administrativo insuficiente para la ejecución de los
proyectos educativos.
1.3.8 Falta de proyectos educativos.
1.3.9 No existe proyección a la comunidad educativa.
1.3.10 No hay personal de servicio.
1.3.11 Falta de experiencia del personal operativo.
1.3.12 No hay evaluación del desempeño.
1.3.13 Inexistencia de libro para registro de asistencia.
1.3.14 No existe periodicidad de supervisión.
1.3.15 No existe apoyo cultural.
1.3.16 Falta de cumplimiento de los objetivos.
1.3.17 Carencia de cumplimiento de la visión y la misión.
1.3.18 Inexistencia de material escrito para la elaboración de
manualidades con material reciclable.
1.3.19 Falta de manejo de material de reciclaje para la conservación
y protección ambiental.
1.3.20 No existe una campaña masiva para el reciclaje de desechos.
1.3.21 Falta de educación ambiental para el manejo de la basura.
1.3.22 Inexistencia de material educativo sobre el medio ambiente del
municipio.
1.3.23 No hay depósitos para basura.
1.3.24 Poco mantenimiento en las calles del municipio.
1.3.25 No existe suficiente ventilación.
1.3.26 Falta de capacitación a los docentes.
1.3.27 No existen reuniones técnicas con el personal.
1.3.28 No existen seminarios, conferencias.
6
1.3.29 Ausencia de talleres para manualidades.
De la lista anterior, los numerales 1.3.1 al 1.3.3 se refieren a Servicio
inadecuado, del 1.3.4 al 1.3.17 Administración deficiente, del 1.3.18 al 1.3.22
Desinformación sobre protección ambiental, del 1.3.23 al 1.3.25
Insalubridad, del 1.3.26 al 1.3.29 Personal desactualizado.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Servicio
inadecuado
1. Falta de espacio para
atender al público.
2. Falta de edificio
propio.
3. No existe privacidad
para atender a los
docentes.
1. Adquirir un
espacio más
amplio.
2. Construir un
edificio propio.
3. Construir un
lugar adecuado.
2. Administración
deficiente
1. Falta de supervisión
de escuelas.
2. Ausencia de un
manual de funciones
para directores.
3. Falta de capacitación
a directores.
4. Personal
administrativo
insuficiente para la
ejecución de los
proyectos educativos.
5. Escasez de proyectos
1. Realizar visitas a
escuelas.
2. Elaborar manual
de funciones de
directores.
3. Realizar
capacitaciones.
4. Contratar
personal
administrativo.
5. Realizar
7
educativos.
6. No existe proyección
a la comunidad
educativa.
7. No hay personal de
servicio.
8. Falta de experiencia
del personal
operativo.
9. No hay evaluación
del desempeño.
10. Inexistencia de libro
para registro de
asistencia.
11. No existe
periodicidad de
supervisión.
12. No existe apoyo
cultural.
13. Falta de cumplimiento
de los objetivos.
14. Carencia de
cumplimiento de la
visión y la misión.
proyectos
educativos.
6. Crear una
comunicación
efectiva.
7. Contratar
conserje.
8. Capacitar al
personal
operativo.
9. Implementar la
evaluación de
desempeño.
10. Adquirir libro de
asistencia.
11. Realizar
supervisión
constante.
12. Establecer
acercamientos a
los
establecimientos
13. Cumplir los
objetivos.
14. Llevar a cabo lo
establecido en la
visión y la
misión.
8
3. Desinformación
sobre
protección
ambiental.
1. Inexistencia de
material escrito para
la elaboración de
manualidades con
material reciclable.
2. Falta de manejo de
material de reciclaje
para la conservación
y protección
ambiental.
3. No existe una
campaña masiva
para el reciclaje de
desechos.
4. Falta de educación
ambiental para el
manejo de la basura.
5. Inexistencia de
material educativo
sobre el medio
ambiente del
municipio.
1. Diseñar un
módulo de
manualidades.
2. Realizar talleres
para la
protección
ambiental.
3. Realizar
campañas
ambientales en
medios de
comunicación.
4. Capacitar a la
comunidad para
el manejo
adecuado de la
basura.
5. Elaborar un
manual
ambiental.
4. Insalubridad 1. No hay depósitos
para basura.
2. Poco mantenimiento
en las calles del
municipio.
1. Instalar
depósitos de
basura.
2. Organizar
cuadrillas para la
limpieza de las
9
3. No existe suficiente
ventilación.
calles.
3. Instalar un
ventilador.
5. Personal
desactualizado.
1. Falta de capacitación
a los docentes.
2. No existen reuniones
técnicas con el
personal.
3. No existen
seminarios,
conferencias.
4. Ausencia de talleres
para manualidades.
1. Capacitación de
docentes.
2. Realizar
reuniones de
trabajo con el
personal.
3. Organizar
eventos
motivacionales.
4. Realizar talleres
sobre
manualidades.
En reunión llevada a cabo con el supervisor educativo, se le asignó al epesista
realizar un proyecto en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea Sacsuy, municipio de San Juan Sacatepéquez,
departamento de Guatemala.
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
1.5.2 Tipo de la institución
Servicio Educativo
1.5.3 Ubicación geográfica
10
Aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala.
1.5.4 Visión
“Constituirnos en un centro educativo en permanente búsqueda de
excelencia académica. Aportando a nuestro país la formación de
ciudadanos capaces, responsables, y con liderazgo” (2:2)
1.5.5 Misión
“Nuestra Misión busca formar estudiantes integralmente. Con Alto
nivel académico, con Principios, Valores, éticos y cristianos. Con
habilidades que permitan afrontar competitivamente los desafíos de
un mundo globalizado en constante cambio” (2:2)
1.5.6 Políticas
No cuenta
1.5.7 Objetivos
“Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas
nacionales del Ministerio de Educación.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura de servicios educativos.”
(2:3)
1.5.8 Metas
“Promover la práctica de un programa de educación en valores.
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo
del plantel, sobre programas de computación de beneficio para
sus actividades.
Promover el 100% de los alumnos” (2:4)
11
1.5.9 Estructura Organizacional
“El Instituto cuenta con una organización jerárquica representada
en los siguientes niveles:” (2:5)
1.5.10 Recursos
Humanos
Asociación de padres de familia
Junta Directiva de la Cooperativa
Director
Secretario-contador
Docentes
Alumnos
Padres de familia
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
JUNTA DIRECTIVA DE LA COOPERATIVA
DIRECTOR
SECRETARIO-CONTADOR
PERSONAL DOCENTE
ALUMNOS
PERSONAL
OPERATIVO
12
Conserje
Materiales
Escritorios
Sillas
Mesas
Archivos
Equipo de oficina
Hojas de papel bond
Infraestructura
Edificio
Dirección
Aulas
Sanitarios
Servicio de agua, luz y mantenimiento.
Financieros
La subvención del instituto es por medio de cooperativa.
Intervienen el Ministerio de Educación, Municipalidad y los
padres de familia.
1.6 Lista de carencias
1.6.1 Falta de edificio propio.
1.6.2 Falta de un guardián.
1.6.3 Falta de techo de cancha polideportiva.
1.6.4 Falta de educación ambiental para el manejo de la basura.
1.6.5 No hay depósitos para basura.
1.6.6 Falta de limpieza de las calles.
1.6.7 No hay salón para audiovisuales.
1.6.8 Falta de proyectos educativos.
1.6.9 Falta de presupuesto.
1.6.10 Falta de capacitación sobre el medio ambiente
13
1.6.11 Falta de una campaña masiva para la conservación del entorno
natural.
1.6.12 No hay talleres para manejo de material reciclable con la
comunidad.
1.6.13 Falta de reglamento interno para la junta directiva de la
cooperativa.
1.6.14 No existe libro para registro de asistencia.
1.6.15 No hay reuniones de reprogramación.
1.6.16 No hay cartelera para información general.
1.6.17 No existe proyección a la comunidad.
1.6.18 Falta de recursos económicos suficientes para la ampliación de los
servicios educativos.
1.6.19 No hay productos educativos.
1.6.20 Falta de incentivos económicos al personal.
1.6.21 Falta de capacitación constante para el manejo de las finanzas.
1.6.22 Ausencia de capacitación en temas de liderazgo.
1.6.23 Falta de capacitación a los docentes.
1.6.24 No existen conferencias motivacionales para padres de familia.
De la lista anterior, los numerales 1.6.1 al 1.6.3 se refieren a Inseguridad, del
1.6.4 al 1.6.6 Insalubridad, del 1.6.7 al 1.6.9 Pobreza de soporte operativo,
del 1.6.10 al 1.6.12 Desinformación sobre protección ambiental, del 1.6.13 al
1.6.16 Deficiencia administrativa, del 1.6.17 al 1.6.19 Incumplimiento de
servicios educativos a la comunidad, el numeral 1.6.20 Inconformidad del
personal, del 1.6.21 al 1.6.24 Desactualización del personal.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los
producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Falta de edificio 1. Construir un
14
propio.
2. Falta de un
guardián.
3. Falta techo de
cancha
polideportiva.
edificio propio.
2. Contratar un
guardián.
3. Construir el techo
de la cancha.
2. Insalubridad 1. Falta de educación
ambiental para el
manejo de la
basura.
2. No hay depósitos
para basura.
3. Falta de limpieza
de las calles.
1. Capacitar sobre
temas de
educación
ambiental.
2. Adquirir depósitos
para basura.
3. Organizar grupos
para limpieza de
las calles.
3. Pobreza de
soporte operativo
1. No hay salón para
audiovisuales
2. Falta de proyectos
educativos
3. Falta de
presupuesto.
1. Construir un salón
para
audiovisuales.
2. Organizar
proyectos
educativos.
3. Obtener
presupuesto de
entidad privada.
4. Desinformación
sobre protección
ambiental.
1. Falta de
capacitación sobre
temas de
educación
ambiental.
2. Falta de una
campaña masiva
1. Diseñar un módulo
para la
elaboración de
manualidades con
material reciclable.
2. Organizar
campañas
15
para la
conservación del
entorno natural.
3. No hay talleres
para manejo de
material reciclable
con la comunidad.
ambientalistas en
medios de
comunicación.
3. Realizar talleres
sobre temas de
reciclaje.
5. Deficiencia
administrativa
1. Falta de
reglamento interno
para la junta
directiva de la
cooperativa.
2. No existe libro
para registro de
asistencia.
3. No hay reuniones
de
reprogramación.
4. No hay cartelera
para información
general.
1. Crear reglamento.
2. Habilitar libro de
asistencia.
3. Establecer
reuniones cada
inicio de semana.
4. Adquirir una
cartelera.
6. Incumplimiento
de servicios
educativos a la
comunidad
1. No existe
proyección a la
comunidad.
2. Falta de recursos
económicos para
la ampliación de
los servicios
educativos.
3. No hay productos
educativos.
1. Diseñar programa
de proyección a la
comunidad.
2. Obtención de los
recursos.
3. Organizar
proyectos
16
educativos de
beneficio
comunitario.
7. Inconformidad
del personal.
1. Falta de
incentivos
económicos al
personal.
1. Obtención del
presupuesto para
incentivos.
8. Desactualización
del personal.
1. Falta de
capacitación
constante para el
manejo de las
finanzas.
2. Ausencia de
capacitación en
temas de
liderazgo.
3. Falta de
capacitación a los
docentes.
4. No existen,
conferencias
motivacionales
para padres de
familia.
1. Diseñar programa
de capacitación
permanente.
2. Instituir cursos de
liderazgo.
3. Capacitación a
docentes.
4. Implementar
conferencias
motivacionales a
padres de familia.
Jerarquización de problemas
En reunión con la autoridad educativa, director del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la aldea
Sacsuy, municipio de San Juan Sacatepéquez, departamento
de Guatemala se concretó que el problema desinformación sobre
17
protección ambiental es el prioritario por lo que se
procedió al análisis de viabilidad y factibilidad de las opciones para la
solución propuesta.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones:
1. Diseñar un módulo para la elaboración de manualidades con
material reciclable.
2. Organizar campañas ambientalistas en medios de comunicación.
3. Realizar talleres sobre temas de reciclaje.
No. INDICADORES
OPCIÓN
1
OPCIÓN
2
OPCIÓN
3
SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
1 ¿Los recursos financieros con que se cuentan son suficientes?
X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento propio? X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X
4 ¿Se tiene contemplado fondos extras para imprevistos?
X X X
5 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
7 ¿Se hizo el estudio de impacto ambiental? X X X
8 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
9 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X X X
TÉCNICO
10 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X
11 ¿Se diseñaron controles de calidad para la X X X
18
ejecución del proyecto?
12 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
13 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
14 ¿Se cuenta con la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X
15 ¿Se ha cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
16 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
17 Las metas han sido definidas claramente? X X X
18 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X X
MERCADO
19 ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X X
20 ¿El proyecto tiene satisface las necesidades de la población?
X X X
21 ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X
22 ¿Se cuenta con el personal adecuado para la ejecución del proyecto?
X X X
POLÍTICO
23 ¿La institución será responsable del proyecto?
X X X
24 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X X
CULTURAL
25 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X
26 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
27 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
SOCIAL
28 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X
29 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
TOTAL 26 3 3 26 2 27
La opción uno es la más viable y factible.
19
1.9 Problema seleccionado
Desinformación sobre protección ambiental en la aldea Sacsuy.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
Diseñar un módulo para la elaboración de manualidades con
material reciclable.
20
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo para elaboración de manualidades con material reciclable
aplicado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez,
Guatemala.
2.1.2 Problema
Desinformación sobre protección ambiental en la aldea Sacsuy.
2.1.3 Localización
Aldea Sacsuy, Municipio de San Juan Sacatepéquez,
Departamento de Guatemala.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Supervisión Educativa.
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
De Producto.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en desarrollar un módulo para la elaboración
de manualidades con material reciclable, enfocado a la
21
prevención, conservación y protección ambiental de la aldea
Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
Para el diseño del módulo se tomó en cuenta, primero la
esquematización del tema, en la cual se incluye la portada, el nombre
del módulo, presentación, índice, introducción, objetivos, desarrollo de
los temas, conclusiones, las recomendaciones y bibliografía.
Segundo se realizó la selección de los temas de acuerdo a la
temática señalada. Luego se llevó a cabo la investigación
de los mismos, consultando diferentes fuentes bibliográficas
incluyendo el internet.
Seguidamente se procedió a clasificar y a analizar los datos
recopilados, agrupando los elementos de la información obtenida
conforme a las propiedades comunes entre ellos, logrando el orden
lógico de la información.
Posteriormente se procede a la redacción del documento,
utilizando una computadora para su escritura. Para la corrección
gramatical se tuvo a la mano un Diccionario de la Real
Academia Española y la visita a páginas de internet.
La impresión se realizó en dos fases, la primera para su revisión y
luego para su edición final.
2.3 Justificación
La educación ambiental es fundamental para la prevención,
conservación y protección del medio ambiente. Esto favorece el
desarrollo social y económico del país de una manera sostenida.
Guatemala aceptó la declaratoria de principios de resoluciones de la
conferencia de la Naciones Unidas celebrada en Estocolmo Suecia
en el año 1972. El país adquirió un compromiso de desarrollar los
22
programas mundiales de protección y mejoramiento del medio
ambiente
La contaminación ambiental y deterioro de los recursos naturales de
la aldea Sacsuy han alcanzado niveles altos que inciden
directamente en la calidad de vida de los habitantes. Es urgente
impulsar proyectos que ayuden a solucionar la problemática.
De acuerdo con lo que establece el Artículo 157 y 171 de la
Constitución Política de la República de Guatemala, en cuanto a la
prevención, conservación y protección del medio ambiente, se ejecuta
el proyecto del diseño de un módulo para elaboración de
manualidades con material de reciclaje en la aldea Sacsuy.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la educación ambiental para disminuir la
desinformación de protección del medio ambiente en la aldea
Sacsuy.
2.4.2 Específicos
Diseñar un módulo para elaboración de manualidades con
material de reciclaje.
Socializar el módulo con alumnos del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza de la aldea Sacsuy.
2.5 Metas
Diseño de un módulo para elaborar manualidades con material de
reciclaje e impresión de 20 ejemplares.
23
Socialización del módulo con 125 alumnos del instituto.
2.6 Beneficiarios
Directos:
125 Alumnos y alumnas.
1 Director
1 Secretario-contador
8 Docentes
Indirectos:
Padres de familia
Consejo Comunitario de Desarrollo. (COCODE)
Asociación de Desarrollo Sacsuy. (ASDESAC)
Población en general.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Gestión de epesista
No. Descripción Cantidad Valor
Unitario Subtotal
1 Resma de papel bond carta
2 Q. 45.00 Q. 90.00
2 Impresiones 500 0.25 125.00
3 Fotocopias diversas 50 0.20 10.00
4 Memoria USB 1 50.00 50.00
5 Alimentación 100.00
6 Reproducción del módulo 20 30.00 600.00
7 Combustible 6 34.00 204.00
TOTAL
Q 1,179.00
24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto
No.
ACTIVIDAD
MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Esquematización del tema.
2 Selección de temas.
3 Recopilación de información.
4 Clasificación y análisis documental.
5 Redacción del documento.
6 Corrección e impresión.
7 Socialización del módulo, con alumnos del
instituto.
8 Evaluación de los talleres de socialización.
9 Entrega del proyecto a autoridades
correspondientes.
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Alumnos y alumnas
Docentes
Director
Supervisor educativo
25
2.9.2 Físicos
Edificio del instituto.
Aulas
Dirección del establecimiento.
2.9.3 Materiales
Hojas de papel bond carta
Computadora e impresora
Memoria USB
Cámara digital
Fotocopiadora
Cuaderno de Apuntes
Folleto de propedéutica
Proyector
Material reciclable.
Módulo de manualidades.
2.9.4 Financieros
El recurso financiero con el que se cuenta para la ejecución del
proyecto es de Q. 1,179.00.
26
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA RESULTADO
OBTENIDO
1 Esquematización
del tema.
Se hizo un listado de
los elementos
necesarios para el tema
como la presentación,
índice, introducción,
objetivos, desarrollo de
contenidos y
bibliografía.
2 y 3 de
mayo
Se obtuvo el
diseño final del
módulo de
manualidades
con reciclaje
2 Selección de
temas.
Se eligieron los temas
de acuerdo a la
temática señalada.
4 y 5 de
mayo
Se obtuvo la
tabla de
contenidos.
3 Recopilación de
información.
Se realizó la
investigación de los
temas, utilizando
diferentes fuentes
bibliográficas.
9 y 10
de
mayo
Se obtuvo
información e
imágenes que
permiten
desarrollar la
temática.
4
Clasificación y
análisis
documental.
Se agruparon los
elementos de la
información obtenida de
acuerdo a las
propiedades comunes
12 y 13
de
mayo
Se logró el
orden lógico de
la información.
27
entres ellos.
5 Redacción del
documento.
Se puso en orden la
información obtenida,
para lo cual se utilizó
una computadora para
su escritura.
16 , 17
y 18 de
mayo
Módulo
terminado.
6 Corrección e
impresión.
Para la corrección
gramatical se tuvo a la
mano un Diccionario de
la Real Academia
Española. Así mismo la
rectificación del asesor.
La impresión se realizó
en dos fases, la primera
para su revisión y luego
para su edición final.
23 y 24
de
mayo.
Como resultado
se obtuvo una
mejor redacción
y corrección en
el trabajo. Y el
módulo impreso.
7
Socialización del
módulo con
estudiantes.
Se desarrollaron
reuniones de trabajo
con los estudiantes de
primero, segundo y
tercero básico.
1, 2, 6,
7, 13 y
14 de
junio
Se obtuvo la
aceptación del
módulo por parte
de los
estudiantes del
centro educativo.
8
Evaluación de los
talleres de
socialización.
La evaluación se realizó
por medio de una
encuesta aplicada a los
alumnos participantes.
20 de
junio
Se alcanzó un
alto porcentaje
los objetivos
trazados.
9 Entrega del
proyecto a
Se da a conocer el
proyecto concluido al
27 de
junio
Exposición de
manualidades
28
autoridades
correspondientes
Personal
Administrativo,
Docente, Operativo,
Alumnas, alumnos, y
padres Familia.
por los alumnos.
3.2 Productos y logros
PRODUCTO LOGROS
Módulo para elaboración de
manualidades con material
de reciclaje.
Comunidad con mayor educación ambiental.
Conocimiento sobre el aprovechamiento de los
desechos por parte de los alumnos.
Manejo adecuado de los materiales de reciclaje
por parte de la comunidad educativa para la
prevención, conservación y protección ambiental.
Conocimiento de la importancia de mantener un
ambiente sano para el desarrollo de la aldea
Sacsuy.
Acercamiento del estudiante con la realidad del
deterioro del medio ambiente en la aldea Sacsuy.
Cambio de actitud de los participantes del
proyecto a través de la socialización del módulo.
29
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
MÓDULO PARA ELABORACIÓN DE
MANUALIDADES CON MATERIAL RECICLABLE
APLICADO EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
BÁSICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA
DE LA ALDEA SACSUY, SAN JUAN
SACATEPÉQUEZ, GUATEMALA.
ORLANDO CHAJÓN COTZOJAY
Guatemala, junio de 2011
30
Módulo para
elaboración
de manualidades
con material
reciclable
Aplicado en
El Instituto de Educación
Básica por Cooperativa
de Enseñanza
de la aldea Sacsuy
31
PRESENTACIÓN
Estimados alumnos y alumnas
Con el propósito de contribuir a la prevención, conservación
y protección del medio ambiente, se les presenta a ustedes
el módulo para elaboración de manualidades con material
reciclable.
Este módulo presenta en forma detallada los pasos para la
elaboración de las manualidades con material de desecho.
El objetivo principal del módulo es utilizarlo como una guía
para una mejor educación ambiental en la aldea Sacsuy.
32
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i Objetivo general ii
Reciclar, reusar y crear manualidades iii
Manualidades
Capítulo I
Manualidades con botellas de plástico
Arbolito de navidad 1
Arbolito de navidad transparente 1
Bolsa guardatodo 2
Campanas navideñas 2
Canastas para sorpresas 3
Canastitas 3
Carteritas para niñas 4
Copa portaobjetos 4
Copones 5
Estrellas de Belén 5
Faroles de navidad en botellas de plástico 6
Flores con botellas de plástico 7
Flores de plástico de colores 7
Flores multicolores 8
Gelatineros 9
Granero 9
Jabonera 10
Joyería con botellas de plástico 10
Joyero 11
Joyero de botella plástica 11
33
Joyeros de plástico 12
Lámpara con botones de jugos 12
Macetero multicolor 13
Macetero perrito 13
Mariposa de plástico 14
Monedero con botellas de plástico 14
Organizador 15
Porta lapiceros oso 15
Porta papel higiénico 16
Porta velas 17
Revistero 17
Simpáticas ovejitas 18
Trofeo con material reciclado 18
Capítulo II
Manualidades con bolsas de plástico
Espejo multicolor 19
Flores con bolsas 20
Piso arco iris 20
Capítulo III
Manualidades con latas
Flor de lata 21
Porta clips 21
Capítulo IV
Manualidades con bombillas
Adornos con focos 22
Maceteros colgantes bombillas 23
34
Capítulo V
Manualidades con papel
Floreros con papel maché 23
Porta fotos 24
Capítulo VI
Manualidades con cartón
Caramelos gigantes 24
Capítulo VII
Manualidades con envase de vidrio
Condimentero 25
Capítulo VIII
Manualidades con CD
Adorno con un CD 26
Glosario 27
Conclusiones 31
Recomendaciones 32
Bibliografía 33
35
i
INTRODUCCIÓN
El módulo de manualidades con material reciclable, tiene como
objetivo principal mejorar la calidad de información con respecto a la
educación ambiental.
Contiene información sobre temas de reciclar, reusar y crear
manualidades para la conservación del medio ambiente.
El módulo detalla cada una de las manualidades, entre las cuales
están: Monedero hecho con botella de plástico, flores con botellas de
plástico, flores con bolsas, florero hecho con material reciclable,
porta-velas hecho con botellas de plástico, bolsa guarda todo, flor de
lata, mariposa de plástico, lámpara hecha con botes de jugos etc.
36
ii
OBJETIVO GENERAL
Contribuir con la educación ambiental de la aldea Sacsuy del
municipio de San Juan Sacatepéquez departamento de Guatemala
con la elaboración de manualidades con material de reciclaje
contenidas en el presente módulo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer la calidad de información ambiental en la aldea Sacsuy.
Reciclar todo material de desecho para la conservación del medio
ambiente.
Realizar las manualidades contenidas en el módulo.
37
iii
RECICLAR, REUSAR Y CREAR MANUALIDADES
CREANDO TRABAJOS MANUALES PARA CUIDAR NUESTRO
MEDIO AMBIENTE
Vivimos bajo la ilusión de que la Tierra es una gigantesca pieza de recambio que
podrá sustituirse cuando se haya deteriorado definitivamente. La sociedad está
dominada por el derroche y la cultura de usar y tirar, no acabamos de
comprender, que sin una adecuada protección y valoración del Medio Ambiente,
ni existe calidad de vida ni garantías de futuro.
La solución está en nosotros mismos, el arma más poderosa con la que
contamos es el ahorro, que significa conservar posibilidades, y esto a su vez
equivale a sobrevivir. Se debe reciclar y reutilizar todo lo que se pueda, en estos
momentos es muy importante y podemos lograrlo utilizando nuestro ingenio.
A través de este módulo, se pretende dar ideas, conocimientos básicos para
confeccionar diversos trabajos manuales; fomentando y promoviendo el ahorro,
reaprovechando, reciclando y reutilizando al máximo los productos en desuso.
Además, desarrollando capacidades, habilidades y destrezas manuales,
actitudes, valores y la sensibilidad que está muy apegada a la naturaleza.
Creando diseños que servirán como adornos, y que se puede convertir en una
fuente de ingresos extras.
38
MANUALIDADES
39
1
Capítulo I
Manualidades con botellas de plástico
1 ARBOLITO DE NAVIDAD
Materiales:
3 Botellas plásticas de color verde
Pegamento.
Escarcha.
Procedimiento:
Se corta la base de las botellas formando triángulos. Para el tronco se forman 2
tubitos con el cuerpo de una botella. Se procede a pegarlos y de base se pega
la parte de la boquilla de una de las botellas. Una vez armado se procede a
escarchar los bordes del arbolito.(2:18)
2 ARBOLITO DE NAVIDAD TRANSPARENTE
Materiales:
15 Botellas grandes de plástico color verde o transparente
60 cm de tubo de agua de ½”
Un foco quemado.
1.5 m de rafia
Una botella sin boquilla llena de arenilla.
Escarcha dorada o verde
Procedimiento:
Las 15 botellas limpias se colocan en una
mesa y se llenan de agua en forma ascendente hasta llegar a la parte angosta
de la última botella. Esto nos permite que la señal sea la más real delineándolo
40
2
con un marcador indeleble. Se corta las botellas por las señales después de
vaciar el agua se hacen cortes verticales de un ancho de 1.5 a 2 cm hasta donde
empieza la parte angosta del cuello de las botellas las que se levantan
simulando los rayos de sol. Se hace esto con las 15 botellas. Cada una de las
ramas del árbol se escarcha de color dorado o verde; una vez seco se introduce
al tubo de agua empezando por el más grande para terminar se pinta el foco de
colores y escarcha la que se sujeta con un arito de la tapa de la botella y la rafia
pasándolo por el tubo de un tubo de un extremo a otro asegurándolo en la base
una vez terminado se coloca en una botella sin boquilla y lleno de arena donde
se posa el arbolito. Como adorno se coloca al pie del foco una guirnalda
también hecha de botellas de plástico.(2:23)
3 BOLSA GUARDA TODO
Materiales:
Un envase reciclado de 5 litros
Tela
Cordel
Procedimiento:
Con una cuchilla se corta la parte
superior del envase de plástico y se forra con tela, también se forra la parte
inferior o base de la botella. Se le coloca el cordel para amarrarla y colgarla.
(8:sp)
4 CAMPANAS NAVIDEÑAS
Materiales:
Botellas de plástico desechables
de un litro y medio o cualquier tamaño.
Pintura
Adornos de la época navideña.
41
3
Procedimiento:
Para esto se utilizará únicamente la parte superior de las botellas, haciendo un
corte transversal calculando el corte en la tercera parte de la botella,
quedándonos únicamente con el tercio superior de ella. Lo único que resta
hacer es un agujero en la tapa para poder pasar un hilo para colgar las
campanas navideñas y una decoración con los colores tradicionales.
¡Una forma divertida y económica de decorar el hogar! (9:sp)
5 CANASTAS PARA SORPRESAS
Materiales:
Botellas de plástico pequeñas
30 cm. de encaje encarrujado
Procedimiento:
Las botellas de plástico las cortamos a más de la mitad desde la base. Para el
agarrador se corta de la siguiente porción un ancho de 2 cm alrededor
adornándolo con cintas o encaje delgados, procediendo al armado de los
agarradores sobre la base de la canastita la que se adorna con encaje
encarrujado desde la parte superior hasta la parte inferior vistiéndolo, quedando
muy vistoso para usarse como porta sorpresas en bautizos, matrimonios o 15
años.(2:5)
6 CANASTITAS
Materiales:
1 Botella desechable grande o mediana.
Pita
Silicón
Flores secas
42
4
Canela o ramas de plantas aromáticas secas
Procedimiento:
Se corta la botella por la parte superior. Luego se trata de cubrir la superficie de
ésta con la pita hasta el final. Para el agarrador se hace un trenzado y se pega
con silicón. Se adorna con un ramillete de flores y ramas aromáticas secas.
(2:22)
7 CARTERITAS PARA NIÑAS
Materiales:
Botes de shampoo, gel de ducha,
crema suavizante..etc
Alambre
Abalorios
Botón
Procedimiento:
Se corta el envase en la parte de enfrente
a la mitad; la parte de atrás servirá de
tapadera. Se corta el alambre del tamaño adecuado para los agarradores, luego
se le inserta los abalorios, y se coloca en ambos lados del envase. Se pega el
botón en la parte de enfrente de la cartera, se dobla la parte de atrás y se
abotona.(8:sp)
8 COPA PORTAOBJETOS.
Materiales:
2 botellas de plástico grandes.
Adornos
30cm de encaje o cintas delgadas o anchas
Silicón
43
5
Procedimiento:
Cortar una de las botellas de plástico desde donde empieza la etiqueta del lado
de la boquilla. Seguidamente se corta la otra botella desde la boquilla hasta
donde empieza la curva a unos 4 a 5 cm; esta boquilla debe estar con su tapa.
En seguida se pega boquilla con boquilla, una vez bien pegado se procede al
adornado con encaje, cintas, y otros que le puedan dar elegancia.(2:2)
9 COPONES
Materiales:
2 Botellas desechables.
Pegamento o silicón
Encaje.
Procedimiento:
Se cortan las 2 botellas por la parte superior de la boquilla de unos 5 a 10 cm. A
una de ellas se le corta con el serrucho o tijera la boquilla. Luego a este vacío
se introduce la boquilla de la otra botella enroscando la boquilla con la tapa
asegurándolo bien. Quedando de este modo un copón o copitas según el
tamaño de las botellas que servirán para guardar objetos o de bomboneras. Se
adornan con grecas doradas, encajes delgados y lazos de diversas formas y
colores.(2:18)
10 ESTRELLAS DE BELÉN
Materiales:
4 Botellas grandes de plástico desechable.
Esmalte blanco
Silicón
Escarcha dorada o blanca
44
6
Cinta de 20 cm o lana de tejer de color blanco.
Procedimiento:
En la parte lisa de 2 botellas se marcan con marcador indeleble el perfil de los
rayos de una estrella en número de cinco, tratando en lo posible de cortar
dejando la marca fuera. El corte siguiente es la base de las dos botellas
perfilando sus bordes en forma triangulas, simulando rosones, se procede al
pintado con esmalte blanco y antes que seque se espolvorea con la escarcha,
tratando que los bordes queden con más brillo; para armar se pega los rosones
base con base y entre ellos se coloca los rayos y se concluye pegando una cinta
blanca de 20 cm o lana de tejer de color blanco para que nos sirva de colgador.
(2:2)
11 FAROLES DE NAVIDAD EN BOTELLAS DE PLÁSTICO
Materiales:
Botellas de plástico desechables de 2 Lt.
Lazo de raso de color
Pintura dimensional del mismo color que el
Lazo
Pintura blanca
Pegamento de silicón
Porta vela, plato o tapa (de metal, cerámica o vidrio)
Tijera
Vela
Procedimiento:
Se corta el fondo de la botella de plástico, dejándolo de unos quince centímetros
de altura. Se hace unas ondas en el borde, con la tijera, como está en la foto.
Con el trozo de botella sobrante, se corta una flor de Pascua (flor de Navidad),
una mariposa o cualquier otro motivo navideño. Se decora con la pintura
dimensional, también como si fuera de encaje. Con la pintura dimensional, se
45
7
decora la botella, haciendo un diseño semejante al del encaje. Ahora se coloca
el lazo en el farol, se le aplica silicón en algunos puntos para que no se caiga.
Sobre el lazo se aplica la flor o mariposa y se pega también con el silicón. Se
coloca la vela en el porta vela (plato o tapa de frasco) y se introduce en el farol.
Ahora sólo resta encenderla.(9:sp)
12 FLORES CON BOTELLAS DE PLÁSTICO
Materiales:
Botellas de plástico de diferentes tamaños.
Pintura acrílica
Procedimiento:
Con la pintura acrílica se pinta el centro y la
boquilla de la botella. Se pinta de color claro la
base y Cuando esté seca la pintura, se corta la
botella un poco más debajo de la base del cuello.
Luego se toma la parte inferior de la botella y se
le hacen cortes verticales. Se despliegan los
pétalos, cortando en punta. A la parte superior
que queda de la botella se le hace cortes hacia el orificio de entrada. Para
hacerle los pétalos y estambres se hacen cortes de diferentes diámetros. Se
separan y se despliegan los pétalos. (8:sp)
13 FLORES DE PLÁSTICO DE COLORES
Materiales:
Botellas Plásticas Recicladas
Goma o silicón
Alambre Eléctrico
46
8
Pintura Esmalte
Cinta para Flores
Procedimiento:
Para comenzar a hacer estas flores de plástico se deben cortar las botellas con
las formas de flores deseadas, incluso si se desea hacer un lindo ramo se
pueden hacer flores con distintas formas. Cuando se tienen las formas de flores
definidas se pintan las partes cortadas con los colores deseados (flores y hojas).
En el momento que las hojas estén secas, se unen las partes con la silicón. Con
mucho cuidado se perfora un hoyo en el centro, luego se introduce el alambre, y
finalmente se forra el alambre con la cinta para que tenga un estilo más
delicado.(3:sp)
14 FLORES MULTICOLRES
Materiales:
Envases desechables
Retazos de tela
Listón
Pintura para tela
Un poquito de guata
Alambre
Procedimiento:
47
9
Se cortan las botellas un poco más de la mitad. La parte que se utilizará es la
que queda cerca de la boquilla. Se hacen cortes verticales dándoles la forma
que se desea y se pintan. Para el centro de las flores se utiliza un poco de
guata y pedazos de tela de colores. Si se quiere sostener cada flor se le puede
colocar alambre forrado con listón. (12:sp)
15 GELATINEROS
Materiales:
6 Botellas de plástico
Procedimiento:
Se cortan las bases de las botellas a una altura de 4 cm. Procurando que el
borde quede liso. Se lavan y secan bien, los que servirán de moldes para
preparar la gelatina (2:5)
16 GRANERO
Materiales:
2 Botellas grandes.
Cinta delgada 15 cm.
Figuritas de catálogos.
Silicón.
Procedimiento:
Una de las botellas se corta por el límite de la parte cónica del lado superior. La
siguiente botella que servirá de tapa se corta a 5 cm. de la base hacia arriba.
Las que se pueden adornar con figuritas, cintas, encaje o adornos sacados de
48
10
revistas que se tienen en casa, quedando listo para un granero de uso en la
cocina o portaobjetos de diverso uso.(2:6)
17 JABONERA
Materiales:
Botella desechable de 1 ½ litro o más
Pegamento o Silicón
Encaje delgado
Tijera.
Procedimiento:
Se corta la parte de la base de la botella, se hace orificios con clavo caliente por
las hendiduras por donde debe discurrir el agua, se adorna el borde con encaje
delgado.(2:19)
18 JOYERÍA CON BOTELLAS DE PLÁSTICO
Materiales:
Botellas de plástico recicladas de colores
Cuchilla
Cadena o cordón
Fornituras: anillas, bases de pendiente, cierres.
Procedimiento:
Lo primero que hay que hacer es recortar
la base y la boquilla de la botella así será más
fácil hacer láminas de plástico. Con plantillas
que previamente se habrán dibujado sobre
cartón, se recortan diferentes formas.
Cuando ya se tiene un montón de figuras,
es el momento de trabajarlas con calor.
Se trabaja cada pieza con el calor de una
vela.
49
11
Al tener cada pieza formada al gusto, con una aguja
caliente se perforan pequeños agujeros por donde irán
los anillos. Se colocan las piezas en una cadena
organizándolas aleatoriamente como se quiere.
Si se quiere, se hacen pequeñas piezas para los
pendientes a juego también se pueden combinar con
piedra. Por último se pegan a la base de pendientes en
este caso tipo dormilonas, poniéndole un cierre a la
cadena.(8:sp)
19 JOYERO
Materiales:
Un envase de crema vacío
Encaje encarrujado de 20 a 25 cm.
Flores de tela.
Lentejuelas
Greca
Silicón.
Procedimiento:
Se viste el envase con el encaje encarrujado, pegándolo alrededor con silicón.
La parte de la tapa se adorna con la greca dorada, la parte externa lleva de
adorno un ramito de flores salpicado con lentejuelas.(2:13)
20 JOYERO DE BOTELLA PLÁSTICA
Materiales:
Una botella de plástico
Adornos de tela
Pana
50
12
Cinta
una rosa de cinta para decorar.
Procedimiento:
Primero se corta la botella de plástico a medida personal, para decorar se utiliza
los adornos de tela que es la cinta que se encuentra alrededor de la botella. En
el fondo de la botella le ponemos la pana, y la tapa se hace de pana. La tapa se
decora con cinta o como cada uno quiera. (3:sp)
21 JOYEROS DE PLÁSTICO
Materiales:
2 Botellas desechables.
Pegamento o silicón
Encaje.
Procedimiento:
Se corta la parte superior de la botella así como la parte inferior de la misma, es
decir la base. La parte superior servirá de tapa a la base que se cortó, así se
obtendrá una bombonera o un joyerito que lo podemos adornar con encaje o
grecas al gusto de cada uno.(2:19)
22 LÁMPARA CON BOTES DE JUGOS
Materiales:
Botes de jugos reciclados
Engrapadora
Portalámparas
Bombilla de bajo consumo
51
13
Procedimiento:
Corta las bases de todos los botes. Empieza a engrapar botes alrededor de uno
(unos cinco botes) Luego la segunda fila colocando uno entre dos botes y así
sucesivamente hasta conseguir la composición que queramos. Cuando la
tengamos la adaptamos a un portalámparas. (8:sp)
23 MACETERO MULTICOLOR
Materiales:
1 Botella de plástico.
4 Tapas rosca de botellas
Esmalte de colores.
Silicón
Procedimiento:
Se corta en forma horizontal la parte media de la botella, abriendo un espacio
para plantar flores, se pinta de colores con esmalte haciendo toques con la yema
del dedo o pinceladas espaciadas de diferentes colores. De patitas se colocan
las mismas tapas de las botellas. Finalmente se llena de tierra y se coloca la
plantita deseada, cuidando de no echar demasiada agua solo lo suficiente para
consumo de la planta.(2:11)
24 MACETERO PERRITO:
Materiales:
1 Botella de plástico grande.
Cartón de 10X10 cm para las orejas y ojitos.
Papel lustre de 10X10 cm para las cejas y labios
Un botón negro para el hocico.
Silicón o pegamento.
52
14
Procedimiento:
En la botella entera, se marca la parte de la boca, ubicándola casi al centro, la
que se corta, obteniendo la boca del perrito, se ubican las orejas a los costados,
el hocico y los ojos, las cejas y pestañas con papeles de colores. Luego se corta
la boquilla de la botella para colocar una tapa ancha la que se hará las veces de
sombrero, se llena de agua y se coloca plantitas acuáticas. (2:8)
25 MARIPOSA DE PLÁSTICO
Materiales:
Botella de refresco
Marcadores
Pegamento
Papeles de colores
Procedimiento:
Se corta la botella y se saca la parte central más recta que es la que se utilizará.
Con un marcador se dibuja la mariposa, para luego se recortarla con la forma
definitiva. Para darle colorido, se recortan círculos de colores para pegarlos a las
alas. El borde de las alas se decora con otro color con un ancho de 1 cm más o
menor. Por último se le pone en el centro un gancho de ropa, la cabeza es un
poco de plastilina y unos alfileres de cabeza redonda.(13:sp)
26 MONEDERO CON BOTELLAS DE PLÁSTICO
Materiales:
2 botellas de plástico recicladas
1 Ziper de diámetro de las botellas
Pegamento instantáneo fuerte
Procedimiento:
53
15
Se recortan las bases de las dos botellas. Se doblan un poco las orillas. Se le
pone un poco de pegamento en el ziper y se pega a las dos bases. Si se quiere,
se recortan unos ojitos para decorarlo.
El monedero se puede usar para guardar pequeños objetos, monedas, etc.
(8:sp)
27 ORGANIZADOR
Materiales:
2 Botellas desechables grandes.
1 ½ metro de pita.
30 cm de encaje delgado.
60 cm de encaje ancho
Silicón
Tijera
Procedimiento:
Se hace un corte horizontal de forma rectangular de 15 x 30 en la parte media
de la botella, los cuales se adornan: los extremos cortos con encaje delgado y
los extremos largos con encaje ancho. Se sujeta a ambos extremos con dos
pitas de 75 cm cada uno, los cuales sirven de colgador al organizador. Puede
servir para guardar los lapiceros, ganchos, cintas, joyas o útiles de aseo.(2:21
28 PORTA LAPICEROS OSO:
Materiales:
Una botella desechable de aceite
Cartón acanalado 13x35 cm aprox.
Cartón liso. 20x20cm.
2 botones pequeños para los ojitos
54
16
Un botón mediano para el hocico
Marcador indeleble rojo y negro.
Cinta delgada de 35 cm.
Silicón o pegamento
Procedimiento:
Se corta a una altura de 10 cm. desde la base. Luego se forra con cartón
acanalado de 12 cm de ancho de un extremo a otro pegando los extremos con
pegamento o silicón. Con el molde se corta el perfil del oso, colocar el hocico,
los ojos, perfilar los rasgos con marcador negro, las pestañas y cejas; y con el
rojo la parte de las orejas y cortar según molde una corbata michi para el cuello
del oso. Se coloca la cabecita y el michi en la parte superior interna del envase
forrado. Seguidamente se ubican los brazos y pies del oso cortados también
según molde a los costados del envase. Se finaliza colocando un corazón de
cartón pintado con un mensaje de cuidado al ambiente y se adorna el borde con
la cinta delgada.(2:1)
29 PORTA PAPEL HIGIÉNICO
Materiales:
Botella desechable de 2 litros
Silicón o pegamento.
Encaje.
Procedimiento:
Se corta la botella a ¾ partes desde la boquilla, dejando en un extremo una
oreja que servirá para colgar el cortapapel en un clavo o gancho. Para decorarlo
55
17
se le pega encaje en la orilla. El papel debe jalarse por la parte de la
boquilla.(2:20)
30 PORTA VELAS
Materiales:
Botella de plástico
Tijeras
Pintura para cristal de color dorado
Vaso corto de cristal y vela
Tapaderas
Procedimiento:
Se corta la botella por la mitad.
Seguidamente se le hace 5 cortes verticales a la base de la botella. Los
cortes deben ser redondeados y doblarlos hacia afuera para darle forma de
pétalos. Se pintan los pétalos y las tapaderas, luego se coloca el vaso y la vela.
(8:sp)
31 REVISTERO
Materiales:
Botellas plásticas
Tijeras
Lija fina
Varilla de metal
Tornillos
Pegamento
Procedimiento:
56
18
Se cortan las boquillas de las botellas. Luego se coloca pegamento en la base
de las botellas y se atornillan a la varilla plana de metal para que queden bien
fijas.(3:sp)
32 SIMPÁTICAS OVEJITAS
Materiales:
Botellas de plástico
Pintura látex blanco
Pedazo de tela
Goma
Fomy
Retazos de lana
Retazos de pantalón de lona
Pinturas
Procedimiento:
Se cortan los envases de 8cm. de altura. Con pintura látex blanco se pintan las
manos que sean necesarias para cubrir bien. Se cortan rectángulos de tela de la
medida del contorno del envase por 16 cm de alto. Seguidamente se pega
alrededor del envase y se desfleca el borde superior. Recortar en fomy la silueta
de las cabecitas de las ovejitas, adornarlas con lana para el pelito y pintarle los
ojitos. Pegarlas al cuerpito hecho con el envase, junto con las patitas que son
dos tiritas de cordón de algodón anudado en las puntas. Terminarlas con moños
de cintas de rosa ó celeste, hacerle los parchecitos con tela de lona. Se utilizan
para adorno.(3:sp)
33 TROFEO CON MATERIAL RECICLADO
Materiales:
Una botella de plástico reciclada de 2 litros
Papel
Mezcla de cola blanca y agua parte iguales
57
19
Silicón
Pintura de color dorado y pincel
Pasos:
Se corta la botella por la mitad más o menos, de manera que quede solamente
la parte ondulada. Se pegan las dos partes. En una cartulina se dibuja el
diámetro de la base dejándole unas cuantas pestañas de 1 cm. Se cubre la
base y se pega con cuidado. Con la mezcla de cola y agua se pegan pedazos
pequeños de papel aplicándole 3 o 4 capas y se pone a secar por 24 horas
como mínimo. Por último, se pinta y se le coloca un pequeño rótulo para escribir
el mensaje que se desea. (8:sp)
Capítulo II
Manualidades con bolsas de plástico
34 ESPEJO MULTICOLOR
Materiales:
Bolsas de plástico de colores en número
de 20 y 30.
Silicón
Cartón de 20x30 cm.
Espejo circular o cuadrado de tamaño mediano
Procedimiento:
Se abren las bolsas por los costados y se pega con silicón formando tres tiras
largas las que se tienen que trenzar. Seguidamente se perfila el espejo sobre el
cartón dejando un margen de ½ a 1 cm. Según el trenzado, por la parte inferior
del espejo se hace un perfil para el mango y nos servirá para alzar el espejo,
haciendo dos cortes del mismo cartón para lograr mayor resistencia; se procede
58
20
al pegado del espejo sobre el cartón. Las partes libres del cartón se cubre con
el trenzado, empezando por la parte del mango, punto desde el cual se envuelve
cubriendo por completo el cartón, pegándolo con silicón. Esto nos servirá en el
tocador para el uso de toda la familia.(2:4)
35 FLORES CON BOLSAS
Materiales:
Bolsas de colores llamativos
Un pedazo de cartón
Cordel o alambre
Tijeras
Procedimiento:
Se recortan tiras de 2 cm
aproximadamente. Estas se
enrollan en un pequeño cartón
amarrándolas con un cordel o alambre. Se corta el lado opuesto del amarre
halando del alambre o cordel. Seguidamente se despliegan los pétalos del
pompom. (8:sp)
36 PISO ARCO IRIS:
Materiales:
Un pedazo de cartón de 20cmx20cm.
Bolsas Plásticas de colores en nº de 20 a 30
Silicón
Procedimiento:
59
21
Cortar el cartón en círculo de un diámetro aproximado de 15 cm., ubicando el
centro donde se hace una perforación. Las bolsitas se cortan por los extremos,
obteniendo una tira larga, la cual se introduce doblada y luego se realiza el
ajuste al cartón y para fijarlo se pega con silicón. Esta misma operación se
repite hasta cubrir todo el área del círculo, al final tendremos un piso de colores
que nos servirá de posa vajilla. (2:1)
Capítulo III
Manualidades con latas
37 FLOR DE LATA
Materiales
1 Lata de refresco
Navaja o cuchillo
Pedazos de Fomy
1 palito
Pintura acrílica verde y roja
Silicón
Procedimiento:
Se corta el borde de la lata, se le hacen tiras del mismo grosor, estas se enrollan
hacia el centro de la base. En el centro de la flor se pegan pedazos de fomy de
diferentes formas. Para sostener la flor se le coloca un palito pintado de verde no
dejando de ponerle dos hojitas de fomy verde. Para concluir se pintan los
pétalos con pintura acrílica roja, también se le puede echar una mano de barniz
para protegerla. (11:sp)
38 PORTA CLIPS
Materiales:
Una lata de refresco
Cuchillo o tijeras
60
22
Procedimiento:
Se corta la parte superior del bote, con un
cuchillo o tijeras.
Se cortan unas tiras de 1 cm o un poco más,
procurando que sean todas iguales. Se dejan unos 2,5
cm antes de llegar al fondo del bote.
Luego se dobla cada una de las tiras en ángulo, el que
nos marca el borde del bote y una sobre la otra, vamos
doblándolas todas. La última sólo hay que meterla en donde termina la primera.
(8:sp)
Capítulo IV
Manualidades con bombillas
39 ADORNOS CON FOCOS
Materiales:
Un foco quemado.
Un ramito de flores artificiales
Una tapa rosca de gaseosa.
Encaje de 15 a 20 cm.
Silicón.
Procedimiento:
Se destapa el foco y se sacan los filamentos que se encuentran dentro, por
donde se coloca las flores de una en una, luego se enrosca con la tapa, para
culminar se adorna con el encaje encarrujado, tratando de tapar la tapa. (2:12)
61
23
40 MACETEROS COLGANTES BOMBILLAS
Materiales:
1 Bombilla de foco quemado.
Esmalte de colores.
Papelitos de colores.
Procedimiento:
Se destapa la parte superior de la bombilla por la que se desmenuza los
filamentos y parte de vidrio quedando vacío, el cual se pinta con esmalte de
colores o se hace el collage con papeles de colores. En la parte superior de la
bombilla se coloca una tira o cinta, se llena de agua y se coloca una plantita
acuática, convirtiéndose en un hermoso macetero.(2:8)
Capítulo V
Manualidades con papel
41 FLOREROS CON PAPEL MACHÉ
Materiales:
Un envase de yogurt
Papel maché
Silicón
Procedimiento:
Se corta la botella de yogurt suprimiendo la parte central, y se pega la parte
superior e inferior reduciendo así el tamaño del envase, sobre el que se procede
a pegar el papel maché preparado con cola y yeso, cubriendo toda la superficie
de la botella, como adorno se coloca los papeles de colores doblados, formando
así la parte de la boca.(2:13)
62
24
42 PORTA FOTOS:
Materiales:
50 dobleces de papel de catálogo
Silicón o pegamento
Silicón
Un pedazo de cartón 15 x 15 cm.
Procedimiento:
Armar los dobleces formando un cuadro circular, el cual se pega una base de
cartón donde se coloca una foto. (2:15)
Capítulo VI
Manualidades con cartón
43 CARAMELOS GIGANTES
Materiales:
Cartón de papel higiénico
Papel de regalo
Papel celofán
Barra de pegamento para papel
Caramelos y golosinas para relleno
Procedimiento:
Se mide el contorno y el lateral del cartón
con una cinta métrica, con una medida de
63
25
16 de contorno y 10 de lateral. Se cortan, rectángulos como caramelos
queramos hacer en papel de regalo, teniendo en cuenta que el lateral lo
cortamos justo y el contorno 2 cm. más de la medida (18 x 10 cm). Luego se
pega el papel de regalo en el cartón con el pegamento de barra. El papel celofán
se corta en rectángulos de una longitud superior para poderlo retorcer. Se
envuelve el cartón forrado con el papel de regalo en papel celofán y se retuerce
un extremo, es el momento de poner dentro las golosinas elegidas. Estos
caramelos se pueden utilizar en fiesta de cumpleaños.(10:sp)
Capítulo VII
Manualidades con envase de vidrio
44 CONDIMENTERO
Materiales:
Un frasco de vidrio
Esmalte de colores
Siluetas en mica.
Pedazos de esponja
Procedimiento:
Se asegura la mica sobre el frasco dando toques con la esponja esmaltada, esto
servirá de base. A continuación se procede a colocar los colores que uno desea
darle a las flores o figuras deseadas.(2:17)
Capítulo VIII
Manualidades con CD
64
26
45 ADORNO CON UN CD
Materiales:
Cd
Foto
Pegamento
Tijeras
Cinta
Fieltro
Procedimiento:
Se pega la cinta en la parte posterior, que servirá para colocar el adorno. Luego
se corta un círculo de fieltro del tamaño del CD y pegarlo en la parte posterior en
donde se colocó la cinta; servirá para taparla. Seguidamente se corta una forma
geométrica (la que uno guste) en fieltro, que sea un poco más grande (1 a 1 ½
cm) que la foto; ésta servirá de fondo para la misma. Es el momento de pegar la
foto.(3:sp)
65
27
GLOSARIO
Abalorios
Los abalorios o cuentas son objetos pequeños de forma esférica con una
perforación, que se pueden unir para formar collares o brazaletes, o también
pegar sobre la ropa o muebles.
Barniz
Barniz es una disolución de una o más sustancias resinosas en un disolvente
que se volatiliza o se deseca, al aire con facilidad, dando como resultado una
capa o película. Existen barnices de origen natural, en general derivados de las
resinas y aceites esenciales de plantas, y sintéticos de formulación moderna. A
estos mismos también puede colocársele tintes colorantes para lograr nuevas
tonalidades.
CD
El disco compacto (conocido popularmente como CD por las siglas en inglés de
Compact Disc) es un soporte digital óptico utilizado para almacenar cualquier
tipo de información (audio, imágenes, vídeo, documentos y otros datos).
Encaje
El encaje puede definirse como un tejido ornamental y transparente que se hace
a mano y se adorna con bordados. Se llama encaje porque al principio, se solía
hacer entre los bordes de dos tiras paralelas de lienzo, como si fuera una labor
encajada entre ellas, y se denominaba asimismo randa, del alemán rand (borde
u orilla) porque suele bordear a otra pieza. Por esta misma causa, y por
66
28
terminar en picos o dentellones, se conoce también con el nombre de puntas o
puntilla (en francés, dentelles) aunque este nombre se aplica en España sólo a
los encajes pequeños y dentellados
Encarrujado
Es papel reciclado, corrugado, que sirve para hacer todo tipo de decorados, y
además de pantallas, faroles, almanaques, abanicos, agendas, etc.
Esmalte
Barniz vítreo que por medio de la fusión se adhiere a la porcelana, loza, metales
y otras sustancias elaboradas
Fieltro
Especie de paño no tejido que resulta de conglomerar borra, lana o pelo.
Fornituras
Conjunto de los botones, trencillas, corchetes y otros elementos accesorios
usados en la confección de prendas de vestir.
Greca
Adorno consistente en una faja más o menos ancha en que se repite la misma
combinación de elementos decorativos, y especialmente la compuesta por líneas
que forman ángulos rectos
Guata
Lámina gruesa de algodón en rama, engomada por ambas caras, que sirve para
acolchados o como material de relleno.
67
29
Lentejuelas
Planchas, pequeñas y redondas, de metal u otro material brillante, que se cose
en los vestidos como adorno.
Manualidad
Trabajo llevado a cabo con las manos. Trabajos manuales propios de los
escolares.
Medio ambiente
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su
vida.
Papel celofán
Película transparente y flexible, que se obtiene por regeneración de la celulosa
contenida en las soluciones de viscosa y se utiliza principalmente como envase
o envoltura.
Papel maché
Es el nombre de una técnica artesanal antigua, originaria de la China, India y
Persia, consistente en la elaboración de objetos, generalmente decorativos y
artísticos, usando pasta de papel.
Pintura acrílica
La pintura acrílica es una clase de pintura que contiene un material plastificado,
pintura de secado rápido, en la que los pigmentos están contenidos en una
emulsión de un polímero acrílico. Aunque son solubles en agua, una vez secas
68
30
son resistentes a la misma. Destaca especialmente por la rapidez del secado.
Asimismo, al secar se modifica ligeramente el tono, más que en el óleo. La
pintura acrílica data de la primera mitad del siglo XX, y fue desarrollada
paralelamente en Alemania y Estados Unidos.
Reciclaje
Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.
Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o
incrementar los efectos de este.
Silicón
El silicón es un polímero inodoro e incoloro hecho principalmente de silicio. El
silicón es inerte y estable a altas temperaturas, lo que la hace útil en gran
variedad de aplicaciones industriales, como lubricantes, adhesivos, moldes,
impermeabilizantes.
Siluetas
Dibujo sacado siguiendo los contornos de la sombra de un objeto. Forma que
presenta a la vista la masa de un objeto más oscuro que el fondo sobre el cual
se proyecta. Contorno de una figura
Mica
Mineral compuesto de hojuelas brillantes, elásticas, sumamente delgadas, que
se rayan con la uña. Es un silicato múltiple con colores muy diversos y que
forma parte integrante de varias rocas.
69
31
Zíper
La cremallera (en España, Colombia y Perú), cierre (en México, Chile y
Argentina), zíper o zipper (en Cuba, Panamá y Puerto Rico), cierre relámpago
(en Uruguay y Venezuela), también llamado cierre de cremallera y cierre éclair
es un dispositivo dentado que se aplica en la industria de la confección.
Los usos más comunes del zíper son en la vestimenta (como pantalones) y en
los equipajes (tales como mochilas, maletas, carteras).
70
32
CONCLUSIONES
La educación ambiental es vital para la conservación del medio ambiente.
Es tarea de todos reciclar los materiales de desecho para un ambiente sano.
Las manualidades son una fuente de ingresos.
71
33
RECOMENDACIONES
Es importante realizar campañas ambientales en medios de comunicación.
Es urgente que las autoridades municipales, gubernamentales y no
gubernamentales brinden apoyo a proyectos de prevención, conservación y
protección ambiental.
Es necesario desarrollar talleres de manualidades con material de reciclaje
involucrando a todos los sectores de la sociedad.
72
34
BIBLIOGRAFÍA
1. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No.
68-86. Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
2. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo-
2004. Prof. Nola Angelica Osorio Toro.
E-GRAFÍA
3. http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/
4. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/
5. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de-
reciclaje/
6. http://www.tallerdemanualidades.com/
7. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation
Reservados todos los derechos.
8. http://www.manualidadesfaciles.es
9. http://www.manualidadesinfantiles.net
10. http://www.hogarfacil.es
11. www.youtobe.com/watch
12. www.ecologismo.com
13. www.innatia.com
73
REGISTRO FOTOGRÁFICO DE LA SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO
74
75
76
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
Las diversas fases del proyecto fueron evaluadas de la siguiente manera:
4.1 Evaluación del Diagnóstico
La evaluación del diagnóstico se realizó a través de una lista de
cotejo que incluyó los indicadores que se describen a continuación: Se
determinó la situación actual de la institución beneficiada a través de
la realización del diagnóstico de necesidades y carencias. Los
instrumentos aplicados permitieron recopilar suficiente información para
determinar la problemática institucional. Las personas involucradas
proporcionaron información suficiente para conocer la situación interna
y externa. La implementación del FODA contribuyó para detectar las
deficiencias de la institución. La aplicación de la guía de análisis
contextual e institucional permitió ampliar y fundamentar el diagnóstico.
Las técnicas utilizadas como entrevistas, encuestas y guías de
observación sirvieron para realizar el diagnóstico de una forma
ordenada. Se pudo establecer el problema prioritario por medio de
la matriz de priorización de problemas. Se determinó la solución más
adecuada para el problema seleccionado con el estudio de viabilidad y
factibilidad. El tiempo estipulado fue suficiente para realizar el
diagnóstico. En la investigación diagnóstica se encontró el siguiente
problema la desinformación sobre protección ambiental en la
aldea Sacsuy. Las opciones de solución fueron analizadas
mediante la aplicación de un análisis de viabilidad y factibilidad,
encontrándose una solución al problema. Para ayudar a solucionar
el problema, se seleccionó un proyecto. El proyecto consiste en la
redacción de un módulo para elaboración de manualidades con
77
material reciclable, que es de beneficio para la institución. Los
resultados muestran que los objetivos propuestos en la fase de
diagnóstico fueron alcanzados satisfactoriamente y que la información
presentada revela los problemas que la institución patrocinante e
institución patrocinada afrontan actualmente.
4.2 Evaluación del Perfil
El perfil del proyecto fue evaluado a través de una lista de cotejo con
los indicadores y resultados siguientes: Los objetivos trazados son claros
y precisos. Las metas trazadas fueron logradas según lo establecido.
Los objetivos del proyecto muestran congruencia con los objetivos de la
institución. El nombre del proyecto se relaciona con el problema
seleccionado. Los objetivos, las metas y las actividades planteadas
tienen relación. El proyecto planteado cuenta con el consentimiento de
las autoridades de la institución. El proyecto cuenta con un cronograma
de actividades en el cual se han incluido todas las actividades a realizar.
El plazo para el desarrollo del proyecto fue suficiente, así mismo se
consideró márgenes para obtener imprevistos. Se realizó un presupuesto
de los costos del proyecto, el cual requirió más de lo calculado. Se
utilizaron los recursos técnicos adecuadamente los cuales fueron
suficientes. La fase del perfil mostró coherencia entre los elementos
enunciados y el objetivo general expresó el impacto del proyecto y las
actividades realizadas correspondieron al logro de los objetivos
específicos.
4.3 Evaluación de la Ejecución
78
Esta evaluación permitió la verificación de la ejecución de las actividades
según el cronograma establecido. Se tomó como base el cronograma
para comparar si las actividades se realizaron en las fechas programadas.
Con un cuestionario, se realizó la validación del módulo por parte de los
alumnos que permitió verificar lo siguiente: Los temas que más le
gustaron y los que menos le gustaron. Las manualidades más sencillas
y las más complicadas. Las manualidades que eliminaría y las que
incluiría en el módulo. El módulo es de gran ayuda para conservar
el medio ambiente. El vocabulario utilizado en el módulo es bueno.
Las gráficas incluidas en el módulo son buenas. Las manualidades son
fáciles de realizar.
4.4 Evaluación Final
Su base se encuentra en los resultados obtenidos en las diferentes fases
del proyecto ejecutado. Estos muestran que los objetivos
propuestos fueron alcanzados satisfactoriamente. Y que el tiempo
planificado para las actividades de cada una de ellas se cumplió a
cabalidad.
En la evaluación final se llegó a la conclusión de que se cumplió con el
propósito general del Ejercicio Profesional Supervisado al contribuir con la
educación ambiental para disminuir la desinformación sobre protección
ambiental en la aldea Sacsuy.
Se verificó el logro de los objetivos del proyecto obteniendo un
módulo para elaboración de manualidades con material reciclable
aplicado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea Sacsuy.
79
Para determinar el logro de los objetivos se elaboró una entrevista
estructurada dirigida al director, personal docente, y alumnos del instituto
en la cual se estableció lo siguiente: El proyecto resolvió la necesidad
detectada. El proyecto fue beneficioso para la comunidad. El proyecto
reúne las condiciones de protección, conservación y prevención
ambiental. La socialización del módulo contribuirá con el mejoramiento de
la calidad de vida. El proyecto fue importante para los comunitarios. El
proyecto busca sostenibilidad y seguimiento. El proyecto tiene impacto
dentro de la comunidad. Las actividades se llevaron a cabo en el tiempo
estipulado. Fue necesario contar con más presupuesto.
80
CONCLUSIONES
Se contribuyó con la educación ambiental para disminuir la desinformación sobre
protección del medio ambiente en la aldea Sacsuy, municipio de San Juan
Sacatepéquez, departamento de Guatemala.
Se diseñó el módulo de manualidades con material reciclable conforme lo
establecido en el cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
Se logró la socialización del módulo con los alumnos del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza de la aldea Sacsuy, San Juan
Sacatepéquez, Guatemala.
81
RECOMENDACIONES
Es necesario que los COCODES de la aldea Sacsuy realicen campañas
ambientales en los medios de comunicación.
Es importante que los docentes del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza de la aldea Sacsuy corrijan y amplíen el módulo de
manualidades
Es preciso que los COCODES de la aldea Sacsuy realicen talleres de
socialización del módulo con toda la comunidad.
82
BIBLIOGRAFÍA
1. Trifoliar de supervisión educativa distrito 01-10-02 San Juan
Sacatepéquez.
2. Trifoliar del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza. Aldea Sacsuy. Año 2011.
3. García García, Edwing Roberto. Méndez Pérez, José Bidel y otros.
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-.
USAC, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía,
Guatemala 2010. Décima Edición.
4. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo-
2004. Prof. Nola Angelica Osorio Toro.
E-GRAFÍA
5. http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/
6. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/
7. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de-
reciclaje/
8. http://www.tallerdemanualidades.com/
9. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation
Reservados todos los derechos.
10. http://www.manualidadesfaciles.es
11. http://www.manualidadesinfantiles.net
12. http://www.hogarfacil.es
13. www.youtobe.com/watch
14. www.ecologismo.com
15. www.innatia.com
83
APÉNDICE
84
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Supervisión Educativa Distrito 01-10-02
DIRECCIÓN
Ubicada Entre 7a. Calle "A" y 6a. Avenida. Zona 1, Plaza Cataluña San
Juan Sacatepéquez, Guatemala. C.A.
EJECUTOR
Orlando Chajón Cotzojay
CARNÉ
9211184
FECHA DE EJECUCIÓN
Del 21 al 25 de marzo del 2011.
II TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico de la Supervisión Educativa Distrito 01-10-02, del
municipio de San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala.
85
III OBJETIVO GENERAL
Realizar una investigación documental y física para determinar la
situación interna y externa de la Supervisión Educativa Distrito
01-10-02 del Municipio de San Juan Sacatepéquez, Departamento
de Guatemala.
IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar la situación real de la Supervisión Educativa con relación a
las necesidades, problemas y expectativas.
Priorizar los problemas, necesidades, y expectativas de la Supervisión.
Detectar la problemática de la Supervisión Educativa.
Seleccionar un proyecto que de solución a la problemática.
V ACTIVIDADES
Elaboración de instrumentos.
Observación del edificio
Entrevista a autoridades
Aplicación de encuestas
Ordenamiento, procesamiento de datos.
Análisis y síntesis de la información recopilada.
Lista de carencias de la institución.
Análisis de problemas y priorización.
Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de
solución.
Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la
problemática.
Elaboración del informe del diagnóstico
86
Presentación del informe del diagnóstico.
VI RECURSOS
a. HUMANOS
Supervisor
Secretaria
Directores de centros educativos y privados
b. MATERIALES
Instrumentos para la recopilación de información
Infraestructura institucional
Computadora
Fotocopias
Útiles escolares
c. FINANCIEROS
El presupuesto para cubrir los gastos asciende a la cantidad
de Q 500.00.
VII Cronograma
No. ACTIVIDADES
MARZO DE 2011
DÍAS
21 22 23 24 25 28
1 Elaboración de instrumentos.
2 Observación del edificio
3 Entrevista a autoridades
4 Aplicación de encuestas
87
5 Ordenamiento y procesamiento de datos.
6 Análisis y síntesis de la información recopilada.
7 Lista de carencias de la institución.
8 Análisis de problemas y priorización.
9 Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución.
10 Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la problemática.
11 Elaboración del informe del diagnóstico.
12 Presentación del informe del diagnóstico.
VIII EVALUACIÓN
La evaluación del diagnóstico se hará de acuerdo al logro de los
objetivos propuestos, mediante instrumentos que se elaborarán
para el efecto.
IX LUGAR Y FECHA
San Juan Sacatepéquez, marzo de 2011
Orlando Chajón Cotzojay Epesista
Vo.Bo. Asesor.
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
DIRECCIÓN
Aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
EJECUTOR
Orlando Chajón Cotzojay
CARNÉ
9211184
FECHA DE EJECUCIÓN
Del 28 de marzo al 1 de abril de 2011.
II TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea Sacsuy, municipio de San Juan Sacatepéquez,
departamento de Guatemala.
III OBJETIVO GENERAL
89
Realizar una investigación documental y física para determinar la
situación interna y externa del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza de la aldea Sacsuy, municipio de San
Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala.
IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar la situación real del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza con relación a las necesidades,
problemas y expectativas.
Priorizar los problemas, necesidades, y expectativas del centro
educativo.
Detectar la problemática del Instituto.
Seleccionar un proyecto que de solución a la problemática.
V ACTIVIDADES
Elaboración de instrumentos.
Observación del edificio
Entrevista a autoridades
Aplicación de encuestas
Ordenamiento y procesamiento de datos.
Análisis y síntesis de la información recopilada.
Lista de carencias de la institución.
Análisis de problemas y priorización.
Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de
solución.
Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la
problemática.
Elaboración del informe del diagnóstico
90
Presentación del informe del diagnóstico.
VI RECURSOS
a. HUMANOS
Director
Secretario-Contador
Docentes
Alumnos
Padres de familia.
b. MATERIALES
Instrumentos para la recopilación de información
Infraestructura institucional
Computadora
Fotocopias
Útiles escolares
c. FINANCIEROS
El presupuesto para cubrir los gastos asciende a la cantidad de
Q. 400.00.
VII CRONOGRAMA
No. ACTIVIDADES
MARZO DE
2011
ABRIL
2011
DÍAS
28 29 30 31 1 4
1 Elaboración de instrumentos.
2 Observación del edificio
91
3 Entrevista a autoridades
4 Aplicación de encuestas
5 Ordenamiento y procesamiento de datos.
6 Análisis y síntesis de la información recopilada.
7 Lista de carencias de la institución.
8 Análisis de problemas y priorización.
9 Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución.
10 Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la problemática.
11 Elaboración del informe del diagnóstico.
12 Presentación del informe del diagnóstico.
VIII EVALUACIÓN
La evaluación del diagnóstico se hará de acuerdo al logro de los
objetivos propuestos, mediante instrumentos que se elaborarán para
el efecto.
IX LUGAR Y FECHA
San Juan Sacatepéquez, abril de 2011
Orlando Chajón Cotzojay Epesista
Vo. Bo. Asesor
92
INSTITUCIÓN PATROCINANTE SUPERVISIÓN EDUCATIVA DISTRITO 01-10-02 SAN JUAN SACATEPÉQUEZ, GUATEMALA.
F O
Personal calificado
Cuenta con mobiliario y equipo
para el desempeño de sus
funciones.
Buenas relaciones interpersonales
entre supervisor y docentes.
Responsabilidad y disciplina
manifestadas en el ámbito laboral.
Horario flexible de atención al
público.
Acompañamiento a las escuelas
para realizar el trabajo enseñanza
aprendizaje.
Ejecuta proyectos de carácter
educativo.
Atiende a todas las personas que
necesitan ayuda.
Las comunidades rurales apoyan las
acciones de la institución.
Apoyo de instituciones públicas y
privadas.
Apoyo de autoridades municipales.
Capacitación de maestros por parte
de Cementos Progreso.
El centro de salud coordina jornadas
médicas.
Respaldo de la Asamblea Magisterial
Sanjuanera.
D A
Falta de espacio para atender al
público.
Falta de supervisión de escuelas.
Ausencia de un manual de
funciones para directores.
Inexistencia de material escrito
para la elaboración de
manualidades con material
Trámites lentos para el nombramiento
de maestros presupuestados y por
contrato por parte del MINEDUC.
El retraso de pago a maestros por
contrato por parte de la Dirección
Departamental.
Enfrentamiento de maestros y
93
reciclable.
Falta de capacitación a directores.
Personal administrativo insuficiente
para la ejecución de los proyectos
educativos.
comunitarios debido a la cementera.
Falta de maestros de educación física
nombrados por la Dirección General
de Educación Física.
Falta de seguridad.
94
INSTITUCIÓN PATROCINADA INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA ALDEA SACSUY. SAN JUAN SACATEPÉQUEZ, GUATEMALA.
F O
Personal calificado Cuenta con mobiliario y
equipo para el desempeño de sus funciones.
Buenas relaciones
interpersonales entre director, docentes, alumnos y padres de familia.
Responsabilidad y disciplina
manifestadas en el ámbito laboral.
Acompañamiento al
personal y alumnos para el trabajo enseñanza aprendizaje.
Atención a los alumnos de las distintas comunidades aledañas.
El establecimiento se encuentra en un lugar céntrico.
Amplias instalaciones.
Cuenta con equipo de cómputo.
Tiene apoyo del Ministerio de Educación.
Las comunidades cercanas
apoyan las acciones de la institución.
Apoyo de instituciones
públicas y privadas.
El puesto de salud coordina jornadas médicas.
Ministerio de Educación apoya con la subvención mensual.
Apoyo económico de parte de
la municipalidad.
Colaboración de padres de familia.
Las escuelas apoyan enviando los alumnos al centro educativo.
D A
Falta de edificio propio.
Falta de un guardián.
Retraso del pago de la
subvención por parte de la Dirección Departamental de
95
Ausencia de prevención,
conservación y protección ambiental.
Inexistencia de material escrito para la elaboración de manualidades con material reciclable. Falta de programa para manejo de desechos.
Falta de una campaña masiva para la conservación el entorno natural.
Falta de reglamento interno
par la junta directiva de la cooperativa.
Falta de manejo adecuado
de material reciclable.
Educación. Poco apoyo económico de la
municipalidad.
Falta de seguridad.
La competencia de los demás establecimientos cercanos.
96
INSTITUCIÓN PATROCINANTE SUPERVISIÓN EDUCATIVA DISTRITO 01-10-02 GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1 Localización
1.2 Tamaño
1.3 Clima, Suelo, principales accidentes
1.4 Recursos Naturales
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores
2.2 Sucesos históricos importantes
2.3 Personalidades presentes y pasadas
2.4 Lugares de orgullo local
3. Política 3.1 Gobierno local
3.2 Organización administrativa
3.3 Organizaciones políticas
3.4 Organizaciones civiles apolítica
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes
4.2 Producción, distribución de los productos
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras
4.4 Agencias sociales de salud y otras
4.5 Vivienda (tipos)
4.6 Centros de recreación
4.7 Transporte
4.8 Comunicaciones
4.9 Grupos religiosos
4.10 Clubes o asociaciones sociales
4.11 Composición étnica
Datos
1. ÁREA GEOGRÁFICA
1.1. Localización
97
San Juan Sacatepéquez, es un municipio del departamento de
Guatemala. Se encuentra a 31 kilómetros de la capital. Colinda al
norte con el municipio de Granados, departamento de Baja
Verapaz. Al sur con los municipios de San Pedro Sacatepéquez y
Mixco. Al este con los municipios de San Raymundo y
Chinautla del departamento de Guatemala. Al oeste con el municipio de
San Martín Jilotepeque departamento de Chimaltenango y Xenacoj
municipio de Sacatepéquez.
1.2. Tamaño
El municipio de San Juan Sacatepéquez, tiene una extensión
territorial de 287 Kilómetros Cuadrados. Su altura sobre el nivel del
mar es de 1845 metros.
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
El municipio de San Juan Sacatepéquez, cuenta con un clima
variado, en sus lugares altos es frío, la meseta central se conserva
templada y la parte baja cálida.
La Topografía de este municipio es irregular, bastante montañoso y
quebrada, presenta pocas planicies, tiene muchas pendientes y
hondonadas, cubiertas de verde y exuberante vegetación. Tiene
regiones fértiles que gradualmente van haciendo contacto con
partes de terrenos secos, barrancos arenosos y hasta barrosos.
Sus ríos son pequeños, que facilitan la agricultura, siendo los
principales: el río San Juan, el Manzanillo, Jocoteco, y Jordán,
que recorren alrededor de la cabecera municipal, y el
Paxótyá, que es uno de los principales. De ahí es que existen
varios ríos, que no dejan de ser importantes, pues proveen de agua
para riegos a las regiones pobladas cercanas, y son los siguientes:
98
Boca Toma, Cenizo, Cotzibal, Cuxuyá, El Potosí, El Zapote, Río Grande
o Motagua, Guapinol, Ixacac, Ixcopín, Jesús, La Ciénega, la
Chume, Paraxaj, Patajzalaj, Pixcayá, Rajoní, Raxtunyá, Realmá,
Rayalguit, Ruyaloj, Sactzí, Sajcavilla, San Miguel, San Pedro,
Santiago, Seco, Severino, Simujuí, Tapahuá, Tapanal, Veracruz,
Zapote.
También tiene riachuelos y son: Agua Zarca, Los Sineyes, Mixcal,
Nahuarón, Noxpil, Pachuj, Patanil, Patzanes, Ruyalguen.
Las quebradas son: de la Soledad, el Achiote, el COI, las Minas, las
Palmas, los Chayes, los Chiques, los Mecate, los Pescaditos, los Prado,
Parqui, Paxot, Puluc, Raspas, Realsiguán, San Isidro, Seca, Sunuj y
Tocay.
Cuenta con unos cerros dignos de mencionarse como:
CERRO CANDELARIA: Situado al Norte de la cabecera municipal,
se extiende desde el Río Raxtunyá, hasta las afueras de la misma y
posee vetas de calcio en sus entrañas.
CERRO CARNAVAL: Ubicado en la aldea Sajcavilla, que por su altura y
formación tiene las características de un volcán y cuenta con minas de
mármol que fueron explotadas durante el gobierno del General José
Maria Reyna Barrios.
CERRO MALA PAGA: Se encuentra enclavado en la Aldea lo de Mejía.
CERRO COLORADO: En la aldea Camino a San Pedro.
CERRO CHUISEC, LA CAMPLANA, SANTA ANA: En la aldea Montúfar.
CERRO CURUB, EL SALVADOR, AYAPAN, CHITAY, DE LOS
CASTELLANOS DE LOS PAJOC: Todos ubicados en la aldea Loma Alta.
Además de los cerros ya mencionados existen otros, que quizás no
se les da mayor importancia pero contribuyen enormemente a darle
un aspecto de belleza original al Municipio, muy apreciado por
los nativos y los visitantes. Entre estos cerros podemos
mencionar los siguientes: Cerró Ajec, El Ruso, Las Canteras,
99
San Ignacio, El Ciego, El Portal, y Nimajuyú. También se encuentran
con minas de Cuarzo que son una buena vista y los Yupes.
1.4. Recursos naturales
Por ser un pueblo de belleza natural, cuenta con algunos lugares de
atracción turística, entre los cuales se pueden mencionar: Villa
Lourdes, La Concepción, Centro recreativo y balneario Vista Bella,
el Bucarito, El Pilar, la Viña, Ocaña, La Laguneta de San Miguel, río
Grande o Motagua y otros.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
El nombre del Municipio se define de la siguiente manera: San Juan,
en honor al patrono: San Juan Bautista y Sacatepéquez: se deriva
de dos voces Caqchikeles, Sacat= Hierba y Tepet= Cerro, = a
Cerro de Hierba.
Su origen es pre-colonial, fue conquistado por los españoles en
1,525, al mando de Antonio de Salazar, cuya corte
estableció en tierra de Yampuc, fue uno de los pueblos más
importantes que formaron el reino Cakchiquel. Según documentos
existentes, el título de tierras de San Juan Sacatepéquez
adquirió derechos el 3 de febrero de 1,752, en el cual hace
constar que los indígenas de la región compraron al Rey de España
480 caballerías y 38 manzanas, siendo repartidas entre todos los
ejidos, pagando por el mismo 1,200.00 pesos en monedas de la
época, segregando posteriormente, parte de las tierras para los
municipios vecinos.
100
2.2. Sucesos históricos importantes
Fue conquistado por los españoles en 1,525, al mando de Antonio
de Salazar Según documentos existentes, el título de tierras de
San Juan Sacatepéquez adquirió derechos el 3 de febrero de
1,752, en el cual hace constar que los indígenas de la región
compraron al Rey de España 480 caballerías y 38 manzanas,
siendo repartidas entre todos los ejidos, pagando por el mismo
1,200.00 pesos en monedas de la época, segregando posteriormente,
parte de las tierras para los municipios vecinos.
El Municipio de San Juan Sacatepéquez, debido a su crecimiento y
desarrollo agrícola, comercial y cultural, fue ascendido a Villa, según
acuerdo gubernativo del 8 de marzo de 1923, paso el municipio a 2ª
categoría.
Primer proyecto de energía eléctrica:
Este proyecto se logro el 3 de febrero de 1,949. Según el libro No. 1
de actas de la municipalidad de San Juan Sacatepéquez; Con
fecha 01 de enero del año 1,882, según Articulo 28 y Decreto 242.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Presentes
Augusto Gómez Sosa, Francisco José Arturo Ovalle Mont (Sistema
de energía en la calzada donó ordenes de reconocimiento al
Magisterio de Huehuetenango), César Augusto de León (poeta).
Pasadas:
Los primeros alcaldes fueron:
101
Camilo Oliva---------------------------- Alcalde primero
Francisco Búcaro --------------------Alcalde segundo
Entre los nombres Ilustres que sobresalen podemos mencionar:
señor Buena Ventura Castellanos, señor Filadelfo Ortiz García, Señora
Piedad García y señor Elías García.
2.4. Lugares de orgullo local
KIOSCO: El kiosco se construyo en el año 1911.
EL PARQUE: El parque central se construyo en el año de 1,927, siendo
el Alcalde el señor Gustavo Ortiz, inaugurándose en 15 de septiembre del
mismo año.
EL RELOJ: En la fachada de la municipalidad se instaló un reloj el
cual se mantiene en funcionamiento, inaugurándose en el año
de 1,821.
EL CEMENTERIO: La construcción del cementerio General del
municipio se inicio en 1,885 en el barrio Chitún.
PORTAL DEL COMERCIO:
Este portal fue destruido por el terremoto de 1,917 y se reconstruyó
en 1,933 y 34 siendo el Alcalde el señor José Miguel García.
Destruyéndose nuevamente en terremoto de 1,976, lográndose
su reconstrucción en 1,982 con el apoyo de la ciudad de
Cataluña de España.
BIBILIOTECA BUENAVENTURA CASTELLANOS:
Se abrió en el año de 1,900 y está en función en nuestros días.
3. Área política
3.1. Gobierno local
La institución Municipal se estableció en el año de 1,882. En los años de
1,936 al 1 de enero de 1,946 no gobernaron alcaldes pero si Intendentes.
102
Actualmente, la Corporación Municipal está integrada por: la Señora
Alcaldesa, 3 Síndicos y 10 Concejales, quienes gobiernan para el
desarrollo del Municipio, a quienes se les establece sus funciones
en el Código Municipal.
3.2. Organización administrativa
Consejo Municipal.
Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE)
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
Ministerio Público.
Organismo Judicial.
Policía Nacional Civil
Auxiliaturas en las aldeas
3.3. Organizaciones políticas
En San Juan Sacatepéquez participan los siguientes partidos
políticos:
Frente Republicano Guatemalteco (FRG)
Gran Alianza Nacional (GANA)
Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)
Libertad Democrática Renovada (LIDER)
Visión Con Valores (VIVA)
Partido de Avanzada Nacional (PAN)
Compromiso Renovación y Orden (CREO)
Partido Patriota (PP)
Partido Victoria
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
Oficina de los Derechos Humanos
Iglesia Católica.
103
Iglesias Evangélicas.
Asociaciones deportivas.
ONG´S
COCODES
Asociación Indígena
Casa de la Cultura
Asociación de Mujeres Sanjuaneras
Asociación de Tapiceros UTZCHE
Espíritu Joven
Asociación de Comerciantes ACOMSA
Asociación de Floricultura ASOFLORSA.
4. Área social
4.1. Ocupación de los habitantes
Los habitantes de San Juan Sacatepéquez se dedican al cultivo de
flores, agricultura, avicultura, fabricación de cohetes. También existen
profesionales, comerciantes, obreros, carpinteros.
4.2. Producción, distribución de productos
A San Juan Sacatepéquez se le denomina “La Tierra de las Flores”
por su alta producción de flores, fincas agrícolas, viveros de
Floricultura, producción de alverja china, tomate, ejote, chile
pimiento, manzana California, membrillo, pera, durazno, jocote
amarillo, legumbres, entre otros Las cuales son vendidas en la
cabecera Municipal, la Ciudad Capital. El interior de la
Republica, Centro América y también a Estados Unidos Europa. La
tapicería es otra de las actividades en que se distingue el pueblo por ser
la Cuna del Mueble. Y se producen muebles de finos acabados de sala,
comedor y cocina, vendidos en el Municipio, la Ciudad Capital, el Interior
104
de la Republica, y también ya tienen mercado en Centro América,
Estados Unidos y Sur América.
Los tejidos son elaborados en su mayoría por la mujer adulta,
elaborados en casa y por lo general se distribuyen en el mismo pueblo.
Existen varios telares de estilo antiguo y telares pequeños manuales, los
que utilizan en su mayoría las mujeres para elaborar las telas de sus
trajes típicos, como güipiles, fajas, tapados, cargadores, gorros de niños y
otros.
Minería: Minas de mármol, arena, piedra para la industria de la
construcción.
OTROS:
En este pueblo tan grande no hacen falta lo talleres de mecánica,
hojalatería, bordados a máquina, abarrotarías, despensa, comida
rápida, elaboración de cestas de caña de castilla, enceres de
barro (como cómales, ollas, batidores, y otros), cohetería, jarcia
que consiste en la elaboración de artículos utilizando la pita
(material que se extrae del maguey) y sirve para hacer bolsas, redes,
mecapal, lazos, cebaderas de caballo y otros, etc.
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
Existen escuelas oficiales, colegios privados, institutos nacionales,
institutos por cooperativa, institutos de telesecundaria, NUFED.
También hay una extensión de la Universidad Rural. No faltando
la Biblioteca Municipal.
4.4. Agencias sociales de salud y otras
105
Unidad de Asistencia Social. Centros de salud. Sanatorios.
Promotores de salud. Cruz Roja. Instituto Guatemalteco de
Seguridad Social. Bomberos Voluntarios
4.5. Vivienda.
Hay construcciones de material pre fabricado, viviendas de block,
adobe, tabla, ladrillo, techos de terraza, de lámina y de paja.
4.6. Centros de recreación
Está el parque central, parque ecológico el Rastro, estadio municipal.
Lagunas de San Miguel. Salón Municipal.
4.7. Transporte
Buses extra urbanos. Automóviles. Motocicletas. Bicicletas.
Mototaxis. Pick Up fleteros.
4.8. Comunicaciones
Carretera asfaltada. Telgua. Teléfonos Celulares. Correos y
telégrafos. Radios. Televisoras de cable.Transporte.
4.9. Grupos religiosos
Evangélicos. Católicos. Mormones. Adventistas. Pentecostal.
Centroamericanos.
4.10. Clubes o asociaciones sociales
Asociación de transportistas.
Asociación de Comerciantes ACOMSA
Asociación de Floricultura ASOFLORSA
Asociación Indígena.
Asociación de Mujeres Sanjuaneras,
Asociación de Tapiceros UTZCHE,
106
4.11. Composición étnica.
En su mayoría indígena kaqchikel y un número considerable
mestiza.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de manejo de material de reciclaje para la conservación y protección
ambiental de la aldea Sacsuy, municipio de San Juan Sacatepéquez.
No existe una campaña masiva para el reciclaje de desechos.
Falta de educación ambiental para el manejo de la basura.
No hay depósitos para la basura.
Poco mantenimiento en las calles del municipio.
Inexistencia de documentos educativos sobre el medio ambiente del municipio.
1.1.2. Sector: De la institución
ÁREAS INDICADORES
1. Localización geográfica 1.1 Ubicación (dirección)
1.2 Vías de acceso
2. Localización
administrativa
2.1 Tipo de institución
2.2 Región, área, distrito, código
3. Historia de la institución 3.1 Origen
3.2 Fundadores u organizadores
3.3 Sucesos o épocas especiales
4. Edificio 4.1 Área construida (aproximada)
4.2 Área descubierta (aproximada)
4.3 Estado de conservación
4.4 Locales disponibles
4.5 Condiciones y usos
107
5. Ambientes (incluye
equipamiento, equipo y
materiales)
5.1 Salones específicos (clases, sesiones)
5.2 Oficinas
5.3 Cocina
5.4 Comedor
5.5 Servicios sanitarios
5.6 Biblioteca
5.7 Bodega (s)
5.8 Gimnasio, salón multiusos
5.9 Salón de proyecciones
5.10 Talleres
5.11 Canchas
5.12 Centros de producciones o
reproducciones
5.13 Otros
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación (dirección)
La Supervisión Educativa Distrito 01-10-02 está ubicada Entre 7a.
Calle "A" y 6a. Avenida. Zona 1, Plaza Cataluña San Juan
Sacatepéquez, Guatemala. C.A.
1.2. Vías de acceso
Calles y avenidas de la zona.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución:
Estatal
2.2 Región, área, distrito, código
108
Región Metropolitana. Área Urbana. Distrito Central. Código 10.
3. Historia de la institución
3.1 Origen
La Supervisión Educativa en San Juan Sacatepéquez, da inicio en
1976 cuando la Cooperativa San Juan Bautista R.L. concede un local
en su edificio al Profesor Tomás Ixtamatul Supervisor de Pre-
primaria bilingüe.
En esa época la educación monolingüe era supervisada por la
profesora Juana Abigail Pineda Corzo quien además supervisaba los
municipios de San Pedro Sacatepéquez y San Raymundo; su sede
estaba situada en la Dirección Regional de Educación de la ciudad
capital.
Es en el año de 1978 cuando en el Palacio Municipal del Municipio
de San Juan Sacatepéquez se abre la sede de la Supervisión
Educativa; siendo el primer supervisor el Prof. Eugenio del Águila
quien es sustituido en el año de 1983 por el Prof. Gilberto Pérez de
León, quien debido a una severa enfermedad deja el cargo en el año
1990.
En el Período de 1990 a 1992 ocupa el puesto la Licda. Zoila
Concepción Ovalle a quien se le da el nombramiento de Directora Zonal;
quien cuenta con el apoyo de asesores técnicos como: Prof. Javier
Enrique Rodríguez Herrera y la Profa. Albertina de Morales.
En el año de 1993 el Prof. Javier Enrique Rodríguez Herrera gana
por oposición la plaza de supervisor. En el año 2000 el profesor
Rodríguez Herrera se jubiló.
A partir del año 2001 la supervisión educativa sufre un cambio,
convirtiéndose en cuatro distritos, quedando de la siguiente manera:
Distrito 1: el sector centro; el Distrito 2 los sectores Nor-oriente y
109
Sur- occidente; Distrito 3 el sector Norte y el Distrito 4 el área de
Ciudad Quetzal.
La sede de la supervisión educativa sigue siendo la Municipalidad de
San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala.
3.2 Fundadores u organizadores
Da inicio en 1976 cuando la Cooperativa San Juan Bautista R.L.
concede un local en su edificio al Profesor Tomás Ixtamatul
Supervisor de Pre-primaria bilingüe.
En esa época la educación monolingüe era supervisada por la
profesora Juana Abigail Pineda Corzo quien además supervisaba los
municipios de San Pedro Sacatepéquez y San Raymundo; su sede
estaba situada en la Dirección Regional de Educación de la ciudad
capital.
3.3 Sucesos o épocas especiales
Inicio de la Supervisión Educativa en 1976.
Es en el año de 1978 cuando en el Palacio Municipal del Municipio
de San Juan Sacatepéquez se abre la sede de la Supervisión
Educativa; siendo el primer supervisor el Prof. Eugenio del Águila
quien es sustituido en el año de 1983 por el Prof. Gilberto Pérez de
León, quien debido a una severa enfermedad deja el cargo en el año
1990.
4 Edificio
4.1 Área construida
El edificio de la Supervisión Educativa tiene una construcción
aproximada de 4 metros de ancho por 10 metros de largo.
4.2 Área descubierta
110
No existe área descubierta.
4.3 Estado de conservación
Buena.
4.4 Locales disponibles
Solo el local de la supervisión.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones son buenas; pero no suficientes para cumplir con
las necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes
5.1 Salones específicos
La Supervisión cuenta con un solo local.
5.2 Oficinas
El edificio prestado a la municipalidad.
5.3 Cocina
No existe.
5.4 Comedor
No existe.
5.5 Servicios sanitarios
Cuenta con un baño interno.
5.6 Biblioteca
No cuenta con biblioteca.
111
5.7 Bodega y es para uso de empleados y personas en general
No se cuenta bodega para el almacenamiento del material de oficina e
insumos.
5.8 Gimnasio, salón multiusos
No existe.
5.9 Salón de proyecciones
No existe.
5.10 Talleres
No existe.
5.11 Canchas
No existe
5.12 Centro de producciones o reproducciones
No existe.
5.13 Otros
No existen.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de edificio propio.
No hay espacio suficiente para la atención al público.
No existe privacidad para atender a los docentes.
No existe suficiente ventilación.
1.1.3. Sector: De finanzas
112
ÁREAS INDICADORES
1. Fuentes de
financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
1.2. Iniciativa privada
1.3. Cooperativa
1.4. Venta de productos y servicios
1.5. Rentas
1.6. Donaciones, otros
2. Costos 2.1. Salarios
2.2. Materiales
2.3. Servicios profesionales
2.4. Reparaciones y construcciones
2.5. Mantenimiento
2.6. Servicios generales
3. Control de finanzas 3.1. Estado de cuentas
3.2. Disponibilidad de fondos
3.3. Auditoría interna y externa
3.4. Manejo de libros contables
3.5. Otros controles
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
Subsidiada por el Ministerio de Educación.
1.2. Iniciativa privada
No aportan.
1.3. Cooperativa
No aportan.
1.4. Venta de productos y servicios
113
Ninguno.
1.5. Rentas
No hay.
1.6. Donaciones, otros
No hay.
2. Costos
2.1. Salarios
Es de acuerdo al cargo que se tiene.
2.2. Materiales y suministros
Proporcionados por el Ministerio de Educación.
2.3. Servicios profesionales
Se cuenta con profesionales calificados.
2.4. Reparaciones y construcciones
No existen
2.5. Mantenimiento
No hay.
3. Control de finanzas
3.1. Estado de cuentas
No hay.
3.2. Disponibilidad de fondos
No hay.
114
3.3. Auditoria interna y externa
No existe.
3.4. Manejo de libros contables
No hay.
3.5. Otros componentes
Llamadas telefónicas pagadas por la Dirección Departamental de
Educación.
Carencias, deficiencias detectadas
Escasez de proyectos educativos.
No existe proyección a la comunidad educativa.
1.1.4. Sector: Recursos humanos
ÁREAS INDICADORES
1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes
1.2 Total de laborantes fijos e internos
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o
retira
anualmente
1.4 Antigüedad del personal
1.5 Tipos de laborantes
1.6 Asistencia de personal
1.7 Residencia del personal
1.8 Horarios, otros
2. Personal
administrativo
2.1 Igual que el numeral 1
3. Personal de servicio 4.1 Igual que el numeral 1
115
4. Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios
4.2 Comportamiento anual de usuarios
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
4.4 Situación socioeconómica
Datos
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes
Uno
1.2. Total de laborantes fijos e internos
Uno
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No ha
1.4. Antigüedad del personal
Un año
1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Una maestra como secretaria.
1.6. Asistencia de personal
Cumplen con sus labores en un alto porcentaje.
1.7. Residencia de personal
Cabecera municipal de San Juan Sacatepéquez.
116
1.8. Horarios, otros
De 9:00 AM. A 13:00 horas y de 14:00 horas a 17:00 horas.de lunes a
viernes.
2. Personal administrativo
2.1. Total de laborantes
Uno
2.2. Total de laborantes fijos e internos
Uno
2.3. Porcentaje de personal que se retira o incorpora
No hay movimiento permanece fijo.
2.4. Antigüedad del personal
Un año
2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Licenciado en administración educativa.
2.6. Asistencia de personal
Cumplen al 100% su asistencia.
2.7. Residencia de personal
Ciudad capital.
2.8. Horarios, otros
De 8:00 a 13:00 horas y de 14:00 a 17:00 horas.
3. Personal de servicio
117
3.1. Total de laborantes
No hay
3.2. Total de laborantes fijos e internos
No hay
3.3. Porcentaje de personal que se retira o incorpora
No hay
3.4. Antigüedad del personal
No hay
3.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
No hay
3.6. Asistencia de personal
No existe
3.7. Residencia de personal
No existe.
3.8. Horarios, otros
No hay
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
Aproximadamente 30 personas diariamente.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
118
Normal.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Un 49% de hombres y un 51% mujeres comprendidos entre los 18 a 50
años de edad.
4.4 Situación socioeconómica
Estable.
Carencias, deficiencias detectadas
No hay personal de servicio.
Falta de experiencia del personal operativo.
1.1.5. Sector currículum
Sector de operaciones/acciones
ÁREAS INDICADORES
1. Plan de estudios/
servicios
1.1 Nivel que atiende
1.2 Áreas que cubre
1.3 Programas especiales
1.4 Actividades curriculares
1.5 Currículum oculto
1.6 Tipo de acciones que realiza
1.7 Tipo de servicios
1.8 Procesos productivos
2. Horario
institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
2.2 Maneras de elaborar el horario
2.3 Horas de atención para los usuarios
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna,
119
mixta, intermedia)
3. Material didáctico
material primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
3.2 Número de docentes que utilizan textos
3.3 Tipo de textos que se utilizan
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración del material didáctico
3.5 Materias/materiales utilizados
3.6 Fuentes de obtención de materiales
3.7 Elaboración de productos
4. Métodos y
técnicas
procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
4.2 Criterios para agrupar los alumnos
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los
alumnos
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
4.5 Planeamiento
4.6 Capacitación
4.7 Inscripciones o membrecías
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción
de personal (otros propios de cada institución
5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
5.2 Tipos de evaluación
5.3 Características de los criterios de evaluación
5.4 Controles de calidad
5.5 Instrumentos para evaluar
Datos
1. Plan de estudios/servicios
1.1 Nivel que atiende
120
Urbano y rural.
1.2 Áreas que cubre
36 Escuelas. 2 Institutos por cooperativa. 1 Instituto de
telesecundaria. 2 Colegios. 2 Academias de mecanografía.
1.3 Programas especiales
Programa anual de actividades.
1.4 Actividades curriculares
Comisiones, concejo y jefes de dependencia para atender las
distintas solicitudes.
1.5 Currículum oculto
Atención de las demandas de las escuelas e institutos.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación
del personal.
1.7 Tipo de servicios
Administrativos
1.8 Procesos productivos
Estudios, planificación, ejecución de actividades.
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Horario normal de 9:00 horas a 18:00 horas.
121
2.2 Maneras de elaborar el horario
Lo elabora el supervisor.
2.3 Horas de atención para los usuarios
8 horas al día.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
De 08:00 horas a 17:00 horas.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
5 horas diarias..
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
Mixta.
3. Material didáctico materias primas
3.1 Número de capacitadores que confeccionan su material
No existe.
3.2 Número de capacitadores que utilizan textos
No existe.
3.3 Tipo de textos que se utilizan
Ninguno.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico
No se aplica.
3.5 Materias / materiales utilizados
122
No existen.
3.6 Fuentes de obtención de materiales
No existe,
3.7 Elaboración de productos
No existe.
4. Métodos, técnicas, procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Proporcionada por el Ministerio de Educación.
4.2 Criterios para agrupar los alumnos
Por afinidad.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Algunas veces
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Motivación laboral.
4.5 Planeamiento
A través del Plan Operativo Anual
4.6 Capacitación
Algunas veces las realiza el MINEDUC
4.7 Inscripciones o membrecías
Organización a cargo de las escuelas.
123
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
4.10 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(otros) propios de cada institución.
El Ministerio de Educación es quien selecciona y contrata al
personal.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada docente.
5.2 Tipos de evaluación
La observación del desenvolvimiento del trabajador.
5.3 Características de los criterios de evaluación
Mediante el dialogo de la aplicación de lo aprendido.
5.4 Controles de calidad
La revisión del trabajo efectuado.
5.5 Instrumentos para evaluar
Revisión y observación del trabajo.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de capacitación a los docentes.
Ausencia de talleres para manualidades.
No evaluación del desempeño.
1.1.6. Sector administrativo
124
ÁREAS INDICADORES
1. Planeamiento 1.1Tipo de planes
1.2 Elementos de los planes
1.3 Formas de implementar los planes
1.4 Base de los planes
1.5 Planes de contingencia
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización
2.2 Organigrama
2.3 Funciones cargo/nivel
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
2.5 Régimen de trabajo
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos
3.2 Existencia o no de carteleras
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
3.4 Tipos de comunicación
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
3.6 Reuniones de reprogramación
4. Control 4.1 Normas de control
4.2 Registro de asistencia
4.3 Evaluaciones del personal
4.4 Inventarios de actividades realizadas
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión
5.2 Periodicidad de supervisiones
5.3 Personal encargado de la supervisión
5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión
125
Datos
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
A corto plazo.
1.2 Elementos de los planes
Conducta, disciplina y puntualidad.
1.3 Formas de implementar los planes
A través del trabajo cotidiano.
1.4 Base de los planes
Responsabilidad general.
1.5 Planes de contingencia
Variación de trabajo en situaciones emergentes.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de la institución están determinados de
acuerdo al cargo que desempeñan.
2.3 Funciones cargo/nivel
Supervisor, secretaria, brindando asistencia en la materia a los centros
educativos.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
No existe un manual de funciones.
126
2.5 Régimen de trabajo
Presupuestados y por contrato.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
No existe.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
A través de Circulares, oficios, memorando, tablero de información,
boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras
No existe.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia, dictamen.
3.4 Tipos de comunicación
Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax, internet.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Dependiendo de las circunstancias.
3.6 Reuniones de reprogramación
No existe.
4. Control
4.1 Normas de control
127
No existe.
4.2 Registro de asistencia
No hay.
4.3 Evaluaciones del personal
De acuerdo a su desempeño.
4.4 Inventarios de actividades realizadas
Se hace anualmente.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se hace anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se realizan basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
A través del director departamental y del supervisor.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Mensual.
5.3 Personal encargado de la supervisión
Director y supervisor.
5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión
A través de la observancia, conducta y diálogo.
Carencias, deficiencias detectadas
128
No existen reuniones técnicas con el personal.
No existe libro para registro de asistencia.
No existe periodicidad de supervisión.
1.1.7. Sector de relaciones
ÁREAS INDICADORES
1. Institución/usuarios 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
1.2 Intercambio deportivos
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
1.5 Actividades académicas (seminarios,
conferencias)
2. Institución con
otras instituciones
2.1 Cooperación
2.2 Culturales
2.3 Sociales
3. Institución con la
comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y
otros)
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
3.3 Proyección
3.4 Extensión
Datos
1. Institución/usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Atención normal al público.
1.2 Intercambios deportivos
129
Se realizan a nivel municipal.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
No hay.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Presentación de teatro, certámenes literarios, exposiciones artísticas.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias)
No hay.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Con las organizaciones, locales, municipales y nacionales.
2.2 Culturales
No hay.
2.3 Sociales
Solución de conflictos entre las comunidades.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Con la municipalidad, Cementos Progreso, el Centro de Salud, con
Bancos y la Cooperativa.
3.2 Asociaciones Locales.
Con la Asociación Magisterial Sanjuanera.
130
3.3 Proyección
Atención a centros educativos. Proyección académica y cultural.
3.4. Extensión
Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
Carencias, deficiencias detectadas
No existen seminarios, conferencias.
No existe apoyo cultural.
1.1.8. Sector filosófico, político, legal
ÁREAS INDICADORES
1. Filosofía de la
Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión
1.3 Misión
2. Políticas de la
Institución
2.1 Políticas institucionales
2.2 Estrategias
2.3 Objetivos (o metas)
3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica
3.2 Marco legal que abarca la institución
(leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros)
3.3 Reglamentos internos
Datos
1. Área filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Servir a la comunidad educativa.
131
1.2 Visión
“Ser un modelo de gestión, eficaz, eficiente e inspirado en los
principios y valores éticos para atender a la población escolar.
Creando las condiciones técnicas, físicas y pedagógicas adecuadas
que preparen al estudiante para la vida y el trabajo productivo.
Fomentando la excelencia del servicio educativo, así como el
fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales en el municipio”
1.3 Misión
“Dirigir, coordinar, regular y ofrecer servicios educativos. Buscando
mejorar cuantitativa y cualitativamente el sistema educativo a nivel
distrital mediante la participación constante y comprometida de todos los
sectores involucrados”
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
Generales
1. “Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia
escolar.
4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa”
Transversales
1. “Aumento de la Inversión Educativa
132
2. Descentralización Educativa
3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo
nacional”
2.2 Estrategias
Organización de directivas de sectores, atención al público.
Escuchar a la comunidad.
2.3 Objetivos (o metas)
“Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas
nacionales del Ministerio de Educación a nivel distrital.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del sistema educativo en su
ámbito territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.
Desconcentrar y descentralizar el proceso educativo”
Metas
“Promover la práctica de un programa de educación en valores por
parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de
familia con alumnos.
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo
del plantel, sobre programas de computación de beneficio para
sus actividades.
Ampliar los servicios educativos de la Supervisión, mediante la
gestión del nombramiento de maestros en el renglón 021 y 011”
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
Trabaja con aspectos legales del Ministerio de Educación.
133
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
Reglamentos y otros)
Constitución de la República, Ley de Educación Nacional. Decreto
Legislativo 1485. Pacto Colectivo de Trabajo. Código de Trabajo.
3.3 Reglamentos internos
No existe.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de cumplimiento de los objetivos.
Carencia de cumplimiento de la visión y la misión.
134
INSTITUCIÓN PATROCINADA INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA ALDEA SACSUY
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1 Localización
1.2 Tamaño
1.3 Clima, Suelo, principales accidentes
1.4 Recursos Naturales
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores
2.2 Sucesos históricos importantes
2.3 Personalidades presentes y pasadas
2.4 Lugares de orgullo local
3. Política 3.1 Gobierno local
3.2 Organización administrativa
3.3 Organizaciones políticas
3.4 Organizaciones civiles apolítica
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes
4.2 Producción, distribución de los productos
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras
4.4 Agencias sociales de salud y otras
4.5 Vivienda (tipos)
4.6 Centros de recreación
4.7 Transporte
4.8 Comunicaciones
4.9 Grupos religiosos
4.10 Clubes o asociaciones sociales
4.11 Composición étnica
135
1. ÁREA GEOGRÁFICA
1.1. Localización
La Aldea Sacsuy pertenece al municipio de San Juan Sacatepéquez, del
departamento de Guatemala. Se encuentra ubicada a 42 Kilómetros de la
capital y 11 Kilómetros de la cabecera municipal. Colinda al norte con la
aldea Cerro Alto, al sur con la aldea Comunidad de Ruiz, al este con la
aldea Llano de la Virgen del municipio de San Raymundo, al oeste con
la aldea Montufar.
1.2. Tamaño
La Aldea Sacsuy, tiene una extensión territorial de 49 Kilómetros
Cuadrados. Se encuentra a 1590 metros sobre el nivel del mar, está
localizada a 14° 46´ 47”.
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
Su temperatura promedio oscila entre los 5 y 7 grados centígrados en
época fría y un máximo de 25 grados centígrados en época calurosa.
La topografía de la aldea es poco quebrada. Presenta bastantes planicies
cubiertas de verde vegetación. Tiene regiones fértiles, especialmente
para el cultivo.
En relación a hidrografía, cuenta con el río Real Amá, que en kaqchikel
significa lugar reducido, nace en la aldea y la rodea, la limita con
sus caseríos, facilita el riego para la agricultura, es caudaloso en el
invierno y de bajo caudal en el verano. El río Pataqtzalaj en kaqchikel
quiere decir lugar solitario. También hay unas lagunas de atractivo
turístico.
1.4. Recursos naturales
136
La aldea, cuenta con algunos lugares de atracción turística, entre los
cuales se pueden mencionar: La Lagunas de San Miguel y Tierra
Prometida.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
Es un pueblo prehispánico de la etnia kaqchikel, fundado posteriormente
a la conquista del municipio de San Juan Sacatepéquez por los
españoles en el año 1525.
El sacerdote Juan Manuel Larios en su libro “Breve Historia de la Villa de
San Juan Sacatepéquez”, escribe que a la aldea Sacsuy, originalmente se
le llamó Sac Tzuij que en kaqchikel significa tecomate blanco, debido a la
abundancia de los mismos en el área.
2.2. Sucesos históricos importantes
La familia castellanos dona un terreno en año 1916 para la construcción
de la escuela y la alcaldía auxiliar de la comunidad.
Introducción de la energía eléctrica y agua potable.
En el año 2008 se introduce el drenaje.
Actualmente se están pavimentando las calles
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Presentes
Dora Elizabeth Bor de Juárez, maestra de educación primaria urbana,
quien laboró durante más veinticinco años en la Escuela Oficial Rural
Mixta Sacsuy, actualmente jubilada. La ilustre maestra inventó su propio
método de lecto-escritura para la enseñanza de primer grado.
Participó activamente en diversos proyectos. Entre los logros más
importantes están las gestiones del drenaje, pavimentación de las calles
y fundación del Instituto por Cooperativa. Recibió el Título de Maestra
137
Distinguida de San Juan Sacatepéquez. Actualmente labora como
catedrática del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea.
La Profesora de Enseñanza Media Verónica Lissette Jocop Manzo,
cofundadora del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza.
Don Tránsito Suruy, presidente del Consejo Comunitario de Desarrollo.
Pasadas:
Patrocinio Xiquín, gracias a él se tiene agua potable en la aldea.
Rita del Carmen Sazo, Promotora de Visión Mundial que brindó gran
desarrollo a la comunidad.
Alberto Chajón, personaje que luchó por el proyecto de energía eléctrica
del Caserío Los Chajones de la aldea Sacsuy.
2.4. Lugares de orgullo local
Escuela, fundada el 14 de abril de 1916.
Lagunas de San Miguel.
Sus iglesias evangélicas y católicas.
Oficinas de la Asociación de Desarrollo Sacsuy (ASDESAC)
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza.
El cementerio general ubicado a 500 metros del centro.
El puesto de salud.
Las escuelas de los diferentes caseríos.
Canchas deportivas.
3. Área política
3.1. Gobierno local
138
La organización social de la aldea se integra con la participación de la
alcaldesa municipal, cinco alcaldes auxiliares y un Consejo Comunitario
de Desarrollo (COCODE). Los caseríos también tiene su propio
COCODE. Además existen dos asociaciones de desarrollo local;
Asociación Integral de Desarrollo Sacsuy - ADESAC- quien se
dedica específicamente a la administración del servicio de agua
potable y la Asociación de Desarrollo Sacsuy - ASDESAC- que
promueve el desarrollo integral de la población.
Existen además los Consejos Educativos de padres de familia, dos
comités de la iglesia católica, y doce grupos organizados de la iglesia
evangélica de diferentes denominaciones, un comité para la
administración del cementerio, grupos de vecinos organizados para la
seguridad local, mi familia progresa. Los grupos se relacionan y
coordinan las actividades comunitarias.
3.2. Organización administrativa
Alcaldesa municipal
Alcaldes Auxiliares
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
Grupo de vecinos organizados.
3.3. Organizaciones políticas
En la aldea Sacsuy participan los siguientes partidos políticos:
Frente Republicano Guatemalteco (FRG)
Gran Alianza Nacional (GANA)
Unidad Nacional de la Esperanza (UNE)
Libertad Democrática Renovada (LIDER)
Visión Con Valores (VIVA)
Compromiso Renovación y Orden (CREO)
Partido Patriota (PP)
139
Partido Victoria
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
Iglesias Evangélicas.
Iglesia Católica.
Asociaciones deportivas.
COCODE
Asociación Integral de Desarrollo (ADESAC)
Asociación De Desarrollo Sacsuy(ASDESAC)
4. Área social
4.1. Ocupación de los habitantes
Los habitantes de la aldea Sacsuy se dedican a la agricultura, avicultura,
fabricación de cohetes. También existen profesionales, comerciantes,
obreros, carpinteros.
4.2. Producción, distribución de productos
Existe producción de maíz, frijol, frutas, legumbres, chile pimiento, tomate,
pepino. Además de la actividad agrícola se produce la caña de castilla
para la producción de cestería, en la que las mujeres aportan su mano
de obra, el barro para la elaboración de comales, ollas de barro,
alcancías, batidores, escudillas, tinajas, jarros y azafates. También
elaboran tejidos, entre los que se mencionan los güipiles, cortes, fajas,
servilletas, perrajes; con la jarcia fabrican bolsas, mecapales,
enjalmas y lazos, que son vendidos en el pueblo y una mínima parte en la
misma comunidad donde se fabrican. Algunas familias se dedican a
la elaboración de cohetes.
La finca Sacsuy, ubicada en la aldea del mismo nombre produce ejote
francés y arveja china, dulce y de grano que vende a EE.UU. y Europa.
140
En marzo y abril de este año, los productores comenzaron a tratar 2
manzanas de ejote con fungicidas, reduciendo las emisiones de etileno de
la verdura y evitando que esta se marchitara, de modo que hasta 21 días
después luce verde, fresca y apetitosa en su bandeja.
“Debido a la distancia entre el productor y el consumidor final, preservar la
vida útil de las verduras es de crucial importancia. Antes, el producto se
conservaba por el mismo número de días pero con una calidad mucho
menor”, explica el agrónomo Luis García.
OTROS:
En esta comunidad no hacen falta los talleres de mecánica, herrería,
bordados a máquina, abarrotarías, comida rápida.
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
Existen escuelas oficiales, instituto por cooperativa, academias de
mecanografía.
4.4. Agencias sociales de salud y otras
Puesto de salud.
4.5. Vivienda.
Hay construcciones de material pre fabricado, viviendas de block, adobe,
tabla, ladrillo, techos de terraza, de lámina y de paja.
4.6. Centros de recreación
Están las canchas deportivas de las escuelas. Las lagunas de San
Miguel.
4.7. Transporte
141
Buses extra urbanos, automóviles, motocicletas, bicicletas, tuc-tuc, pick
up, fleteros, microbuses.
4.8. Comunicaciones
Carretera asfaltada. Teléfonos Celulares.
Radios. Televisoras de cable. Transporte.
4.9. Grupos religiosos
Evangélicos. Católicos.
4.10. Clubes o asociaciones sociales
Asociación de transportistas.
Asociación de Desarrollo Sacsuy (ASDESAC)
Asociación Integral de Desarrollo (ADESAC)
4.11. Composición étnica.
En su mayoría indígena kaqchikel y un número menor ladino.
Carencias, deficiencias detectadas
No existe manejo de material de reciclaje para la conservación ambiental de la
aldea Sacsuy.
No existe una campaña en los medios de comunicación para el reciclaje de
desechos.
Falta de educación ambiental para el manejo de la basura.
No hay depósitos para basura.
Falta de limpieza de las calles.
Inexistencia de documentos educativos sobre la conservación del medio
ambiente de la aldea.
Falta de organización comunitaria.
Falta de capacitación sobre el medio ambiente
Falta de presupuesto.
142
1.1.2. Sector: De la institución
ÁREAS INDICADORES
1. Localización geográfica 1.1 Ubicación (dirección)
1.2 Vías de acceso
2. Localización
administrativa
2.1 Tipo de institución
2.2 Región, área, distrito, código
3. Historia de la institución 3.1 Origen
3.2 Fundadores u organizadores
3.3 Sucesos o épocas especiales
4. Edificio 4.1 Área construida (aproximada)
4.2 Área descubierta (aproximada)
4.3 Estado de conservación
4.4 Locales disponibles
4.5 Condiciones y usos
5. Ambientes (incluye
equipamiento, equipo y
materiales)
5.1 Salones específicos (clases, sesiones)
5.2 Oficinas
5.3 Cocina
5.4 Comedor
5.5 Servicios sanitarios
5.6 Biblioteca
5.7 Bodega (s)
5.8 Gimnasio, salón multiusos
5.9 Salón de proyecciones
5.10 Talleres
5.11 Canchas
5.12 Centros de producciones o
reproducciones
5.13 Otros
143
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación (dirección)
En el centro de la aldea.
1.2. Vías de acceso
Ingreso por la carretera que conduce de San Juan Sacatepéquez a la
comunidad. También se puede llegar por la carretera de San Raymundo
y el camino de la aldea Montufar.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución:
Cooperativa
2.2 Región, área, distrito, código
Región Metropolitana. Área Urbana. Distrito Central. Código 10.
3. Historia de la institución
3.1 Origen
Gracias al entusiasmo de un Grupo de Profesores (Orlando Chajón
Cotzojay, Dora Elizabeth Bor de Juárez, Verónica Lissette Jocop Manzo)
se fundó el instituto en el año 2004. Se obtuvo el Acuerdo Ministerial No.
620 el 11 de mayo de 2005
3.2 Fundadores u organizadores
Los fundadores fueron los profesores Orlando Chajón Cotzojay, Dora
Elizabeth Bor de Juárez y Verónica Lissette Jocop Manzo.
3.3 Sucesos o épocas especiales
144
En el mes de diciembre del 2003 visitó la aldea el entonces presidente
Alfonso Portillo, prometiendo la autorización de un instituto.
En enero de 2004 da inicio el Instituto por Cooperativa.
El 11 de mayo de 2005 se obtiene el Acuerdo Ministerial No. 620.
4 Edificio
4.1 Área construida
El edificio que ocupa el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de la aldea Sacsuy tiene una construcción aproximada de
6300 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta
Existe área descubierta.
4.3 Estado de conservación
Buena.
4.4 Locales disponibles
Salón comunal, aulas y dirección.
4.5 Condiciones y usos
Las condiciones son buenas
5 Ambientes
5.1 Salones específicos
El instituto utiliza cuatro aulas.
5.2 Oficinas
Se utiliza la dirección.
145
5.3 Cocina
No existe.
5.4 Comedor
No existe.
5.5 Servicios sanitarios
Cuenta con 11 sanitarios, cinco para hombres, cinco para mujeres y
uno para maestros.
5.6 Biblioteca
No cuenta con biblioteca.
5.7 Bodega y espacio para uso de empleados y personas en general
No se cuenta bodega para el almacenamiento del material de oficina
e insumos.
5.8 Gimnasio, salón multiusos
No existe.
5.9 Salón de proyecciones
No existe.
5.10 Talleres
No existe.
5.11 Canchas
Cuenta con una cancha de basquetbol.
5.12 Centro de producciones o reproducciones
146
No existe.
5.13 Otros
No existen.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de edificio propio.
Falta techo de cancha polideportiva.
No hay salón para audiovisuales.
1.1.3. Sector: Financias de la institución
ÁREAS INDICADORES
1. Fuentes de
Financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
1.2. Iniciativa privada
1.3. Cooperativa
1.4. Venta de productos y servicios
1.5. Rentas
1.6. Donaciones, otros
2. Costos 2.1. Salarios
2.2. Materiales
2.3. Servicios profesionales
2.4. Reparaciones y construcciones
2.5. Mantenimiento
2.6. Servicios generales
3. Control de finanzas 3.1. Estado de cuentas
3.2. Disponibilidad de fondos
3.3. Auditoría interna y externa
3.4. Manejo de libros contables
3.5. Otros controles
147
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
Subsidio del Ministerio de Educación.
1.2. Iniciativa privada
Padres de familia.
1.3. Cooperativa
Participan: El ministerio de educación, padres de familia y municipalidad.
1.4. Venta de productos y servicios
Ninguno.
1.5. Rentas
No hay.
1.6. Donaciones, otros
No hay.
2. Costos
2.1. Salarios
Es de acuerdo al cargo que se tiene.
2.2. Materiales y suministros
Proporcionados por el Ministerio de Educación.
2.3. Servicios profesionales
Se cuenta con profesionales calificados.
148
2.4. Reparaciones y construcciones
Existe reparaciones menores.
2.5. Mantenimiento
Se utiliza una mínima parte para el mantenimiento del edificio.
3. Control de finanzas
3.1. Estado de cuentas
Estado de cuenta en Banrural.
3.2. Disponibilidad de fondos
Mensualmente se reciben aportes de los padres de familia, municipalidad
y el Ministerio de Educación de los cuales se disponen.
3.3. Auditoria interna y externa
Se realiza mediante las autoridades del MINEDUC y la Contraloría
General de Cuentas.
3.4. Manejo de libros contables
Se manejan los libros de caja, diario, bancos y las cajas fiscales.
3.5. Otros componentes
Llamadas telefónicas y servicio de internet pagados con fondos propios.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de proyectos educativos.
No hay apoyo a proyectos educativos ambientales.
No existe proyección a la comunidad.
Falta de recursos económicos suficientes para la ampliación de los servicios
educativos.
149
Falta de otros incentivos económicos al personal.
1.1.4. Sector: recursos humanos
AREAS INDICADORES
1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes
1.2 Total de laborantes fijos e internos
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o
retira
anualmente
1.4 Antigüedad del personal
1.5 Tipos de laborantes
1.6 Asistencia de personal
1.7 Residencia del personal
1.8 Horarios, otros
2. Personal
administrativo
2.1 Igual que el numeral 1
3. Personal de servicio 3.1 Igual que el numeral 1
4. Usuarios 4.1 Cantidad de usuarios
4.2 Comportamiento anual de usuarios
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
4.4 Situación socioeconómica
Datos
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes
Uno
150
1.2. Total de laborantes fijos e internos
Uno
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No hay.
1.4. Antigüedad del personal
Ocho años.
1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Profesor de Enseñanza Media como secretario-contador.
1.6. Asistencia de personal
Cumple con sus labores.
1.7. Residencia de personal
En la aldea Sacsuy.
1.8. Horarios, otros
De 13:00 Horas. A 18:00 horas de lunes a viernes.
2. Personal administrativo
2.1. Total de laborantes
Uno
2.2. Total de laborantes fijos e internos
Uno
2.3. Porcentaje de personal que se retira o incorpora
No hay movimiento permanece fijo.
151
2.4. Antigüedad del personal
Ocho años.
2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Profesor de Enseñanza Media.
2.6. Asistencia de personal
Cumple responsablemente.
2.7. Residencia de personal
Cabecera municipal de San Juan Sacatepéquez.
2.8. Horarios, otros
De 8:00 a 13:00 horas.
3. Personal de servicio
3.1. Total de laborantes
Uno
3.2. Total de laborantes fijos e internos
Uno
3.3. Porcentaje de personal que se retira o incorpora
No hay
3.4. Antigüedad del personal
Ocho años.
3.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Conserje.
152
3.6. Asistencia de personal
Cumple con su horario.
3.7. Residencia de personal
En la aldea Sacsuy.
3.8. Horarios, otros
De 13 horas a 18 horas.
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
132 usuarios.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
Normal.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Un 70% hombres y un 30% mujeres comprendidos entre los 12 a 50
años de edad.
4.4 Situación socioeconómica
Estable.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de capacitación constante para el manejo de las finanzas.
Falta de recursos para la implementación de programas de limpieza.
Ausencia de capacitación en temas de liderazgo.
1.1.5. Sector currículo
153
Sector de operaciones/acciones
AREAS INDICADORES
1. Plan de estudios/
servicios
1.1 Nivel que atiende
1.2 Áreas que cubre
1.3 Programas especiales
1.4 Actividades curriculares
1.5 Currículum oculto
1.6 Tipo de acciones que realiza
1.7 Tipo de servicios
1.8 Procesos productivos
2. Horario
institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
2.2 Maneras de elaborar el horario
2.3 Horas de atención para los usuarios
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna,
mixta, intermedia)
3. Material didáctico
material primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su
material
3.2 Número de docentes que utilizan textos
3.3 Tipo de textos que se utilizan
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración del material didáctico
3.5 Materias/materiales utilizados
3.6 Fuentes de obtención de materiales
3.7 Elaboración de productos
4. Métodos y técnicas
procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
4.2 Criterios para agrupar los alumnos
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los
alumnos
154
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
4.5 Planeamiento
4.6 Capacitación
4.7 Inscripciones o membresías
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatoria, selección, contratación e
inducción de personal (otros propios de cada
institución
5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
5.2 Tipos de evaluación
5.3 Características de los criterios de evaluación
5.4 Controles de calidad
5.5 Instrumentos para evaluar
Datos
1. Plan de estudios/servicios
1.1 Nivel que atiende
Se atiende el nivel medio, especialmente el ciclo básico.
1.2 Áreas que cubre
Cubre el área rural, y los caseríos Los Siney, Los Chajones, Las
Nubes, Los Cux, Salineras, Realhuit, Los Ajvix, Pasajoc, Patzanes,
Colonia Llanos de San Juan, Loma Linda y la aldea Cerro Alto.
1.3 Programas especiales
Programa anual de actividades.
Aniversario del instituto.
Día de la madre
Excursiones.
155
Clausura.
1.4 Actividades curriculares
Comisiones de trabajo, cumplimiento de los planes de clases.
Evaluaciones bimestrales, entrega de notas, reuniones de padres de
familia.
1.5 Currículum oculto
Atención de las demandas educativas de las comunidades aledañas.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Atención a los alumnos y padres de familia, coordinación del trabajo
interno. Cobro de colegiaturas.
1.7 Tipo de servicios
Educativos.
1.8 Procesos productivos
Planificación, ejecución de actividades y evaluación.
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Horario rígido de 13:00 horas a 18:00 horas.
2.2 Maneras de elaborar el horario
Lo elabora el personal docente de acuerdo a las necesidades de los
alumnos y docentes.
2.3 Horas de atención para los usuarios
5 horas al día.
156
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 horas diarias.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
3 horas diarias.
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta,
intermedia)
Vespertina.
3. Material didáctico materias primas
3.1 Número de capacitadores que confeccionan su material
No existe.
3.2 Número de capacitadores que utilizan textos
No existe.
3.3 Tipo de textos que se utilizan
Se utiliza un libro de inglés y obras literarias en Idioma Español
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico
No se aplica.
3.5 Materias / materiales utilizados
Currículum proporcionados por el MINEDUC.
Libros adquiridos por los docentes de diferentes editoriales
3.6 Fuentes de obtención de materiales
Con recursos de los docentes y del instituto.
3.7 Elaboración de productos
157
No existe.
4. Métodos, técnicas, procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Se utiliza diversidad de metodología de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
4.2 Criterios para agrupar los alumnos
Por afinidad y por disposición de los docentes.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Frecuentemente se llevan a cabo viajes con fines educativos y de
recreación.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Lluvia de ideas, La observación,
Técnicas vivenciales:
a) animación
b) división de grupos
c) comunicación
d) análisis
e) construcción
4.5 Planeamiento
A través del Plan Operativo Anual, planes de clase y de comisiones.
4.6 Capacitación
Algunas veces las realiza el MINEDUC
4.7 Inscripciones o membrecías
158
Organización a cargo de la dirección y personal docente del
establecimiento.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Poner en práctica los conocimientos adquiridos. Ejecución de jornadas
deportivas.
4.10 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(otros) propios de cada institución.
El personal docente y administrativo es seleccionado y contratado por
parte de la directiva de la cooperativa del instituto.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada docente.
5.2 Tipos de evaluación
La evaluación de desempeño constituye el proceso por el cual se estima
el rendimiento global del empleado.
5.3 Características de los criterios de evaluación
Mediante el dialogo de la aplicación de lo aprendido.
5.4 Controles de calidad
La revisión del trabajo efectuado.
5.5 Instrumentos para evaluar
Revisión y observación del trabajo.
Carencias, deficiencias detectadas
159
Falta de capacitación a los docentes.
Ausencia de talleres para manualidades con los alumnos.
No hay productos educativos.
No hay aplicación de técnicas para el manejo de desechos.
1.1.6. Sector: administrativo
AREAS INDICADORES
1. Planeamiento 1.1Tipo de planes
1.2 Elementos de los planes
1.3 Formas de implementar los planes
1.4 Base de los planes
1.5 Planes de contingencia
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización
2.2 Organigrama
2.3 Funciones cargo/nivel
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
2.5 Régimen de trabajo
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos
3.2 Existencia o no de carteleras
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
3.4 Tipos de comunicación
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
3.6 Reuniones de reprogramación
4. Control 4.1 Normas de control
4.2 Registro de asistencia
4.3 Evaluaciones del personal
4.4 Inventarios de actividades realizadas
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
160
institución
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión
5.2 Periodicidad de supervisiones
5.3 Personal encargado de la supervisión
5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión
Datos
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
A corto y mediano plazo.
1.2 Elementos de los planes
Conducta, disciplina y puntualidad.
1.3 Formas de implementar los planes
A través del trabajo cotidiano.
1.4 Base de los planes
Responsabilidad general.
1.5 Planes de contingencia
Variación de trabajo en situaciones emergentes.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de la institución están determinados de acuerdo al
cargo que desempeñan.
161
2.3 Funciones cargo/nivel
Director, secretario-contador, brindando asistencia en la comunidad
educativa.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
No existe un manual de funciones.
2.5 Régimen de trabajo
Personal contratado por la cooperativa.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
No existe.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
A través de Circulares, oficios, memorando, tablero de información,
boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras
No existe.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Solicitudes, oficios, circulares, memorando.
3.4 Tipos de comunicación
Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax, internet.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Dependiendo de las circunstancias.
162
3.6 Reuniones de reprogramación
No existe.
4. Control
4.1 Normas de control
Por parte de la cooperativa.
4.2 Registro de asistencia
No hay.
4.3 Evaluaciones del personal
De acuerdo a su desempeño.
4.4 Inventarios de actividades realizadas
Se hace anualmente.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se hace anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se realizan basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
A través del supervisor y la cooperativa.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Mensual.
163
5.3 Personal encargado de la supervisión
Supervisor y la cooperativa.
5.4 Tipo supervisiones, instrumentos de supervisión
A través de la observancia, conducta y diálogo.
Carencias, deficiencias detectadas
No existen reuniones técnicas con el personal.
No existe libro para registro de asistencia.
No existe periodicidad de supervisión.
No hay reuniones de reprogramación.
No hay cartelera para información general.
1.1.7. Sector: de relaciones
AREAS INDICADORES
1. Institución/usuarios 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
1.2 Intercambio deportivos
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
1.5 Actividades académicas (seminarios,
conferencias)
2. Institución con
otras instituciones
2.1 Cooperación
2.2 Culturales
2.3 Sociales
3. Institución con la
comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y
otros)
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
3.3 Proyección
3.4 Extensión
164
Datos
1. Institución/usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Atención normal al público.
1.2 Intercambio deportivos
Se realiza con establecimientos de la región y otros municipios.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
El establecimiento participa activamente en su aniversario.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Presentación de teatro, certámenes literarios, exposiciones artísticas,
poemas, bailes cantos.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias)
Se realizan en coordinación con otras instituciones.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Con las organizaciones, locales, municipales y nacionales.
2.2 Culturales
Participación con otros establecimientos.
2.3 Sociales
Atención a los estudiantes sin distingo social.
165
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
Con la municipalidad, el Centro de Salud, con Bancos y la Cooperativa.
3.2 Asociaciones Locales.
Consejos Comunitarios de Desarrollo.
Asociación de Desarrollo Sacsuy
3.3 Proyección
Servicios educativos, académicos y culturales.
3.4. Extensión
Se extiende a las aldeas circunvecinas y sus caseríos.
Carencias, deficiencias detectadas
No existen seminarios, conferencias para padres de familia.
No hay talleres para manejo de material reciclable con la comunidad.
1.1.8. Sector: filosófico, político, legal
AREAS INDICADORES
1. Filosofía de la
institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión
1.3 Misión
2. Políticas de la
institución
2.1 Políticas institucionales
2.2 Estrategias
2.3 Objetivos (o metas)
3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica
166
3.2 Marco legal que abarca la institución
(leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros)
3.3 Reglamentos internos
Datos
1. Área filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Servir a la comunidad educativa.
1.2 Visión
“Constituirnos en un centro educativo en permanente búsqueda de
excelencia académica. Aportando a nuestro país la formación de
ciudadanos capaces, responsables, y con liderazgo”
1.3 Misión
“Nuestra Misión busca formar estudiantes integralmente. Con Alto nivel
académico, con Principios, Valores, éticos y cristianos. Con habilidades
que permitan afrontar competitivamente los desafíos de un mundo
globalizado en constante cambio”
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
No cuenta
2.2 Estrategias
Organización de directivas en todos los grados, atención al público.
Escuchar a la comunidad.
167
2.3 Objetivos (o metas)
“Desarrollar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales
del Ministerio de Educación.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura de servicios educativos.
Metas
“Promover la práctica de un programa de educación en valores.
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del
plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus
actividades.
Promover el 100% de los alumnos.
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
Trabaja con aspectos legales del Ministerio de Educación.
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
Reglamentos y otros)
Constitución de la República, Ley de Educación Nacional. Código de
Trabajo.
3.3 Reglamentos internos
Existe un reglamento de disciplina.
Carencias, deficiencias detectadas
Falta de cumplimiento de las políticas educativas.
Carencia de reglamento de la directiva de la cooperativa.
168
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
PLAN SABATINO
GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Instrucciones: con el objeto de recaudar información para realizar el
diagnóstico, se le solicita responder las siguientes preguntas. Gracias por su
colaboración.
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Institución:____________________________________________
Ubicación:________________________________________________________
Gubernamental_____Privada_____Autónoma_____Semiautónoma__________
Fecha de creación:_________________________________________________
No. Empleados administrativos:_______________________________________
Jornada de atención al público:_______________________________________
No. de empleados a nivel profesional_____técnico____administrativo_________
En la estructura organizacional existe una línea vertical u horizontal de
administración.
________________________________________________________________
Existe una línea definida de autoridad.
________________________________________________________________
Cuenta la institución con un reglamento o normas de funciones interno.
________________________________________________________________
Observaciones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
169
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL
PLAN SABATINO.
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Dirección de la Institución:_________________________________________
2. Localización administrativa:________________________________________
3. Estado de conservación:
Bueno_______ Regular________ Malo__________ Pésimo__________
4. Cantidad de locales disponibles:____________________________________
5. Condiciones y usos de los locales:___________________________________
________________________________________________________________
5.1. Identificación de la calidad y estado de los ambientes:
Ambiente Cantidad
Estado
Salón para reuniones
Oficinas
Bibliotecas
Salón de usos múltiples
Salón de proyecciones
Talleres
Centros Comerciales
Canchas
Cocina
Comedor
Servicio Sanitario
170
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUÍA DE ENTREVISTA AL JEFE INMEDIATO
ÁREA PROFESIONAL
Nombre del Jefe:___________________________________________________
Grado Académico:_________________________________________________
Cargo que desempeña: _____________________________________________
Tiempo de ejercer en el cargo:________________________________________
Funciones esenciales: ______________________________________________
________________________________________________________________
No. de personas que trabajan bajo su dirección:__________________________
ÁREA FILOSÓFICA POLÍTICA LEGAL
POLÍTICAS:
Existen políticas generales y estratégicas en su institución.
________________________________________________________________
¿Con qué frecuencia y a qué nivel se dan a conocer. (Las políticas)?
________________________________________________________________
Cómo está organizada formalmente su institución?
________________________________________________________________
Existen manuales de funciones?
________________________________________________________________
Tiene la institución un Plan Operativo Anual (POA 2005).
________________________________________________________________
El personal administrativo cuenta con recursos _____ materiales ____________
La institución cuenta con estatutos, normas o reglamentos.
Si __________ No _________
171
Las relaciones interpersonales entre los miembros de la institución son cordiales
o existen diferencias? Si __________ No __________
Existe falta de incentivos en su desempeño. Si _________ No __________
Se evidencia una buena Dirección? Si __________ No __________
Existe comunicación de doble vía: Autoridades y Usuarios
Si __________ No __________
Los objetivos y políticas establecidas son realistas y operantes en función de las
circunstancias actuales. Si __________ No __________
SITUACIÓN EXTERNA
Demanda de servicio del usuario:
1. Demasiado: ________ en gran medida ________ poco _____________
2. Dependencia de presupuesto: Externo: ___ Interno: ____ Mixto: ______
3. Relación de la Institución con otras Instituciones:
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
172
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUÍA DE ENTREVISTA AL PERSONAL TÉCNICO
ÁREA PROFESIONAL
1. Nombre de la institución:
________________________________________________________________
2. Nombre del encuestado:
________________________________________________________________
3. Grado académico:
________________________________________________________________
4. Cargo que desempeña:
________________________________________________________________
5. Quién es su jefe inmediato superior:
________________________________________________________________
ÁREA OPERADA
1. ¿Está enterado de las políticas de la Institución? Si_________ No _________
Si su respuesta es afirmativa, por favor mencione cuáles.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Está informado de la Misión, Visión de la institución? Si_____ No_________
3. ¿Está informado de los objetivos y metas de la Institución? Si___ No _______
Si su respuesta es afirmativa, por favor mencione cuáles.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Su especialidad está de acuerdo a su puesto. Si________No _________
173
4. Considera que el tiempo que ha estado laborando en el puesto, le ha
servido para mejorar su trabajo Si_________ No___________
ÁREA EJECUTORA
1. ¿Cuál es la condición de su puesto?
Por contrato _________ reubicado_________ o indefinido _________
2. Maneja presupuesto para la ejecución de sus actividades. Si___ No ___
________________________________________________________________
3. Cuenta con equipo y materiales necesarios para realizar su trabajo.
Si__________ No _________
4. ¿Cuáles son las funciones específicas de su puesto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
174
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
ENTREVISTA A LUMNOS Y ALUMNAS
INSTRUCCIONES: Marca con una X la opción que consideras correcta.
1. ¿Te es útil contar con un módulo sobre manualidades con material
reciclable?
SI________________ NO________________
¿Por qué?___________________________________________________
2. ¿Consideras que es importante conservar el medio ambiente?
SI________________ NO________________
¿Por qué?___________________________________________________
3. ¿Estás dispuesto a tomar el módulo para realizar actividades para la
prevención, conservación y protección del medio ambiente?
SI________________ NO________________
¿Por qué?___________________________________________________
4. ¿Consideras que se pueden vender las manualidades?
SI________________ NO________________
¿Por qué?___________________________________________________
5. ¿Crees que puedes poner en práctica el módulo con personas de la
comunidad?
SI________________ NO______________
¿Por qué?___________________________________________________
175
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO
I. Parte informativa:
Nombre de la actividad: Socialización
Dirección: Aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
Responsable: Orlando Chajón Cotzojay
Fecha de ejecución: Del 1 al 14 de junio de 2011
II. Objetivos:
General:
Socializar el documento con los alumnos de los diferentes grados del nivel
básico, del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de la
aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala.
Específicos:
Analizar y revisar detenidamente el documento.
Realizar manualidades contenidas en el módulo con los estudiantes.
III. Desarrollo:
13:00 A 13:10 Bienvenida
13:10 a 13:40 Presentación y motivación del tema
13:40 A 15:10 Desarrollo de manualidades
15:10 A 15:30 Receso
15:30 A 16:20 Desarrollo de manualidades
16:20 A 16:40 Preguntas y respuestas
16:40 A 17:10 Dinámica
17:10 A 18:00 Conclusiones y recomendaciones
176
IV. TECNICA
Expositiva
Participativa
V. RECURSOS:
a. Humanos
Estudiantes
Capacitador
b. Materiales
Equipo de sonido
Materiales de reciclaje
Mobiliario
Tijeras
Pliegos de papel
Ejemplares del módulo
Proyector
VI. Presupuesto:
El presupuesto para cubrir los gastos asciende a la cantidad de Q500.00
VII. Evaluación:
Presentación de una hoja para un comentario personal de los participantes.
Preguntas orales individuales y grupales.
VIII Lugar y fecha
Aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez, Guatemala, junio de 2011
Orlando Chajón Cotzojay Epesista
177
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Dirigida a autoridades del instituto, supervisión educativa y como autoevaluación
del epesista.
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No INDICADORES SI NO
1 ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la
información?
2 ¿Se utilizó la metodología participativa para la selección del
problema?
3
¿Se recopiló la información necesaria sobre la situación
externa e interna de la institución, por medio de la guía de
análisis contextual e institucional?
4 ¿La información recabada con la técnica del FODA contribuyó
para detectar las deficiencias de la institución?
5 ¿La bibliografía consultada para el análisis documental ayuda
a fundamentar el diagnóstico?
6 ¿En la realización del diagnóstico se utilizaron varias
técnicas?
7 ¿Las técnicas utilizadas para detectar el problema fueron las
adecuadas?
8 ¿Se analizó y priorizó correctamente los problemas?
178
9 ¿Se realizó la lista de problemas, soluciones y alternativas
para cada sector?
10 ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo estipulado?
11 ¿Se encontró un problema en la investigación diagnóstica?
12 ¿Se aplicó adecuadamente un análisis de viabilidad y
factibilidad a las opciones de solución?
13 ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución
del problema?
14 ¿Se seleccionó un proyecto concreto que solucione parte de
la problemática?
15 ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de
beneficio para la institución?
179
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
EVALUACIÓN DEL PERFIL
Dirigida a la directora del establecimiento y supervisor educativo y como autoevaluación del epesista. INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. INDICADORES SI NO
1 ¿Son claros y precisos los objetivos trazados?
2 ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean
alcanzar?
3 ¿Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos
y políticas de la institución?
4 ¿Se relaciona el nombre del proyecto con el problema
seleccionado?
5 ¿Existe relación entre los objetivos, las metas y actividades
planteadas?
6 ¿El proyecto cuenta con la aprobación de las autoridades de
la institución?
7 ¿El proyecto cuenta con un cronograma de actividades?
8 ¿Se han incluido todas las actividades a realizar?
180
9 ¿Fue suficiente el plazo requerido para el desarrollo del
proyecto?
10 ¿Se consideró márgenes razonables para obtener
imprevistos?
11 ¿Se hizo un presupuesto detallado de los costos del
proyecto?
12
¿Es suficiente el presupuesto asignado al proyecto?
13 ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles
adecuadamente?
14 ¿Los recursos utilizados fueron suficientes?
15 ¿Se lograron los objetivos y metas trazadas en las
actividades planteadas?
181
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sede Central Plan Sábado
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Cronograma de actividades
de ejecución de proyecto
No.
ACTIVIDAD
MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Esquematización del tema. P
E
2 Selección de temas. P
E
3 Recopilación de información. P
E
4 Clasificación y análisis documental. P
E
5 Redacción del documento. P
E
6 Corrección e impresión. P
E
7 Socialización del módulo, con alumnos
del instituto.
P
E
8 Evaluación de los talleres de
socialización.
P
E
9 Entrega del proyecto a autoridades P
182
correspondientes E
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
EVALUACIÓN DEL MÓDULO APLICADO A ALUMNOS DEL INSTITUTO
INSTRUCCIONES: Responda lo que se le pide.
1. Grado en que está inscrito_________________________________________
Edad ____________
Sexo ____________
Hombre ____________
Mujer ____________
2. Tema del módulo que más le gusta__________________________________
5. Tema del módulo que menos le gusta________________________________
6. Manualidad que le resulta más sencilla_______________________________
7. Manualidad que le resulta más complicada____________________________
8. Manualidades del módulo que quitaría________________________________
9. Manualidades que añadiría_________________________________________
10 ¿Le ayuda el módulo a conservar el medio ambiente?
Sí ____________
No ____________
11. ¿Cómo considera el vocabulario utilizado en el módulo?
Excelente
Bueno
Deficiente
12. ¿Cómo considera las gráficas incluidas en el módulo?
Buenas ___________
Regulares ___________
183
Deficientes ___________
13 ¿Es posible realizar las manualidades?
Sí ___________No__________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SEDE CENTRAL PLAN SABATINO
EVALUACIÓN FINAL
Aplicado al personal del establecimiento
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
1 ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
2 ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
3 ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y
prevención ambiental?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
4 ¿Considera que la socialización del módulo de manualidades con
material reciclable contribuirá a mejorar la calidad de vida?
SI_______ NO________
184
¿Por qué?___________________________________________________
5 ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los
usuarios?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
6 ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
7 ¿Tiene impacto el proyecto dentro de la comunidad?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
8 ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
9 ¿Se cumplió con el tiempo estipulado para la realización del proyecto?
SI_______ NO________
¿Por qué?___________________________________________________
10 ¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto?
SI_______ NO________
185
¿Por qué?___________________________________________________
FOTOS DE ENTREGA DEL MÓDULO AL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
BÁSICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA DE LA ALDEA SACSUY,
SAN JUAN SACATEPÉQUEZ, GUATEMALA.
ENTREGA DEL MÓDULO A LA DIRECTORA DEL INSTITUTO
186
ENTREGA DEL MÓDULO A LA DIRECCIÓN
187
ENTREGA DEL MÓDULO AL PERSONAL
188