Teresa Godall Castell

San Salvador, Julio 2012

Orígenes del Desarrollo motor y de las Habilidades motrices

Habilidades Motrices Básicas

• Desplazamientos

• Giros

• Saltos

• HM Con objetos

• HM con implementos

Objetivos

• Mostrar criterios básicos para la programación y organización de habilidades motrices básicas en edades tempranas.

• Identificar las variables que intervienen.

• Reflexionar sobre conceptos y contenidos que ayudan a su desarrollo CPM y expresión

• Destacar la experiencia personal del profesor, del maestro, o entrenador. Modelo y generador de aprendizajes motrices .

Desarrollo Motor Gallahue

Fase movimentosreflejos

Fase movimientosrudimentaris

Fasehabilidadesmotrices básicas

Fase habilidadesmotrius específiques

Fase HMespecializadas

14 años +

4 m-1años añoFeto - 4m

1-2 años0 a 1 año

6-7 años4-5 años2-3 años

11-13 años7-10 años

Evolución de las H. Motrices

Estadimadur

Estadielemental

Estadiinicial

Elementales

Generalizados

14 años

2-7 años

8-10 años

0-2 años

10-13 años

Reflejos

Rudimentarios

0-2 años

Desarrollo Motor Pikler/Godall

4 m-1añosi matern-4m

1-2 años0- 1.er años

6-7 años4-5 años2-3 años

ReflejosArcaicos

Movimientosrudimentarios

Habilidadesmotrices

Reflejos

Análisis Primeros patrones

Posición prona: girar y voltear

Posición supina a sentada

Posición prona hasta rodillas.

Análisis patrones motores HM

Patrón salto. Estadio maduro

Patrón salto. Estadio inicial

Patrón salto.Estadio elemental

Características

• Edades mezcladas

• Punto de referencia

• Autonomía / eficacia en zona

• 4 estaciones (1 tiempo libre)

• Durante y después de la sesión

• Motivar sin intervenir

Fases

Preparación Cancha deportiva

• Distribución grupos

• 1 Adulto-grupo de HM

• 1 Adulto- estación HM

• Preparación espacio

• Reorganización material

• Ejecución

Finalidad

• Analizar habilidad y expresión conjuntamente

• Valorar el esfuerzo o la satisfacción individual

• Ayudar a construir una imagen positiva

• No crear falsas expectativas en la ejecución motriz

• Conocer siempre nuevas estrategias de aprendizaje

• Potenciar la enseñanza que permita:

• Variar patrones de ejecución

• El ensayo y error tantas veces como se necesite

• Aprender a partir del juego espontaneo

Observación patrón carrera

• Perfil: cabeza, piernas, brazos, rodillas, etc.

• Frontal: Posición cabeza, zancada y eje.

• Actitud corporal: pecho, altura rodillas.

• Expresión cara y disponibilidad de acción

Máxima

“La función humana implica expresión.

La expresión es una necesidad física i la habilidad para esta expresión involucra

habilidades sociales, recreativas y deportivas, como la expresión artística en la danza.

A demás incluye precisión en las habilidades de control corporal que son ventajosas tanto

para fines vocacionales como para los momentos de ocio.”

John D. Lawther, 1983:7