organizadores grÁficos de lectura garcilaso 2011
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Carmen Gaby Salas Portugal 119/04/23
Carmen Gaby Salas Portugal
La lectura :concepto, importancia, clasificación.
Estrategias de comprensión lectora
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Carmen Gaby Salas Portugal
EL CASO PLOTPlot pedrió la toleca en el catón. Yo socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinió. Una para jocia y un pari joci estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un platión. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. Possrí fobanamente. 319/04/23
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LECTURALECTURALa lectura es un proceso de La lectura es un proceso de
descodificación de signos gráficos descodificación de signos gráficos que permite la interacción entre el que permite la interacción entre el lector y el texto para construir una lector y el texto para construir una interpretación del mensaje escrito.interpretación del mensaje escrito.
La lectura es un proceso interactivo y La lectura es un proceso interactivo y creativo entre el lector y el texto con creativo entre el lector y el texto con la finalidad de comprender, la finalidad de comprender, interpretar y captar un mensaje interpretar y captar un mensaje ..
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LECTURALECTURA
La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las imágenes captadas por los ojos.
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LECTURALECTURAC13RTO D14 D3 V3R4NO 357ABA 3N L4
PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C4AS 9RINC4ND0 3N L4 4R3N4, 35T4B4N 7R4B4J4NDO MUCHO CON5TRUY3NDO UN C45T1LLO D3 4R3N4 CON 70RR35 P4S4D1Z05 OCUL705 Y PU3N735, CUAND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 7ODO R3DUC13ND0 3L C45T1LLO A UN MON7ON D3 AR3N4 Y 35PUM4… P3NS3 9U3 D35PU35 D3 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L1OR4R, P3R0 EN V3Z D3 3S0 C0RR13R0N P0R L4 P14YA R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N A C0N57RU1R O7RO C45T1L10
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LECTURALECTURA
COMPR3ND1 9U3 H4B1A 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N, 645T4M05 MUCHO 71EMP0 D3 NU357R4
VID4 C0N57RUY3ND0 4L6UNA C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 OL5 LL364 4 D357RU1R 70D0 5010 P3RMAN3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L4S M4N05 D3 49U3L105 9U3 5ON CAPAC35 D3 H4C3RN05 5ONRR31R.
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PROCESO
DE
APRENDIZAJE
Perceptivos
El registro sensorial
P R O C E S O S I M P L I C A D O S
SemánticosSintácticos Lexicales
vía
Memoria icónica
Seleccionar Información
gráfica
COMPRENDER
P R O C E S O S D E L A M E M O R I A
para
palabra
Asociar la Unidad lingüística con un concepto
Analizar y reconocer una unidad lingüística
Para encontrar el mensaje. Agrupando
en frases y oraciones
letra o
y
o
Extraer el mensaje
para analizarlo
Trans-forma
los signos gráficos
en sonidos para llegar
al significado
Conectalos
signosgráficoscon los
significados
Memoria a largo plazoMemoria a corto plazo
para
y
activa
permite
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CLASES DE LECTURACLASES DE LECTURALECTURA
INFORMATIVA
Busca ser diversa, perfectiva.Contenidos informativos o
formativos.Mantiene informado con la
realidad.Nos acerca a problemas de
especial interés.Permite conocer diversas
opiniones sobre problemas cívicos, sociales, económicos.
LECTURA RECREATIVA ENTRETENIMIENTO
Asegura placer dentro de horas de ocio.Satisface curiosidades.Evade la realidad.
LECTURA DE ESTUDIO O CIENTÍFICADescubren la verdad científica.Permite el progreso profesional.Afán de empresa individual.Proteger intereses de clase.Satisface dominio de algunos conocimientos
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Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros, cual dos escarabajos de cristal negro … Come cuanto le doy. Le gustan la naranjas mandarinas., las uvas moscateles, todas de ámbar, los hijos morados, con su cristalina gotita de miel. Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña …; pero fuerte y seco por dentro, como piedra.
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IMPORTANCIA IMPORTANCIA
Único medio de aprendizaje cognitivo significativo.
Obtener una información precisa.Seguir instrucciones.Obtener información de carácter general.Revisar un escrito personal.Estimular la imaginación.Estimular la creatividad.Realización personal en los ámbitos
cognoscitivo, afectivo y activo.
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ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA
CaracterísticasCaracterísticas
DescripciónDescripción EstructuraEstructura UtilidadUtilidad TiposTiposTécnicasTécnicas
SubrayadoSubrayado Resalta las ideas Resalta las ideas esenciales del textoesenciales del texto
Sencilla. Se usa el Sencilla. Se usa el propio texto. Un color propio texto. Un color o dos, identificados o dos, identificados según importancia de según importancia de ideasideas
Selecciona y Selecciona y destaca ideas destaca ideas principales (y, si principales (y, si acaso, acaso, secundarias)secundarias)
LinealLinealLateral Lateral estructuralestructuralDe realceDe realce
ResumenResumenExtrae las ideas como Extrae las ideas como visión global, visión global, narraciónnarración
Texto globalizador, Texto globalizador, sin detalles ni realces. sin detalles ni realces. Se van explicando las Se van explicando las ideas fundamentalesideas fundamentales
Afianza el Afianza el conocimiento de la conocimiento de la esencia de lo esencia de lo aprendido, la idea aprendido, la idea generalgeneral
NormalNormalComentadoComentado
EsquemaEsquema Recoge ordenada y Recoge ordenada y lógicamente las ideaslógicamente las ideas
Ordenación Ordenación jerarquizada jerarquizada Esqueleto, estructura Esqueleto, estructura a un golpe de vistaa un golpe de vista
Cuando se domina Cuando se domina un tema, sirve un tema, sirve como visión rápida como visión rápida de repaso y ayuda de repaso y ayuda a comprender la a comprender la estructura del temaestructura del tema
De desarrolloDe desarrolloDe barrasDe barrasDe llavesDe llavesDe flechasDe flechas
Organizadores Organizadores gráficos.gráficos.
Expresión gráfica Expresión gráfica jerarquizada de las jerarquizada de las relaciones relaciones significativas de los significativas de los conceptosconceptos
Relación lógica y Relación lógica y significativa de los significativa de los conceptos por niveles conceptos por niveles y segmentacióny segmentación
Estudio analítico y Estudio analítico y racional Desarrollo racional Desarrollo intelectualintelectualRepasoRepaso
SimplesSimplesComplejosComplejos
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INFERENCIASINFERENCIASClases de inferencias:Clases de inferencias: Inferencias inductivasInferencias inductivas: Se parte de : Se parte de
observaciones, datos, experiencias particulares observaciones, datos, experiencias particulares para llegar a una conclusión general. para llegar a una conclusión general.
Ejemplos: - Si una persona tiene auto del año, la Ejemplos: - Si una persona tiene auto del año, la persona tiene buena situación económica, se persona tiene buena situación económica, se puede decir que toda persona que tiene auto del puede decir que toda persona que tiene auto del año tendrá buena situación económica.año tendrá buena situación económica.
Los lunes y miércoles después de clases, los Los lunes y miércoles después de clases, los estudiantes de economía juegan fútbol. Los estudiantes de economía juegan fútbol. Los viernes practican atletismo y los domingos viernes practican atletismo y los domingos juegan básquet. Entonces, se puede afirmar que juegan básquet. Entonces, se puede afirmar que a los estudiantes de economía les gusta el a los estudiantes de economía les gusta el deporte.deporte.
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INFERENCIASINFERENCIAS Inferencia deductiva:Inferencia deductiva:Se parte de operaciones lógicas para llegar a Se parte de operaciones lógicas para llegar a
conclusiones, se parte de lo general para llegar a conclusiones, se parte de lo general para llegar a lo particular.lo particular.
Ejemplo:Ejemplo:La comprensión de un texto requiere de La comprensión de un texto requiere de
habilidades de comprensión lectoras. Entonces habilidades de comprensión lectoras. Entonces para comprender el Camino del Líder, se para comprender el Camino del Líder, se requiere poner en práctica habilidades de requiere poner en práctica habilidades de comprensión lectora.comprensión lectora.
Las nuevas siete maravillas del mundo serán muy Las nuevas siete maravillas del mundo serán muy visitadas por los turistas. Machu Picchu, una visitadas por los turistas. Machu Picchu, una nueva maravilla del mundo, recibirá millones de nueva maravilla del mundo, recibirá millones de turistas.turistas.
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INFERENCIASINFERENCIAS
¿Qué hubiese pasado si la Caperucita se ¿Qué hubiese pasado si la Caperucita se hubiese negado visitar a la abuelita?hubiese negado visitar a la abuelita?
¿Qué edad tendría la Caperucita?¿Qué edad tendría la Caperucita?¿Cuál sería la distancia a la casa de la ¿Cuál sería la distancia a la casa de la
abuelita?abuelita?¿Caperucita tendría papá?¿Caperucita tendría papá?¿Por qué la caperucita no se dio cuenta ¿Por qué la caperucita no se dio cuenta
que el lobo la engañaba?que el lobo la engañaba?
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LOS TEMAS Y SUBTEMASLOS TEMAS Y SUBTEMAS
El tema: es una frase nominal sin verbo, El tema: es una frase nominal sin verbo, que responde a la pregunta de que trata el que responde a la pregunta de que trata el texto.texto.
Muchas veces está expresado en el título Muchas veces está expresado en el título del texto.del texto.
No afirma ni niega nada, sólo expone.No afirma ni niega nada, sólo expone.Los subtemas son temas menores que se Los subtemas son temas menores que se
desprende del tema central y ayuda a desprende del tema central y ayuda a exponer la información.exponer la información.
Los subtemas se encuentran en cada Los subtemas se encuentran en cada párrafo.párrafo.
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LAS IDEAS EN UN TEXTOLAS IDEAS EN UN TEXTOLa idea central es una oración afirmativa o La idea central es una oración afirmativa o
negativa que constituye la idea más negativa que constituye la idea más importante de todo el texto.importante de todo el texto.
Expresa lo más importante del texto, tiene Expresa lo más importante del texto, tiene autonomía, tiene jerarquía, si se suprime autonomía, tiene jerarquía, si se suprime no se entiende el texto.no se entiende el texto.
Las ideas secundarias son las ideas que Las ideas secundarias son las ideas que desarrollan, explican y complementan a la desarrollan, explican y complementan a la idea principal de cada párrafo.idea principal de cada párrafo.
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PARAFRASEOPARAFRASEO
La paráfrasis es una frase que imitando La paráfrasis es una frase que imitando en su estructura otra conocida, se formula en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.con palabras diferentes.
Ejemplo:”Amaos los unos a los otros”Ejemplo:”Amaos los unos a los otros”““Respetaos los unos a los otros”.Respetaos los unos a los otros”.
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ACTIVIDAD DE PARAFRASEOACTIVIDAD DE PARAFRASEOLa familia supone una profunda unidad La familia supone una profunda unidad
interna de dos grupos humanos padres e hijos interna de dos grupos humanos padres e hijos que se constituyen en comunidad a partir de que se constituyen en comunidad a partir de la unidad hombre – mujer.la unidad hombre – mujer.
Se piensa que el pandillero es un muchacho Se piensa que el pandillero es un muchacho que vive en la periferia de Lima, en medio de que vive en la periferia de Lima, en medio de un clima de violencia y pobreza. un clima de violencia y pobreza.
Esta estigmatización del delincuente juvenil Esta estigmatización del delincuente juvenil hace que muchos en Lima y Callao, no tomen hace que muchos en Lima y Callao, no tomen en cuenta la magnitud del problema, el cual en cuenta la magnitud del problema, el cual muestra estragos en zonas exclusivas.muestra estragos en zonas exclusivas.
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ACTIVIDADES DEL PARAFRASEOACTIVIDADES DEL PARAFRASEO
Un ruido ensordecedor despertó a los Un ruido ensordecedor despertó a los pobladores. pobladores.
Todos se arrojaron de sus camas, Todos se arrojaron de sus camas, buscaron alguna ropa de abrigo y salieron buscaron alguna ropa de abrigo y salieron asustados a la calle, en una reacción que asustados a la calle, en una reacción que parece ser natural en la gente.parece ser natural en la gente.
Antes del atardecer, los investigadores Antes del atardecer, los investigadores llegaron a un punto alto de la cordillera llegaron a un punto alto de la cordillera para observar el eclipse. para observar el eclipse.
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ORGANIZADORES GRÁFICOSORGANIZADORES GRÁFICOS
-Son gráficos que ofrecen una visión global y estructurada de los conceptos y términos claves del texto.- Oportunidad adicional para repasar y dominar el texto.- Estrategia que ayuda a organizar la mente al diseñar diversas estrategias para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central.
-Son gráficos que ofrecen una visión global y estructurada de los conceptos y términos claves del texto.- Oportunidad adicional para repasar y dominar el texto.- Estrategia que ayuda a organizar la mente al diseñar diversas estrategias para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central.
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CAUSA – EFECTO
Este organizador ayuda a visualizar las relaciones de causa y efecto entre conceptos y hechos. Puede aplicarse a lecturas, pero también a otros temas, tanto de ciencias como de letras.
CAUSA (antes)
EFECTO(después)
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MAPA PRINCIPAL DE UNA HISTORIA
Este organizador ayuda a desmenuzar los elementos de una historia cualquiera.
OBRA LITERARIA
Escenario
Personajes Argumento
Tema
Principal Secundario Trama
Acontecimientos
Desenlace2619/04/23
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SUMANDO IDEAS
Este organizador permite comprender la relación entre las ideas secundarias y la idea principal mediante una analogía con la suma.
DETALLES
IDEAPRINCIPAL
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SECUENCIA ENCADENAS
Los hechos nunca se dan aisladas una con otras, sino que tienen antecedentes y consecuentes.
SECUENCIA EN CADENAS
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.ESCENARIO.……………….………………
………………….
PERSONAJES…………………..
……………….………………
………………….
MENSAJE…………………..
……………….………………
………………….
TÍTULO
ARGUMENTO…………………..
……………….………………
………………….
La Cruz CategorialLa Cruz Categorial
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Es una expresión del pensamiento irradiante, una función
natural de la mente humana. Es una estrategia gráfica
que nos permite acceder alpotencial del cerebro.
Consiste en dibujar un organigramaque va recogiendo, mediante formas, color y figuras
todos los puntos importantes de un tema.Estimula la imaginación, el desarrollo de la memoria.
MAPA MENTAL (TONY BUZAN)
PROCEDIMIENTO
El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de
forma ramificada. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa
sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
Las ramas forman una estructura nodal conectada.3019/04/23
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1º UTILIZA EL ÉNFASIS
3º USA TRES O MÁS COLORES
2º SIEMPRE USA UNA IMAGEN
CENTRAL
LEYES DE LOS MAPAS MENTALES
LEYES DE LOS MAPAS MENTALES
4º USA LA TRIPLE
DIMENSIÓN DE LAS
IMÁGENES
5º USA LA CINESTESIA
7º ORGANIZA BIEN EL
ESPACIO
6º VARIA EL TAMAÑO DE LAS LETRAS
8º USA EL ESPACIO
APROPIADO
9º USA LA ASOCIACIÓN
10º EXPRESATE CON CLARIDAD
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33Carmen Gaby Salas Portugal19/04/23
Formulación de proyectos de inversión
Priv
ados
Público
Tipos
Fases
Pre
-inve
rsió
n
Inve
rsió
n
Ope
raci
ón
Eva
luac
ión
resu
ltado
sSatisface
necesidad
del mercado
Satisface
necesidad
de la
población
Determinar idea
Perfil
Prefactibilidad
Factibilidad
Enfoque
Marco lógico
Tradicional
Estudio de organización
Est
udio
té
cnic
o
Estudio de mercado
Estudio
financieroEt
apas
Est
udio
s
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL
Un mapa conceptual es una Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusión conceptual.generalidad o inclusión conceptual.
Formada por conceptos, Formada por conceptos, proposiciones y palabras de proposiciones y palabras de enlace. enlace.
Para construir un mapa, los Para construir un mapa, los conceptos son representados por conceptos son representados por círculos y las palabras de enlace se círculos y las palabras de enlace se expresan a través de líneas o expresan a través de líneas o flechas rotuladas.flechas rotuladas.
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Categorización
Impacto visual
Ideas Previas
Reconciliación
integradoraDiferenciación
progresiva
MAPA CONCEPTUAL
es
favoreceAplica
Conectacon
Conprincipios de
mediante
con
Conformado por
Reflejadoen
con
conlleva
Queilustran
EstructuraciónAprendizajesignificativo Estrategia de
aprendizaje
esquema
Conexiones
cruzadas
mediante
Ideas inclusoras
subordinación
Nodos y flechas
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
RED CONCEPTUALRED CONCEPTUALCONCEPTOS
ORACIONES NUCLEARES
DOCENTE ALUMNO
INFORMACIÓN
RECUERDOS
ESTRUCTURA COGNITIVA
RELACIONES ENTRE
CONCEPTOS
GRAMÁTICAUNIVERSAL
Da origen a su propia
debería co
nstruirs
e en la estr
uctura
cognitiv
a de cada
fund
amen
tos
sobr
e
est
ruct
ura
de
codificada en
basados e
n
permite operar
creativamente con
formada por
formada por
MODELOS NEURÓNICOSanálogos semánticos
de los
ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO
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P
Pueden ser Pueden ser
AnalogíasMapas
conceptuales
Estrategias de enseñanza
ESTRATEGIAS
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
También podemos organizar y También podemos organizar y jerarquizar nuestras ideas a través de jerarquizar nuestras ideas a través de un mapa conceptualun mapa conceptual
CELULA
UNIDAD MÁS PEQUEÑA
SER VIVO
CELDILLA
R. HOOKE (S. XVIII)
es
del
significa
designada así por
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MAPASEMÁNTICOMAPASEMÁNTICO
Estrategia de representación gráfica utilizada para el análisis conceptual de textos.
Facilita comprender la relación entre palabras y juicios.
Basada en la red semántica.
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
MAPA MAPA SEMÁNTICOSEMÁNTICO
CARACTERÍSTICAS DEL MAPA
SEMÁNTICO
CARACTERÍSTICAS DEL MAPA
SEMÁNTICO
SU CONSTRUCCIÓN NO NECESITA EXPERIENCIA
SU CONSTRUCCIÓN NO NECESITA EXPERIENCIA
SON ESQUEMAS GRÁFICOSSON ESQUEMAS GRÁFICOS
NO PRESENTA PALABRAS ENLACE
NO PRESENTA PALABRAS ENLACE
NO TIENE ORDEN GRÁFICO JERÁQUICONO TIENE ORDEN
GRÁFICO JERÁQUICO
SE UTILIZAN LINEAS, OVOIDES, CÍRCULOS, FLECHAS Y FIGURASSE UTILIZAN LINEAS, OVOIDES, CÍRCULOS, FLECHAS Y FIGURAS
SE INICIA DESDE UN TEMA CENTRALSE INICIA DESDE
UN TEMA CENTRAL
RELACIONA JUICIOS CON CONCEPTOS
RELACIONA JUICIOS CON CONCEPTOS
NO LLEGA A CONSTRUIR PROPOSICIONES
NO LLEGA A CONSTRUIR PROPOSICIONES
ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
MAPA SEMÁNTICO
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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO
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44Carmen Gaby Salas Portugal19/04/23
Titulo o Idea
General
Idea Principal 1
Idea Principal 2
Idea Principal 3
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea secundaria
Detalle
Detalle
Detalle
Detalle
Ejemplo de Ejemplo de
EsquemaEsquema
45Carmen Gaby Salas Portugal19/04/23
Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal
ÍNDICE
CAPÍTULO I
1. La Célula
1.1 Definición
1.2 Funciones
1.3 Clases de células
1.3. 1 Eucariotas
1.3.2. Procariotas
ÍNDICE
CAPÍTULO I
1. La Célula
1.1 Definición
1.2 Funciones
1.3 Clases de células
1.3. 1 Eucariotas
1.3.2. Procariotas
Otra forma de organizar los contenidos es empleando un esquema lógico-numérico:Otra forma de organizar los contenidos es empleando un esquema lógico-numérico:
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