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COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES
Avenida Del Prado N°1220/San Bernardo
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA LENGUAJE, CIENCIAS N, MATEMÁTICA, HISTORIA, ARTES Y TENCOLOGÍA
CLASE N°
OBJETIVO
CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS
INDICACIONES GENERALES
PARA EL CORRECTO
DESEMPEÑO DE LA CLASE,
TRABAJO Y/O ACTIVIDAD
1 Lenguaje
Escribir oraciones
completas para
transmitir mensajes,
describiendo con
sus palabras las
ilustraciones del
texto y las
ilustraciones dadas.
Escritura de oraciones a partir de imágenes
Observar imágenes e inventar
oraciones.
Guía de aprendizaje “escritura de oraciones” Texto caligrafix páginas 20-21
Observar imágenes y crear oraciones a partir de las mismas, deben enfatizar en el uso de mayúscula al iniciar y en sustantivos propios, además de utilizar punto final. El trabajo en el texto caligrafix, debe ser supervisado, de manera que la escritura quede lo más parecida al ejemplo, procurando utilizar todo el espacio disponible.
2 Lenguaje
Comprender textos
aplicando
estrategias de
comprensión lectora
Comprensión de textos
Escucha lectura de cuento (también puede ser lectura compartida), y completa guía de aprendizaje
Guía comprensión de texto Alergia de sabores y olores
Supervisar el trabajo del estudiante, reforzando vocabulario desconocido.
3 Lenguaje
Leer independientemente y comprender variedad de textos.
Comprensión de textos
Leen texto “Caballito de mar”,
responden preguntas de
comprensión.
Guía comprensión de texto “caballito de mar”
La lectura se debe alternar y guiar a los estudiantes cuando se encuentren frente a preguntas de carácter implícito.
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4 Lenguaje
Comprender textos
aplicando
estrategias de
comprensión lectora
Comprensión de textos y escritura de oraciones
5 Ciencias Naturales
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Movimiento de rotación y traslación
Observar y comentar video
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
Deben comentar las características de cada movimiento y la consecuencia de ellos en la tierra.
6 Matemática
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas
Interpretación de tablas y pictogramas
Observan PPT y desarrollan actividades
Power Point
Observar power “pictogramas y comentar cada diapositiva, apoyar en el desarrollo de las actividades planteadas, para que se efectúen en el cuaderno de matemática. Dibujar los pictogramas de los niños/as de segundo en el cuaderno para luego responder las preguntas. Dibujar a los profesores, para luego responder las preguntas. Dibujar tabla de útiles escolares y responder preguntas
7 Matemática
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo
Ámbito numérico del 0 al 100, ordenar números
Observan PPT y desarrollan actividades planteadas
Power Point
Observan Power “Juguemos” y desarrollan actividades
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8 Matemática
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 100 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje cotidiano
Adiciones y sustracciones con reserva
Resuelven guía de adiciones y sustracciones con reserva
Guía para pegar en cuaderno
Ejercitan guía con operaciones de adición y sustracción con reserva (se pega en cuaderno) Recordar que se parte por la unidad
9 Historia
Conocer expresiones culturales locales y nacionales
Tradiciones de chile
Observan vídeo explicativo Resuelven guía de aprendizaje “TRADICIONES DE CHILE”
https://www.youtube.com/watch?v=djKBqZEHEmg VIDEO TRADICIONES Guía de aprendizaje “Tradiciones de Chile”
Ir reconociendo y recordando las cosas típicas de Chile asociándolas a experiencias personales.
10 Historia
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad y países vecinos de América del Sur OA9
Ubicación geográfica de Chile
Observan vídeo explicativo Resuelven guía de trabajo “ubicación geográfica de Chile”
https://www.youtube.com/watch?v=zmgu-wtNhGM&t=168s Guía de aprendizaje “Ubicación geográfica de Chile”
Es importante que observen el vídeo y lo comenten, luego al completar la guía deben guiar a los estudiantes para reconocer la comuna y la ciudad en la que viven.
11 Artes
Reconocer elementos del lenguaje visual
Colores cálidos y fríos
Colorear paisaje doble, utilizando en uno solo colores cálidos y en otro solo colores fríos. Paisaje para colorear.
Es el mismo paisaje dos veces, uno debe ser coloreado solo con cálidos y el otro solo con fríos. Solo utilizar colores vistos Cálidos: rojo-amarillo-naranja-fucsia Fríos: verde claro-verde oscuro-azul- morado
12 Tecnología
Utilizar software de dibujo
Uso de Paint
Crear paisaje en Paint, utilizando las herramientas como brocha, pintura, lápiz, relleno, insertar formas etc. Paint
Los estudiantes deben reconocer el ícono del software, ingresar y lograr un paisaje de baja complejidad
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utilizando la mayor cantidad de herramientas posibles.
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ORGANIZADOR DEL TRABAJO 2º Bàsico English
CLASE
N°
OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS
INDICACIONES GENERALES
PARA EL CORRECTO
DESEMPEÑO DE LA CLASE,
TRABAJO Y/O ACTIVIDAD
1
IDENTIFICAR MEDIOS DE TRANSPORTE Y CATEGORIAS
MEANS OF TRANSPORTATION CLASSIFICATION USES OF HAVE GOT HAS GOT
Para comenzar a trabajar. Primero deben ver los videos, tratando de memorizar las canciones con el vocabulario de la actividad. Luego completar la guía.
1. https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw 2. https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c 3. Guia online https://en.islcollective.com/video-lessons/has-got-have-got
El video de las canciones deben ser vistos más de una vez, la idea es que vayan aprendiéndoselas. Eso ayudara a completar la tarea.
2
IDENTIFICAR MEDIOS DE TRANSPORTE Y CATEGORIAS
USES OF HAVE GOT HAS GOT
Recordar canciones y luego leer explicacion del uso de has/have got. Realizar la actividad online nº 3
El video de las canciones deben ser vistos más de una vez, la idea es que vayan aprendiéndoselas. Eso ayudara a completar la tarea.
3
IDENTIFICAR MEDIOS DE TRANSPORTE Y CATEGORIAS
MEANS OF TRANSPORTATION CLASSIFICATION USES OF HAVE GOT HAS GOT
Recordar canciones Y vocabulario. Realizar guia de clasificación Colorear y recortar pegando según corresponda a medios de transporte aéreo, marítimo o terrestre
El video de las canciones deben ser vistos más de una vez, la idea es que vayan aprendiéndoselas. Eso ayudara a completar la tarea.
Si fuese posible que impriman las actividades para que los niños y niñas la desarrollen y envien fotografias (pantallazos) de la actividad realizada a mi correo [email protected]
Thank you Ms Gaby
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READ AND COLOR. Lee y colorea según corresponda.
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El verbo have got /has got, se utiliza para indicar pertenencia, es decir have/has= tener
Have got se usa con los siguientes pronombres
Use have got with I, you, we or they. Has got se utiliza con los siguientes pronombres
Use has got with he, she or it. Se utiliza para hacer preguntas y la estructura es:
Has /have + pron (he, she . it, we you, they) +got + complement?
Example:
Has he got a car? Have you got a ball?
Yes, he has got a car yes, I have got a ball.
No, he has not (hasn’t) got a car no, I haven’t got a ball.
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1. Affirmative sentences examples
have got
I have got a brother.
You have got a sister.
He has got a cat.
She has got a dog.
It has got Bluetooth.
We have got books.
You have got a nice room.
They have got pets.
2. Negations examples
I have not got a brother.
You have not got a sister.
He has not got a cat.
She has not got a dog.
It has not got Bluetooth.
We have not got books.
You have not got a nice room.
They have not got pets.
3. Questions examples
Have I got time?
Have you got pets?
Has he got a computer?
Has she got a mobile phone?
Has it got mudguards?
Have we got ketchup?
Have you got a yellow car?
Have they got nice teachers?
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Encierra en un circulo la respuesta correcta, recuerda los recuadros de
las abejitas.
Ej. I _________ a cat and two dogs. has got / have got / got
a. She _______a rubber. is got / has got / have got
b. He ____ any brothers or sisters. haven’t got / hasn’t got /
hasn’t
c. They _____________ a car. haven’t / has / haven’t got
d. We _____________ blue eyes. ’ve got / ’s got / are got
e. We _______________ blue eyes. ’ve got / ’s got / are got
f. ______ a computer? Has she / Has she got / Has got she
g. I _______________ some chocolate. ’s got / ’ve / ’ve got
h. _________ a garden? Have they got / Got they / Has they
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Color and classify the means of transport. Recorta y pega según corresponda
cada medio de transporte. pinta