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Organización del ambiente educativo

para Ios infantes y maternalesECDO 4016

Lucy A. Torrech San Inocencio

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Organización del ambiente educativo

• El educuidador organiza el ambiente educativo fundamentándose en

• Las teorías de aprendizaje • Las investigaciones recientes • La observación sistemática• Las características del infante y el maternal• Los postulados propuestos por la NAEYC

• Propicia actividades y experiencias• Fomenten el desarrollo y aprendizaje de la

niñez• Provea la interacción grupal y la

participación individual

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La organización del ambiente debe proveer experiencias de juego

• Con juguetes

• Artístico

• Drámatico

• Literario

• Cocina

• Arena y agua

• Música y movimiento

• En el exterior

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Juego con juguetes

Infantes (área manipulativa)

• Selección de juguetes apropiados que

• Propicien experiencia sensoriales y motrices

• Fomenten la exploración»la observación» la comprensión de su entorno

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Los juguetes apropiados

para el infante • Móviles y maracas

– fomentan el desarrollo de la visión y la audición

• Espejos – propician la concentración y el reconocimiento

de sí mismo

• Bolas y muñecos– pueda abrazar y propicia el aprendizaje de

conceptos como duro y suave, brillante y oscuro, grande y pequeño

• Juguetes para agarrar, lanzar• Gimnasios de cuna

– facilitan la exploración

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Juego con juguetes

maternales (área manipulativa)• Espejos, muñecos y animales de

peluche – facilitan el juego dramático – fomentan la exploración sensorial

• Rompecabezas – fomentan las destrezas de pensamiento

• Bloques – propician la exploración

• de conceptos tales como: duro, blando, suave

• las diferentes clases de sonidos que producen al caer

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Área de juego con juguetes

• Presenta materiales y juguetes – pueden utilizarse sobre una mesa

– en el piso

• Deben colocarse – en un anaquel a la altura de la niñez

• Estar accesible para que el infante o maternal – explore y manipule con libertad los

juguetes

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Juguetes para fortalecer

el desarrollo motriz fino • Maracas• Bolsa de granos• Aros para colocar

uno sobre otro• Tazas que se

encajan• Pelotas de apretar• Bloques• Cuentas grandes

de madera y cordones

• Recipientes para llenar y vaciar

• Cajas de cartón con tapa

• Cajas para clasificar figuras

• Rompecabezas de madera de 3 a 8 piezas.

• Muñecos que representen familias

• Casa de muñecas

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Juguetes para explorar las formas, tamaños y balance

• Bloques de esponja

• Muñecos• Bloques huecos

• Bloques grandes de cartón

• Carros y camiones

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Área de juego creativo(área de arte, creativa, artística)

• Juego artístico – Es una experiencia sensorio motriz

que forma parte de las actividades cotidianas

• El educuidador– Reconoce que el proceso es más

importante que el producto final– Ofrece diversidad de materiales y

tiempo suficiente para la exploración

– Comprende y apoya el proceso

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La experiencia sensorial

del juego artístico • Facilita al infante y maternal

– Explorar las texturas– Amasar, aplastar y agujerear la

plasticina– Deslizar las manos y dedos sobre la

pintura– Expresar sus percepciones, ideas y

sentimientos a través de• Trazos bruscos• Manchas de colores• Pintura salpicada

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Área de juego creativo(área de arte, creativa, artística)

• Propicia la construcción de conocimiento según expone la etapa sensorio-motriz propuesta por Piaget

• Provee experiencias que producen sensaciones táctiles, auditivas y visuales que producen serenidad, relajación y libertad – Los pisos deben ser fáciles de

limpiar y sin alfombras– Tener cerca un lavamanos para

poder limpiar los materiales, un cubo con agua es otra alternativa

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Materiales sugeridos • Plasticina Pintura dactilar• Creyones no tóxicos Cintas, telas,

papel• Pinturas Pegatinas• Papel de construcción para colorear y

rasgar• Papel de distintos colores, formas y

tamaños• Cartón corrugado de distintos colores,

formas y tamaños• Pinceles y para los maternales puede incluir:

– Herramientas para utilizar como pinceles: plumas, ramitas, goteros

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Área de juego dramático

(área dramática)

• El maternal al participar del juego dramático – transforma e interpreta roles de otras

personas adultas– utiliza símbolos para representar los

objetos que desean utilizar en su juego– simula estar en otras situaciones– utiliza accesorios en formas creativas– interactúa con sus amigos– espera su turno– resuelve problemas cotidianos

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Área de juego dramático (área dramática)

• Infantes pequeños se recomienda: – bolas lavables con rasgos

faciales pero que no tengan partes movibles o desprendibles

– muñecos de felpa que suenen

– espejos para ver su imagen (colocados en la cuna o pared)

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Materiales sugeridos para maternales

• materiales realistas• muñecos que puedan cargar, bañar y

alimentar• carritos para empujar     • coches para muñecos• biberones, frisas y cuna de bebés• ollas, sartenes y platos de plástico• accesorios para vestirse y disfrazarse como

chaquetas, sombreros y vestidos

• accesorios relacionados con el trabajo como botas, guantes, estetoscopio

• bolsas de tela, maletas pequeñas

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Equipo sugerido Área de juego dramático

(área dramática)• Apropiada para los infantes que caminan y

para los maternales • Se recomienda el siguiente equipo:

• dos sillones• una mesa de comedor con sus sillas, una cuna,

una estufa

• Se debe colocar poco material para– facilitar la selección– propiciar la representación

• El educuidador se involucra en el juego dramático – siguiendo la iniciativa de la niñez y extendiendo

el mismo

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El juego literario, el encuentro con

libros y cuentos (área de la biblioteca) • El juego literario brinda a la niñez la

oportunidad de disfrutar • las historias de los cuentos• las ilustraciones de los libros• los sonidos de las palabras

• La investigación evidencia que durante los primeros tres años de vida– cerebro está receptivo a la adquisición

del lenguaje– lectura de cuentos desde la infancia

beneficia significativamente el desarrollo del lenguaje

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Libros apropiados para el infante

• Infante o bebé

– Libros de cartón grueso con ilustraciones sencillas de una página • Facilita captar momentáneamente la

atención del infante

• Los libros pueden colocarse a un lado de la cuna o cerca del suelo

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Infantes de cuatro a seis meses

• Leer libros significa • morder los libros• agitarlos, golpearlos, olerlos,

observarlos • Los libros deben ser de

• tela• plástico suave• tela de toalla

• Las ilustraciones deben ser • claras, grandes y coloridas

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Infantes de seis a ocho meses

• El infante disfruta pasando las páginas – Las páginas de los libros deben ser

de cartón grueso de forma que el infante pueda agarrarlas con facilidad

• También se recomienda que – Las páginas estén laminadas para

así poder lavarlas

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Para los infantes se recomienda

que los libros que contengan

• Temas conocidos que la niñez pueda identificarse

• Biberones

• Alimentos

• Ropa, juguetes

• Mascotas y personas • Historias sencilla, rítmica e

incluso sin palabras

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Para los maternales se recomienda que los libros que contengan

• Objetos que pueda reconocer fácilmente  • Personajes de niños y animales que

pueda identificarse• Trama, temas y mensajes sencillos,

claros y directos• Repeticiones, rimas y sílabas sin sentido• Frases que suenan graciosas y que se

repiten en forma predecible • Pueda pasar las página• Ilustraciones que pueda señalar

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El juego de cocinar

• El juego de cocina involucra la preparación de comida y brinda a la niñez la oportunidad– satisfacer su curiosidad– fomentar el desarrollo motriz fino– desarrollar la coordinación de ojo y mano– involucrar a los padres en la misma,

invitándolos a compartir la receta de la comida favorita de su hijo

• Esta actividad fortalece el vínculo entre el hogar y el centro y facilita conocer la cultura de las familias

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El educuidador reconoce que

el juego de cocinar requiere

• Supervisión en todo momento

• Sillas y mesas que faciliten participación activa de la niñez

• Utensilios plásticos

• Trabajar en grupos pequeños

• Contar con una proporción adecuada de niñez y adultos

• Tener los materiales preparados y accesibles

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El educuidador reconoce que el juego de cocinar requiere

• La niñez siempre tenga una tarea que realizar

• Preparar un cartel que demuestre los pasos a seguir

• El adulto

– Verbalice a la niñez lo que están haciendo

– Pregunte a la niñez cómo se siente

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Participación en el juego de cocina

• Infante que gatea al participar del juego de cocina puede:

• agitar esparcir

• mojar aplastar

• Maternal al participar del juego de cocina puede:

• esparcir batir verter

• aderezar rebanar apretar

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Juego con arena y agua • Es una de las actividades preferidas de la

niñez por la sensación que experimentan• Brinda la oportunidad de

• relajarse y tranquilizarse• explorar sensorialmente conceptos

básicos: seco y mojado, lleno y vacío, pesado y liviano

• desarrollar –la creatividad–los músculos finos–la coordinación ojo y mano–el equilibrio o balance

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Materiales sugeridos para el juego con agua

• Infantes– los materiales o juguetes no son tan

necesarios– la experiencia de explorar, sentir y

tocar el agua es suficiente

• Recomienda – utilizar bandejas, bañera o piscina de

uso individual para evitar la propagación de infecciones y con poca cantidad de agua

– según el bebé crece en tamaño, se le añade mayor cantidad de agua

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Materiales sugeridos para el juego con arena

• Maternales– utilizar arena esterilizada de grano

fino – otras sugerencias:

• arroz, avena, harina de maíz como alternativa a la arena

• Recordar que algunas personas, a causa de la hambruna que padece sectores de la humanidad, consideran ofensivo utilizar comida como material de juego

 

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Materiales sugeridos para el juego con arena y agua• muñecos de

plástico • pelotas• juguetes flotadores,

como barcos• rastrillos• tazas plásticas que

se encajan• embudos• coladores• regaderas• cucharones

• botellas apretables• batidor de alambre• molinos de agua y

arena• cortadores plásticos

de galleta• moldes para

bizcochos• accesorios para • soplar burbujas de

jabón• caracoles marinos

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Juego con la música y el movimiento(área de música y movimiento)

• Brinda al infante y el maternal la oportunidad de

• Explorar las emociones y relaciones

• Aprender conceptos

• Desarrollar habilidades motrices y linguísticas

• Estimular la creatividad y la apreciación artística

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Juego con la música y el movimiento(área de música y movimiento)

• Explorar los sonidos que producen instrumentos musicales tales como

• tambores, xilófonos, maracas y platillo

• Producir y responder a la música golpeando superficies y marcando el ritmo con instrumentos y objetos cotidianos como

• cucharones y ollas

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Educuidador planifica el juego de

música y movimiento cuando • Selecciona música y canciones

apropiadas que contienen• un ritmo marcado• repetición• palabras sin sentido que sugieren

diversos estados de ánimos y variedad de movimientos

•

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El educuidador planifica juegos de música y movimiento cuando

• Realiza – caminatas por la comunidad para que el

infante y maternal • escuche los sonidos y conozca su

entorno inmediato• produzca sonidos de animales,

carros u objetos conocido• Incluye experiencias de

– cantar, bailar– participar de juegos de dedos– utilizar instrumentos musicales

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Juego en el área exterior

• Propicia la exploración sensorial

• Fomenta el utilizar sus músculos finos y gruesos

• Contribuyen al desarrollo social y emocional – al promover el respeto y aprecio

por los seres vivos

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Propicia la exploración sensorial

• Al educador invitar al niño a– Escuchar el viento, el canto de los

pájaros, las bocinas de los carros – Explorar texturas de la grama, corteza

de los árboles, la arena, piedras• olores de la grama, hojas secas, de la

lluvia– Reconocer los colores del cielo, las

flores, las hojas 

– Comer al aire libre sobre una manta

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Propicia el desarrollo físicomotriz grueso

• Jugar a entrar, esconderse y salir de cajas, túneles, rampas forradas o mesas cubiertas con telas

• Montar, halar o empujar los carros

• Jugar con bolos y bola

• Encestar bolas en una canasta

• Soplar y perseguir burbujas

• Dramatizar volar como mariposas

• Moverse como gusanos

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Propicia el desarrollo físicomotriz fino

• Recoger objetos naturales como hojas, ramas o piedras

• Jugar con arena y agua

• Pintar o dibujar al aire libre

• Observar un libro al aire libre

• Involucrarse en el juego dramático

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Materiales del área exterior

• Juguetes de jalar y empujar• fomentan el movimiento

• Juguetes que producen música o sonidos al moverse

• contribuyen al desarrollo de la noción de causa y efecto

• Juguetes para transportarse• desarrollan las relaciones espaciales

y la planificación• facilita la comprensión del movimiento

en el espacio: “Los juguetes grandes se mueven en forma diferente”

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Juguetes que fortalecen

el desarrollo motriz grueso • Juguetes de montar

– carros que tienen palancas, accesorios movibles, botones y ruedas

• Chorrera• Vagones Túneles • Juguetes de empujar y jalar• Bolas de todos tamaños, texturas, formas

– facilitan el patear, batear, lanzar y atrapar

• Escaleras bajas, alfombradas • Cajas grandes que pueden utilizar como

cuevas o escondites

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Referencias

• Dombro, L.A.; Colker,L.J y Dodge, D.T. (2000). El currículo creativo para niños de cero a tres años. Washington: Teaching Strategies.

• Ríos-Maldonado, H. (2003). Confianza, exploración e interacción social: Un currículo para el desarrollo holístico del infante. (2da. ed.). República

Dominicana: Editorial Dehonite

• Preparado por Lucy A. Torrech San Inocencio, 2004, revisado, 2006