OPORTUNIDADES DE ENRIQUECIMIENTO DE CASD GRADOS 9-12PRIMAVERA 2020

OPCIONES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJELas siguientes actividades están diseñadas para enriquecer los marcos educativos existentes en todas las áreas del plan de estudios.

INGLES

Actividad UnoLleve un diario diariamente. Puede ser escrito a mano o a máquina, pero concéntrese en sus sentimientos y los cambios en su vida en estos momentos.

Actividad DosEscriba un final ficticio para el Virus Corona. Puede ser una narración en 1ra o 3ra persona, pero usted tiene que ser el protagonista. La conclusión debe tener al menos 2 páginas de largo.

Actividad TresEscriba un día en la vida de un personaje que está aislado. ¿Por qué están aislados? ¿Está impuesto por sí mismo o no? ¿Cómo es su vida diariamente?

Actividad CuatroBusque el hashtag #creationinisolation en las redes sociales. Cree una pieza de arte utilizando cualquier medio disponible para usted, en respuesta al arte que vio crear a otras personas. Luego, publíquelo bajo el mismo hashtag y vea como su trabajo impacta a las personas.

Actividad CincoEscriba un dialogo dramático entre dos personajes que se encuentran en una tienda de comestibles local. Uno está siguiendo las reglas de la cuarentena y el otro no. ¿Cómo interactúan? ¿Cómo expresan su disconformidad e irritación?

Actividad SeisVaya a la página web https://poets.org. Debajo de la barra de búsqueda, haga un clic en “Find Poems” (Buscar Poemas). Allí busca un poema que trate sobre un tema particular que le interese. Lea uno de los poemas que encuentra y responda ya sea escribiendo un párrafo que resuma el poema o escribiendo un poema propio como respuesta.

Actividad SietePiense en todos los textos que hemos leído este año, ficción y no ficción. Elija un personaje y ubíquelo en alguna parte del mundo, imaginado su vida durante esta pandemia actual. Comunique sus experiencias a través de cualquier medio que escoja: historia, cómico, video, poema, canción. Incluya cómo han cambiado sus percepciones y actividades diarias, sus reacciones para sí mismo y los demás, cómo están manejando el estrés emocional y físico, etc.

Actividad OchoExprese sus opiniones, desahógate. Esta es su oportunidad para criticar a los que lo rodean, reconociendo lo positivo y lo negativo. ¿Qué es lo que estas aprendiendo de las personas, a nivel local y global? ¿Cómo se siente sobre las decisiones que han tomado los líderes del mundo? Si estuviera a cargo, ¿Qué estarías haciendo? Sí, incluso puede sugerir una actividad de enriquecimiento educativo.

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Actividad NueveUna de las cosas que nos encanta hacer es compartir nuestras vidas con los demás. Siempre nos estas diciendo que chequeemos este video o que veamos estas series, escuchemos ciertas canciones, o leamos varios medios que usted u otros han creado. Elige a uno o varios maestros y prepáreles una lista para hacer en cuarentena. Incluya lo que a usted le gustaría que hagamos y por qué. Además, háganos saber cómo le gustaría recibir comentarios después de completar nuestra lista –incluso puedes dar una fecha de vencimiento.

Actividad DiezInvestigue las coberturas/documentación actual de la pandemia global que estamos experimentando. Elija al menos 3 plataformas de medios de comunicación para explorar en profundidad. Evalúe como estas plataformas están distribuyendo información. ¿Se enfocan en la verdad, la exageración, una mezcla de ambos, y con qué propósito? ¿Cómo su cobertura refleja lo que las comunidades, locales y globalmente, valoran? Recopile sus pensamientos y hallazgos en un formato que pueda compartir.

Actividad OnceLas redes sociales se han inundado de imágenes, como memes, infografías, fotos, etc., con la intención de propagar información o reclamos sobre la pandemia y/o respuesta del gobierno a la misma. ¿Cómo sabe si estas imágenes son verdaderas, engañosas o totalmente falsas? Encuentre una de estas imágenes que se está compartiendo, realice una Búsqueda Inversa de Imágenes de Google en ella, determine si la imagen es creíble o no, y justifique su conclusión. Las instrucciones para realizar la búsqueda inversa de imagen en cualquier dispositivo puede encontrarse aquí: https://bit.ly/3am9UoK. Algunas preguntas para considerar cuando investigue la imagen: ¿Quién creó la imagen, dónde se publicó originalmente, y son estas fuentes creíbles? ¿Cuál es el propósito de la imagen (información, persuasión, etc.)? ¿Cómo la imagen me hace sentir? (Las respuestas emocionales fuertes puede ser una bandera roja). ¿Qué dicen los verificadores de hechos de terceros, como snopes.com y news outlets, acerca de la imagen y debo confiar en ellos? ¿Tiene la imagen un título y es verdadera o engañosa?

Actividad DoceLea (SSR) todos los días para su propio placer o crecimiento personal. Este podría ser un libro que posea, que se haya prestado de alguien, o haya sacado de la biblioteca, Comparta el libro que está leyendo contándonos un poquito sobre la trama y sus pensamientos sobre este (¿Está disfrutando el libro? ¿Qué le gusta/no le gusta? ¿Se lo recomendaría a otros?). Su opinión puede ser un escrito simple o algo más creativo, como un video, un sketch, una animación, un collage, un trabajo de arte, un podcast de audio, etc.

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MATEMATICAS

Actividad 1: Análisis de Datos: Comparación y Contraste

Instrucciones: Utilice los enlaces proporcionados para abordar las siguientes indicaciones.

Enlaces útiles:Centro de Recursos Coronavirus John Hopkins. John Hopkins University & Medicine, 2020, https://coronavirus.jhu.edu/map.html. Consultado el 26 de marzo de 2020.

Coronavirus (Covid-19) Pennsylvania Descripción General. Departamento de Salud de Pensilvania, 2020, https://www.health.pa.gov/topics/disease/coronavirus/Pages/Coronavirus.aspx. Consultado el 26 de marzo de 2020.

Opciones Rápidas:• Utilizando los datos en las páginas web anteriores, los estudiantes deben comparar la

trayectoria proyectada de la enfermedad y comparar y contrastar los EE. UU. con otros dos países.

• ¿Por qué crees que las trayectorias son diferentes/iguales?• Utilizando los datos de los países elegidos, calcule el porcentaje de personas que han

muerto versus el porcentaje de personas que se han recuperado. Calcule esas mismas estadísticas para todo el mundo. ¿Cómo se comparan y contrastan estos números? ¿Por qué crees que los números son más altos/más bajos para los países elegidos versus el mundo en general?

Actividad 2: Análisis de Datos y Modelado: Aplanando la Curva

Instrucciones: Vea el video “Pandemia Covid-19” (Covid 19 Pandemic) https://youtu.be/CUzcuiRE15c . Después de ver el video, responda las siguientes preguntas.

Opciones Rápidas:• ¿Puede el crecimiento exponencial continuar indefinidamente? Explique por qué piensa

esto.• ¿Qué es la regresión? ¿Has visto esto en algún otro lugar en tus estudios matemáticos?

¿Le recuerda esto a algún otro tema que ha estudiado en el pasado?• ¿Qué sucede en el punto de inflexión de esta curva? ¿Por qué es importante este

punto? Hable sobre esto en términos matemáticos y sobre cómo se vería en nuestras comunidades.

• ¿Cómo podemos "aplanar la curva" para satisfacer la capacidad de nuestro sistema de atención médica, tanto matemáticamente como con nuestras propias acciones personales?

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Actividad 3: Estimación: Covid-19 Casos en su Área

Instrucciones: Vea el video de Khan Academy “Estimación Actual de Covid-19 Casos en un área” (Estimating Actual Covid 19 Cases in an área) https://www.youtube.com/watch?v=mCa0JXEwDEk

Opciones Rápidas: ¿Qué sucede en la gráfica y el número de casos después que China “cerró” la provincia

de Hubei el 22 de enero? Compare y contraste el “número de casos” con los “casos confirmados” ¿Por qué es tan

importante tener disponible las pruebas de propagación?

Actividad 4: Riesgo Real vía Análisis Matemático

Instrucciones: Vea el video “Covid-19 El Riesgo Real vía Análisis Matemático” (Covid 19 The Real Risk via Mathematical Analysis) https://youtu.be/EaCx4H1Yu14 .  Después de ver el video, responda las siguientes preguntas.

Opciones Rápidas: ¿Cuáles son las suposiciones que se hicieron en este modelo? ¿Qué información es necesaria para predecir mejor la tasa de mortalidad y el número

de individuos infectados? ¿Qué información relacionada con las matemáticas le ha sorprendido más con respecto

al brote de Covid-19?

Actividad 5: Impacto del Coronavirus en la Economía

Instrucciones: Vea el video “Acabando con el impacto del coronavirus en la economía de EE.UU. (Breaking down coronavirus’ impact on the U.S. economy) https://www.youtube.com/watch?v=EFW5rulG6EI. Después de ver el video, responda las siguientes preguntas.

Opciones Rápidas: Utilizando el video de arriba y su propia investigación, compare y contraste las

empresas que sufrirán y las empresas que pueden tener un impulso de la pandemia del coronavirus.

¿Cómo han cambiado algunas empresas, cómo/qué producen para ayudar a superar el coronavirus y al mismo tiempo ayudarse así mismos para mantenerse en el negocio?

Como se ve en los medios locales y en las redes sociales, el mayor impacto será para las pequeñas empresas Compare y contraste las pequeñas empresas con las grandes empresas ¿Por qué las grandes empresas están más preparadas para enfrentar los cambios económicos? ¿Qué es lo específicamente está causando dificultades para las grandes empresas como a las pequeñas empresas ¿Qué pueden hacer las personas, aun mientras permanecen en cuarentena, para disminuir el efecto en las pequeñas empresas?

Explique ¿cómo las acciones específicas ahora, y en los próximos meses los ciudadanos, el gobierno y los negocios ayudarán a aliviar el impacto económico del coronavirus en los individuos y en las empresas?

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Actividad 6: Crecimiento Exponencial y el Coronavirus*Recomendado para los estudiantes que han tomado PreCálculo

Instrucciones: Vea el video “Crecimiento Exponencial y Epidemias” (Exponential Growth and Epidemics) https://youtu.be/Kas0tIxDvrg.  Después de ver el video, responda las siguientes preguntas.

Opciones Rápidas: ¿Qué es lo que aprendió sobre una curva exponencial y como se compara y contrasta

con una curva logística? Defina el Factor de Crecimiento. ¿Cómo el factor de crecimiento cambia cuando se

alcanza el punto de inflexión de una curva logística?

Actividad 7: Geometría y Distanciamiento Social*Recomendada para los estudiantes que han completado Geometría.

Este anuncio en San Francisco fue utilizado para recordar a las personas mantenerse a 6 pies de distancia para practicar el distanciamiento social adecuado. La figura muestra que cada persona está separada a 6 pies de distancia diagonalmente, pero ¿a qué distancia estaría cada persona verticalmente u horizontalmente? ¿Están estas personas realmente separadas 6 pies del uno al otro? Utilice su conocimiento del teorema Pitágoras para ayudar con su análisis. Suponga que las cuatro personas están paradas en una forma cuadrada y que todas están separadas a la misma distancia. Su conclusión podría incluir cálculos y un análisis escrito.

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Actividad 8: Imaginando un Brote de Enfermedades

Instrucciones: Vea el video “Brote de Ebola en Uganda” (Ebola outbreak in Uganda)  https://www.youtube.com/watch?v=GKIRVgsNd9A Después de ver el video, responda las siguientes preguntas.

Opciones Rápidas: En un pequeño pueblo de 200 personas, imagine que una persona está infectada con

un virus contagioso y que cualquier persona infectada contagia el virus a una nueva persona cada semana. Haga una tabla para demostrar cómo cambian las poblaciones infectadas y saludables durante las primeras diez semanas.

Hay aproximadamente 7.7 billones de humanos en la Tierra. Si el virus se propaga más allá de una ciudad de 200 personas, ¿cuánto tiempo pasará hasta que todos en el planeta se infecten?

Algunos virus son más contagiosos que otros. En vez de transmitir el virus a una nueva persona, imagine que cada persona infectada lo pasa a tres nuevas personas. ¿Cómo afectaría esto cuánto tiempo tomará al virus infectar a todos en la Tierra?

Hay más de 100,000,000,000,000,000,000,000,000,000,000 virus en la Tierra. Mientras que algunos virus son más contagiosos que otros, todos tienen el mismo objetivo: propagarse. ¿Cuáles son algunas de las características de los virus “exitosos” y como los humanos pueden mantenerlos en control?

Actividad 9: Comparación de Datos

Instrucciones: Vea los datos del coronavirus proporcvionados por la Organización Mundial de la Salud (WHO) utilizando el siguiente enlace: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/situation-reports/ Luego responda la siguiente pregunta.

¿Cómo se compara la tasa de mortalidad de Covid-19 con las otras enfermedades en base a lo que sabemos ahora? ¿Cómo podrían los números contar una historia diferente cuando obtengamos datos adicionales en las próximas semanas o meses?

Recursos Adicionales En Línea

NY publicó 10 días de planes de lecciones para Alg 1 y Geo. https://www.schools.nyc.gov/learn-at-home/activities-for-students/high-school

Khan Academy - videos sobre diversos temas en todas las disciplinas

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ESTUDIOS SOCIALES

Actividad UnoUtilice este texto en Newsela para obtener una perspectiva sobre la pandemia de 1918 y la pandemia de Corona. Considere completar el cuestionario para chequear su comprensión y trate la indicación de escritura.https://newsela.com/subject/other/2000212945?utm_source=email&utm_campaign=share&utm_medium=web

Actividad DosCNN10 es consistentemente confiable como fuente de noticias diseñada para los estudiantes. CNN10 está ahora en YouTube. Considere inscribirse para recibir diariamente los correos electrónicos y evaluarse usted mismo tomando el examen de noticias semanal publicado los viernes.

Actividad TresEste artículo revisa como las epidemias del pasado han impactado a las sociedades. Después de leer, haga predicciones sobre cómo esta pandemia impactará a nuestra sociedad. Proporcione soporte para esas predicciones mediante la recolección de ejemplos en los informes de noticias actuales. https://www.washingtonpost.com/world/2020/03/06/how-epidemics-have-changed-world/

Actividad CuatroEste enlace permite el acceso a la guía de análisis fotográfico en los Archivos Nacionales. Utilice este enlace junto con las fotos que se proporcionan a continuación.https://www.archives.gov/files/education/lessons/worksheets/photo_analysis_worksheet_former.pdf

Actividad CincoLos siguientes dos enlaces provee fotografías de la pandemia de Gripe de 1918 y la pandemia del Coronavirus. ¿Cómo se comparan y contrastan estas imágenes?https://www.theatlantic.com/photo/2018/04/photos-the-1918-flu-pandemic/557663/

https://www.theatlantic.com/photo/2020/03/photos-quiet-emptiness-under-coronavirus/608272/

Actividad SeisLa pandemia de 1918 fue documentada de muchas maneras. Las entrevistas a los sobrevivientes son un ejemplo. Vea una o dos entrevistas en este enlace y empiece a hacer sus propias entrevistas con aquellos alrededor de usted, incluyendo la familia, los amigos y los compañeros de trabajo. http://digital.archives.alabama.gov/cdm/landingpage/collection/records

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Una excelente guía para planificar sus entrevistas en UNC:https://writingcenter.unc.edu/tips-and-tools/oral-history/

Preguntas para considerar:

¿Cómo manejó la sociedad la pandemia de 1918? ¿Cómo estamos manejando la pandemia actual? Cite evidencias que las lecciones aprendidas en la pandemia de 1918 se están aplicando hoy.

¿Qué evento mundial importante hizo que la recuperación de la pandemia de 1918 fuera más difícil de lo que pudo haber sido? ¿Hay lugares en el mundo hoy donde eventos similares agregarán otra vez dificultades para la recuperación?

¿Cómo la epidemia actual cambiará la educación? ¿Qué pueden hacer las escuelas y las universidades que les permitan ofrecer mejor educación en las pandemias del fututo?

Actividad SieteLos historiadores utilizan los documentos principales para acceder a lo que las personas experimentaron. Escriba un diario en lo que ha pensado, sentido, o experimentado físicamente durante este encierro social. https://www.historycentral.com/documents/index.html

Actividad OchoMiramos el pasado y juzgamos. ¿Cómo cree que el futuro juzgará cómo nosotros como individuos, medios de comunicación, y líderes políticos manejamos esta epidemia global?https://www.history.com/news/spanish-flu-deaths-october-1918

Actividad NueveLos grandes acontecimientos cambian el curso de la historia. La Ley de Acuartelamiento condujo a la Declaración de Derechos. John Brown empezó la Guerra Civil. Pearl Harbor puso fin al sentimiento aislacionista. 11/9 condujo a la expansión de los poderes ejecutivos. ¿Cómo visualiza el impacto a largo plazo de la pandemia en los asuntos sociales, cuidado de salud, y politica del gobierno? https://www.texasgateway.org/resource/world-war-ii-impact-us-economy-and-society

Actividad DiezA medida que la sociedad empieza a aceptar la ciencia detrás de Covid-19 y las técnicas que están siendo utilizadas para superar este evento global, ¿cómo ayudará para ser parte de la solución? Prepare un Anuncio de Servicio Público original utilizando los Clips o IMovies que pueden compartirse en las plataformas de las redes sociales como Tik Tok, Instagram, y Snapchat.  

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https://sproutsocial.com/insights/social-media-character-counter/

https://2060digital.com/blog/right-video-length-platform/

https://www.theverge.com/2019/4/2/18201898/tiktok-guide-for-you-challenge-creator-trend-algorithm-privacy

Newsela Activities

Artículo 1 https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3Aaf2ff69d-e7b6-4318-b2c9-ab0d64d23449Enumere los pros y los contras de “aplanar la curva”

Artículo 2 https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A60bae756-b049-4cb7-9704-4c54bd5ace67Prepare un mapa para demostrar como este virus está causando dificultades al mercado de valores

Artículo 3https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A9ad7ccdd-5e83-4a0b-9977-a3f24441c6d3Enumere los pros y contras de posponer los juegos Olímpicos en Tokio, ¿qué efecto tendrá esto en la economía, las relaciones internacionales, el comercio, los atletas, etc.?

Artículo 4https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A8701248d-662f-48ed-936a-955a6ebb7935¿Serán más frecuentes las pandemias mundiales, y qué se podría hacer para detener estas pandemias?

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CIENCIAS

Actividad Uno¿Qué es Covid-19? Utilizando sus habilidades de investigación en línea, investigue recursos para contestar las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo es esto similar y diferente de los otros virus?2) ¿Cómo esto afecta la efectividad de las vacunas?

Envíe sus respuestas y notas de investigación en cualquier formato que elija.

Actividad DosVea el siguiente video sobre la estimación actual de casos de COVID 19 (nuevas infecciones del virus corona) en un área en base a la mortalidad:https://www.youtube.com/watch?v=mCa0JXEwDEk

Escriba sobre cinco cosas diferentes que aprendió mientras miraba, y luego reflexione en la importancia en la recolección de datos. Envíe sus respuestas en el formato que elija.

Actividad Tres¿Qué se puede aprender sobre química con respecto a la diferencia entre cloroquina y fosfato de cloroquina?https://www.msn.com/en-xl/news/other/man-dies-after-self-medicating-with-chloroquine-phosphate-daily-times/ar-BB11GFtf

¿Cómo esto se puede extrapolar a otros químicos (es decir, ingiriendo sodio y cloruro versus sal de mesa?) Envíe sus respuestas en el formato que elija.

Actividad CuatroTutorial Interactivo – Los virus

Explore lo interactivo en el siguiente enlace:https://www.biointeractive.org/classroom-resources/virus-explorer

Descargue la hoja de trabajo y use el interactivo para trabajar con el.

Actividad Cinco¿Están los virus vivos? Soporte su respuesta con al menos tres estudios independientes, y envíe sus respuestas en el formato de su elección.

Actividad SeisDescubrimiento de Vacunas – La viruela

Vea el video:  https://youtu.be/yqUFy-t4MlQ Escriba tres maneras en las que podemos o no podemos aplicar esta información al

Covid-19

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Actividad Siete¿Por qué dos personas diferentes reaccionan de manera diferente al virus y por qué algunas personas son más susceptibles a morir que otras? (Condiciones médicas pre-existentes, capacidad pulmonar, etc.) Después de considerar esta pregunta e investigar, recopile sus pensamientos y envíe sus respuestas en el formato que elija.

ARTES RELACIONADAS

Elija UNA de las siguientes preguntas para investigar y desarrollar una comprensión en el tema de su elección. Debajo de cada pregunta, le estamos proporcionado múltiples recursos como punto de partida para su investigación. En cuanto a cómo debe demostrar su comprensión, lo dejamos en sus manos. Deseamos que sea creativo y que disfrute el proceso por lo tanto hemos enumerado a continuación múltiples maneras para demostrar su comprensión, pero no está limitado solamente a estos.

Las posibles formas para demostrar comprensión son las siguientes: Crear una nota clave (keynote) Crear un video explicando su proceso de investigación como sus hallazgos. Escribir un ensayo Crear un infografía Crear un portafolio digital Crear una Pagina de Chispas (Sparkpage)

Preguntas sobre el Proyecto de Enriquecimiento

1) ¿Que podemos aprender de los otros países que también están luchando en contra del virus? ¿Qué países redujeron exitosamente la curva y cómo?

Why Is Russia's Coronavirus Case Count So Low? | The New ...www.newyorker.com › news › dispatch › why-is-russias-coronavirus-…

Life on Coronavirus Lockdown in China | The New Yorkerwww.newyorker.com › magazine › 2020/03/30 › life-on-lockdown-i…

China May Be Beating the Coronavirus, at a Painful Cost - The ...www.nytimes.com › 2020/03/07 › world › asia › china-coronavirus-cost

What China's coronavirus response can teach the rest of the ...www.nature.com › news explainer

2) Mirando específicamente a los países hispanos ¿Qué están haciendo para frenar la curva? ¿Cómo están luchando contra el virus? ¿Está ayudando? ¿Qué podemos aprender de sus éxitos y errores?

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España:https://www.cnn.com/videos/world/2020/03/24/spain-coronavirus-covid-19-pandemic-health-system-madrid-mclean-pkg-intl-ldn-vpx.cnn

https://www.cnn.com/2020/03/19/europe/spain-coronavirus-madrid-covid-intl/index.html

https://www.vox.com/2020/3/20/21183315/coronavirus-spain-outbreak-cases-tests

https://ktla.com/news/nationworld/spain-has-now-recorded-more-deaths-due-to-covid-19-than-china/

https://www.cnn.com/2020/03/24/opinions/germany-low-death-rate-for-coronavirus-sepkowitz/index.html

Latinoamerica:https://www.democracynow.org/2020/3/23/headlines/coronavirus_leads_to_lockdowns_travel_bans_in_latin_america_as_a_colombian_prison_riot_turns_deadly

https://www.miamiherald.com/news/nation-world/world/americas/haiti/article241249651.html

America del Sur:https://panampost.com/emmanuel-rondon/2020/03/24/how-south-american-countries-are-fighting-covid-19/

https://www.npr.org/sections/health-shots/2020/03/17/817096232/coronavirus-radical-change-to-life-as-covid-19-reaches-152-countries

3) ¿Como el virus está impactando a las profesiones y empresas? ¿Cómo el gobierno determina lo esencial de lo no-esencial?

https://www.cnbc.com/2020/03/24/coronavirus-deaths-slow-in-italy-trade-unions-go-on-strike.html

https://www.marketwatch.com/story/these-industries-are-more-likely-to-shed-jobs-if-the-coronavirus-pandemic-worsens-but-one-sector-looks-recession-proof-2020-03-11

https://www.usatoday.com/story/money/2020/03/20/us-industries-being-devastated-by-the-coronavirus-travel-hotels-food/111431804/

https://www.ciodive.com/news/coronavirus-jobs-hiring-tech-IT-recession/573863/

Recursos esenciales versus los recursos no esenciales

https://cnycentral.com/news/local/essential-vs-non-essential-guidelines-in-ny-on-business-closures

https://www.businessinsider.com/what-is-a-nonessential-business-essential-business-coronavirus-2020-314

https://www.daytondailynews.com/news/local/coronavirus-area-workers-question-essential-nonessential/iD9ZUfQ3mBIraQ5PXQQWwI/

SALUD & PE

OPORTUNIDADES DE ENRIQUECIMIENTOUd. puede demostrar competencia o finalizar cualquiera de las oportunidades de abajo de cualquier manera que elija. Algunas ejemplos pueden incluir notas claves (keynotes), crear un video explicando el procedimiento de su investigación y hallazgos o lo que ha hecho para el proyecto, escribir/escribir a máquina un ensayo, crear portafolios, infografías, ilustraciones o cualquier otro concepto que elija que refleje su trabajo y dedicación a nuestras “grandes ideas”.

Oportunidad de Enriquecimiento #1: El bienestar físico y mental es imperativo durante este tiempo. ¿Se está cuidando usted mismo? ¿Puede identificar las barreras que están impidiendo que usted y sus compañeros estén bien? (Gran Idea: Construyendo Comunidades Positivas, grados 9-12 #3. Puedo identificar los problemas que enfrentan mis compañeros y yo)

Calendario de Actividad Física Shape America ¡Estos calendarios para el cuerpo y la mente son un gran recurso para usar en casa! El calendario de actividad física le brinda ideas para el mantenerse en forma sin necesidad de un “gimnasio” o equipo o incluso otras personas (perfecto para un tiempo de distanciamiento social). Las ideas en el calendario lo incentivarán a estar activo físicamente a la vez que también fomentarán el bienestar mental y emocional.

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¿Tiene un hermano menor o necesita alguna modificación o ideas adicionales para suplementar el calendario de arriba? ¡Diviértase! El calendario de “primaria” puede encontrarlo aquí: Shape America Physical Activity Calendar (modificado)

Extensión (opcional): Identifique recursos que está utilizando o alguien más podría beneficiarse para la actividad física y bienestar mental/emocional durante este tiempo.

Oportunidad de Enriquecimiento #2: Foto de las Dimensiones de Bienestar & Diario de Voz Gran Idea: “Investigando Mi Mundo & Covid-19 y Su Impacto en Nuestro Mundo”

Durante nuestro tiempo lejos del uno al otro, usted tiene la oportunidad de crear una foto/voz/video/dibujar en un diario, brindando consideración a las 6 dimensiones del bienestar. Para esta implementación inicial, le he hemos entregado un dominio en que enfocarse: el Bienestar Físico. Si desea tomar otros dominios cuando esté listo, ¡no dude en CREARLO! Este proyecto está diseñado para enriquecer su conocimiento previo y permitirnos profundizar en nuestro aprendizaje social y emocional (ya sea si usted está o no inscrito en las clases de Salud o Educación Física durante el semestre en curso). Reflexionaremos en cada una de nuestras experiencias personales y usaremos esto como una oportunidad para capturar imágenes, discutir diferentes temas y colaborar con ustedes mismos, las familias, y la comunidad mientras buscamos aplicar las oportunidades de desarrollo de habilidades de salud y bienestar en general.

Los elementos de su diario pueden incluir (pero no está limitado a) fotos e imágenes que signifique algo para usted en respuesta a cualquier indicación del diario, dibujos, infografías, 16

ilustraciones o escritos electrónicos o impresos, notas claves para temas específicos o grandes ideas, etc. ¡Tus opciones son Infinitas!

Unidad 1: Bienestar FísicoCuide su cuerpo para un bienestar y funcionamiento óptimo. Esto incluye la actividad

física regular, alimentación saludable, cuidado médico adecuado, cuidado personal y evitar el uso/abuso de sustancias. ¿Cómo puede reflejar sus decisiones con respecto a su bienestar físico durante nuestro tiempo apartados? ¿Cómo puede aplicar los conceptos de resistencia cardiovascular, equipo de deportes, o educación para la salud en su vida diaria? Piense, “¿Cómo ha cambiado mi mundo? ¿Qué posibles soluciones puedo ofrecer?” (Covid-19 y su impacto; investigando problemas, ideas, eventos en nuestro mundo; grados 6-12 #5)

En su diario, podría incluir Tomar/encontrar/crear una foto de usted comiendo una comida o bocadillo saludable Tomar/ encontrar/crear un registro de ejercicio físico, foto, o rutina de ejercicio físico

(diario, semanal, mensual) Tomar/encontrar/crear una reflexión de usted estando afuera haciendo algún tipo de

actividad Tomar/ encontrar/crear haciendo un tarea o siendo útil en su casa Tomar/ encontrar/crear una comida que usted preparó y sirvió a la familia Tomar/ encontrar/crear una etiqueta de un alimento que refleje algo que comió Tomar/ encontrar/crear una foto de su distanciamiento social

Indicaciones de Escritura que usted puede elegir para responder: ¿Cómo está usando su distanciamiento social? ¿Cómo ha sido testigo de que su

comunidad utiliza distanciamiento social? ¿Crees que es una buena manera de frenar el virus? ¿Qué cambios ha hecho o continuará haciendo durante este tiempo?

¿Cómo ha estado haciendo ejercicios durante este tiempo? Identifique su plan para mantenerse en forma hasta que nos reunamos en la escuela otra vez?

¿Cómo tomar buenas decisiones con respecto a la nutrición cambia durante el cierre de nuestra la escuela?

¿Cómo la oferta y demanda” está afectando las opciones de alimentos durante este cierre escolar?

¿Cómo anticipa que el cierre del atletismo, la suspensión de los deportes (profesional, universitario, escolar) afectarán a nuestro país, la comunidad, la escuela, y/o a usted mismo?

¿Cómo puede abogar por opciones saludables en su familia con respecto al bienestar físico en este momento y durante este tiempo de cierre? ¿Cómo puede abogar por opciones saludables en su familia y con sus amigos incluso una vez que los cierres hayan terminado?

Un vistazo a los dominios adicionales de bienestar (cuando esté listo o si lo prefiere)

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Bienestar Social Bienestar Emocional Bienestar Ambiental Bienestar Intelectual Bienestar Espiritual

Extensiones: Ocupacional, Financiero

Oportunidad de Enriquecimiento #3: Stay Well Journal (Mantente Bien) – COVID-19Gran Idea: “Investigando Mi Mundo & Covid-19 y Su Impacto en Nuestro Mundo”

Enlace de Google Drive para el Stay Well Journal: (haga un click abajo)My Stay Well Journal (actividad de enriquecimiento)

Esta es una oportunidad para usted durante nuestro tiempo de separación. Si bien hay algunos objetivos en las indicaciones del diario, usted puede modificar o crear entradas en respuesta a sus propias ideas, pensamientos y experiencias durante este tiempo. ¡Cualquier cosa que cree es bienvenido!

 

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