ola a todos e a todas!...e o resto das plumas puideron saltar enriba dun castiñeiro e poñerse a...
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Ola a todos e a todas!
Como seguides? Esperamos que ben. Comeza unha nova semana así que collédea
con ánimo.
Coma sempre propoñemos novas actividades das diferentes áreas para que
vaiades facendo; xa sabedes, un pouquiño cada día, alternando as distintas
materias. E lembrade facelas con boa letra, ordenadas e limpas.
Tamén vos mandamos as solucións dos exercicios de matemáticas da pasada
semana para que comprobedes se os tedes ben, que seguro que si.
Recordade ademais mirar o que vos propoñen dende as outras materias de
Música , Inglés, Educación Física e Relixión.
Por último, deixámosvos os nosos correos electrónicos para que vos
comuniquedes con nós, para mandarnos traballiños que esteades a facer nas
vosas casas así como outras actividades que consideredes, para contarnos
cousas, consultarnos dúbidas,…
[email protected] (Irene, titora 4ºB)
[email protected] (Ana, titora 4º A)
Unha forte aperta.
LINGUA GALEGA Le a lectura primeiro en baixo e despois en voz alta. Se non comprendes algunha palabra intenta adiviñar o seu significado polo contexto xeral do texto. Cando remates de lela, realiza as actividades.
A ROUPA DA GALIÑA
Unha vez, hai moitos anos, un raposo moi moi novo, que marchara da casa de seus pais en procura de fortuna, ía camiñando polo bosque. O verán xa rematara e o outono principiaba. O raposo tiña moita fame, pois xa había tempo que non se lle poñía diante ningún coello e o seu bandullo estaba tan baleiro que parecía que sempre ía cantando. E así, andando e andando e pensando sempre en comer, ía camiñando polo bosque mentres ollaba como as árbores ían perdendo as súas follas e as froitas non eran xa máis ca unha lembranza do pasado.
–Como me lembro dos meus pais e dos seus consellos –cavilaba o raposo–, cantos coellos comín mentres estiven con eles, daquela o bosque estaba cheo de coellos, pero agora, con tantas estradas e tanto bosque queimado, apenas hai xa caza para un mozo coma min.
Nestas estaba o raposo cando viu un castiñeiro.
–Uuuh!, ourizos de castañas, polo menos poderei encher o bandullo, así non terei que soportar este canto que me acompaña todo o camiño.
Pero o pobre do raposo non se decatou de que tiña que abrir os ourizos para sacar as castañas, así que, cando se decatou, xa tiña un ourizo cravado nos fociños.
–Aaaaai! –Berrou o pobre do raposo botándose a correr como se tivese lume no rabo e non parou ata que atopou un regato onde mollar o fociño e calmar a dor.
–Penso que vou morrer de fame, non teño coellos, nin ratos, nin outros animais pequenos, as árbores xa non dan froitos e os ourizos pícanme os fociños, xa non sei onde ir buscar de xantar.
Nesas cavilacións andaba cando, de súpeto, ao erguer a cabeza, viu unha casa cun fato de galiñas arredor.
O pobre do raposo quedou pampo, puxo os ollos coma pratos, non podía darlle creto ao que estaba a ver.
–Galiñas! Galiñas e máis galiñas! O bandullo comezoulle a tremer, tiña a boca chea de cuspe, pero... que facer? Imposible pasar o regato e lanzarse sobre elas, el era demasiado novo. Se as galiñas berraban, sairían os cans e logo o home cun deses paus furados que botan lume. Non, non. Non había nada que facer.
Nestas estaba o pobre do raposo, cando unha das galiñas se despistou e baixou ao
regato. O raposo quedou moi quedo, como se fose de pedra. A galiña bebeu no regato e logo, saltando de pedra en pedra, pasou á outra beira.
Que sorte! Nunca na súa vida o raposo tivera tanta sorte. A galiña na súa beira! Pouco a pouco, a galiña afastábase e achegábase ás árbores. Entón o raposo arrastrouse case pegado ao chan e devagar foise achegando a ela.
Mentres tanto, o bandullo volvíalle cantar e a boca volvía enchérselle de cuspe. Cando xa estaba case enriba dela, deu un brinco, como lles vira facer a seus pais, e... zas!, caeu sobre a pobre da galiña que se decatou tarde do que lle viña enriba.
O raposo a querela agarrar e a galiña a querer escapar... e os dous a berrar. O caso foi que as plumas do lombo da galiña quedaron na man do raposo, pero o corpo da galiña e o resto das plumas puideron saltar enriba dun castiñeiro e poñerse a salvo.
Uf!, a galiña xa respiraba, pero o raposo, terriblemente enfadado, púxose a dar brincos para poder subir á árbore e continuar a caza, pero era demasiado novo e foille imposible.
Non estaba disposto a perder tan suculento xantar, polo que decidiu usar métodos máis sutís. Mirou para as súas patas e, vendo que as tiña cheas de plumas, díxolle con voz forte:
–GALIÑAAAAA! –GALIÑA, VEN POLA ROUPA! Pero a galiña, que se vía a salvo do raposo, contestoulle: –O corpo está aquí, Deus hame de dar outra. Así que o pobre do raposo, moi tristeiro e co bandullo baleiro, tivo que dar a volta e contentarse con ulir as plumas da galiña.
ACTIVIDADES
1.- Cando pensas que sucedeu esta historia? Marca cunha X.
Hai pouco tempo Hai moito tempo Hai bastante tempo
2.- Que quere dicir que o raposo era moi novo?
Que tiña poucos anos Que tiña moitos anos Que acababa de nacer
3.- Pensas que ao raposo lle gustaban os coellos? _____ Por que? __________________
________________________________________________________________________________________
4.- Sabes que froitos dá un castiñeiro? Escríbeo e debúxao.
5.- Onde viven as galiñas?
___________________________________________________________________________________
6.- Sabes o que é un regato? Marca:
- Un río moi fondo - Un río con pouca auga e pouco fondo - Un mar
7.- Que pensas que é un pau furado que bota lume?
____________________________________________________________________________________
8 – Que é quedar como unha pedra? Marca cunha X.
- Poñerse a bailar - Poñerse a berrar - Quedar quedo e sen falar
9.- Que quere dicir que “o bandullo cantaba”?
- Que tiña gañas de xogar - Que tiña fame - Que ía á escola
-Que tiña gañas de cantar
10.- Que é un suculento manxar?
- Algo moi rico - Algo que non me gusta - Algo que cheira mal
11.- Debuxa a galiña e o raposo.
4
12.- Sabes o que é un “souto”?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
13.- Como se chama a festa da Castaña? _______________________ En que mes se celebra?
______________________
14.- Inventa e debuxa outro final para o conto. ___________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
6
UNIDADE 1LinguaNome e apelidos: .......................................................................................................................
Curso: ......................................................... Data: .................................................................
AR
1 Une as palabras que signifiquen o mesmo:
curmán esposo
marido casamento
voda primo
antepasados devanceiros
2 Ordena alfabeticamente a seguinte lista de palabras:
pai, irmán, padriño, avó, afillada, xenro, tía.
........................................................................................................................
3 Entre as palabras anteriores, cales non atopariamos así no dicionario? Con que forma teriamos que buscalas?
........................................................................................................................
4 Clasifica os seguintes exemplos no cadro:
linguaxe de xordomudos, libro, debate, mímica, dicionario, conversa telefónica, cruz da farmacia, bandeira vermella na praia.
Comunicación verbal Comunicación non verbal
5 Rodea as maiúsculas e explica por que se usan nestes casos:
Sancho Panza .........................................................................................
O rei león .........................................................................................
rúa das Camelias .........................................................................................
Vilaboa .........................................................................................
7
UNIDADE 1LinguaNome e apelidos: .......................................................................................................................
Curso: ......................................................... Data: .................................................................
AA
1 Completa cada definición coa palabra correspondente:
.................................: Muller unida polo matrimonio.
.................................: Conxunto formado por dúas persoas.
.................................: Facer de padriño.
.................................: Persoa á que lle morreu o marido ou a muller.
2 Escribe as palabras completas que corresponden ás abreviaturas desta carta:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3 Le este texto e contesta:
A min gústanme as cousas que conta mamá. As cousas de antes, como di ela. Ás veces non llas creo, porque non son de crer, pero eu calo e fago como que pasmo.
Papá non conta chistes, pero é chistoso, porque di cousas de chiste que non son chis-tes. Os grandes contan chistes e rin moito. Pero eu non os entendo. Por iso non río.
Concha Blanco: A min que me importa!, ed. Bruño
• Quen cres que conta esta historia? .................................................................
• Como está escrito o texto, en primeira ou en terceira persoa? ...............................
• Subliña os verbos e as palabras do texto que así o indican.
Sra. D.ª Lúa:
Escríbolle esta carta para saber por que Vde. xa non ten o brillo que tiña. Se é porque está enferma, gustaríame sabelo, coñezo unha médica moi boa que a curaría. É a Dra. Curazóns, que vive preto de aquí, na avda. da Estrela, n.º 15.
Mándolle un bico,
Sabela
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 8 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 11 Sinónimos y antónimos
1 Escribe una palabra sinónima de cada una de estas:
automóvil cabello aula
2 Escribe el antónimo de cada palabra destacada.
recta contaminado desconocido entretenido vacío ancha
una calle estrecha un aire puro
un vaso lleno un escritor famoso
una raya torcida un libro aburrido
3 Elige un sinónimo y un antónimo para cada palabra.
veloz encantador sencillo sosegado
intranquilo difícil antipático lento
• fácil
• rápido
• tranquilo
• simpático
4 Copia sustituyendo la palabra subrayada por un sinónimo y la destacada en negrita por un antónimo.
Los alumnos se mostraron muy perezosos.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 9Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 2
La comunicación. Las lenguas1
1 ¿Qué forma de comunicación se utiliza en cada situación?
Un grupo de compañeros expone un trabajo.
Dos hombres cruzan por un paso de cebra.
Suena el despertador por la mañana.
Una niña levanta la mano para pedir la palabra.
Hay una nota escrita en la pizarra.
2 Observa la escena y contesta.
• ¿Hay comunicación? ¿Por qué lo sabes?
• ¿Qué forma de comunicación utilizan?
• ¿De qué otra manera podrían comunicarse?
3 Piensa y explica una situación en la que sea mejor utilizar los gestos que el lenguaje.
4 Además del castellano, ¿qué otra lengua se habla en cada lugar?
País Vasco
Cataluña
Galicia
5 Escribe nombres de lenguas que se hablen en Europa.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 10 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
1PLAN DE MEJORA. Ficha 3
Palabras agudas, llanas y esdrújulas
RECUERDA
La sílaba que suena más fuerte en una palabra es la sílaba tónica.
Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda. Por ejemplo: papel.
Cuando la sílaba tónica es la penúltima, la palabra es llana. Por ejemplo: árbol.
Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es esdrújula. Por ejemplo: cántaro.
En algunas palabras, la sílaba tónica se marca con un acento gráfico o tilde.
1 ¿Cuál es la sílaba tónica de estas palabras? Escribe.
la última la penúltima la antepenúltima
cúspide patata
mantel película
2 Clasifica estas palabras:
• águila • jabalí • búho • libélula • lombriz • foca
• elefante • codorniz • galápago • cóndor • halcón • tábano
Agudas
Llanas
Esdrújulas
3 Completa con la palabra que se indica en cada caso.
cena móvil reloj mesa lógica
Una palabra aguda El se cayó y se rompió.
Una palabra llana La es la mejor comida del día.
Una palabra esdrújula Me encantan los juegos de .
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 11Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
2PLAN DE MEJORA. Ficha 1Palabras polisémicas
1 Relaciona cada oración con el dibujo que corresponde al significado de la palabra destacada.
Vimos una mariposa con muchos colores.
He aprendido a nadar a mariposa.
He comprado un móvil para la cuna.
El móvil se ha quedado sin batería.
2 ¿Cuál de las siguientes palabras es polisémica? Escribe dos oraciones con ella con distinto significado.
cascote caserón casco cascada
3 Consulta el diccionario y explica tres significados de la palabra carta.
4 Escribe debajo de cada oración otra en la que la palabra destacada tenga distinto significado.
• Ayer se rompió la luna del escaparate de la papelería.
• Se me ha partido un radio de la rueda de la bicicleta.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 12 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 2La oración: sujeto y predicado2
1 Subraya las oraciones.
• Volveremos pronto. • ¡Qué lejos! • Elena encontró una caracola.
• Juan cometa voló la. • Mañana saldremos. • ¡No hables!
2 Une cada sujeto con el predicado que le corresponde.
Sujetos Predicados
Los delfines •
La ballena azul •
Elena y tú •
Mi padre y yo •
• vimos muchos cangrejos entre las rocas.
• no son peces, sino mamíferos.
• es el animal más grande del mundo.
• nadáis muy bien.
3 Escribe sujetos para estos predicados:
• iremos de excursión. • podan las plantas.
• madruga mucho. • vendrás a mi casa.
4 Completa cada oración con un predicado.
• Vosotros .
• Tus vecinas .
• Una señora muy simpática .
5 Rodea el sujeto y subraya el predicado de cada oración.
• Mis primos disfrutan en la playa con las olas.
• Paula, Julio y yo hacemos concursos de castillos de arena.
• Andrea y sus amigos juegan a la petanca por la tarde.
• Nacho maneja la peonza con gran habilidad.
• Una niña y dos niños han preparado un circuito de canicas.
• Las normas del juego del pañuelo son muy fáciles.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 13Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 3La tilde en las palabras agudas2
RECUERDA
Llevan tilde las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s.
En las palabras agudas, la tilde se escribe sobre la vocal de la última sílaba. Por ejemplo: bebé, ciclón, montañés.
1 Subraya las palabras agudas y clasifícalas.
• maniquí • Perú • veintidós • nariz
• virus • cartel • joven • orangután
Terminan en vocal
Terminan en -n o -s
Terminan en otras
consonantes
2 Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras.
• El aterrizó con retraso.
• El es la vivienda de los esquimales.
3 Escribe las tildes que faltan.
¡Hombre al agua!
A Ruben le gusta mucho el mar y como su padre tiene un pequeño barco, sale muchas veces a navegar con él. Un día el barco se inclino demasiado con una ola y Ruben se cayo por la borda. Por suerte, todo quedo en un chapuzon.
Toma de cada pareja la primera letra de la palabra quetenga un diptongo y forma la palabra oculta.
Se han colado varios dibujos cuyos nombresno tienen diptongos . Escribe el nombre de todos, rodea los diptongos tacha los dibujos que no tengan diptongo y ponel acento a los que le corresponda.
c
actiludis.com
José
M. de la Rosa Sánchez
Nombre: _______________________________
Fecha: ____________________________
Un diptongo es el grupo de vocales que se pronuncianen una misma sílaba y llevan tilde cuando lo exigen las reglas de acentuación generales.
DIpTONGO
T E AT R O - P E I N E
A D E C U A R - H É R O E
L U I S A - S A L Í A S
A H O G O - A G U A
B A I L A R - H É R O E
R E I N O - B A C A L A O
T O A L L A - O R I U N D O
P O E TA - T AT U A J E
A I R E - C O A RTA D A
LA "H" NO ROMPEel DIpTONGO
Estas palabras se han desordenado en sussílabas. ¿Cuántas eres capaz de encontrar? Pista: Todas empiezan con piezas resaltadas
mar
ahi
ja
do prohi
dobi
di
lla
buharaho
rrar
sahu
de
cioahu
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PALABRA OCULTA
coladero
CENTRO ARAGONÉS de TECNOLOGÍAS para la EDUCIÓN
Pictogramas: Sergio PalaoARASAAC catedu.es/arasaac
Imagen hadas:Rafael Alcaraz Garrido clipart-gratis.com
c
actiludis.com
José
M. de la Rosa Sánchez
Nombre: _______________________________Fecha: ____________________________
Un hiato son dos vocales que estando juntas se pronun-ciań en sílabas distintas. Llevan tilde cuando lo exigen las reglas de acentuación generales si son dos vocales
H I ATO
CENTRO ARAGONÉS de TECNOLOGÍAS para la EDUCIÓN
Pictogramas: Sergio PalaoARASAAC catedu.es/arasaac
Imagen hadas:Rafael Alcaraz Garrido clipart-gratis.com
iguales o dos abiertas (a, e, o) distintas, el resto de posibilidades se acentúan siempre.
1.- Hoja aguda y afilada que tienen los cactus y que pincha. 2.- Persona que realiza un acto extraordinaria de mucho valor. 3.- Mueble para poner libros o objetos decorativos. 4.- Parte de la planta bajo tierra. 5.- España lo es. 6.- Lo que te da cuando das muchas muchas vueltas. 7.- Edificio donde los actores representación obras dramáticas. 8.- Ave rapaz nocturna de cabeza y ojos grandes y cuerpo rechoncho. 9.- Lo que hacen los gatos.10.- Semilla de color amarillo, pequeña con la que se hacen las palomitas.
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1
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encajalas
piezas
Descubre las palabras con hiatos escondidas en este tablero encajandolas piezas en el lugardecuado. Ayúdate de las letras y cuadros negros que hay en el damero y buscalas en esa posición en las piezassueltas. DESCUBRE UNA PALABRA CON DIPTONGO QUE SE HA COLADO.
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F
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COMPLETA EL CRUCIGRAMA.
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M
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G
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L. 65
• Suma.
5 4 5 3 61 3 9 7 2 8
8 4 7 1 91 8 9 0 7
7 2 7 2 81 4 8 8 7 4
2 4 8 5 71 9 5 6 0
• Resta.
8 9 7 5 02 2 6 7 1 5
4 1 0 2 92 2 7 0 7 3
7 0 0 0 02 9 8 7 5
4 3 7 1 52 2 9 2 6 2
• Multiplica.
2 0 9 2 73 4
8 9 5 4 73 3
5 4 6 8 73 6
6 3 3 8 73 7
• Expresa en forma de multiplicaciones y calcula.
203 1 203 1 203 5
9.076 1 9.076 5
495 1 495 1 495 1 495 5
1.249 1 1.249 1 1.249 1 1.249 1 1.249 5
• Coloca y calcula.
32.850 2 5.704 2.999 1 60.093 83.609 3 46
Nombre Fecha
11FICHA
Operaciones
369846 _ 0207-0320.indd 271 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L.70
• Divide.
8 5 2 5 7 8 1 5 9 4 1 4 5 6 1 2
9 3 3 7 4 5 2 1 3 8 1 8 7 4 2 6
• Coloca y divide.
42.120 : 45 34.298 : 36
5.429 : 37 4.527 : 18
768 : 25 963 : 38
Nombre Fecha
16FICHA
Operaciones
369846 _ 0207-0320.indd 276 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L.72
• Colorea y representa cada fracción.
1
6c
3
6c
5
6c
• Colorea y representa cada fracción.
1
2c
1
3c
2
4c
3
4
5
4
• Escribe > o < según corresponda.
5
3
1
3
2
8
6
8
10
9
6
9
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2
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2
7
1
7
5
5
3
5
1
4
1
3
• Escribe > o < según corresponda.
3
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3
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4
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4
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6
8
6
7
2
5
2
3
5
8
5
3
2
7
2
9
7
9
7
6
• Escribe la fracción que representa la parte coloreada.
c cc
Nombre Fecha
18FICHA
Operaciones
369846 _ 0207-0320.indd 278 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L. 73
• Calcula.
• Calcula.
• Calcula y colorea las bolas según la clave.
de 80 53
4 de 40 5
7
10
de 60 51
2 de 300 5
5
6
de 200 525
de 400 52
4
1
5De rojo
1
4De verde
1
10De azul
El restoDe amarillo
de 2.325 53
5 de 3.618 5
4
6
de 1.888 52
4 de 3.941 5
5
7
Nombre Fecha
19FICHA
Operaciones
369846 _ 0207-0320.indd 279 16/03/12 13:01
PROBLEMAS PARA 4º
1.-Estamos haciendo una marcha y ya hemos recorrido 1.250 m, pero teníamos
que andar 55.675m. Si todavía disponemos de 5 días para terminar el recorrido,
¿cuántos metros debemos andar cada día?
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
2.- Para hacer un estudio sobre las plantas hemos recogido 100 hojas cada uno
de los 363 niños que hemos ido a la excursión, y las hemos transportado en 5
sacos. ¿Cuántas hojas vendrían en cada saco?
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
3.- Una avioneta ha repartido 235.000 papeletas de propaganda entre 5
poblaciones. Al limpiar las calles se han recogido 49.998 papeletas. ¿Cuántas
papeletas habían cogido ya los vecinos? Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
4.- En una floristería tenían 124.668 paquetes de semillas en lotes de 9 sobres, y
vendieron 8.235 de esos lotes. ¿Cuántos lotes faltan por vender?
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
5.- En el Gran Teatro se han representado, en los últimos 5 años, 18.680 funciones,
y la mitad de ellas han sido obras de humor. ¿Cuántas obras de humor se han
representado en los cinco años? ¿Cuántas obras de humor se han representado
anualmente?
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
6.- El verano pasado visitaron España 200.000 europeos, 450.000 americanos y
250.000 asiáticos. La quinta parte se bañaron en playas y piscinas y los demás,
sólo en las playas. ¿Cuántos extranjeros se bañaron sólo en las playas?
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
7. INVENTA UN PROBLEMA QUE SE SOLUCIONE CON TRES OPERACIONES. REDÁCTALO Y
SOLUCIÓNALO.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Operación/es:
Solución: ……………………………………………………………………………….…………………………..
SOCIAIS E NATURAIS, 4º Primaria
Proposta de actividades ( 27 a 30 de abril)
CIENCIAS SOCIAIS
Le dúas veces as páxinas 108 e 109 do teu libro de Sociais sobre
“ESPAÑA, UN PAÍS DEMOCRÁTICO”, prestando atención ao que
explican sobre a Constitución e as institucións do Estado.
Completa os esquemas da ficha ( ver detrás). Recorta e pega no teu
caderno. Tamén podes facelos directamente no caderno.
Representa nun ESQUEMA circular o proceso de ELECCIÓNS DOS
NOSOS REPRESENTANTES. (Aquí tes un exemplo)
CIENCIAS NATURAIS
AVALÍO OS MEUS LOGROS, px. 72.
Le e repasa de novo o tema 2 do teu libro sobre A SAÚDE E A
ALIMENTACIÓN.
Realiza no teu caderno as actividades nº 4, 5 e 6 da páxina 72.
Lembra que podes acceder aos libros nos enlaces:
Ciencias Sociais http://pdi.vicensvives.com/pdi/sociais4/program/index.html#/lb
Ciencias Naturais http://pdi.vicensvives.com/pdi/naturais4/program/index.html#/lb
Observa la imagen. ¿Te parece una conducta aceptable? ¿Has visto conductas similares?
El chico de la ilustración está sufriendo acoso, o “Bullying”, pero…. ¿qué es el Bullying?
Es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y constante que recibe un niño/a por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. Este maltrato puede ser:
• Físico: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. • Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. • Psicológico: Minan la autoestima y fomentan su sensación de temor. • Social: Pretende aislar al niño o niña del resto del grupo y compañeros.
El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.
Y suele extenderse por un período más o menos prolongado. Sus víctimas se sienten en
desventaja y se consideran las culpables de la situación.
Algunas de las conductas de los acosadores son: Acechar y espiar en el camino de la escuela a
casa, perseguir, quitarle cosas, dar puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas;
marginarlo de la comunidad escolar o clase; inventar rumores y mentiras; juego sucio en el
deporte y tender trampas; reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él; burlarse,
mofarse continuamente; tratar con sobrenombres…
Como ves, el acosador/a puede hacer mucho daño, y todos/as podemos contribuir para evitar que se den estos casos . Ahora que tienes más información, piensa si alguna vez has participado en situaciones como las descritas. Es muy probable que no, pero si la has visto y no has
hecho nada por evitarlo estás siendo “cómplice” del agresor. Recuerda que como observador debes ayudar, principalmente intentando frenar la conducta, de ser posible, y avisando a un adulto.
Has leído la información sobre el acoso. Reflexiona y piensa si has “visto” alguna de las situaciones que se describen, aunque no le pusieras ese nombre.
¿Cómo crees que se sienten los que lo están sufriendo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………..……
¿Qué puedes hacer tú para evitarlo?
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Escucha en Youtube la canción “Se buscan valientes” de El Langui (aquí te
dejo el enlace https://youtu.be/QfYKJNDvE_A
Pues ahora ya lo sabes : ¡ Sé valiente! ¡ Ponte en su lugar! Haz un cartel para evitar el acoso y
animar a los demás a no participar, evitar y denunciar las situaciones de acoso.
