oferta de treball prÀctic (364330) curs 2017-18 primer i

1

OFERTA DE TREBALL PRÀCTIC (364330) CURS 2017-18

PRIMER I SEGON SEMESTRE

Cognoms i nom del professorat Títol de l’activitat Pàg.

Andres Pueyo, Antonio Predicció i valoració del risc de violència en delinqüents 2

Armadans Tremolosa, Immaculada Gestió i resolució de conflictes: la mediació, la salut i el well-being

3

Armadans Tremolosa, Immaculada Suport en la creació de materials docents en mediació de conflictes

5

Artigue Gómez, Jordi Estudi i detecció dels factors de risc més freqüents en salut mental

7

Barrios, Maite; Gómez-Benito, Juana; Guilera, Georgina

Adaptació i validació d’escales i qüestionaris en salut 8

Berger, Rita Cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions 10

Caldú Ferrús, Xavier Pràctiques de Biologia del Comportament 12

Clemente Lapena, Immaculada Pràctiques de Biologia del Comportament 14

Cunillera, Toni Estudi de la relació de la funció inhibitòria en la conducta dietètica

16

Di Masso, Andrés Anàlisi psicopolítica 18

Díez Chamizo, Victoria Aprendizaje y cognición espacial: un enfoque comparado 20

Escartín, Jordi L’assetjament laboral o mobbing: Revisió sistemàtica d’escales de mesura

22

Garcia-Milà Palaudarias, Mercè Participació en el grup de recerca sobre alfabetització gràfica

24

Garcia, Salvador “ImagineLab”: emprendimiento e innovación social 26

Gutiérrez Maldonado, José Desenvolupament d’aplicacions basades en realitat virtual i altres noves tecnologies per a la psicopatologia i psicologia clínica

28

Jorquera, Víctor Anàlisi psicopolítica 30

Jurado Luque, M. Àngels Recerca en neuropsicologia: Projecte Obesitat 32

Lovelle Iglesias, María Inés i Mora Montserrat, Sergi

Aproximació a la Psicologia Jurídica i Forense 34

Martí Sala, Eduard Participació en el grup de recerca sobre alfabetització gràfica

36

Navarro Cid, José Iniciació a la Recerca en Psicologia de les Organitzacions 38

Núñez Peña, María Isabel Recerca en ansietat matemàtica 40

Pereda, Noemí Victimologia del desenvolupament: habilitats de recerca 42

Renom, Jordi Col·laboració en el desenvolupament del sistema de formació i avaluació Sapiens Mindset

44

Rivero García, Magda Interaccions parentals i desenvolupament infantil 46

Roca Cortés, Neus Actituds igualitàries versus prejudicis i discriminació per diversitat afectivo-sexual (gais i lesbianes) i d’ordre sexista

48

Roca Cortés, Neus Avaluació de l'eficàcia de la rehabilitació psicosocial d’homes maltractadors en violència masclista de parella

50

Rodríguez Carballeira, Álvaro Iniciació en la investigació en influència, abús i violència psicològica

52

Salvador Beltran, Francesc Recerca en conducta adaptativa 54

Solanas Pérez, Antonio Assessorament als estudiants en els hàbits d’estudi de continguts estadístics

56

Via Garcia, Marc Pràctiques de Biologia del Comportament 58

2

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció: Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Predicció i valoració del risc de violència en delinqüents Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Antonio Andrés Pueyo Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia

Activitats presencials 10 h

− Entrenament en gestió documental (arxiu i buidatge de protocols i altres documents)

− Revisió de expedientes penitenciaris i protocols de valoració de risc

− Càlcul i anàlisi quantitatiu dels resultats del buidatge de protocols i tests

7 h

− Tutorització per grups 3 h

Treball tutelat/dirigit 35 h Aprenentatge autònom 30 h

Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Gestió de documentació penitenciaria i criminològica Valoració pronóstica i predicció de la conducta Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Anàlisi quantitativa de expedients i documentació referida a comportaments antisocials Treball dirigit i en el context d’un equip de recerca Objectius d’aprenentatge: Coneixement i adquisició de habilitats en el camp de la recerca psicològica en criminologia Requisits: Anglès, interès per la recerca criminològica i motivació per la recerca. Criteris de selecció: Expedient acadèmic i disponibilitat Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Les pròpies d’un col·laborador en recerca psicològica (administració de proves, buidat d’expedients, introducció de dades, anàlisi estadístic, cerca bibliogràfica, assistència a seminaris....) Procediment d’avaluació: Compliment del treball proposat i valoració de la memòria escrita. Fonts d’informació bàsiques: S’anirà proporcionant conforme avanci el treball.

3


Títol de l’activitat: Gestió i resolució de conflictes: la mediació, la salut i el well-being Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Immaculada Armadans Tremolosa Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Reunions de presentació, discussió i planificació dels temes de recerca 3,5 h

− Asistencia conferències o actes acadèmics relacionats amb les temàtiques 3,5 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran:

• Conèixer els conceptes i informacions principals en l’àmbit de la gestió i resolució de conflictes des de la perspectiva psicosocial.

• Saber aplicar tècniques i mètodes per a l’avaluació dels conflictes i extreure’n el coneixement necessari per poder utilitzar-ho per a la intervenció psicosocial en diferents àmbits i contextos.

• Ser capaç de planificar, dissenyar i informar del resultat d’una recerca o aprendre a escriure un treball científic.

Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran:

• Capacitat d’anàlisi i síntesi.

• Capacitat de comunicació oral.

• Capacitat d’organització i planificació.

• Capacitat de resolució de problemes. Objectius d’aprenentatge: Adquirir habilitats d’anàlisi, interpretació, conducció i d’investigació de dades de recerca. Requisits: Motivació per aquesta recerca específica Coneixements d’informàtica i d’anglès. Criteris de selecció: Entrevista personal Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): S’inscriu dins d’una línea de recerca ja iniciada amb alguns projectes subvencionats, que estudia els conflictes, la resolució dels conflictes, l’aplicació de la mediació com a eina alternativa en contextos emergents (gent gran, salut, educació, etc.) i la seva relació amb la qualitat de vida i el well-being. L’alumne haurà de participar en l’assistència i el suport de reunions de recerca, revisió de bibliografia, suport en la implementació de programes de recerca d’acció-investigació, anàlisi de la informació i recollida de dades i elaboració d’un informe de recerca.

4

S’analitzarà l’adequació de l’alumne en el procés de recerca i es prepararà un pla de treball a mida per facilitar l’aprenentatge de les competències i la seva exigència en el compliment de les tasques. Procediment d’avaluació: L’estudiant haurà d’anar presentant els resultats de les diferents tasques encarregades i també se li demanarà que presenti un informe final amb l’avaluació de tots els aprenentatges assolits i els coneixements teòrics i pràctics adquirits. Fonts d’informació bàsiques: Es facilitarà a mesura que es plantegin les necessitats en la recerca.

5


Títol de l’activitat: Suport en la creació de materials docents en mediació de conflictes Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Immaculada Armadans Tremolosa Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Reunions de presentació, discussió i planificació dels temes de treball 3,5 h

− Asistencia conferències o actes acadèmics relacionats amb el tema 3,5 h




• Conèixer els conceptes i informacions principals en l’àmbit de la mediació de conflictes des de la perspectiva psicosocial.

• Saber aplicar tècniques i mètodes per a la creació de materials docents.

• Ser capaç de planificar, dissenyar i informar del desenvolupament d’un programa de formació. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran:

• Capacitat d’anàlisi i síntesi.

• Capacitat d’expressió escrita


• Capacitat de resolució de problemes. Objectius d’aprenentatge: Adquirir habilitats d’anàlisi i desenvolupament de materials docents Requisits: Motivació per a la docència, la lectura i l’escritura Motivació per a la mediació de conflictes Coneixements d’informàtica Criteris de selecció: Entrevista personal Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): S’inscriu dins d’alguns projectes i programes formatius i de docència que la professora està implicada, en la que es necessita desenvolupar materials de suport nous dels coneixements que s’estan impartint… L’alumne haurà de participar en l’assistència i el suport de reunions de docència, revisió de bibliografia, suport en la implementació de programes de docència, anàlisi de la informació i recollida de dades i elaboració de diversos materials docents.

6

S’analitzarà l’adequació de l’alumne en el procés de la docència i es prepararà un pla de treball a mida per facilitar l’aprenentatge de les competències i la seva exigència en el compliment de les tasques. Procediment d’avaluació: L’estudiant haurà d’anar presentant els resultats de les diferents tasques encarregades i també se li demanarà que presenti un informe final amb l’avaluació de tots els aprenentatges assolits i els coneixements teòrics i pràctics adquirits. Fonts d’informació bàsiques: Es facilitarà a mesura que es plantegin les necessitats en el treball pràctic.

7


Títol de l’activitat: Estudi i detecció dels factors de risc més freqüents en salut mental Nombre de places: 2 (M2) Tutor/a: Jordi Artigue Gómez Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia


− Monitorització de les dades (introducció en base de dades, anàlisi estadístic...).

− Plantejament d’estratègies de detecció dels factors de risc

3,5 h 3,5 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: - Maneig d’habilitats bàsiques de recerca: mètode de recerca, recopilació i interpretació de dades. - Aprofundiment en conceptes de prevenció en salut mental. - Recerca bibliogràfica sobre un tema. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: - Buscar i seleccionar informació especialitzada. - Sensibilitzar sobre la complexitat de la formació de la personalitat. Objectius d’aprenentatge: Conèixer i adquirir habilitats a l’àmbit de la recerca en factors de risc i prevenció dels trastorns mentals. Requisits: - Interès i motivació pel tema. Facilitat per treballar en grup. - Coneixements basics d’estadística. - Anglès per a la lectura i comprensió d’articles. Criteris de selecció: - Motivació i disponibilitat. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Es participarà en un grup d’investigació que realitza entrevistes amb pacients, buidatge de dades, anàlisi estadístic de les mateixes, cerca bibliogràfica, assistència a sessions clíniques i redacció de conclusions. Procediment d’avaluació: - Memòria o informe final sobre els coneixements i aprenentatges adquirits. - Assistència a les reunions i activitats programades. Fonts d’informació bàsiques: - Les pròpies de la investigació segons la seva evolució.

8


Títol de l’activitat: Adaptació i validació d’escales i qüestionaris en salut Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Maite Barrios, Juana Gómez-Benito, Georgina Guilera Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Estratègies de cerca d’informació 2h

− Cerca d’informació en base de dades

− Suport en la docència de l’assignatura de Psicometria

2h 3h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: L’alumne adquirirà competències per a dur a terme un estudi d’adaptació i validació d’escales en l’àmbit de la salut. Les competències que es treballaran seran:

− Capacitat per fer una cerca bibliogràfica.

− Capacitat per fer us de diferents fonts d’informació documental.

− Capacitat per valorar de manera crítica les propietats psicomètriques dels instruments de mesura.

− Capacitat per aplicar els coneixements sobre psicometria adquirits durant el grau en un context real.


− Coneixement sobre l’ús de bases de dades.

− Capacitat de treballar en equip.

− Raonament analític i crític.

− Mostrar compromís ètic i responsabilitat professional.

− Capacitat de comunicació oral i escrita.

− Capacitat creativa i emprenedora. Objectius d’aprenentatge:

− Adquirir coneixements i habilitats relacionades amb la recerca.

− Conèixer el procés d’adaptació cultural i lingüística d’un instrument de mesura.

− Aprofundir en l’estudi de les propietats psicomètriques dels instruments de mesura. Requisits:

− Anglès llegit per la lectura d’articles científics (intermedi-alt).

− Haver cursat l’assignatura de Psicometria. Criteris de selecció:

9

− Es tindrà en compte l’interès i motivació de l’alumne. Caldrà fer una entrevista prèvia amb les tutores.

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):

− Cerca i gestió bibliogràfica.

− Participació en l’adaptació cultural i lingüística d’escales de mesura.

− Participació en el procés de recollida de dades.

− Gestió de la base de dades.

− Anàlisi de dades.

− Redacció d’informes.

− Suport en l’elaboració de material docent de l’assignatura de Psicometria.

− Col·laboració en tasques docents de pràctiques de Psicometria (Les tasques concretes a realitzar dependran de la fase en que es trobin les adaptacions que

s’estiguin duent a terme en el moment d’incorporació de l’alumne i en el semestre en què es

matriculi l’alumne).

Procediment d’avaluació:

− Motivació i actitud en front del treball.

− Eficàcia en el compliment de les tasques.

− Presentació d’una memòria escrita on es descriurà el treball realitzat i on es farà una reflexió crítica sobre el mateix.

Fonts d’informació bàsiques:

− Abad, F.J.; Olea, J.; Ponsoda, V.; García, C. (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud. Madrid: Síntesis.

− Barbero, M.I.; Vila, E.; Suarez, J.C. (2003). Psicometría. UNED.

− Furr, R.M. (2011). Scale Construction and Psychometrics for Social and Personality Psychology. London: SAGE Publications Ltd.

− Meneses, J.; Barrios, M.; Bonillo, A.; Cosculluela, A.; Lozano, L.M.; Turbany, J.; Valero, S. (2013). Psicometría. Universitat Oberta de Catalunya.

− Streiner, D.L.; Norman, G. R.; Cairney, J. (2015). Health Measurement Scales. A practical guide to

their development and use (5th Ed.) Oxford: Oxford University Press.

10

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció: Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) i Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Rita Berger Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Participar en la recollida de dades 2 h

− Participar en la introducció de dades 3 h

− Participar en el análisi de dades 2 h


Treball tutelat/dirigit

− Analitzar fonts bibliogràfiques cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions

− Preparar informe

35 h

Aprenentatge autònom

− Cercar, seleccionar i gestionar fonts bibliogràfiques cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions

30 h

Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Seguint les directrius desenvolupades per l’ENOP en el “Reference Model of Work and Organizational Psychology” i els treballs de Roe, les concretem en:

Designing a research study

Gathering research data

Analysing research data statistically

Analysing research data qualitatively

Writing a research report

Providing feedback from research

Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Anàlisi i valoració d’informació Competències instrumentals:

1. Cercar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, 2. Saber manegar diferents tecnologies i fonts d’informació bibliogràfica 3. Saber manegar programes informàtics referits a l’anàlisi i tractament de dades

11

Competències 1. Analitzar de manera critica la informació trobada aplicant criteris de qualitat 2. Analitzar els diferents mètodes d’avaluació de necessitats dels grups d’interès/incidència i ser capaç

d’establir els objectius adequats 3. Aplicar els instruments adequats per avaluar les necessitats dels grups d’interès/ incidència 4. Analitzar els resultats, valorar-los, si cal, tornar a redefinir els objectius d’una possible intervenció Objectius d’aprenentatge:

− Saber actualitzar les fonts bibliogràfiques respecte a cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions

− Comprensió conceptual i metodològica dels tòpics: cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions

− Saber participar en el procés de recollida de dades en organitzacions

− Saber analitzar i interpretar dades obtingudes a partir del qüestionari de cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions

− Saber comunicar els resultats de forma oral i escrita Requisits: Haver acabat el curs Psicologia de les organitzacions Interès en els temes de cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions Coneixement en SPSS Criteris de selecció: Nota en Psicologia de les Organitzacions: mínim 7,5 Tenir un nivell bàsic d’Anglès Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Cercar, seleccionar i gestionar fonts bibliogràfiques cultura, lideratge eficaç i salut en organitzacions Participar en la recollida i introducció de dades Participar en l‘anàlisi de dades i la seva interpretació Participar en la preparació d’un informe Procediment d’avaluació: Mitjançant un portafoli docent, l’alumne serà avaluat de cadascuna de les activitats formatives que configuren el treball pràctic Fonts d’informació bàsiques: Andriessen, J.H.E. & Drenth, Pieter J.D. (1997). Leadership: Theory and models. In: P.J.D. Drenth, H.

Thierry, & C.W. De Wolff, Handbook of Organizational Psychology, Hove, UK: Psychology Press.

Glazer, S. (2008). Cross-cultural issues in stress and burnout. In J. R. B. Halbesleben (Ed.), Handbook of

stress and burnout in health care (pp. 79-93). Hauppauge, NY: Nova Science. House, R. J., Hanges, P. J., Javidan, M., Dorfman, P., & Gupta, V. (2004). GLOBE, Cultures, Leadership, and

Organizations: GLOBE Study of 62 Societies. Newbury Park, CA: Sage. Lyons, J. B., & Schneider, T. R. (2009). The effects of leadership style on stress outcomes. The Leadership

Quarterly, 20, 737-748. Rowold, J. &Heinitz, K. (2007). Transformational and charismatic leadership: Assessing the convergent,

divergent and criterios validity on the MLQ and the CKS. Leadership Quarterly, vol.18, 2,121-133. Yukl, G. (2009). Leading organizational change. Reflections on theory and research. Leadership Quarterly,

Vol 20(5), 49-53.

12

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Menció: Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Pràctiques de Biologia del Comportament Nombre de places: 4 (M1) Tutor/a: Xavier Caldú Ferrús Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia


− Preparació de les pràctiques amb els professors de l’assignatura: preparació dels laboratoris i materials necessaris per a la realització de les pràctiques i assimilació dels conceptes a impartir.

7 h




1. Aprofundir en el coneixement teòric i pràctic d’aquesta disciplina dins de la Psicologia. 2. Saber localitzar estructures cerebrals en models d’encèfals humans i ressonàncies magnètiques. 3. Aprofundir en la representació cerebral bi i tridensional. 4. Introduir-se en l’ús de les tècniques de microscòpia òptica. 5. Saber identificar diferents estats del material hereditari (cromatina, cromàtides i cromosomes). 6. Familiaritzar-se amb el cariotip humà.


1. Introduir-se en els aspectes docents de les matèries psicològiques. 2. Treballar els aspectes de comunicació escrita (memòria final) i especialment oral (preguntes dels

alumnes). 3. Desenvolupament d’habilitats interpersonals (adaptar-se amb flexibilitat a persones i situacions

variades, treballar i col·laborar en grups i treballar la capacitat de lideratge i d’iniciativa, participar en la resolució de conflictes).

4. Treballar aspectes de planificació i organització. 5. Mostrar responsabilitat i compromís.

Objectius d’aprenentatge: 1. Aprofundiment de la neuroanatomia cerebral humana. 2. Localitzar a nivell macroscòpic les principals regions cerebrals en models d’encèfals humans i

ressonàncies magnètiques. 3. Saber orientar-se en un cervell en diferents tipus de talls (coronal, sagital i axial). 4. Dominar la utilització del microscopi òptic i d’altres materials de laboratori. 5. Identificar els principals tipus de neurones i teixits cerebrals en talls histològics. 6. Reconèixer els principals grups de cromosomes humans i relacionar-los amb les alteracions

cromosòmiques. 7. Entendre com les alteracions genètiques afecten l’estructura i funcionament cerebral.

Requisits: Tenir aprovades les assignatures obligatòries de primer i segon curs del departament.

13

Criteris de selecció: Es valoraran les qualificacions en les assignatures obligatòries esmentades i el fet d’haver cursat o estar matriculat d’assignatures optatives del Departament. Caldrà fer una entrevista prèvia amb algun dels tutors. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):

1. Preparació de les pràctiques amb els professors de l’assignatura: preparació dels laboratoris i materials necessaris per a la realització de les pràctiques i assimilació dels conceptes a impartir.

2. Col·laboració en impartir les pràctiques. 3. Realització de la memòria pràctica.

Procediment d’avaluació: Es farà una valoració contínua del treball de l’alumne per part del tutor i dels professors de les pràctiques: interès, motivació, actitud envers els alumnes, participació en la preparació i impartició de les pràctiques. Es presentarà una memòria de la tasca realitzada on es descriurà, de forma crítica, en què ha consistit el seu treball i com el valora, i suggerirà millores per als propers anys. Els alumnes amb un excel·lent que vulguin optar a matrícula d’honor hauran d’escriure un text d’entre 6 i 8 pàgines i adjuntar-lo a la memòria que han de presentar d’acord amb els criteris aprovats pel Consell d’Estudis ordinari 1/2006 de 14 de febrer. Fonts d’informació bàsiques:

• Bear, M.F., Connors, B.W. i Paradiso, M.A. (2008). Neurociencia: Explorando el cerebro. 3a ed. Lippincott Williams & Wilkins.

• Di Fiore M, Mancini RE, De Robertis EDP. (1976). Nuevo atlas de histología: microscopía óptica, histoquímica y microscopía electrónica. Buenos Aires: El Ateneo.

• Gartner y Hiatt. (2002). Texto atlas de Histologia. McGraw-Hill.

• Jurado, M. A. ; Vendrell, P. (1998). Fonaments de Psicobiologia: pràctiques de neuroanatomia i

neurofisiologia. Textos Docents, 128. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona.

• Möller, TB. i Reif, E. (1994). Atlas de bolsillo de cortes anatómicos: TC y RM. Cabeza, cuello columna

vertebral y articulaciones (vol 1). Madrid: Ed. Médica Panamericana.

• Rubin, M., Safdieh, J.E. (2008). Netter neuroanatomía esencial. Barcelona: Ed. Elsevier España, S.L.

• Web: Atles del cervell humà: www.med.harvard.edu/AANLIB

• Web: “your genes your health”: http://www.ygyh.org/

• Web: atles histològic virtual: http://www.telmeds.org/AVIM/Ahisto/index.htm

14


Títol de l’activitat: Pràctiques de Biologia del Comportament Nombre de places: 4 (M1) Tutor/a: Immaculada Clemente Lapena Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia



7 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: 1. Aprofundir en el coneixement teòric i pràctic d’aquesta disciplina dins de la Psicologia. 2. Saber localitzar estructures cerebrals en models d’encèfals humans i ressonàncies magnètiques. 3. Aprofundir en la representació cerebral bi i tridensional. 4. Introduir-se en l’ús de les tècniques de microscòpia òptica. 5. Saber identificar diferents estats del material hereditari (cromatina, cromàtides i cromosomes). 6. Familiaritzar-se amb el cariotip humà. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: 1. Introduir-se en els aspectes docents de les matèries psicològiques. 2. Treballar els aspectes de comunicació escrita (memòria final) i especialment oral (preguntes dels






cromosòmiques. 7. Entendre com les alteracions genètiques afecten l’estructura i funcionament cerebral. Requisits: Tenir aprovades les assignatures obligatòries de primer i segon curs del departament.

15

Criteris de selecció: Es valoraran les qualificacions en les assignatures obligatòries esmentades i el fet d’haver cursat o estar matriculat d’assignatures optatives del Departament. Caldrà fer una entrevista prèvia amb algun dels tutors. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):















16

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Semestre: Primer (M1); Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Estudi de la relació de la funció inhibitòria en la conducta dietètica Nombre de places: 2 (M2) Tutor: Toni Cunillera Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació


− Entrenament en adquisició de dades emprant tasques experimentals amb Potencials Evocats i Estimulació Elèctrica Transcranial.

4 h

− Discussions sobre marcs teòrics i dissenys experimentals derivats de la recollida de dades. 3 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Que l’alumne adquireixi coneixement en:

− Els diferents procediments emprats en l’estudi de la funció inhibitòria en relació al comportament alimentari.

− Fons teòric de la funció inhibitòria dins les funcions executives.

− Bases teòric-pràctiques de l’estimulació elèctrica transcranial

− Bases teòriques de l’electroencefalografia i dels Potencials Evocats. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Que l’alumne adquireixi coneixement en:

− Del funcionament i aplicació del mètode.

− Interpretació de dades estadístiques. Objectius d’aprenentatge:

− Coneixement i adquisició d’habilitats en el camp de la recerca en Psicologia dels processos cognitius.

Requisits:

− Motivació per la recerca.

− Nivell de llengua Anglesa suficient per poder llegir i comprendre literatura científica. Criteris de selecció:

− Expedient acadèmic i disponibilitat horària Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):

− Les pròpies d’un col·laborador en recerca psicològica (ajudar en l’adquisició, anàlisis i interpretació de dades i assistència a seminaris de discussió teòrica.


− Valoració de la memòria escrita i de la correcta participació en les diferents tasques a realitzar.

17


− Cunillera, T., Fuentemilla, L., Brignani, D., Cucurell, D., & Miniussi, C. (2014). A simultaneous modulation of reactive and proactive inhibition processes by anodal tDCS on the right inferior frontal cortex. PloS one, 9(11), e113537.

− Luck, S. J. (2014). An introduction to the event-related potential technique. MIT press.

− Reinhart, R. M., Cosman, J. D., Fukuda, K., & Woodman, G. F. (2016). Using transcranial direct-current stimulation (tDCS) to understand cognitive processing. Attention, Perception, &

Psychophysics, 1-21.

18


Títol de l’activitat: Anàlisi psicopolítica Nombre de places: 3 (M2) Tutor/a: Andrés Di Masso Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Presentació, discussió i anàlisi col·lectiva de texts i del procés d’elaboració de la memòria 7 h




• Adquirir consciència crítica dels aspectes subjectius i intersubjectius de les relacions polítiques que constitueixen l’entramat de la interdependència humana, especialment aquelles que s’estableixen per mitjà de la construcció col·lectiva dels significats normatius de les identitats nacionals, racials, de gènere i classe social.

• Adquirir consciència crítica dels efectes polítics de la recerca i la intervenció psicològica.

• Adquirir coneixement de les metodologies qualitatives orientades a l’anàlisi crítica de les ideologies que regulen les relacions polítiques entre grups socials.

• Explorar els vincles de mutu intercanvi i estimulació entre la recerca psicopolítica i l’acció militant dels moviments socials, valorant els límits i potencialitats de la recerca activista.


• Adquisició de les habilitats col·laboratives necessàries per participar en el procés d’intercanvi implicat en la construcció col·lectiva del coneixement.

• Adquisició de les habilitats necessàries per seguir el desenvolupament d’un debat a través de la consulta i l’anàlisi crítica i sintètica de la literatura científica.

• Adquisició de les habilitats autoreflexives i crítiques necessàries per adoptar i fonamentar un punt de vista propi en el si d’un debat científic i polític, i per a l’elaboració eventual d’un programa de recerca que reprengui els termes i la trajectòria d’aquest debat.

• Comprendre la dimensió ètica i política de la recerca i la intervenció psicosocial o psicopolítica, així com les seves potencialitats per bastir l’acció militant col·lectiva.

Objectius d’aprenentatge:

• Aprofundir en el coneixement dels vincles entre la subjectivitat i les relacions de poder i dominació, tot explorant la contribució d’aquestes als processos de subjectivació/subjecció.

• Conèixer els diferents paradigmes des dels quals la recerca psicopolítica ha abordat l’anàlisi de les relacions de poder i dominació, tot retraçant els antecedents interdisciplinars que han alimentat aquest camp d’estudi des de la filosofia, la sociologia, la psicologia social i la psicologia històrica.

• Aprofundir en les aportacions psicopolítiques de teories construïdes amb voluntat emancipadora, com són el feminisme, la teoria postcolonial, els cultural studies i el marxisme.

19

• Conèixer els treballs elaborats des del paradigma de la interseccionalitat i la seva proposta d’anàlisi de la interacció i co-formació de les identitats normatives tal i com són construïdes per l’entrecreuament de les relacions de gènere, racials i d’explotació econòmica.

• Aprofundir en el coneixement de les propostes epistemològiques, ontològiques i metodològiques de la Psicologia Discursiva i les seves potencialitats per establir una crítica de les ideologies que produeixen les formes de subalternitat de la societat actual, i en especial dels processos de psicologització dels conflictes sociopolítics.

• Explorar la distintivitat i les aportacions específiques dels psychosocial studies i la seva proposta d’anàlisi psicoanalítica del discurs.

• Aproximar-se als processos de construcció del subjecte polític que deriven en la formació d’un moviment social, així com als vincles existents entre les formes de subjectivació que s’hi desenvolupen i la transformació de les estructures socials.

• Conèixer els fonaments polítics i teòrics de la recerca activista, així com les seves possibilitats i els seus límits per a bastir una pràctica política capaç d’apoderar els grups socials subalterns i els moviments socials.

Requisits: Haver superat les assignatures de Psicologia social, Psicologia política i/o Psicologia cultural. Llegir anglès i/o francès. Criteris de selecció: Entrevista personal on es pugui constatar que hi ha una confluència d’interessos temàtics entre alumnat i professorat que garanteixi un compromís mutu en el sosteniment de l’activitat del seminari. Descripció de l’activitat:

1. L’alumnat participarà en el seminari on el Grup d’Estudis en Psicologia Cultural, Comunitària i Política explora la reformulació dels límits del camp disciplinari de la Psicologia Política a partir de dues actituds bàsiques: la interdisciplinarietat i la voluntat d’orientar la Psicologia Política vers els processos de transformació de les relacions socials de dominació i, en particular, vers la incidència sobre la dimensió psicosocial d’aquesta.

2. L’alumnat s’implicarà en accions pròpies del treball empíric inscrites en els eixos vius de recerca psicopolítica a l’entorn de: A) la interseccionalitat de la raça, del gènere i la classe social; i B) anàlisi ideològica dels discursos xenòfobs.

Procediment d’avaluació: Elaboració d’una memòria personal i reflexiva que reculli el procés de participació en el seminari i en el treball de camp, o una proposta de recerca psicopolítica, en tot cas sempre vinculada als interessos temàtics i professionals de l’alumnat. Fonts d’informació bàsiques: L’elecció dels texts del seminari i de les activitats de camp dependran dels acords entre el professorat i l’alumnat a partir de les seves motivacions compartides.

20


Títol de l’activitat: Aprendizaje y cognición espacial: un enfoque comparado Nombre de places: 2 (M2) Tutor/a: Victoria Díez Chamizo Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació


− Ayuda en pasación de experimentos con sujetos no-humanos (ratas) 2 h

− Ayuda en pasación de experimentos con sujetos humanos (tarea virtual) 2 h

− Marco teórico y discusión de diseños experimentales: propuestas para trabajo autónomo 3 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Que el alumnado tenga conocimiento y sea competente en:

• Los diferentes procedimientos utilizados en el estudio del aprendizaje y la cognición espacial (tanto con sujetos humanos como no humanos)

• De demostraciones inequívocas a favor del mecanismo asociativo

• De algunas teorías específicas del aprendizaje espacial

• De las condiciones que favorecen la aparición de diferencias de sexo cualitativas Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Que el alumnado tenga conocimiento y sea competente en:

• La utilización del método científico y su aplicación concreta en tareas espaciales

• La búsqueda de material bibliográfico relevante

• La aplicación del análisis estadístico relevante y la graficaciómn de los datos Objectius d’aprenentatge: Esta asignatura tiene como objetivo fundamental iniciar al alumnado en el estudio del aprendizaje de las relaciones espaciales y su metodología específica. En la actualidad hay un debate abierto respecto a si este aprendizaje es diferente e independiente de los aprendizajes tradicionales (condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental). ¿Existen demostraciones inequívocas en uno u otro sentido? Se abordarán los conocimientos procedimentales y metodológicos propios del trabajo con tareas espaciales, tanto con sujetos no-humanos, como humanos (con una tarea virtual de navegación). Criteris de selecció:

• Nota obtenida en la asignatura “Aprendizaje, motivación y emoción”

• Leer inglés con soltura

• Tener experiencia en el manejo de animales

21


• Ayuda en pasación de experimentos

• Seminario semanal de discusión teórica Procediment d’avaluació: Evaluación continuada. Para subir nota el alumnado podrá presentar un artículo completo en el seminario (esta actividad equivaldrá a una parte proporcional de la nota final de un 30%). Fonts d’informació bàsiques: Chamizo, V.D. (1990). Ratas en el laberinto: memoria espacial y mapas cognitivos. En L. Aguado (Ed.),

Cognición Comparada. Madrid: Alianza Editorial. Pp. 177-199. Chamizo, V.D., Rodrigo, T. y Manteiga, R.D. (2004). Navegación y mapas cognitivos: un análisis de los

estímulos implicados avala su naturaleza asociativa. En R. Pellón (Ed.), Inteligencia y aprendizaje. Barcelona: Ariel (Pp. 389-407).

Rodrigo, T., Artigas, A.A. y Chamizo, V.D. (2007). Aprendizaje y cognición espacial: de Tolman a Morris.

En O. Pineño, M.A. Vadillo y H. Matute (Eds.), Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario. Pp. 177-204.

22


Títol de l’activitat: L’assetjament laboral o mobbing: Revisió sistemàtica d’escales de mesura Nombre de places: 2 (M2) Tutor/a: Jordi Escartín Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Discussió sobre la temàtica del mobbing i les diferents formes per mesurar-lo 4 h

− Familiarització amb els diferents qüestionaris validats existents 3 h




• Ser capaç d’entendre la complexitat dels processos organitzacionals i la rellevància del mobbing.

• Saber buscar articles científics a nivell internacional especialitzats en el desenvolupament i ús de qüestionaris per mesurar l´assetjament laboral.

• Saber extreure i sistematitzar coneixement a partir de la informació recollida necessària per a la intervenció organitzacional.

• Ser capaç d’integrar el coneixement creat amb el coneixement previ possibilitant la comparació intercultural.


• Capacitat d’anàlisi i síntesis d’informació quantitativa.


• Capacitat de comunicació escrita.


• Comprensió conceptual i metodològica del mobbing

• Analitzar i interpretar les diferents dades obtingudes a partir de qüestionaris.

• Saber comunicar els resultats de forma oral i escrita.

Requisits:

• Interès en la psicologia organitzacional, i més específicament en els conflictes laborals i el mobbing.

• Interès en la metodologia quantitativa, i més específicament en entendre les diferents escales e instruments per mesurar el mobbing.

Criteris de selecció:

• Tenir un nivell mig / alt d’Anglès (per poder llegir articles científics en anglès i poder escriure en anglès)

• Haver cursat Psicologia de les Organitzacions

23

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): La present activitat pretén realitzar una revisió de les diferents escales de mesura de l´assetjament laboral o mobbing a nivell internacional.., és a dir, a diferents països i continents. El treball versarà en:

• Descriure cadascuna de les escales validades

• Comparar totes les escales per trobar punts en comú i diferències (ex., taules i figures comparatives...)

• Proposar criteris de qualitat per ajudar a la presa de decisions a qui necessiti emprar-ne alguna.

• Elaboració d´un informe científic en format article Procediment d’avaluació:

• L’estudiant haurà d’anar presentant els resultats de les diferents tasques encarregades i també se li demanarà que presenti un informe final amb la integració de tots els aprenentatges assolits.

Fonts d’informació bàsiques: Einarsen, S., Hoel, H., & Notelaers, G. (2009). Measuring bullying and harassment at work: Validity, factor

structure, and psychometric properties of the Negative Acts Questionnaire – Revised. Work & Stress, 23, 24-44.

Escartín, J., Rodríguez-Carballeira, Á., & Zapf, D. (2012). Mobbing o acoso psicológico en el lugar de

trabajo. Editorial Síntesis: Madrid. Escartín, J., Sora, B., Rodríguez-Muñoz, A. & Rodríguez-Carballeira, A. (2012). Adaptación y Validación de

la Versión Española de la Escala de Conductas Negativas en el Trabajo Realizadas por Acosadores: NAQ-Perpetrators. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 28(3), 157-170.

Escartín, J., Rodríguez-Carballeira, A., Gómez-Benito, J., & Zapf, D. (2010). Development and Validation of the Workplace Bullying Scale “EAPA-T”. International Journal of Clinical and Health Psychology, 10(3), 519-539.

Moreno-Jiménez, B., Rodríguez, A., Martínez, M., & Gálvez, M. (2007). Assessing workplace bullying: Spanish validation of a reduced version of the Negative Acts Questionnaire. The Spanish Journal of

Psychology, 10, 449-457.

24


Títol de l’activitat: Participació en el grup de recerca sobre alfabetització gràfica Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Merce Garcia-Milà Palaudarias Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació


− Lectura de literatura científica 7 h

− Discusió en el seminari de Recerca




− Coneixements : coneixer els marcs teòrics i les principals dades evolutives relacionades amb el tema de recerca.

− Habilitats : ser capaç d’adquirir criteris per buscar informació pertinent en bases de dades i en internet relativa al tema de recerca; habilitat per plantejar situacions experimentals relatives al tema de recerca.

− Actituds : mostrar una actitud positiva i de respecte envers els subjectes de diferentes edats que participaràn en les entrevsites.


− Coneixements : saber relacionar els conexeiments adquirits en les assignatures de les matèries de psicologia del desenvolupament i psicologia educativa amb els coneixments propis del tema de recerca

− Habilitats: Ser capaç d’exposar oralment un article de recerca, de participar en les discussions teòriques i empíriques del seminari de recerca; habiltiat per utilitzar el programa SPSS i Excel em relació a les dades de la recerca.

− Actituds: Mostrar una actitud positiva envers el treball en equip i la voluntat d’aprendre a recollir dades (i.e. entrevistes clíniques), de codificar resultats i buidar cintes d’audio i/o video.). També serà un requisit la rigurositat en el treball científic.

Objectius d’aprenentatge: Aprendre a integrar-se en el funcionament d’un equip de recerca, amb tot lo que comporta a nivell de coneixements, habilitats i actituds (veure “competències específiques i transversals) Requisits: Haver superat les assignatures Desenvolupament en la infància, i Desenvolupament en l’adolescència, maduresa i senectut, i Psicologia de l’Educació. Criteris de selecció: Expedient acadèmic en general i qualificacions obtingudes en les assignatures requerides en particular.

25

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): L’alumne participarà en les reunions setmanals del grup de recerca (2 hores), realitzarà cerques documentals i participarà en sessions de discussió de lectures, assistirà a escoles per recollir dades a través de diverses tasques relacionades amb el coneixement i ús de diferentes formes de representar l’informació (llengua escrita, sistema numèric, dibuix, taules, gràfics, etc....) plantejades a subjectes de diferentes edats. Procediment d’avaluació: Es valorarà la implicació de l’alumne en les tasques realitzades i la memòria presentada, que seguirà la estructura clàssica dels informes científics. Fonts d’informació bàsiques: Garcia-Mila, M., & Andersen, C. (in press). Cognitive foundation of learning argumentation. In S. erduran

& M. P.Jimenez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education. Recent developments and

future directions: Springer. Garcia-Mila, M., Andersen, C., Rojo, N. (in press). Representational practices and scientific inquiry. In N.

Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, E. Teubal (eds.), Representational Systems and Practices as Learning

Tools in Different Fields of Knowledge. Sense Publisher. Lehrer, R., Schauble, L., Carpenter, S. Pender, D. (2000). The interrelated development of inscriptions

anmmd conceptual understanding. In P. Cobb, E. Yackel & K. McClain (Eds.), Symbolizing and

communicating in mathematics classroom. Perspectives on discourse, tools and instructional design

(pp. 325-360)). Mahwah, New Jersey: LEA. Leinhart, G., Zaslavsky, O., & Stein, M. K. (1990). Functions, graphs, and graphing: Tasks, learning and

teaching. Review of Educational Research, Vol. 60, No.1, 1-64. Lemke, J. (2002). Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: Palabras, símbolos, imágenes y acciones. En

M. Benlloch (comp.), La educación en ciencias. Ideas para mejorar su práctica (pp. 159-186). Barcelona: Paidós.

Martí, E. (in press). Tables as cognitive tools. In N. Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, E. Teubal (eds.), Representational Systems and Practices as Learning Tools in Different Fields of Knowledge. Sense Publisher.

Martí, E. (2003). Representar el mundo exernamente. La adquisición infantil de los sistemas externos de

representación. Madrid: Antonio Machado Libros. Marti, E :, Garcia-Mila, M., & Tebersoky, A : (2005). European Journal of Developmental Psychology. Vol 2

(4), pp.364-384. Martí, E., & Pozo, J. I. (2000). Más allá de las representaciones mentales: La adquisición de los sistemas

externos de representación. Infancia y Aprendizaje, 90, 11-30. Nemirovsky, R., Tierney, C., & Wright, T. (1998). Body motion and graphing. Cognition and Instruction,

16(2), 119-172. Olson, D. (1994). The world on paper. The conceptual and cognitive implications of writitng and reading.

Cambridge, MA: Cambridge University Press. Olson, D. & Campbell, R. (1993). Contructing representations. En C. Pratt & A. F. Garton (Eds.), Systems of

representation in children (pp. 11-26). New York: John Wiley & Sons. Osborne, J., Simon, S., & Erduran, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science.

Journal of Research in Science Teaching, 41(10), pp. 994-1020 (NARST best paper award). Perner, D. (1991). Understanding the representational mind. Cambirdge, MA: MIT Press. Sfard, A. (200o). Symbolizing mathematical reality into being-or how matemática discourse and

mathematical objects create each other. In P. Cobb, E. Yackel & K. McClain (Eds.), Symbolizing and


(37-97). Mahwah, New Jersey: LEA. Sperber, D. (Ed.) (2000) Metarepresentations. A multidisciplinary perspective N. York: Oxford University

Press Zhang, J. (1997). The nature of external representations in problem solving. Cognitive Science, Vol 21 (2),

179-217.

26


Títol de l’activitat: “ImagineLab”: emprendimiento e innovación social Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Salvador García Departament: Psicologia Social y Psicología Cuantitativa


− Plan personal de orientación emprenedora 2 h

− Participación en actividades formatives, investigadoras y/o de asesoría 5 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Detectar necessitats susceptibles d'intervenció psicològica de persones, grups o organitzacions en diferents contextos Mostrar capacitat creativa i emprenedora (formular, dissenyar i gestionar projectes / buscar i integrar nous coneixements i actituds Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Organitzar i planificar les actuacions pròpies de manera eficaç i eficient per assolir propòsits acadèmics i professionals. Objectius d’aprenentatge:

• Conocer estratègies de promoción, formación, asesoría e investigación aplicada en el campo de la conducta emprenedora por valores y la innovación social

• Aprender a hacer un “plan de negocio” personal y organizativo basado en las propias inquietudes y valores

• Entrenar el desarrollo de valores éticos, pragmáticos y emocionales, especialmente la empatía, la eficàcia y la iniciativa creativa.

Requisits: Tener inquietudes sociales, capacidad de iniciativa creativa y ganas de trabajar y aprender Criteris de selecció: Entrevista para evaluar los requisitos Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):

• Participación en el diseño y organización pràctica de un curso de emprendimiento e innovación social

• Contacto presencial y on-line con emprendedores sociales significativos para impartir conferencias motivadores en la Facultad de Psicología

• Actualización del “estado del arte” de la innovación social en el mundo

• Otras ctividades de apoyo en el terreno de la investigación aplicada, la promoción y la asesoría a Instituciones en temas de innovación social

27

Procediment d’avaluació: Memoria de las actividades ralizadas y entrevista de evaluación de rendimiento Fonts d’informació bàsiques:

28


Títol de l’activitat: Desenvolupament d’aplicacions basades en realitat virtual i altres noves

tecnologies per a la psicopatologia i psicologia clínica Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: José Gutiérrez Maldonado Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia


− Aprenentatge i ús d'aplicacions per a l'elaboració de tutorials destinats a l'entrenament de les habilitats implicades en l'exploració psicopatològica

5 h

− Desenvolupament i ús d’aplicacions tecnològiques per al diagnòstic i tractament dels trastorns psicològics

2 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Coneixements i habilitats implicats en la construcció de sistemes de formació multimèdia per a la pràctica clínica Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Coneixements i habilitats implicats en la recerca d'informació a través d'internet; disseny i construcció d'objectes multimèdia; comprensió d'aplicacions basades en el processament de llenguatge natural i intel·ligència artificial. Utilització de maquinari i programari de realitat virtual. Objectius d’aprenentatge: Adquirir coneixements i habilitats relacionats amb la investigació aplicada de noves tecnologies (realitat virtual, internet, intel·ligència artificial) en avaluació i tractament de trastorns psicològics i en psicologia de la salut. Requisits: És convenient, encara que no imprescindible, tenir coneixements d'informàtica a nivell d'usuari. Criteris de selecció: Expedient acadèmic Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Col·laborar en les tasques de manteniment del sistema d'aprenentatge assistit per ordinador a través d'internet per a l'assignatura Psicologia Patològica, mitjançant el qual s'ofereixen recursos complementaris per a la docència de l'assignatura. Aplicació de tutorials multimèdia 2D i 3D per a l'entrenament de les habilitats implicades en l'entrevista diagnòstica. Assistència als membres del grup d'investigació en la realització dels experiments que duen a terme en el marc de projectes actius de recerca.

29

Procediment d’avaluació: L'avaluació es realitzarà valorant els objectius arribats a partir dels productes desenvolupats. El disseny d'un o diversos projectes de tutorials multimèdia donarà lloc a la qualificació d'aprovat, i el desenvolupament d'algun o varis d'aquests dissenys donarà lloc a les qualificacions de notable o excel·lent, en funció de la qualitat dels mateixos i de l'actitud i interès de l'alumne en la realització de la tasca. Fonts d’informació bàsiques: Gutiérrez, J. (1999): Sistemas de aprendizaje asistidos por ordenador a través de internet. En Gutiérrez, J. (ed.): Psicología hoy (pp. 103-128) UNED. CAS. Gutiérrez, J. (2002): Aplicaciones de la realidad virtual en Psicología clínica. Aula médica psiquiatría, 4 (2), 92-126.

30


Títol de l’activitat: Anàlisi psicopolítica Nombre de places: 2 (M2) Tutor/a: Victor Jorquera Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Presentació, discussió i anàlisi col·lectiva de texts i del procés d’elaboració de la memòria 7 h




• Adquirir consciència crítica dels aspectes subjectius i intersubjectius de les relacions polítiques que constitueixen l’entramat de la interdependència humana, especialment aquelles que s’estableixen per mitjà de la construcció col·lectiva dels significats normatius de les identitats nacionals, racials, de gènere i classe social.

• Adquirir consciència crítica dels efectes polítics de la recerca i la intervenció psicològica.

• Adquirir coneixement de les metodologies qualitatives orientades a l’anàlisi crítica de les ideologies que regulen les relacions polítiques entre grups socials.

• Explorar els vincles de mutu intercanvi i estimulació entre la recerca psicopolítica i l’acció militant dels moviments socials, valorant els límits i potencialitats de la recerca activista.


• Adquisició de les habilitats col·laboratives necessàries per participar en el procés d’intercanvi implicat en la construcció col·lectiva del coneixement.

• Adquisició de les habilitats necessàries per seguir el desenvolupament d’un debat a través de la consulta i l’anàlisi crítica i sintètica de la literatura científica.

• Adquisició de les habilitats autoreflexives i crítiques necessàries per adoptar i fonamentar un punt de vista propi en el si d’un debat científic i polític, i per a l’elaboració eventual d’un programa de recerca que reprengui els termes i la trajectòria d’aquest debat.

• Comprendre la dimensió ètica i política de la recerca i la intervenció psicosocial o psicopolítica, així com les seves potencialitats per bastir l’acció militant col·lectiva.


• Aprofundir en el coneixement dels vincles entre la subjectivitat i les relacions de poder i dominació, tot explorant la contribució d’aquestes als processos de subjectivació/subjecció.

• Conèixer els diferents paradigmes des dels quals la recerca psicopolítica ha abordat l’anàlisi de les relacions de poder i dominació, tot retraçant els antecedents interdisciplinars que han alimentat aquest camp d’estudi des de la filosofia, la sociologia, la psicologia social i la psicologia històrica.

• Aprofundir en les aportacions psicopolítiques de teories construïdes amb voluntat emancipadora, com són el feminisme, la teoria postcolonial, els cultural studies i el marxisme.

31

• Conèixer els treballs elaborats des del paradigma de la interseccionalitat i la seva proposta d’anàlisi de la interacció i co-formació de les identitats normatives tal i com són construïdes per l’entrecreuament de les relacions de gènere, racials i d’explotació econòmica.

• Aprofundir en el coneixement de les propostes epistemològiques, ontològiques i metodològiques de la Psicologia Discursiva i les seves potencialitats per establir una crítica de les ideologies que produeixen les formes de subalternitat de la societat actual, i en especial dels processos de psicologització dels conflictes sociopolítics.

• Explorar la distintivitat i les aportacions específiques dels psychosocial studies i la seva proposta d’anàlisi psicoanalítica del discurs.

• Aproximar-se als processos de construcció del subjecte polític que deriven en la formació d’un moviment social, així com als vincles existents entre les formes de subjectivació que s’hi desenvolupen i la transformació de les estructures socials.

• Conèixer els fonaments polítics i teòrics de la recerca activista, així com les seves possibilitats i els seus límits per a bastir una pràctica política capaç d’apoderar els grups socials subalterns i els moviments socials.

Requisits: Haver superat les assignatures de Psicologia social, Psicologia política i/o Psicologia cultural. Llegir anglès i/o francès. Criteris de selecció: Entrevista personal on es pugui constatar que hi ha una confluència d’interessos temàtics entre alumnat i professorat que garanteixi un compromís mutu en el sosteniment de l’activitat del seminari. Descripció de l’activitat: 1. L’alumnat participarà en el seminari on el Grup d’Estudis en Psicologia Cultural, Comunitària i Política

explora la reformulació dels límits del camp disciplinari de la Psicologia Política a partir de dues actituds bàsiques: la interdisciplinarietat i la voluntat d’orientar la Psicologia Política vers els processos de transformació de les relacions socials de dominació i, en particular, vers la incidència sobre la dimensió psicosocial d’aquesta.

2. L’alumnat s’implicarà en accions pròpies del treball empíric inscrites en els eixos vius de recerca psicopolítica a l’entorn de: A) la interseccionalitat de la raça, del gènere i la classe social; i B) anàlisi ideològica dels discursos xenòfobs.

Procediment d’avaluació: Elaboració d’una memòria personal i reflexiva que reculli el procés de participació en el seminari i en el treball de camp, o una proposta de recerca psicopolítica, en tot cas sempre vinculada als interessos temàtics i professionals de l’alumnat. Fonts d’informació bàsiques: L’elecció dels texts del seminari i de les activitats de camp dependran dels acords entre el professorat i l’alumnat a partir de les seves motivacions compartides.

32

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Recerca en neuropsicologia: Projecte Obesitat Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Mª Àngels Jurado Luque Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia


− Seminaris de discussió 7 h




− Conèixer, comprendre i analitzar el comportament

− Mostrar capacitats d’avaluació psicológica

− Mostrar compromís ètic i responsabilitat profesional Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran:

− Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació

− Raonar de manera analítica i crítica

− Mostrar capacitat creativa i emprenedora Objectius d’aprenentatge:

− Conèixer la informació actualitzada de Neuropsicologia i Neuroimatge en el tema de l’obesitat

− Aprofundir i aplicar coneixements d’avaluació neuropsicològica

− Saber emprar les bases de dades de documentació científica i de gestió de referències

− Saber fer anàlisi d'articles científics Requisits:

− Haver cursat i aprovat l’assignatura Neuropsicologia Criteris de selecció: Es valorarà l’ interès per la recerca en neuropsicologia, l’expedient acadèmic i les qualificacions de les assignatures vinculades al Departament de Psiquiatria i Psicobiologia Clínica, en especial Neuropsicologia, i del Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament. Es valoraran coneixements d’anglès i d’us dels programes relacionats amb les tasques a realitzar (RefWorks, Mendeley, PubMed, SPSS, SPM).

33

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): L’alumne col·laborarà en:

- recerca i gestió bibliogràfica - discussió d’articles - correcció de proves neuropsicològiques - introducció i anàlisi de dades neuropsicològiques - anàlisi de dades de neuroimatge

La distribució proporcional de les tasques pot variar. Procediment d’avaluació: S’avaluarà la memòria escrita presentada i el treball continuat de l’alumne (actitud i eficiència) durant el desenvolupament de l’assignatura. Fonts d’informació bàsiques: U.S. National Library of Medicine National Institutes of Health. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=pubmed&cmd=search&term García-García I, Jurado MÁ, Garolera M, Marqués-Iturria I, Horstmann A, Segura B, Pueyo R, Sender-Palacios MJ,

Vernet-Vernet M, Villringer A, Junqué C, Margulies DS, Neumann J. Functional network centrality in obesity: A

resting-state and task fMRI study. Psychiatry Res. 2015 Sep 30;233(3):331-8.

Marqués-Iturria I, Scholtens LH, Garolera M, Pueyo R, García-García I, González-Tartiere P, Segura B, Junqué C,

Sender-Palacios MJ, Vernet-Vernet M, Sánchez-Garre C, de Reus MA, Jurado MA, van den Heuvel MP. Affected

connectivity organization of the reward system structure in obesity. Neuroimage. 2015 May 1;111:100-6.

García-García I, Horstmann A, Jurado MA, Garolera M, Chaudhry SJ, Margulies DS, Villringer A, Neumann J. Reward

processing in obesity, substance addiction and non-substance addiction. Obes Rev. 2014 Nov;15(11):853-69. doi:

10.1111/obr.12221.

Marqués-Iturria I, Garolera M, Pueyo R, Segura B, Hernan I, García-García I, Sánchez-Garre C, Vernet-Vernet M,

Sender-Palacios MJ, Narberhaus A, Ariza M, Junqué C, Jurado MÁ. The interaction effect between BDNF val66met

polymorphism and obesity on executive functions and frontal structure. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet.

2014 Apr;165B(3):245-53.

Marqués-Iturria I, Pueyo R, Garolera M, Segura B, Junqué C, García-García I, José Sender-Palacios M, Vernet-

Vernet M, Narberhaus A, Ariza M, Jurado MÁ. Frontal cortical thinning and subcortical volume reductions in early

adulthood obesity. Psychiatry Res. 2013 Nov 30;214(2):109-15.

García-García I, Narberhaus A, Marqués-Iturria I, Garolera M, Rădoi A, Segura B, Pueyo R, Ariza M, Jurado MA.

Neural responses to visual food cues: insights from functional magnetic resonance imaging. Eur Eat Disord Rev.

2013 Mar;21(2):89-98.

García-García I, Jurado MA, Garolera M, Segura B, Marqués-Iturria I, Pueyo R, Vernet-Vernet M, Sender-Palacios

MJ, Sala-Llonch R, Ariza M, Narberhaus A, Junqué C. Functional connectivity in obesity during reward processing.

Neuroimage. 2013 Feb 1;66:232-9.

Ariza M, Garolera M, Jurado MA, Garcia-Garcia I, Hernan I, Sánchez-Garre C, Vernet-Vernet M, Sender-Palacios MJ,

Marques-Iturria I, Pueyo R, Segura B, Narberhaus A. Dopamine genes (DRD2/ANKK1-TaqA1 and DRD4-7R) and

executive function: their interaction with obesity. PLoS One. 2012;7(7):e41482.

García-García I, Jurado MÁ, Garolera M, Segura B, Sala-Llonch R, Marqués-Iturria I, Pueyo R, Sender-Palacios MJ,

Vernet-Vernet M, Narberhaus A, Ariza M, Junqué C. Alterations of the salience network in obesity: a resting-state

fMRI study. Hum Brain Mapp. 2013 Nov;34(11):2786-97.

34


Títol de l’activitat: Aproximació a la Psicologia Jurídica i Forense Nombre de places: 4 (M2) Tutor/a: Maria Inés Lovelle Iglesias i Sergi Mora Montserrat Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Seminari 1 4 h

− Seminari 2 3 h

− Seminari 3 3 h



- Raonar de manera analítica i crítica (comparar i contrastar idees i conceptes / adoptar un enfocament científic i crític cap a les fonts d'informació / comprendre, sintetitzar i avaluar críticament texts i idees complexes).

- Aprendre conceptes específics d’aquesta branca de coneixement, així com d’altres àrees de coneixement com la criminologia, dret i medicina forense.


- Conèixer, comprendre i analitzar el comportament (saber analitzar el comportament partint d'una comprensió del funcionament dels processos psicològics tenint en compte les bases biològiques, evolutives, socioculturals i contextuals).

- Mostrar compromís ètic i responsabilitat professional (conèixer, prendre decisions i actuar d'acord al codi deontològic de la psicologia en l'àmbit de l'actuació professional i de recerca / comprendre el concepte i la necessitat d'una pràctica psicològica basada en l'evidència com a garantia de responsabilitat professional).


- Conèixer els factors estructurals, contextuals, situacionals, personals i subjectius implicats en processos jurídics.

- Integració dels conceptes bàsics de la psicologia jurídica que permetin comprendre la conducta humana en el context legal.

- Conèixer les característiques dels diferents àmbits d’intervenció jurídica. Requisits: Haver cursat i aprovat l’assignatura “Psicologia Jurídica” en cursos anteriors o el curs de matrícula del Treball Pràctic.

35

Criteris de selecció: Entrevista personal. Adequació curricular. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Diferenciarem entre activitats avaluables (activitats i seminaris) i no avaluables (conferències, judicis, xerrades...): Activitats:

- Activitat 1. Cerca documental en un dels àmbits d’estudi de la Psicologia Jurídica i Forense. - Activitat 2. Anàlisis de dades en investigació psicològica. - Activitat 3. Anàlisi d’un cas real en l’àmbit penal, civil, familiar o laboral. - Activitat 4. Elaboració d’informe psicològic pericial.

Seminaris: - Seminari 1. “Estratègies de cerca documental i anàlisis de dades”. - Seminari 2. “Abordatge professional en psicologia jurídica y forense” - Seminari 3. “L’informe pericial forense com a eina a l’àmbit jurídic”

Altres: - S’oferirà a l’alumne la possibilitat d’assistir a diferents conferències, judicis i xerrades en funció

de la disponibilitat i l’adequació als continguts treballats a l’assignatura. Procediment d’avaluació: El procediment d’avaluació consistirà en l’elaboració de quatre informes relacionades amb les quatre activitat plantejades. La ponderació serà la següent: Activitats (75%): Treballs de síntesi.

- Activitat 1 (15%) - Activitat 2 (20%) - Activitat 3 (25%) - Activitat 4 (40%)

Seminaris (25%): s’avalua amb l’assistència i aprofitament de l’alumne. Fonts d’informació bàsiques: Bartol, C. R., & Bartol, A. M. (Eds.) (2014). Current perspectives in forensic psychology and criminal

behavior. California: Sage Publications. Gavin, H. (2014). Criminological and forensic psychology. London: Sage Publications Davies, G., Hollin, C., & Bull, R. (Coords.) (2008). Forensic psychology. Chichester: John Wiley & Sons Howitt, D. (2015). Introduction to forensic & criminal psychology. London: Pearson. Huss, M. T. (2009). Forensic psychology: research, practice, and applications. Malden: Blackwell Publisher. Rodríguez-Sutil, C (1999). Evaluación, psicopatología y tratamiento en psicología forense. Madrid:

Fundación Universidad-Empresa Soria, M. A. (Coord.) (2002). Manual de Psicología Penal Forense. Barcelona: Atelier. Soria, M. A., & Sáiz, D. (Coords.) (2006). Psicología criminal. Madrid: Pearson. Soria, M.A. (2005). Manual de psicología jurídica e investigación criminal Madrid: Pirámide. Soria, M.A. (2011). Manual de psicología jurídica, forense y criminal. Barcelona: Publicaciones UB. Sutil, C. R. (1999). Relación y diferencia entre el informe clínico y el informe forense. Papeles del psicólogo,

(73), 1. Vázquez-Mezquita, B. (2005). Manual de Psicología Forense. Madrid: Síntesis. Wrightsman, L.S. (2005). Forensic psychology. Australia: Thomson Wadsworth

36


Títol de l’activitat: Participació en el grup de recerca sobre alfabetització gràfica Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Eduard Martí Sala Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació


− Lectura de literatura científica 7 h

− Discusió en el seminari de Recerca




− Coneixements : coneixer els marcs teòrics i les principals dades evolutives relacionades amb el tema de recerca.

− Habilitats : ser capaç d’adquirir criteris per buscar informació pertinent en bases de dades i en internet relativa al tema de recerca; habilitat per plantejar situacions experimentals relatives al tema de recerca.

− Actituds : mostrar una actitud positiva i de respecte envers els subjectes de diferentes edats que participaràn en les entrevsites.


− Coneixements : saber relacionar els conexeiments adquirits en les assignatures de les matèries de psicologia del desenvolupament i psicologia educativa amb els coneixments propis del tema de recerca

− Habilitats: Ser capaç d’exposar oralment un article de recerca, de participar en les discussions teòriques i empíriques del seminari de recerca; habiltiat per utilitzar el programa SPSS i Excel em relació a les dades de la recerca.

− Actituds: Mostrar una actitud positiva envers el treball en equip i la voluntat d’aprendre a recollir dades (i.e. entrevistes clíniques), de codificar resultats i buidar cintes d’audio i/o video.). També serà un requisit la rigurositat en el treball científic.

Objectius d’aprenentatge: Aprendre a integrar-se en el funcionament d’un equip de recerca, amb tot lo que comporta a nivell de coneixements, habilitats i actituds (veure “competències específiques i transversals) Requisits: Haver superat les assignatures Desenvolupament en la infància, i Desenvolupament en l’adolescència, maduresa i senectut, i Psicologia de l’Educació. Criteris de selecció: Expedient acadèmic en general i qualificacions obtingudes en les assignatures requerides en particular.

37

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): L’alumne participarà en les reunions setmanals del grup de recerca (2 hores), realitzarà cerques documentals i participarà en sessions de discussió de lectures, assistirà a escoles per recollir dades a través de diverses tasques relacionades amb el coneixement i ús de diferentes formes de representar l’informació (llengua escrita, sistema numèric, dibuix, taules, gràfics, etc....) plantejades a subjectes de diferentes edats. Procediment d’avaluació: Es valorarà la implicació de l’alumne en les tasques realitzades i la memòria presentada, que seguirà la estructura clàssica dels informes científics. Fonts d’informació bàsiques: Garcia-Mila, M., & Andersen, C. (in press). Cognitive foundation of learning argumentation. In S. erduran

& M. P.Jimenez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education. Recent developments and

future directions: Springer. Garcia-Mila, M., Andersen, C., Rojo, N. (in press). Representational practices and scientific inquiry. In N.

Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, E. Teubal (eds.), Representational Systems and Practices as Learning

Tools in Different Fields of Knowledge. Sense Publisher. Lehrer, R., Schauble, L., Carpenter, S. Pender, D. (2000). The interrelated development of inscriptions

anmmd conceptual understanding. In P. Cobb, E. Yackel & K. McClain (Eds.), Symbolizing and


(pp. 325-360)). Mahwah, New Jersey: LEA. Leinhart, G., Zaslavsky, O., & Stein, M. K. (1990). Functions, graphs, and graphing: Tasks, learning and

teaching. Review of Educational Research, Vol. 60, No.1, 1-64. Lemke, J. (2002). Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: Palabras, símbolos, imágenes y acciones. En

M. Benlloch (comp.), La educación en ciencias. Ideas para mejorar su práctica (pp. 159-186). Barcelona: Paidós.

Martí, E. (in press). Tables as cognitive tools. In N. Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, E. Teubal (eds.), Representational Systems and Practices as Learning Tools in Different Fields of Knowledge. Sense Publisher.

Martí, E. (2003). Representar el mundo exernamente. La adquisición infantil de los sistemas externos de

representación. Madrid: Antonio Machado Libros. Marti, E :, Garcia-Mila, M., & Tebersoky, A : (2005). European Journal of Developmental Psychology. Vol 2

(4), pp.364-384. Martí, E., & Pozo, J. I. (2000). Más allá de las representaciones mentales: La adquisición de los sistemas

externos de representación. Infancia y Aprendizaje, 90, 11-30. Nemirovsky, R., Tierney, C., & Wright, T. (1998). Body motion and graphing. Cognition and Instruction,

16(2), 119-172. Olson, D. (1994). The world on paper. The conceptual and cognitive implications of writitng and reading.

Cambridge, MA: Cambridge University Press. Olson, D. & Campbell, R. (1993). Contructing representations. En C. Pratt & A. F. Garton (Eds.), Systems of

representation in children (pp. 11-26). New York: John Wiley & Sons. Osborne, J., Simon, S., & Erduran, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science.

Journal of Research in Science Teaching, 41(10), pp. 994-1020 (NARST best paper award). Perner, D. (1991). Understanding the representational mind. Cambirdge, MA: MIT Press. Sfard, A. (200o). Symbolizing mathematical reality into being-or how matemática discourse and

mathematical objects create each other. In P. Cobb, E. Yackel & K. McClain (Eds.), Symbolizing and


(37-97). Mahwah, New Jersey: LEA. Sperber, D. (Ed.) (2000) Metarepresentations. A multidisciplinary perspective N. York: Oxford University

Press Zhang, J. (1997). The nature of external representations in problem solving. Cognitive Science, Vol 21 (2),

179-217.

38


Títol de l’activitat: Iniciació a la Recerca en Psicologia de les Organitzacions Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Jose Navarro Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Reunions quinzenals amb l’equip de recerca 7 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: - Raonar de manera analítica i crítica (comparar i contrastar idees i conceptes / adoptar un enfocament científic i crític cap a les fonts d'informació / comprendre, sintetitzar i avaluar críticament texts i idees complexes). - Organitzar i planificar les actuacions pròpies de manera eficaç i eficient per assolir propòsits acadèmics i professionals (organitzar el temps, l'espai i els materials / establir objectius i prendre decisions sobre la seva priorització i sobre els procediments per assolir-los). - Treballar en equip (col·laborar amb els altres i contribuir a un projecte comú / col·laborar en equips interdisciplinaris i en equips multiculturals / participar en la resolució de conflictes). Objectius d’aprenentatge: - Iniciar-se en activitats de recerca dins del camp de la psicologia de les organitzacions i del treball - Aprendre a manejar informació rellevant per a la investigació - Aprendre a realitzar preguntes d'investigació de interès per al camp de la psicologia de les organitzacions i del treball Requisits: - Haver cursat les assignatures obligatòries de Psicologia de les Organitzacions, Anàlisi de Dades, Estadística i Psicometria. - Bon nivell d'anglès (equiparable a un B2) - Interès per l'àrea de la psicologia de les organitzacions i del treball. Criteris de selecció: Entrevista prèvia en la qual valorar els requisits anteriors

39

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): - Participació en les reunions regulars de l'equip d'investigació - Recerques d'informació en bases especialitzades - Lectura i estudi de treballs de recerca - Ús de bases de dades - Realització d’anàlisis estadístics Procediment d’avaluació: Execució de les activitats regulars encarregades pel professor de manera quinzenal (60% de la nota final) Realització d'una memòria final d'aprenentatges (40% de la nota total) Fonts d’informació bàsiques: S. P. Robbins & T. A. Judge (2013). Comportamiento organizacional. México: Pearson, 15a edición.

40

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció: Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) i segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Recerca en ansietat matemàtica Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: María Isabel Núñez Peña Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Participació en la recollida de dades 4 h

− Assistència a seminaris 3 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: L’alumne adquirirà competències per dur a terme una recerca en l’àmbit de l’ansietat matemàtica. Aprendrà a fer servir l’instrumental de laboratori propi de la recerca experimental, es familiaritzarà amb els equipaments de registre, participarà en el procés de recollida de dades, i serà instruït per a dur a terme l’anàlisi estadístic d’aquestes dades. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: L’alumne podrà integrar el coneixements metodològics adquirits a les assignatures de Dissenys de Recerca i Estadística amb els coneixements substantius adquirits a les assignatures de Psicobiologia i Psicofisiologia. Objectius d’aprenentatge: L’objectiu de l’assignatura és que l’alumne es familiaritzi amb la recerca dins de l’àmbit de l’ansietat matemàtica. Al final del curs hauria de ser capaç d’entendre a fons les diferents fases d’una recerca experimental. Requisits: - Coneixements d’SPSS. - Coneixements d’anglès per a la lectura d’articles científics. Criteris de selecció: Els alumnes se seleccionaran en funció de l’adequació del seu perfil als requisits exposats anteriorment. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): En primer lloc es durà a terme un període de formació per tal que l’alumne adquireixi els aprenentatges necessaris per a realitzar la seva activitat. Després l’alumne participarà en algunes de les fases d’una recerca experimental: recerca bibliogràfica, disseny de la recerca, recollida de dades i anàlisi estadístic de les dades. Finalment, l’alumne haurà de realitzar una memòria detallada de les activitats desenvolupades al llarg del curs. Procediment d’avaluació: Compliment dels horaris concertats per a la realització de les diferents activitats del treball pràctic i avaluació de la memòria sobre les activitats realitzades.

41

Fonts d’informació bàsiques: Campbell, J.I.D. (Ed) (2005). Handbook of Mathematical Cognition. New York: Psychology Press. Handy, T.C. (Ed) (2005). Event-Related Potentials: A Methods Handbook. Cambridge, MA: MIT Press. Smith, R.A. i Davis, S.F. (2003). The psychologist as detective: An introduction to conducting research in

Psychology. New Yersey: Pearson Education

42

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció: Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS

Títol de l’activitat: Victimologia del desenvolupament: habilitats de recerca Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Noemí Pereda Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia


− Plantejament de la recerca amb l’equip de treball (accés a documentació científica, definició d’objectius, planificació de l’activitat,...)

− Cerca bibliogràfica

2 h 2 h

− Monitorització de dades (introducció de dades, control de qualitat, anàlisi de dades,...) 3 h




� Conèixer procediments per planificar i gestionar una recerca (gestió dels materials necessaris per la recerca, contacte i gestió de l’equip de voluntaris entrevistadors, contacte amb els centres per monitoritzar la recollida de dades).

� Conèixer instruments específics per avaluar situacions de victimització i els seus efectes (assolir habilitats en l’administració dels instruments i en l’anàlisi dels resultats obtinguts).

� Assolir habilitats en la gestió de dades i control de qualitat en la recollida de dades (detecció d’errors en els protocols, gravació de dades i correcció automatitzada dels protocols).

� Coneixement del lèxic específic en el camp aplicat de la victimologia. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran:

� Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en psicologia/mostrar un domini de les estratègies necessàries per a accedir a la informació i valorar la necessitat d'actualització documental/ recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.) / conèixer les bases dels mètodes d'investigació psicològica/ analitzar i interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinar establert/ conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat de la recerca psicològica).

� Mostrar compromís ètic i responsabilitat professional (conèixer, prendre decisions i actuar d'acord amb el codi deontològic de la Psicologia dins l'àmbit de l'actuació professional i d'investigació/ comprendre el concepte i la necessitat d'una pràctica psicològica basada en l'evidència com garantia de responsabilitat professional).

� Treball en equip (capacitat de col·laborar amb els altres i de contribuir a un projecte comú. Capacitat de col·laborar en equips interdisciplinaris i en equips multiculturals).


� Desenvolupar habilitats en la recerca i anàlisi de texts científics. � Assolir coneixements en victimologia del desenvolupament. � Assolir habilitats de gestió en la recerca.

43

Requisits:

� Coneixement d’anglès nivell mig. � Coneixements d’estadística bàsica. � Coneixements de SPSS. � Haver superat l’assignatura d’avaluació psicològica. � Haver superat l’assignatura de tècniques de recerca. � Haver superat l’assignatura d’estadística.

Criteris de selecció:

� Entrevista personal. � Disponibilitat horària.


� Formació específica en victimologia del desenvolupament. � Formació en l’administració d’instruments d’avaluació. � Coneixement de la recerca. � Accés a documentació específica. � Monitorització de la recollida de dades, gravació de dades i control de qualitat. � Altres tasques de col·laboració amb l’equip de recerca.


� Compliment de l’assistència, horaris i tasques encomanades. � Memòria final de les tasques realitzades.

Fonts d’informació bàsiques: Bibliografia:

• Pereda, N., & Tamarit, J. M. (2013). Victimología teórica y aplicada. Barcelona: Huygens. • Casado Flores, J., Díaz Huertas, J. A., & Martínez González, C. (Ed.) (1997). Niños maltratados.

Madrid: Ediciones Díaz de Santos.

Recursos electrònics: Grup de Recerca en Victimització Infantil i Adolescent

http://www.ub.edu/grevia/

Crimes against Children Research Center

http://www.unh.edu/ccrc/

44


Títol de l’activitat: Col·laboració en el desenvolupament del sistema de formació i avaluació Sapiens

Mindset Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Jordi Renom Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


Formació inicial i reunions de seguiment 7 h Tutorització per grups 3 h Treball tutelat/dirigit 35 h Aprenentatge autònom 30 h

Competències específiques que es treballaran o adquiriran: - L’alumne participarà del procés de disseny implementació d’un nou sistema de formació i avaluació

de les aptituds emprenedores en l’àmbit de les organitzacions. - Aprendrà la dinàmica d’un procés real de formació i avaluació d’impacte enfocat al canvi

organitzacional. - Aprendrà a identificar els trets distintius dels trets lligats a l’empreneduria - Adquirirà experiència en el procés de revisió dels instruments d’avaluació i com ajustar-los al context. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: - Compromís ètic: en la gestió d’informació recollida en el projecte - Treball en equip: implicació en la dinàmica d’un equip en un projecte universitat-empresa. - Capacitat creativa i innovadora: és inherent al projecte i a les decisions que es vagin derivant de la

seva implementació en context real. Objectius d’aprenentatge: L’alumna adquirirà coneixement i experiència pràctica en la gestió d’un sistema de formació i avaluació orientat al canvi i transformació dels RRHH de les organitzacions. Requisits: es recomanable haver cursat algunes d’aquestes assignatures optatives

Canvi organitzatiu i innovació social Formació i desenvolupament de persones Comunicació interna a les organitzacions

Criteris de selecció: entrevista prèvia Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): - Assistència reunions equip responsable del projecte - Gestió BBDD - Anàlisi perfils - Revisió instruments de mesura - Cerca de documentació

45

Procediment d’avaluació: Per el seguiment i compliment de les tasques assignades Fonts d’informació bàsiques:

46

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció: Recerca Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Interaccions parentals i desenvolupament infantil Nombre de places: 2 (M1) Tutor/a: Magda Rivero García Departament: Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació


− Formació sobre l’anàlisi de les interaccions parentals. 10 h


Competències específiques que es treballaran o adquiriran: -Conèixer, comprendre i analitzar el comportament. -Mostrar habilitats bàsiques de recerca. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: -Organitzar i planificar les actuacions pròpies de manera eficaç i eficient per assolir propòsits acadèmics i professionals. -Treballar en equip. -Comunicar-se per escrit a nivell acadèmic. -Raonar de manera analítica i crítica. Objectius d’aprenentatge: -Adquirir coneixements i habilitats de recerca en l’àmbit de l’estudi de les interaccions parentals optimitzadores del desenvolupament infantil. Requisits: Haver superat l’assignatura Desenvolupament en la infància.

Criteris de selecció: Motivació per l’estudi del desenvolupament infantil i de les interaccions mares/pares-fills/es. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): -Visionat d’interaccions mare-fill/a i pare-fill/a en situació de joc lliure en context familiar, categorització i anàlisi dels jocs que hi apareixen (qui proposa el joc; tipus de joc). Per raons de confidencialitat de les dades, la tasca cal realitzar-la presencialment al departament (horari a concretar, als matins). Procediment d’avaluació: Es valorarà la implicació i el rendiment de l’alumne en les tasques realitzades, així com la memòria presentada, que seguirà la estructura clàssica dels informes científics.

47

Fonts d’informació bàsiques: Roggman, L.A. Cook, G.A., Innocenti, M.S., Jump Norman,V., i Christiansen, K. (2013). Parenting

Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes (PICCOLO) in diverse ethnic groups. Infant Mental Health Journal, 34 (4), 290-306. doi: 10.1002/imhj.21389.

48

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Actituds igualitàries versus prejudicis i discriminació per diversitat afectivo-sexual

(gais i lesbianes) i d’ordre sexista Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Neus Roca Cortés Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Practiques de problemes 7 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Mostrar habilitats i capacitats d'avaluació psicològica Conèixer, comprendre i analitzar el comportament humà Habilitats de recerca Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Conèixer i respectar la diversitat humana Mostrar capacitat creativa Raonar de manera analítica i crítica Objectius d’aprenentatge: - Conèixer la perspectiva de gènere, no hetero-normativa i de multiculturalitat aplicada al comportament humà - Conèixer críticament i avaluar les actituds, mites i prejudicis que promouen discriminació i violència o bé relacions igualitàries, en algun dels següents criteris de diversitat humana: * la diversitat afectivo-sexual (homosexualitat -gais i lesbianes –, homofòbia i heteronormativitat) i la transsexualitat. * sobre els sexes i el comportament no normatiu de gènere (sexisme i binarisme). Requisits: - L’alumnat del primer semestre ha de començar a finals de setembre. Criteris de selecció: - Tenir interès en la temàtica - Conèixer programes informàtics bàsics - En una de les places del primer semestre es valorarà conèixer la llengua portuguesa. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): - Interpretació de dades quantitatives i qualitatives de la recerca avaluativa analitzades amb els programes SPSS i Hyperresearch sobre actituds cap una o dues de les diversitats abans esmentades. - Redacció i edició dels informes pertinents d’avaluació. - Participació en les reunions de l’equip inter-departamental de l’avaluació.

49

Procediment d’avaluació: - Compliment correcte i responsable de les tasques assumides per l’alumnat com a pròpies - Informe de l’alumna o alumne de continguts i d’aprenentatges Fonts d’informació bàsiques:

McCormack, M. i Anderson, E. (2014). Homohysteria: Definitions, context and intersectionality. Sex Roles,

71(3-4), 152-158.

Missé, M y Coll-Plana, G. (2010) El género desordenado. Críticas en torno a la patologización de la

transexualidad. Egales, Barcelona y Madrid.

Organización Mundial de la Salud i Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres (2012). Prevención

de la violencia sexual y violencia infligida por la pareja contra las mujeres: qué hacer y cómo

obtener evidencias. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud.

Petit Vilà, M y Prat Tordera, M. (2011) Prevención de la violencia de género en la adolescencia. Barcelona: Icaria.

Rivers, I. (2011). Homophobic Bullying: Research and Theorical Perspective. Nueva York: Oxford University Press.

Roca Cortés, N. y Masip Serra, J. (2011) Intervenció grupal en violencia sexista. Experiencia, evaluación e

investigación. Barcelona: Herder.

Rodríguez, A., Betancor, V. i Delgado, N. (2009). La norma social sobre la expresión de prejuicio explícito hacia diferentes grupos sociales. Revista de Psicología Social, 24(1), 17-27.

50

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Semestre: Primer (M1); Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Avaluació de l'eficàcia de la rehabilitació psicosocial d’homes maltractadors en

violència masclista de parella Nombre de places: 1 (M2) Tutor/a: Neus Roca Cortés Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Practiques de problemes 7 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: Mostrar habilitats i capacitats d'avaluació psicològica Conèixer, comprendre i analitzar el comportament humà Habilitats i capacitats de recerca Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: Conèixer i respectar la diversitat humana Mostrar capacitat creativa Raonar de manera analítica i crítica Objectius d’aprenentatge: - Conèixer les dinàmiques de la violència masclista de parella i les estratègies de violència en les relacions afectives íntimes - Conèixer les mesures d'avaluació dels tractaments psicosocials rehabilitadors dels homes maltractadors - Conèixer la perspectiva de gènere aplicada al comportament humà Requisits: - L’alumnat del primer semestre ha de començar a finals de setembre. Criteris de selecció: - Tenir interès en la temàtica - Conèixer programes informàtics bàsics Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): - Anàlisis de dades quantitatives. - Redacció i edició dels informes pertinents d’avaluació. - Participació en les reunions de l’equip d'avaluació. Procediment d’avaluació: - Compliment correcte i responsable de les tasques assumides per l’alumnat com a pròpies - Informe de l’alumna o alumne de continguts i d’aprenentatges

51


Roca Cortés, N. y Masip Serra, J. (2011) Intervenció grupal en violencia sexista. Experiencia, evaluación e

investigación. Barcelona: Herder.

Ferrer, V.,i Bosch, E. (2005). Características de los hombres violentos en el hogar: estudio de una muestra española a partir de los informes de sus parejas. Anuario de Psicología, vol.36(2), 159-179.

Johnson, M. (2008). A Typology of Domestic Violence: Intimate terrorism, violent resistance, and

situational couple violence. Boston: University Press of New England.

Babcock, J., Green Ch.E. and Robie, Ch. (2004) Does batterers’ treatment work? A meta-analytic review of domestic violence treatment. Clinical PSychological Review, 23, 1023–1053.

52


Títol de l’activitat: Iniciació en la investigació en influència, abús i violència psicològica Nombre de places: 1 (M2) Tutor/a: Álvaro Rodríguez Carballeira Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa

Hores estimades de dedicació a l'assignatura Activitats presencials 10 h

− Aproximació a recursos informàtics de recerca i gestió de documents científics 5 h

− Aproximació a la difusió científica (article, pòster i comunicació oral) 2 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran

• Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en psicologia)

• Mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d'actualització documental

• Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca

• Analitzar i interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinari establert

• Conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat de la recerca psicològica.

• Ser respectuós en front a la pluralitat i la coexistència de diferents perspectives d’anàlisi d’una mateixa realitat


• Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació (utilitzar eficaçment xarxes de biblioteques, arxius i Internet per a la recerca d'informació

• Usar les noves tecnologies per a l'actuació acadèmica i professional

• Raonar de manera analítica i crítica (comparar i contrastar idees i conceptes)

• Adoptar un enfocament científic i crític cap a les fonts d'informació

• Comprendre, sintetitzar i avaluar críticament texts i idees complexes

• Aproximació a la redacció de documents científics i elaboració d’altres formats de difusió científica (pòsters i exposicions orals)

Objectius d’aprenentatge

• Que l’alumne conegui i aprengui a utilitzar les principals eines informàtiques per cercar i gestionar recursos científics (PsycInfo, Scopus, Refworks...).

• Que l’alumne es familiaritzi amb els textos científics, aprenent a sintetitzar i estructurar la informació de diferents documents a partir de la seva lectura comprensiva.

• Que l’alumne aprofundeixi en una temàtica vinculada als àmbits de la influència, l’abús o la violència psicològica.

53

• Que l’alumne es familiaritzi amb la redacció científica (estructura d’un article, claus per a la citació bibliogràfica, tipus de llenguatge...) i amb els aspectes formals de la difusió científica (pòsters i presentacions orals).

• Que l’alumne adopti un enfocament crític al enfrontar-se a un text científic. Requisits Haver superat les assignatures de formació bàsica Tècniques de recerca i Psicologia Social. Nivell d’anglès bàsic per llegir articles científics. Criteris de selecció Expedient acadèmic, nivell d’anglès, motivació. Descripció de l’activitat

1. Realització de cerques bibliogràfiques en un àrea vinculada a la influència, l’abús o la violència psicològica.

2. Gestió dels documents trobats a partir de eines informàtiques. 3. Elaboració d’un informe on estructurarà i sintetitzarà les principals aportacions estretes a partir

de la lectura comprensiva dels textos científics treballats a partir de la recerca bibliogràfica. 4. Elaboració d’una presentació oral amb els continguts de l’informe. 5. Altres tasques de col·laboració amb l’equip d’investigació.

Procediment d’avaluació L’avaluació de l’aprofitament de l’assignatura es realitzarà a partir de: informe final (60% de la nota), presentació oral de caire científic (20%) i compliment del pla de treball dissenyat (20%). Els criteris d’avaluació s’exposaran al inici de l’assignatura. Fonts d’informació bàsiques No especificada.

54

Codi: 364330 Curs 2017-18 Assignatura: Treball pràctic Caràcter: Optativa Matèria optativa: Aprofundiment en Processos Psicològics Bàsics Menció Recerca en Psicologia Bàsica i Aplicada Semestre: Primer (M1) ; Segon (M2) Crèdits: 3 cr. ECTS Hores de dedicació a l’assignatura: 75 h

Títol de l’activitat: Recerca en conducta adaptativa Nombre de places: 2 (M1) + 2 (M2) Tutor/a: Francesc Salvador Beltran Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Treball al laboratori 4 h

− Treball amb ordinador 3 h




− Coneixements: Fonaments epistemològics, teòrics i empírics de la conducta adaptativa

− Habilitats: Ús de les eines de recerca basades en la simulació

− Actituds: Adonar-se del potencial de recerca de les eines de rercea que s’empraran i la seva aplicació a diferents àmbits de la psicologia


− Coneixements: Capacitat de síntesi teòrica i estructuració ordenada dels continguts apresos

− Habilitats: Planificació i execució de recerques en totes les seves fases

− Actituds: Potenciar la curiositat científica i la minuciositat en la planificació de les recerques Objectius d’aprenentatge: Aprofundir en les bases teòriques en què es basa la conducta adaptativa i les eines bàsiques de recerca. Cal, per tant, aprendre els principis que fonamenten la conducta adaptativa i els camp de recerca que recerca que s’hi relacionen (moviment col·lectiu coordinat, estructures socials en primats no-humans, filogènesi de la conducta, psicologia social computacional, etc.). Requisits: Conèixer les característiques bàsiques de la recerca científica. Criteris de selecció: Interès per la recerca en psicologia, avaluada amb una entrevista individual amb el candidat. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Col·laboració en una recerca sobre conducta adaptativa, la qual implica el desenvolupament de tasques variades que afecten a totes les etapes del procés de recerca: registre de dades, aplicació de procediments, cerca d’informació i síntesi teòrica, etc. Segons l’estat de la recerca, l’estudiant col·laborarà en alguna d’aquestes etapes. L’estudiant rebrà formació per a efectuar la tasca que li pertoqui, i també rebrà formació dels coneixements bàsics necessaris per a comprendre el contingut d’aquest àmbit de recerca de la psicologia.

55

Procediment d’avaluació: L’estudiant elabora un diari de recerca amb l’activitat que desenvolupa i un informe final. Es valora la progressió en la qualitat de les anotacions efectuades al diari. L’informe final sintetitza la tasca que reflecteix el diari de recerca. Es valora l’originalitat de les aportacions i els coneixements i habilitats aconseguides. Finalment s’efectua una entrevista personal amb el tutor en què es comenta i proporciona feedback del diari de recerca i l’informe final. Fonts d’informació bàsiques:

• Cifre, I., Olivé, M. i Salvador Beltran, F. (2007). Dominància i ocupació de l’espai en grups de primats no-humans: Un model basat en conducta adaptativa. Anuari de Psicologia de la Societat Valenciana

de Psicologia, 11 (1), 37-48

• Emmeche, C. (1998). Vida simulada en el ordenador. La nueva ciencia de la inteligencia artificial. Barcelona: Gedisa.

• Quera, V., Salvador, F. i Miñano, M. (2005). Fonaments de vida artificial. Palma de Mallorca: AFUNTAP

• Resnick, M. (2001). Tortugas, termitas y atascos de tráfico. Barcelona: Gedisa.

56


Títol de l’activitat: Assessorament als estudiants en els hàbits d’estudi de continguts estadístics Nombre de places: 1 (M1) + 1 (M2) Tutor/a: Antonio Solanas Pérez Departament: Psicologia Social i Psicologia Quantitativa


− Seminaris de formació 6 h

− Recollida d’informació (administració d’enquestes, etc) 1 h




- Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en psicología

- Mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d'actualització documental

- Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.)

- Conèixer les bases dels mètodes de recerca psicológica

- Analitzar i interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinari establert

- Conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat de la recerca psicològica).


- Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació (utilitzar eficaçment xarxes de biblioteques, arxius i Internet per a la recerca d'informació / usar les noves tecnologies per a l'actuació acadèmica i professional).

- Raonar de manera analítica i crítica (comparar i contrastar idees i conceptes / adoptar un enfocament científic i crític cap a les fonts d'informació / comprendre, sintetitzar i avaluar críticament texts i idees complexes).

- Organitzar i planificar les actuacions pròpies de manera eficaç i eficient per assolir propòsits acadèmics i professionals (organitzar el temps, l'espai i els materials / establir objectius i prendre decisions sobre la seva priorització i sobre els procediments per assolir-los).

Objectius d’aprenentatge: L’activitat pretén dos objectius fonamentals, un professional i un altre de recerca. Respecte al primer, es tracta de que els estudiants desenvolupin hàbits i característiques professionals, com són la responsabilitat, l’assumpció d’obligacions i la resolució de problemes. En relació al segon objectiu, desenvolupar habilitats per fer estudis i recerques relacionades amb el control de processos i la qualitat de servei. Requisits:

57

Haver superat les assignatures “Tècniques de recerca”, “Estadística”, “Dissenys de recerca” i “Psicometria”. Criteris de selecció:

1. Qualificacions obtingudes en les assignatures “Tècniques de recerca”, “Estadística”, “Dissenys de Recerca” i “Psicometria”.

2. Coneixements avançats d’Estadística, com ara estadística multivariant. 3. Domini de programes informàtics per l’anàlisi estadístic. 4. Es valorarà positivament el coneixement d’idiomes estrangers.

Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran): Per ordre cronològic, les tasques que s’hauran de realitzar són les següents:

1. Seminari de formació respecte a l’assessoria als estudiants. 2. Seminari de formació sobre quina informació s’hauria de recollir. 3. Seminari de formació sobre l’elaboració de qüestionaris i anàlisi estadística. 4. Seminari de formació sobre com presentar un informe tècnic. 5. Tutoria en grups per el seguiment i realització de l’informe tècnic 6. Assessorament dels estudiants sobre com planificar l’aprenentatge de les assignatures

“Tècniques de recerca” o “Estadística”. Procediment d’avaluació: Dins de la memòria de les activitats realitzades, els estudiants també hauran d’incloure un informe tècnic sobre els punts forts i febles de l’assignatura de “Tècniques de recerca” o “Estadística”, depenent de que desenvolupin el treball pràctic en el primer o el segon semestre, respectivament. En concret, convindrà analitzar les queixes i els suggeriments dels estudiants respecte a tots els aspectes relacionats amb la docència de les assignatures mencionades, determinar els materials docents que resulten més eficaços perquè aprenguin els estudiants, canvis per millorar el sistema d’avaluació i proposar la creació de nous materials docents, entre altes aspectes que afavoreixin la millora de l’aprenentatge de les assignatures mencionades. Per obtenir 5 punts i, per tant, aprovar l’assignatura “Treball pràctic”, s’haurà de presentar la memòria d’activitats i, a més a més, assistir-hi els seminaris previstos, reunions de tutorització dels grups i realitzar les tasques d’assessoria. Per obtenir més de 5 punts i fins al màxim de 10, es valorà la qualitat de la presentació del informe tècnic (aspectes formals, com ara la distribució en epígrafs, la correcció de les referències bibliogràfiques, etc), la justificació tècnica del punts abordats en l’informe, la adequació metodològica de la recollida de dades, la correcció de l’anàlisi estadístic realitzat i la correcta fonamentació de les conclusions. Fonts d’informació bàsiques: Peró, M., Leiva, D., Guàrdia, J. y Solanas, A. (Coords.) (2012). Estadística aplicada a las ciencias sociales

mediante R y R-Commander. Madrid: Garceta. Solanas, A., Salafranca, Ll., Fauquet, J. y Núñez, M. I. (2005). Estadística descriptiva en ciències del

comportamiento. Madrid: Thomson.

58


Títol de l’activitat: Pràctiques de Biologia del Comportament Nombre de places: 4 (M1) Tutor/a: Marc Via García Departament: Psicologia Clínica i Psicobiologia



7 h



Competències específiques que es treballaran o adquiriran: 1. Aprofundir en el coneixement teòric i pràctic d’aquesta disciplina dins de la Psicologia. 2. Saber localitzar estructures cerebrals en models d’encèfals humans i ressonàncies magnètiques. 3. Aprofundir en la representació cerebral bi i tridensional. 4. Introduir-se en l’ús de les tècniques de microscòpia òptica. 5. Saber identificar diferents estats del material hereditari (cromatina, cromàtides i cromosomes). 6. Familiaritzar-se amb el cariotip humà. Competències transversals o genèriques que es treballaran o adquiriran: 1. Introduir-se en els aspectes docents de les matèries psicològiques. 2. Treballar els aspectes de comunicació escrita (memòria final) i especialment oral (preguntes dels






cromosòmiques. 7. Entendre com les alteracions genètiques afecten l’estructura i funcionament cerebral.

59

Requisits: Tenir aprovades les assignatures obligatòries de primer i segon curs del departament. Criteris de selecció: Es valoraran les qualificacions en les assignatures obligatòries esmentades i el fet d’haver cursat o estar matriculat d’assignatures optatives del Departament. Caldrà fer una entrevista prèvia amb algun dels tutors. Descripció de l’activitat (tasques que es realitzaran):















oferta de treball prÀctic (364330) curs 2017-18 primer i

Documents