nuria campos campillo emilio

Nuria Campos Campillo Curso 2ºA 10/03/2015

Índice:

1. Resumen: ........................................................................................................................... 1

2. Preguntas. ......................................................................................................................... 2

3. Crítica. ............................................................................................................................... 4

1. Resumen:

El libro II del Emilio trata de cómo Rousseau observa la primera infancia y la infancia de

las personas, como cada una de ellas tiene sus etapas y cada una de ellas sus características

y como un buen maestro y los padres deben educar a su hijo para que se produzca una

correcta educación y aprendizaje en ellos.

Trata de cómo los niños dejan de ser bebés y pasan a esa primera infancia en la cual no

debemos sobreproteger a los niños para que puedan pasar correctamente a la siguiente

etapa; la infancia. Durante este periodo es esencial la enseñanza negativa en la cual los

niños eliminan sus vicios y sus errores, en la cual es esencial que nos apoyemos en la

inteligencia de los niños para poder producir su correcta enseñanza y educación. Además

Rousseau también remarca mucho que los niños deben tener su propio periodo de

enseñanza, no debemos forzarla, no exigirles para que su enseñanza sea adecuada y

además debemos de permitirlos reír, jugar…

Rousseau también señala que el papel del maestro o la figura de los padres es esencial ya

que los niños tienen el hábito de imitar todo lo que ven o reproducen palabras que han

oído, por lo que es esencial que esa figura sea una figura correcta en la que los niños se

apoyen para su aprendizaje.

Finalmente Rousseau le da un papel esencial a la educación de los sentidos, los cuales

son inseparables a las personas y los cuales juegan un papel esencial en nuestro

aprendizaje ya que todos ellos se unen para poder interactuar correctamente con nuestro

entorno y poder aprender de él.


2. Preguntas.

- ¿En qué consiste para Rousseau la primera infancia?

La primera infancia para Rousseau es el periodo en el que los niños pasan de ser bebés a

una infancia “primaria”, cambian el llanto por la palabra y se comunican mediante la

misma, son los niños los que deben aprender por sí mismos y darse cuenta ellos de lo que

son capaces de hacer y desarrollar ellos mismos mediante sus capacidades.

- ¿Qué entiende por infancia?

Un periodo del niño en la que los niños se deben desarrollar de manera adecuada, feliz,

en la que deben jugar, reír… además es un periodo en el que los niños deben eliminar sus

dolores y sus malas costumbres. Además para él es un periodo de debilidad ya que el niño

no puede valerse por sí mismo y su mundo está lleno de voluntariades, es de decir todo

lo hacen para él.

- ¿Qué es para él la "educación negativa"?

La primera educación del niño debe ser una educación negativa, es decir un periodo donde

se deben eliminar los vicios y los errores. Debemos mantener ociosa el alma de los niños.

Además en esta primera educación debemos conocer la inteligencia del niño para saber

dónde debemos apoyarnos para que esta educación sea la adecuada. Para que los niños

aprendan correctamente debemos inculcarles la idea de las nociones primitivas, pero lo

que más en cuenta debemos tener es que los niños conocen y aprenden mejor aquello que

han hecho y vivido. Además de todo ello no debemos castigar al niño, sino que las malas

consecuencias de sus actos deben llegar a él de manera natural no porque nosotros lo

castiguemos.

- ¿Qué papel atribuye a la" educación de los sentidos?

Ejercitar los sentidos no es solamente saber utilizarlos sino aprender a utilizarlos y a saber

integrarlos unos con otros. Por un lado el tacto que es el sentido que más presente está en

nosotros ya que se encuentra por todo el cuerpo humano, además se trata del sentido que

antes adquirimos, en casos especiales como es el caso de los ciegos, al no poseer el

sentido de la vista lo tienen más desarrollado que las personas que poseen visión. La vista

sin embargo nos permite observar objetos, nuestro alrededor, pero se puede decir que

vamos ciegos la mitad del tiempo ya que nos asusta la oscuridad o todo lo nuevo y


podemos afirmar que la vista es el más defectuoso de nuestros sentidos ya que podemos

estar viendo cosas que en realidad no son como las vemos o que nuestra vista nos

“engañe”. Los sentidos se suplen unos con otros, lo que no podemos diferenciar con la

vista, el tacto lo hace por ella. Sin embargo son necesarios ambos para poder juzgar y

evaluar las cosas correctamente.

Pero de la misma manera que están relacionados el tacto y la vista también están

relacionados la vista y el oído. Existen tres tipos de voces que quedan perfectamente

definidas en la música, por lo que para los niños son esenciales las canciones, la música,

las melodías…

También encontramos el gusto que es uno de los sentidos que antes se desarrolla ya que

nada más nacer una de las cosas que antes realizamos es alimentarnos con la leche y este

sentido poco a poco se va desarrollando con los nuevos sabores que llegan a nuestro

paladar. Es el sentido que necesita de algo material para producirse. Finalmente podemos

decir que el olfato es complementario del gusto, es como la vista y el tacto, advierte a las

personas mediante el olor de lo que es bueno o malo o lo que deben o no probar o tocar.

Es el sentido de la imaginación ya que ejercita al cerebro cuando este se produce. Sin

embargo esto no es igual en la infancia ya que el cerebro de los niños no está conectado

a vivencias o sensaciones tan amplias como las que tiene un adulto.

- ¿Qué relaciones estableces con las ideas de Rousseau con la educación actual"?

Pues podría establecer varias conexiones por ejemplo, los niños de pequeños

normalmente cuando están en las guarderías, los cuidadores o maestros que están allí se

encuentran más pendientes de ellos, de lo que hacen de lo que tocan, de que nada malo

los pase, sin embargo cuando van al colegio, el profesor normalmente cuando les enseña

a realizar una tarea, en primer lugar se la explica y luego le deja que sea él mismo el que

experimente y se dé cuenta de cómo debe realizar la tarea o como mejorarla para que sea

más eficaz.

Otra semejanza que puedo establecer es que durante la infancia los niños además de

aprender también tienen tiempo para jugar, reír… como se puede ver en los colegios

durante las horas de recreo o cuando los padres los llevan al parque… también cuando

Rousseau dice que los niños poseen voluntariades, es decir que los demás hacen por él

algo, en los colegios se puede ver cuándo por ejemplo en alguna actividad, los profesores


tienen que hacer alguna parte que el niño no pueda realizar o simplemente para coger tal

vez algún material que está colocado donde los niños no pueden alcanzar.

Otra relación que se puede establecer es cuando Rousseau afirma que los maestros deben

aplicar su tarea con una libertad bien aplicada, es decir el maestro tiene su papel y su

posición en el aula pero esto no implica que no deba respetar a los alumnos ni que se

aproveche de su papel superior con los alumnos.

Otra clara relación que se puede establecer es que Rousseau afirma que una de las mejores

formas de aprendizaje de los niños es a través de las acciones y las ejemplificaciones

como puede verse hoy en día en las aulas con numerosas ejemplificaciones en libros y

por parte de profesores. Además se puede decir que al igual que Rousseau afirmaba los

niños imitan todo lo que ven.

Finalmente se puede ver que la educación negativa de la que habla Rousseau también se

puede ver hoy en día ya que los maestros con sus enseñanzas intentan eliminar los malos

hábitos o los conocimientos erróneos que poseen los niños e intentar que sean los

correctos o mejorarlos y aumentarlos.

3. Crítica.

Como crítica a sus afirmaciones podría decir en primer lugar cuando en la primera

infancia Rousseau habla de que a los niños no debemos sobreprotegerlos ya que así

aprenderán a ser más sensibles y soportar mejor el dolor y las respuestas del adulto, creo

que es una afirmación o un punto de vista un poco drástico ya que si vemos a nuestro

alumno o hijo que se va a cortar con una cuchilla o que se va a caer desde algún sitio y

se puede hacer daño creo que cualquier persona acudiría a quitarle la cuchilla o a

apartarle del peligro sin pensar en que así el niño en un futuro resistirá peor el dolor o

será menos sensible.

De la misma manera que puedo hacer una crítica positiva cuando dice que los niños de

pequeños deben aprender por sí mismos, creo que si debe ser así en cierta medida ya

que ellos aprenderán y verán lo que son capaces de hacer por sí mismos y en el futuro

buscarán respuestas por ellos mismos en futuros aprendizajes o problemas, pero

también haciéndole ver que puede contar con la ayuda del maestro en todo momento.


También puedo hacer una crítica positiva a cuando Rousseau afirma que debemos

acostumbrar a los niños a decirlos que no frente a sus antojos para que aprenda que no

puede poseerlo todo que no puede tenerlo todo y que debe diferenciar el niño sus

necesidades de sus antojos.

Por otro lado puedo hacer una crítica negativa a cuando afirma que los niños tienen

libertad en la infancia y que luego se les arrebata en el futuro ya que creo que desde

pequeños estamos un poco “limitados” de hacer todo lo que queremos ya que desde

pequeños tenemos una serie de limites o de normas tanto en casa como en la escuela por

lo que no somos totalmente libres nunca.

En cuanto dice que los niños deben en su niñez tener su tiempo de maduración y no

debemos adelantarnos a ella, creo que está en lo cierto y que los niños deben disfrutar

de este periodo de juego, de risa, de aprendizajes adaptados a su edad y a su maduración

y que ni los padres ni los profesores debemos adelantarnos a su maduración ni pretender

que entiendan o realicen cosas que están fuera de sus posibilidades.

Otra crítica negativa que se puede hacer a otra afirmación de Rousseau es cuando dice

que a los niños no se los debe castigar, ya que hay ocasiones en la que los niños deben

ser castigados para que aprendan a que algo no se debe hacer y no hay que esperar a que

lleguen las consecuencias ya que tal vez puede repetir estas acciones antes de que estas

consecuencias lleguen.

Finalmente la última crítica que creo que puedo realizar es que al igual que Rousseau

afirma hay que educar a todos los niños en sus sentidos, hay que darle importancia a

todos y cada uno de ellos y si a alguno de nuestros alumnos o hijos un sentido por

cualquier causa no le funciona correctamente debemos facilitarle un aprendizaje normal

en la medida de lo posible más adecuado y que no se quede ese aprendizaje retrasado

por esa causa.

nuria campos campillo emilio

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