nuevos escenarios educativos
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Problemáticas actuales de la educación
Los nuevos escenarios educativos
Cecilia Bixio
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Diagnóstico de la
situación actual
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• Los nuevos escenarios en los que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje se han modificado en sus condiciones objetivas, materiales y concretas, tanto como en sus otras condiciones, que por ser menos visibles son más desconcertantes.
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Se han modificadolos modos de producción de subjetividades
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• La ilusión nos permite ubicarnos como sujetos históricos
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• Lo que sugerimos con la hipótesis de la destitución de la escuela es que se percibe una pérdida de credibilidad en sus posibilidades de fundar subjetividad.
• (DUSCHATZKY Y COREA – 2004)
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• La ilusión nos permite rescatar la utopía de que “es posible”.
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Dos alternativas
• Una alternativa, es aceptar las nuevas condiciones como algo ineluctable. Es la propuesta del neoconservadurismo y las políticas más reaccionarias que nos dicen, en su versión más dura, que hasta aquí llegó la historia, que no hay tampoco futuro a construir.
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• La segunda alternativa es inventar otra vez la escuela.
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• LA MODERNIDAD LÍQUIDA ES UNA FIGURA DEL CAMBIO Y
DE LA TRANSITORIEDAD
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La impotencia no es de las personas sino de los
dispositivos,
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• El concepto de infancia surge con la modernidad como resultado histórico de un conjunto de prácticas promovidas desde el Estado
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Hacer del proceso educativo una verdadera
experiencia cultural.
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• ¿Dónde nos ubicamos nosotros como docentes, dónde ubicamos nuestras actividades, las tareas, los objetos de conocimiento?
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Concebir la educación como creación, y ya no como mera reproducción, repetición.
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Dar lugar a que lo singular, lo particular, enriquezca lo
común, lo general, lo grupal.
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Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto implica dos cuestiones:
• 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
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“ En la zona de interposición entre el juego del niño y el de otra persona,
existe la posibilidad de introducir enriquecimiento. El maestro apunta a ese enriquecimiento”
( Winnicott )
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• El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el que se inserta al sujeto en la cultura
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Hay fuerza de ley, diría Derrida, en el mandato de la cultura y de la escuela.
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• El esfuerzo ético consiste en transformar las pasiones tristes en pasiones alegres y éstas en acciones.
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• Es ese compromiso con la esperanza el que nos habilita, como diría Freire, a buscar nuevas formas de concebir la educación
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Y esto es trabajar en educación hoy
• Transformar los obstáculos en desafíos y éstos en actos cuyo objetivo es ayudarles a nuestros estudiantes a imaginar mundos posibles, construir proyectos y asumirse como sujetos éticos, esperanzados y libres.
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Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto
implica dos cuestiones:
• 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige
• 2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
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Y SAL AHÍ, A DEFENDER EL PAN Y LA ALEGRÍA
Joaquín Sabina – Esta boca es mía