INTERNET, un espacio para idóneo para desarrollar las competencias

básicas

Cultura impresa y cultura digital

Riesgos y peligros de la culturalización con las TIC

• El naufragio informativo• La caducidad informativa• La intoxicación informativa• La patología comunicacional • La brecha digital (geopolítica, étnica, género,

generacional o de alfabetización)

COMPETENCIAS SOCIOCOGNITIVAS BÁSICAS

¿POR QUÉ INTERNET PUEDE SER UN ESCENARIO ADECUADO PARA FAVORECER ESAS COMPETENCIAS SOCIOCOGNITIVAS?

COMPETENCIAS SOCIOCOGNITIVAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO VIRTUAL

APRENDER A BUSCAR INFORMACION Y A APRENDER

•Desarrolla estrategias de búsqueda y selección•Favorece la re- descripción de ideas•Promueve la autorregulación del propio aprendizaje

APRENDER A COMUNICARSE •Asiste en la decodificación de mensajes•Ayuda a la comunicación multimedia•Beneficia la aparición de estrategias de lectura, habla y escritura

APRENDER A COLABORAR CON OTROS •Refuerza las habilidades cooperativas•Facilita el aprendizaje entre iguales•Suscita identidad y cohesión

APRENDER A PARTICIPAR EN LA VIDA PÚBLICA

•Alienta a la participación publica•Estimula el contraste de opiniones y argumentación•Origina comportamientos solidarios•Despliega el perspectivismo conceptual y emocional•Favorece el autoconcepto y autoestima•Apoya la definición de proyectos personales

DECÁLOGO1. Integraras las TIC en el proyecto educativo 2. Te aproximarás a un modelo de enseñanza bimodal3. Serás coherente con tu modelo epistemológico4. Priorizaras las competencias socio cognitivas5. Favorecerás la participación activa y colaborativa6. Estimularas la resolución de problemas motivantes7. Establecerás un sistema eficaz de apoyo y andamiaje8. Mejoraras tu enseñanza analizando progresos y

dificultades9. Evaluaras para promover aprendizajes significativos10. Garantizás el respeto a la diversidad y a la privacidad

Aprender a buscar y seleccionar en internet

• El conocimiento esta continuamente renovándose por lo que cuando nos tendremos que preocupar si nuestros alumnos es si están preparados para autoformarse y acceder a la información que necesitan, cuando la necesiten.

• Se trata por lo tanto de enseñarles a ser autónomos en la búsqueda y selección de información para que algún día puedan por si mismos y autoabastecer sus necesidades intelectuales y formativas.

La sociedad actual requiere pensar en una ciudadanía con competencias para buscar, seleccionar e interpretar información, con conocimientos abiertos y capacidades para un aprendizaje continuo y autónomo.

INFORMACIÓN E INTERNET1) Tiene millones de documentos interconectados a través de palabras

o imágenes sensibles.2) Rompe con las barreras del espacio y el tiempo3) Permite acceder a todo tipo de géneros discursivos (prensa, libros,…)4) Es una fuente de información compartida mundialmente que

permite, utilizando herramientas muy diversas, establecer una cooperación reciproca y bidireccional, en parecidas condiciones, entre un gran numero de comunidades y grupos de interés

5) El espacio de difusión mas abierto y democrático que existe en la actualidad, al facilitar la publicación de cualquier información por parte de cualquier persona individual a muy bajo coste.

6) El el espacio en el que pueden encontrarse la primicias informativas, desplazando a otros medios de audiencia masiva, como la televisión o la radio.

7) Es un canal plural y heterogéneo donde conviven diversos medios de producción, edición , publicación y difusión electrónica.

8) Permite el anonimato tanto de quien lee un documento como de quien lo produce.

APRENDER A APRENDER A TRAVÉS DE INTERNET

• El alumn@ que sepa “aprender a aprender” deberá tener un conocimiento estructurado, complejo, flexible y transferible de los conceptos, procedimientos y estrategias propios de las áreas curriculares escolares.

• Para aprender a aprender será necesario que sea capaz de desplegar unos procesos mentales que también cumplan con dos especificidades:

a. El estudiante debe ser capaz de interpretar adecuadamente las circunstancias relevantes que condicionan el desarrollo de la tarea

b. Deberá se capaz de autorregual su propio aprendizaje.

La educación escolar del siglo XXI tiene dos de los retos mas importantes: aprender a convivir y aprender a aprender como el principal activo par el desarrollo social, cultural y económico.

Las TIC ayudan a comunicar y clarificar las características de las actividades de aprendizaje

Las TIC pueden ayudar en la planificación del proceso de aprendizaje Las TIC pueden ayudar a proporcionar mejores contenidos.

Mayor riqueza de contenidos, mayor claridad del contenido, mayor visualización de procesos cognitivos y mayor autenticidad en la tarea.

Las TIC pueden ayudar a proporcionar soporte a la construcción de un conocimiento. Atendiendo a su uso individual, puede auxiliar al alumnado en: buscar, identificar, acceder y seleccionar información especifica, explorar y organizar información, elaborar la información y visualizar y analizar la información.

Las TIC ayudan a comunicarse más y mejor entre profesorado y alumnado. Los instrumentos informáticos que lo facilitan pueden clasificarse según tres criterios: la sincronía o asincrónica, la capacidad de enviar distintos tipos de datos y las restricciones comunicativas que puedan fijarse entre los usuarios.

Las TIC ayudan a evaluar el progreso del alumnado en la adquisición de mayores cotas de autonomía.

LAS TIC NOS AYUDAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1) A caracterizar las tareas de E-A

Activación de conocimientos previos

Modelado en el uso de un diagrama para la resolución de un problema detectivesco

Resolución de algunos problemas de indagación por parejas

Elaboración de un problema de indagación a titulo individual.

Aplicación del problema creado y evaluación.

2) Planificar el proceso de aprendizaje

3) Proporcionar contenidos4) Proporcionar soporte a la

construcción de conocimiento

5) Comunicarse entre el profesorado y el alumnado, y entre los alumnos.

6) Evaluar el progreso del aprendizaje del alumnado.

• La comunicación a través de internet crea una barrera entre el proceso de alfabetización escolar y la alfabetización producida por los nuevos medios.

• Pero el acceso a las nuevas tecnologías tiene también que ver con el medio socioeconómico, el genero, la etnicidad y la edad.

• Así pues Salomon, Perkins y Globerson (1992) explican la diferencia delos efectos cognitivos de aprender con la tecnología y de la tecnología.

• Aprender con las tecnologías se refiere a los aprendizajes producidos en el curso de la interacción con el ordenador, mientras que aprender de las tecnologías tiene que ver con los cambios duraderos y estables que se producen en un sujeto tras un uso prolongado de las mismas

• En primer caso se entiende que los sujetos aprenden con las aplicaciones informáticas y en la segunda se entiende que el uso de las tecnologías implica un cambio cognitivo.

• Jonassen añade que las tecnologías educativas funcionan como verdaderas herramientas cognitivas por el hecho de que:– Los estudiantes tiene que pensar e implicarse en el conocimiento de los contenidos que

están aprendiendo– Que si los estudiantes las utilizan les facilitaran el aprendizaje y el proceso de adquisición

del significado– Pero también hay que añadir el interés intrínseco de los contenidos, el formato de la

tarea, la adecuación de los objetivos a las capacidades posibles de los estudiantes, o la naturaleza e inmediatez de retroalimentación cuando se equivocan.

• Las competencias comunicativas tratadas con la TIC son el lenguaje escrito y la lectura

Orientaciones para el profesorado, que se deben establecer en cada una de las fases o tareas.

1. Número de participantes y tipo de agrupamiento del alumnado.

2. Recursos disponibles de contenido3. Tipo de acciones de aprendizaje

sobre el contenido disponible4. Recursos informáticos disponibles

de comunicación5. Tipo de acciones de aprendizaje 6. Ayudas proporcionadas por el

profesorado 7. Pautas o rúbricas mediante las

cuales será evaluado el alumnado

Orientaciones para el profesorado, para analizar el nivel de participación.

1) El procesamiento de la información Recibir información Pedir información Dar información

2) Expresión de opiniones3) Toma de decisiones, que se recogen por un:

Moderador Código explicito y conocido por todos los de

la interacción Temas de discusión definidos Procedimiento muy claro de explicitación de

voluntades

4) Movilización

Ejemplo de proceso de participación:• Iniciación• Preparación• Participación• Evaluación

Aprendiendo a colaborar con internet en el aula mediante proyectos de aprendizajeSe recomienda el uso de las WebQuest y para ello nos guiaremos en cinco fases:1) La apertura del círculo. Iniciando las actividades de grupo.2) La planificación de los proyectos. Definir los objetivos y los papeles que se desempeñarán.

Título del proyecto Contenidos Breve descripción Propósito: interrogantes iníciales Cronograma Publicación Evaluación.

3) El desarrollo del proyecto y el intercambio de trabajos entre los estudiantes.4) La publicación del proyecto.5) El cierre del círculo.

Otros instrumentos son las listas de FAQs PÁGINAS DE INTERNET: Competencia en el manejo de la información www.eduteka.org/directorio/index.php Sobre aprender a aprender

http://desarrollo.santillana.cl/campus/portada/noticias/aprendizaje_estrategico.htm

Para trabajar webblog www.blogger.com WebQuest http://webquest.sdsu.edu/webquest.html Web cuya prioridad es la participación http://www.cje.org/index.html

http://www.fedeonu.org.ar/fundadoras/cep/indexcep.htm