Gustavo Adolfo Aldana Pérez

Código. 025091139

Est. Lic. En educación Física, Recreación y Deportes

Universidad Libre de Colombia

Bogotá 24 de Julio de 2013

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN (NTICS)

Tecnologías de la información y la comunicación en la comunidad universitaria

Compuesta por tres ejes fundamentales

Herramientas de la web

Redes sociales

Actividades universitarias

¿COMO SE IMPARTEN LOS CURSO UTILIZANDO TECNOLOGÍAS?

Al hablar del como poder realizar este tipo de cursos, obligatoriamente

tendríamos que tener en cuanta la parte PRESENCIAL, esto hace

referencia a la clase realizada en un espacio físico y el uso de

herramientas tecnológicas como lo son: computadores, televisores, video bien ( los diferentes salones de las

facultades).

Otro aspecto fundamental es el COMPLEMENTO puesto que

durante la clase se hace necesario utilizar elementos en línea que nos

sirvan de apoyo.

Un apartado fundamental es ese que nos permite un trabajo autónomo muchas

veces llamado mixto, en donde lo que se busca es que el estudiante trabaje de

manera virtual de la misma manera como lo hace en forma presencial

Y por ultimo estaríamos hablando de clases exclusivamente virtuales – (On line).

¿CÓMO SE REALIZAN LOS APRENDIZAJES UTILIZANDO LAS TECNOLOGÍAS?

Un punto fundamental en donde el rol del docente juega un papel imprescindible, el modelo pedagógico que utilice y la recursividad e imaginación que tenga a su alcance.

Partiendo de esto podríamos hablar de:

Aprendizaje centrado en el

alumno (Tradicional) Aprendizaje en

Cooperativo (Comunidad

virtual)

Aprendizaje entre pares

(Redes sociales)

DIFICULTAD DE ADAPTACIÓN DE UN ENFOQUE 2.0

Inexistencia de un modelo

universidad 2.0

Desconocimiento del uso de

herramientas web 2.0 por el cuerpo

docente.

Falta de un líder que tome

decisiones y asuma el reto.

La infraestructura (salas de computo)

Ausencia de apoyo

institucional.

ETAPAS DE INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

Inclusión de las tecnologías en

el aula

Digitación de información y

uso de herramientas

web

Implementación de cursos en

plataforma LMS

Red social

VISIÓN GENERAL DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

¿QUÉ ES LA INFORMATICA EDUCATIVA ?

La informática educativa, es una disciplina, producto de la sinergia entre la ciencia de la

Educación y la ciencia de la informática, utilizando el computador en los diferentes

contextos curriculares y permitiendo que el educando amplié sus conocimientos

ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

Portátiles

Mesa educacional

Robótica

Radio

Televisión

Pizarras digitales

Educación Virtual

Software

Internet educativ

a

INFORMÁTICA EDUCATIVA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

En dicha presentación se recogerán los planteamientos de los autores más representativos y dichas teorías serán relacionadas con las TICS. Sera necesario

recoger información de los paradigmas más destacados: El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.

COGNITIVISMO

Actual mente se entiende la cognición como acto de conocer , es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial (lo que entra a través de los sentidos) es trasformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado. (Neisser 1967).

El cognitivismo esta relacionado con el estudio de la conducta Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que pasa en la mente de

la persona que aprende. Se reconoce que el aprendizaje de la persona esta dado por la interacción que tiene con

otras personas. Se reconoce que es fundamental el reforzamiento de las temáticas tratadas.

Como principales precursores de la psicología cognitiva encontramos:

1. Eugene Galanter 2. Karl.H Pribram3. George A. Miller

CONDUCTISMO El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.

CARACTERISTICAS DIFERENCIALES DE LA TEORIA CONDUCTISTA

Es una corriente de la psicología inaugura por John B. Watson (1878-1958) quien defiende los métodos experimentales para el estudio, el comportamiento observable (la conducta), Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisiólogo ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran más que reflejos. A partir de sus observaciones con animales, diseño el esquema del condicionamiento clásico.

CONSTRUCTIVISMO

Ken Robinson replantea la idea del aprendizaje, pateando la necesidad de cambiar el paradigma pedagógico para mejorara el proceso educativo.

El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista no tiene una materialización unívoca porque se nutre de diversas aportaciones de diferentes campos del saber. El constructivismo hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, en muchos casos divergentes. No obstante, comparten la importancia de la actividad mental constructiva del alumno. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores.

Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de Vygostsky, y el aprendizaje significativo de Ausubel.

CONECTIVISMO

En pleno siglo XXI podemos observa los nuevos fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de la ciencia y la tecnología, que las teorías anteriores no logran explicar convincente mente. Entre estos fenómenos podemos destacar que ya el aprendizaje es continuo, es decir, todo la vida hay que seguir aprendiendo; es co-creativo, que implica crear conocimiento con el otro; complejo, apelando al conceptos de complejidad de Moran; conectado, en el que millones de nodos se conectan para construir conocimiento: e incierto, es decir, lo que hoy es válido posiblemente en poco tiempo no logre tener el mismo impacto social que tuvo en algún momento.

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

El concepto principio puede entenderse de múltiples maneras, para este caso en particular debemos comprenderlo como ”las proposiciones o verdades fundamentales por donde se estudian las ciencias o las artes y las regalas que rigen el pensamiento y la conducta” (RAE, 2010).

En este sentido podemos precisar la teoría del conectivismo de modo impreciso porque sus investigaciones no están basadas en investigaciones profundas, sino en la observación de fenómenos recientes relacionados con las personas que aprenden y en como las tecnologías están afectando este aprendizaje.

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

Algunos principios propuestos por George Siemens y otros seguidores, por lo abundante de la información se pueden observar algunos principios sin anexar una fuente concreta.

El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuoLa habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.