Nuevas técnicas para enseñar léxico

Marta Higueras García

Marta Higueras

1.Introducción

Pasado, presente y futuro

Marta Higueras

• ¿Quién ha aprendido vocabulario en una lengua extranjera con listas? • ¿Quién piensa que los alumnos las prefieren?•¿Quién confía en ellas para enseñar vocabulario?• ¿Quién piensa que hay otras formas más eficaces para presentar vocabulario?

Marta Higueras

If you want to forget something, put it in a list.

(Earl Stevick)

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Las listas, un mal menor…(…)”It is equivalent to claiming that because some plants will grow in a desert, watering the ones in your garden is a waste of time. In fact,while the desert may provide the minimum conditions for a plant to grow, watering it may help it grow faster, bigger and stronger, that is, to realize its full potential”. (…)

Larsen Freeman y Long (1991:3003)

Wilkins (1972)

Richards (1976)

Auge del Enfoque comunicativo

Método audioral

Nattinger (1980)

Sinclair (1991)

Lewis (1993)

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El léxico, de Cenicienta a auténtica estrella de la didáctica

Libros teóricos

Marta Higueras

Diccionarios combinatorios para el inglés y el francés

Marta Higueras

Diccionarios combinatorios para el español

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Técnicas e ideas para enseñar léxico

DidactiRed, Instituto Cervantes

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Material para el aprendizaje del léxico

Léxico fundamental de español (SGEL)

Vocabulario en movimiento (Edinumen)

Modismos en su salsa (Arco libros)Uso interactivo del

vocabulario (Edelsa)

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Planificación de contenidos léxicos

Nociones generales: tiempo, espacio,

duración…

Nociones específicas: mesa, silla, armario…

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2. El lexicón

Frío

caliente

templado

Adquisición del léxico

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¿Cómo están almacenadas las palabras en nuestra cabeza?

•La palabra está aislada•Está relacionada con otras de su campo semántico•Alfabéticamente, como en un diccionario•Con otras con la misma categoría gramatical•Por patrón rítmico y acentual•Por número de sílabas•Por familias de palabras•Por las palabras con las que suelen combinarse•Por la primera letra por la que empiezan•Por las últimas letras de la palabra, como en un diccionario de rima•Otros: ..................

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¿Qué nos dicen estos ejemplos?

- Ay, no me acuerdo de tu nombre, ¿eres Virginia, verdad?- No, soy Verónica.- Ya sabía yo que empezaba por V...

Entonces, ¿quedamos o no quedamos este sábado?- Pues, no he hecho todavía una decisión

Me gusta estar en el candelabro

Lo que quiero es poner los puntos sobre la mesa.

Lo han llevado al gazpacho del director.

Está en la duchera

Marta Higueras

Coche

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¿En qué te hace pensar la palabra coche?

Coche

Libertad, jóvenes, música, sábado por la noche...

Llaves

ConducirAparcarTener...

ITVMecánicoSeguro de cochesDeportivo

FamiliarRancheraTodoterrenoUtilitario...

VolanteRuedaCapóParachoquesMaleteroPedales...

Multa

Nuevo, de segunda mano, viejo, de color rojo...

ContaminaciónAtascoAccidente…

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Coche

masculino

carmacchinavoiture

Sustantivo

Ir en…Tener…Montar en…Conducir elLlevar/ dejar el…

CochecitoCocheraCoche camaaparcacohes

singular

Nuevo, de segunda mano, viejo, de color rojo...

Vehículo: coche, avión, tren, barco…

Se escribe con c y ch

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Lingüísticamente, también...

Lexicón

Red fluida y dinámica

El valor de las palabras reside en las relaciones que establece con otras palabras

Se elabora progresivamente

Conjunto de ítemes conocidos en diferentes grados

Se desarrolla holísticamente

Hay asocia- ciones personales y otras fijadas por la lengua

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Por tanto, las técnicas para la enseñanza del léxico tienen que ser consecuentes con lo

que sabemos sobre la naturaleza del lexicón y

sobre el almacenamiento de las piezas léxicas en él.

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3. El principio de idiomaticidad

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Los dos principios de Sinclair (1991)

Principio de selección libre (open choice principle)

afirma que el léxico se entiende como un conjunto de palabras individuales que se pueden emplear con mucha libertad y que sólo están limitadas por reglas gramaticales.

Principio de idiomaticidad (idiom principle)

defiende que un hablante dispone de un número amplio de bloques semiconstruidos que puede combinar al hablar.

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Ahora sabemos que el lenguaje consiste sobre todo en segmentos léxicos prefabricados formados por varias palabras que el hablante va ensamblando cuando habla o escribe.

Aprender vocabulario es como construir una gran pared en la que se van uniendo y ensamblando pequeños ladrillos, las palabras.

¿Principio de idiomaticidad o de selección libre?

El lenguaje nos hace libres a nivel individual y, al mismo tiempo, nos encadena socialmente» (...). Estas reglas de uso social de una lengua nos fuerzan, con frecuencia, a determinadas formas de intervención lingüística.

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4. Propuesta metodológica

para la enseñanza

del léxico

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¿Por qué decidimos enseñar una palabra?

1. La palabra es muy frecuente y muy importante para los alumnos.

2. Es una palabra que causa problemas.

3. La necesitan para otra actividad (juego, una lectura, una comprensión auditiva, para hablar de un tema...)

4. Tiene características de un modelo que queremos enseñar. (Si la aprenden, podrán aprender otras palabras más fácilmente).

Nation (1990, 5)

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Bruselas 2007 Marta Higueras

5. Las unidades léxicas

Tipos de unidades léxicas

Bruselas 2007 Marta Higueras

Saldar una deuda

Ordenador

Le acompaño en el sentimiento

Tomar el pelo

Relaciona los tipos de unidades léxicas

Bruselas 2007 Marta Higueras

Saldar una deuda

Ordenador

Le acompaño en el sentimiento

Tomar el pelo

Palabra

Colocación

Expresión idiomática

Expresión institucionalizada

Unidades léxicas

Bruselas 2007 Marta Higueras

Tipo de unidad léxica Definición Ejemplo

Palabras Unidad que va separada por espacios en la escritura y por silencios en la cadena hablada

PredecirDifícilOrdenadorEstantería

Colocación Combinación de dos lexemas que da cuenta de las restricciones de combinación de las palabras en una lengua concreta.

Afinar la guitarraConceder un créditoSaldar una deuda

Expresión idiomática Expresión fija cuyo significado no puede deducirse de las palabras que la integran

No tener pelos en la lenguaTomar el peloDárselas con queso

Expresión institucionalizada/ fórmulas de interacción social

Fórmula de interacción social que facilita la comunicación y está fijada por el contexto

Antes de que se me olvide...¿De parte de quién?Le acompaño en el sentimiento

Enfoque comunicativo

Enfoque

léxico

Marta Higueras

El Enfoque léxico defiende:

• Primacía de la enseñanza del léxico en detrimento de la gramática.

• Resaltar los segmentos léxicos o chunks.

• Importancia de la organización sintagmática u horizontal y de las colocaciones.

• Énfasis en el aprendizaje incidental del léxico.

• Enseñanza cualitativa, no solo cuantitativa.

Marta Higueras

Técnicas para trabajar un texto desde el enfoque léxico

• Decidir qué u.l. del texto resaltar y animar a los alumnos a que se fijen en cómo se combinan las palabras conocidas.

• Buscar palabras clave y hacer asociogramas.• Hacer variaciones del texto: decir lo mismo con

otro registro, con otra intención...• Enseñar a segmentar el texto en bloques.• Utilizar el esqueleto del texto para escribir otro.• Trabajar sinónimos en contexto y con sus

colocaciones.

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•Asociaciones gráficas.•De significado (campos semánticos).•De significado (sinónimos y antónimos).•De combinaciones en el eje sintagmático.•De registros.• Basándonos en la morfología de las palabras. •Según las funciones comunicativas en las que suelen emplearse.

Conclusiones: crear redes entre palabras

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