"nueva secundaria y metodología aula taller"
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"Nueva Secundaria y Metodología Aula Taller" Prof. María Julieta Gómez Coordinadora Pedagógica Colegio Compañía de MaríaTRANSCRIPT
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EDUCACIÓN SECUNDARIA: CICLO BASICO
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ORGANIZACIÓN DEL DOCUMENTO: DISEÑO CURRICULAR PRELIMINAR.
EDUCACIÓN SECUNDARIA: CICLO BÁSICO
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PROPUESTA FORMATIVA DEL CICLO BÁSICO
COMPONENTES DE CADA ESPACIO CURRICULAR EN EL
QUE SE CONFIGURA EL ÁREA/DISCIPLINA CURRICULAR
PROPÓSITOS GENERALES
DEL ÁREA/DISCIPLINA EN
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
FUNDAMENTACIÓN DEL
ÁREA/DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
SABERES
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DEL ÁREA/DISCIPLINA
EN EL CICLO BÁSICO
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
PARA LA ENSEÑANZA
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA E INSTITUCIONAL
Contiene las pautas curriculares para que cada institución, en un proceso de construcción social y colaborativa, resignifique sus propuestas de enseñanza adecuándolas al contexto y organizándolas de manera variada y diferenciada al interior de cada espacio curricular, en relación con otros espacios curriculares y con la comunidad en la que está inserta, permitiendo diferentes modos de agrupamientos, flexibilidad en el uso de tiempos, espacios y recursos.
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alternando regularmente el dictado de clases con talleres de integración, producción y/o profundización
permitiendo el trabajo en el aula y el trabajo en salas de TIC, Biblioteca,
Laboratorio alternando el docente que se hace
cargo del dictado de la disciplina
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Parejas pedagógicas (inglés)Webquest (inglés)Usuarios de Biblioteca (lengua)Detectives lingüistas (lengua)
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priorizando temas de enseñanza que requieran del aporte de distintas disciplinas o áreas
Seminarios Temáticos Intensivosabordando contenidos transversales
en un tiempo acotado Jornadas de Profundización
Temática en torno a una pregunta, un problema o un
dilema de actualidad o histórico
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Concurso de fotografía (artística) Desarrollo de funciones cognitivas (matemática-
sociales) Glosario (lengua-matemática) Educación para el amor (tutoría-naturales) Mendoza, provincia vitivinícola (naturales-
matemática-sociales-lengua) Formatos para realizar producciones escritas y
orales (sociales-humanidades-lengua-biblioteca) 200 años San Martín Gobernador Intendente de
Cuyo (sociales-humanidades-preceptoría)
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SolidarteProy. Intervención Socio-comunitariaBosques Telteca
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Laboratorio (alumnos monitores)Foro de JóvenesConvivencias
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La estructura se mantiene prácticamente idéntica en denominación de los espacios curriculares y cargas horarias. Los cambios están en el nombre del espacio “Ciencia y Tecnología” que pasa a designarse “Educación Tecnológica” y en la diferenciación curricular del espacio “Comunicación Social” como una disciplina con entidad propia independiente del área Educación Artística.
Estructura Curricular del Ciclo Básico:
EDUCACIÓN SECUNDARIA ORIENTADA – Res. N°074-DGE-2014
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formato de espacio curricular o modalidad de trabajo en el aula (dinámica de aprendizaje)
no es una técnica, sino una postura didáctica
privilegia técnicas participativas y de investigación
o centrado en el HACERo destinado a la PRODUCCIÓN y
EXPRESIÓN (saberes, experiencias, objetos, lecturas)
PENSAR + HACER + SENTIR = aprender a ser
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cuestionada desde la perspectiva de la asignatura o área
indagar, descubrir y problematizar
o punto de partida: problematización de la realidad
o punto de llegada: transferencia a la realidad
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marco de libertad dentro del cual el grupo y cada alumno puede realizar opciones
desarrolla habilidades del pensamiento considera intereses, inquietudes,
posibilidades y necesidades planificadas conjuntamente con los
alumnos: aportan sugerencias combina trabajo individual-personalizado y
la tarea social-grupal recupera y desarrolla la creatividad garantiza un continuo desafío
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respeta la particularidad de cada alumno
da posibilidades de elección estimula iniciativas
individuales refuerza el aprendizaje
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en el aula y fuera de ella criterio funcional y flexible
(personas y materiales/muebles) materiales diversos
(surgidos de la realidad) incluye lo audiovisual e
informático
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realizada por docente y alumnos en colaboración
valoriza el proceso: criterio formativo
promueve autoevaluación individual y grupal
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o permite conocer a los alumnos e interactuar con ellos
o promueve aceptar divergencias y disensos como parte del aprendizaje
o permite compartir vivenciaso reflexiona sobre el conocimiento y sobre
la acción: metacognición-metaemocióno fortalece vínculos, participación y
comunicacióno enfrentar sus puntos de vista con los
ajenos
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Debate Discusión en panel 6 sombreros para pensar Rejilla Juego de roles Simulaciones Solución de casos Entrevistas Visitas o salidas Análisis de perspectivas Práctica de laboratorio Cine-video debate Aprendizaje basado en problemas Webquest
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Realidad
oAprendizaje Activo Activo
oPersonalización
oRecursos Diversos
oEspacios Flexibles
oEvaluación Colaborativa
TALLER
oEducación Emocional
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