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Nuestra Historia 2008-2019

2019

Flowing siguió aumentando en casi 1.000 los estudiantes que trabajaron con el método, a pesar de que el año 2019 fue año difícil para las escuelas municipalizadas en Chile (50 días de paro de los profesores) y desde el 18 de octubre las clases no fueron regulares.

Flowing cambia su modelo de trabajo y su material. Se vende los programas como material didáctico, se cambia el DVD por pendrive, todos los libros de trabajo se imprimen en colores y se logra demostrar impacto de procesos de cada estudiante.

1. Nueva versión 2019 de los tres programas: Shaka, Boomerang y Bamboo para niños y niñas.

Programa Shaka

Ejemplo páginas interiores.

Shaka Rojo:

Shaka Amarillo

Programa Boomerang


Boomerang Español:

Boomerang Inglés I

Programa Bamboo


Bamboo Pandy:

Bamboo Jungla

2. Se comienza a trabajar con material para jóvenes: el libro Ser Feliz es una Elección y el programa Haka tanto en idioma inglés como chino mandarín.


Programa Haka


Haka Inglés I

Haka Chino Mandarín

3. Comienza el trabajo en nuevas comunas cerca de Santiago: Requinoa, San José de Maipo, La Cisterna, Copequén y Huechuraba.

4. Mejora en la entrega de informes de impacto.

En los programas Boomerang, Bamboo y Haka se realiza una evaluación diagnóstica el primer día de trabajo y luego se aplica una prueba espejo en la última sesión, es decir, el día 50.

Estos resultados han sido muy valorizados por los establecimientos porque permiten analizar el proceso en forma grupal e individual. Por otro lado, permite los equipos docentes y de apoyo tomar medidas remediales para mejorar los procesos de sus estudiantes.

Se entrega la información de la siguiente manera a cada establecimiento:

Un cuadro de resumen con los resultados del proceso realizado con el programa de trabajo, muestra los resultados obtenidos como curso en las evaluaciones 1 y 2.

Gráfico en donde se visualiza el proceso de cada uno de los estudiantes según sus respuestas correctas en las evaluaciones. También se aprecia el promedio de respuestas correctas evaluación 1 y 2.

Tabulación de los resultados obtenidos en el proceso realizado. Se presenta los resultados de la evaluación 1 y 2, tanto las respuestas correctas, incorrectas y nulas. Las evaluaciones del programa Bamboo se realizan en 2 minutos, lo cual permite evaluar atención, concentración y seguridad en el trabajo.

El promedio de respuestas correctas del curso en la evaluación 1 es de 19,9, es decir, 20. Se tabulan los estudiantes que obtuvieron un resultado igual o menor a 20 en la evaluación 1 y 2. Luego se destacan en rojo los estudiantes que aún mantienen un resultado igual o menor a 20. Esto permite visualizar los estudiantes que requieren un mayor apoyo.

Se tabulan los estudiantes que tienen respuestas correctas mayor o igual a 30 y tienen respuestas incorrectas. Estas respuestas incorrectas son un indicador de ansiedad y no de dificultad.

Se tabulan los estudiantes que mantuvieron o disminuyeron en sus respuestas correctas y además los estudiantes que tuvieron un aumento drástico en sus respuestas incorrectas.

Se tabulan los estudiantes que tienen respuestas incorrectas igual o mayor a 3. Es un indicador de falta de calidad de trabajo.

2018

1.- La camioneta cruzó Chile…

Completamos 1.000.000 de kilómetros de aprendizaje.

Con calor…

Con mucho frío…

Viajando por lindos paisajes..

De noche y con neblina.

Viajando al sur

El objetivo fue llegar a diferentes lugares para trabajar con los estudiantes, profesores y padres:

• Estudiantes Trabajando

Algunos lugares:

Escuela Rural Cucao, Comuna Chonchi, Chiloé.

Cruzando el canal Chacao

Y la infaltable COPEC

Jardín Infantil Junji Castillo De Ilusión, Pichi Pelluco, Puerto Montt

Liceo Profesora Aurelia Burgos Rojas, Comuna La Pintana

Colegio María Escobillana, Graneros

Escuela Básica Michaihue, San Pedro De La Paz

Colegio Santa Joaquina De Vedruna, Puente Alto

Liceo Gabriela Mistral, Temuco

Liceo Alemán Del Verbo Divino, Los Ángeles

Colegio Gabriela Mistral, Coronel

Se trabajó en varias comunas nuevas: Coronel, Cauquenes, La Pintana, San Felipe, Padre las Casas, Los Ángeles y Renaico.

Colegio Santa Joaquina, Puente Alto

Escuela Llaima, Temuco

Escuela Básica Michaihue, San Pedro de la Paz


Liceo Alemán Verbo Divino, Los Ángeles

• Equipos de Colegios Reflexionando:

Profesores y Educadoras DAEM San Pedro de la Paz

Colegio Vedruna, San Felipe

Asistentes de la educación, Renaico


Colegio Emprender, Temuco

Liceo Bosque Nativo, Puerto Montt


Liceo Politécnico de Castro, Chiloé

• Charlas a Padres y/o Apoderados

Liceo Alemán Verbo Divino, Los Ángeles

Colegio Nicolás de Myra, Santiago



Instituto San Martín, San Fernando

Liceo Bicentenario de Temuco

Hotel Sheraton Four Points, Los Ángeles

Ministerio de la Vivienda, V Región

Universidad Católica de Temuco

• Otros

Colegio Técnico-Profesional Aprender, La Pintana

Escuela San Vicente Ferrer, Cerro Navia


Liceo Bicentenario de Temuco

• Charlas a Jóvenes

Colegio Lirima en Iquique, se realizaron charlas a jóvenes y padres

Antofagasta British School

En Arica se realizó un seminario con 5 jardines JUNJI

2.- En avión a Arica, Iquique y Antofagasta

3.- Comenzamos a Trabajar en Perú

Charlas, Talleres y estudiantes trabajando con el método

• Cajamarca

Davy College

Taller de Liderazgo Docente

Charla a Padres y/o Apoderados

Estudiantes de Cuarto Básico trabajaron con el programa Bamboo

Taller de Liderazgo para Jóvenes

Charlas a docentes de la comunidad de Cajamarca

Charla a padres de la comunidad de Cajamarca

Donación Davy College y Flowing a la Escuela Huayapampa, comuna Cajamarca

• Colegio El Pinar

Charla a Jóvenes

Taller de Liderazgo Docente

• Huaraz (viaje en avión y luego toda la noche en bus)

Charla a Padres y/o Apoderados

Charla a asistentes de aula

Charla padres y profesores abierta a la comunidad de Huaraz

Interés de la Prensa en Huaraz

Colegio Anglo-Americano Prescott

Charla a Profesores

Charla a Padres

• Arequipa

4.- Resultados del Método Langford

Fue un año de consolidación del trabajo

Un ejemplo de Educación de Calidad y sin seleccionar estudiantes

Sylvia Langford

La Escuela General Domingo Urrutia en San Carlos, con un 95% de vulnerabilidad decide tomar decisiones y hacer cambios para su Comunidad Educativa, se focali-zan en cambiar creencias de los adultos para generar cambios en los resultados de aprendizaje de sus estudiantes, demostrando cómo lograr una educación de cali-dad sin seleccionar niños.

Revisemos, los resultados de aprendizaje logrados en los últimos 3 años en el SIMCE 4º Básico Escuela General Domingo Urruti (95% I.V.E).

2015 Matemáticas 251 Lenguaje 2182016 Matemáticas 280 Lenguaje 2482017 Matemáticas 317 Lenguaje 304

El objetivo del SIMCE es evaluar el aprendizaje de los estudiantes que aborda el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente en diferentes asignatu-ras y áreas de aprendizaje, y que se aplica a todos los estudiantes del país que cursan los niveles evaluados.

Lo más interesante de este proceso ha sido un aumento sostenido en los resultados de aprendizaje de los estudiantes eliminando la brecha de aprendizaje entre co-legios municipalizadas y colegios particular pagados. El resultado 2017 está den-tro del promedio alcanzado por Colegios Particular Pagados e incluso en algunos casos lo supera. La educación pública puede ser de calidad y demuestra que los resultados de aprendizaje no dependen de la selección de estudiantes sino del trabajo realizado por el equipo directivo y docente.

El camino no ha sido fácil… sobretodo cuando requiere de un cambio de creencias. Por ejemplo que un alto índice de vulnerabilidad es un impedimento para alcanzar resultados de aprendizaje. Volver a creer en las capacidades de los niños , en la cual la resiliencia se construye en base a un trabajo sistemático, máximo esfuerzo y disciplina. Entendiendo disciplina como el puente entre lo que uno es y lo que quiere alcanzar.

Para Flowing ha sido un honor ser parte de este proceso de cambio de la Escuela General Domingo Urrutia. Todo comenzó en marzo de 2014 cuando la Directora del establecimiento la Sra.Matilde Jofré Martínez nos contactó interesada en poder

hacer un trabajo en conjunto porque había visto la entrevista que me hicieron en el programa de Cristian Warnken “Una Belleza Nueva” y leyó mi primer libro “De Regreso a la Armonía”. Ella buscaba lograr armonía en su escuela para luego tener resultados de aprendizaje. Se interesó en trabajar con el Método Langford, el cual es una propuesta para formar buenas personas y felices, es decir, desarrollar bue-nos hábitos basado en valores que permite mejorar el clima de aula, convivencia y habilidades en los estudiantes, en otras palabras volver a la armonía. Esto requiere de un cambio en los adultos para recuperar su liderazgo y coherencia, lo cual per-mite que los estudiantes se transformen en los protagonistas de sus aprendizajes y los profesores en observadores, es decir, adultos tranquilos, pacientes, coher-entes, sistemáticos, claros en sus instrucciones y cercanos con sus estudiantes. Estos cambios permite que los estudiantes formen buenos hábitos como el respe-to, autonomía, seguir instrucciones, tomar decisiones, concentración, autocontrol, voluntad de hacer y valorar el trabajo sistemático, máximo esfuerzo y disciplina para tener logros. El primer año se trabajó desde NT1 hasta Segundo Básico dando prioridad a desarrollar habilidades como grafomotricidad, pre-lectura, pre-escritura, canto y expresión corporal.

En este largo proceso, los profesores, sobretodo del Primer Ciclo se empoderaron con su rol de líderes coherentes logrando trabajar estrategias de enseñanza-apren-dizaje para lograr los contenidos. El método sistemático facilitó este proceso, pero los logros de aprendizajes son del equipo directivo-docente.

Los sorprendentes resultados de aprendizaje del Cuarto Básico 2017 son el reflejo de un proceso realizado por los adultos para formar buenos hábitos y habilidades en los estudiantes desde 1º Básico. En 2º Básico comenzaron a trabajar los pro-gramas de cálculo mental. El curso trabajó un total de 260 sesiones de 15 minutos diarios, es decir, 65 horas de trabajo sistemático (2015-2016-2017). Debido a los cambios realizados por la profesora Sra. María Karina Pereira Contreras y su asis-tente Sra. Susana San Martín desde 1º Básico lograron un buen clima de aula y convivencia favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escuela en el 1º Ciclo dejó de responsabilizar el índice de vulnerabilidad, las familias y los diag-nósticos de los estudiantes sino revisar las prácticas realizadas en la escuela. Dem-ostraron que si se puede, no son lindas palabras sino una realidad.

La Escuela General Domingo Urrutia es un claro ejemplo de estar dispuestos a desaprender y revisar mejorando los procesos se pueden generar espacios de sana convivencia y buen clima de aula donde se mejoran los resultados de aprendizaje dando una igualdad de oportunidades a todos los estudiantes.

Varios colegios mejoraron su calidad de educación.

5.- Participación en Seminarios y Congresos

Viña del Mar, Chile.

Santiago, Chile

Cajamarca, Perú

Puerto Montt, Chile

Seminario de la Familia Colegio El Pinar, Huaraz

Seminario ADESEP sobre Inclusión, Concepción

Participación en seminarios organizado por JUNJI en Arica y en el Hotel Crowne Plaza en Santiago

6- Charlas a estudiantes “Ser Feliz es una Elección” Instituto Profesional Virginio Gómez: Los Ángeles, Chillán y Concepción.

6.- Comunidad Escolar valoriza los mensajes.

2017

1. Nuevamente un año de mucho caminar….

Aprendizaje de 850.000 kms, 8 años de recorrer Chile (Iquique a Punta Arenas), 23.662 estudiantes y 390 colegios para poder consolidar nuestra propuesta Método Langford en un libro de ¿cómo trabajarlo? y preguntas frecuentes.

Hermosos arcoíris…

Cruzando los cielos del

Norte…

Noches frías cruzando el Canal

Chacao.

Un hermoso día cruzando

canales…

Entrenando a Curilinahue

Caminos de mucha

naturaleza…

Llegando a una escuela…

Cruzando a la isla de Quinchao

Año Número de colegios, escuelas, liceos, jardines infantiles y hogares de

menores

Número de alumnos.

Programas de entrenamiento de habilidades

Número de Adultos en talleres.

2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

2013 63 3.468 1.024

2014 74 3.532 2.020

2015 80 3.600 3.335

2016 82 3.834 3.453

2017 50 4.639 3.500

Total 397 23.662 13.332

Nuestro camino de aprendizaje y consolidación.

2.

4.639 estudiantes trabajaron con los Programas de Habilidades desde Antofagasta a Achao, Chiloé

Puente Alto

Michaihue

San Carlos

Graneros

Achao

Cucao

Padre las Casas Antofagasta

3. Comunas nuevas (Colegios Municipalizados)

Puente Alto:

Escuela Gabriela

Se realiza el Taller de Liderazgo y se trabaja con los programas de habilidades en los cursos: Kínder, Primero, Segundo, Sexto y Séptimo Básico.

Se realiza un Seminario de Clima de Aula y Convivencia Escolar a todas las educadoras y profesores hasta Segundo Básico perteneciente ala Corporación de Educación de Puente Alto.

Temuco:

Escuela Campos de Deportes

Taller de Liderazgo al equipo de profesores y asistentes

Charla a Padres “No es Fácil ser Padres”

Liceo Gabriela Mistral

Se realiza una Charla a Profesores “¡¡Qué Difícil es ser Profesor!!”, Charla a Padres “No es Fácil ser Padres” y se trabaja los programa de habilidades con estudiantes de Pre-Kínder a Cuarto Básico.

Escuela Municipal Labranza

Taller de Liderazgo al equipo de profesores y asistentes

Los Vilos:

Escuela Teresa Cannon de Barroilhet en Quilimarí

Se realiza un Taller de Liderazgo al equipo de profesores y asistentes, una Charla a Padres “No es Fácil ser Padres” y se trabaja con los programas de habilidades con estudiantes de Pre-Kínder a Octavo año Básico.

4. Continúa el trabajo con la Corporación Crea+

Escuela Particular Vicente Ferrer en la comuna de Cerro Navia se trabaja en conjunto con la Corporación Crea+ de Primero Básico a Octavo Básico los programas de cálculo mental. Marcela Moncada Corporación Crea+ acompañó el trabajo ejecutado.

5. Comienza un trabajo con Charlas Motivacionales

Se realizaron 8 Charlas en:

• Colegio Santa Joaquina de Vedruna, Puente Alto:“No es Fácil ser Padres”

• Liceo Arturo Alessandri Palma, Providencia: “No es Fácil ser Padres”

• DAEM San Felipe: “No es Fácil ser Padres”

• Colegio Madre de Jesús, Maipú: “No es Fácil ser Padres”, “Qué difícil es ser Profesor!!” y “Ser feliz es una Elección”

• Liceo Santa Clara de Los Andes: “No es Fácil ser Padres”

6. Continúan las Charlas a Jóvenes “Ser Feliz es una Elección”, a Padres “No es Fácil ser Padres” y a Profesores “¡¡Qué difícil ser Profesor!!”.

Osorno

Santiago

Puerto Montt

San Javier

Puerto MonttPuerto Montt

Santiago

Curalinahue

San Carlos

Los Andes

7. Se realizan Talleres de Liderazgo Docente en todo Chile.

Curalinahue

Curalinahue

Cerro Navia

Puente Alto

Graneros

8. Participamos en el “Congreso Internacional sobre Educación de Calidad desde un enfoque Inclusivo” en Los Ángeles y Angol organizado por el Instituto Técnico y Profesional Mayor de Chile Ltda.

9. 48 martes fuimos columnistas del Diario Austral de Temuco.

10. Participamos en la Campaña de Buena Convivencia en Temuco y en Valdivia organizado por el Diario Austral.

11. Participamos en dos programas de televisión:

• Buenos días a Todos Canal 13

• Programa Inspiradores Chilevisión

12. Aparecimos en diferentes medios

13. Se re-escribe el libro “La Armonía es el Camino” y se publican tres nuevos libros: “Educando las Emociones”, “¿Qué es Educación?” y “Método Langford”. Los libros siguen siendo solicitados y vendidos por las Librerías Antártica y Feria Chilena del Libro en diferentes ciudades del país.

14. Se desarrollan más manuales del Programa de Habilidades para estudiantes Bamboo.

15.Se desarrolla el Programa completo de Shaka para pre-escolares en 6 manuales español y 6 en ingles de 50 sesiones, lo cual permite el 2018 entregar un material de mejor calidad reemplazando el antiguo programa First Waves.

16. Se comienza a trabajar en los Programas Boomerang y Haka para entregarlos durante el 2018. Y surgen nuevos personajes Joey y Iwi.

17. Mensajes muy significativos

Colegios tomando decisiones

Agradecimientos espontáneos

Niños felices con sus logros

2016

Seguimos caminando… hemos recorrido en estos ocho años 800.000 kms. en camioneta…y este año llegamos al Norte hasta Iquique,… pero en avión.

Largas horas en carreteras...

Viajando por el desierto...

Llegando a Punta Arenas...

Los infaltables tacos...

Hermosos caminos rurales...

Este es el resultado de este caminar…

En nuestra página www.flowing.cl se encuentra un listado de los colegios, escuelas, liceos, jardines infantiles y hogares de menores donde hemos trabajado.


menores

Número de alumnos.

Programas de entrenamiento de habilidades

Número de Adultos en talleres.

2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

2013 63 3.468 1.024

2014 74 3.532 2.020

2015 80 3.600 3.335

2016 82 3.834 3.453

Total 347 19.023 9.832

1.- Trabajamos en nuevas comunas:

• Comuna de Cabildo:

- Se realiza el Taller de Convivencia Escolar y Clima de Aula, Charla para Profesores “Qué difícil es ser Profesor” y a Padres “No es Fácil ser Padres”.

• Comuna de Chonchi:

- Escuela San Carlos y Liceo Manuel Jesús Andrade se trabaja con Pre-escolares, charla para padres y profesores.

- Escuela Rural Cucao se trabaja con los alumnos de Primero a Tercero Básico, programa de cálculo mental Bamboo y First Waves.

- Escuela Rural Huillinco se trabaja con los alumnos de Segundo y Tercero Básico, programa de cálculo mental Bamboo.

- Escuela Rural Chanquín se trabaja con los alumnos de Primero a Sexto Básico, programa First Waves.

• Comuna de Punta Arenas:

- La Corporación de Punta Arenas organizó las charlas “No es fácil ser Padres” y “Qué difícil es ser Profesor” a toda la comunidad educativa municipalizada de Punta Arenas.

El alcalde de Chonchi, Pedro Andrade evaluando los avances del programa Bamboo en la Escuela Rural de Cucao

• Comuna de Linares:

- El DAEM de Linares organiza para los padres del Programa de Integración una charla “No es Fácil ser Padres”

2.- Colaboramos con la Escuela Rural El Manzano de la comuna de Cabildo, el Jardín Mundo Feliz de la comuna de San Bernardo y el Centro de Lactantes San Arnoldo (SENAME) de la comuna de Puerto Varas.

Escuela Rural El Manzano

3.- Trabajamos en alianza con la Corporación Crea+:

• Escuela San Vicente Ferrer en la comuna de Cerro Navia en los dos cursos de Sexto Básico, trabajamos con el programa de cálculo mental Bamboo.

• Realizamos Charlas “No es Fácil ser Padres” en: - Pozo Almonte organizado por el DAEM Pozo Almonte.- San Pedro de Atacama organizado por el DAEM San Pedro de Atacama.- Escuela Básica Toconao organizado por el DAEM San Pedro de Atacama.- Escuela Básica Oasis del Desierto en Colonia Pintados perteneciente a la comuna de Pozo Almonte.

Charla comuna Pozo Almonte

Charla Escuela Básica Toconao

Charla a padres Escuela Básica Oasis en el Desierto, comuna Colonia Pintados

4.- Trabajamos Programas de Entrenamiento First Waves y Bamboo con niños y jóvenes desde Jardines Infantiles hasta Octavo Básico, para trabajar hábitos, valores y habilidades.

5.- ReflexionamosconjóvenesenlaCharla“SerFelizesunaElección”.

6.- SeguimosreflexionandoconpadresCharla“NoesFácilserPadres”.

7.- Trabajamosyreflexionamosencharlasytalleresparaprofesores.

8.- La empresa CMPC nos invitó a dar charlas a padres, “No es Fácil ser Padres” en tres comunas: Laja, Nacimiento y Mininco.

9.- Estuvimos invitados para el lanzamiento de la colección de libros para pintar “Yo Pinto” de Patricia Holman en el Centro Cultural de Las Condes.

10.- Fuimos invitados al Encuentros El Mercurio para el lanzamiento del libro de Felipe Viel Papaciencia en el Centro Cultural de Las Condes.

11.- Charlas a equipos directivos de colegios en la comuna de Purén y Temuco.

12.- Participamos en el II Congreso de Educación KOSMOPOLITIS, ciudadano del mundo, organizado por The Grange School.

13.- ReflexionamossobreresilienciaenlaMutualdeSeguridad.

14.- Desde Octubre, los días martes somos columnista del Diario Austral de Temuco.

15.- Aparecimos en diferentes medios.

16.- Publicamos este año “NOOO, otra pataleta!!!”. También se re-escribió “Upss!! formé un mamón”, “Súper Papás al Rescate”, “Deja de ser Mamón, sé Emprendedor” y “Bases Teóricas y Técnicas del Método Langford” para actualizar lo aprendido, mejorando el diseño e ilustraciones.

17.- Trabajamos en un nuevo programa Bamboo para desarrollar cálculo mental con muy buenos resultados desde Primero Básico hasta Octavo Básico. La cual hapermitidocuantificarresultados.

Programa para niños.

Programa para jóvenes.

19.- Los colegios y los alumnos adoptan nuestros personajes Pandy y Chompy, para entregar nuestro mensaje.

2015

Flowing sigue creciendo… nuestra página web www.flowing.cl ahora tiene su versión en inglés.

El 2015 fue un año difícil para las personas que trabajamos con los colegios municipalizados, sobretodo en el primer semestre por los 57 días de paro de los profesores, pero a pesar de ello seguimos caminando…

1.- Tres proyectos comunales:

• Comuna de Gorbea, IX Región: todos los colegios municipalizados y los jardines JUNJI VTF

Se trabajó con todos los niños de los niveles Medio Mayor, Pre-Kínder, Kínder, Primero y Séptimo año Básico, además de todas las Escuelas Rurales.

• Comuna de Lautaro IX Región.

Se realizaron charlas a todos los jóvenes de Séptimo Básico a Cuarto Medio, los profesores y padres y /o apoderados de los colegios municipalizados.

• Comuna de Hualañé, VII Región.

Se realizaron charlas a todos los jóvenes de Séptimo Básico a Cuarto Medio, los profesores y padres y /o apoderados de los colegios municipalizados.

2.- Piloto en el SENAME X Región.

Se realiza un trabajo durante este año en el Centro de Lactantes de Puerto Varas con los niños de 4 a 6 años. El pilotaje se realiza en coordinación con el SENAME X Región y la Fundación Verbo Divino.

3.- Piloto en Comuna Villarrica. Se realiza un piloto en el nivel de Kínder de la Escuela Valentín Letelier.

4.-Flowingpostulaa losPremiosLatinoaméricaVerdeclasificadentrode los500 proyectos de Desarrollo Humano, Inclusión Social y Educación .

5.- Participamos nuevamente en el Festival Mente, Cuerpo y Alma en la Estación Mapocho como relatora de la Charla “Ups, Formé un Mamón y una Papona”.

6.- Publicamos tres libros:

• Deja de ser Mamón…sé emprendedor, un libro de liderazgo y trabajo en equipo.

• Súper Papás al Rescate, un libro sobre los padres que resuelven todo a sus hijos y sus consecuencias.

• Los Niños no son Prioridad…crisis en la Educación, un libro para reflexionar sobre la pérdida de hábitos y valores en los niños debido a la falta de liderazgo docente.

7.- Primeros pasos internacionales

• Charla “No es Fácil ser Padres” en Lima, Perú organizado por Y.P.O. (Young Presidents’ Organization)

• Reunión Marino Morikawa, científico Peruano-Japonés que limpió y descontaminó el Humedal de Cascajo, Perú.

• Presentación de Flowing como emprendimiento novedoso realizado en Chile a 30 empresarios en gira con el Imperial College de Londres, en la Facultad de Economía, Universidad de Chile.

8.- Participación como conferencista en la Jornadas de Enfermería Hospital Naval Viña del Mar “Una Mirada Holística de la Persona Enferma” con la conferencia “¿Pacientes o Seres Humanos?”.

9.- Participación en la Campaña de Buena Convivencia organizado por el Diario Austral de la Araucanía.

Se realizan charlas en la comuna de Lonquimay para profesores y en la comuna de Carahue para padres.

10.- Premio Mujer Impacta publica nuestra historia en el Publimetro y en su página.

11.- Interés en los medios para publicar nuestros artículos o hacer entrevistas.

12.- Trabajo con Universidades: Durante este año se participó en dictar materias de Magister, Charlas y ha habido interés en realizar estudios del Método Langford como Tesis de Pre-grado en carreras ligadas a la educación.

13.- Creación de Personajes y nuevo material para el Método Langford.

Manuales y material audiovisual que se comenzarán a usar en el 2016.

14.- “Bases Teóricas y Técnicas del Método Langford” se encuentran descargables enlapáginaweb(www.flowing.cl).

15.- Se realizaron Charlas a Padres “No es Fácil ser Padres”.

16.- Charlas a Jóvenes “Ser Feliz es una Elección”.

17.- Charlas a Profesores “No es Fácil ser Profesor”, Talleres para Profesores “Liderazgo Docente” y “Convivencia Escolar y Clima de Aula”.

18.- Programas de Entrenamiento de Habilidades para niños y jóvenes.

Algunos de los colegios que se trabajó este año desde la Monte Patria a Punta Arenas fueron:

• Colegio San Francisco Javier, Los Vilos• Colegio Juan Evangelista, RM• Colegio Wenlock, RM• Instituto San Martin, Curicó• Instituto Alemán, Punta Arenas• Instituto Alemán, Puerto Montt• Colegio Alemán, La Unión• Colegio Alemán, Osorno• Colegio San Luis de Alba, Valdivia• Colegio Alborada, Linares• Escuela General Domingo Urrutia, San Carlos• Escuela Michaihue, San Pedro de la Paz• Escuela Los Lobos, Talcahuano• Escuela El Palqui, El Palqui, Monte Patria• Escuela Unión Latinoamericano, Pitrufquen• Colegio Instituto Victoria, Victoria• Colegio Louis Pasteur, Traiguen• Colegio Aprendiendo a Vivir, Temuco• Colegio Los Robles, Labranza, Temuco• Liceo Oscar Moser, Temuco• Colegio Providencia, Linares• Colegio Carpe Diem, Castro• Escuela Eulogía Bórquez, Quellon• Instituto Alemán, La Unión• Escuela España, Valdivia• Osorno College, Osorno• Germania, Puerto Varas• Colegio La Alborada, Linares• Escuela María Escobillana, Graneros• Colegio Dunalastair, Chicureo, RM• Colegio Vicente de Paul, Puerto Octay• Colegio Patricio Lynch, Valparaíso• Instituto de Música, La Serena• Escuela Valentín Letelier, Villarrica• Instituto Claret, Temuco• Colegio Greenland, Maipú, RM• Escuela Cinco, Gorbea• Escuela Presbítero Agustín Gómez, Gorbea• Escuela Licarayen, Gorbea

Este año se trabajó en varias comunas nuevas: Hualañé, Monte Patria, Graneros, Quellón, Los Vilos, San Pedro de la Paz, Lautaro, Traiguen, Pitrufquen, Valparaíso, Villarrica, La Unión, Talcahuano y Osorno.


menores

Número de alumnos

Número de Adultos “Vivir en Armonía”

2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

2013 63 3.468 1.024

2014 74 3.532 2.020

2015 80 3.600 3.335

Total 265 15.189 6.379

2014

Flowing crece,…junto con este crecimiento cambiamos nuestro logo y página web.

Los invitamos a revisar www.flowing.cl.

El año 2014 fue otro año de mucho caminar…

1.- Dos proyectos comunales:

• Corporación Gabriel González Videla La Serena: 25 colegios.

Se trabajó con todos los niños de los niveles Pre-Kínder y Kínder.

Diario El Día, 7 de Septiembre 2014

• DAEM de la comuna de Gorbea: 12 colegios.

Se trabajó con todos los niños de los niveles Pre-Kínder y Kínder, las Escuelas Rurales y los niveles medio mayor y heterogéneo de los tres jardines VTF JUNJI.

Diario Austral de La Araucanía 30 de Septiembre 2014

2.- Proyecto FOSIS IV Región:

Proyecto en 6 jardines infantiles: pertenecientes a Fundación Integra y a la Corporación Gabriel González Videla La Serena, total 226 niños y niñas beneficiarias, sus padres y educadoras de las comunas de Ovalle, La Serena, Tongoy y Coquimbo.

3.- Proyecto JUNJI X Región 2013-2014.

Se terminó el Proyecto en cuatro jardines infantiles de la X Región: Jardín Infantil Lugar del Sol y La Gotita Puerto Montt, Jardín Infantil Papelucho de Osorno y Jardín Infantil Piolín de Ancud. Beneficiarios 192 niños y niñas, sus padres y educadoras.

Diario Austral de Osorno, 10 de Agosto 2014

4.- Piloto junto con la Armada de Chile.

Trabajo en la Isla Caguache en las escuelas La Capilla y El Estero, total de niños 44.

5.- Varios pilotos de trabajo en diferentes comunas del país:

Comuna de Coihueco, Cerrillos y los Jardines del Hogar de Cristo en Puerto Montt y Quellón, Escuela Alemania comuna de Puerto Montt. Total de beneficiarios: más de 300 niños y niñas, sus familias y educadoras.

6.- Más de 300 charlas “No es Fácil ser Padres” en todo Chile.

7.- El libro “Upss! Formé un Mamón” fué un gran acierto, el mensaje se logra comprender. Las Últimas Noticias vende el libro a través de sus diarios en todo Chile y el libro estuvo varias semanas entre los libros más vendidos.

8.- Implementación del Método Langford desde La Serena a Punta Arenas.


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

2013 63 3.468 1.024

2014 74 3.532 2.020

Total 185 11.589 2.020

9.- Talleres con Profesores: “Convivencia Escolar y Clima de Aula”.

Reflexiones: hacer preguntas y buscar respuestas: ¿por qué los alumnos han cambiado tanto? ¿por qué es tan difícil ser profesor? ¿de quién es responsabilidad la formación de hábitos y valores? ¿qué es ser autoridad?, etc.

10.- Trabajo con Jóvenes “Ser Feliz es una Elección”.

Charlas y trabajo reflexivo con jóvenes, lo cual permitió que los jóvenes comprendieran que ser Feliz depende de ellos y los logros siempre se alcanzan con trabajo sistemático, esfuerzo y disciplina.

11.- Participación en diferentes eventos:

Seminario Líderes de Educación Estación Mapocho, Encuentros El Mercurio, Encuentros Diario Austral, Cierre Campaña No + Bullying Temuco, Inauguración Año Escolar La Serena, Clases en la Universidad, Taller con SENAME X Región, etc.

12.- Los diferentes medios publican artículos, hacen reportajes sobre la propuesta:

Aló Agricultura, Mucho Gusto Megavisión, Caso a Caso La Red, Nicolate, Diario Austral La Araucanía, Valdivia Osorno, EMOL, Revista Tell, Sonriemama, Hacer Familia, Diario el Día La Serena, etc.

13.-Flowingrecibe laCertificación InternacionalcomounaEmpresaB, la cual busca solucionar problemas sociales y/o ambientales usando la fuerza del Mercado para construir un mundo mejor.

14.- Trabajo con Empresas:

Charlas para Emprendedores y Talleres “Mamones vs. Emprendedores”.La sociedad es resultado de la sobreprotección y asistencialismo, las empresas tienen falta de liderazgo y motivación. Se realizan reflexiones que el “mamón” es el antagonista del “emprendedor”. Y ser emprendedor es una forma de hacerse cargo de su vida.

15.- Premio 100 Mujeres Líderes 2014 a Sylvia Langford, entregado por Economía y Negocios El Mercurio.

2013

1.- Flowing publica sus primeros libros para trabajar y reflexionar:

• Vivir en Armonía

• Jóvenes, Vivir en Armonía

El lanzamiento de estos libros de trabajo se realizó en el mes de Noviembre en el Edificio Transoceánica, en Santiago.

2.- Se desarrolla material de inglés para empresas:

3.- Se amplia nuestra colaboración con FOSIS:

Proyecto FOSIS IV Región (Escuela David León Tapia, Tongoy y Escuela Alonso Ercilla, Las Compañías, La Serena.

Proyecto FOSIS Región Metropolitana (Escuela Unión Latinoamericana y Escuela Humberto García Estación Central)

Proyecto JUNJI X Región (2013-2014) (Jardines Piolín, Ancud, Papelucho, Osorno, Lugar del Sol y La Gotita Puerto Montt).

4.- Inicio de una propuesta de trabajo dirigida al mundo de las empresas.

Se realiza la Charla “No es Fácil ser Padres” en el Hotel Pucón para el Grupo SAESA y otra en la empresa Aguasin.

5.- Se comienza el trabajo con adultos: padres y profesores en Charlas y Talleres.

6.- Flowing S.A. distribuye como editorial sus libros a las grandes librerías del país.

7.- Se hace más conocida la propuesta hay interés en los medios escritos y radiales.

Artículo en la Revista YA, El Mercurio


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

2013 63 3.468 1.024

Total 111 3.468 1.024

8.- Implementación del Método Langford desde La Serena a Punta Arenas.

2012

1.- Se vuelve a mejorar el material y se desarrollan los productos por tercera vez. Se estandariza los materiales en 80 sesiones y aparecen nuevos personajes Kai y Wai.

WAI KAI

2.- Flowing S.A. produce, distribuye y comercializa los productos y entrega los servicios en forma exclusiva.

First Waves 1-2-3-4-5

Englishakes 1-2

Brainsteps 1-2

Brain Pushups 1

EFY 1

3.- El Método Langford vuelve a ser de total exclusividad de Flowing S.A., se cierra el contrato con MN Editorial.

4.- Editorial Aguilar publica el segundo libro escrito por Sylvia Langford, titulado La Armonía es el Camino. El lanzamiento se realiza el día 9 de Noviembre en la Feria Internacional del Libro de Santiago.

5.- Proyecto FOSIS Plan La Legua:

Se trabaja con la Escuela Especial Los Copihues 93 jóvenes de los niveles Pre-Básico, Básico y Laboral y el Jardín Los Copihues 71 niños y niñas de los niveles medio menor, transición medio mayor.

6.- Proyecto Club Rotario San Bernardo:

Se trabaja con el Jardín Mundo Feliz, San Bernardo.

7.- Después de tres años de implementación se postula al Registro de Asistencia Técnica Educativa (A.T.E.) del Ministerio de Educación. Este registro está compuesto por empresas reconocidas y validadas por el MINEDUC para ofertar y operar en los colegios municipalizados y particulares subvencionados, a través de los fondos de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, (SEP) que pretenden remediar las diferencias socio-económicas entre los estudiantes de las distintas realidades del país.

8.- Flowing también se inscribe en Mercado Público, Chileproveedores y Registro de Consultores de FOSIS.

9.- Se realizan charlas gratuitas a padres y profesores, además de pilotos en diferentes establecimientos para dar a conocer la propuesta.

10.- Se realizan adaptaciones en el material para realizar un piloto en la Escuela de Ciegos Santa Lucía para trabajar con 32 niños de Pre-Kínder, Kínder y Primero Básico.

11.- Se realiza un trabajo con 20 niñas de la Casa 2.1 (6 a 8 años) del CREAD Galvarino SENAME.

El trabajo comenzó el 7 de Noviembre 2012 y el término fue el 6 de Enero 2013.

Extracto de Informe Entregado por Ps. Carolina Saldivar CREAD Galvarino, SENAME.


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

2012 36 3.160 -

Total 48 4.689 -

12.- Implementación del Método Langford desde La Serena a Chiloé.

2011

1.- Se termina el material del Método Langford por segunda vez.

Flowing hace una alianza con MN Editorial para publicar, distribuir y comercializar los productos del Método y Flowing entrega los servicios.

2.- Creación de la Hormiga NALU:

3.- Se terminan los Productos y se trabaja en los Servicios.

First Bridges

BrainFlow

Brain Jogging 1-2

E4Z 1-2

4.- Comienzan los viajes semanales. Nuestro trabajo comienza en Chonchi, Chiloé.

La primera implementación del Método Langford fue en la Escuela San Carlos de Chonchi.

5.- El 2 de Agosto 2011 Método Langford recibe carta de apoyo de la UNESCO

6.- Se realizan dos Seminarios organizados por la Universidad del Desarrollo en Concepción y la Universidad San Sebastián en Puerto Montt con la Propuesta del Método Langford.

7.- Septiembre 2011, Sylvia Langford presenta un trabajo en el Congreso Mundial de Salud Mental, Capetown, Sudáfrica para prevenir el Trastorno de DéficitAtencional.

8.- La publicación del libro “De Regreso a la Armonía” permite dar conocer el trabajo realizado desde la filosofía del Método Langford a su propuesta.

9.- Aparece interés en programas de radios, diarios y revistas.

10.- Año de inscripción como Marca Registrada y Propiedad Intelectual

11.- El Método Langford fue contratada por 9 colegios a lo largo de Chile, lo que permite observar los resultados en diferentes realidades: zonas urbanas y rurales; en el norte, en el centro y en sur de Chile.


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

2010 1 22 -

2011 9 1.194 -

Total 12 1.529 -

2010

1.- Año de desarrollo de material Método Langford y publicación del Libro “De Regreso a la Armonía”.

2.- Entrevista Una Belleza Nueva en TVN con Cristian Warnken

3.- Experimentación 3 material Método Langford:

Durante este año, se vuelve a experimentar el método en otra realidad escolar a raíz del caso de una niña con grandes dificultades para que pueda trabajar con sus pares. Se implementa el método con 22 niños y niñas del nivel Pre Kínder del Colegio Everest. Se trabaja con el material durante el segundo semestre. Se observan avances significativos en los alumnos menos autónomos.Esta experimentación permite hacer nuevos cambios y desarrollar material para niños de menor edad.

4.- Lanzamiento “De Regreso a la Armonía” de los autores Sylvia Langford y Pablo Opazo en la Feria Internacional del Libro de Santiago publicado por MN Editorial.

5.- “De Regreso a la Armonía” estuvo en la lista de los 10 libros más vendidos en el mes de Noviembre 2010.


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

2010 1 22 -

Total 3 335 -

8.- Implementación del Método Langford desde Guangualí, Los Vilos y la Región Metropolitana.

2009

1.- El 17 de Abril 2009 se crea la empresa Flowing S.A. Sus socios Joyce Pacheco, Mark Pacheco y Sylvia Langford.

2.- El primer logo de Flowing

Deja que fluyan las miradas.

3.- El segundo logo de Flowing

Cuando crees todo fluye.

4.- 20 de Junio 2009, Fundación Down-21 Chile invitó a Sylvia Langford a exponer en el Seminario “Qué enseñar, qué prevenir para la escuela inclusiva del siglo XXI a los niños con NEE”.

El Seminario se realizó en el Auditórium Facultad de Educación Universidad Mayor ubicado en Avda. Manuel Montt 367 Santiago.

5.- Isla Grande de Chiloé

Se dictó un Seminario/Taller en la Hostería de Castro el día sábado 27 de Junio 2009 orientado a profesores, psicólogos, psicopedagogos, asistentes sociales, educadores diferenciales, parvularios, padres y apoderados. Un total de 76 personas asistieron al Seminario-Taller y se trabajó el Método Langford desde la teoría a la práctica.

El seminario fue auspiciado por Centro Médico ECO-SUR y CTEC

6.- 1° de Julio 2009, el Curso de Administración de la carrera de Ingeniería Civil Industrial, de la Universidad de Santiago de Chile USACH invitó a Sylvia Langford a ser expositora de la Conferencia: “Educación, Gestión del Conocimiento e Innovación Social” junto con los siguientes expositores: Daniel Guerrero, Francisco Abarca y José Miguel Araya.

7.- Se crean los primeros materiales Brainflow, E4Z y Brain Jogging.

Primera Portada del Manual Brainflow

8.- Experimentación 1 material Método Langford

El 19 de Agosto 2009 se comenzó a aplicar el programa Brainflow a los cursos A del Colegio Padre José Kentenich:

Cursos A

Luego el 23 de Septiembre 2009 se comienza a trabajar con los Cursos B. El Programa se termina de aplicar el día viernes 11 de diciembre 2009.

9.- ¿Qué es Brainflow? Definido en el Boletín informativo Colegio Polivalente Padre José Kentenich.

“Todo es posible” es la base del programa Brainflow, basado en la metodología Langford. La idea de este proyecto es ejercitar las cualidades de los alumnos ya tienen y hacerlos mejorar su autonomía e integración al trabajo escolar. El “tú puedes” logra milagros y fue lo que le explicamos a los padres y apoderados cuyos niños iban a tener este entrenamiento: pre kínder, kínder y primero básico ven 2 veces al día un video, en el que se repite una secuencia de imágenes, concentración, con una música y ritmos especiales. Y a medida que avanza el plan se incluyen actividades como dibujo, pintura, completar letras, números, sumas, colores, secuencias, patrones, etc.

Estas acciones sistemáticas buscan desarrollar en el niño sus capacidades de percepción, descripción, análisis y concentración, además de enfrentarlo al aburrimiento y la frustración. Así los niños aprenden a manejar las dificultades y fortalecen su autoestima, porque encuentran en sí las herramientas para resolverlas.

Esencial en el éxito del proyecto es el compromiso de la familia en mantener una dinámica que favorezca la autonomía y el ejercicio de la voluntad en los niños. Y es gracias a “Brainflow” que los cambios conductuales en pre-básica han sido tan significativos. Alumnos más inquietos que necesitaban una guía personalizada en sus tareas, hoy se dan cuenta que con esfuerzo y dedicación pueden lograr lo que se proponen. Esto previene los trastornos de aprendizaje como el Déficit Atencional, porque los niños asumen sus deberes como desafíos personales y no como algo impuesto desde afuera”.

Primero Básico (1º) (entre 6 y 7 años) 37 niños y niñas

Kinder (K) (entre 5 y 6 años) 37 niños y niñasPreKinder (PK) (entre 4 y 5 años) 29 niños y niñas

Medio Mayor (Mma) (entre 3 y 4 años) 19 niños y niñasMedio Menor (Mme) (entre 2 y 3 años) 17 niños y niñasTOTAL 139 niños y niñas

10.- Testimonios de los Resultados del Programa Brainflow, Colegio Padre José Kentenich.

a.- Mis experiencias: Registro del trabajo de la voluntad.

“Mi nombre es Maryorie Quiroz Espinoza, soy Educadora de Párvulos y estoy a cargo del Pre-kinder A del Colegio Padre José Kentenich, donde trabajo con grupo de párvulos en riesgo social compuesto por 12 niñas y 14 niños.

Cuando comenzó el año, tuve que derivar a 6 estudiantes a la psicopedagoga del colegio ya que no hablaban, literalmente, y si lo hacían su pronunciación era más básica que la de una niña o niño de entre dos y tres años de edad. También tuve que hacer que la sicóloga del colegio me diagnosticara a uno de ellos para que fuera derivado al tratamiento pertinente.

Como si esto no bastara, el diagnóstico fue lapidario: lo único que todo el grupo hacía era troquelar, la mayoría de ellos no modelaba, no recortaba, no pintaba respetando márgenes, por nombrar sólo algunas de las habilidades que a los cuatro años ya deberían estar internalizadas.

Es dentro de este contexto en el que comencé a trabajar con el material preparado por Sylvia y su equipo, con el cual llevo, aproximadamente dos meses.

Comencé con muchas dudas al respecto, incredulidad, diría yo, y decidida a comprobar si esta “locura” iba a funcionar o no, es por ello que inicié un registro de la reacción que se producía mientras se trabajaba con el video, en el cual estampaba las impresiones del grupo en general y de aquellos estudiantes que me parecían dignos de observar en particular. Anotaba distintas impresiones, como: la disposición del grupo para trabajar, la cantidad de asistentes, aquellos estudiantes que presentan problemas para llevar a cabo la actividad, aquellos que lo hacen sin mayor rechazo, etc.

Al poco andar, me percaté que esta información no era tan relevante, ya que sólo sucedió lo que habíamos imaginado: un grupo de ellos se aburrieron y no querían trabajar, otro grupo se mostró animado a las variaciones que se fueron presentando, la mayoría no podía dejar de entonar las canciones del DVD, etc., así que lo dejé de lado, y lo reemplacé con algo que, sin lugar a dudas, es más decidor para el análisis, ya que, aproximadamente a las tres semanas de haber comenzado el trabajo, comencé a observar cambios diversos en el grupo, cambios que, para mí, fueron bastante evidentes y, algunos de ellos, muy radicales:

- Era cada vez más fácil comenzar la primera actividad del día, planificada justo después del primer momento del trabajo de la voluntad, ya que se quedaban sentados en el círculo en silencio, participaban más en la motivación de la misma, captaban más rápido las instrucciones y se demoraban menos en terminar su trabajo.

- El trabajo individual fue cada vez más activo y con menos interrupciones, lo que enriqueció el trabajo en equipo, ya que muy pocos discutían o no compartían los materiales.

- Relacionado con lo anterior, pude llevar a cabo un proyecto grupal, con todo lo que aquello implica: escoger el tema, preparar materiales, optar por la mejor finalización, en este caso, elaborar una maqueta de una autopista para lo cual hicimos una lluvia de ideas, escogimos los materiales más adecuados, votamos por aquello que queríamos diseñar, etc., es más, al final no fue sólo una autopista, se transformó en la maqueta de una ciudad, con parque, colegio, supermercado, etc.

- Un último punto y, el más relevante para mí, fue el trabajo que realizamos en matemáticas, comenzando con el tema de Patrones, unidad que en su día de presentación con material concreto la llevé a cabo invitando al grupo a conocer un recurso nuevo: botones de colores y formas diversas, para lo cual les entregué un puñado de ellos con la sola instrucción que los exploraran lo cual bastó para que: observaran, manipularan, compararan, agruparan, primero individualmente, es decir, los botones que cada estudiante tenía en su poder, y luego, grupalmente, con el resto de los compañeros y compañeras de cada mesa.

No conforme con ello, y al observar lo que estaba sucediendo en el salón, comencé a motivarles para diseñaran patrones a partir de alguna idea entregada: aquellos con el mismo color, los que tienen el mismo número de orificios, al ser de igual tamaño, etc., para lo cual me acerqué a cada niña y niño, comenzándole el patrón y luego dándole la instrucción: ahora sigue tú. Grande fue mi sorpresa cuando observé que todo el curso siguió al pie de la letra dicha instrucción.

Luego, presionando un poco más mi “suerte”, les compliqué un poco la labor con la siguiente instrucción: “ahora junten todos los botones de la mesa y haremos un patrón con dos variables”, cuando el grupo la había realizado, pasé mesa por mesa e inicié en cada una patrones con un botón de dos orificios, otro de cuatro, uno de dos, otro de cuatro, y les indiqué que deberían continuarlo poniendo cada quien el botón correspondiente para resolver el patrón planteado. Esta vez, tuve que apoyar a 2 de las 7 mesas que ese día estaban ocupadas en el salón, es decir, a 7 párvulos de los 26 presentes.

Sin lugar a dudas, había un cambio en mis niñas y niños, pero, por formación, suelo dudar y cuestionar los hechos, es por ello que comencé a preguntarme: ¿son cambios reales o es mi idea?¿no habrá sido por el nuevo material presentado?¿será a causa del video?, en fin, lo comenté con mi paralela, quien no estaba trabajando con este tema y me dijo que, en su curso, no le había sido tan fluida la actividad de los Patrones, eso me dejó el camino abierto para seguir hipotetizando, y preparé una nueva actividad con Patrones, esta vez utilizando cucharas plásticas de colores como las que se usan para tomar helado, y les di las mismas instrucciones que en la labor anterior, claro que esta vez tenían 4 variables: rojo, azul, amarillo y verde.

Aun que no me lo crean, trabajaron individualmente y en grupo, pero eso no fue lo más sorprendente: hubo un gran número de estudiantes que formaron patrones utilizando las 4 variables, realmente mi orgullo y sorpresa fueron extremas, no podía creer que, incluyendo algunos de los varones más disruptivos del grupo, habían podido pegar ese tremendo salto. Salí al patio casi eufórica, y le comenté mi experiencia a mis compañeras de trabajo, incluida mi paralela, quien me hizo ver, nuevamente, que a ella no le había resultado igual su actividad con patrones, y eso me convenció de la ayuda que el trabajo de Sylvia y su equipo me estaban brindando.

No sé bien cómo, ni cuándo, pero si soy testigo del cambio que han tenido mis niñas y niños, puedo comparar a quienes asisten regularmente a clases con aquellos estudiantes que faltan y se nota la brecha en los progresos no sólo en cuanto a lo motriz o a las normas establecidas que se refuerzan en lo cotidiano, sino que, especialmente, en el modo de enfrentarse a las actividades, en la actitud frente al trabajo y la disposición a llevar a cabo el trabajo superando, por ejemplo, la frustración que éste les puede causar debido a su dificultad.

Luego de este análisis, he podido ajustar mi mirada y me doy cuenta que de los 9 párvulos que en un comienzo, a mi juicio, necesitaban apoyo de otro profesional (sicóloga, psicopedagoga, etc.) en realidad es sólo 1 el que tiene problemas reales y al resto, le falta educar, con apoyo de la familia, su voluntad.

A mi modo de ver: este trabajo funciona”.

b.- Jenny Espinoza, Educadora de Párvulo del Colegio Padre José Kentenich Puente Alto.

“Les contaré mi experiencia con el programa “Brainflow”: Cuando Sylvia nos contó y mostró el proyecto y los resultados que podría tener los alumnos en sala de clases, lo encontré muy interesante para trabajar con niños que se encuentran en riesgo social.

Desde un comienzo manifesté mucho interés y disposición en este programa, ya las sesiones son estimuladoras y dinámicas cada día. Con mi experiencia es muy importante transmitir la energía a los niños, pero olvidar que en ocasiones se presentaron algunas dificultades con algunos niños tales como, aburrimiento en la repetición constantemente de los programas presentados.

Debo destacar que Sylvia siempre nos orientaba que no es entretenido estar constantemente repitiendo diversos elementos académico, pero sí hay que darles a entender que cada persona tiene que realizar cosas que no son siempre de nuestro agrado, pero son de nuestra responsabilidad y es por esto que a los niños le quedo muy clara esta idea, las que nos llevo a trabajar desde un comienzo sin ninguna sin dificultad el trabajo con los niños.

En el transcurso de la secciones del trabajo constante, fuimos viendo logros de trabajo muy importante de niños que no finalizaban en varias ocasiones sus actividades diarias, pero al pasar de las semana comenzaron estos mismos niño a obtener cambios importante en sala de clases, a trabajar con mayor interés y mantener un comportamiento adecuado. Esta nueva disposición de parte de ellos fue muy gratificante para nosotras, ya que también los niños están muy atentos y solicitan el programa en los horarios planificados.

Para finalizar hay que tener en claro que nada funciona tan rápido como hacer magia, sino lo único que les puedo decir que con un trabajo constante y sistemático, y se obtienen resultados muy significativo en ellos. A mi en particular encuentro que el programa debería estar constante en una sala de clases, y no quiero que finalice”.

11.- El sábado 29 de agosto Sylvia Langford es invitada a participar y compartir sus experiencias y mirada del desarrollo humano en una jornada del programa de Educadores Líderes VPT (Vocación Pedagógica Temprana) en la Universidad de Santiago.

¿Qué es VPT?

VPT (Vocación Pedagógica Temprana) es un programa educativo, destinado a inducir la vocación pedagógica de jóvenes estudiantes de enseñanza media y complementar la formación recibida de sus respectivos colegios, en competencias de liderazgo y emprendimiento educacional.

12.- El 5 de Septiembre Sylvia Langford asiste al Congreso Mundial de la Federación Mundial de Salud Mental que se desarrolló en Atenas Grecia, para exponer su propuesta de trabajo.

www.wmhc2009.com

13.- Experimentación 2 material Método Langford

Se inicia contacto con la Escuela Rural Los Forjadores de Chile, Guangualí, Los Vilos, IV Región, el sábado 13 de junio 2009. La Escuela está dividida en tres salas de clases:

• Nivel Pre-escolar: 13 alumnos y alumnas

• 1° y 2° año Básico: 20 alumnos y alumnas

• 3° a 6° año Básico: 23 alumnos y alumnas

Se evalúan las dificultades que enfrentan los profesores:

1. Problemas de voluntad, muchas “pataletas”: para escribir, comer, hacer tareas, etc.

2. Problemas de atención y concentración.

3. Falta de entrenamiento cálculo mental y proceso de lecto-escritura.

4. Problemas de autonomía

5. No hay un programa para la enseñanza del idioma inglés.

Se inicia el trabajo el día 22 de septiembre 2009. Se implementa programa Brainflow español al nivel pre-escolar y 1°-2° año Básico, por otro lado el programa Brainflow inglés al nivel 3° a 6° año Básico.

El 27 de octubre se inicia el trabajo en 3° a 6° año Básico con el Programa Brain Jogging 2 (sumas y restas) y E4Z (inglés). En el nivel Pre-escolar, 1° y 2° año Básico se comienza a trabajar con el Manual Brainflow.

El 3 de Noviembre se introduce el Programa Brain Jogging 2 (sumas y restas) en 1° y 2° año Básico y Brain Jogging 4 (multiplicaciones) en 3° a 6° año Básico.

14.- Testimonio del resultado del Método Langford

15.- Profesores y niños trabajando en la Escuela Los Forjadores, Guangualí, Comuna Los Vilos.

16.- Preparación Presentación Final de toda la Escuela a los padres: autonomía, trabajo sistemático, máximo esfuerzo y disciplina.

17.- Taller Equipo Básquetbol sub 20 Club Deportivo Universidad Católica

El sábado 10 de Octubre se trabaja con el equipo de competencia sub 20 CDUC un taller de “Entrenamiento Mental”, trabajando conceptos de voluntad, foco y entrenamiento (n + 1)

18.- El 18 de Noviembre Sylvia Langford presenta su trabajo “Preventing ADD (Attention Deficit Disorder) in Preschoolers” en el Congreso A.A.I.C. (The Association for the Advancement of Industrial Crops ) llevado a cabo en el Hotel de Termas de Chillán, Chile.

www.aaic.org

19.- Implementación del Método Langford desde Guangualí, Los Vilos y la Región Metropolitana.


menores

Número de alumnos


2009 2 313 -

Total 2 313 -

2008

Entrevista Revista Paula Mayo 2008

Esta entrevista marca un antes y un después en nuestro proyecto. Nos permitió darnos cuenta que teníamos una responsabilidad de hacer más extensivas nuestras reflexiones y trabajo.

Más información en:

www.flowing.cl

o escríbanos consultando por charlas o trabajo con el Método Langford a:

[email protected]

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