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• Universidad Nacional Autónoma de México • Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras •

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Acervo de publicaciones

12° Encuentro nacional de profesores de lenguas extranjeras“Evolución y diversidad en la enseñanza-aprendizaje” Coordinadora: Laura García Landacon la colaboración de Ma. Guadalupe González Trejo

La imagen de la enseñanza –aprendizaje de lenguas extranjeras como evolución y diversidad connota una identidad distinta de la que tuviera hace una década. La enseñanza –aprendizaje de lenguas extranjeras (y de las lenguas en general) constituye hoy en día un valor agregado más que una sustracción. La presencia de conceptos como bilingüismo, plurilingüismo, diversidad cultural e interculturalidad incita a la modernización y revalorización del estatus de las lenguas, de sus hablantes y de las acciones de éstos frente a un mundo que existe interactuar desde diversos frentes en los ámbitos académicos, profesionales y familiares. El conjunto de texto académico reunidos en este volumen, a propósito del 12° Encuentro Nacional de Profesores de Lenguas Extranjeras, manifiesta un despertar de los profesores de lengua hacia el análisis de sus contextos educativos particulares para atender debates y problemas educativos actuales.

Línea de investigaciónAnálisis del DiscursoCompiladores: José Martín Gasca García María Eugenia Gómez Vargas

El Análisis del discurso se interesa por entender cómo los textos orales y escritos –su forma, su significado, sus estructuras y sus reglas discursivas – pueden determinar la interacción, la cognición y el contexto institucional y social. Se interesa también por entender cómo el contexto influye, a su vez, en el discurso.El Análisis del discurso toma así en cuenta una variedad de componentes lingüísticos y paralingüísticos, y observa sus vínculos sistémicos. Estudia el discurso inmenso en determinados escenarios sociales dinámicos y cambiantes, y observa cómo sus componentes –el tiempo, la ubicación, las circunstancias contextuales, los participantes (su género, su estatus, sus intenciones y objetivos) – impactan y son impactados por los constituyentes lingüísticos.Dado sus múltiples retos y perspectivas, el Análisis del discurso es una línea de investigación multidisciplinaria. Es asimismo un área de estudio aplicada, ya que respalda y retroalimenta áreas de la sociedad como la educación, y los ámbitos científicos, legales, médicos, políticos, laborales, etcétera.Este variado panorama se refleja en la diversidad de los temas tratados en este volumen.

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Revista ELA 44Año 24, Diciembre 2008Contenido

Presentación Marilyn Buck

La percepción de las propiedades semánticas y la adquisición de la morfología verbal en el español como L2. Margaret Lubbers Quesada

La interpretación de distinciones aspectuales por parte de alumnos de inglés como segunda lengua. Marilyn Buck

Los verbos de estado en la construcción de los planos narrativos en español como L2. Beatriz Granada

Pretérito perfecto compuesto vs. Pretérito simple: su adquisición en portugués por hablantes de español. Marianne Akerberg

Efectos de la intervención didáctica en la adquisición de las distinciones aspectuales de la lengua francesa. María Inés Van Messem

Convergencias teórico-metodológicas en el análisis del desarrollo de la morfología verbal de tiempo y aspectos en una L2. Rafael Salaberry

Revista ELA 45

Año 25, Julio 2008Contenido

Estudio exploratorio de artículos de revisión odontológicos publicados en revistas hispanoamericanas entre 1989 y 2005 Óscar Alberto Morales, Daniel Cassany, Carolina González-Peña, José Tona-Romero

A la búsqueda de las metáforas perdidas. Céline Desmet

Análisis lingüístico de la escritura bilingüe (español-inglés) de los hablantes de español como lengua hereditaria en los Estados Unidos. María Luisa Spicer-Escalante

Los videos subtitulados en inglés: un recurso subutilizado en la lectura del inglés como lengua extranjera (EFL). Bertha Leiva de Izquierdo

DOSSIER INTERCULTURALIDAD

La competencia comunicativa intercultural: ¿en teoría o en la práctica?

María Teresa Mallén Estebaraz

¿Nos podremos entender? Causas de mala impresión en la comunicación intercultural: reflexiones en torno a la diferencia de la cortesía entre mexicanos y japoneses. Kazuko Nagao Nozaki

Variación cultural en contextos formales de aprendizaje. Marisela Colín Rodea

RESEÑAS

Clasificación de las lenguas indígenas de México. Memorias del III Coloquio Internacional de Lingüística Mauricio Swadesh. Cristina Buenrostro, Samuel Herrera Castro, Yolanda Lastra, José Juan Rendón, Otto Schumann, Leopoldo Valiñas y María Aydeé Vargas Monroy (eds). Paulette Levy

Lingüística de corpus y discursos especializados: punto de mira. Giovanni Parodi (Ed.) Viviana Opereza Graciatt

En busca de texto.Teoría de la recepción literariaCompilador: Dietrich Rall

La llamada “teoría de la recepción” se inicia en la Universidad de Constanza, Alemania, en 1967, con la conferencia de H. R. Jauss “La historia literaria como provocación a la ciencia literaria”. Desde entonces, se ha publicado un número considerable de estudios donde se describe la estructura de los textos poéticos a partir de modelos semióticos, la relación comunicativa que se establece entre el texto y sus lectores y la evolución de la crítica frente a los textos. La hermenéutica, base filosófica de la teoría de la recepción, ha recobrado su actualidad a lo largo de los últimos decenios y la estética de la recepción ha afirmado su lugar al lado de otros modelos imprescindibles de la teoría literaria. Esta recopilación reúne trabajos representativos que brindan al lector de habla hispana una visión amplia de este tema.

La investigación-acción y la formación teórico-crítica del docente de lenguas extranjeras(Manual teórico-práctico)Helena Maria da Silva Gomes Castro, Marisela Colín Rodea, María Noemí Alfaro Mejía y Leonardo Herrera González

Las reflexiones contenidas en este volumen buscan abordar y discutir, a la luz de los planteamientos metodológicos de la investigación-acción (Stenhouse, 1987; Ojash & Smulyan, 1989; Elliot, 1991; Thiollent, 1992), el problema de la formación de especialistas en lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, es decir: la formación y actualización del profesor, del formador de profesores e investigadores aplicados al estudio de la enseñanza de lenguas extranjeras.Por otra parte, el propósito es rescatar las experiencias y reflexiones surgidas en el desarrollo del proyecto Interacción en el Salón de Clase de Portugués como Lengua Extranjera: Investigación-acción (PIA-PLE), llevado a cabo en el Departamento de Lingüística Aplicada del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional Autónoma de México. La investigación se basó fundamentalmente en la información que se genera en la labor cotidiana del docente de lenguas. Del mismo modo destacamos la relación estrecha entre la labor del investigador y del profesional de la educación, siendo éste último y su trabajo diario la base de una reflexión formadora.tt

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Falsi amici veri nemici?

Diccionario de similitudes engañosas entre el italiano y el español Liony Mello y Anna Maria Satta

2a. Edición(Corregida y aumentada) 2006México, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras ISSN 970-32-3477-1

En Italia se contesta un quesito difícilse come una carota frescase paga una rata en el bancose ofrecen confetti en las bodasse llevan los niños al asilose consigue un genero si se casa una hijase arreglan motores en una oficina

Exámenes de Compresión de Lectura en InglésCarmen Tobío Alonso

Exámenes de Compresión de Lectura en Inglés: Contaduría y AdministraciónCarman Tobío, Leticia Martineck y Carlos Moguel

Exámenes de Compresión de Lectura en Inglés: Medicina (Libro de prácticas)Leticia Martineck y Carmen Tobío

Curso general de Compresión de textos en FrancésMa. Antonieta Molina y Aline Signoret Doscasberro

Chino para HispanohablantesLi Weiji

1° Livello Libro dello studente L’Italiano Così com’èEleonora Biasin y Anna Maria Satta

2° Livello Libro dello studente L’Italiano Così com’èAnna Maria Satta y Liony Mello

3° Livello Libro dello studente L’Italiano Così com’èAnna Maria Satta y Liony Mello

Empezando a leer… Libro de prelectura en Ruso para principiantesNatalia Ignatieva, laura gasparian y Saniya Majmutova

I verbi. Il passato prossimo (Quaderni grammaticali complementari per l’insegnamento dell’Italiano)Anna Bonomini, Liony Mello y Anna Satta

I verbi. L’imperfetto indicativo (Quaderni grammaticali complementari per l’insegnamento dell’Italiano)Liony Mello

I verbi. Il presente indicativo (Quaderni grammaticali complementari per l’insegnamento dell’Italiano)Anna Bonomini, Liony Mello y Anna Satta

I pronomi (Quaderni grammaticali complementari per l’insegnamento dell’Italiano)Liony Mello y Anna Satta

Le preposizioni (Quaderni grammaticali complementari per l’insegnamento dell’Italiano)Liony Mello y Anna Satta

9th Latin American ESP ColloquiumCoordinadora: Alma Ortiz

Mira que si nos miranDietrich Rall y Marlene Rall

Contribuciones a la lingüística aplicada en América Latinatt

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Editores: Carmen Curcó, Marisela Colín, Noëlle Groult y Leonardo Herrera

Procesos interpretativos, cognición y lenguajeEditora: Monique Vercamer

Los retos de la planificación del lenguaje en el siglo XXI. Volumen I y IICoordinadores: Roland Terborg y Laura Gacía Landa

Language Issues of InequalityEditors: Phiyllis M. Ryan and Roland Terborg

Líneas de investigación en el Departamento de Lingüística Aplicada:1 Lenguas y Diseño. Punto de encuentroEditoras: Dulce Ma. Gilbón, Saniya Majmutova, Sabine Pfleger y Chiara Donà

2 El Aprendizaje Autodirigido en la UNAM. Una experiencia con historiaCoordinadora: María del Carmen Contijoch Escontria

3 Adquisición de Segunda Lengua. Estudios y perspectivasCoordinadora: Marianne Akerberg

Temas sobre la adquisición de una segunda lengua Aline Signoret y Helena da Silva

Estudios de lingüística y filología hispánicas en honor de José G. Moreno de Alba(Memorias del IV Encuentro de Lingüística en Acatlán)Coordinadores: Ignacio Guzmán Betancourt y Pilar Máynez

Voces… Dramáticas y dialogadasIlse Heckel

Voces… Rítmicas y rimadasIlse Heckel

DVDY tú… ¿cómo evalúas la producción oral?Karen Lusnia y Laura García Landa

Estrategias para el aprendizaje autodirigido de lenguas extranjerasMa. Elena Delgado Ponce de León y Verónica Peña Caamaño

Departamento de Publicaciones - CELE, UNAM

Tel.: (+52 55) 56 2206 78Fax:(+52 55) 55 5030 08

e-mail: cedito@servidor.unam.mx

Horario de venta de materiales en ventanillas del CELE, UNAM 9:00 a 14:00 hrs. 16:00 a 18:00 hrs. tt

DVD SERIE DICCIONARIO CELEComo usar el diccionario de alemán (Alles aus Liebe)Como usar el diccionario de árabeComo usar el diccionario de español-lengua extranjera (Las tribulaciones del profesor Ixtlixóchitl)Cómo usar el diccionario de francés (A la recherche du sens perdu) Cómo usar el diccionario de griegoCómo usar el diccionario de hebreoCómo usar el diccionario de italiano (Dizionario al dente)Cómo usar el diccionario de japonés-españolCómo usar el diccionario de kanjisCómo usar el diccionario de portugués (Como dança capoeira)Cómo usar el diccionario en ruso

Manual de Ejercicios para el uso de los programas de video: Cómo usar el diccionario japonés-español, Cómo usar el diccionario de kanjis, Cómo usar el diccionario de italiano y Cómo usar el diccionario en griegoAutores: Jesús Valdez Ramos (Idea original y editor) Italiano:Sabina Longhitano Piazza, Luz Aurora Félix Corona y Lura Elena Villareal Colmenares. Griego: Lamprini Kolioussi y Rosa María Tapia Crespo. Japonés: Kazuko Nagao. Kanjis: Yumiko Hoshino y Fabián Robles Contreras