Nostalgia del maestro artesanoQu implica hablar el artesano?

El hacer del artesano no se limita al prodigio, tambin participa de lo azaroso y el juego: no slo es homo-faber , tambin es homoo-ludens que juega e inventa. Se d un innegable vnculo del placer con su labor. (Aguirre Lora en Santoni, 1999:17)

El artesano desde este vinculo homo-faber/homo-ludens implica un hombre en continua invencin, recreacin, de modo que el artesano crea, pero su modo de crear est ligado a la invencin, imprimiendo un sello personal en cada creacin, de esta manera podramos ligarlo entonces al trabajo del investigador, que al realizar una investigacin imprime de igual manera un sello personal desde como mirar el objeto de estudios, la manera de problematizar, etc., esto nos lleva a otro prrafo con el que Mara Esther Aguirre puede dibujar muy concisamente al trabajo del artesano como nico e irrepetible:

(el relato del indio oaxaqueo hacedor de canastas , que se confonta con el hombre de negocios neoyorquino)Si me veo obligado a hacerlas por millares, no podr poner un pedazo del alma en cada una, ni podr poner en ellas mis canciones () resultaran todas iguales y eso acabara por devorarme el corazn pedazo a pedazo. Cada una de ellas debe encerrar un trozo distinto, un cantar nico.

De aqu me gustara resaltar el modo de produccin artesanal, que responde a una produccin personal, nica y original, nuevamente estableciendo el vinculo con el trabajo que emprendemos como investigadores esta el compromiso con hacer de nuestra investigacin un trabajo artesanal: nico y original, pues aun cuando nuestro tema llmese tutora, orientacin educativa, enseanza de la geografa, la pedagoga bajo la condicin posmoderna, educacin comunitaria de CONAFE, la prctica docente anteriormente haya sido tratado en otras ocasiones nos corresponde distinguir de otras investigaciones y para ello servirnos de aptitudes creativas dentro del trabajo de produccin de la misma.El artesano se forma trabajando (Santoni, 1999:63)

Se forma trabajando implica una el artesano se construye como tal en contacto directo con el trabajo artesanal, es decir, no existe una dicotoma de teora-practica sino que la dimensin creativa se vincula la experiencia del ver al maestro hacer y aprender a hacer. Que da paso a un hacer razonado., de esto deriva que el artesano no da clases ensea en la prctica.De este modo el trabajo del artesano como un oficio, me trae a la mente cuando Snchez Puentes menciona que el trabajo artesanal es la estrategia pedaggica ms eficaz, por implicar un acompaamiento real y lo vincula a la investigacin como oficio.En conclusin hablar del artesano (donde podramos incluirnos como investigadores desde la visin de Snchez Puentes) implica hablar de creacin, intuicin, descubrimiento, de una persona que hace y aprende a la vez.