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1

CAPACITACIÓN A AUXILIARES DE EDUCACIÓN - 2019

DRA. IRMA ROSA ALMIDON LÓPEZEspecialista de Educación -Responsable de TOE

Huancayo, Octubre de 2019

Normas de convivencia

Funciones de los Auxiliares de Educación

Mecanismos Formativos

“Las Normas en Mi Escuela”

¿Recuerda si en alguna ocasión usted incumplió alguna norma de

su aula?2

Reflexión 1

“Posiblemente todos hemos pasado por un acontecimiento similar, donde hemos

perjudicado a alguien con nuestra conducta o con nuestras acciones o donde alguien

más lo hizo con nosotros. Este acontecimiento posiblemente no haya sido abordado de la manera adecuada en el aula

y tal vez ni un poco considerada por los miembros de la escuela, lo que muy

probablemente haya terminado afectando nuestro desempeño en la escuela y tal vez

nuestras vidas. 3

Reflexión 2:

“Es importante resaltar que muchos de estos

acontecimientos no sólo podrían haber afectado a un estudiante, sino también a

los docentes, auxiliares, padres de familia. Todos en la

Institución Educativa nos relacionamos”.

4

Reflexión 3:

“Ahora les pido regresar al presente. Hoy, ustedes son miembros de la

escuela y son conscientes de que día a día muchos de nuestros

estudiantes pasan por los mismos acontecimientos que nosotros

pasamos hace varios años. Hoy, ustedes pueden generar las condiciones para que esos

acontecimientos se reviertan. Los invito a responder la pregunta: ¿Qué

podemos hacer?”5

NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

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Ley N° 29719 – Ley que promueve laconvivencia sin violencia en lasinstituciones educativa.

Base Normativa de las Normas de Convivencia Escolar

Norma de Convivencia Medidas correctivas

Es un instrumento pedagógico oconjunto de pautas que contribuye ala interacción respetuosa entre las ylos integrantes de la comunidadeducativa. Tiene por objetivofacilitar la comunicación, el dialogoy la solución pacífica de conflictos,así como promover hábitos,costumbres y prácticas queconstruyan relaciones democráticas.Su elaboración es discutida yaprobada de manera consensuada.

Es toda acción que tiene por objeto orientar laformación y el cambio de comportamientosinadecuados en los estudiantes, de acuerdo a suedad y nivel de desarrollo, respetando su dignidady sin vulnerar sus derechos. Se aplican a través deestrategias que motiven a las personasinvolucradas a responsabilizarse de lasconsecuencias de sus acciones, comprender lascausas de su comportamiento, cambiarlo, repararel daño causado y a restablecer las relacionesafectadas. Estas estrategias implican diálogo,mediación, negociación, consejería, reparación,autorregulación, entre otras.

Decreto Supremo N° 010-2012-EDAprueba el Reglamento de la Ley N° 29719 – Ley quepromueve la convivencia sin violencia en lasinstituciones educativa.

7

El DS N°004 “Lineamientos para la Gestiónde la Convivencia Escolar, la Prevención y laAtención de la Violencia Contra Niñas,Niños y Adolescentes”

Base Normativa de las Normas de Convivencia Escolar

Hipótesis

Línea de Acción

Impacto

“A mejor Convivencia en lasInstituciones Educativas, menoressituaciones de violencia escolar”

Logro de aprendizajes y formaciónciudadana en el pleno ejercicio desus derechos y responsabilidades.

Promoción de la convivencia escolar. Es elfomento, fortalecimiento y reconocimiento derelaciones democráticas a nivel de toda lainstitución educativa. Se trata de promover modosde relación basados en el buen trato, que aportena la formación integral de los y las estudiantes, asícomo al logro de sus aprendizajes.

Compromiso 5 de losCompromisos de Gestión Escolar

Normas de Convivencia

Jornadas para padres

Espacios de participación

estudiantil

Protocolos para la

atención

Comité TOE

8

9

Las Normas de Convivencia Escolar en…

La RVM N°011-2019-MINEDU “Norma que regula losinstrumentos de gestión de las institucioneseducativas y programas de educación básica”

PEI

PAT

RIReglamento Interno (RI): Capítulo “Normas de Convivencia

Escolar”

Proyecto Educativo Institucional (PEI): Diagnóstico o Análisis

Situacional de la Institución Educativa en relación a los 5

Compromisos de Gestión Escolar.

Plan Anual de Trabajo (PAT): Programación anual de

actividades.

RVM N° 220-2019-MINEDUOrientaciones para el desarrollo delAño Escolar 2020.

Al Comité TOE, como órgano responsable de laconvivencia escolar en las IIEE, le correspondegarantizar la implementación de losLineamientos para la Gestión de laConvivencia Escolar, la Prevención y laAtención de la Violencia contra Niñas, Niños yAdolescentes*.

*Tomado de la página 22 de la RVM N° 220-2019-MINEDU Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020.

20202019

Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

Paso 1Acciones previas

Paso 2Levantamien

to de información

Paso 3Elaboración

de las Normas de Convivencia Escolar 2020

Paso 4Incorporación

al Reglamento

Interno

PASO 5Difusión

Paso 6Evaluación

Iniciamos este año

Octubre Noviembre Diciembre Marzo Abril Agosto

10

11

PASO 1: Acciones Previas

Descripción Responsable

Cronograma


Actividad 1.1:Elaboración del PlanActividad 1.2:Revisión de las Normas de Convivencia2019, de acuerdo a los enfoquestransversales.Actividad 1.3:Revisión de las Normas de Convivencia2019, de acuerdo al diagnóstico de la IEen el PEI.

Actividades

Son aquellas actividadesque brindan insumosimportantes deinformación para laelaboración de lasNormas de ConvivenciaEscolar.

Comité TOE

12

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1: ACCIONES PREVIAS

2: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN

3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

4: INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO

5: DIFUSIÓN

6: EVALUACIÓN

PASOS

2019

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Actividad 1.1:Elaboración del Plan


El Director de la Institución Educativa debeiniciar la coordinación con el Comité TOE.

El Comité TOE, presidido por el Director,completa el Plan de Elaboración de lasNormas de Convivencia Escolar 2020,considerando los tiempos establecidos.

El Plan es aprobado. Ahora, podemos iniciar la ejecución.

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FORMATO 01: PLAN

Actividad 1.2:Revisión de las Normas de Convivencia deacuerdo a los enfoques transversales.

1Ítems considerados en Currículo Nacional – Enfoques Transversales


Existen valores y actitudes que los estudiantes, maestros,

padres de familia y autoridades, deben desarrollar para lograr unasociedad integral.

Estos valores y actitudes son considerados en los enfoquestransversales del Currículo Nacional.

Por lo tanto, los enfoques transversales acompañarán lascompetencias de cualquier área del currículo, propiciando el

desarrollo de estos valores y actitudes en los miembros de la

comunidad educativa.

14

1Ítems considerados en Currículo Nacional – Enfoques Transversales


15

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Sí No

• Enfoque de Derechos• Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad• Enfoque Intercultural• Enfoque de Igualdad de género• Enfoque Ambiental• Enfoque de Orientación al Bien Común• Enfoque Búsqueda de la Excelencia

Las Normas de Convivencia 2019

¿promueven el Enfoque

Transversal?

ENFOQUES TRANSVERSALES1

¿Nuestras normas de convivencia 2019 promueven los enfoques transversales?

Hagamos el ejercicio: Trabajamos en grupos de 4, saquen sus Normas de Convivencia 2019, seleccionen unade ellas y luego inicien la revisión analizando si promueves o no los enfoquestransversales


Entregamos el Formato

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PASO 1: Acciones Previas (ejemplo)

Actividad 1.3:

Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el PEI y/o PAT.

1Items tomados en la “Guía para la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones Educativas de Educación Básica”


Resultados de la gestión

Fortalezas y debilidades de

la IE

Oportunidades y amenazas de la

IE

Diagnóstico del progreso anual de los aprendizajes de losestudiantes.

Diagnóstico de la retención anual de los estudiantes en laIE.

Diagnóstico del cumplimiento de la calendarización en la IE. Diagnóstico del acompañamiento y monitoreo a la práctica

pedagógica en la IE. Diagnóstico de la Gestión de la Convivencia Escolar.

Cumplimiento de la calendarización en la IE. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en

la IE. Gestión de la Convivencia Escolar.

Diagnóstico de la IE - PEI

18

19


¿Nuestras normas de convivencia 2019 responden al diagnóstico de la gestión de la convivencia escolar en el

PEI/PAT?1

Sí No

Las Normas de Convivencia 2019

¿responden al diagnóstico de la

gestión de la convivencia escolar

en el PEI?

DIAGNÓSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

• Atención de casos de violencia escolar

• Prevención de la violencia escolar• Promoción de la convivencia escolar

Hagamos el ejercicio: Por favor, saquen sus Normas de Convivencia 2019

Entregamos el Formato

20

PASO 2: Levantamiento de información


Cronograma

Actividad 2.1:Sesión “La escuela que queremos mañana”para estudiantes.Actividad 2.2:Sesión “La escuela que queremos mañana”para personal de la IE.Actividad 2.3:Sesión “La escuela que queremos mañana”para padres de familia.

Actividades

Son aquellasactividades que nospermitirá recogerinformación valiosa yreal de los miembrosde la comunidadeducativa.

Comité TOE


21

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1: ACCIONES PREVIAS



CONVIVENCIA ESCOLAR


5: DIFUSIÓN

6: EVALUACIÓN

PASOS

2019


Así es mi Institución Educativa

22

Estudiantes

¿Cómo es la relación que tengo con mis profesores en el aula?

¿Cómo es la relación que tengo con mis compañeros en el aula?

¿Cómo es la relación que tengo con mis padres?

Docentes

¿Cómo es la relación que tengo con mis colegas?

¿Cómo es la relación que tengo con mis estudiantes?

¿Cómo es la relación que tengo con las familias de los estudiantes?

Familias

¿Cómo es la relación que tengo con mis hijos?

¿Cómo es la relación que tengo con los directivos y profesores de IE?

¿Cómo es la relación que tengo con las otras familias?

Así debe ser mi Institución Educativa

23

Estudiantes

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis profesores en el aula?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis compañeros en el aula?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis padres o familiares?

Docentes

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis colegas?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis estudiantes?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con los familiares de los estudiantes?

Familias

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con mis hijos?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación con los directivos y profesores de IE?

¿Cómo me gustaría que fuera la relación las otras familias?

“Mi Institución Educativa”

24

Así voy a lograr que mi Institución educativa sea el Ideal

¿Qué normas de convivencia me ayudarían a lograr el Ideal ?

Sesión para elaborar nuestras normas de convivencia.

Describir la Institución Educativa

que tenemos hoy

Imaginar la Institución

Educativa que queremos mañana

Elaborar las normas que nos

ayudan

Personal de la IE

Padres de familia

Estudiantes


Para el levantamiento de información se considerará la

opinión de todos los miembros de la comunidad educativa.

Sesión desarrollada

Describir la Institución

Educativa que tenemos hoy

Imaginar la Institución

Educativa que queremos mañana

Elaborar las normas que nos

ayudan

EstudiantesTodas las aulas

de la IE

Sesión desarrollada por el docente tutor

del aula

Personal de la IE

RepresentantesSesión desarrollada por el Comité TOE

Padres de familia

RepresentantesSesión desarrollada por el Comité TOE

SESIÓN 01

25

SESIÓN 02

SESIÓN 03

26

PASO 3: Elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020


Cronograma

Actividad 3.1:

Diseño del primer borrador de Normas de

Convivencia Escolar 2020.

Actividad 3.2:

Revisión de las Normas de Convivencia 2020 de

acuerdo a los enfoques transversales.

Actividad 3.3:

Revisión de las Normas de Convivencia Escolar

2020 de acuerdo al diagnóstico de la gestión

escolar en el PEI.

Actividad 3.4:

Presentación y validación de las Normas de


ActividadesSon aquellas acciones quenos permitirán formularlas normas de convivenciadesde la informaciónlevantada con losmiembros de lacomunidad educativa.

Comité TOE


27

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1: ACCIONES PREVIAS



CONVIVENCIA ESCOLAR


5: DIFUSIÓN

6: EVALUACIÓN

PASOS

2019


28


Consolidando la información general

Se consolida la información en unpapelote y después de un análisisse elabora el primer borrador delas normas de convivencia. Entre5 y 7 normas

Consolidar las anotaciones de la “La escuela que tenemos hoy” de todos los miembros de la comunidad educativa

en Diagnóstico.


Actividad 3.1:Diseño del primer borrador de las Normas de Convivencia Escolar 2020.

ANEXO 03: PRIMER BORRADOR DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

Diagnóstico“La escuela que tenemos hoy”

Propuesta “Las Normas que nos

ayudan”

Estudiantes

Personal dela IE

Padres de familia

Primer borrador de Normas de convivencia escolar 2020:

29

ANEXO 03

Consolidar las anotaciones de “Las Normas que nos ayudan” de todos los miembros de la comunidad

educativa en la Propuesta.

las Propuestas de los estudiantes, personal de la IE y padres de familia en el Primer borrador de Normas

2020Consolidar

Ojo: Los tutores consolidan la información de su aula a cargoy el Comité de TOE procesa los consolidados de aula yConsolida la información en un solo cuadro.


Actividad 3.2:Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo a los enfoques transversales.

ANEXO 01: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ANEXO 01

¿Nuestras normas de convivencia 2020 promueven

los enfoques transversales?

Ítems considerados en Currículo Nacional – Enfoques Transversales

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Actividad 3.3:Revisión de las Normas de Convivencia Escolar de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el PEI.

ANEXO 02

¿Nuestras normas de convivencia 2020 responden al

diagnóstico de la gestión de la convivencia escolar en el PEI?

ANEXO 02: REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL PEI

Items tomados en la “Guía para la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo de las Instituciones Educativas de Educación Básica”

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Actividad 3.4:Presentación y validación de las Normas de Convivencia Escolar 2020.

El acta debe adjuntar:• FORMATO 01: Plan

• ANEXO 01: Revisión de las Normas de Convivencia deacuerdo a los Enfoques Transversales.

• ANEXO 02: Revisión de las Normas de Convivencia deacuerdo al diagnóstico de la Gestión Escolar en el PEI.

• ANEXO 03: Primer borrador Normas de Convivencia.

La agenda de la reunión será:

• Descripción de la metodología para la elaboración de lasNormas de Convivencia 2020

• Presentación del Diagnóstico encontrado.

• Presentación de las Normas de Convivencia 2020.

• Validación con la comunidad educativa.

Primer borrador de Normas de Convivencia 2020, revisado por los enfoques

transversales y diagnóstico de la gestión de la convivencia escolar del PEI.

Normas de Convivencia Escolar 2020

ACTIVIDAD: REUNIÓN DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

PRODUCTO: FIRMA DE ACTA DE PRESENTACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

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33

PASO 4: Incorporación al Reglamento Interno


Cronograma

Actividad 4.1:

Presentación del Acta de elaboración Normas de


Actividad 4.2:

Presentación de las Normas de Convivencia

Escolar 2020 en Asamblea General.

Actividad 4.3:

Incorporación al Reglamento Interno de la IE.

Actividades

Son aquellas acciones quenos permitirán registrarlas Normas de ConvivenciaEscolar en uno de losInstrumentos de Gestiónde la IE.

Comité TOE


1 2 3 4 1 2 3 41 Acciones previas2 Levantamiento de información3 Elaboración de Normas de Convivencia Escolar 20204 Incorporación al Reglamento Interno5 Difusión 6 Evaluación

PASOS MARZO AGOSTO2020

34


Actividad 4.1:Presentación del Acta de elaboración Normas de Convivencia Escolar 2020.

Actividad 4.2:Presentación de las Normas de Convivencia Escolar 2020 en Asamblea General.

Actividad 4.2:Incorporación al Reglamento Interno de la IE.

Acta elaborada en el 2019

Se recomienda desarrollar la agenda de la reunión de presentación y validación.

A través de un Resolución Directoral.

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36

PASO 5: Difusión


Cronograma

Actividad 5.1:

Difusión en la IE

Actividad 5.2:

Difusión en el aula

Actividad 5.3:

Difusión en medios virtuales

Actividades

Son aquellas accionespara difundir las Normasde Convivencia Escolar,elaboradas desde lasnecesidades de losmiembros de lacomunidad educativa.

Comité TOE

PASO 5: Difusión



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Difusión en la IE

Difusión en aula

Difusión virtual

Miembros de la comunidad

educativa

Actividad 5.1: Difusión en la IE: Compartir con los miembros de la comunidad las Normas de Convivencia en espacios visibles de la IE.

Actividad 5.2: Difusión en aula: Compartir con los estudiantes las Normas de Convivencia, en las sesiones de Tutoría.

Actividad 5.3: Difusión virtual: Compartir con los miembros de la comunidad las Normas de Convivencia en espacios virtuales.

PASO 5: Difusión

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PASO 6: Evaluación


Cronograma

Actividad 6.1:

Evaluación de las Normas de Convivencia 2020.

Actividad 6.2:

Incorporación de los cambios al Reglamento Interno.

Actividad 6.3:

Difusión de los cambios realizados.

Actividades

Son aquellas acciones quese realizan para evaluarlas Normas de ConvivenciaEscolar 2020, y con estovalidar su aplicación yfuncionamiento.

Comité TOE

PASO 6: Evaluación



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PASO 6: Evaluación

Actividad 6.1:Evaluación de las Normas de Convivencia 2020.

Actividad 6.2:Incorporación de los cambios al Reglamento Interno.

Actividad 6.1:Difusión de los cambios realizados.

Se evalúa su cumplimiento y funcionalidad.

Sólo si hubieron cambios estructurales.

Sólo si se realizó algún cambio.

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Cronograma de ejecución

42

Todo aterrizará en el Plan para la elaboración de las Normas de Convivencia Escolar 2020

FORMATO 01: PLAN

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EL Plan contiene:

- El detalle de los 6 pasos.- Anexo 1: Revisión De Las Normas De Convivencia de acuerdo a los

Enfoques Transversales.- Anexo 2: Revisión de las Normas de Convivencia de acuerdo al Diagnóstico

de la Gestión Escolar en el PEI.

Siguientes pasos

Taller Visita a IE GIA

ENVÍO DEL ACTA DE

PRESENTACIÓN DE LAS

NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020

Presentar orientaciones para el Plan de

Elaboración de Normas de Convivencia Escolar

2020.

Hacer seguimiento y brindar asistencia técnica

para la ejecución del Plan de Elaboración de Normas de Convivencia

Escolar 2020.

Compartir experiencias del proceso de

elaboración de las Normas de Convivencia

Escolar 2020

PlanRúbrica de

desempeñoEncuesta de satisfacción

Octubre Diciembre

Fin del trabajo 2019

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Formato 01Anexo 01Anexo 02Anexo 03

Regresamos a nuestras Instituciones Educativas.

Siguientes pasos

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Rúbrica de desempeño

Durante la visita de asistencia técnica, tendremos un recurso de acompañamiento:

ANEXO 04: RÚBRICA

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FUNCIONES DEL AUXILIAR DE EDUCACION

FUNCIONES GENERALES DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN. R.VM. 052-2016-MINEDU (3.2)

a. Apoyar a los profesores de turno en el desarrollo de actividades de vigilancia de la disciplina de losestudiantes en el ingreso, recreo, salidas, visitas y otras actividades pedagógicas que se realizan en laI.E.

b. Propiciar y coadyuvar el mantenimiento de un adecuado clima institucional de cooperación, amistady respeto entre los estudiantes, docentes, trabajadores administrativos, padres de familia, directivosy de la comunidad educativa donde labora.

c. Informar y coordinar con la dirección y/o responsables del Comité de Tutoría y Orientación Educativalos problemas de conducta de los estudiantes y proponer acciones que posibiliten mejorar dichasconductas.

d. Mantener al día: Cuaderno de incidencias, la Ficha de seguimiento de los estudiantes a su cargo, elregistro de asistencia y control diario de los estudiantes y llevar un cuaderno de inasistencias,traslados y retiros de estudiantes.

e. Vigilar constantemente la presentación personal, salud e higiene de los estudiantes y, además lacabal conservación de los materiales, muebles y equipos de la I.E.

f. Atender a los estudiantes que se accidenten o sufran alguna dolencia, si es necesario trasladarlos alcentro de salud más cercano.

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g. Vigilar permanentemente las áreas deportivas, talleres, laboratorios y servicios higiénicos en el controlde los estudiantes en horas de recreo y de clases.

h. Participar, acompañar y colaborar activamente en las actividades cívicas, deportivas, y culturales de losestudiantes de la I.E.

j. Colaborar con la entrega y recojo de las libretas de informaciones, citaciones, comunicados, directivas yotros documentos que emitan la dirección, los profesores y tutores del planteles.

k. Realizar tareas administrativas de atención a los padres de familia en coordinación con el profesor, asícomo en la organización y elaboración de documentación, registros varios, etc. l. Participar en laelaboración de los diferentes instrumentos de gestión (Proyecto Educativo Institucional.-PEI, ProyectoCurricular de la Institución Educativa- PCIE, Plan Anual de Trabajo –PAT, Reglamento Interno, etc.) de laI.E. para lograr los objetivos institucionales previstos.

m. Participar en los procesos de autoevaluación personal e institucional de acuerdo a lo previsto en elplan de trabajo para la mejora y acreditación institucional cuando corresponda.

n. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados y al mismo tiempocontribuir con la conservación y mantenimiento de la infraestructura (local, mobiliario, equipo decómputo, material educativo u otros) y pertenencias de los estudiantes.

o. Apoyar al responsable del SIAGIE para el debido procesamiento de boletas de notas de los estudiantesy colaborare en la entrega del informe respectivo a los padres de familia.

p. Otros de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del proyecto EducativoInstitucional de cada I.E., según nivel, forma y modalidad educativa.

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FUNCIONES ESPECÍFICAS

• EN EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL:a. Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del plan del aula

en coordinación con el profesor.

b. Apoyar a los docentes en actividades técnicos pedagógicas y laprogramación de aula e individual.

c. Apoyar en la atención pedagógica de los estudiantes a su cargo quecoadyuven la formación integral de los niños.

d. Colaborar en el desarrollo de las actividades destinadas a lograr suautonomía personal.

e. Participar en todas las acciones del cuidado diario de los estudiantesa su cargo que coadyuven a una atención integral de los mismos.

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EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INICIAL:

a. Apoyar al docente en las actividades formativas y de atención a los niños y niñas en respuesta a sus necesidades de alimentación, fisiológicas, de recreación, salud, aseo y cuidado.

b. Recepcionar y despedir a los niños y niñas en la puerta principal de la I.E.c. Informar y coordinar permanentemente con el docente de aula, sobre las

observaciones a niños y niñas que requieran una atención especial, como también la de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

d. Colaborar en las aulas que tiene a su cargo, estando atento a los requerimientos del docente como de los niños y niñas.

e. Vigilar permanentemente las áreas libres, servicios higiénicos, que estén en condiciones de ser utilizados (higiene , seguridad)

f. Excepcionalmente, cuando uno o más niños no son recogidos por sus padres o cuidadores, el auxiliar de educación en coordinación con el docente, debe asegurar que el niño llegue a su hogar. Asimismo, cuando uno o más niños no asisten en forma continua debe contribuir en indagar el motivo de la ausencia y registrar los hechos.

g. Apoyar al docente en las convocatorias y reuniones de padre de familia.

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EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR SECUNDARIA:a. Garantizar el orden en las formaciones y actividades cívicas dentro o fuera de la I.E.

b. Efectuar rondas periódicas en los diversos ambientes de la I.E. a fin de velar por el cumplimiento de las normas deconvivencia escolar y de ser necesario fuera de la I.E.

c. En ausencia del profesor y/o tutor en Educación Secundaria, el Auxiliar de educación permanece en el aulacumpliendo funciones inherentes a su cargo de Auxiliar.

d. Garantizar el orden y la disciplina en el aula durante la ausencia del profesor.

e. Llevar el registro de asistencia de los estudiantes y de las incidencias de incumplimiento de normas de convivencia yhacer el seguimiento de las recomendaciones, dando cuenta al profesor tutor correspondiente.

f. Registrar las incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la comunidad educativa, previniendo ladiscriminación y la violencia en la I.E.

g. Desarrollar estrategias de diálogo permanente con los estudiantes, profesores y profesores tutores.

h. Monitorear el ingreso y salida de los estudiantes de la I.E. , faltas, tardanzas, permisos y el registro de la agendaescolar.

i. Monitorear el ingreso y salida de estudiantes a las aulas, talleres, laboratorios, y otros espacios de aprendizaje deacuerdo a la programación.

j. Atender y auxiliar a los estudiantes en caso de emergencia.

k. Apoyar en las actividades tutoriales y de consejería estudiantil programadas por el tutor y la I.E.51

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MECANISMOS FORMATIVOS, DE CONTROL EXTERNO Y DE

MALTRATO

Mecanismos formativos:

• Promueve la autorregulación del comportamiento y la formación en valores para la convivencia. Estas acciones se dan al:

1. Promover la comprensión o reflexión sobre la utilidad o sentido de las normas de convivencia.

2. Ofrecer reforzamiento social al buen comportamiento de manera clara y específica.

3. El establecer o recordar oportunamente las normas de convivencia

4. Ser un modelo de buen comportamiento para los estudiantes

5. Dirigir sutilmente y de buena manera la atención hacia un ejemplo positivo de comportamiento

• Las acciones para redirigir el comportamiento de los estudiantes (como aplaudir, cantar una canción, etc.) se consideran formativas si se enfocan en la conducta deseada y se utilizan de forma sutil para favorecer el normal desarrollo de la sesión.

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Mecanismos de control externo

Su uso sistemático genera dependencia de la figura de autoridad o de estímulos externos. Aunque pueden permitir regular el comportamiento (prevenir, mitigar o estimular conductas), no favorecen significativamente la autorregulación ni la formación en valores para la convivencia. Estas acciones se dan al:

1. Dirigir la atención hacia el comportamiento negativo.

2. Advertir sobre las sanciones que conllevará un mal comportamiento

3. Dar órdenes de forma impositiva, de manera explícita o implícita, apelando a su condición de autoridad.

4. Controlar o limitar excesivamente el actuar de los estudiantes.

5. dar un premio material por el buen comportamiento.

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Mecanismos de maltrato:

• Promueven el cumplimiento de las normas a través dela aplicación de medidas extremas que atemorizan a losestudiantes o dañan su autoestima. Se dan al:

• Aplicar sanciones desproporcionadamente severas enrelación a la falta del estudiante o amenazar con hacerlo(por ejemplo, dejar sin recreo a un estudiante o advertira un grupo de estudiantes que vienen mostrandocomportamientos inadecuados o impedirle participar delos campeonatos de deporte en la escuela).

• También, se consideran mecanismos de maltratoaquellas acciones del docente que buscan regular elcomportamiento de los estudiantes dañando suintegridad, como gritarles airadamente, intimidarlos,humillarlos, insultarlos, agredirlos o castigarlosfísicamente.

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EJERCICIO: Identifica el tipo de mecanismo empleado:

1. Contestar de la siguiente manera: “¿por qué?, porque yo lo digo”, 2. Haciendo notar cómo su incumplimiento afecta a los compañeros o

ayudando a los estudiantes a ser conscientes de los sentimientos de los demás y del impacto de sus actos en otros

3. Gritarles airadamente.4. Dar un premio material por el buen comportamiento.5. Bajar el tono de voz al pedir silencio 6. Castigarlos físicamente7. Golpear la pizarra fuertemente 8. Señalar “cuando estoy hablando , ustedes deben escuchar”

56

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