DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

NORBERTO ANTONIO MORALES BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA ARMENIA QUINDO

2015

DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

TRABAJO PARCIAL CORRESPONDIENTE AL MDULO DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

ACTIVIDAD 3

PROFESOR-CONSULTOR SANDRA VERNICA REINA JIMNEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA ARMENIA QUINDO

2015

DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

Evaluar es un proceso que debe ser diseado para identificar, controlar y corregir

con el propsito de mejorar. El xito de todo proceso de aprendizaje est en

alcanzar los objetivos propuestos que han sido programados al inicio del mismo.

La evaluacin surge pues como una herramienta imprescindible a la hora de

determinar el grado de apropiacin de conceptos por parte del estudiante en un

acercamiento hacia su dominio cognitivo.

Existen tres tipos bsicos de evaluacin: la Evaluacin Diagnstica, la Evaluacin

Formativa y la Evaluacin sumativa; cada una con un objetivo y un momento

particular. Y todas consideradas indispensables en cualquier proceso de formacin,

para una valoracin general y objetiva. (Luna Pineda, 2013).

La evaluacin diagnstica es aquella que se realiza al inicio de cualquier proceso

Formativo y puede presentarse en dos momentos, evaluacin diagnstica inicial y

evaluacin diagnstica puntual. (Bloom (2007), citado por Luna Pineda (2013)).

La Evaluacin Diagnstica Inicial se realiza slo al inicio del proceso para

determinar los pre saberes y las caractersticas del estudiante en relacin con las

temas a abordar en el programa de formacin que iniciar. La evaluacin

diagnstica puntual por su parte, se hace en cualquier momento previo al inicio de

un segmento de enseanza dentro del programa.

La evaluacin diagnstica formativa se realiza a lo largo del proceso de formacin,

lo que permite ir regulando los procesos de construccin realizados por los

estudiantes sobre los contenidos y la eficacia de las estrategias pedaggicas

implementadas por los docentes. (Luna Pineda, 2013).

De otro lado, la Evaluacin Sumativa es la que se hace la final del proceso, con el

propsito de identificar en los estudiantes el alcance de objetivos y el xito de la

didctica pedaggica implementada. Al momento de dar el juicio valorativo es

importante acumular informacin de los productos de aprendizaje, as como la

heteroevalucin, coevaluacin y autoevaluacin con el fin de concluir los resultados

del proceso y la identificacin de las cualidades y dificultades (Luna Pineda, 2013).

A continuacin se muestra una evaluacin diagnstica y una evaluacin sumativa

planeada en el desarrollo de un proceso de enseanza-aprendizaje referido al

Movimiento Rectilneo Uniforme, implementada en la Institucin Educativa

Ciudadela Jos Mara Crdoba.

Estas evaluaciones tambin pueden verse en las siguientes direcciones

electrnicas:

Evaluacin diagnstica

https://docs.google.com/forms/d/18DZwX80Vkxj8smj-dxDBbJNVhTta-

8qtWanygh5UjJs/viewform

Evaluacin sumativa

https://docs.google.com/forms/d/1sN3DvvVhAuFI5tZuO_LntflDNZc_ivo2Xpn7VHV

qwgA/viewform

EVALUACIN DIAGNSTICA

Puede observarse la informacin contenida al inicio de la evaluacin

Se enuncian cules son los objetivos del curso que se impartir

Aqu se muestran las dos primeras preguntas

Se puede observar la introduccin a las preguntas 9, 10, 11, 12 y 13

EVALUACIN SUMATIVA

Aqu puede observarse la presentacin de la informacin inicial.

En esta grafica se observa el planteamiento de la situacin que permite dar solucin

a las preguntas 1 y 2.

Aqu se presenta la informacin para responder las preguntas 6, 7, 8 y 9.

Aqu se plantea situacin que da solucin a las preguntas 10 y 11.

BIBLIOGRAFA

Luna Pineda, J. R. (2013). EVALUCIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC, Libro multimedial.

Bucaramanga, Santander, Colombia. Recuperado el 01 de 07 de 2015, de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Multimedia/Libro_Com

pleto.html