nombre y escudo de la unam, en letras de oro en mural de

UNAMÓ R G A N O I N F O R M A T I V O D E L A U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A D E M É X I C O

Gaceta en línea: www.gaceta.unam.mx

Museo de las Constituciones,nuevo espacio para la cultura

Ahí se firmó la primera Carta Magna del México independiente

Uno de los vitrales que se encuentran en la sede, ubicada en el Centro Histórico. Foto:Marco Mijares.

Ciudad Universitaria7 de octubre de 2010Número 4,282ISSN 0188-5138

6-7

Nombre y escudo de la UNAM, enletras de oro en mural de la SEP

14-15 y centrales

CO

MU

NID

AD

7 de octubre de 20102

VIDA COTIDIANA. En la FES Zaragoza. Foto:Pavel Álvarez.ENTRENAMIENTO. En la Alberca Olímpica.

PRESENTACIÓN. El Taller Coreográfico en elTeatro Carlos Lazo. Fotos: Viridiana Flores/servicio social.

ENCUENTRO DEPORTIVO. En Neurobiología.

Foto: Laura Sánchez Carballo.

7 de octubre de 2010 3

C O

M U

N I

D A

D Raymundo Cea, PremioNacional de Química

Le fue concedidopor sus contribucionesa la ciencia y sutrayectoria académica

PATRICIA ZAVALA

El especialista en química inorgánica. Foto: Justo Suárez.

La Sociedad Química de México, AC,otorgó el Premio Nacional de Química 2010Andrés Manuel del Río, en el ÁreaAcadémica de Investigación, a RaymundoCea Olivares, del Instituto de Química ytitular de la Dirección General de Asuntosdel Personal Académico.

El reconocimiento le fue concedido porsu trayectoria académica y contribucionesal desarrollo de la ciencia.

“Me dio gusto recibirlo, por el hecho ensí, y porque mis amigos y colegas sealegraron mucho. Resulta alentador tantopara la comunidad científica nacional comopara la UNAM, que se mantiene como unreferente de la generación de conocimientoen América Latina”, aseguró.

Desde 1964

El premio fue instituido por la SociedadQuímica de México, AC, en 1964, parareconocer a niveles público y nacional lalabor de quienes han contribuido a elevarla calidad y prestigio de la profesión. Ladistinción consistió en una medalla conla efigie de Andrés Manuel del Río y undiploma, que en esta ocasión fueronentregados durante el 45 CongresoMexicano de Química.

Con 35 años de labor en esta casa deestudios, la investigación de RaymundoCea se ha concentrado en la químicainorgánica de elementos representativospesados. Ha publicado 132 artículos enrevistas internacionales y dirigido 46 te-sis de licenciatura, 11 de maestría y 15doctorales, además de tener una activi-dad docente ininterrumpida en la Facultadde Química.

También, ha fundado grupos deinvestigación sobre química inorgánicade los elementos representativos, tanto enla UNAM como en la Universidad Autónomadel Estado de Morelos (UAEM).

Raymundo Cea explicó que a lo largode su trayectoria ha realizado trabajos dequímica sintética, se ha centrado en laformación de anillos inorgánicos y orientadoal estudio de la presencia o ausencia de lospares libres electrónicos en los compuestos,con la intención de propiciar vínculos entreinvestigación básica y docencia.

Al respecto, expresó que es fundamentalque la investigación de la UNAM, ademásde incrementar conocimientos, se conviertaen una herramienta esencial para laformación de alumnos.

El doctor Raymundo Cea refirió queuno de sus logros más importantes fuecontribuir, desde sus inicios, a la creacióndel Centro Conjunto de Investigación en

Química Sustentable UAEM-UNAM, elprimero establecido entre dos univer-sidades públicas.

Trayectoria

Raymundo Cea Olivares cursó la licen-ciatura, maestría y doctorado en Químicaen la UNAM. Además, hizo una estanciaposdoctoral en la Universidad de Texas,Estados Unidos, y posteriormente, en elInstituto de Química Inorgánica de laUniversidad de Múnich, Alemania, dondefue becario de la Fundación Alexandervon Humboldt.

Es investigador titular C en el Institutode Química, con nivel D en el Programa alDesempeño del Personal Académico, yrecibió el reconocimiento Catedrático UNAMen 2001. Ha sido distinguido con el nivel IIIen el SNI. También fue director del Institutode Química.

Nuevo campus académico de la

Universidad en León, Guanajuato➱➱➱➱➱ 19


En solidaridad con la población damnificada porlas intensas lluvias en Veracruz, la comunidaduniversitaria respondió y, después de siete días,recaudó y envió más de 32 toneladas de víveres ydiversos artículos.

Las provisiones se recibieron en el estacio-namiento uno del Estadio Olímpico, a partir del 27de septiembre y hasta el 3 de octubre, de parte deacadémicos, alumnos, investigadores y trabaja-dores de esta casa de estudios, así como públicoen general.

La ayuda incluyó las donaciones recibidas eldomingo anterior en el partido Pumas-Morelia,cuando se intercambiaron los apoyos por boletospara ingresar al estadio.

Los víveres recaudados, resultado de lasolidaridad mostrada por la comunidad universitaria,salieron de Ciudad Universitaria y llegaron el pasadomartes a Veracruz.

Los envíos incluyen latas de atún y sardina,frijol, arroz, lenteja, sopa de pasta, habas, lechefresca, en polvo y evaporada, entre otros productos.

Además, café, azúcar, agua, pañales, toallas,papel higiénico, sal, chocolate en polvo, galletas,alimento para bebé, toallas sanitarias, cloro, verduraenlatada, artículos de limpieza, desinfectante, pijamasquirúrgicas, así como artículos de primera necesidad,entre otros.

Se solidarizanlos universitarios

con losdamnificados

por lluviasRAÚL CORREA

LAURA ROMERO

Presentación de la esculturaVirus AH1N1. Ciencia y arte

Se exhibe en la explanada del Institutode Investigaciones Biomédicas

La pieza artística. Foto: Francisco Cruz.

Es una esfera con espículas verticalescoronadas con semiesferas, en grupos de tres y decuatro. Su color, únicamente estético, es rojo. Setrata de la escultura de Yvonne Domenge, VirusAH1N1. Ciencia y arte, que a partir de ayer seexhibe en la explanada del Instituto de Investi-gaciones Biomédicas (IIBm) y que recuerda elaprendizaje y conocimientos que arrojó la investi-gación universitaria en este ámbito.

Domenge agradeció la oportunidad de llevar“esta aventura a una forma plástica. Desarrollé laescultura del AH1N1 para hacerlo visible a la gente;su tamaño real promedio es de cien nanómetros yal realizarlo en una obra con un diámetro de tresmetros, pongo al alcance de la vista lo que únicamentepodría apreciarse con un microscopio electrónico”.

El material utilizado fue bronce a la cera perdiday lámina de bronce; su construcción fue a partir dela repetición de elementos modulares, y su peso esde alrededor de mil 200 kilogramos, explicó.

En la presentación de la obra, presidida por elrector José Narro Robles, Gloria Soberón Chávez,directora del IIBm, refirió que ésta simboliza la uniónafortunada de la ciencia y el arte, y refleja laconjunción de amistad, solidaridad y trabajo que sedio en una situación de emergencia.

Carlos Federico Arias Ortiz, director del Institutode Biotecnología (IBt) y colaborador de la escultura,comentó que “fue un reto simplificar conceptualmentela estructura del virus para hacerla compatible con unproyecto de esta naturaleza”, que da realce y mantienepresente en la sociedad la conciencia de que, en2010, la UNAM celebra cien años de ser nacional.

A su vez, Manuel Ruiz de Chávez, presidentede la Academia Nacional de Medicina, y tambiénparticipante de la obra, mencionó que comoreconocimiento a la estrecha y singular vinculacióncon la Universidad Nacional, como parte de lacelebración de su centenario se presenta la esculturaque estará en ese espacio del más alto nivel eninvestigación y desarrollo del conocimiento básicoen biomedicina.

Por su parte, José Narro dijo que la Universidadpresenta con orgullo esta pieza que articula el artey la estética con la ciencia, en un trabajo donde elconocimiento ha mutado en belleza.

Ese virus, recordó, “nos ha llevado por muchoscaminos”. Uno de ellos, dentro de esta casa deestudios, fue la articulación y creación de un comitéde emergencia epidemiológica, y compartir al interiorde ella y con otras instancias y la sociedad, el saberde sus investigadores.


PATRICIA LÓPEZ

Diplomado sobreaplicaciones de las TIC

en la enseñanza

Curso de 180 horas, dividido en cinco módulos,con el que se han capacitado dos mil 350 profesores

Alumnos del CCH. Foto: Juan Antonio López.

Hacer experimentos dequímica en línea, poner ejemplosde física en hojas de cálculo, ubicarfichas de animales y plantas enclases de biología y aprendergeografía y literatura utilizandoblogs son algunos de los beneficiosque comparten profesores yalumnos con la utilización ensalones de clases de las nuevastecnologías de la información yla comunicación.

Con el objetivo de compartirla cada vez más amplia herra-mienta de la computación con losdocentes, la Dirección Generalde Cómputo y de Tecnologías deInformación y Comunicación(DGCTIC) diseñó y puso en mar-cha el diplomado Aplicaciones delas TIC para la Enseñanza.

Se trata de un curso semi-presencial de 180 horas, divididoen cinco módulos, con el que sehan capacitado, entre 2009 y 2010,dos mil 350 maestros.

Los beneficiados hasta ahorahan sido catedráticos de la EscuelaNacional Preparatoria, el Colegiode Ciencias y Humanidades, laFacultad de Ciencias Políticas ySociales, la Escuela Nacional deTrabajo Social y las facultadesde Estudios Superiores Acatlány Aragón, explicó en entrevistaIgnacio Ania Briseño, titular dela DGCTIC (antes DirecciónGeneral de Servicios de Cómpu-to Académico).

La meta, añadió, es que estediplomado sea cursado por los 26

información y comunicación esque pueden romper una brechageneracional con sus alumnosy hablar el mismo idioma queellos, aunque sean de genera-ciones distintas.

Antes, el chat, los blogs, el usode MP3 y hasta el correo electrónicoseparaba la comunicación deestudiantes y docentes, que seelimina con esta capacitación.

Además, los alumnos tambiénaprenden a utilizar las tecnologíasde información y comunicaciónpara estudiar, buscar y acceder adatos de muy diversa índole.

Otro beneficio, apuntó, es quesi todos los maestros capacitadosutilizan en sus actividades docentes

El propósitoes que seinscriban

26 mil577 maestros

de laUniversidad

Nacional

mil 577 maestros de la UNAM, loque se estima lograr en 2015 conla ayuda de un método dereplicación, donde los primerosque tomaron el curso lo compartancon sus compañeros. A corto plazo,se completarán los tres mil 500docentes capacitados en diciembrede este año, destacó.

Esta cobertura se ha logradoporque 90 por ciento del diplomadose imparte en línea, y solamente 10por ciento en forma presencial.

Dos generaciones, un idioma Una de las ventajas de que losprofesores desarrollen habili-dades en el uso de tecnologías de

las situaciones de enseñanza quedesarrollaron durante su capaci-tación, el cien por ciento de losjóvenes del bachillerato habráncursado semestralmente entre unay seis materias en las que seemplean las tecnologías de infor-mación y comunicación.

En el caso de la licenciatura,implica beneficios para 17 mil 700estudiantes, es decir, 10 por cientode alumnos con ese nivel académicoen la Universidad.

El diplomado forma parte delas acciones emprendidas dentrodel Programa h@bitat puma, queintegra equipos de cómputo,software y capacitación en todaslas áreas de la UNAM.


GUSTAVO AYALA

Graban con letras de oro el escudoy nombre de la UNAM, en la SEP

Reconocimiento en el Muro de Honor de la secretaríapor sus cien años como institución nacional

El nombre de la Universidad NacionalAutónoma de México y el escudo que imaginaraJosé Vasconcelos, quedaron grabados en oroen el Muro de Honor de la Secretaría deEducación Pública (SEP), con motivo de susprimeros cien años como institución nacional.

En el Patio del Trabajo del recinto históricode la SEP, inaugurado por José Vasconcelosel 9 de julio de 1922, el rector José NarroRobles y el secretario de Educación Pública,Alonso Lujambio Irazábal, hicieron la devela-ción respectiva.

Esta casa de estudios compartirá el murocon los nombres del presidente Francisco I.Madero; del periodista y político mexicanoRicardo Flores Magón, y del escritor y PremioNobel de Literatura, Octavio Paz.

Universidad ejemplar

Rodolfo Tuirán Gutiérrez, subsecretario deEducación Superior de la SEP, comentó quecon esta distinción se honra a una universidadejemplar, la principal y más renombrada delpaís, la más relevante de Iberoamérica, y unode los más ambiciosos proyectos culturales delEstado mexicano.

El trabajo que a lo largo de su historia hadesarrollado es uno de los más vivos ejemplosde la fuerza transformadora que tienen lasideas, y muestra de lo mucho que ha hecho ypuede hacer la universidad pública por el biendel país.

Por su parte, Alonso Lujambio sostuvo queeste acto sella el estrecho vínculo que siempre haexistido entre la Universidad y la SEP; sin ambas,sería imposible pensar en el México de hoy.

Esta secretaría, recordó, tiene un origencomún con la UNAM. En ambas, estuvodepositada la visión de José Vasconcelos, unhombre que introdujo un carácter firme ydefinitorio al desarrollo cabal y progreso de laeducación en el país. Además, en las dos supoimprimir su amor por la nación y el compromisocon la educación de los mexicanos.

Jorge Borja, Alonso Lujambio, José Narro y Alfredo Adam. Fotos: Benjamín Chaires.

Ceremonia en la Secretaría de Educación Pública.

1910-2010, Centenario de la Universidad Nacional


Tras agradecer la distinción, José Narroconsideró que estamos ante la posibilidad decreer, pensar y crear algo grande para el país,como lo hicieron en su momento Justo Sierra yJosé Vasconcelos.

Se trata de episodios de magnitud nacional,porque hubo pensamiento grande y grandeza deespíritu, en el momento en que Justo Sierra fundóla Universidad Nacional de México; después, enel reconocimiento a la autonomía de esta casa deestudios; en 1945, con la Ley Orgánica, y en laconstrucción de Ciudad Universitaria.

A veces se piensa que generar utopías estáfuera de la realidad; no obstante, quienes en sumomento asumieron retos y desafíos tambiénfueron considerados soñadores y utopistas;“viva entonces el sueño y la utopía de JustoSierra y José Vasconcelos”.

Pensar en grande

El rector reconoció que es fundamental larelación histórica entre la secretaría y la Uni-

versidad. Así fue hace un siglo. Justo Sierra,entonces ministro de Instrucción, tomó lainiciativa, hizo las gestiones y cumplió un sueñoque había imaginado varias décadas atrás, ensu etapa de diputado: la creación de esta casade estudios.

Después, José Vasconcelos en su calidadde rector soñó con una transformación para estepaís, pensó y actuó en grande, y generó el granproducto de la Revolución Mexicana comoproyecto educacional.

Además, destacó, muchos de quieneshan encabezado los programas y lasacciones de la educación pública en Méxicohan tenido que ver con la UNAM, y unacantidad considerable de los universitarioshan estado comprometidos con esa idea yese proyecto.

A la ceremonia asistieron, entre otros,los presidentes de la Junta de Gobierno y delPatronato, Jorge Borja Navarrete y AlfredoAdam Adam, respectivamente. Por la Juntatambién estuvieron Olga Hansberg Torres,René Millán Valenzuela, Francisco BolívarZapata, Elizabeth Guadalupe Luna Traill,María Teresa Uriarte y Francisco CasanovaÁlvarez. Por el Patronato acudió AlejandroCarrillo Castro. Asimismo, directores deescuelas, facultades, centros, institutos yprogramas de la UNAM.

Además, Rafael López Castañares,secretario general de la Asociación Nacionalde Universidades e Instituciones de EducaciónSuperior, y Francisco Ciscomani Freaner,titular de la Unidad de Planeación y Evaluaciónde Políticas Educativas de la SEP.

Detalle del escritorio de José Vasconcelos,que resguarda la SEP.

El reconocimiento.

El edificio.


LA

AC

AD

EM

IA

Las escuelas no siemprevan a la par de los cambios,dijo Sylvia Rojas, de laFacultad de Psicología

LETICIA OLVERAEn esta era de la comunicación y lainformación, las nuevas tecnologías comointernet requieren de otras formas depensar, interactuar y comunicarse; sinembargo, las escuelas no siempre van ala par con estos cambios, afirmó SylviaRojas Drummond, directora del Laborato-rio de Cognición y Comunicación de laDivisión de Estudios de Posgrado de la Fa-cultad de Psicología.

En diversos países, sostuvo, la políticaeducativa ha apostado a herramientas tec-nológicas novedosas como pizarronesinteractivos, aulas de medios y computado-ras, y si bien éste es un primer paso, lapráctica ha demostrado que su sola presen-cia no genera un cambio en la formación.

Si se quiere una transformación, debetrabajarse más ampliamente con los pro-cesos psicológicos, comunicativos y deenseñanza-aprendizaje. “Lo que en rea-lidad debemos saber, primero, son lasprácticas actuales, y con base en elloelaborar modelos de intervención paratransformarlas y adaptarlas”, sugirió.

Colaboraciones

La especialista en psicología y educaciónmencionó que parte de una investigación alrespecto se realiza en colaboración conprofesores del Reino Unido, con quienes yahay una relación de trabajo de 14 años.

Además, con el apoyo de las direccio-nes generales de Asuntos para el PersonalAcadémico y la de Cooperación eInternacionalización de la UNAM y delBanco Santander, se efectúa un trabajo deintercambio académico y movilidad estu-diantil con la Universidad de Exeter en eseterritorio europeo.

Procesos estudiados

Específicamente, abundó, se estudian losprocesos de enseñanza y aprendizaje com-plejos relacionados con el pensamientocrítico, creatividad, solución de problemas,trabajo en equipo, comunicación oral yescrita, y uso de nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación.

La falta de formación en habilidadescomplejas es una limitante para que losjóvenes confronten, de manera competentey autónoma, los retos que les plantea laépoca actual, consideró.

Además, se analizan los esquemas psi-cológicos involucrados en las prácticasinstructivas en las aulas; cómo se presentala interacción entre maestros y alumnos, ylos procesos de aprendizaje, pensamientoy razonamiento en los educandos.

Esto se observa bajo un paradigmadenominado educación dialógica, que serefiere a la manera en la que estudiantes ydocentes podrían insertarse en diálogosabiertos para explorar, confrontar y sustentarideas; razonar y construir el conocimientocultural conjuntamente, detalló.

A su vez, Rupert Wegerif, de la Univer-sidad de Exeter, dijo que, como productode la colaboración con la Facultad dePsicología, se ha generado la publicaciónde artículos en revistas internacionales,fomentado la movilidad estudiantil y elintercambio académico. Actualmente seprepara una página web con temas rela-cionados con la psicología y la formación.

Recientemente se cuenta con el apoyodel Banco Santander, institución interesadaen impulsar las actividades académicas en-tre Europa y Latinoamérica, concluyó.

Escenario

agrícola

del país,

en estudio➱➱➱➱➱ 11

La educación

debe ser

prioridad

en la agenda

nacional➱➱➱➱➱ 10

Es necesario conocer las prácticas actuales.

Nuevas tecnologías requieren

formas de pensar alternativas


PATRICIA ZAVALALas ciudades mexicanashan crecido desordenada,expansiva y dispersamente,lo que determina presiones,tensiones y conflictos en lavida de sus habitantes, señalóClara Jusidman, consejera delSeminario Universitario de laCuestión Social, programainstitucional multidisciplinariode la UNAM.

En la Sala 3 de los Conse-jos Académicos de Área,Jusidman presentó el estudioDiagnóstico sobre la realidadsocial, económica y cultural delos entornos locales, para eldiseño de intervenciones enmateria de prevención y erra-dicación de la violencia, en elque las ciudades investigadasfueron: Aguascalientes, Ciu-dad Juárez, Guadalajara,Tijuana, Tapachula y Mérida.

El trabajo fue financiadopor la Comisión Nacional paraPrevenir y Erradicar la Violen-cia contra las Mujeres, y contócon la colaboración de IniciativaCiudadana y Desarrollo SocialIncide Social, AC, y de equiposlocales de investigadores y ex-pertos de diversas disciplinas.

La metodología utilizadaderivó de un estudio previo,realizado entre 2003 y 2005 enCiudad Juárez, mediante unproyecto de colaboración entreel Consejo Ciudadano para elDesarrollo Social de esa ciudade Incide Social, cuyos resulta-dos ya fueron publicados.

Primer acercamiento

Jusidman, presidenta hono-raria y fundadora de IncideSocial, explicó que la investiga-ción se efectuó con el objetivode contar con un primer acerca-miento a los posibles factoresprecursores de riesgo y deto-nadores de las violencias socialy de género, bajo la concep-ción de que esta última se trata,fundamentalmente, de unaconstrucción social, económi-ca y cultural.

La especialista dijo que lafalta de planeación y regula-ción del desarrollo urbano, la

especulación con terrenos y la co-rrupción en la gestión han ocasionadodesarrollos suburbanos aislados(formales e informales) y carentesde calidad urbanística, así como in-suficiencia y rezagos sostenidos enmateria de infraestructura.

En cuanto a la calidad y disponi-bilidad de servicios públicos, apuntóque hay un grave déficit en la aten-ción a la salud. En general, existenproblemas de suficiencia de servi-cios y de calidad en la atención.

Particularmente, el crecimiento dela infraestructura no es proporcio-nal al aumento progresivo de lapoblación no derechohabiente y,por tanto, enfrenta servicios precari-zados e ineficientes.

Otros problemas

Paralelamente, expresó que la ciu-dadanía no confía en los cuerpos deseguridad y justicia, ya que el por-centaje de delitos que no se castiga

El crecimiento desordenadoen ciudades, factor de riesgo

Clara Jusidman, consejera del Seminario Universitario de la CuestiónSocial, presentó un diagnóstico sobre esta problemática en México

La fundadora de Incide. Foto: Fernando Velázquez.

es sumamente alto, y la mayo-ría de los casos no llega alconocimiento de las autorida-des porque no se denuncia.

Por otra parte, Jusidmanindicó que la crisis económicay de empleo, así como el recru-decimiento de situaciones deviolencia ha generado que enalgunas ciudades en la fronte-ra norte, como Ciudad Juárez,se experimente una reducciónde su población total y el aban-dono de viviendas.

Reforma indispensable

Después de mencionar algunosde los resultados contenidos enel estudio, recalcó que, de ma-nera urgente, se requiere unareforma urbana en todas lasciudades del país, que inicie unreordenamiento territorial, conun esquema de planeación co-ordinada y participativa conaumento de las capacidadesinstitucionales de los gobiernoslocales, así como el desarrollode mecanismos de auditoría,rendición de cuentas y contra-loría social.

La reforma, dijo, necesitaráser acompañada del desarrollode una política social urbanacon colaboración comunitariaque establezca, desarrolle ysostenga en el largo plazo pro-gramas y servicios en materiapsicoafectiva, cultural, alimen-taria, de salud y educación.

Entre otras cosas, recordó laespecialista, a los habitantesde las ciudades les correspondeintervenir y desarrollar orga-nizaciones civiles y socialespara procurar su articulación,y así contribuir al desarrollosaludable y democrático delos espacios urbanos.

La falta de regulación, la corrupción

en la gestión y la especulación con terrenos

han ocasionado desarrollos suburbanos

aislados y carentes de calidad urbanística


ISABEL PÉREZLa necesidad de unir esfuerzos y experienciaspara definir una auténtica política de Estado de lar-go plazo que permita concebir a la educación comopalanca del desarrollo y parte prioritaria de laagenda nacional, fueron algunos de los tópicos queespecialistas y académicos trataron en el ColoquioDos Siglos de Educación en México.

Diego Valadés, del Instituto de Investigacio-nes Jurídicas, al participar en la mesa JustoSierra y el Centenario de la UNAM, señaló que,según este emblemático personaje, una univer-sidad es el centro donde se propaga y se crea laciencia; ésta es laica y no tiene más propósito queestudiar fenómenos y alcanzar lo que se deno-mina leyes superiores.

“El concepto de Sierra sirvió para darle a lasalida del porfirismo un carácter de optimismo,y a la Revolución el instrumento que permitióconsolidar el sistema constitucional mexicano ysentar las bases para la impartición de justiciaentre los ciudadanos”, añadió.

Papel decisivo

En la misma mesa, Ana María del Pilar Martínez, dela Facultad de Filosofía y Letras, dijo que Sierravivió un periodo decisivo de la historia mexicana.Fue un ser humano que, como cualquier otro, pudohaberse equivocado en sus posiciones a lo largo desu vida; sin embargo, actuó siempre con absolutacongruencia consigo mismo.

Polémico, sin duda, nos encontraremos con unhombre que evolucionó y que no tuvo objeción enreconocer sus errores ni prurito en enfrentarse alpoder con tal de defender sus ideas y luchardenodadamente por llevarlas a la práctica, abundó.

Enrique Rébsamen

En su oportunidad, Clara Isabel Carpy, de laFacultad de Filosofía y Letras, al intervenir enla mesa Enrique Rébsamen y la EducaciónModerna en México, expuso que este educa-dor vino desde Suiza quizá por una curiosidadintelectual o pedagógica.

Se desconoce, o por lo menos no se ha podidolocalizar, la comunicación epistolar que sostuvo conun coronel austriaco que luchó en México a lado delos liberales en contra de Maximiliano. Seguramen-te de esa correspondencia nació el deseo deRébsamen de aventurarse en conocer en otraparte del mundo, un país en formación, explicó.

Al respecto, Patricia Ducoing, del Instituto deInvestigaciones sobre la Universidad y la Edu-cación, comentó que Rébsamen tuvo un papelrelevante como uno de los protagonistas del mo-vimiento reformador de la educación.

La disciplina es otro tema que Rébsamen tratóen forma importante. En ella, marcó dos ámbitos:la teoría de la disciplina y la de los medios de ladisciplina; además, dotó a los elementos concep-tuales desde la perspectiva material y la formal,aunque ninguno de éstos le parecían pertinentesya en el siglo XIX, puntualizó.

En la ceremonia inaugural, Javier de la Fuen-te, secretario de Desarrollo Institucional de estacasa de estudios, subrayó que la educación tieneuna dimensión trascendente e insoslayable enun proyecto de nación por los valores que cul-tiva, los horizontes que posibilita y el crecimientoque propicia.

En el Auditorio Jesús Silva Herzog del Edificiodel Posgrado de Economía, urgió a tener unavisión realista y crítica para entender la situaciónactual en esta materia. Se necesita un gran esfuer-

Apremiante, que la educación seaprioridad en la agenda nacional

Una universidad es el centro donde se propaga y se crea ciencia: Justo Sierra

zo para enfrentar los problemas principales quehoy en día aquejan a la educación en México,como decreciente financiamiento, centralismo,progresiva privatización, baja cobertura, escasaeficiencia terminal y altos índices de reprobacióny deserción, concluyó.

Diego Valadés. Fotos: Víctor Hugo Sánchez. Ana María del Pilar Martínez. Clara Isabel Carpy.

Javier de la Fuente.

Patricia Ducoing.


OMAR PÁRAMOPara hacer un balance delos logros y retrocesos en elescenario agrícola mexicano acien años de la Revolución, espe-cialistas y alumnos se reunieronen el Instituto de InvestigacionesEconómicas, donde discutierondesde cómo afectó al país elreacomodo de poderes tras laConstitución de 1917, hasta cómoinsertar a este sector, tradicio-nalmente con escasos apoyos,al cada vez más complejo mer-cado globalizado.

Esos fueron algunos delos temas que se debatieronen el Seminario de EconomíaBalance del Sector Agrope-cuario Mexicano. A 100 Añosde la Revolución, espacio queen su trigésima edición haevolucionado para tratar te-mas de actualidad y llevar ladiscusión más allá del Audito-rio Maestro Ricardo TorresGaitán, al transmitir las me-sas vía internet.

En la ceremonia de aper-tura, Argelia Salinas Ontiveros,de la mencionada entidadacadémica y coordinadoradel encuentro, señaló queeste asunto es de especialimportancia porque “en el cen-tenario de la Revolución espertinente atender otra fuer-za, aquella que conjunta lasdiversas disciplinas sociales eincluso algunas de las cienciasde la naturaleza”.

Al respecto, añadió queen la agricultura hay un antesy un después que se inicia enel decenio revolucionario,pasa por la reforma agrariacardenista y más adelante larevolución verde. Después seexperimentó un punto de quie-bre, a mediados de los años60, momento en el que la agri-cultura decae, particularmente,en la producción de granos, yya no se recupera.

De este modo, con estarápida exposición de la situa-ción rural en el país en losúltimos cien años, la profesorainauguró oficialmente esta nue-va edición del Seminario deEconomía Agrícola, para des-pués pedir un minuto de silencio

en memoria del profesor Nicolás Reig,hombre cofundador de este encuen-tro, activo abogado y uno de lospersonajes que marcó un nuevo rum-bo en los estudios económicos, tantoen México como en su natal Uruguay.

Demandas insatisfechas

En la mesa Demandas y Logros delCampesinado en la Revolución Mexi-cana (1910-1920), Esperanza Fujigaki,de la Facultad de Economía, planteóque las demandas campesinas for-muladas en el periodo revolucionariose difirieron, se aplicaron a cuenta-gotas y se efectuaron de forma más

o menos radical durante el gobiernocardenista. Después, dijo, se frenóel reparto agrario y se revirtieronmuchas conquistas, lo que obligó acuestionar los alcances de aquelmovimiento social.

En ese sentido, dijo: “Es difíciladmitir que la Revolución fuera unalucha del poder por el poder, aunqueobtenerlo fuera determinante parapromover cambios. No obstante, nisiquiera los triunfadores pudieron ol-vidar las demandas del campo”.

Analizar cómo se dio el repartoagrario es de suma importanciaporque poco más de la mitad delterritorio nacional está constituido

por tierras campesinas, ex-puso a su vez GuadalupeLeticia García, coordinadoradel Posgrado en Derecho dela Facultad de Estudios Su-periores Acatlán.

La académica denuncióque, a cien años de distancia, elgobierno aún comete irregula-ridades a la hora de expropiarla tierra a los campesinos, a quie-nes promete pagarles hastasiete pesos por metro cuadra-do, con la cláusula de hacerlo“hasta que el tiempo sea el ade-cuado”, circunstancia que puedeprolongarse por décadas.

El antes y el después del movimiento armado.

Especialistas y alumnos hicieron un balance al respectoen el Instituto de Investigaciones Económicas

El escenario agrícola mexicano

a cien años de la Revolución


Un grupo de académicos de la UNAM, enca-bezado por René Jiménez Castillo, coordinador dela especialidad de Prótesis Maxilofacial de la Facul-tad de Odontología, diseña y elabora prótesiscraneales reduciendo tiempo quirúrgico y costo, yson estéticas, resistentes y compatibles.

Esta técnica se encuentra en etapa de proto-colo a punto de publicarse internacionalmente; entres años de trabajo en colaboración con el Hos-pital Juárez y el Instituto Nacional de Neurología,se han realizado 42 implantes de alguna parte delcráneo y todos han funcionado satisfactoriamen-te, destacó Jiménez Castillo.

En México, indicó, hay gran cantidad de per-sonas que por problemas tumorales, patológicos ode trauma sufren craneotomías, es decir, la pérdidade alguna parte del cráneo.

Con ello, abundó, el cerebro queda cubiertosólo por la duramadre –meninge exterior queprotege el encéfalo y la médula espinal–, expuestoa factores del medio ambiente como cambios térmi-cos o golpes que pueden perjudicar o alterarcualquier problema que ya se haya solucionadoquirúrgica y neuronalmente.

“Hace algunos años empezamos a trabajar enesto, aunque lo hacíamos de forma convencionaltomando una impresión por fuera del hundimientoen el cerebro y así calculábamos cómo era eldefecto por dentro, y al momento de la cirugíaefectuábamos adaptaciones a la prótesis”, explicó.

LETICIA OLVERA Entonces, al paso del tiempo se generaba algúntipo de rechazo, se dejó de emplear el procedimien-to y se buscó cómo mejorar estos trabajos, señaló.

Así, apuntó, en cuanto se tuvo la posibilidad deelaborar modelos estereolitográficos de los crá-neos de nuestros pacientes, se hicieron prótesisde gran exactitud.

El proceso

Cuando los c i ru janos (neurociru janos,traumatólogos y plásticos, entre otros) hacenuna trepanación o retiran un pedazo de hueso

(craneotomía) elaboran prótesis que, en oca-siones, resultan burdas, ásperas e inexactas,dijo Jiménez Castillo.

“Lo que nos permite obtener las condicioneso características de la prótesis es utilizar el metilmetacrilato y, mediante una técnica que emplea-mos, podemos realizar prótesis compatibles,precisas y resistentes.”

El primer modelo de la prótesis se hace conbase en una tomografía tridimensional computari-zada con un formato específico. La Facultad deOdontología tiene dos estereolitógrafos que permi-ten ver virtualmente los cortes del cráneo en formaanteroposterior, sagital, coronal y lateral desdecualquier ángulo.

De esa manera, pueden observarse y ma-nipularse en la pantalla elementos como tejidosblandos, duros, tumoraciones e irrigación, detallóel especialista.

Una vez que se conocen las necesidades, seselecciona el defecto en el cráneo y se imprime paraobtener un modelo, hecho con sulfato de calcio, quetiene una precisión de 97 a 99 por ciento.

Luego, se elabora un molde con cera y, pos-teriormente, la prótesis con metil metacrilato, a la quese hace un proceso especial para evitar que tengaalguna reacción exotérmica según el protocolodesarrollado en el Departamento de MaterialesDentales de la Facultad de Odontología, eliminandolas reacciones moleculares de exotermia y deradicales de metilo.

Con el aparato se colocan unas cadenas y torni-llos de titanio que permiten fijarlo en el paciente. Deese modo se suple la falta del hueso con una prótesispulida al alto brillo, que cumple con las característi-cas idóneas para permanecer de por vida.

Actualmente se hacen prótesis de titanio, otrosmetales biocompatibles y materiales aloplásticos;sin embargo, son costosas y presentan desven-tajas: debido a la maleabilidad que tiene el primerelemento, si la placa recibe un golpe fuerte puedehundirse y afectar al cerebro, advirtió.

Entonces, recalcó, todas las características deresistencia, compatibilidad y diseño necesarias sehan encontrado en el metil metacrilato y, además, lareducción de tiempo quirúrgico y el costo, según eltamaño y la cantidad de cadenas.

Modelo de prótesis.

Diseñan y elaboran prótesis

craneales a bajo costoParticipa la Facultad de Odontología; se han realizadoya 42 implantes que han funcionado satisfactoriamente

René Jiménez. Fotos: Justo Suárez.


LA

CU

LT

UR

A Premiación del concurso dela revista Punto de partida

En la edición 41 de estecertamen, semillero deescritores, hubo másde 600 trabajos

Cómo se hace un narrador o un poe-ta?, se preguntó el ensayista MarcialFernández y él mismo contestó que median-te la lectura, que siempre hablará por sí sola,y luego a partir del ejercicio de la escritura.Después se tiene que buscar un lugar parapublicar y llegar así a una librería o bibliote-ca. Esto lo comentó durante la entregade premios de la edición 41 de Punto departida, que edita la Dirección de Literatura.

En una breve ceremonia efectuadaen la Sala Carlos Chávez del Centro

¿

Cultural Universitario, miembros del jura-do y la editora de la revista, CarminaEstrada, entregaron los reconocimientosa los 40 ganadores de este concurso de grantradición que ha sido semillero de desta-cados escritores.

En el acto de premiación, como juradoestuvieron Marcial Fernández, Gilda Cas-tillo, Santiago Ortega y Francisco Hinojosa.

En entrevista, Estrada señaló que larevista, fundada en 1966, continúa enuna constante de participación y calidad.Además, los 630 proyectos recibidosson excelentes.

Añadió que la respuesta a la convoca-toria en el interior de la República fuebuena, y que en esta edición fueron pre-miados un participante de Ciudad Juárez yotro de Guerrero. Entre los detalles de losgalardonados, mencionó que le regocijaque el segundo premio de Cuento lo ganóun alumno de la Prepa 9, con un textoimpecable que compitió junto a estudiantesde maestría y doctorado.

Los galardonados

En la categoría Crónica, ganó DiegoOlavarría por su trabajo Meditacionesmoscovitas, y el segundo fue para IgnacioGonzález, por Los últimos cautivos. Eljurado lo integraron Magali Tercero yFabrizio Mejía Madrid.

Con El circo: un vistazo a la vida de losmalabaristas, Jesús José Silveyra obtuvoel primer premio en la categoría de Cuento;el segundo fue para Fernando Galicia conInsecta, Hymenoptera: Formicidae. Seotorgó mención honorífica a Esteban Ma-nuel Govea por Mantarrayas, a RicardoDiego Suárez por Cambio de rumbo y aClaudia Janet Morales por El tanatógrafo.Conformaron el jurado Anamari Gomís,

Andrés Acosta, Marcial Fernández y Fernan-do de León.

En Cuento Breve, el primer premio fuepara Érick Raúl Salas (Ériq Sañez) por Niregreses si estás con esa ramera y el segun-do para Adolfo Ulises León por Un episodioitaliano; las menciones honoríficas las reci-bieron Cinthya García Leyva por La vidaacuática de Lino, Fermín Aurelio Valenzuelapor Sin título (“La tierra mojada”), José LuisGómez Vázquez por Tras la fiesta de lasbalas, María Teresa Rodríguez por El cuen-to del día después, Érik Escudero por El

problema son los jóvenes, Enrique ÁngelGonzález por Versiones y Leonardo Gon-zález Vidal por El espejo. Como juradoestuvieron Ana García Bergua, EduardoAntonio Parra y Francisco Hinojosa.

En la categoría Ensayo, el primer premio loobtuvo María Teresa Rodríguez por Tres varia-ciones sobre Plinio y el segundo fue para KarlaAurora Olvera por Fortis imaginatio generatcasum. El jurado lo integraron Geney Beltrán,Hernán Bravo Varela y Luis Felipe Fabre.

Eduardo Medina Salazar fue galardona-do con el primer escaño en Fotografía porSierra Nahual y el segundo correspondió aClaudia Irene Hernández por Niña de Luna yTierra; la mención honorífica la recibió Ro-drigo Alonzo Muñiz por Pobreza urbana. Eljurado lo conformaron Yvonne Venegas, NicolaLorusso y Fernanda Sánchez-Paredes.

En la categoría Gráfica, el primer lugar sele entregó a Mario Maldonado Reyes porCruz y ficción y el segundo a Christian MarianoBecerra por Vudú; la única mención honoríficase le otorgó a Édgar Antonio Bautista porDesplazamientos, memorias y construcción.El jurado estuvo integrado por Gilda Castillo,

Roberto Carlos Hernández Aranda y San-tiago Ortega.

Con el título de Entomofilia, el poema deLuis Flores Romero obtuvo el primer sitio enla categoría de Poesía, mientras el segundofue para Ari Jonathan García por In-trospectiva del paisaje. Participaron en eljurado Enzia Verduchi, Ernesto Lumbrerasy Julio Trujillo.

En Traducción Literaria ganó Ana LauraMagis por Seis traducciones de Cummingsy recibió el segundo premio Karla AuroraOlvera por En el poema que escribo desde

el comienzo de Marsella, de Sylvie Durbec.Obtuvieron menciones honoríficas ChristianJaime Veloz por He visto las mejores mentesde mi generación destruidas por Google yZeidy Zady Canales por El beso. Comojurado calificador intervinieron Marina Fe yMónica Mansour.

Los resultados pueden consultarse enwww.puntodepartida.unam.mx.

HUMBERTO GRANADOS

Ana Laura Magis. Fernando Galicia.

Karla Aurora Olvera.

14 7 de octubre de 2010

San Pedro y San Pablo albergaráel Museo de las Constituciones

El edificio será referente indispensable en la formación de una cultura ciudadanade la constitucionalidad, la legalidad y la democracia

Sitio emblemático, con más de 400años de historia; testigo de la evolución deMéxico. Primero, como colegio máximo;después, como templo de culto, institucióneducativa, cuartel, hospital, bodega, asilo,sala de conferencias y debates; espaciode divulgación científica, hemeroteca pero,ante todo, sede del primer Congreso Cons-tituyente, el extemplo de San Pedro y SanPablo albergará ahora el Recinto Legisla-tivo de 1824, Museo de las Constituciones.

El edificio, que hasta hace unos me-ses fue sede del Museo de la Luz, ubicadoen la esquina Del Carmen y San Ildefonso,en el Centro Histórico, y donde se firmóla primera Constitución del México inde-pendiente, alojará los textos redactadospor los constituyentes, así como testimo-nios de los intentos por crear un proyectode nación.

Se trata de un plan encabezado por laUniversidad Nacional, encargada de arti-cular los esfuerzos de la Suprema Corte deJusticia de la Nación (SCJN), el TribunalElectoral del Poder Judicial de la Federa-ción (TEPJF), el Senado de la República,el Gobierno del Distrito Federal, la Secretaríade Educación Pública y organizacionesinternacionales, al que se espera se su-men algunos gobiernos estatales.

Facsimilares de cartas magnas

Allí se exhibirán ediciones facsimilares delas cartas magnas de 1824, 1836, 1843,hasta llegar a la que hoy nos rige, la de 1917.También se proyectarán documentales querecrean procesos históricos relacionados,como las discusiones de artículos y laincorporación de los derechos humanosen las constituciones.

Será un espacio didáctico e interactivopara que los visitantes conozcan a detalleel contexto y el proceso de creación, suscontenidos, historia, evolución, protección,defensa y, en particular, los derechosfundamentales. Asimismo, podrá seguirse

Será un espacio interactivo y didáctico para que los visitantesconozcan en detalle todo lo referente a las cartas magnas

María del Carmen Alanís. Fotos: B. Chaires. Guillermo Ortiz Mayagoitia.

Fotos: Juan Antonio López.


la evolución constitucional de las 31 entidadesfederativas, de forma tal que se comprenda laformación del sistema federal.

Como parte de las conmemoraciones por elBicentenario de la Independencia y Centenariode la Revolución Mexicana, el museo pretendeconvertirse en un referente indispensable enla formación de una cultura ciudadana de laconstitucionalidad, la legalidad y la democracia.

Casi dos siglos después

El 24 de febrero de 1822 se instaló el primerCongreso Constituyente mexicano en este lugar;el 4 de octubre de 1824 se firmó la primeraConstitución, y ahora, 186 años después, se danlos primeros pasos para crear este recinto, quese estima esté listo en el segundo semestre delpróximo año.

En la ceremonia de presentación del museo yfirma de un convenio de colaboración para des-arrollarlo, Guillermo Ortiz Mayagoitia, presidentede la Suprema Corte, aseguró que éste referirá lahistoria de México, aunque también la importanciade contar con una Constitución como la actual.

Hemos visualizado, prosiguió, un espaciomoderno, que se caracterice por su interactividad,por el uso de tecnologías de vanguardia, conrecursos didácticos y medios digitales que propi-cien el acercamiento de niños, jóvenes, adultosy personas con algún tipo de discapacidad.

Para María del Carmen Alanís Figueroa,presidenta del TEPJF, hubiera sido meritoria lasola recuperación y embellecimiento del inmue-ble, hoy patrimonio de la Universidad, por suarquitectura, los cinco murales de Montenegro,las cenefas de cerámica de Gabriel FernándezLedesma y los vitrales que le dan realce.

Sin embargo, apuntó, con su rescate segenera un auténtico renacimiento de las ideas einstituciones, resultado de esa revolución legis-lativa que fue la Constitución de 1824.

En tanto, Alonso Lujambio Irazábal, secreta-rio de Educación Pública, refirió que, pese a losexcesos y carencias, la Carta Magna del 24 esfundamental en la historia del país, porque creónuestro propio federalismo.

Una patria libre de ataduras

Por su parte, el senador Melquiades MoralesFlores, presidente de la Comisión Especial en-cargada de los festejos del Bicentenario de laIndependencia y Centenario de la RevoluciónMexicana de la cámara alta, pidió ir con el mismovalor e inteligencia de los constituyentes de 1824a enfrentar los retos que hoy en día se presentan,y lograr lo que soñaron: una patria grande, librede ataduras y con menos desigualdades.

En su intervención, el rector José NarroRobles explicó que con esta presentación iniciauna segunda etapa de este sitio; la primera,

consistió en trasladar el Museo de la Luz aun lugar emblemático como el Antiguo Co-legio de San Ildefonso, donde habrá másespacio y mejores condiciones.

El día de hoy –dijo– iniciamos otrapara realizar labores de remodelación,conservación y adecuación del recinto,que incluyen restauración, limpieza demurales, vitrales, esculturas, mosaicosy pinturas decorativas.

Paralelamente, indicó, se desarro-llará una tercera fase para impulsar elconcepto museográfico, previa consultade académicos, constitucionalistas, his-toriadores, expertos en comunicación,en ciencia política y ciencias sociales.Se espera esté listo en el segundo se-mestre de 2011, antes de que se cumplael siguiente aniversario de la Constitu-ción de 1824, aseveró.

Asistieron también, entre otros, Jor-ge Carpizo MacGregor, exrector; LuisRaúl González Pérez, abogado general;Francisco Arroyo Vieyra, vicepresi-dente del Senado; Alejandra MorenoToscano, autoridad del Centro Histó-rico, así como directores de escuelas,facultades, inst i tutos y centros de laUniversidad Nacional.

GUSTAVO AYALA


El quehacer plástico de la ENAP, en CU

Muestra colectiva en el Museo Universitario de Ciencias y Arte

La Escuela Nacional de Artes Plásticas(ENAP) invade por primera vez Ciudad Univer-sitaria con la muestra colectiva A 100 años… unavisión contemporánea.

El talento de académicos, alumnos yegresados de esa instancia académica puedeapreciarse en el Museo Universitario de Cienciasy Arte (MUCA) de la Facultad de Arquitectura,como parte de la celebración del Centenario deesta casa de estudios.

Lo hecho por los universitarios

Las casi 200 obras exhibidas abarcan pintura,escultura, gráfica, dibujo, fotografía e instalación,y son fruto de la investigación y experimentacióndisciplinaria e interdisciplinaria en el queha-cer plástico.

Al inaugurar la exposición, Sergio M. AlcocerMartínez de Castro, secretario general de la UNAM,destacó el trabajo conjunto de la ENAP y deArquitectura. “La Escuela invadió el campus uni-

versitario como nunca lo había hecho. Esperemosésta sea la primera de muchas experiencias simila-res”, dijo.

Al dar la bienvenida a creadores y visitantes,Jorge Tamés y Batta, titular de Arquitectura, comen-tó que el verdadero espíritu del MUCA radica en dara conocer lo hecho por universitarios. “Una granmuestra de arte llega para llenar sus espacios, yahora es testigo y anfitrión de esta exposiciónacadémica”, apuntó.

Ésta es producto de un trabajo metodológico ytécnico, de un proceso creativo en el que se vinculateoría y práctica, agregó Daniel Manzano, directorde la ENAP.

“No son obras realizadas al azar ni fueronhechas en ratos libres; son producto del ejercicio dela plástica. Para nosotros, el arte no es un pasatiem-po, es una forma de vida”, subrayó.

Ahora sólo se recoge 30 por ciento de lostrabajos recibidos. Por ello, propuso continuar enesta línea y así dar a conocer una visión más ampliade lo que se hace en Artes Plásticas.

ALINE JUÁREZ

Con un tratamiento basadoen las manifestaciones artísticasy culturales, Arturo Pascual Soto,director del Instituto de Investigacio-nes Estéticas de la UNAM, recorre elnacimiento, auge y ocaso de lacivilización mesoamericana de ElTajín, asentada en el bosque tro-pical del norte de Veracruz, en elsiglo III de nuestra era.

En su libro El Tajín. Arte y poder–editado por la UNAM, el INAH yConaculta–, el arqueólogo e historia-dor de arte recurre a relievesescultóricos, juegos de pelota y ritua-les de sacrificio humano para explicarla estructura política y la eficiente for-ma de administración y comercio quemantuvo este pueblo totonaca hastasu extinción, en una época estimadaentre los años 950 y mil 100 denuestra era.

“La idea es ofrecerle al lector laposibilidad de descubrir la civiliza-

ción de El Tajín en un texto muydiscursivo, que solamente puedeaparecer después de muchos añosdedicados a la investigación y denumerosas excavaciones realizadasen la zona. Es un reto contar lahistoria de esa cultura, sin dejar delado el rigor científico, aunque conmucho énfasis en las impresionesque causa escribir directamente encampo”, señaló.

Con 27 años de investigaciónen esa zona arqueológica enraizadaen el bosque tropical, Pascual Sotoavanza su trabajo con este volu-men, segundo dedicado al tema. Suprimer texto sobre esa cultura seeditó en 2007 con el nombre de ElTajín: en busca de los orígenes deuna civilización.

Para el autor, el primero fue es-trictamente académico, mientras queahora busca priorizar la narraciónfluida sin perder el rigor de los datos

científicos, con una reflexión generalsobre la historia cultural de El Tajín,desde sus orígenes hasta los últimosdías de gobierno.

Un sitio por conocer

Hasta ahora, los arqueólogos co-inciden en que esa civilizaciónveracruzana surgió en el siglo IIIdespués de Cristo. “Hemos reunidoinformación que indica que, quizá enel segundo siglo antes de nuestra era,ya había asentamientos que celebra-ban en la piedra la autoridad de susgobernantes, y que éstos ya estabanencaminados a lo que sería la civiliza-ción clásica de El Tajín”, aclaró.

Como la confirmación de ese dato,se tiene un amplio trecho por recorrer.“El Tajín es una zona donde hay muchotrabajo por hacer. No es como las zonasmaya o mexica, donde se da más con-senso entre los investigadores”, dijo.

En el libro, Pascual Soto deta-lla que en el año 950 la arquitecturamonumental cesó en términos degrandes proyectos y se concentróen la reforma arquitectónica deobras constructivas precedentes.“Se aprovecharon edificios, aun-que se cambió parcialmente suidentidad”, finalizó.

PATRICIA LÓPEZ

Nuevo libro sobre la civilización totonaca

Foto:MarcoMijares

Reproducción: Francisco Cruz.


G O

B I

E R

N O El campus en León,

polo de desarrolloTendrá una matrículade hasta 15 milestudiantes; seimpartirán 12 carreras

GUSTAVO AYALALeón, Gto.- Como un impulso a la edu-cación superior y a la investigación, laUniversidad Nacional, el gobierno deGuanajuato y el municipio de León suscri-bieron un convenio de colaboración paracrear un campus de la UNAM en esta últimaciudad, que tendrá una matrícula de hasta15 mil alumnos.

El nuevo polo de desarrollo académico,que se edificará sobre una superficie de 60hectáreas, iniciará su construcción con unainversión tripartita inicial de 300 millones de

pesos, cien millones por cada una de lasentidades participantes.

Comenzará con una matrícula de 450estudiantes, en la licenciatura de Odonto-logía; será la primera facultad pública deeste tipo en la entidad, y su impacto acadé-mico y social será regional, con un área deinfluencia que se extenderá a Jalisco,Aguascalientes, Querétaro, San Luis Poto-sí, Michoacán y Zacatecas.

Además, el carácter social del área deodontología se reflejará en el servicio queofrecerá a la población, sobre todo a niños,personas con discapacidad o con algunaenfermedad, que requieran cirugía de re-construcción maxilofacial.

En el documento, firmado por el rectorJosé Narro Robles, el gobernador JuanManuel Oliva Ramírez, y Ricardo SheffieldPadilla, presidente municipal de León, seespecifica que las partes fijarán líneas deinvestigación y consolidarán las existentessobre la base de la formación especializaday el desarrollo tecnológico; facilitarán elintercambio de conocimientos y proyectoscon otras instituciones, y establecerán estu-dios de licenciatura y posgrado.

Cultura, investigación y deporte

Además, impulsarán programas continuosde difusión de las actividades; organizaránseminarios, conferencias, simposios y otrosanálogos en materia académica, cultural ydeportiva; apoyarán y promoverán el inter-cambio y la difusión de la cultura mediante laorganización de eventos de diferentes ex-presiones, e impulsarán la preparación físicade la comunidad mediante el deporte.

En el Forum Cultural Guanajuato, JuanManuel Oliva explicó que con este vínculo“queremos dejar una huella profunda”. A cien

años del carácter nacional de la Universidad,ésta es el estandarte de la educación del paísy de América Latina. Informó que en lanueva sede de la UNAM se impartirán 12carreras y que en agosto estará listo elprimer edificio.

Con la formalización del vínculo entreesta casa de estudios y Guanajuato, abun-dó, la primera transformará el rostro de laregión centro occidente del país. Ahora,escribe una nueva página de su historia eneste territorio, de la mejor manera posible.

En su intervención, Alberto Diosdado,secretario de Educación estatal, mencionó queno puede pensarse en el futuro de la nación sinla UNAM. Ahora, con la apertura del campus,Guanajuato contará con todos los subsistemasde educación superior pública en su territorio.

Por su parte, Ricardo Sheffield Padilla,edil de León, indicó que esta casa de estu-dios es orgullo de la educación en Méxicoy en América Latina. Será un detonantepara el municipio y la región, expresó.

En su oportunidad, José Narro dijo queahora la Universidad tiene el compromisode contar en el nuevo campus con unaplanta académica seleccionada a la alturadel desafío, y con los valores y principiosesenciales que se defienden en la UNAM.

Este proyecto, explicó, tiene muchosorígenes y una institución responsable. Elinicio está en el gobierno del estado, enel municipio de León y en la Universidad deGuanajuato. La responsabilidad la tomamosnosotros y “lo haremos porque así ha cum-plido la Universidad cien años”.

En el acto, se proyectó un video sobreel campus de la UNAM en Guanajuato, enel que se recordó su centenario; además, seentregó un reconocimiento conmemorativo.

En la Universidad Quetzalcóatl

Por la mañana, en la UniversidadQuetzalcóatl de Irapuato, José Narro Ro-bles suscribió una carta de intención con eltitular de esa institución educativa, AgustínGasca Chávez, para establecer vínculosacadémicos y realizar actividades conjuntasen las áreas de investigación, extensión ydifusión de la cultura, y servicios de apoyotécnico y tecnológico.

También, participó en el XXIII CongresoNacional de Anatomía Congreso del Bicen-tenario, donde ofreció la conferencia magistralUna Visión de México, en la que reconocióque el país es grande porque tiene unabiodiversidad importante y una gran rique-za en su gente, por poseer gruposetnolingüísticos y una cultura milenaria.

Forum Cultural Guanajuato.

Reconocimiento conmemorativo. Foto:Benjamín Chaires.

Forum Cultural Guanajuato.


Héctor Hernández Bringas,a la coordinación de posgrado

Javier de la Fuente, secretario de DesarrolloInstitucional, le dio posesión del cargo

Héctor Hiram Hernández Bringas tomó po-sesión como nuevo coordinador de Estudios dePosgrado, al ser designado para el cargo por elrector José Narro Robles.

En la Sala 1 de la Torre de Rectoría, HernándezBringas comentó que participar en la dirección delos posgrados universitarios es un privilegio queimplica también grandes responsabilidades.

“Estamos frente al posgrado más importantedel país en términos de dimensiones cuantitativasy cualitativas. Por el tamaño de su matrícula, elnúmero de programas que ofrece, la calidad desu planta académica, la diversidad de disciplinasy campos de conocimiento que se cultivan es, sinduda, el más relevante de México”, puntualizó.

El posgrado, añadió, ha sido y debe seguircomo un factor distintivo de la oferta educativa deesta casa de estudios, frente a la de otras institu-ciones del país y otras latitudes.

Continuidad e impulso de proyectos

Al darle posesión del cargo, Javier de la Fuente,secretario de Desarrollo Institucional, aseveró quela nueva gestión continuará con los proyectos enmarcha y que se impulsarán otros adicionales.

En presencia de los coordinadores de losConsejos Académicos de Área y de los diferentesprogramas de posgrado, refirió que el nuevofuncionario ha trabajado desde hace tiempo endistintos espacios de la Universidad, como elConsejo Universitario y, hasta hace unos días,en la Dirección General de Actividades Deporti-vas y Recreativas.

Héctor Hernández Bringas es licenciado enSociología por la UNAM; maestro en Demografía ydoctor en Ciencias Sociales por El Colegio deMéxico. Desde 1986 se integró a la planta acadé-mica de esta casa de estudios.

Tiene el nombramiento de Investigador Titular“C” definitivo, y realiza proyectos de investigaciónsobre temas de demografía indígena; pertenece alSNI con el nivel II; miembro de la AcademiaMexicana de Ciencias y del Foro ConsultivoCientífico y Tecnológico del Consejo Nacional deCiencia y Tecnología.

Fue presidente de la Sociedad Mexicana deDemografía durante el periodo 2000-2002; encabe-zó el Consejo Consultivo Ciudadano para la Políticade Población de 2002 a 2004. Se desempeñó comodirector del Centro Regional de InvestigacionesMultidisciplinarias de 1995 a 2003 y fungió comocoordinador de Vinculación con el Consejo Univer-sitario, perteneciente a la Secretaría General.

LAURA ROMERO

María Dolores Valle Martínez fue desig-nada como directora del plantel 5 JoséVasconcelos de la Escuela Nacional Prepara-toria (ENP), para el periodo 2010-2014.

Silvia Jurado Cuéllar, directora general dela ENP, le dio posesión del cargo en la sesióndel Consejo Técnico de la misma entidad.

Al asumir la dirección, Valle Martínez seña-ló que su compromiso es apoyar a la Prepa deCoapa, una comunidad fuerte, joven y conganas de trabajar intensamente. “Daré lo mejorpara que los docentes se involucren y apoyenen la administración, y que la academia seainterdisciplinaria, sólida y conjunta”, expuso.

Por su parte, Jurado Cuéllar confió enque Valle Martínez desempeñará su labor deforma destacada.

Valle Martínez es profesora de carreraasociada B, de tiempo completo definitivo, conuna antigüedad de 21 años en la EscuelaNacional Preparatoria, y bióloga por la Facul-tad de Ciencias de la UNAM.

Se ha desempeñado en distintos puestosacadémicos y administrativos en la ENP, entreellos como secretaria particular de la SecretaríaGeneral y secretaria técnica del Consejo Téc-nico de la Prepa 5; coordinadora general deOpciones Técnicas, y secretaria general delplantel que ahora dirige.

María Dolores ValleMartínez, directorade la Prepa 5

El nuevo titular. Foto: Francisco Cruz.

ALINE JUÁREZ / GUILLERMO GÓMEZ

La funcionaria. Foto: Omar Sánchez.


La Universidad Nacional Autónoma de México convoca asus entidades académicas a presentar candidatos paraconcursar por una beca posdoctoral en la UNAM.

I. Objetivo

1. Fortalecer el quehacer científico y docente de altonivel, apoyando a recién doctorados para que desarrollenun proyecto de investigación novedoso en la UNAM.

II. Perfil de los candidatos

1. Deberán de haber obtenido su doctorado en algunainstitución de reconocido prestigio dentro de los tres añosprevios a la fecha de inicio de la estancia posdoctoral.

2. No deberán de haber cumplido 36 años a la fecha deinicio de la estancia posdoctoral.

3. Deberán tener una productividad demostrada pormedio de obra publicada o aceptada para su publicación enrevistas especializadas de prestigio u otros medios dereconocida calidad académica.

4. No deberán de tener contrato de trabajo con la UNAMal momento de iniciar la beca.

III. Condiciones generales

1. Las propuestas de los candidatos y el otorga-miento de las becas de esta convocatoria se harán deacuerdo con las Reglas de Operación del Programade Becas Posdoctorales en la UNAM, publicadas enGaceta UNAM.

2. La postulación oficial de los candidatos estará acargo de la entidad académica en que se realizará laestancia y se presentará ante la Dirección General deAsuntos del Personal Académico (DGAPA) en el casode escuelas y facultades, ante la Coordinación de laInvestigación Científica en el caso de institutos y cen-tros de ciencias o de la Coordinación de Humanidadesen el caso de institutos y centros de humanidades.

3. Los candidatos deberán haber obtenido su doctoradodentro de los tres años previos a la fecha de inicio de laestancia posdoctoral en una institución de reconocidoprestigio distinta a la UNAM o en la UNAM, siempre ycuando el campus y la entidad donde se solicita la becasean distintas de donde realizó los estudios doctorales ya la de adscripción de su tutor de tesis doctoral.

4. Los candidatos deberán contar con un proyecto deinvestigación autorizado, en lo correspondiente a la perti-nencia del proyecto y a los recursos de la entidad, por el

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoSecretaría General

Dirección General de Asuntos del Personal Académico

Convocatoria al Programa de Becas Posdoctorales en la UNAM2010

consejo técnico y/o interno de la entidad académica dondelo desarrollará.

5. Los candidatos propuestos deberán contar con unasesor, el cual deberá ser profesor o investigador titular detiempo completo de la entidad académica en la que elcandidato realizará la estancia posdoctoral.

6. Los candidatos deberán cumplir con los requisitos yobligaciones descritas en las Reglas de Operación delPrograma de Becas Posdoctorales en la UNAM.

IV. Bases

1. Las solicitudes de beca debidamente requisitadasserán evaluadas y dictaminadas por medio de los procedi-mientos que se establecen en las Reglas de Operación delPrograma de Becas Posdoctorales en la UNAM.

2. A partir de la fecha de publicación de esta convoca-toria, los interesados deberán dirigirse a las entidadesacadémicas y presentar su solicitud de beca (nueva o derenovación), acompañada de la documentación correspon-diente, impresa a dos caras. Las entidades académicasdeterminarán la fecha límite de entrega de las solicitudes.

3. La entidad académica deberá entregar las solicitu-des a la DGAPA, a la Coordinación de la InvestigaciónCientífica o a la Coordinación de Humanidades, segúncorresponda, de acuerdo al siguiente calendario:

Para facultades y escuelas:� Periodo II. Estancias que inicien en febrero de 2011

la fecha límite será el 21 de octubre de 2010

Para Institutos y Centros:� Periodo II. Estancias que inicien en marzo de 2011 la

fecha límite será el 21 de octubre de 2010

4. Los resultados de las evaluaciones se darána conocer:

� Periodo II. A partir del 24 de enero de 2011

5. No se recibirán expedientes incompletos y/o que nocumplan con las reglas.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad Universitaria, D. F., a 4 de octubre de 2010

EL SECRETARIO GENERALDR. SERGIO M. ALCOCER MARTÍNEZ DE CASTRO


I. Objetivo

1. Fortalecer el quehacer científico y docente dealto nivel, apoyando a los recién doctorados para quedesarrollen un proyecto de investigación novedosoen la UNAM.

II. Perfil de los candidatos

1. Deberán de haber obtenido su doctorado enuna institución de reconocido prestigio dentro delos tres años previos a la fecha de inicio de laestancia posdoctoral.

2. No deberán de haber cumplido 36 años a lafecha de inicio de la estancia posdoctoral.

3. Deberán de tener una productividad demos-trada por medio de obra publicada o aceptada parasu publicación en revistas especializadas de presti-gio internacional u otros medios de reconocidacalidad académica.

4. No deberán de tener contrato de trabajo con laUNAM al momento de iniciar la beca.

III. Modalidades

1. Beca para realizar una estancia posdoctoralen la UNAM.

IV.Requisitos

1. Contar con el perfil señalado en el apartado II.2. Haber obtenido su doctorado dentro de los

tres años previos a la fecha de inicio de la estan-cia posdoctoral en una institución de reconocidoprestigio distinta a la UNAM, o en la UNAM, siem-pre y cuando el campus y la entidad donde sesolicita la beca sean distintas de donde realizó losestudios doctorales y a la de adscripción de sututor de tesis doctoral.

3. Presentar el documento de postulación, firmadopor el titular de la entidad académica en el que seestablezca el interés de la entidad en el proyecto arealizar, la vinculación de éste con el plan de desarro-llo de la entidad y las aportaciones académicas y/odocentes que el becario dejará a la entidad.


Dirección General de Asuntos del Personal Académico

Reglas de Operación delPrograma de Becas Posdoctorales en la UNAM

2010

4. Presentar la invitación de la entidad académicade la UNAM en la que realizará la estancia, avaladapor su consejo técnico o interno, en la que se especi-fique de qué manera responde la propuesta a lascondiciones académicas de la entidad, así como lafecha de inicio y de término de la estancia.

5. Presentar la solicitud debidamente requisitada ycurriculum vitae.

6. Presentar copia de un documento oficial queindique la fecha de nacimiento.

7. Contar con un asesor, el cual deberá serprofesor o investigador titular de tiempo completo dela entidad académica en la que el candidato realizarála estancia posdoctoral.

8. Presentar la síntesis curricular del asesor, lacual deberá contener las referencias de las publica-ciones realizadas durante los últimos tres años y lastesis dirigidas.

9. Presentar carta firmada por el asesor en la cualse comprometa a no ausentarse de la sede de laestancia posdoctoral por más de un mes continuo y nomás de dos meses durante el periodo total aprobadode la beca.

10. Presentar un resumen de la tesis doctoral y delas publicaciones derivadas de la misma (indicar nom-bre del tutor de tesis y su adscripción).

11. Presentar copia del diploma del grado dedoctor o del acta de aprobación del examen doctoral.

12. Presentar el proyecto de investigación a des-arrollar, que incluya las metas y los productos finalestangibles que espera obtener como resultado de laestancia, avalado por el asesor y autorizado, en locorrespondiente a la pertinencia del proyecto y a losrecursos de la entidad, por el consejo técnico y/ointerno de la entidad académica.

13. Presentar el programa de trabajo a desarro-llar durante la estancia con cronograma avalado porel asesor.

14. Documento que contenga la opinión del asesoracerca de los antecedentes académicos del candida-to y del proyecto que desarrollará.

15. Presentar una carta en la cual el candidato secomprometa explícitamente a dedicarse de tiempoexclusivo al programa aprobado y a cumplir con lasobligaciones establecidas en la Legislación Universita-


ria y en estas reglas de operación, así como a aceptarque la beca se cancele en el momento de incumplir conalguna de las obligaciones, a juicio del consejo técnicoo interno de la entidad o de la comisión evaluadora.

16. El asesor deberá haber tenido un desempe-ño satisfactorio en los programas de la UNAM en losque haya participado en los últimos 10 años, asimis-mo deberá haber cumplido con sus obligacionescomo becario de alguno de los programas de becasde la UNAM.

17. En caso de ser extranjero, acreditar su estancialegal en el país.

V. Especificaciones de la beca

1. La beca se otorga para realizar una estanciaposdoctoral de tiempo completo en alguna de lasentidades académicas de la UNAM.

2. La beca tendrá una duración de un año, con la posi-bilidad de una renovación por un año más, improrrogable.

3. La beca consistirá en:a) Monto mensual equivalente a 14 salarios míni-

mos (salario mínimo general vigente para el DistritoFederal). En caso de que la estancia posdoctoral serealice en alguna de las unidades multidisciplinarias oen alguna entidad académica situada fuera del áreametropolitana, el monto mensual de la beca seráequivalente a 16 salarios mínimos (salario mínimogeneral vigente para el Distrito Federal)

b) Seguro de gastos médicos mayores para el beca-rio, su cónyuge e hijos, durante el periodo de la beca

c) Pasaje de ida y de vuelta para el becario, al inicioy al término de la estancia posdoctoral, cuando laestancia implique un cambio de residencia

VI.De las obligaciones

1. Obligaciones de los becarios:a) Cumplir con su programa de trabajo aprobado y

asistir regularmente a la sede de su estancia posdoctoralb) Dedicar tiempo completo al programa de

trabajo aprobadoc) Solicitar autorización a la entidad académica, a la

Dirección General de Asuntos del Personal Académico(DGAPA) y a la Coordinación de la Investigación Cientí-fica o a la de Humanidades, según corresponda, sobrecualquier cambio al programa de trabajo aprobado

d) Informar sobre el desarrollo del proyectoaprobado, mediante la presentación de infor-mes semestrales

e) No ausentarse del lugar donde se le asignóla beca sin el permiso del correspondiente con-sejo técnico o interno e informar a la DGAPA y ala Coordinación de la Investigación Científica oa la de Humanidades, según corresponda. Si se

le concede dicho permiso, no deberá exceder los45 días durante el periodo de la beca

f) Incluir en toda publicación, patente o cualquierproducto de la beca, un reconocimiento explícito alPrograma. Asimismo, la adscripción del becario enla publicación deberá ser la entidad académica dela UNAM.

g) Cuando el becario, al inicio de la beca, cuentecon cualquier tipo de remuneración o apoyo econó-mico, adicional a la beca, se realizará un ajuste a labeca. Una vez que el periodo de la beca hayacomenzado y el becario quiera aceptar cualquier tipode remuneración o apoyo económico, adicional ala beca, deberá solicitar permiso a la DGAPA, a laCoordinación de la Investigación Científica o a la deHumanidades, según corresponda, quienes en casode aprobar la ayuda adicional realizarán el ajuste ala beca.

h) Informar a la entidad académica cuandofinalice el programa de trabajo autorizado y entre-garle un informe de las actividades realizadas ycopia de las publicaciones generadas y/o de otrosproductos generados.

2. Obligaciones de la entidad académica:a) Servir de enlace entre el becario y la DGAPA, la

Coordinación de la Investigación Científica o la deHumanidades, según corresponda

b) Vigilar, supervisar y evaluar el desempeño aca-démico del becario

c) Mantener informado a su consejo técnico ointerno sobre el avance del programa de trabajodel becario

d) Proporcionar al becario los medios y recursospara la realización de su programa de trabajo

e) Entregar, al terminar la estancia, el informede las actividades realizadas y copia de laspublicaciones generadas y/o de otros productosgenerados a la DGAPA, a la Coordinación de laInvestigación Científica o a la de Humanidades,según corresponda

VII. Administración del programa

1. Instancias responsables:a) La DGAPA será la encargada de coordinar y

administrar el programa de becas posdoctorales enescuelas y facultades

b) La Coordinación de la Investigación Científicaserá la encargada de coordinar y administrar el pro-grama de becas posdoctorales en centros e institutosde su área

c) La Coordinación de Humanidades será laencargada de coordinar y administrar el programade becas posdoctorales en centros e institutos desu área


d) La Comisión Evaluadora del programa será laencargada de evaluar y aprobar o rechazar las solici-tudes. El dictamen emitido será inapelable

e) La entidad académica será la encargada depostular a los candidatos, así como la de realizar elseguimiento académico de la estancia posdoctoral

2. Procedimiento de postulación y de otorga-miento de la beca:

2.1 Inicio de la becaa) La Secretaría General emitirá la convocato-

ria del programab) Las entidades académicas enviarán a la instan-

cia coordinadora que les corresponda las solicitudesque cumplan con los requisitos establecidos dentro delos plazos señalados en la convocatoria respectiva,priorizando sus candidaturas

c) La instancia coordinadora supervisará que lassolicitudes cumplan con los requisitos y convocará ala Comisión Evaluadora para su evaluación

d) La Comisión Evaluadora dictaminará y apro-bará las solicitudes tomando en consideración eldictamen correspondiente y los recursos presupues-tales disponibles

e) La Comisión Evaluadora del programa notifi-cará, por medio de la instancia coordinadora, losresultados de la evaluación a la entidad académica

f) La UNAM entregará al becario mensualmente subeca conforme a los montos y disposiciones estable-cidas en estas reglas

2.2 Renovación de la becaa) La renovación se efectuará considerando el

desempeño satisfactorio presentado por el becariob) La entidad académica enviará a la instancia

coordinadora las solicitudes de renovación de la becade acuerdo con las fechas que establezca la convoca-toria vigente, anexando los siguientes documentos:

� Solicitud de beca� Invitación de la entidad académica de la UNAM

en la que realizará la estancia, avalada por suconsejo técnico o interno, en la que señale el perio-do aprobado

� Justificación académica en donde se especifi-quen las razones de la renovación solicitada

� Informe del trabajo realizado, aprobado por elasesor y con sus comentarios acerca del desempeñodel becario

� Programa de actividades de investigación quedesarrollará durante el periodo que solicita, avala-do por el asesor

� Copia de los productos obtenidos al término delprimer año de la estancia

c) Para otorgar la renovación se deberá tenerla recomendación favorable del consejo técnicopara escuelas o facultades y del consejo internopara centros o institutos

d) La Comisión Evaluadora recibirá la solicitud derenovación y decidirá su aprobación

VIII. Conformación de la Comisión Evaluadora

La Comisión Evaluadora estará conformada por:a) En el caso de escuelas y facultades, por dos

representantes designados por cada Consejo Aca-démico de Área por un periodo de dos años,renovables en una sola ocasión y por el DirectorGeneral de la DGAPA, quien la presidirá

b) En el caso de los institutos y centros deciencias por ocho representantes designados por elConsejo Técnico de la Investigación Científica, porun periodo de dos años renovables en una solaocasión y por el Coordinador de la InvestigaciónCientífica, quien la presidirá

c) En el caso de los institutos y centros dehumanidades por ocho representantes designadospor el Consejo Técnico de Humanidades, por unperiodo de dos años renovables en una sola oca-sión y por la Coordinadora de Humanidades, quienla presidirá

Cuando la Comisión Evaluadora, para el estudiode un caso, lo considere oportuno, podrá invitar aparticipar a distinguidos expertos en el campo de quese trate.

IX.Cancelación y terminación de la beca

Las becas terminarán:a) Cuando se cumpla el periodo para el cual

fueron otorgadasb) Cuando a juicio del consejo técnico o interno de

la entidad académica o de la Comisión Evaluadora delprograma, los avances no sean satisfactorios

c) Por incumplimiento de alguna de las obligacio-nes establecidas en estas reglas de operación, enparticular la relativa a la dedicación exclusiva alprograma de trabajo aprobado

d) Cuando el becario así lo solicitee) Cuando el becario omita o distorsione datos

en la solicitud o en la documentación requerida queincidan en las obligaciones contraídas como beca-rio, en especial cuando no informe oportunamenterespecto a la recepción de cualquier tipo de remu-neración o apoyo económico, adicional a la beca

Transitorio

ÚNICO: Las presentes reglas entrarán en vigor apartir del día de su publicación en Gaceta UNAM ydejan sin efecto a sus similares publicadas en GacetaUNAM el 13 y 17 de mayo de 2010.



Dirección General de Asuntos del Personal AcadémicoPrograma de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME)

CONVOCATORIAS: 2010, 2009 y 2007RENOVACIONES e INFORMES FINALES

Se comunica a los responsables académicos de proyectos PAPIME que el periodo de captura en línea para ingresar la documentacióncorrespondiente a la primera renovación de los proyectos de la Convocatoria 2010; la segunda renovación de los proyectos de laConvocatoria 2009, y los Informes Finales de los proyectos de las Convocatorias: 2010, 2009 y 2007, se llevará a cabo del 04 de octubreal 04 de noviembre de 2010, para lo cual, ponemos a su disposición la página de la DGAPA:

http://dgapa.unam.mx

Una vez capturado en línea su proyecto de renovación o su informe final deberán entregar:a) La constancia que emitió el sistema una vez capturado su proyecto de renovación, la cual deberá ser firmada por el Director de laentidad académica y el Responsable Académico. En el caso de informe final deberá venir firmada únicamente por el Responsable.No es necesario entregar la impresión del proyecto (protocolo).

b) Los productos derivados del proyecto deberán ser entregados en medios electrónicos y etiquetados con la clave del proyectocorrespondiente en un lugar visible y legible.

En el caso de responsables adscritos a Escuelas y Facultades la constancia y los productos deben ser entregados al ResponsableEnlace correspondiente. En el caso de responsables adscritos a Institutos, Centros y Direcciones Generales, la constancia y losproductos deberán ser entregados directamente por el responsable, en el caso de académicos adscritos a entidades foráneas podránenviar la constancia y los productos por mensajería, haciendo del conocimiento vía correo electrónico del número y fecha del envío.

El periodo de recepción en DGAPA será a partir del 18 de octubre y a más tardar el 10 de noviembre de 2010 a las 14:00 h., en laSubdirección de Apoyo a la Docencia de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), Edificio de la Unidadde Posgrado, segundo piso (a un costado de la Torre II de Humanidades), Ciudad Universitaria, México, D.F.

Para cualquier duda o aclaración, dirigirse al correo electrónico [email protected] o al teléfono 56 22 07 86, con la Mtra. EtelvinaCaudillo C., Jefa del Departamento del Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza.

SECRETARÍA GENERALDIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

A TODOS LOS TITULADOS QUE A LA FECHA NO HAYAN RECOGIDO (RETIRADOO RECUPERADO) SU TÍTULO Y/O GRADO PROFESIONAL

La Dirección General de Administración Escolar, hace unllamado a todos los alumnos, egresados o ex alumnos tituladoscuyo título se hubiese expedido antes del año 2008 y que ala fecha no hayan recogido su título y/o grado profesional, paraque acudan a su plantel o bien a las oficinas que ocupa laSubdirección de Certificación y Control Documental, ubicadasen Circuito de la Investigación Científica s/n entre el metro CUy el CENDI en Ciudad Universitaria, en un horario de lunes aviernes de las 9:00 a las 17:30 horas específicamente a laoficina de Tramitel. Con el objeto de retirar sus documentos(previa presentación de identificación oficial y en su caso elpago respectivo que se adeude por la expedición); en estesentido sólo se entregará el documento con la presentación delas siguientes identificaciones:

� Credencial de Elector; o��Pasaporte vigente.

La Universidad se reserva el derecho de confirmar laidentificación presentada por los alumnos en todo momento.

Se les invita a que acudan a la citada Subdirección antes del17 de diciembre de 2010, toda vez que los títulos y grados que

no sean retirados por los titulares, serán enviados,posteriormente a esa fecha, a un archivo especial de resguardoy los trámites administrativos para su recuperación requeriránde más tiempo y además de pagar el costo de almacenaje.

A todos los titulares de estos documentos que acudan antes del17 de diciembre de 2010, no se les cobrará el importe del costopor almacenaje que les corresponda, asimismo se les darán lasfacilidades para que puedan acudir directamente a la DirecciónGeneral de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública,a realizar el trámite de registro del título y/o grado y obtención dela cédula profesional respectiva, en el caso de que no se hubierahecho este trámite anteriormente por la institución.

Finalmente todos los egresados podrán consultar si cuentancon algún documento que todavía no hayan recogido en lasiguiente liga, previa identificación de acceso https://tramites.dgae.unam.mx/tr65/alum_tit.php

A T E N T A M E N T E

LA DIRECCIÓN GENERAL


Convocatoria para Concurso de Oposición Abierto

Facultad de Ingeniería

División de Ingeniería Mecánica e Industrial

Fundamentos Jurídicos

La Facultad de Ingeniería con fundamento en lo dispues-to por los artículos 38, 41, 66 al 69 y 71 al 77 del Estatutodel Personal Académico de la UNAM, convoca a laspersonas que reúnan los requisitos que se precisan enla presente convocatoria y en las disposiciones legalesantes mencionadas, a participar en el concurso de opo-sición para ingreso o abierto para ocupar una plaza deProfesor de Carrera Asociado “C” de tiempo completo,interino, en el área: Fluidos y Térmica, con número de registro37303-33 y sueldo mensual de $13,400.20, de acuerdo conlas siguientes

Bases:

De conformidad con lo previsto en el artículo 41 delEstatuto del Personal Académico de la UNAM, podránparticipar en este concurso, todas aquellas personas quesatisfagan los siguientes requisitos:

a) Tener grado de maestro o estudios similares, o bienconocimientos y experiencia equivalentes.

b) Haber trabajado cuando menos tres años en labo-res docentes o de investigación, en la materia o área desu especialidad.

c) Haber publicado trabajos que acrediten su competencia,o tener el grado de doctor, o haber desempeñado sus laboresde dirección de seminarios y tesis o impartición de cursos, demanera sobresaliente.

De conformidad con lo dispuesto en los artículos 73,inciso d) y 74 del Estatuto del Personal Académico de laUNAM, el H. Consejo Técnico de la Facultad de Ingeniería,en su sesión extraordinaria celebrada el 19 de agosto de2010, acordó que los aspirantes deberán presentarse ala(s) siguiente(s)

Prueba(s):

a) Crítica escrita del programa de estudios de algunade las asignaturas del área Fluidos y Térmica: Diseño desistemas térmicos, Elementos de mecánica del medio con-tinuo, Laboratorio de máquinas térmicas, Máquinas dedesplazamiento positivo (L+), Mecánica de fluidos I (L+),Mecánica de fluidos II (L+), Plantas termoeléctricas, Ter-modinámica aplicada, Termofluidos (L+), Transferencia decalor (L+), Turbomaquinaria.

b) Exposición escrita de un tema del programa de algunade las asignaturas del área Fluidos y Térmica en un máximo de20 cuartillas.

c) Exposición oral de los puntos anteriores.d) Interrogatorio sobre las asignaturas del área Fluidos

y Térmica.e) Prueba didáctica consistente en la exposición de un

tema ante un grupo de estudiantes, que se fijará cuando menoscon 48 horas de anticipación.

f) Formulación de un proyecto de investigación sobre unproblema determinado.

Documentación requerida:

Para participar en este concurso, los interesados debe-rán inscribirse en la Secretaría General de la Facultad,ubicado(a) en el primer piso del edificio de la Dirección enel conjunto norte de la Facultad de Ingeniería, dentro de los15 días hábiles contados a partir de la fecha de publicaciónde esta convocatoria, en el horario de 9:00 a 15:00 y de 17:00a 20:00 horas de lunes a viernes, presentando la documen-tación que se especifica a continuación:

1. Solicitud de inscripción.2. Curriculum vitae.3. Relación pormenorizada de la documentación que

se anexe.4. Copia del acta de nacimiento.5. Copia de los documentos que acrediten los estudios,

certificados y títulos requeridos o, en su caso, de losdocumentos que acrediten los conocimientos y experien-cia equivalentes.

6. Constancia certificada de los servicios académicosprestados a instituciones de educación superior queacrediten la antigüedad académica requerida para laplaza correspondiente.

7. Si se trata de extranjeros constancia de su estancia legalen el país.

8. Señalamiento de dirección y teléfono para recibir notifi-caciones en la Ciudad de México o en Ciudad Universitaria.

Después de verificar la entrega completa de la docu-mentación requerida, la entidad académica le hará saberal concursante de la aceptación de su solicitud al concurso.Asimismo, le notificará de la(s) prueba(s) específica(s) quedeberá presentar, el lugar donde se celebrará(n) ésta(s) yla fecha en que comenzará(n) dicha(s) prueba(s).

Una vez concluidos los procedimientos establecidosen el Estatuto del Personal Académico, la Facultad deIngeniería dará a conocer el resultado del concurso, elcual surtirá efecto una vez transcurrido el término de diezdías hábiles siguientes a la fecha en que se dio a conocerel mismo, si no se interpuso el recurso de revisión y dehaberse interpuesto éste, la resolución será definitivadespués de que el Consejo Técnico conozca y, en sucaso, ratifique la opinión razonada de la comisión espe-cial; o de encontrarse ocupada la plaza concursada, unavez que sea emitida la resolución definitiva, a partir dela fecha de terminación del contrato de la persona conquien la plaza en cuestión se encuentre comprometida.Cuando se trate de extranjeros, además, la entrada envigor del nombramiento quedará sujeta a la autorizaciónde actividades que expresamente expida la Secretaríade Gobernación.

El personal académico que resulte ganador del concursotendrá entre otros derechos, los señalados en los artículos 6,55 y 57 del EPA. Asimismo, deberá cumplir entre otrasobligaciones, las señaladas en los artículos 56, 60 y 61 delmismo Estatuto.

Nota: Los seleccionados mediante este concurso de-berán prestar sus servicios en horario discontinuo, conopciones de entre cuatro o cinco horas en el horariomatutino y de tres a cuatro horas en el horario vespertino,de lunes a viernes.

“Por mi raza hablará el espíritu”Ciudad Universitaria, D.F., a 7 de octubre de 2010

El DirectorMaestro José Gonzalo Guerrero Zepeda


Facultad de OdontologíaLa División de Estudios Profesionales de la Facultad deOdontología, con fundamento en los artículos 35, 36, 48,del 66 al 69, del 71 al 77 y demás aplicables del Estatutodel Personal Académico de la UNAM, convoca a concursode oposición abierto a las personas que reúnan losrequisitos señalados en la presente convocatoria y en elreferido estatuto, para ocupar una de las plazas deProfesor de Asignatura “A” definitivo que a continuaciónse especifican

Núm. de plazas Asignatura

1 Prótesis Dental Parcial Fijay Removible

1 Clínica de Prostodoncia Total 2 Clínica Integral Adultos 1 Prostodoncia Total 4 Clínica Integral de Niños y

Adolescentes 1 Ortodoncia II 1 Ortodoncia I 1 Periodoncia I

Bases:

a) Tener título superior al de bachiller en una licenciaturadel área de la materia que se vaya a impartir.

b) Demostrar aptitud para la docencia.De conformidad con el artículo 74 del mencionado

estatuto, el H. Consejo Técnico de la Facultad deOdontología determinó que los aspirantes deberánpresentar las siguientes

Pruebas:

a) Crítica escrita del programa de estudios de la ma-teria correspondiente.

b) Exposición escrita de un tema del programa en unmáximo de 20 cuartillas.

c) Exposición oral de los puntos anteriores.d) Interrogatorio sobre la materia.e) Prueba didáctica consistente en la exposición de un


Para participar en este concurso los interesadosdeberán presentar en la Secretaría Académica de estadependencia, dentro de los 15 días hábiles contados apartir de la fecha de publicación de esta convocatoria, lossiguientes documentos:

1. Solicitud de inscripción al concurso (el formato seproporcionará en la Secretaría Académica).

2. Curriculum vitae actualizado y la documentacióncomprobatoria de su contenido.

3. Constancia de grado.4. Si se trata de extranjeros, constancia vigente de su

residencia legal en el país y condición migratoria suficiente.5. Señalamiento de dirección y teléfono para recibir

comunicación en la Ciudad de México y/o Ciudad Universitaria.En la misma Secretaría Académica se comunicará a los

aspirantes si su solicitud ha sido aceptada y las pruebasespecíficas que deberán presentar, así como la fecha en quecomenzarán éstas.

Al concluir los procedimientos establecidos en elmencionado estatuto se darán a conocer los resultadosde los concursos, los que surtirán efecto a partir de lafecha de ratificación del H. Consejo Técnico cuandodeclare ganadores.

* * *

La División de Estudios de Posgrado e Investigación de laFacultad de Odontología, con fundamento en los artículos 35,36, 48, del 66 al 69, del 71 al 77 y demás aplicables delEstatuto del Personal Académico de la UNAM y del Reglamentode Estudios de Posgrado de la UNAM, convoca a concurso deoposición abierto a las personas que reúnan los requisitosseñalados en la presente convocatoria y en las disposicioneslegales antes mencionadas, para ocupar una de las plazasde Profesor de Asignatura “A” definitivo que a continuaciónse especifican

Núm. de plazas Asignatura

1 Periodoncia II 1 Odontopediatría I 1 Odontopediatría II 1 Prótesis Bucal I 1 Prótesis Bucal II

Bases:

a) Tener título de especialidad en el área de la materia quese vaya a impartir.

b) Demostrar aptitud para la docencia.De conformidad con el artículo 74 del mencionado estatuto,

el H. Consejo Técnico de la Facultad de Odontología determinóque los aspirantes deberán presentar las siguientes

Pruebas:

a) Crítica escrita del programa de estudios de la mate-ria correspondiente.

b) Exposición escrita de un tema del programa en unmáximo de 20 cuartillas.

c) Exposición oral de los puntos anteriores.d) Interrogatorio sobre la materia.e) Prueba didáctica consistente en la exposición de un


Para participar en este concurso los interesadosdeberán presentar en la Secretaría Académica de estadependencia, dentro de los 15 días hábiles contados apartir de la fecha de publicación de esta convocatoria, lossiguientes documentos:

1. Solicitud de inscripción al concurso (el formato seproporcionará en la Secretaría Académica).

2. Curriculum vitae actualizado y la documentacióncomprobatoria de su contenido.

3. Constancia de grado.4. Si se trata de extranjeros, constancia vigente de su

residencia legal en el país y condición migratoria suficiente.5. Señalamiento de dirección y teléfono para recibir

comunicación en la Ciudad de México y/o Ciudad Universitaria.En la misma Secretaría Académica se comunicará a los

aspirantes si su solicitud ha sido aceptada y las pruebasespecíficas que deberán presentar, así como la fecha en quecomenzarán éstas.

Al concluir los procedimientos establecidos en elmencionado estatuto se darán a conocer los resultadosde los concursos, los que surtirán efecto a partir de lafecha de ratificación del H. Consejo Técnico cuandodeclare ganadores.

“Por mi raza hablará el espíritu”Ciudad Universitaria, D.F., a 7 de octubre de 2010

El DirectorDoctor José Arturo Fernández Pedrero


DE

PO

RT

ES El representativo puma

se consolida comoun semillero decampeones

Fructífero cierre de temporada

para la UNAM en nado con aletas

Tras culminar la temporada 2009-2010en México en el nado con aletas, el repre-sentativo de la UNAM sigue demostrandoque es uno de los mejores conjuntos delpaís, no sólo por sus resultados en tor-neos y competencias nacionales, sinotambién porque durante ese periodobrillaron mundialmente sus exponentesjuveniles, convirtiendo a la escuadra enun semillero de campeones.

Tal es el caso de José Luis CruzVázquez, de 15 años, quien en julio pasa-do viajó al Mundial Juvenil de Palma deMallorca, España, imponiendo récordmexicano absoluto en la prueba de 100metros superficie en aguas abiertas, alregistrar un tiempo de 41.05 segundos. Laanterior marca pertenecía a Anwar More-no (41.08), desde 2004.

Además, el adolescente de tercero desecundaria –quien tiene excelentes califi-caciones– batió la marca juvenil A en laprueba de 50 metros apnea con un tiempode 18.63 segundos, superando los 18.90que ostentaba Mauricio Peña, del DistritoFederal, desde 1986.

A pesar de que en estas dos pruebasno se ubicó entre los 10 mejores, CruzVázquez ha trabajado de excelente mane-ra, por lo que se coloca como uno de losmejores exponentes de México en estedeporte y futuro prospecto internacional, apesar de su corta edad.

Marca mexicana

Otra de las grandes promesas mundialeses la pequeña Miranda Portocarrero Meza–de 14 años– quien también en la justa dePalma de Mallorca rompió su propio ré-

EMILIANO ALVARADO

cord (8.08.98) en la prueba de 800 metrossuperficie con un tiempo de 8.03.26.

No obstante, Portocarrero Meza no seconformó y destrozó dos marcas juveniles A. Laprimera en los 50 metros apnea donde paró elreloj en 20.92 segundos dejando atrás el an-tiguo registro (21.04) de Teresa Rivera, delDF, quien lo impuso desde 1984. También lafelina batió su propio tiempo (1.53.37) porescasos cuatro segundos, en los 200 metrossuperficie al detener el crono en 1:49.35.

“Es una niña disciplinada que está su-biendo de nivel. Dentro de dos años, cuandose realice el próximo mundial, quedaráclasificada como el tercer mejor tiempo delorbe. Si sigue así creemos que podría ser laprimera mexicana en obtener una preseaen dicha justa”, comentó orgulloso José Ma-nuel González, entrenador en jefe de la UNAMy de México.

La casta ganadora también se lleva en lamisma sangre y se hizo presente con los buenos

resultados de los hermanos Enrique y DanielVizcaíno Rico, de 20 y 17 años, respectivamen-te. Los nadadores de la UNAM participaron enla sexta ronda de la Quinta Copa del Mundo deNado con Aletas y Velocidad Subacuática,efectuado en Bogotá, Colombia, teniendouna actuación sobresaliente.

Daniel trajo consigo récord mexicanoabsoluto en la prueba de 100 metros su-perficie al cronometrar 41.01 segundos,ubicándose como el quinto mejor expo-nente de esta competencia.

El relevo 4x100 fue la carrera donde loshermanos unieron fuerzas, junto a MauricioBeltrán y César Rosales, del Estado de Mé-xico, para darle al país la medalla de plataal parar el reloj en 2:48.06 minutos.

Con estos resultados el representativode la UNAM espera seguir con el buen pasode cara a la temporada próxima, la cualarrancará entre octubre y noviembre deeste año.

Se impusieron nuevos tiempos. Fotos: Jacob V. Zavaleta.


Gaceta UNAM aparece los lunes y jueves publicada por la Dirección General de ComunicaciónSocial. Oficina: Edificio ubicado en el costado sur de la Torre de Rectoría, Zona Comercial.Tel.5622-10-67, fax: 5622-14-56. Certificado de licitud de título No. 4461; Certificado de licitudde contenido No. 3616, expedidos por la Comisión Calificadora de Publicaciones y RevistasIlustradas de la Secretaría de Gobernación. Impresión: Imprenta de Medios, S.A. de C.V.,Cuitláhuac 3353, Col. Cosmopolita, CP. 02670, México, DF. Certificado de reserva dederechos al uso exclusivo 04-2010-040910132700-109, expedido por el InstitutoNacional del Derecho de Autor. Editor responsable: Enrique Balp Díaz. Distribucióngratuita: Dirección General de Comunicación Social, Torre de Rectoría 2o. piso, CiudadUniversitaria. Tiraje: 45 000 ejemplares.

Número 4,282

Dr. José Narro RoblesRector

Dr. Sergio M. Alcocer Martínezde Castro

Secretario General

Lic. Enrique del Val BlancoSecretario Administrativo

Mtro. Javier de la FuenteHernández

Secretario de DesarrolloInstitucional

MC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios

a la Comunidad

Lic. Luis Raúl González PérezAbogado General

Enrique Balp DíazDirector General

de Comunicación Social

Director FundadorMtro. Henrique González

Casanova

Director de Gaceta UNAMHugo E. Huitrón Vera

Subdirector de Gaceta UNAMDavid Gutiérrez y Hernández

RedacciónOlivia González, Sergio

Guzmán, Pía Herrera, RodolfoOlivares, Cynthia Uribe y Cristina Villalpando

Andrés Sotelo, figuradel canotaje universitario

Cuatro años de entrenar atope le han valido una justa recom-pensa. Cuando comenzó su interéspor sobresalir en el canotaje erade los más bajos de nivel, sin em-bargo la constancia, disciplina ysobre todo saber que este deporteforma parte de su vida, han hechoque ahora Andrés Sotelo Sobrevillasea uno de los mejores exponen-tes de México, categoría juvenil, yorgullosamente universitario.

El joven felino de 16 años deedad ganó un lugar en la selecciónnacional que participa en el Cam-peonato Panamericano Juvenil y dePrimera Fuerza, que se realiza enla pista de Remo y Canotaje deCuemanco, Virgilio Uribe, del 6 al 10de octubre, debido a su destacadaactuación en la Copa Federaciónque se efectuó recientemente.

“Se logró la meta que planeamosmi entrenador y yo. Por ello me sientofeliz por ser parte de la selección eintervenir en el Panamericano deCanotaje”, comentó el alumno de laPrepa 5.

Difícil competencia

Sotelo Sobrevilla participará en elbote K-4 a mil metros junto a suscompañeros Osbaldo Fuentes, deMarina, y Jordan Salazar y MarioCésar García, de Nuevo León.

“No será cualquier competencia.Siento una obligación con la institu-ción que me ha dado todo el apoyo.Por supuesto quiero dejar en alto elnombre de México junto a mis compa-ñeros y para ello trabajamos. Creoque nos irá bien, vamos por el primerlugar”, dijo el auriazul.

Ha sido un arduo esfuerzo elque Andrés ha puesto en cadaentrenamiento para llegar hastadonde está. Ocho años en ladisciplina y cuatro metido al cientopor ciento, además de 10 campeo-natos nacionales obteniendo encasi todos una medalla, lo avalan.Parte fundamental de su progresohan sido sus guías FranciscoCapultitla y Arturo Ferrer, entre-nadores felinos.

“He trabajado siempre con misprofesores y a pesar de que hacepoco más de dos años no me dedi-qué lo que hubiera querido alcanotaje, debido a mis deseos porentrar a la Prepa, siempre me hanrespaldado y eso se los agradez-co”, mencionó.

A sus 16 años forma parte de la selección mexicana que participaen el Campeonato Panamericano de la especialidad

EMILIANO ALVARADO

Guadalajara, donde un cuarto lugarlo llenó de satisfacción.

“Esperaba una segunda o terce-ra posición, aunque inconvenientescomo el trazado de la pista, y aparteun competidor de Baja California mepegó en la punta cuando yo iba ensegundo lugar, hicieron que bajarahasta el séptimo sitio. A partir de ahí nome quedó de otra que empezar denuevo y remontar hasta el cuartopuesto”, rememoró con júbilo.

Hoy sabe que las cosas hancambiado. Ser seleccionado nacio-nal es distinto, lo tiene presente y lovive en los entrenamientos arduosque le pone Salvador Jiménez, conquien está agradecido por su apo-yo. Sin embargo, esto en lugar deabrumarlo lo motiva a continuar la-brando el camino que lo llevará aunos Juegos Olímpicos y ondear labandera universitaria.

Objetivos firmes

Motivado por dos grandes estre-llas del canotaje felino, FranciscoCapultitla hijo y AgustínMedinilla, Sotelo siemprepiensa en grande. Sus ob-jetivos son claros y sucarácter firme a la hora delas competencias hacepensar que todo lo que seproponga lo cumplirá. A lapar, los estudios no losdescuida porque sabe se-rán su futuro.

“Debido a mis entrena-mientos a veces no tengotiempo de entrar a las clases,no obstante siempre veo lamanera de resolverlo y gra-cias a mis compañeros, a mispadres, a la institución y so-bre todo a la actitud quetengo, mantengo un prome-dio de 9.1”, explicó el felino,a quien le gustaría estudiarla licenciatura en DerechoPenal en la UNAM.

En su carrera deportivahan habido momentos quese quedarán en sus mejoresrecuerdos. Por supuesto unofue la pasada toma selectivade la Copa Federación, don-

de por primera vez se ganó un lugarcon la selección mexicana. Otro, yque evoca aún con cierto coraje, es lapasada Olimpiada Nacional de

Uno de los mejores exponentes de México. Foto: Jacob V. Zavaleta.

nombre y escudo de la unam, en letras de oro en mural de

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