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NOMBRE:

Longitudes – Unidad Estándar

Trabajo en clase

Encierra con círculo la respuesta correcta.

1. Sara mide la distancia desde su pueblo al próximo pueblo.

¿Qué unidad de medida usó?

pulgadas pies yardas millas

2. Juan midió la longitud de su goma de borrar.



3. Berenice midió la longitud de su alfombra para ver si entra en su pieza.

El resultado es de 36 pulgadas. ¿Qué medida es esa?

pies yardas millas

4. Josefina midió la longitud de su libro. Le dio como resultado 12 pulgadas.

¿Qué medida es esa?

pies yardas millas

5. ¿Qué es mayor que una milla? Explica.

pies yardas


Nombre:

Longitudes – Unidades Estándar

Trabajo en casa


1. Lisa midió la longitud de su lápiz.

¿Qué medida usó?


2. Tania midió su silla.

¿Qué unidad de medida sería?

pulgadas pies

3. Ashley midió la longitud de un caramelo.



4. ¿Qué es más que una yarda?

pulgadas pies

5. Un pie son 36 pulgadas.

verdadero falso


Nombre:

Longitudes – Unidades métricas

Trabajo en casa


1. Nick midió la longitud de su clip.


milímetro centímetro metro kilómetro

2. Katrina midió el largo de su cama.



3. Rocco midió la distancia en auto desde la casa de sus padres hasta la de su abuela.



4. ¿Qué hay más en un kilómetro?

centímetros metros

5. Un metro son 100 centímetros.

verdadero falso


Nombre:

Longitudes – Unidades métricas

Trabajo en casa


1. Gina midió la distancia que corre en la maratón.



2. Franco midió la longitud de su pincel



3. Berenice midió la altura de la puerta



4. ¿Qué hay más en un metro?

milímetro centímetro

5. Hay 100 metros en 1 kilómetro.

verdadero falso


Nombre:

Longitudes – Mediciones pulg / cm

Trabajo en clase.

Usa la regla para medir las pulgadas.

¿Cuál es la longitud de la línea?

1. __________ pulgadas

2. __________ pulgadas

3. __________ pulgadas

Usa la regla para medir en centímetros.


4. __________ centímetro

5. __________ centímetros


Nombre:

Longitudes – Mediciones pulg / cm

Trabajo en casa

Usa la regla para medir los centímetros.







4. __________ pulgadas

5. __________ pulgadas


Regla de Papel


Nombre:

Longitudes – Midiendo en Pulgadas

Trabajo en clase

Encuentra objetos en el aula que estén en cada medida y escribe el

nombre de esos objetos en cada cuadro.

4 pulgadas 2 pulgadas

10 pulgadas 8 pulgadas


Nombre:

Longitudes – Midiendo Pulgadas

Trabajo en clase : Mide cada uno de los objetos en pulgadas

Unidad 5: Mediciones

1. Cuaderno: ________ pulgadas

3. Pizarrón: ________ pulgadas

4. Estante: ________ pulgadas

2. Escritorio: ________ pulgadas


Nombre: Longitudes – Medidas en pulgadas

Trabajo en clase


1. __________ pulgadas

2 __________ pulgadas

3. __________ pulgadas

4. __________ pulgadas


Nombre:

Longitudes – Medidas en pulgadas

Trabajo en casa

Usa la regla para medir en pulgadas.

1. __________ pulgadas

2. __________ pulgadas

3. __________ pulgadas

4. __________ pulgadas


Nombre:

Longitudes – Medidas en centímetros

Trabajo en clase







Nombre:

Longitudes – Medidas en cm

Trabajo en casa







Nombre:

Longitudes – Medidas del cuerpo

Trabajo en clase

El grado segundo B hizo una actividad de mediciones del cuerpo.

Usa las afirmaciones para completar la tabla.

Estudiantes Ancho del

cuello

Ancho del hombro

Longitud de los pies

Juan 6 pulgadas 17 pulgadas 8 pulgadas

Leo 7 pulgadas 9 pulgadas

Josefina 16 pulgadas 6 pulgadas

Emilia 7 pulgadas

1. El ancho del cuello de Josefina es 2 pulgadas menor que el de Leo

2. Emilia tiene el mismo ancho de cuello que Josefina

3. El ancho del hombro de Juan es 2 pulgadas menos que el de Leo.

4. El ancho del hombro de Emilia es de 1 pulgada menos que el ancho del

hombro de Juan.

Usa la tabla para responder las preguntas.

5. ¿Cuántas pulgadas más largo es el hombro de Leo que el de Josefina?

_________

6. ¿Cuánto miden las longitudes de todos los pies juntos? __________


Nombre:

Longitudes – Medidas corporales

Trabajo en casa

El grado segundo M hizo una actividad de mediciones del cuerpo.

Usa las afirmaciones para completar la tabla.

Alumno Ancho del

cuello

Ancho de hombros

Tamaño de pies

Brenda 15 cm 20 cm

Tina 13 cm 40 cm Cm

Ema 48 cm 23 cm

Marisa 15 cm 43 cm Cm

1. El cuello de Ema es 3 centímetros más ancho que el de Brenda

2. El ancho de hombres de Brenda es 5 centímetros menor que la de Ema.

3. La longitud de los pies de Ema es 5 centímetros mayor que la de Tina.

4. La longitud de los pies de Ema es igual a la de Tina.

Usa la tabla para responder el cuestionario.

5. ¿Cuántos centímetros tiene más el cuello de Ema que el de Tina?

_______

6. ¿Cuánto es el ancho de hombros de Ema y Tina en total? _______


Nombre:

Longitudes – Uso de la cinta métrica

Trabajo en clase

Usa una cinta métrica para medir a dos compañeros y llena la tabla.

Responde el cuestionario.

Alumno A Pulgadas Centímetros Alumno B Pulgadas Centímetros

Cuello Cuello

Muñeca Muñeca

Tobillo Tobillo

1. ¿De quién es el cuello más largo del alumno A o del B? ____________

¿Cuántas pulgadas más largo? ____________

¿Cuántos centímetros más largo? ____________

2. ¿De quién es el tobillo más largo del alumno A o del B? ____________

¿Cuántas pulgadas más largo? ____________

¿Cuántos centímetros más largo? ____________

3. ¿Cuántas pulgadas tiene en total el alumno A en su muñeca, tobillo y cuello?

________

4. ¿Cuántos centímetros más que pulgadas tiene el Alumno B en su cuello?

________


Nombre:

Longitudes – Uso de la cinta métrica

Trabajo en casa

Jero y Greg usan la cinta métrica y completan la tabla.

Usa sus medidas para responder el cuestionario.

Jero Pulgadas Centímetros Greg Pulgadas Centímetros

Cuello 12 pulg 30 cm Cuello 13 pulg 33 cm

Muñeca 6 pulg 15 cm Muñeca 7 pulg 18 cm

Tobillo 7 pulg 18 cm Tobillo 9 pulg 23 cm

1. ¿Cuántos cm más de largo tiene el tobillo de Greg que el de Jero? ________

2. ¿Cuántas pulg. tienen el cuello de Jero y el de Greg juntos? ________

3. ¿Cuántas pulg tiene Jero en total en su cuello, tobillo y muñeca? ________

4. ¿Cuántos cm más que pulgadas tiene Greg en el cuello? ________

5. ¿Cuántos cm tiene el cuello de Jero y el de Greg juntos? ________

6. ¿Cuántos cm más que pulgadas tiene Jero en el tobillo? ________


Nombre:

Longitudes – Mediciones de pie

Trabajo en clase

Traza la medida de tu pie. Elige tres cosas del aula para medir con tu pie y una regla.

Completa la tabla.

1. En los objetos, ¿había más cantidad de medidas de pies o de pies de alumnos?

______________________________________________________________

2. ¿Piensas que la medida de tu pie y la medida del pie de tu profesor serán

iguales? Explica.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Por qué usamos la regla para medir en vez del pie?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Objeto Pie Regla

1.

2.

3.


Nombre:

Longitudes – Medidas de pie

Trabajo en casa

Traza la medida de tu pie. Elige tres cosas del aula para medir con tu pie y una regla.

Completa la tabla.

1. En los objetos, ¿había más cantidad de medidas de pies o de pies de alumnos?

______________________________________________________________

2. ¿Qué elemento que mediste fue el más largo en pies reales?

______________________________________________________________

3. ¿Qué elemento fue el más pequeño en pies reales?

______________________________________________________________

Objetos Pie Regla

1.

2.

3.

4.


Nombre:

Longitudes – Medidas en yardas y en metros

Trabajo en clase

El Sr. Lee midió en clase las longitudes de las plazas alrededor de la escuela.

Abajo se muestra una lista de mediciones. Úsala para completar la tabla.

100 yardas 20 yardas 11 yardas

91 m 18 m 10 m

1. ¿Hay más yard o m en la longitud del aula? _____________

2. ¿Hay más yard o m en la longitud del campo de fútbol? _____________

Espacios Yardas Metros

Aula

Campo de fútbol

Biblioteca

¿Qué lugares son más

cortos y más largos

en longitud??


Nombre:

Longitudes – Medidas en yardas y metros

Trabajo para casa

Jason midió las longitudes de lugares alrededor de su casa y el barrio.

Abajo se muestran sus mediciones. Úsalas para completar la tabla.

120 yd 26 yd 6 yd

110 m 24 m 5 m

1. ¿Hay más yardas o metros en la habitación de Jason? __________

2. ¿Hay más yardas o metros en el campo de fútbol de Jason? __________

Espacios Yardas Metros

Campo de fútbol

Dormitorio

Patio del recreo

¿Qué lugares son los

más cortos y largos en longitud


Nombre:

Longitudes – Estimaciones

Trabajo en clase

Calcula aproximadamente cuántas baldosas son la longitud de la línea.

1. _____bald.

2. _____bald.

3. ____ bald.

4. ____ bald.

5. Calcula cuántas baldosas hay de largo.

_______ bald. _______ bald.


Nombre:

Longitudes – Estimaciones

Trabajo en casa

Calcula aproximadamente cuántas baldosas caben en las figuras.

1. _______ bald.

2. _______ bald.

3. _______ bald.

5. Calcula cuántas baldosas tienen de largo.

_______bald. _______ bald.


Nombre:

Longitudes – Estimaciones pulgadas / pies

Trabajo en clase

¿Cuáles serían las longitudes de cada objeto? Haz un círculo en la mejor aprox.

1.

a. 2 pulg. b. 12 pulg. c. 2 pies d. 12 pies

2.


3.

a. 3 pulg. b. 10 pulg. c. 3 pies d. 10

pies

¿Qué usarías para medir la altura de cada objeto? Haz un círculo.

pulgadas pulgadas

pies pies


Nombre:

Longitudes – Estimaciones pulgadas / pies

Trabajo en casa

¿Cuáles serían las longitudes aprox. de cada objeto? Haz un círculo.

1.


2.


3.

a. 1 pulg. b. 7 pulg. c. 1 pie d. 7 pies

¿Cuál sería la longitud de cada objeto? Haz un círculo.

pulgadas pulgadas

pies pies


Nombre:

Longitudes – Estimación cm / m

Trabajo en clase

¿Cuál sería la longitud aprox. de cada objeto? Haz un círculo.

1.

a. 1 cm b. 1 m

2.

a. 3 cm b. 3 m

3.

a. 2 cm b. 2 m


centímetros centímetros

metros metros


Nombre:

Longitudes – Estimaciones cm / m

Trabajo en casa

¿Cuál sería la longitud aprox. de cada objeto? Haz un círculo.

1.

a. 2 cm b. 2 m

2.

a. 1 cm b. 1 m

3.

a. 30 cm b. 30 m


centímetros centímetros

metros metros


Nombre:

Longitudes – Línea de puntos

Trabajo en clase

Mide los zapatos de tus compañeros en centímetros. Completa la línea de puntos.

Responde las preguntas.

Longitudes de zapatos en centímetros

1. ¿Cuál es la longitud más larga de los zapatos en cm? ________

2. ¿Cuál es la longitud más corta de los zapatos en cm? ________

3. ¿Cuál es la longitud más común de los zapatos en cm? ________

4.¿Qué longitud de zapatos es menos común ? ________


Nombre:


Trabajo en casa

En 2° contaron el número de botones de camisas de los compañeros.

Mira la línea de puntos. Responde las preguntas.

Números de los botones de las camisas

1. ¿Cuál es el mayor número de los botones de las camisas? ______

2. ¿Cuál es el menor número de botones de las camisas? ______

3. ¿Cuál es el número más común de los botones en las camisas? ______

3. ¿Cuál es el número menos común de los botones en las camisas? ______


Nombre:

Longitudes – Línea de puntos (Hacer luego de la lección de la circunferencia de cabeza )

Trabajo en clase

Los alumnos de la Sra. Smith contaron los lápices de colores en sus escritorios.

Mira la línea de puntos y responde el cuestionario.

Crayones de los alumnos

1. ¿Cuál es el mayor número de lápices de colores? ________

2. ¿Cuál es el menor número de lápices de colores? ________

3. ¿Cuántos estudiantes tuvieron 10 lápices de colores? ________

4. ¿Cuál es la diferencia entre el mayor y el menor número de lápices de

colores? _______


Nombre:


Trabajo en casa

La Sra Smith puso las notas de las pruebas de ortografía. Mira la línea de puntos

sobre las calificaciones.

Responde el cuestionario.

Notas de los alumnos en la prueba de ortografía

1. ¿Cuántos alumnos tienen un 10 en su prueba? ________

2. ¿Cuál es la nota más común en el examen? ________

3. ¿Cuántos alumnos tienen un 90 en su examen? ________

4. ¿Hay más alumnos que tienen un 95 o un 88? ________


Nombre:

Longitudes – Línea de puntos (hacer después de la lección de longitud del brazo)

Trabajo en clase

Los alumnos del aula 14 midieron sus alturas en pulgadas.

Mira la línea de puntos y responde el cuestionario.

Altura de los estudiantes del aula 14.

1. ¿Cuánto mide el de menor altura en el aula? ________

2. ¿Qué altura tenía el mayor número de estudiantes? ________

3. ¿Cuántos alumnos tuvieron 51 pulgadas de altura? ________

4. ¿Cuál es la diferencia entre los alumnos que miden 53 pulgadas y los de 48?

_______


Nombre:


Trabajo en casa

Los alumnos del aula 12 contaron los libros que leen en un mes.

Observa el diagrama. Responde las preguntas

Números de libros leídos

1. ¿Cuántos alumnos leen 5 libros? ________

2. ¿Qué cantidad de libros leídos es la más común? ________

3. ¿Cuántos alumnos leen entre 4 y 10 libros en total? ________

4. ¿Cuántos alumnos hay más, de los que leen 8 libros o de los que leen 4?

________


Nombre:

Longitudes – Línea de puntos (hacer después de la clase de salto en largo)

Trabajo en clase

Los alumnos del aula 30 corrieron una carrera de obstáculos. Tomaron el tiempo

en segundos. Mira la línea de puntos y responde el cuestionario.

Tiempos de los alumnos del aula 30 en la carrera

1. ¿Cuál fue el mejor tiempo de la clase? ________

2. ¿Qué tiempo hicieron el mayor número de alumnos? _______

3. ¿A cuántos alumnos les tomó 70 segundos para terminarla?

________

4. ¿Cuál es la diferencia entre los alumnos que corrieron 71 seg y los que

corrieron 87?

_______


Nombre:

Longitudes – Línea de puntos (hacer después de la clase de salto en largo)

Trabajo en casa

Los alumnos del aula 32 recuerdan cuántos problemas de matemáticas pudieron

hacer en 5 minutos. Mira la línea de puntos y contesta el cuestionario.

Cantidad de problemas de matemática resueltos

1. ¿Cuántos respondieron a 85 problemas? ________

2. ¿Cuál fue la cantidad más frecuente de problemas resueltos?

________

3. ¿Cuántos fueron en total la cantidad de alumnos que respondieron 96 y 100

problemas?

________

4. Fueron más los alumnos que respondieron 82 problemas que los que hicieron

90. ¿Pero cuántos son?

________

nombre: longitudes unidad estándarcontent.njctl.org/courses/common-core-math-espanol/...tania...

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