nombre establecimiento escolar estado de florida 391 …
TRANSCRIPT
Plan de Gestión Convivencia Escolar
1
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
ESCOLAR
ESTADO DE FLORIDA 391
2021
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Dirección de Educación Pública
2
IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como
“el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero”
y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción
obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”,
“los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación
gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
3
INSTRUCCIONES PARA EL CORRECTO USO DEL INSTRUMENTO QUE SE ENTREGA PARA ELABORAR O ADECUAR EL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA DE SU ESTABLECIMIENTO
Señores
Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico (UATP) y directores de establecimientos
escolares públicos:
Ponemos a su disposición el presente Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
(PGCE), que tiene como objetivo orientar a los Servicios Locales de Educación
Pública (SLEP) en la elaboración y/o actualización de este documento para los
establecimientos educacionales de su dependencia. Para esto, se ofrece un modelo
que se constituye en un marco de referencia que contiene todos los elementos
centrales que se deben considerar para su diseño e implementación, según la
normativa educacional vigente.
El documento que tiene en sus manos presenta las siguientes características:
1. Establece una estructura y una secuencia de contenidos mínimos para la
elaboración y/o actualización del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,
aplicable según las características y particularidades de las diferentes
modalidades educativas del sistema nacional de educación.
2. Ofrece orientaciones para la redacción de cada uno de los elementos básicos
que debe contener todo PGCE, según la normativa vigente. El orden de los
elementos puede ser modificado y cada establecimiento escolar tiene la
libertad de incorporar apartados y/o contenidos que permitan potenciar el
desarrollo pleno de su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
3. Con el objetivo de resguardar y rescatar la singularidad, historia
y características propias de cada establecimiento, se ha diseñado,
técnicamente, un instrumento editable y auto rellenable.
A continuación, se explica cómo trabajar este documento, para que la adecuación
se ajuste a la realidad de su establecimiento escolar.
EN CUANTO AL USO DEL TEXTO EN EL DOCUMENTO:
El archivo en formato PDF del presente documento ha sido diseñado y programado
para que usted incorpore textos en “celdas editables” (cuadros de textos o casillas)
en las cuales puede borrar, editar y complementar el texto con las sugerencias
Dirección de Educación Pública
4
o instrucciones que se han dejado allí para orientarle, según sea el tema
de cada página. De esta forma, usted podrá introducir información y textos
con sus datos, notas y resoluciones particulares de su establecimiento. En
cada celda, cuadro de texto o casilla editable, podrá borrar y editar el texto
cuantas veces quiera, solo asegúrese de guardar los cambios antes de
cerrarlo.
Las orientaciones o recomendaciones editables que se ofrecen para la
redacción de los diferentes contenidos están en letra cursiva gris. Además,
encontrará en algunos casos, textos fijos predeterminados en letra azul,
los que han sido incluidos por ser obligatorios como parte fundamental de la
normativa vigente para todos los establecimientos educacionales del país.
Si necesita más espacio porque su texto sobrepasa el límite visual imprimible
dentro de la página, al final del documento encontrará páginas extras con
celdas, cuadros de texto o casillas editables, que usted puede, con cualquier
editor de documentos PDF, reubicar y complementar a continuación del texto
que le antecede.
Para este trabajo de borrar, editar y agregar texto al documento PDF, le
recomendamos utilizar el programa Adobe Acrobat Reader, en su versión
gratuita, descargable del siguiente link oficial: https://get.adobe.com/es/
reader/
También es posible intervenir el presente documento con otros editores –
como aplicaciones en su PC o bien online– de PDF, y con convertidores de
PDF a Word, y de Word a PDF. Para esto, existe un sitio web que ofrece ese
servicio online, en este link: https://www.ilovepdf.com/es
USO DE IMÁGENES EN EL DOCUMENTO
Es posible agregar imágenes al texto a través de una simple forma del
programa editor Adobe Acrobat Reader, en su versión gratuita.
Abra la imagen que desea insertar en cualquier programa visualizador de
imágenes (Paint, Vista Previa, Photoshop, etc.). Cuando la tenga abierta en
una ventana, vaya a “edición” y seleccione la imagen que desea insertar al
PDF (puede usar el comando teclas Ctrl+E), y seleccione “copiar” (comando
Ctrl+C). Luego, vaya a la página y en “edición”, seleccione “pegar” (comando
Ctrl+V). La imagen se colocará automáticamente sobre la página en su
editor de PDF Acrobat Reader y usted podrá adaptarla al tamaño que desea,
con los cursores para agrandar, achicar y mover.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
5
“La Convivencia la hacemos todos” (PNCE)
La nueva organización para la Educación Pública Chilena y creación de
una nueva institucionalidad, es una oportunidad para generar nuevas
características e impulsos que permiten renovar e instalar acuerdos y
principios, en beneficio de la calidad de nuestra educación.
De particular interés para la nueva organización, ha sido implementar los
Servicios Locales (SLEP) con las herramientas necesarias para una buena
gestión, velar por una calidad integral de la educación y de sus resultados de
aprendizaje, como también desarrollar políticas en beneficio de la convivencia
escolar y de la participación ciudadana. Este documento puede ser parte de
dicha implementación.
Investigaciones evidencian que una buena convivencia escolar es fundamental
para el desarrollo y formación personal de los estudiantes y colabora
directamente en alcanzar aprendizajes de calidad. La buena noticia es que
la “convivencia”, en su carácter formativo, se enseña y se aprende. Por
lo tanto, es fundamental que las normativas y reglamentos, el currículo
y todas las actividades que ocurren en un establecimiento escolar, estén
intencionadas y direccionadas hacia una buena convivencia, donde las
relaciones interpersonales sean respetuosas, tolerantes, inclusivas, pacíficas
y colaborativas y generen un buen ambiente, en todas las actividades diarias,
clases, recreos, actividades extraprogramáticas u otras que se desarrollen en
el establecimiento.
Desde el año 2011, con la Ley de Violencia Escolar, el MINEDUC ha venido
realizando cambios, que velan por la mejora de la convivencia, exigiendo
dicha ley, desarrollar un “Reglamento de Convivencia Escolar” en cada
establecimiento. A la fecha, se ha seguido avanzado, culminando con
la “Política Nacional de Convivencia Escolar” (PNCE), presentada a las
comunidades educativas en marzo de 2019. Esta política exige generar un
“Plan de Gestión para la Convivencia” (PGCE), articulado con el Reglamento
Interno Escolar (RIE), el Plan de Mejora Escolar (PME) y el Plan de Formación
Ciudadana, entre otros documentos.
La Política Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) profundiza en definiciones
claves, otorga sentido, entrega un marco conceptual y de acciones junto con
herramientas para ser implementadas en los establecimientos escolares.
Como pilar fundamental señala “el aprender a convivir con respeto a las
diferencias”, en el proceso formativo de los niños, niñas y adolescentes.
LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Dirección de Educación Pública
6
Están presentes los conceptos de inclusividad, la capacidad de acoger y
respetar la diversidad cultural, social, personal y de género, en sus múltiples
dimensiones e identidades percibida como una riqueza que contribuye al
desarrollo de todos los miembros de la comunidad.
Se exige también, que sea parte de la buena convivencia, la colaboración y
participación democrática de todos sus miembros de la comunidad escolar, lo
que facilita el desarrollo de la identidad y del sentido de pertenencia. Esto, a
su vez, aporta a la construcción de un proyecto común y compartido por todos
los actores de un establecimiento, orientado a la formación integral de los
estudiantes como propósito central.
La PNCE busca la resolución pacífica y dialogada de los conflictos como modo
de enfrentar desacuerdos en las relaciones cotidianas entre los miembros de la
comunidad escolar.
Se invita a los integrantes de las comunidades escolares a revisar , actualizar
o a generar el “Plan de Gestión de la Convivencia Escolar”, (PGCE), para
que sea un instrumento de planificación y de gestión que busca materializar
las acciones intencionadas para la buena convivencia. Son sus referentes
el PEI con su misión, visión y sellos particulares; los objetivos estratégicos
del establecimiento, las bases curriculares con sus objetivos transversales,
los estándares propuestos por la Agencia de Calidad de la Educación y otros
documentos que se detallan al interior de este trabajo.
A su vez, proponemos realizar un diseño articulado y coherente entre el PGCE
con el Reglamento Interno Escolar (RIE), particularmente con su capítulo
sobre la Regulación de la Convivencia Escolar, y con el Plan de Mejora Escolar
(PME), en sus dimensiones y etapas, objetivos, metas y acciones derivadas del
diagnóstico anual.
Esperamos que este modelo permita actualizar los Planes de Gestión de la
Convivencia Escolar, siendo pertinentes a cada realidad y modalidad educativa,
adecuándolo en lo necesario para que sea un aporte a la ordenación interna,
en beneficio de una gestión de calidad, logro de buenos aprendizajes y la
generación de un adecuado clima escolar.
1 La Dirección de Educación Pública a través de los SLEP, ha puesto a disposición de los establecimientos
escolares, un documento llamado “Lista de Cotejo” que permite evaluar la existencia y cumplimiento
de los contenidos mínimos que debe contener el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. La
pauta contiene indicadores genéricos y apuntan a establecer un estándar que los establecimientos
escolares deberán tener presente para evaluar sus PGCE.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
7
I. CARACTERÍSTICAS DEL ESTABLECIMIENTO Y
FUNDAMENTOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
II. OBJETIVOS EN PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
III. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA CON OTROS DOCUMENTOS DE GESTIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
IV. ORIENTACIONES PARA LA CREACIÓN O ACTUALIZACIÓN
DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
V. ASPECTOS FORMALES A CONSIDERAR EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL PLAN
VI. FASES DE CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUGERENCIAS PARA REALIZAR
MATRICES.
VII. MODELO DE MATRIZ PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA
VIII. MODELO DE CRONOGRAMA ANUAL PARA EL PLAN DE
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
INDICE DE CONTENIDOS PLAN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Dirección de Educación Pública
8
a) Identificación del Servicio Local y del establecimiento educacional
Nombre del Servicio
Local que corresponde al
establecimiento
SERVICIO LOCAL DE EDUCACION ¨LAS BARRANCAS´´
Región del Servicio Local REGION METROPOLITANA
RBD del establecimiento 10085-4
Tipo de establecimiento DOBLE JORNADA
Niveles de Enseñanza EDUCACIÓN PARVULARIA
EDUCACIÓN BÁSICA
Dirección SERRANO 1384
Comuna, Región PUDAHUEL-REGIÓN METROPOLITANA
Teléfono
Correo electrónico
establecimiento
Nombre director(a) OMAR NAVARRO MANSILLA.
Correo electrónico director "[email protected]"
Programas de apoyo Programa de Integración Escolar ,Programa de Habilidades
para la Vida , Senda
Otra información que
considere relevante ofrecer
I. CARACTERÍSTICAS DEL ESTABLECIMIENTO Y FUNDAMENTOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
9
b) Introducción y marcos legales y normativos
• La política Nacional de Convivencia Escolar propone dos ámbitos fundamentales :por un lado
un sentido formativo y ético de la convivencia escolar y por otro lado donde todos los
miembros de la comunidad educativa somos responsables de una buena convivencia escolar,
esta propone un PGCE coherente y articulado con las normas de convivencia de nuestro RIE ,
con los sellos y valores de nuestro PEI y con acciones que determina el establecimiento en su
diagnóstico e implementación del PME.
• Partiendo de la base que la” buena convivencia” , se enseña y se aprende tratamos de
intencionar el aprendizaje de los modos de convivir aprovechando todas las oportunidades en
nuestra escuela como articular la planificación de las asignaturas con las bases curriculares
vigentes sobre los objetivos transversales generando ambientes propicios de aprendizaje.
• Nuestro establecimiento es de doble jornada , donde los alumnos de primer y segundo nivel
de transición hasta cuarto año básico asisten en la jornada de la tarde y de 5° a 8° año básico
asisten en la jornada de mañana. De acuerdo a esta modalidad se planifican actividades en
nuestro PGEC de acuerdo a cada jornada y atendiendo a la edad y necesidades de los
estudiantes .
Dirección de Educación Pública
10
Fuente de apoyo http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/04/
Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar.pdf
https://www.educacionpublica.cl/wp-content/uploads/2019/01/Herramientas-pa- ra-la-gesti%C3%B3n-de-la-convivencia.pdf
c) Marco conceptual, contextualización y enfoques del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
La convivencia escolar se refiere a la calidad de las relaciones entre todos los miembros en la
comunidad educativa. Es también la capacidad de las personas de vivir y convivir unas con
otras. Esta capacidad se desarrolla y aprende. Los distintos espacios de encuentro y formación
que la escuela ofrece a sus integrantes, aportan en la construcción de la convivencia.
La Escuela Estado de Florida 391, nació como institución escolar de acuerdo a estimaciones de
antiguos apoderados, y vecinos del sector, a mediados de octubre de 1948, mes en que se
habría conocido el decreto que la instituye como escuela particular.
El establecimiento se ubica en la parte norte de la comuna de Pudahuel, sector conocido como “pueblo antiguo” de bastión urbano de Santiago Poniente, el que se caracteriza por su pobreza y
vulnerabilidad. Las familias que conforman la comunidad educativa escolar, en general, pertenecen a
un estrato socioeconómico medio bajo.
Considerando el contexto descrito, se promueve la permanencia de los estudiantes en la escuela, generando acciones que vayan entrelazadas con actividades extraescolares, de interés de los
estudiantes, promoviendo un estilo de vida saludable y la educación integral. Nuestro establecimiento considera a través de diversas actividades los siguientes enfoques:
-Generar ambientes que permitan aprender.
-Generar ambientes que posibiliten enseñar a convivir a través de las relaciones sociales.
-Interpretar la convivencia desde una perspectiva pedagógica, pudiendo por tanto ser
planificada y evaluada su enseñanza, como los demás objetivos de enseñanza.
En la construcción del PGCE y de sus actividades, es importante tener presente también los
siguientes enfoques:
Enfoque formativo en las actividades, orientadas al aprendizaje de formas de aprender a
convivir basados en un trato respetuoso, pacífico, dialogante y con valoración de las
diferencias, como parte constitutiva a una solución de los problemas.
Enfoque inclusivo, respetando la diversidad cultural, social, personal y de género.
Enfoque participativo, que permita promover la participación democrática y colaborativa tomando
en cuenta, además, que en las soluciones a los problemas le cabe participación a toda la
comunidad escolar.
Enfoque territorial, incorporando en la solución de problemas, actividades en las que puedan
colaborar entidades públicas o privadas locales, como también elementos identitarios de las
comunidades presentes.
Enfoque ético, propiciando actividades basadas en la confianza, el respeto, resolución
pacífica y dialogada de los problemas.
Enfoque de derechos, que considere acciones basadas en valores republicanos y de formación
ciudadana, en coherencia con las políticas de la Estrategia Nacional de Educación Pública
(ENEP) y con el Plan de Formación Ciudadana.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
11
d) Elementos del Proyecto Educativo Institucional a considerar en el PGCE
Visión del Establecimiento
Formar personas integrales a través de una Educación de calidad que les permita la posibilidad
de aprender y poseer las herramientas necesarias para cumplir sus proyectos de
vida ,fundamentando su quehacer en la Inclusión Excelencia Académica para una Educación de
calidad , Convivencia para el bien común , Diversidad e identidad cultural , Participación y
Pertenencia.
Misión del Establecimiento
Somos una unidad educativa que atiende estudiantes de Pre-kinder a octavo año básico con
resultados de aprendizajes basados en las altas expectativas de desarrollo integral ,tanto de
docentes y apoderados.
Sellos educativos del Establecimiento
Los sellos que fundamentan nuestra ESCUELA ESTADO DE FLORIDA 391 y que conforman
nuestras características distinguiéndolos de otros establecimientos educacionales son:
Inclusión ,Excelencia académica para una educación de calidad, Convivencia escolar y bién
común ,Participación y Pertenencia.
Una de las características que más destaca de nuestra comunidad escolar es que la mayoría de nuestros alumnos son hijos, nietos y bisnietos de ex alumnos de la escuela, los que siempre
recuerdan con mucho cariño aquellos años de formación compartidos en nuestra institución. Razón
por la cual asumimos que generaciones de estudiantes avalan una tradición basada en la cercanía y
pertenencia que sienten con el proyecto educativo .Como comunidad hemos logrado la participación
en actividades intencionadas de por lo menos tres generaciones.
Dirección de Educación Pública
12
Perfil del Estudiante
Al término de la educación básica esperamos que nuestros alumnos sean capaces de:
a)Desarrollar hábitos de estudio y trabajo personal.
b) Sean tolerantes y respetuoso/as de las ideas de los demás.
c) Alcancen en la medida de sus posibilidades un alto nivel de desarrollo intelectual y cultural. d) Desarrollen un profundo respeto no sólo por sí mismo, sino también por los demás.
e) Aprendan y usen métodos y técnicas de investigación.
f) Desarrollen espíritu de solidaridad.
g) Desarrollen responsabilidad con respecto a sus actos y al cumplimiento de sus deberes.
h) Desarrollen su espíritu de creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.
i) Lleven a efecto su aprendizaje en forma autónoma.
j) Desarrollen y ejerzan la autodisciplina.
k) Establezcan vínculos sociales y afectivos respetuosos, estables y auténticos con los miembros de
la comunidad escolar.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
13
Texto del Objetivo del Plan Nacional de Convivencia Escolar.
La Política Nacional de Convivencia Escolar señala como objetivo fundamental el
“orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y de gestión de la convivencia
escolar para el buen desarrollo de los ámbitos personal y social, del conocimiento y la cultura,
tanto de los estudiantes como del conjunto de la comunidad educativa”.
Orientación
De este objetivo y de las propias necesidades del establecimiento, surgen sus objetivos
generales y específicos.
II. OBJETIVOS EN PLAN GESTIÓN
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Dirección de Educación Pública
14
Objetivo general del plan:
Considerar los objetivos generales del PGCE, refiriéndose a lo que se quiere alcanzar en el
establecimiento.
Ejemplos:
- Proponer un ambiente de sana convivencia entre los diferentes estamentos de la comunidad
escolar con acciones de prevención, promoción e intervención, enmarcadas en valores derivados
del PEI, tales como el respeto, diálogo y compromiso.
- Desarrollar un ambiente y clima escolar propicio para los aprendizajes y para la formación
personal de los estudiantes.
Objetivos específicos:
De los resultados de la autoevaluación y del análisis de sus fuentes, surgen las necesidades a
resolver, que se pueden transformar en objetivos específicos a considerar en el PGCE.
Algunos ejemplos:
- Promover los valores declarados en el PEI, identificando las conductas necesarias para
lograrlos y las formas de medirlos para para su adecuada evaluación.
- Mantener canales de información disponibles de información, para promover las actividades
del colegio y la participación de la comunidad escolar.
- Promover actividades de servicio y de ayuda solidaria a la comunidad local.
- Generar espacios de participación y reflexión en relación al autocuidado y a la sana
convivencia escolar.
- Instalar el proceso de sana convivencia escolar como práctica permanente al interior del
establecimiento, dando a conocer las normas internas de convivencia, sus protocolos de
actuación y el PGCE a toda la comunidad educativa.
-Evaluar el clima para un buen aprendizaje al interior de las aulas en los diferentes niveles,
para disponer de información que permita generar posibles soluciones.
- Actualizar a los docentes en metodologías y tutorías para el logro de un buen clima de
aprendizaje y en habilidades para realizar tutorías y resolución de conflicto.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
15
El PGCE está articulado con otros documentos del establecimiento, en consecuencia: Revise y describa la existencia, coherencias y consistencias de los siguientes documentos
□ Cumplimiento y presencia en el PGCE de los principios y valores declarados en el PEI.
□ Coherencia con la planificación y cumplimiento de las acciones comprometidas en el ámbito
de convivencia escolar en el PME.
□ Coherencia con el RIE en relación a las regulaciones referidas al ámbito de la convivencia
escolar; normas, descripción de faltas, procedimientos y protocolos de actuación.
□ Coherencia con los protocolos de acción establecidos en el RIE y demás documentos del
establecimiento educacional.
□ Coherencia con la composición y funciones de los cargos y equipos encargados de la
convivencia, descritos en el RIE.
□ Coherencia en las definiciones de convivencia y del Plan de Gestión con el Plan de Formación
Ciudadana.
□ Coherencia con las definiciones de convivencia con los diferentes documentos del
establecimiento.
En la revisión de nuestro plan de gestión de la convivencia escolar y los documentos
analizados se concluye que existe coherencias y consistencia con estos, en general
hacemos prevalecer los valores y sellos de nuestra comunidad educativa , poniendo
énfasis en el respeto mutuo y en una resolución de conflictos en forma dialógada.
III. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN LA CONVIVENCIA ESCOLAR CON OTROS DOCUMENTOS
Dirección de Educación Pública
16
a) Orientaciones
Texto sugerido
Todo establecimiento educacional reconocido oficialmente por el Estado, de todos los niveles y
modalidades, debe contar con un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
El Plan de Gestión es un instrumento construido al interior del establecimiento, en el que están
presentes las iniciativas del Consejo Escolar o del Comité de la Buena Convivencia, según
corresponda o de otras instancias de participación existentes, tendientes a promover la buena
convivencia y clima escolar.
Tiene el propósito de orientar a la comunidad educativa en el desarrollo de estrategias para
promover el buen trato, el respeto y prevenir cualquier tipo de manifestación de violencia entre
sus integrantes.
Si bien este plan se redacta como Plan Estratégico cada 4 años, en coherencia con el PME,
contempla una bajada en una calendarización anual o cronograma para el año escolar en curso,
señalando los objetivos de cada actividad, su encargado y la fecha de realización.
En el Plan de Gestión del establecimiento están presentes las iniciativas o acciones que surgen
desde los objetivos, como solución a los problemas derivados del autodiagnóstico periódico
sobre convivencia, acordados por el consejo escolar, ejecutado por el equipo directivo y
evaluado por el consejo escolar del establecimiento. (Ley 20.040 art 10), de acuerdo a la
modalidad de educación del establecimiento.
Las iniciativas y acciones propuestas, son coherentes con los principios y enfoque formativo de
la Política Nacional de Convivencia Escolar, con los valores del PEI y con las normas de
convivencias establecidas en el Reglamento Interno y articuladas con los otros instrumentos de
gestión del establecimiento escolar tales como el PME y el Plan de Formación Ciudadana.
IV. ORIENTACIONES PARA LA CREACIÓN O ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Plan de Gestión Convivencia Escolar
17
Su formulación y modelo respeta la autonomía del Proyecto Educativo del Establecimiento,
considerando sus características, necesidades, recursos y requerimientos en materias de
convivencia.
Este plan es difundido a través de diversas modalidades a todos los estamentos e integrantes de
la comunidad educativa.
Para efectos de su fiscalización, se deberá mantener el Plan de Gestión de la Convivencia
disponible, así como todos los documentos que acrediten su implementación.
En nuestro establecimiento durante el año 2020 se enviaron encuestas de satisfacción
(socioemocional) a los padres y apoderados .Además los docentes y asistentes también
contestaron otra encuesta de satisfacción .También se consideraron indicadores de desarrollo
personal y social .En especial se considera el informe de visita de evaluación de la Agencia de
Calidad en relación a la Convivencia escolar .Tenemos un banco de datos de estudiantes y
apoderados con entrevistas personales que avalan la información, en el año anterior se
hicieron reuniones semanales con los docentes y con cursos paralelos con los cuales se
monitoreo permanentemente la asistencia a clases de los estudiantes y su aspecto
socioemocional. Todos los aspectos mensionados anteriormente fueron considerados en la
elaboración de nuestro PGCE.
Dirección de Educación Pública
18
b) Equipo de Convivencia Escolar en el establecimiento educacional
Todo establecimiento educacional debe tener un equipo de convivencia escolar. Sin embargo,
debido al tamaño o modalidad del establecimiento, si la constitución de dicho equipo no puede
conformarse, la legislación vigente exige al menos un encargado de convivencia.
Describa, completando el cuadro, quién es el encargado de convivencia escolar y los miembros
del equipo cuando este está conformado.
Cargo Nombre/s Tareas y
Responsabilidades Función que desempeña en el EE
Encargado Convivencia Escolar
Leonor Concha
Mora.
-Colabora en la implementación del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento.
-Diseña, coordina y ejecuta el Plan
de Gestión de la Convivencia Escolar aprobado por el consejo
escolar del establecimiento. -Vela por el cumplimiento del
Reglamento Interno del
establecimiento. -Diseña e implementa planes de
prevención de conductas que atenten contra la buena
convivencia del establecimiento.
-Media en situaciones de conflicto al interior de la comunidad escolar.
-Aplica protocolos de procedimiento
correspondientes a diferentes situaciones especiales (vulneración
de derechos, acoso escolar, maltrato o abuso infantil, consumo
o tráfico de drogas u otros).
-Motiva y gestiona instancias de participación de los diferentes
actores de la comunidad escolar (estudiantes, apoderadas/os,
docentes y asistentes de la
educación). -Participa del Equipo de Gestión del
establecimiento.
-Participa en el consejo de profesores/as del establecimiento.
-Monitorea , realiza seguimiento y acompañamiento en el aula a
alumnos disruptivos.
Docente
Equipo de Convivencia Escolar
Katherine Avila - Diagnostica y diseña un plan de
trabajo para el abordaje de las necesidades educativas especiales
(NEE) y/o temáticas psicosociales de las y los estudiantes.
-Colabora técnicamente con
docentes e inspectores/as en intervenciones en crisis de
estudiantes y/o frente a situaciones relacionada con violencia, drogas,
situaciones de connotación sexual u
otras vulneraciones de derecho de las y los estudiantes.
-Realiza talleres para estudiantes y
apoderadas/os para apoyar los programas de prevención del
establecimiento. -Deriva casos a las redes de apoyo
Psicóloga
Plan de Gestión Convivencia Escolar
19
externa del establecimiento (Consultorio, COSAM, OPD, PPF,
etc.) y realiza seguimiento de las y los estudiantes que requieren
apoyo especial.
Arlet Meza - Diagnostica y diseña un plan de
trabajo para el abordaje de las
necesidades educativas especiales (NEE) y/o temáticas psicosociales
de las y los estudiantes. -Colabora técnicamente con
docentes e inspectores/as en
intervenciones en crisis de estudiantes y/o frente a situaciones
relacionada con violencia, drogas,
situaciones de connotación sexual u otras vulneraciones de derecho de
las y los estudiantes. -Realiza talleres para estudiantes y
apoderadas/os para apoyar los
programas de prevención del establecimiento.
-Deriva casos a las redes de apoyo externa del establecimiento
(Consultorio, COSAM, OPD, PPF,
etc.) y realiza seguimiento de las y los estudiantes que requieren
apoyo especial.
PSICOLÓGA
Joselyn Saéz -Realiza talleres para estudiantes y apoderadas/os para apoyar los
programas de prevención del establecimiento.
-Monitorea asistencia y rendimiento
de las y los estudiantes que están en calidad de prioritarios/as o
preferentes.
-Realiza visitas domiciliarias a estudiantes frente a problemas
psicosociales o de asistencia. -Deriva casos a las redes de apoyo
externa del establecimiento
(Consultorio, COSAM, OPD, PPF, etc.) y realiza seguimiento de las y
los estudiantes que requieren apoyo especial.
-Orienta a apoderadas/os sobre
beneficios que entregan diferentes organismos, tales como:
Municipalidad, COSAM, Consultorios
etc. -Mantiene registro de las y los
estudiantes de mayor vulnerabilidad del establecimiento
para prestarles la ayuda que sea
necesaria. -Acompañamiento en el aula.
TRABAJADORA SOCIAL
Miembros del Consejo Escolar
OMAR NAVARRO M Director Lidera y administra los
procesos pedagógicos
MARCELA ORTEGA R Representante del SLDE Asesora pedagógica del
servicio local de educación Las Barrancas.
Dirección de Educación Pública
20
CECILIA HENRIQUEZ A Representante de los docentes Docente
NELDA CASTILLO C Representante de los asistentes de
la educación
Secretaria
JOSE ALLENDE I. Representante del centro de padres y apoderados
Presidente del Centro de padres y apoderados.
BENJAMÍN MUÑOZ G Representante del centro de
alumnos
Secretario del centro de
alumnos
SARA BENAVIDES Representante de la unidad técnico pedagógica
Jefe técnico
LEONOR CONCHA M Representante de convivencia
escolar
E .Convivencia.
Encargado de la aprobación y revisión del PGCE
OMAR NAVARRO
MANSILLA
Aprueba y revisa Plan de
Gestión de Convivencia
Escolar.
Organiza, lidera, acompaña y supervisa al equipo educativo
conformado por docentes y asistentes de la educación.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
21
c) Políticas de prevención para una buena convivencia escolar
Para mantener una buena convivencia escolar, es necesario desarrollar al interior del EE
políticas preventivas, pues estas fortalecen una convivencia positiva.
El enfoque formativo de la convivencia tiene una dimensión preventiva que implica preparar a
los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, para tomar decisiones anticipadas y
enfrentar adecuadamente situaciones que alteran la buena convivencia, así como promover su
comprensión; que todos los miembros de la comunidad escolar son sujetos de derechos y de
responsabilidades.
A continuación se describen políticas preventivas que desarrollamos en nuestro establecimiento y que incorporamos en nuestro PGCE:
Buscar la forma para que toda la comunidad educativa esté atenta a situaciones de
vulneración de derechos, violencia y agresiones sexuales, así como cualquier otra ocurrencia
escolar que afecte y/o lesione a cualquiera de los integrantes de la comunidad y que dañe la
buena convivencia.
Conocer, concretar y supervisar el cumplimiento del PGCE por todos los miembros de la
comunidad escolar y particularmente por los responsables de las acciones a realizar.
Concretar en el plan, programas, proyectos e iniciativas preventivas y de promoción de la
buena convivencia escolar.
Realizar charlas o talleres que fomenten la buena convivencia escolar para padres, madres y
apoderados, sobre temas concretos, por ejemplo, prevención de drogas, alcohol, autocuidado,
etapas de desarrollo y crecimiento, estilos disciplinarios de la familia, etc.
Realizar capacitaciones por estamentos, en estrategias para la resolución constructiva de conflictos
y tópicos relativos a la vulneración de derechos.
Promover valores y principios expuestos en el PEI y concretarlos en la vida cotidiana de los
estudiantes.
Utilizar los tiempos que asigna el establecimiento a los profesores jefes, como por ejemplo,
orientación y consejo de curso como espacios adecuados para conversar y mediar sobre
diferencias o conflictos entre estudiantes.
Realizar jornadas de reflexión con los alumnos por niveles, buscando fortalecer los valores
de respeto, tolerancia, comunicación asertiva, capacidad de escucha empática y otras
características que propenden a una buena convivencia.
Dirección de Educación Pública
22
d) Fuentes para realizar el diagnóstico de la Convivencia Escolar
Siendo el diagnóstico la primera etapa para construir el Plan de Gestión de la Convivencia, puede
considerar como fuentes para recabar la información necesaria los siguientes resultados o
documentos:
□ Resultados de encuestas de satisfacción de los miembros de la comunidad escolar.
□ Resultados del análisis de los Estándares Indicativos de Desempeño (Agencia Calidad 2014),
en relación a las acciones y prácticas descritas en este ámbito.
□ Informes de visitas de evaluadores de la Agencia de Calidad en relación a la convivencia
escolar.
□ Aplicación de prácticas intencionadas que los equipos directivos y de gestión en su acción
cotidiana realizan para fortalecer la convivencia y promover la participación de todos los actores.
Usar como referencia: Marco de la Buena Dirección (Dimensión: gestionando la convivencia).
□ Prácticas docentes, sobre calidad de la relación con los estudiantes. Usar como referencia:
Marco para la Buena Enseñanza. (Dominio B, creación de un ambiente propicio para el
aprendizaje).
□ Otros que estime pertinente el establecimiento.
Durante el año 2020 en nuestro establecimiento se realizaron dos encuestas de satisfacción de los
apoderados ,además se consideraron los indicadores de desarrollo personal y social y el informe
de visita de evaluación de la Agencia de Calidad en relación a la convivencia escolar ,también se
consideraron entrevistas con apoderados ,estudiantes , reuniones con cursos paralelos y
monitoreo en algunos cursos.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
23
V. ASPECTOS FORMALES A CONSIDERAR EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Al finalizar el año 2020 se realiza evaluación del plan de gestión de la convivencia
escolar y se recibieron sugerencias de la comunidad educativa para el año en curso
Sugerencias que fueron acogidas en la elaboración del presente año.
En la primera sesión del consejo escolar se presenta el plan de gestión de la
convivencia el que tiene como función adicional , promover la buena convivencia
escolar y prevenir cualquier tipo de agresión , hostigamiento y violencia física o
psicológica hacia los estudiantes.
El consejo escolar analiza el Plan de Gestión de Convivencia Escolar con sus
prioridades ,responsables plazos recursos y formas de evaluación , con el fin de
alcanzar los objetivos propuesto
El Consejo Escolar valida PGCE.
Se socializa con la comunidad educativa a través de documentos escritos , y correo
institucional.
Dirección de Educación Pública
24
En el cuadro a continuación se aprecian las diferentes fases o etapas de la construcción del
PGCE .de nuestro establecimiento:
1.-Se realiza diagnóstico con la comunidad escolar.
2.-Se redactan objetivos generales y específicos.
3.-Se priorizan los objetivos.
4.-Se articulan objetivos y actividades con los diferentes planes.
5.-Construcción de matriz estratégica.
6.-Se realiza cronograma anual.
7.-Presentación al Consejo Escolar
8.-Se socializa con la comunidad educativa.
9.-Se monitorean las actividades realizadas.
10.-Se evalúan la aplicación de los objetivos.
VI. FASES DE CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y CREACIÓN DE MATRICES.
Plan de Gestión Convivencia Escolar
25
Fases de construcción del PGCE
Dirección de Educación Pública
26
VII. Ejemplo de Matriz para la construcción del Plan Gestión de la Convivencia Escolar. Versión estratégica (4 años).
Objetivos generales del PGCE:
Potenciar una buena convivencia, a través de la coexistencia pacífica de los integrantes
de la comunidad escolar, a través de diversas actividades en las que se involucran todos
los miembros de nuestro establecimiento y acciones de prevención que fortalezcan la
armonía escolar.
Fortalecer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y formación
ciudadana y participación de los estudiantes con un enfoque formativo y ético
basado en un trato respetuoso y valorando la diversidad de los miembros de la
comunidad educativa.
Objetivos específi-
cos
Nivel Actividades o acciones
Respon- sable
Recursos Evidencias o medios
de verificació
n
Fechas Segui- miento
Inicio
Término
1.-Priorizar la
comunicación
con
estudiantes
que el año
2020, hayan
presentado
bajo o nula
comunicación
con la
escuela.
Todos
los
niveles
-Revisar
los
alumnos
no
contactado
s el año
2020.
-Hacer
listado con
los
alumnos
que no se
han
conectado
el año
2021.
-Realizar
llamadas
telefónicas
-Realizar
visitas
domiciliari
as
Inspectores
Equipo de
Convivencia
Escolar
.
Docentes
Dupla
psicosocia
l.
computad
ores
Listados
de:
Llamadas
Telefónicas
Visitas
domiciliaria
s
Marz
o
202
1.
Noviem
bre
2021
Según
nece
sidades
Reuniones
de equipo
Recepción
de las
actividades
por parte
del E. C.
una vez
desarrollad
o el
objetivo
2.-Sensibilizar a los
estudiantes
para utilizar el diálogo como
medio de
resolución de
Todos
los
niveles
Analizan infografía
enviada.
Trabajos grupales en
hora de
orientación.
Docentes Profesores jefes.
Computador
Infogramas. Equipo de
convivencia
Correos Fotografías
de los
afiches. Whatsapp.
Análisis de
infogramas
Mayo 2021
Junio2021 Revisión de Correos y
fotografías.
Recepción de las
actividades
por parte del
Plan de Gestión Convivencia Escolar
27
conflictos. Crear afiches. Exponen
afiches a sus
compañeros. Pegan en sus
salas si
corresponde en forma
presencial.
E. C. una vez
desarrollado
el objetivo.
3.-Realizar talleres extra
programáticos
en forma presencial o
remota, para
fortalecer la participación
de los
estudiantes
Alumnos participa
ntes de
los talleres
Día del alumno Realización de
encuesta de
levantamiento de necesidades
y selección de
talleres. Capacitación
de los talleres.
Realización de talleres .
Débora Fernando
Calderón
Profesores de E. Física
Docente de talleres
extra
programáti cos.
Computador
es Infogramas
Cápsulas.
Correos Fotografías
Whatsapp.
Reuniones de Equipo.
Recepción
de las actividades
por parte del
E. C. una vez
desarrolla
do el objetivo.
4.-Socializar el reglamento
interno con
todos los estamentos de
la unidad
educativa en
sus aspectos normativos y
sus
modificaciones.
Todos los
Niveles.
Y Estamen
tos
Entregar copia del RIE a los
integrantes del
consejo escolar.
Enviar a través
del correo
institucional del RIE a cada
funcionario del
establecimiento.
El profesor jefe
trabaja en hora de orientación
aspectos
relevantes del RIE(en cuanto
a deberes y
derechos de los
estudiantes).
Profesores jefes.
Reglamento Interno.
Infogramas
Afiches. Extractos
de
reglamento
interno . Documento
impreso.
Correos Fotografías
Whatsapp.
Marzo 2021
Julio 2021
Reuniones de Equipo.
Recepción
de las actividades
por parte del
E. C. una
vez desarrollado
el objetivo
5.-Promover
actitudes ,comportamien
tos y hábitos
que aporten a un estilo de
vida saludable
al cuidado del
propio cuerpo y su salud.
AMBAS JORNA
DAS.
Entregar
infografías ,cápsulas ,
videos en
forma presencial/ o
remotas con
_ rutinas de
lavado de manos.
_ rutinas de
juegos. _rutinas de
ejercicios de
relajación de inicio y término
de jornada
escolar. _ rutinas de
alimentación
Nutricionis
ta Y
Docentes de
Educación Física.
Plan de
nutrición Cápsulas
Videos
Actividades relacionada
s con
alimentació
n saludable.
Correos
Fotografías Whatsapp.
videos
Abril
2021
Diciembre
2021
Reuniones
de Equipo. Recepción
de las
actividades por parte del
E. C. una
vez
desarrolla do el
objetivo
Dirección de Educación Pública
28
saludables.
6.-Fomentar el
ejercicio de la
ciudadanía y
el desarrollo cultural en los
estudiantes y a
través de diversas
estrategias y
actividades.
Jornada
de la
mañana
Realizar
elecciones de
directivas de
cursos. Reuniones de
directivas.
Elección del Centro de
alumnos
.Cuando se pueda realizar
presencialment
e Informar sobre
elecciones de
país.
Docentes y
Equipo de
Convivencia
Directivas
de los
cursos.
Votos
Fotografías
votos
abril
2021
Septiem
bre 2021
Reuniones
de Equipo.
Recepción
de las actividades
por parte del
E. C. una vez
desarrolla
do el objetivo
7.-Realizar
actividades de prevención y
autocuidado
con apoderados,
estudiantes,
asistentes de
la educación, docentes y
directivos).
Estamen
tos De la
unidad
educati va
Enviar correos
con infografías , videos,
cápsulas en
relación al área
psicoemocional
.
Actividades de contención
emocional para
los estudiantes durante las
clases
presenciales(en forma
remota .
Acompañamien to
psicoemocional
con docentes y asistentes de
la educación
Equipo de
convivencia escolar
Docentes y
Dupla
psicosocial
Programa
de
habilidades
para la vida.
Correos Fotografías
Whatsapp.
Videos Encuesta.
Listado de
acompaña
miento de docentes y
asistentes.
Abril
2021
Noviembre
2021
Reuniones
de Equipo. Recepción
de las
actividades por parte del
E. C. una
vez
desarrolla do el
objetivo
8.-Priorizar y
ejecutar los
objetivos de
los planes normativos:
Plan de la
gestión de la convivencia
Sexualidad,
Inclusión, Formación
Ciudadana,
Todos
los
niveles.
Seleccionar
objetivos del
plan de
sexualidad. Aplicar plan de
Formación
ciudadana .
Encargada de
Convivencia
Docentes
Docentes
computador
es
Correos
Fotografías
Whatsapp.
videos
Abril
2021
Noviembre
2021
Reuniones
de Equipo.
Recepción
de las actividades
por parte del
E. C. una vez
desarrolla
do el objetivo
Plan de Gestión Convivencia Escolar
29
9.-Realizar jornadas,
prevención del
uso de redes sociales,
consumo de
sustancias ilícitas,
violencia en el
pololeo, entre otras en forma
presencial o
remotas.
Todos los
niveles
-Sugerir actividades
A los docentes
en relación a los temas:
-ciberbullyng.
-Enviar infografías
- Enviar links
con videos. -talleres
focalizados
Según las necesidades de
los cursos.
Equipo de Convivencia
Escolar
Docentes
E.Conviven cia
Duplas
psicosocia les.
-Computado
res
Correos electrónicos
Fotos
Marzo 2021
Noviembre 2021
Reuniones de Equipo.
Recepción de las
actividades
por parte del E. C. una
vez
desarrolla do el
objetivo
Dirección de Educación Pública
30
Objetivos
Específicos y Acciones
Convivencia Anual
Respon- sable
mar
abril
mayo
junio
julio
agosto
setiembre
octubre
noviembre
diciembre
Semana 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Objetivo 1 Priorizar la comunicación
con estudiantes
que el año 2020, hayan presentado
bajo o nula comunicación con
la escuela.
Acción/Activ Revisión de
listados x x x x x x
Acción/Activ Llamadas
telefónicas
x x x x x x x x
Acción/Activ Visitas
domiciliarias. x x x x x x x
Responsable Inspectores y E. C
Objetivo 2 Sensibilizar a los estudiantes para
utilizar el diálogo
como medio de resolución de
conflictos.
Acción/Activ Analizan infografias
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Acción/Activ Trabajo grupal
en torno al tema
x x x
Acción/Activ Crean y
exponen afiches.
x
Responsable Docentes
Objetivo 3.-Realizar
talleres extra
programáticos en
forma presencial o remota, para
fortalecer la participación de los
estudiantes
Acción/Activ Encuesta de
necesidades x x
Acción/Activ Celebración
del día del
alumno
x
Acción/Activ Selección y
realización de talleres.
x x x x x x x x x x x
Acción/Activ
Responsable Profesores de
E.Física
Ob jetivo 4.-
Socializar el reglamento interno
con todos los
estamentos de la unidad educativa
en sus aspectos
normativos y sus modificaciones.
Acción/Activ Entregar copia
a integrantes x
VIII. Ejemplo de Cronograma
Anual de la Convivencia Escolar
Plan de Gestión Convivencia Escolar
31
del consejo escolar
Acción/Activ Enviar por correo
institucional a todos los
estamentos.
x x
Acción/Activ Trabajan en
orientación
aspectos
relevantes del RIE.
x x x x x
Acción/Activ x x
Responsable Profesores jefes. E.C.
Dirección de Educación Pública
32
Semana 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Objetivo 5
Promover actitudes
,comportamientos y hábitos que
aporten a un estilo de vida saludable
al cuidado del
propio cuerpo y su salud.
Acción/Activ Rutinas de lavado de
manos
x
Acción/Activó Rutinas de juegos y
ejercicios de
relajación al
inicio y al
término de la
jornada
escolar.
x x x x x x x
Acción/Activ Rutinas de
alimentación
saludable.
x x x x x x x x x
Responsable Profesor E
Física.
Nutricionista.
Objetivo 6 .-Fomentar el
ejercicio de la ciudadanía y el
desarrollo cultural en los estudiantes
y a través de
diversas estrategias y
actividades.
Acción/Activ Elección de
directivas de los cursos.
x
Acción/Activ Reunión con
directivas de cursos.
x x
Acción/Activ Elección del
centro de alumnos
presencialmen
te.
x x x
Responsable Profesores
Jefes .E.C.
Objetivo 7
Realizar
actividades de prevención y
autocuidado con
apoderados, estudiantes,
asistentes de la educación,
docentes y
directivos).
Acción/Activ Enviar correos con videos
cápsulas a la comunidad
educativa en
relación al
área
psicoemocinal.
x
Acción/Activ Actividades
de contención emocional a
los estudiantes en forma
presencial o remota.
x
x
x x x x x x x x x
Acción/Activ Acompañami
ento psicoemocion
al a los
x
x x x
Plan de Gestión Convivencia Escolar
33
docentes y asistentes de
la educación.
Acción/Activ
Responsable E. convivencia.
Objetivo 8 Priorizar y ejecutar los objetivos de los planes
normativos: Plan de la
gestión de la
convivencia
Sexualidad, Inclusión,
Formación Ciudadana,
Acción/Activ Selecciona
r
objetivos.
x x
Acción/Activ Aplicar objetivo del
plan de sexualidad
x x
Acción/Activ Aplicar
objetivos del
plan de
formación ciudadana.
x x x x
Responsable Docentes-
E.convivencia
Objetivo 9
Realizar jornadas, prevención del uso
de redes sociales, consumo de
sustancias ilícitas, violencia en el
pololeo, entre
otras en forma presencial o
remotas.
Acción/Activ Actividades
de ciberbullyng
x
Acción/Activ Talleres
focalizados
según
necesidades con apoyo de
videos y capsulas.
x x x x
Acción/Activ Apoyo con
programa Senda.
x x
x x
Responsable. Docentes E.convivencia
Dirección de Educación Pública
34
45
Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Dirección de Educación Pública
Ministerio de Educación
2020
Plan de Gestión Convivencia Escolar
Dirección de Educación Pública
46
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR