“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA” INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

ÁREA O ASIGNATURA

Ética y Religión

DURACIÓN

Cuatro (4) semanas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Comunicativa Lectora, Comunicativa Escritora, , , Pensamiento Social, Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento Sistémico

y Reflexivo, . Afectiva-emocional, interpretativa, ciudadanas, sociales y éticas

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

(Ámbito de indagación e investigación)

¿Desarrolla un pensamiento crítico en situaciones donde re refleja el sentido de retribución y las consecuencias de los actos realizados a favor de las personas, siguiendo el ejemplo de Jesús?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ética y valores:

Desarrolla habilidades que permitan realizar afirmaciones con pensamiento crítico, sobre situaciones de su entorno.

Religión:

Reconoce el sentido de la retribución y las consecuencias de los actos realizados a favor de las personas a través de las experiencias morales de Jesús.

ÁMBITO CONCEPTUAL

. Ética:

-El pensamiento crítico.

Religión:

-Los milagros de Jesús. -El sentido de la retribución y la consecuencias de los actos realizados.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta la experiencia que se está viviendo en este momento y la búsqueda de estrategias que ayuden a

mitigar la situación generada por el COVID 19; se ha diseñado la presente guía para los estudiantes del Instituto Integrado

de Comercio Camilo Torres ; la cual permite la interacción entre el estudiante, el docente y el conocimiento con el objetivo de

dar continuidad al proceso de enseñanza-aprendizaje en un ámbito virtual y físico mediante el acompañamiento en las

actividades escolares por WhasttApp, llamadas telefónicas, plataformas y desarrollo de guías en casa.

Además, incluye imágenes, link de videos y actividades didácticas que serán orientadas por el docente diariamente

ajustándose a las condiciones y necesidades de cada estudiante. De esta manera contribuimos a la continuidad del año

lectivo 2020.

Las actividades en casa, se desarrollan teniendo en cuenta con cuatro momentos:

1. Momento de exploración: Se realiza motivación y aprestamiento hacia nuevos aprendizajes, indagando sobre los saberes

previos que tienen los estudiantes frente a las temáticas que son objeto de aprendizaje.

2. Momento de estructuración: Se presenta a los estudiantes el conjunto de conocimientos y habilidades que son

necesarios para la comprensión del objetivo de aprendizaje.

3. Momento de transferencia: Se propone a los estudiantes tareas evaluativas, para saber el grado de apropiación que han

logrado de los conceptos vistos aplicados en diferentes contextos.

4. Momento de valoración: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje que se desarrolló generando acciones que permitan identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora, que sirvan como insumo para la evaluación formativa y la elaboración de las nuevas guías de aprendizaje.

NOMBRE DOCENTE: Diana Consuelo Higuera Puentes METODOLOGIA: Tradicional o flexible

GRADO: Noveno FECHA: Del 5 al 30 de Octubre JORNADA: Tarde

NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA SEDE: D “Programa caminar en secundaria” CICLO: 6 y 7

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ACTIVIDADES EN CASA

1. MOMENTO DE EXPLORACIÓN

Actividad 1: Observa la imagen y comenta cuál es el deseo de cada uno de los personajes, según la situación que

observamos.

Actividad 2: Responde …

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2. MOMENTO ESTRUCTURACIÓN

Actividad 3: (Para trabajar en el cuaderno de Ética y valores) Observar:

https://www.youtube.com/watch?v=YINeHGcGM4M

¿Qué es el pensamiento crítico y cómo desarrollarlo?

Podemos leer que el hombre llegó a la Luna o que nunca lo logró, observar el informe de los resultados de un experimento

científico o podemos ver por televisión lo que creemos que puede ser una manifestación multitudinaria.

Podemos creer en ello o no hacerlo, teniendo en cuenta que lo que nos llega de los medios, lo que leemos, lo que nos

cuentan… todo ello puede ser, producto de un error o deberse a intereses u opiniones sesgadas.

Hoy en día tenemos que ser capaces de dudar de todo, reflexionando y evaluando lo que percibimos y/o lo que nos

comunica.

El pensamiento crítico es la capacidad manifestada por el ser humano para analizar y evaluar la información existente

respecto a un tema o determinado, intentando esclarecer la veracidad de dicha información y alcanzar una idea justificada al

respecto ignorando posibles sesgos externos. Ayuda al ser humano a crear su propia identidad, apareciendo a lo largo del

desarrollo y siendo especialmente visible en la adolescencia y a partir de ella. No se trata de llevar la contraria al mundo,

sino de ser capaces de elaborar nuestro propio punto de vista en base a la comprobación y contrastación de datos

El pensamiento crítico está muy relacionado con otras capacidades tales como la creatividad, la lógica o la intuición,

permitiéndonos elaborar nuevas estrategias y formas de ver y percibir las cosas. Tener buena capacidad de pensamiento

crítico nos ayuda a evitar el conformismo y a avanzar como seres humanos, evitando que existe un único modo de ver el

mundo.

Algunas estrategias para promover el PENSAMIENTO CRÍTICO, son:

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Actividad 4: ( Para trabajar en el cuaderno de Religión):

Los milagros de Jesús

Un milagro es un acontecimiento perceptible por el hombre que supera, quebranta o al menos elude las leyes naturales, y que, por lo tanto, sirve de prueba de la revelación de Dios

En la época de Jesús, los milagros se consideran una manifestación de la fuerza salvadora de Dios, que muestra su grandeza y su preocupación por el pueblo.

Jesús hace milagros porque es el Mesías que anuncia la llegada del reino de Dios. Los milagros que realiza son los signos de que el reino ya ha llegado.

Los milagros que realiza Jesús pueden clasificarse en cuatro categorías: curaciones, expulsiones a demonios, resurrección de muertos y milagros sobre la naturaleza.

· CURACIONES: Jesús devolvió la salud a muchas personas: ciegos, sordos, mudos, paralíticos, leprosos, etc.

· EXPULSIONES DE DEMONIOS: Jesús acoge a los enfermos, les alivia sus dolencias y les devuelve su dignidad de personas.

· RESURRECCIÓN DE MUERTOS: Las resurrecciones de Lázaro, la hija de Jairo, el hijo de la viuda... son signos de que el reino de Dios es vida que vence a la muerte.

· MILAGROS SOBRE LA NATURALEZA: Jesús es el señor de la naturaleza que puede calmar tormentas, transformar agua en vino, multiplicar panes y peces, etc.

Conozcamos los milagros que Jesús realizó:

La boda de Caná.

La primera pesca milagrosa.

El endemoniado en la sinagoga.

La suegra de Pedro.

La curación del paralítico.

Curación de dos ciegos y un endemoniado mudo.

La curación del leproso.

La resurrección del hijo de la viuda de Naím.

La curación del paralítico de la piscina de Siloé.

La tempestad calmada.

La hija de Jairo y la hemorroísa.

Primera multiplicación de los panes.

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3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 5: Lee y responde, aplicando tu pensamiento crítico:

EL PRINCIPITO Fragmento del capítulo V Cada día yo aprendía algo nuevo sobre el planeta, sobre la partida y sobre el viaje. Esto venía suavemente al azar de las reflexiones. De esta manera tuve conocimiento, al tercer día, del drama de los baobabs. También gracias al cordero y como preocupado por una profunda duda, el principito me preguntó: -¿Es verdad que los corderos se comen los arbustos? -Sí, es cierto. - ¡Ah, qué contento estoy! No comprendí porqué era tan importante para él que los corderos se comieran los arbustos, pero el principito añadió: -Entonces se comen también los baobabs. Le hice comprender al principito que los baobabs no son arbustos, sino árboles tan grandes como iglesias, y que, incluso si llevase consigo todo un rebaño de elefantes, el rebaño no lograra acabar con un solo baobab. Esta idea del rebaño de elefante hizo reír al principito. -Habría que poner los elefantes unos sobre otros… Luego añadió juiciosamente: - Los baobabs, antes de crecer, son muy pequeñitos. - Es cierto; pero ¿Porqué quieres que tus corderos coman los baobabs? Me contestó: -“¡Bueno! ¡Vamos!”, como si hablara de algo evidente. Me fue necesario un gran esfuerzo de inteligencia para comprender por mi mismo este problema. En efecto, como en todos los planetas, en el planeta del principito había hierbas buenas y hierbas malas. Por consiguiente, de buenas semillas salían buenas hierbas, y de las semillas malas, hiervas malas, pero las semillas son invisibles; duermen en el secreto de la tierra, hasta que, un buen día, unas de ellas tiene la fantasía de despertarse. Entonces, se alarga extendiendo hacia el Sol, primero tímidamente, una encantadora ramita inofensiva. Si es una ramita de rábano o de rosal, se la puede dejar que crezca como quiera; pero, si es una mala hierba, es preciso arrancarla inmediatamente en cuanto uno ha sabido reconocerla. En el planeta del principito había semillas terribles…, como las semillas baobab. El suelo del planeta está infestado de ellas. Si un baobab no se arranca a tiempo, no hay manera de desembarazarse de él más tarde; cubre todo el planeta y lo perfora con sus raíces. Si el planeta es demasiado pequeño y los baobabs son numerosos, lo hacen estallar. Más tarde, el principito me dijo: “Es una cuestión de disciplina. Cuando, por la mañana, uno termina de arreglarse, hay que hacer cuidadosamente la limpieza del planeta. Hay que dedicarse regularmente a arrancar los baobabs cuando se los distingue de los rosales, a los cuales se parecen mucho cuando son pequeñitos. Es un trabajo fastidioso pero muy fácil. -Preguntas de discusión: 1. Al decir: “las semillas son invisibles; duermen en el secreto de la tierra”, ¿Qué relación puede tener esta semilla con nuestros talentos e inteligencias? ¿Qué pasa si esas semillas nunca despiertan? 2. ¿Qué concepto de disciplina se maneja en el texto? ¿Es igual al que se maneja en la escuela, colegio o en la casa? 3. Dé ejemplos de trabajos, en la vida real, que sean fastidiosos pero fáciles de hacer. 4. ¿Qué cosas son pequeñas y de las que si no nos preocupamos podrían crecer peligrosamente? 5. ¿Cuáles semillas hay que eliminar de nuestra vida antes que nos hagan “estallar:”? Actividad 6 Lee cada cita bíblica, y dibuja el milagro hecho por Jesús.

Juan 2, 1 -12

Mateo 14, 13 -21

Mateo 14, 22 -27

Juan 11, 38 -44

Mateo 8, 1 - 4

Mateo 20, 29 - 34

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Dada la situación presente y el nuevo contexto que se está viviendo en educación, es necesario generar una cultura de evaluación formativa que permita a los docentes valorar todas las actitudes que tienen los estudiantes frente al proceso formación.

Al aplicar la autoevaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje el estudiante se siente comprometido con el trabajo realizado en casa.

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

El contenido de esta guía ha satisfecho mis necesidades de formación.

La metodología usada ha sido la más adecuada para la realización de esta guía.

El ambiente de aprendizaje ha sido bueno

Las enseñanzas en mi vida son útiles para mi formación personal

Las practicas, ejercicios y conocimientos del docente favorecen mi aprendizaje.

¿Cómo crees que se podría mejorar esta guía y / o su metodología? ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN

Plan de área COLCATO -Textos virtuales “SECUNDARIA ACTIVA” grado 9° -Orientaciones MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL -Oracional diario No 15. -google.com

-Actiludis

https://www.youtube.com/watch?v=YINeHGcGM4M

DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE

CORREO ELECTRONICO: dianahiguera@hotmail.es CELULAR: 3185015983