nombre del proyecto: a favor del medio ambiente
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Curso: Proyecto de Intervención Socioeducativa
Nombre del proyecto: A favor del medio ambiente
Nombre del equipo: ECME (Educando a la Comunidad para Mejorar la Educación)
Fechas: 29 de mayo al 16 de junio del 2017
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A FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE
García García María Fernanda
Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE
López López Jessica Lizet
Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE
Martínez Fernández Montserrat
Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE
Vivanco Zepeda Sandra
Estudiante de 6to semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE
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1. Denominación del proyecto
El presente proyecto fue creado en el curso de “Proyecto de Intervención
Socioeducativa” correspondiente al 6to semestre de la Licenciatura en Educación
preescolar del Benemérito Instituto Normal del Estado (BINE).
Este se titula “A favor del medio ambiente” y se busca hacer conciencia sobre
la “contaminación”, problemática observada durante la primera jornada realizada del
13 al 17 de marzo del 2017 en el preescolar “Profra. Ana María Arruel” ubicado en
la unidad habitacional la Margarita.
Debido a la falta de cultura en la clasificación y depósito de la basura se
generan plagas como cucarachas, roedores y moscas e infecciones respiratorias y
estomacales, además de mal olor y apariencia desagradable en la comunidad.
Se pretende lograr que los alumnos, padres de familia y comunidad creen
conciencia a partir de pláticas y actividades con los niños sobre el cuidado del medio
ambiente y conozcan los efectos que pueden presentarse en un futuro si es que no
se actúa pertinentemente ante la situación.
Las problemáticas que se abordarán en a lo largo del proyecto son
contaminación de suelo y contaminación del aire, debido a que las calles se
encuentran con exceso de basura y en la parte posterior del preescolar existe un
boulevard en la cual transita transporte público en condiciones desfavorables que
emiten smog y dañan la salud de los habitantes.
Para poder intervenir y dar propuestas de solución, se realizarán situaciones
de aprendizaje con los alumnos y pláticas con padres de familia con la colaboración
de expertos, para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. También
se realizarán actividades donde los padres de familia y alumnos participen
ayudando en la comunidad utilizando la propuesta de las 3R (reducir, reutilizar y
reciclar).
Denominación del proyecto
deproyecto
1. el proyecto
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2. Naturaleza del proyecto
Para llevar a cabo las acciones que mejorarán la vida dentro de la comunidad
se pretende realizar la creación de objetivos y metas a cumplir con la finalidad de
beneficiar a la comunidad, es por ello que a continuación se realizará la descripción
de dicho proyecto y lo que queremos llegar a lograr a través del mismo.
a) Descripción del proyecto
Este proyecto denominado “A favor del medio ambiente” surgió a raíz del
análisis de las entrevistas y guías de observación que se realizaron durante el
primer periodo de práctica correspondiente del 13 al 17 de marzo del presente año
en el preescolar Profra. Ana María Arruel, la cual se obtuvo como resultado la
problemática de la contaminación ya que durante la observación notamos un
exceso de basura en la zona, esto debido a que no hay una cultura adecuada para
depositar la basura en los contenedores, además notamos que todos los días sacan
los desechos de sus hogares en horarios no establecidos, es decir aunque el camión
no pase a recogerla. Debido a esto la zona siempre se encuentra sucia y con malos
olores.
Uno de los factores por el cual se decidió atender esta problemática es que
empieza a afectar al preescolar, debido a que hay plagas de cucarachas, además
dentro de la escuela y las aulas, los alumnos empiezan a reproducir actitudes como
tirar la basura en el piso.
Consideramos que si este problema persiste además de seguir
contaminando al planeta, pueden aumentar las plagas en la escuela y tener otras
consecuencias como problemas de salud o daños mayores en un futuro.
Para poder desarrollar el proyecto se trabajará con niños de 3 a 6 años en
los grupos de 1ro “A, 2do “A”, “B” y 3ro “A” de la institución ya mencionado.
De acuerdo con Ander-egg, un proyecto social se entiende como un conjunto
de acciones que buscan una transformación en el aspecto económico, social y/o
cultural, en este se pretende llegar a resultados positivos, que beneficien a la
Naturaleza del proyecto
2. el proyecto
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sociedad o comunidad. Este proyecto socioeducativo debe ser significativo y de
impacto para los niños, docentes, directivo y padres de familia.
Por lo tanto este proyecto incluye la participación principalmente de los
alumnos, con quienes se trabajarán actividades que ayuden a concientizar,
comprender, proponer, identificar y explicar las causas y consecuencias de la
contaminación. También se incluirá la participación de los padres de familia a través
de pláticas y talleres, donde participarán expertos en el tema y con ello lograr que
tanto los niños como padres de familia, tengan conciencia de cuidar al planeta.
b) Fundamentación o justificación del proyecto
Sabemos que el deterioro del medio ambiente es preocupante, ya que se están
viviendo diferentes efectos como el calentamiento global y contingencia ambiental
por el aumento de emisiones de contaminantes como el esmog es por ello que
consideramos fundamental combatir estos problemas con acciones que poco a
poco ayuden a crear un cambio en nuestro planeta.
Tomando en cuenta los resultados del diagnóstico, observaciones y entrevistas
realizadas durante la visita previas, decidimos hacer el proyecto “A favor del medio
ambiente” para poder brindarles a los alumnos, padres de familia y comunidad
información y conocimiento sobre esta problemática.
Dentro de nuestra visita previa observamos plagas de cucarachas en el
preescolar es por ello que consideramos una amenaza ya que genera problemas a
los niños y comunidad, estas conductas generan a largo plazo problemas de salud,
que deterioran la forma de vida de los pobladores, se pretende crear conciencia
sobre la contaminación y también realizar cambios que trataran de erradicar poco a
poco este problema.
De acuerdo con el programa de la Educación Ambiental para la Sustentabilidad
del Estado de México, que tiene como objetivo partir del reconocimiento de algunos
problemas principales detectados en el diagnóstico en el aspecto ambiental de la
entidad favorece que los estudiantes analicen y comprendan relaciones entre la
sociedad con la naturaleza del entorno en el que forma, a través de contenidos que
Naturaleza del proyecto
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son clave para el desarrollo de conciencia, valores y comportamientos que impulsen
su participación en decisiones ambientales, reflexivas e informadas que resultan
esenciales para mejorar la calidad de vida del presente y de las generaciones
futuras.
Por medio de este proyecto se busca realizar un cambio en cuanto a la cultura
del cuidado del medio ambiente y así llegar a la reflexión de las malas acciones que
se tienen como ciudadanos, esto mediante actividades que propicien el cuidado de
áreas verdes y generar conciencia sobre las problemáticas que pueden causarles a
largos plazos ya que no solo se observó grandes cantidades de basura sino que la
gente no deposita la basura en su lugar.
Con ayuda de expertos en el tema se realizarán juntas donde los padres de
padres de familia se comprometan al cuidado del medio ambiente a través de
actividades de concientización dentro del jardín de niños, de igual manera se
trabajarán actividades que ayuden al alumno a entender los problemas que
presentan su comunidad y buscar algunas alternativas que solucionen dichas
circunstancias.
c) Marco institucional
El Preescolar “Profa. Ana María Arruel” se encuentra ubicado en Calle 51
Ote. 385, INFONAVIT la Margarita. 72560 Puebla, Pue, con clave 21EJN0457P
dirigida por la Lic. Leticia Máximo Gómez, cuenta con los servicios básicos como
son el alumbrado público, transporte, drenaje y alcantarilla. Las viviendas de la zona
son en su mayoría departamentos un poco deteriorados, alrededor de ellos hay
presencia de establecimientos de comida, papelerías, tiendas y algunas tiendas
departamentales. El contexto es urbano por consecuencia y pese a la colocación de
contenedores se generan grandes cantidades de basuras y dan mal aspecto en las
calles que rodean la institución. Además se generan plagas y focos de infección que
provocan malos olores así como problemas de salud de las personas que habitan
en la comunidad.
Naturaleza del proyecto
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El proyecto será aplicado por las alumnas del sexto semestre de la
licenciatura en educación preescolar del BINE, el cual será realizado en el curso
proyecto de intervención socioeducativa, con la finalidad de que se genere
conciencia en los alumnos, padres de familia y habitantes de la comunidad para
mejorar la comunidad.
Tomando en cuenta la Ley general del medio ambiente y los recursos
naturales en el título II “De la Gestión al Ambiente”, en el capítulo dos nos habla
sobre los instrumentos para la gestión ambiental, el cual nos dice en el artículo 11,
son instrumentos para la Gestión Ambiental el conjunto de políticas, directrices,
normas técnicas y legales, actividades, programas, proyectos e instituciones que
permiten la aplicación de los Principios Generales Ambientales y la consecuencia
de los objetivos ambientales del país, entre estos, los siguientes:
1) De la planificación y legislación
2) Del ordenamiento ambiental del territorio
3) De las áreas protegidas
Además del en la sección II “Del ordenamiento Ambiental del Territorio” en el
artículo 14, nos dice que el ordenamiento ambiental del territorio tiene como objetivo
principal alcanzar la máxima armonía posible en las interrelaciones de la sociedad
en su medio ambiente, tomando en cuenta:
1) Las características topográficas, geomorfológicas y meteorológicas de las
diferentes regiones ambientales del país.
2) La distribución y pautas culturales de la población
3) Los desequilibrios ecológicos existentes por causas humanas o naturales.
Tomando en cuenta lo anterior, se pretende que los ciudadanos creen
conciencia para poder llegar a la armonización con el medio ambiente, así disminuir
la contaminación, para evitar que las plagas se sigan desarrollando y prevenir las
enfermedades.
La Finalidad del proyecto es: crear conciencia sobre el problema de
contaminación y cambiar ciertos hábitos de la comunidad.
Naturaleza del proyecto
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d) Objetivos
Objetivo General: Concientizar a alumnos, padres de familia y comunidad,
y atender las causas y efectos de la contaminación ambiental en la comunidad
escolar Profra. Ana María Arruel, col. Margarita Puebla.
Objetivos Específicos:
● Los niños identificaran los efectos que generan la contaminación ambiental en el
planeta y en su comunidad.
● Las practicantes explicarán las posibles soluciones y recomendaciones para
erradicar el problema de la contaminación ambiental en la comunidad escolar,
atreves de diferentes situaciones de aprendizaje.
● Los alumnos conocerán e informaran medidas preventivas para solucionar la
contaminación ambiental.
● Lograr que los alumnos apliquen y promuevan las medidas necesarias para evitar
la contaminación.
● Crear conciencia, hábitos y responsabilidad en los padres familia para prevenir
la contaminación.
e) Metas
● Llevar a cabo las actividades de concientización sobre el medio ambiente durante
la primera semana de 29 de mayo al 2 de junio.
● Respetar la organización establecida para la actividad cotidiana de recolección
de materiales como son PET, cartón, latas, etc.
● Realizar las dos juntas previstas para el los días miércoles 7 y 14 de junio del
2017
● Realizar el proyecto de composta para finalizarlo el día 16 de junio del 2017.
Naturaleza del proyecto
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f) Beneficiarios
Al realizar este proyecto socioeducativo y atendiendo a la problemática
detectada “contaminación ambiental”, pretendemos hacer una mejora y crear
conciencia en la comunidad escolar, con ayuda a las diferentes actividades que se
llevaran a cabo en la segunda jornada de práctica (29 de mayo al 16 de junio del
2017) y durante la aplicación de las actividades, donde participarán
aproximadamente 105 alumnos, 200 padres de familia y 4 docentes en formación,
los cuales se verán beneficiados durante el desarrollo del proyecto para poder llegar
a la plena concientización y se brinde un beneficio a largo plazo, con ayuda de las
docentes en formación y expertos que asistirán al jardín de niños Profra. Ana María
Arruel.
Los beneficios que se obtendrán durante las tres semanas de práctica,
generarán una concientización sobre el cuidado del medio ambiente a toda la
comunidad escolar de la zona Margarita, como: educadoras del Jardín de niños,
directivos y personal de apoyo en el Preescolar
g) Productos:
● Carteles: Para comunicar la importancia de la concientización de la
contaminación y el medio ambiente.
● Folleto informativo: Para informar de manera consciente sobre las causas y
efectos de la contaminación.
● Maqueta: Representación del cuidado del medio ambiente.
● Reciclado de hojas (pet, periódico, cartón, etc.): Permiten demostrar la
utilidad que podemos darle a las cosas que no utilizamos y sacarles mayor
provecho.
Naturaleza del proyecto
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3. Actividades y tareas a realizar
METAS ACCIONES TAREA/RECURSOS RESPONSABLE
Llevar a cabo las actividades de concientización sobre el medio
ambiente
Situaciones didácticas.
Actividades de concientización.
Carteles. Folletos. Vídeos.
Imágenes.
María Fernanda García García
Situaciones didácticas
Actividades relacionados con el tema de contaminación”
Imágenes.
Videos
Carteles.
Jessica Lizet López López
Realizar el proyecto de
composta para finalizarlo el día 16 de junio del 2017
Taller
Actividades que proponen soluciones a dichos problemas que pretenden ser hábitos para el cuidado del medio ambiente.
“Composta”
Montserrat Martínez Fernández
Respetar la
organización establecida para la actividad cotidiana de recolección de materiales como son PET, cartón,
latas, etc.
Situaciones didácticas
Colocación de anuncios que promueva el hábito de la basura en su lugar, reciclar, reutilizar y fomentar la clasificación de los desechos. Material de reciclaje como cajas, periódico.
Montserrat Martínez Fernández.
Actividades y tareas a realizar
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Realizar las dos juntas previstas para el los días
miércoles 7 y 14 de junio del 2017
Taller.
Realizar acuerdos con padres de familia sobre el cuidado del medio ambiente mediante un cartel titulado “Compromiso por un mundo más limpio”
Mapamundi.
Pintura.
Todas las integrantes del proyecto.
Taller.
Junta con los padres de familia y especialista para crear conciencia.
Folletos.
Lona.
Instrumentos de sonido.
Experto.
Sandra Vivanco Zepeda.
Actividades y tareas a realizar
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4. Métodos y técnicas a realizar
La metodología que se considera adecuada para tratar esta problemática es
la de “Aprender Sirviendo” porque es un modelo para lograr aprendizajes basados
en experiencias de servicio concretas, en comunidades sociales donde sean
detectadas necesidades reales, en este caso es la contaminación en la zona escolar
y el contexto.
Esta metodología nos ayudará a promover actividades solidarias para
atender la necesidad de la comunidad y así mejorar la calidad del aprendizaje
académico, promoviendo actividades para la participación ciudadana responsable.
Con esta metodología involucramos a los padres de familia y alumnos para
realizar cambios muy significativos en los hábitos de los pequeños porque la
principal característica de esta metodología es la participación activa y colaborativa
en experiencias organizadas, porque se llevarán a la comunidad especialistas en
este tema y actividades significativas, claras y precisas, donde los padres puedan
reflexionar sobre la importancia del cuidado del planeta y la contaminación.
Aguila, E. menciona que el aprendizaje en Servicio es una forma de
educación basada en la experiencia, en la que los estudiantes se involucran en
actividades que atienden necesidades humanas y comunitarias, desde una actitud
de reciprocidad, junto a oportunidades estructuradas, intencionalmente diseñadas
para promover el aprendizaje y desarrollo estudiantil.
Comparando con lo que nos menciona Mendía, R. sostiene Aprendizaje
Servicio como “una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de
servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los
participantes aprenden a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno con
la comunidad.
(Joshep,M) El aprendizaje-servicio nos referimos a actividades que combinan
el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades
y valores. Es conocido el impacto formativo y transformador del voluntariado y las
acciones solidarias, que contribuyen a la comprensión compleja de la realidad y a
la formación de actitudes y valores personales para la transformación social (García
Roca, 1994; Escámez, 2008). También son conocidos los efectos educativos de un
Métodos y técnicas a realizar
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diseño pedagógico complejo y dinámico en torno a un centro de interés, con un
entramado de tareas, actividades y prácticas pedagógicas que otorgan un alto grado
de protagonismo a los jóvenes que los realizan (Dewey, 1971; Freinet, 1967;
Tonucci, 1979).
Con esta metodología buscamos involucrar a la comunidad y generar
cambios por medio de intervenciones guiadas y una vez realizas se sigan
desarrollando sin la presencia del maestro o experto, comenzaremos como la
metodología lo sugiere haciendo actividades que comienzan dentro el preescolar
para posteriormente invitar a la comunidad. Los niño generarán su propia reflexión
sobre lo que la importancia de cuidar el medio ambiente, esto se llevará a cabo
realizando talleres en los cuales participen y del mismo modo aprenda a trabajar
para generar soluciones a problemática que lo involucran a él y su comunidad.
Recordemos que aprender sirviendo o aprendizaje-servicio es una
metodología docente que combina es un solo proyecto. Este consta de un
aprendizaje práctico basado en la experiencia que propicie un servicio a la
comunidad. Además el aprendizaje-servicio fomenta mejores resultados del
aprendizaje práctico y el servicio solidario en un solo proyecto. Y se implementa
cuando se desea atender las necesidades de una comunidad y atender los efectos
de estos.
“El aprendizaje en servicio no es solo un método… el aprendizaje en servicio
debería ser una manera de educar, que impregnase todo proceso educativo,
que fuera para todos y varias veces. Es una manera de educar, una manera
de pensar y es un atarea por implantarlo y por difundirlo…” (Puig, 2012)
En su conferencia Puig nos da un el mensaje antes leído, el cual consideramos que
si se educa a la comunidad estudiantil con este método, se obtendrían mejores
resultados y un cambio ante las diferentes problemáticas que podamos encontrar.
Puig, también nos menciona los rasgos fundamentales del aprendizaje en servicio
las cuales son:
1). Depende de necesidades sociales reales: es decir salir de la escuela y
mirar a la comunidad para descubrir algo, esta mirada a la realidad tiene que ser
una mirada crítica.
Métodos y técnicas a realizar
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2. Hay un aprendizaje significativo: conecta con el pasado a través de un
proyecto hacia el futuro. Este aprendizaje significativo se da cuando se interacciono
con el mundo e invita a ver mejor las cosas.
3. La actividad tiene un sentido social: Estas deben ir empatadas a las
necesidades de la comunidad e innovadoras.
4. El alumno detecta la necesidad: este punto es muy importante porque
cuando el alumno ve la necesidad, se involucra pues desea tener un cambio para
la mejora de su comunidad.
5. El aprendizaje en servicio necesita de la cooperación a través de los
siguientes elementos:
Trabajo en equipo.
Colaboración con las entidades sociales.
Ayuda o solidaridad con grupos, personas o realidades donde se realiza el
servicio.
Aceptar la reciprocidad o el agradecimiento de las personas a quienes se
han ayudado.
6. Hacer una reflexión sobre el servicio para la mejora: se toman en cuenta
las evidencias como fotos, videos, diarios de campo, etc.
7. Evaluación: analizar los resultados que se tiene y si se lograron las metas
u objetivos que se plantearon. Involucrar el aprendizaje significativo que se obtuvo
del servicio que se dio.
Tomando en cuenta los rasgos fundamentales que menciona Puig, se pretende que
tanto los alumnos como padres de familia realicen accione para ayudar a la
sociedad. Es importante mencionar que en tres semanas no se notara un cambio
inmediato, pero si se obtiene el compromiso por parte de ellos, en un futuro se
pueden notar los cambios.
Métodos y técnicas a realizar
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5. Calendario de actividades
29 de mayo
al 2 de junio
5 de junio
al 9 de junio
12 de junio
al 16 de junio
L M M J V L M M J V L M M J V
Actividades de
concientización.
X X X X
Actividades relacionados
con el tema de
“contaminación”
X X X
Actividades que proponen
soluciones a dichos
problemas que pretenden
ser hábitos para el
cuidado del medio
ambiente. “Composta”
X X X X X X
Cierre de la actividades
de composta
X X
Creación de papel
reciclado
X
Colocación de anuncios
que promueva el hábito
de la basura en su lugar,
reciclar, reutilizar y
fomentar la clasificación
de los desechos.
X X X X X
Realizar acuerdos con
padres de familia sobre el
cuidado del medio
ambiente mediante un
cartel titulado
“Compromiso por un
mundo más limpio”
X X
Junta con los padres de
familia y especialista para
crear conciencia.
X X X
Calendario de actividades
Actividades
Fecha
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6. Determinación de los recursos
Tomando en cuantas las diferentes actividades a realizar durante la aplicación
del proyecto se utilizaran recursos humanos, materiales, técnicos y financieros o
económicos los cuales se enlistan a continuación:
Recursos Humanos
Especialistas (Doctor y docente de BINE-LEPE)
Padres de familia
Alumnado
Comunidad
Personal de la institución (educadoras, directivo y personal de apoyo).
Recursos Materiales:
Lona
Lombrices
Material reciclable
Carteles (cartulinas, plumones.)
Recursos Técnicos
Videos
Televisión y DVD
Aparato de sonido
Oficios de gestión
Recursos Financieros o Económicos
Pago de servicio a expertos
Compra de masetas y tierra.
7. Presupuesto
Tomando en cuenta las diferentes actividades que se realizarán durante el
proyecto, el presupuesto aproximado es de 1,000.00 (mil pesos), que se utilizaran
para cubrir gastos como materiales del proyecto, pago a expertos, impresión de
lonas y carteles.
Determinación de los recursos
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8. Evaluación
La evaluación es una herramienta que permite medir el conocimiento o los
avances de algo (aprendizaje de los alumnos, proyectos, etc.). Está debe ser
constructiva y permanente pues ayuda a analizar los errores que se han tenido y
así poder mejorar.
La evaluación puede ser entendida como un proceso mediante el cual
podemos dar seguimiento y apoyo al aprendizaje de los alumnos, pues con las
herramientas podemos describir los logros y dificultades para la obtención de los
saberes y con base en ello, orientar de mejor manera el logro de sus aprendizajes
esperados.
La evaluación se debe realizar al inicio, durante el desarrollo o proceso y al
final, ya sea de una actividad, una etapa escolar o en aplicaciones de proyectos.
La evaluación se puede realizar a través entre iguales (coevaluación) o
puede ser personal (autoevaluación).
“En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente
de carácter cualitativo, está centrado en identificar los avances y dificultades que
tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera
consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario que el docente
observe, reflexione, identifique y sistematice la información de sus formas de
intervención…” (Programa de Estudios, 2011:181)
Los instrumentos que utilizaremos para evaluar el proyecto son:
● Rúbrica
● Lista de cotejo
● Observaciones
● Videos
● Entrevista a los niños y padres de familia.
● Portafolio de evidencias
Evaluación
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REFERENCIAS
● Águila, E., Álvarez, B., Campos A., Chacón, A., Chacón, K. Enríquez A.,
López, A. Madrigal, J. Padilla, M., Romero, Y., Villalobos, C. (2015). “El
Aprendizaje en Servicio en ULACIT: conceptos, experiencias y retos.
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología.
● Ley General Del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente. (2012).
Artículo 14. Sección II Del ordenamiento ambiental de Territorio.
Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. (18 de agosto
de 2000) Título II De la Gestión al ambiente, Capitulo 2.
● Mendía, R. (2012). El Aprendizaje-Servicio como una estrategia inclusiva
para superar las barreras al aprendizaje y a la participación.
● Puig, J. M. (Noviembre de 2012). "El aprendizaje servicio: bases pedagogicas
e ideas clave". Barcelona. Recuperado mayo de 2017, de
https://www.youtube.com/watch?v=NrxfiexOkLA
● PUIG, J. M.: BATLLE, R.; BOSCH, C. y PALOS, J. (2007). Aprendizaje
servicio. Educar para la ciudadanía. Barcelona: Editorial Octaedro.
● Secretaria de Educación Pública. (2012). Programa de estudios 2012.
Educación básica. Secundaria .Asignatura Estatal. Educación Ambiental
para el Estado de México. México: SEP
Referencias
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ANEXOS
Lista de cotejo de las actividades: Si No
Disfruta de los espacios de la naturaleza libres y
recreativos.
Puede apreciar los espacios que le brinda la
naturaleza encontrados en su entorno.
Conversa sobre algunos problemas ambientales
que hay en su comunidad.
Conversa sobre problemas ambientales que
repercutan en su salud.
Busca soluciones a problemas ambientales de
manera en general.
Busca soluciones a problemas ambientales que
se encuentren en su escuela.
Busca soluciones a problemas ambientales que
se encuentran en su comunidad.
Identifican circunstancias ambientales que no son
favorables.
Identifican circunstancias ambientales que hay
dentro de su escuela.
Comprende que forma parte de un entorno.
Comprende que necesita de un entorno favorable
para vivir.
Anexos
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Comprende que debe de cuidar el entorno donde
se encuentra de manera ambiental.
Identifica efectos favorables de las acciones
humanas.
Identifica efectos desfavorables de las acciones
humanas.
Puede explicar los efectos favorables y
desfavorables de las acciones humanas.
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza.
Valora y muestra sensibilidad por el medio
ambiente.
Comprende la necesidad de preservar el medio
ambiente.
Observaciones:
Anexos
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Entrevista a los alumnos
1. ¿Qué es contaminación?
2. ¿Qué podemos hacer para no contaminar al planeta?
3. ¿Recuerdas qué son las 3 R?
4. ¿Dónde debes poner la basura?
5. ¿Qué harías si un día estas de paseo o vas par la calle y tienes alguna basura
a) Las tiras en la calle
b) Las guardas en tu bolsa y esperas a encontrar un bote o tirarla en
casa.
c) Esconder la basura en la calle para que nadie la vea
6. ¿Qué tipo de contaminación existes?
7. ¿Qué enfermedades podemos tener si seguimos contaminando al
planeta?
Entrevista a padres de familia
1. ¿Qué es contaminación?
2. ¿Qué tipo de contaminación conoce?
3. ¿Sabe que significan las 3R?
4. ¿Qué enfermedades se pueden adquirir en consecuencia de la
contaminación?
5. ¿Usted como cuida al planeta?
6. ¿A qué se compromete para cuidar al planeta y cómo realizará las acciones?
Anexos
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Rúbrica
Rúbrica de Evaluación de las actividades presentadas con padres de familia
Rubro Competente Satisfactorio Suficiente Básico
Colaboración con
padres de familia
Los padres de
familia se
mostraron muy
participativos
en la medida
de lo requerido
La
colaboración
de la mayoría
de los padres
de familia fue
buena.
La
participación
de los padres
fue suficiente,
aunque una
parte
considerable
se mostró
ausente.
La
colaboración
de los padres
fue
insuficiente,
solo algunos
aportaron lo
requerido.
Experiencia con
los especialistas
La totalidad de
los padres de
familia asistió
a las juntas
programadas
con los
expertos con
una excelente
ejecución del
contenido.
Una buena
parte de los
padres de
familia asistió
a las juntas
programadas
con los
expertos
aunque se
presentaron
algunas fallas
en la
ejecución del
contenido.
La mitad de los
padres de
familia asistió
a las juntas
programadas
con los
expertos y se
presentaron
fallas
considerables
en la ejecución
del contenido.
Asistieron
pocos padres
de familia a las
juntas
programadas
con los
expertos y se
presentaron
fallas sin
resolución
durante l
ejecución del
contenido.
Anexos
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Participación
durante las juntas
con expertos en
el tema de
“contaminación”
La
participación
de los padres
de familia fue
constante y
activo durante
las juntas con
los expertos
La
participación
de los padres
de familia fue
intermitente
pero
finalmente se
lograron los
objetivos en
tiempo y en
forma.
La
participación
de los padres
de familia fue
intermitente
pero se
lograron
buena parte de
los objetivos.
La
participación
de los padres
de familia fue
escasa y solo
se lograron
algunos
objetivos.
Acompañamiento
de los expertos
durante el
proceso de
ejecución del
proyecto
Los expertos
ofrecieron su
apoyo total y
constante
Los expertos
dieron buen
apoyo solo
cuando fue
requerido.
Los expertos
apoyaron con
cierta
insuficiencia
Los expertos
apoyaron
poco