nivell: cinquÈ curs: 2016 2017 - agora.xtec.cat · coherència i cohesió en l’organització i...

NIVELL: CINQUÈ

CURS: 2016 – 2017

LLENGUA I LITERATURA CATALANA COMUNICACIÓ ORAL

Reproducció de l’esquema de comunicació que apareix en determinades situacions. Elaboració d’una conversa col·lectiva en grups de tres o per parelles. Indicació de les converses que es poden estar mantenint en determinades il·lustracions. Explicació de la nostra opinió sobre una determinada qüestió. Explicació del contingut d’un text a partir de la seva lectura i de la reflexió sobre el títol. Comentari d’ imatges en les quals es veuen danys a la natura. Explicació raonada de les màquines que ens agradaria que existissin. Explicació del significat de paraules que han aparegut a la lectura. Explicació en veu alta del darrer somni que hem tingut i d’altres experiències personals. Utilització d’un to moderat tot justificant el nostre punt de vista, per tal d’expressar-nos amb claredat. Explicació del significat de paraules que han aparegut a la lectura. Explicació en veu alta d’experiències personals. Exposició de temes de manera ordenada i comprensible, i participar en diàlegs aportant idees pròpies. Exposició a partit d’un guió com a suport programaris de presentació. Interaccions amb el grup o el mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula. Normes que regeixen la interacció oral: torns de paraula, to de veu, respecte per les opinions

dels altres. Reproducció de textos orals memoritzats: cançons, poemes, dramatitzacions... Interacció en diàlegs o debats, de manera coherent i estructurada, aportant i defensant idees

pròpies i justificant-les amb arguments. Adequació del registre (formal o informal) a la situació comunicativa. Interès per participar en les converses i per expressar-se amb claredat i bona pronúncia.

COMPRENSIÓ LECTORA

Comprensió de textos escrits en diferents formats vinculats a continguts curriculars.

Estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura.

Entonació, fluïdesa, velocitat en la lectura expressiva de textos d’acord amb la situació comunicativa.

Explicació de la intenció que tenen determinats missatges que s’emeten.

Explicació del significat de paraules que han aparegut a la lectura.

Identificació de la idea principal d’un text breu que es presenta.

Identificació de la idea principal i secundària d’un text breu que es presenta.

Ús de diccionaris en diferents formats per a la comprensió de mots i expressions.

Interès pels textos escrits com a font d’informació i aprenentatge i com a mitjà de comunicació.

Valoració crítica de la capacitat lectora d’un mateix.

Lectura de diferents textos i resposta de preguntes que hi fan referència.

Lectura de la pàgina d’un diari, contestant preguntes que hi fan referència.

Lectura d’un conte, identificant l’estructura que presenta.

Resposta de preguntes sobre la lectura, i identificació de les frases que hi apareixen.

Pràctica de prelectura i lectura comprensiva.

Lectura d’un text explicatiu i comprensió del seu significat.

Lectura compartida de textos amb un alumne de cicle inicial, gaudint plegats del plaer per la lectura i del plaer de ser capaç d’ajudar a algú a partir dels propis coneixements. (Padrins de lectura)

Lectura d’un conte, un còmic, etc. identificant l’estructura que presenta.

Resposta de preguntes sobre la lectura i identificació de les frases que hi apareixen. EXPRESSIÓ ESCRITA

Estratègies per a la producció de textos escrits: planificar, escriure i revisar.

Curs 2016-17 Cicle Superior

1

Producció de textos escrits de tipologia diversa en diferents formats i suports: narratius, explicatius, descriptius, informatius, poètics, de correspondència, etc.

Coherència i cohesió en l’organització i estructura del text, segons la tipologia específica.

Utilització de programari informàtic per escriure textos.

Utilització d’eines de consulta i revisió per a la producció de textos escrits.

Invenció i escriptura d’una notícia periodística en el seu format textual.

Compleció d’una carta omplint-ne els espais buits i ordenant-ne les parts.

Escriptura d’una carta seguint el format textual.

Puntuació d’un text amb tots els signes de puntuació que hi falten, fixant-se especialment en les marques de diàleg.

Escriptura d’una narració a partir de les vinyetes d’un còmic.

Escriptura d’un text narratiu a partir de l’ observació d’ imatges.

Elaboració de cal·ligrames i petits poemes.

Observació i pràctica dels signes de puntuació que organitzen el text en paràgrafs (punt, punt i apart, etc.).

Escriptura d’esquemes per a la sintetització de continguts.

Normes per a la bona presentació dels textos escrits.

Interès per aplicar en la producció de textos escrits els coneixements apresos.

CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU APRENENTATGE

Cerca de paraules al diccionari i identificació de la informació gramatical i les paraules guia que contenen.

Cerca al diccionari de paraules amb accent diacrític, escrivint una frase amb elles.

Cerca de derivats que apareixen en una sèrie de frases.

Escriptura de noms abstractes que deriven de determinats adjectius.

Classificació de noms concrets i abstractes.

Escriptura de noms que tenen la mateixa forma per al masculí i per al femení.

Compleció de frases amb paraules que corresponen a noms individuals i col·lectius.

Escriptura del femení corresponent a determinats noms masculins.

Indicació del gènere i el nombre dels adjectius que apareixen en determinades frases.

Escriptura del masculí i el femení dels adjectius que acompanyen determinats substantius.

Escriptura de frases en plural, fent-li els canvis necessaris.

Formació del femení i el plural d’una sèrie d’adjectius que es presenten.

Separació de paraules per síl·labes, indicant si les parelles de vocals formen diftong o hiat.

Identificació de les paraules que contenen hiat i classificació de mots segons el tipus de hiat que incloguin.

Identificació dels sufixos augmentatius d’una sèrie de paraules, explicant si tenen valor augmentatiu o expressiu.

Classificació dels adjectius d’una sèrie de frases segons el grau en què estan.

Compleció dels espais d’una sèrie de frases amb els diminutius que hi vagin bé.

Identificació de certs determinants, classificant-los segons el tipus a què corresponguin.

Escriptura de la contracció resultant d’unir determinants articles amb preposicions.

Canvi del gènere i el nombre de les paraules de determinades oracions.

Compleció de buits amb numerals ordinals o cardinals, i escriptura de la quantitat que correspon a determinades xifres.

Canvi dels numerals de certes frases per indefinits que hi siguin equivalents.

Indicació del nom d’oficis emprant sufixos.

Definició d’un ofici utilitzant paraules primitives que es relacionen amb derivades.

Substitució dels noms subratllats en determinades frases per pronoms febles.

Canvi dels pronoms d’una sèrie de frases per les formes de plural corresponents.

Formació de paraules amb sufixos que inclouen b, i compleció de paraules amb b, v.

Classificació de verbs amb prefix i sense, escrivint les paraules primitives corresponents.

Modificació de frases posant-ne les formes verbals, identificant la conjugació a què pertanyen.

Modificació de frases posant-ne les formes verbals en primera persona singular.

Compleció de paraules amb les grafies nv, dv segons correspongui.

Compleció dels espais d’una sèrie de frases amb els diminutius que hi vagin bé.

Escriptura de la contracció resultant d’unir determinats articles amb preposicions.

Canvi de gènere i el nombre de les paraules de determinades oracions.

Compleció de buits amb numerals ordinals o cardinals, i escriptura de la quantitat que correspon


2

a determinades xifres.

Identificació dels pronoms d’oracions, canviant-los per noms.

Formació de paraules amb h, compte, comte i conte, g/tg, j/tj, b/d.

Classificació de verbs amb prefix i sense, escrivint les paraules primitives corresponents.

Escriptura dels infinitius de certes formes verbals identificant la conjugació a què pertanyen.

Escriptura de la paraula primitiva que es relaciona amb certs grups de mots.

EDUCACIÓ LITERÀRIA

Adequació del to, l’entonació i la modulació de la veu en lectures públiques, de manera que atregui l’atenció de l’oient i siguin entenedores.

Memorització de petits textos poètics.

Aprenentatge del format textual de la carta, la notícia periodística, el diàleg, el còmic, el cal·ligrama, etc.

Valoració dels avenços de cadascú en escriptura i consciència de les mancances. Confiança en un mateix per millorar.

Conèixer el funcionament d’una redacció de notícies.

Escriptura d’un text narratiu a partir de diferents paraules escollides de forma conjunta (Story Kubes).

Consciència que la llengua no funciona de la mateixa manera en les diferents tipologies textuals.

Ús de diferents connectors per a enllaçar oracions.

Coneixement del mode i temps dels verbs. Els temps verbals simples.

Elaboració de cal·ligrames i petits poemes.

Consulta de diferents tipus de diccionaris.

Identificació de la moralitat que es desprèn del text de la lectura.

Elaboració de diferents produccions escrites.

Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’ una posició crítica.

Gust per la lectura i l’escriptura de textos literaris.

PLURILINGÜISME I INTERCULTURALITAT

Recerca al diccionari del significat de determinats préstecs lingüístics, indicant la llengua de què procedeixen.

Valoració, actitud receptiva i de respecte cap a les persones que parlen altres llengües o variants del català i el castellà i tenen una cultura diferent a la pròpia.

Valoració del coneixement de llengües per a la comunicació i per a millorar la comprensió dels altres i del món i per a valorar la pròpia llengua i cultura.

Ús de llenguatges no discriminatoris i respectuosos amb les diferències.

Identificació de paraules que s’ assemblen en altres llengües.

Motivació per a comparar i estudiar el funcionament de les distintes llengües.


3

LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA

COMUNICACIÓN ORAL

Conversación sobre la importancia de la comunicación entre los seres humanos.

Asimilación y práctica de las normas que aseguran una conversación fluida.

Valoración del diálogo para satisfacer las propias necesidades de comunicación.

Expresión de gustos, preferencias y opiniones sobre diversos temas.

Gusto por intercambiar opiniones respetando las normas de interacción verbal.

Observación de las ilustraciones de la lectura para inferir su tema y explicarlo.

Esfuerzo por expresarse, de modo oral y escrito, ordenada y coherentemente.

Utilización de un tono respetuoso para defender la opinión personal.

Observación atenta de imágenes que suscitan una reflexión sobre la libertad.

Observación de imágenes para reflexionar sobre comportamientos humanos.

Observación de las ilustraciones de la lectura para inferir su tema y explicarlo.

Esfuerzo por expresarse, de modo oral y escrito, ordenada y coherentemente.

Utilización de un tono respetuoso para defender la opinión personal.

Descripción oral de objetos, animales, personajes o lugares.

Comprensión de las órdenes y pautas para realizar cualquier tarea propuesta.

Comprensión de los mensajes orales que se reciben.

COMPRENSIÓN LECTORA

Lectura de una narración y resolución de su comprensión lectora.

Práctica de lectura mecánica, fluida y comprensiva.

Lectura de un texto expositivo y distinción de las distintas partes.

Lectura comprensiva de una narración y realización de inferencias sobre su título.

Lectura de diferentes cartas y resolución de actividades sobre las mismas.

Observación de una lista de condiciones óptimas para el estudio y de los pasos para que el tiempo dedicado al trabajo escolar sea fructífero.

Lectura de textos narrativos y resolución de un cuestionario sobre el mismo.

Realización de actividades de lectura comprensiva basadas en un breve texto.

Esfuerzo por optimizar las propias estrategias de comprensión textual.

Lectura de un texto que incluye narración y descripción.

Práctica de lectura mecánica, fluida y comprensiva.

Reconocimiento de la idea principal de un breve texto. EXPRESIÓN ESCRITA

Escritura y compleción de oraciones utilizando los determinantes oportunos.

Escritura de un texto sobre uno mismo con datos personales.

Escritura de frases con nombres derivados por sufijos.

Interés por puntuar correctamente los textos que se propongan o elaboren.

Escritura de textos narrativos de contenido fantástico.

Escritura de anuncios publicitarios.

Elaboración de un texto combinando la narración y la descripción de personas.

Escritura de un texto descriptivo sobre personas.

Práctica en la utilización del diálogo entre personajes en un texto narrativo.

Respeto por las normas de la lengua y auto exigencia en la redacción de textos.

Relación de imágenes con onomatopeyas y escritura de frases con éstas.

CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMINETO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE

Conocimiento e identificación del sustantivo y sus diferentes clases

Clasificación y análisis morfológico de distintos tipos de determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.


4

Compleción y escritura de oraciones con los determinantes indefinidos oportunos.

Análisis morfológico de los determinantes numerales e indefinidos.

Detección de pronombres personales y compleción de oraciones con los mismos.

Identificación de los diferentes elementos que forman la comunicación humana, de circunstancias que pueden impedirla y de sus intenciones concretas.

Distinción de sílabas tónicas y átonas.

Repaso de las reglas generales de acentuación y aplicación de éstas en pronombres exclamativos e interrogativos.

Distinción de clases de sustantivos en virtud de su significado.

Prácticas con los morfemas flexivos del nombre: su género y número.

Separación de sílabas para detectar diptongos e hiatos.

Conocimiento e identificación del género y el número del adjetivo.

Formación de adjetivos con sufijos comunes y reconocimiento de palabras primitivas.

Identificación de algunos adjetivos, escritura de oraciones con los mismos.

Detección del género y número de grupos de sustantivos y adjetivos.

Identificación y acentuación de diptongos e hiatos.

Identificación de sufijos aumentativos y distinción de sus valores expresivos.

Detección y clasificación por grados de los adjetivos de un breve texto.

Empleo de adjetivos en grado comparativo y superlativo.

Análisis de eslóganes e imágenes publicitarias

Formación de derivados usando prefijos y relación con sus palabras primitivas.

Escritura de familias léxicas a partir de un listado de voces primitivas.

Reconocimiento de verbos en indicativo, subjuntivo e imperativo en una serie de oraciones y transformación del modo verbal que aparece en otras.

Definición de la persona, el número, el modo y el tiempo de formas personales.

Compleción y escritura de diversos tiempos verbales.

Formación de verbos con sufijos comunes e identificación de palabras primitivas.

Identificación, clasificación y análisis gramatical de formas verbales.

Diferenciación de las formas ha/a y haber/ a ver.

Diferenciación de las formas hay/ahí/ay.

Sustitución de palabras por pronombres personales y clasificación de éstos.

Prácticas diversas para fijar la norma ortográfica de la letra b/v,h,j/g, la h intercalada, ll/y.

Escritura de derivados y de formas verbales para asimilar la norma de uso de la h.

EDUCACIÓN LITERARIA

Aprendizaje y memorización de un poema.

Valoración de la lectura y la escritura como fuente de placer y diversión.

Adecuación del tono, la entonación y modulación de la voz en lecturas públicas de manera que capten la atención del oyente y sea entendedoras.

Gusto por intercambiar opiniones respetando las normas de interacción verbal.


Aprendizaje y práctica del texto expositivo.

Aceptación y respeto pero las normas básicas de la lengua.


Aprecio del diálogo y valoración de la conveniencia de aprender a ser libres.

Aprendizaje y práctica de diferentes tipologías textuales: el texto descriptivo, la narración fantástica, el anuncio publicitario, los datos personales,

DIMENSIÓN PLURILINGÜE E INTERCULTURAL

Valoración positiva de las diferencias personales y de la diversidad cultural.

Uso de un lenguaje que evite connotaciones xenófobas, clasistas o sexistas.

Concienciación de la necesidad de adoptar conductas que fomenten la paz.

Actitud crítica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicación.

Valoración de la comunicación interpersonal y respetar las normas que facilitan las conversaciones colectivas.


5

LLENGUA ANGLESA DIMENSIÓ COMUNICATIVA

Comunicació oral

Interacció en converses breus pròpies de l’aula

Producció de textos orals breus sobre un mateix, i objectes i països.

Participació activa en la recitació de cançons.

Interès per produir sons de la llengua anglesa.

Participació a les representacions en grup (acting out).

Interès i respecte per les intervencions del mestre i dels companys.

Comprensió d’instruccions d’aula i rutines: I don’t understand; What does ( ) mean?; Can you repeat? How do you say ( ) in English? What day is it today? What’s the weather like? In the dictionary it says… etc.

Comprensió de textos orals breus relacionats amb els temes treballats: England, Australia, India, USA, Scotland, South Africa, London, Halloween, Christmas and New Year, Carnival.

Comprensió d’una obra de teatre en anglès

Comprensió escrita:

Interès per comprendre les produccions d’altres.

Reconeixement i identificació de paraules i textos breus sobre England, Australia, India, USA, Scotland, South Africa, London,Halloween,Christmas and New Year, carnival.Ús d’estratègies de lectura.

Expressió escrita:

Producció de textos de tipologia diversa: descripcions pròpies, de persones, ciutats, països i animals.

Participació i col·laboració en petit grup en l’elaboració d’un text descriptiu.

Elaboració d’un text sobre un mateix i sobre textos sobre Electronic gadgets, do I get enough exercise? , an endangered animal, famous people in history, my great-grandparents, my food diary, a famous painting with people.

Coneixement del funcionament de la llengua

Progressiva autonomia en l’aprenentatge: reflexió sobre el procés, organització i planificació del treball, acceptació de l’error, autocorrecció i autoavaluació de tot el procés d’aprenentatge propi.

Ús d’estructures i vocabulari: Vocabulari

Electronic gadgets:calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, satnav, stopwatch, tablet, Video games console, webcam.

Sport: badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, sailing, scuba diving, snowboarding, surfing . ball, bat, city, outback, rainforest, river, sea, team, tour, waves

Animals: baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther, rhino, snow leopard, wild boar.

Jobs: basketball player, builder, chef, film star, inventor, journalist, musician, politician, scientist, TV presentr, carpenter, president, professional

Daily rutines: I) help (at home), (I) listen to (music), (I) look after (my pet), (I) talk (to my friends), (I) use (a computer), (I) visit (my grandparents), (I) walk (to school), (I) watch (TV), (I) work hard (at school), (I) share things (with my friends)

Clothes:cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, sandals, short-sleeved shirt, top, trainers.

Vegetables and fruit: aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach.

inside, outside, seed, Stone.

Halloween: fancy dress, festival, tradition,autumn, bat, cat, fun, ghost, lantern, mask, monster, party, pumpkin, scary, skeleton, ‘trick or treat’, white, winter, witch,bag, bowl, cake, chocolate, cold, dark, Europe, eyes, food,history, ice cream, long, sweet, treat, USA, sweet, wax paper

Christimas and new year: bows, dessert, fireworks, ribbons, smoked salmon,


6

chicken, festival, food, friend, history, holiday, lunch, midnight, neighbour, party, present, pudding, reindeer, rice, roast turkey, Santa, stocking, soup, tradition, tree, wàter.

Carnival: bead, costume, entertainment, float, necklace, parade, card, children, city, clothes, dog, eye, feathers, festival, friends, fun, gold, green, music, party, picnic, purple, roads, card, glue

Stories: computer Science, genius, puzzles, secret codes, ankle, bandage, bite, heavy, poison, scorpion, sleeping bag, spectacular, scorpion, curious, rope, straw, stripes, baker, disappointed, miner, pies, unlucky, wagon, army, battle, defeat, excited, sad, spin, web, airport, fed up, go shopping/sightseeing, group photo, hostel, luggage, miserable, I’m fed up, It’s really cool, What a shame, What a coincidence helicopter, jetboat, smoke, spray, thunder

Estructures

I think … I want to …

Does he/she use … ? Yes, he/she does. No, he/ she doesn’t./ He/She uses … He/She doesn’t use …/I always, often, never, sometimes, usually

Are you thinking about … ? Yes, I am./No, I’m not

He/She’s playing rugby. We’re/They’re playing golf./ Is he/she …ing? Yes, he is./No, he/she isn’t. / Are they …ing? Yes, they are./No, they aren’t.

What’s he/she doing? What are they doing?

Do … live in … ? Yes, I think so./I’m not sure./ No, they don’t.

Tigers are bigger than snow leopards./ A flamingo’s got longer legs than an eagle. / The man is more intelligent than the buffalo.

Are you/Is he/she older/taller than … ? / Have you got shorter/longer hair than …?

I/He/She was … I/He/She wasn’t … /Were you/they … ? Was he/she … ?

Yes, I/he/she was./No, I/he/she wasn’t./Who was … ? What was … ?

In my country we use (dollars).

I/He/She/They lived in/didn’t live in … /Did you/he /she live in … ?/Yes, I/he/she did./No, I/he/she didn’t. /I/He/She/They went to … /had …

Do you like (pineapple)? Yes, I love it!/I quite like it./No, I don’t like it at all.

It grows in (winter). They grow in (summer).

There is a/are some … There isn’t/aren’t any …/ Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t. Is/Are there any … ? No, there isn’t/aren’t.

Are you taking … ? Yes, definitely./I’m not sure./ No, I don’t think so.

He/She wants a … / wants to … (because …)/ He/She doesn’t want a … / want to … / Does he/she want a … / want to …? Yes, he/ she does./No, he/she doesn’t.

What (kind of trainers) do you want?

I think it’s interesting/surprising that … It’s the same/different because …

In my country, people usually/often/sometimes eat … /have … /sing … /make …

Reconeixement de sons propis de la llengua anglesa

Utilització d’estratègies per aprendre textos i cançons.

Reconeixement de paraules en anglès britànic i anglès americà: biscuits / cookies, trousers / pants.


Comprensió, memorització i cant de les cançons treballades.

Comprensió, memorització i cant cançons en anglès.

Comprensió d’una obra de teatre en anglès.


Valoració positiva de l’anglès com a eina d’aprenentatge.

Interès per altres països i costums

Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.

Identificar alguns costums i trets culturals de països de parla anglesa.

Interès per una obra de teatre en anglès.


7

MATEMÀTIQUES

NUMERACIÓ I CÀLCUL

Lectura i escriptura de nombres fins al milió. Escriptura, donat un nombre, de l’anterior i el posterior.

Reconeixement del valor relatiu de les xifres.

Exploració i comprensió de les propietats de la suma, la multiplicació la divisió i de la seva prova.

Comprensió i ús de la divisió per la unitat seguida de zeros.

Ús de les propietats de les operacions per agilitzar el càlcul mental.

Estimació dels resultats de les operacions.

Descripció coherent del procés d’estimació.

Resolució d’ expressions amb parèntesi.

Descomposició d’un nombre en factors.

Ús de les TIC i calculadora per desenvolupar el càlcul.

Reconeixement i ús dels nombres romans.

Aplicació de la multiplicació per la unitat seguida de zero.

Ús i pràctica de la divisió amb divisor de tres xifres.

Ús i comprensió de les fraccions i decimals per mesurar quantitats continues en contextos significatius.

Reconeixement i ús de les relacions entre fraccions i decimals.

Ús i contrast de diferents models per representar les relacions entre decimals i fraccions.

Reconeixement i cerca de fraccions equivalents seguint camins diversos.

Ús de diferents models per comparar i ordenar fraccions.

Situació de fraccions sobre la recta numèrica.

Desenvolupament d’estratègies de càlcul mental amb nombres naturals i fraccionaris.

Llegir correctament i ordenar en la recta numèrica nombres decimals.

Identificar les diferents formes de llegir un nombre decimal.

Establiment d’analogies entre nombres naturals i nombres decimals.

Estimació raonable dels resultats de les operacions amb nombres naturals, decimals i fraccionaris.

Selecció acurada del tipus de càlcul segons la situació: càlcul mental, escrit i calculadora.

Comprensió del significat de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i les altres.

Pràctica de la divisió per la unitat seguida de zeros.

Pràctica de la divisió per nombres acabats en zero.

Pràctica d’operacions combinades.

Preguntes intermèdies en problemes de diferents passos.

Identificació i obtenció de dades que falten en un problema.

Arrodonir preus i fer càlculs aproximats.

Invenció de preguntes d’acord amb les operacions que resolen un problema.

Compleció de dades d’un problema a partir de les operacions que el resolen.

Suma de nombres de dues xifres acabats en 9.

Elecció de dades. Relació entre les diades per obtenir un resultat determinat.

Automatització de la suma i resta de decimals.

Comprensió i ús dels nombres decimals i fraccionaris en la suma, resta, multiplicació i divisió.

RELACIONS I CANVIS

Anàlisi de les propietats dels nombres i de les operacions.

Creació i seguiment de sèries numèriques.

Relació entre les dades d’un problema

Reconèixer l'equivalència entre les dècimes i la unitat.

Interpretació i expressió de funcions lineals conegudes (creixement i temperatura).

Recerca de dades necessàries i innecessàries d’un problema.

Anàlisi de les propietats dels nombres i de les operacions.

Creació de sèries numèriques.

Relació entre les dades d’un problema.

Recerca de dades necessàries i innecessàries d’un problema.


8

ESPAI I FORMA

Rectes paral·leles i perpendiculars.

Mesurament i construcció d’angles. Ús del transportador.

Classes d’angles i girs.

Bisectriu d’un angle.

Mediatriu d’un segment.

Angles consecutius, adjacents i oposats pel vèrtex.

Ús del compàs i recursos TIC per ampliar la capacitat de raonament espacial.

Aplicació d’ idees i conceptes geomètrics a la vida diària i de l’entorn.

Ús del raonament espacial en la utilització de mapes.

Introducció als cossos geomètrics amb volum.

Classificació dels diferents tipus de polígons.

Construcció de triangles.

La circumferència i el cercle.

Anticipació i interpretació de l’error d’una mesura.

MESURA

Comparació i ordenació de fraccions.

Lectura de fraccions.

Desenvolupament d’ estratègies en les diferents magnituds, tot utilitzant referents comuns.

Ús de nombres decimals i fraccionaris en l’ aproximació de la mesura.

Equivalència d’ unitats.

Anticipació i interpretació de l’error d’una mesura.

Realització de mesures i contrast amb les corresponents estimacions.

Ús dels nombres decimals i fraccionaris en l’aproximació de la mesura.

Disseny de l’estratègia adequada per realitzar una mesura en un context significatiu.

Unitats de longitud: expressió complexa i incomplexa.

El metre: múltiples i submúltiples.

Longitud i decimals.

Canvi d’unitats: Els zeros en els canvis d’unitat.

Aplicació: les escales dels mapes.

Utilització del regle graduat per mesurar longituds.

Transformació de longituds de forma complexa a incomplexa i viceversa.

Elaboració d’estratègies pròpies per ordenar les unitats de longitud.

Elecció de les unitats de longitud més adequades per expressar una mesura.

Transformació de les unitats de longitud utilitzant una taula d’equivalència.

Utilització de zeros en els canvis d’unitat de longitud.

Obtenció de les equivalències entre les unitats de longitud. Automatització de la suma i la resta de longituds.

Determinació de la distància real entre dos punts del mapa fent servir l’escala.

Resolució de situacions problemàtiques relacionades amb mesures de longitud.

Interès per fer servir les unitats de longitud més adequades en cada situació.

Els submúltiples del gram. Els múltiples del gram.

Expressió complexa i incomplexa.

Les fraccions de quilo i els decimals

Els submúltiples del litre. Les fraccions del litre i els decimals. Els múltiples del litre.

Utilització de taules per a la conversió d’unitats de pes i de capacitat.

Comparació de nombres que expressen pesos i capacitats.

Explicació del procés seguit per a l’obtenció de fraccions de quilo i de litre.

Elecció de la unitat més adequada per expressar el resultat de les operacions amb pesos i capacitat.

Identificació de problemes de la vida quotidiana relatius a mesures de pes i capacitats que es resolen amb les quatre operacions.

Valoració de la importància del pes i la capacitat en la vida quotidiana.

Valoració del Sistema Mètric Decimal com a sistema de mesura internacional.

ESTADÍSTICA I ATZAR

Taula de freqüències i moda. Gràfics circulars.

Mitjana o mitjana aritmètica. Càlcul de la mitjana aritmètica.


9

Probabilitat: segur i impossible. Probabilitat i fraccions.

Interpretació de gràfics circulars.

Resolució de situacions problemàtiques a partir de la informació continguda en diferents tipus de gràfics.

Obtenció del valor mitjà de diversos nombres.

Resolució de situacions problemàtiques de la vida quotidiana mitjançant el càlcul de mitjanes i la probabilitat.

Utilització de fraccions per expressar la probabilitat d’un resultat.

Bon gust i ordre en l’elaboració de gràfics.

Disposició favorable per interpretar les informacions que utilitzen gràfics.


10

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL

INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA

Ús de la lupa binocular.

Ús de dispositius TIC per a l’emmagatzematge i tractament de les observacions.

Aprenentatge de treballar en grup amb cooperació i ajuda. Distribució de la feina amb coordinació i puntualitat. Adquisició de responsabilitats dins el grup.

Foment dels valors de diàleg, cooperació, convivència, respecte i solidaritat.

Iniciació en el tractament i interpretació de la informació.

Comparació col·lectiva de tots els treballs grupals realitzats tots explicant el perquè de les conclusions.

Cerca per diferents vies la informació adient (TIC, llibres, guies, atles i altres fonts de consulta).

Valoració d’actuacions que contribueixen a la protecció del medi.

Promoure la participació i la implicació en la millora de l’entorn.

Utilització i interpretació de diferents representacions cartogràfiques (plànols, fotos…) en diferents suports per localitzar elements importants del medi físic.

Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’ entorn, mitjançant el treball cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’ informació. Argumentació oral i escrita.

Elaboració d’un resum del treball amb conclusions i exposició davant dels altres.

EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS

Característiques dels éssers vius.

Identificació de les funcions vitals i sensibilitat dels éssers vius.

Els éssers vius están constituïts per cèl·lules.

Les característiques de les cèl·lules.

Identificació d les parts principals de les cèl·lules: citoplasma, membrana cel·lular i nucli.

La lupa binocular i el microscopi òptic.

Ús del microscopi per a l’observació d’alguns microorganismes.

Observació de cèl·lules al microscopi.

Respecte de les normes d’ús, de seguretat i de manteniment dels instruments d’observació i dels materials de treball.

Organismes d’una cèl·lula i de diverses cèl·lules: unicel·lulars i pluricel·lulars.

Estudi de l’estructura d’un organismo unicel·lular.

L’organització dels organismos pluricel·lulars.

Respecte per les opinions diferents de les pròpies en l’aplicació dels procediments de treball i en la interpretació de les observacions.

Realització d’un experiment per observar cèl·lules vegetals al microscopi.

Interpretació i comprensió d’un mapa conceptual resumint els continguts treballats al llarg del tema.

Descripció de les característiques de les plantes.

Identificació de les característiques i classificació de les plantes superiors i les plantes inferiors.

Reconeixement de les característiques principals de les plantes fanerògames.

Diferenciació de les parts d’una fanerògama: arrel, tija i fulles.

Classificació de les fulles segons la forma i segons la vora.

Identificació de les característiques generals de les falgueres i les molses.

Reconeixement de la importància de les plantes per a la vida al planeta i la valoració de la necessitat de preservar la flora al planeta.

Explicació del procés de la fotosíntesi i els òrgans de la planta que participen en el procés fotosintètic.

Comprensió de la capacitat de les plantes per a fabricar oxigen.

Comprensió dels conceptes d’ecosistema, medi físic i medi biològic.

Identificació i descripció dels components i els factors que incideixen en el medi físic.

Identificació dels grups en què s’organitza un medi biològic: espècie, població i comunitat


11

biològica.

Identificació dels elements d’un ecosistema.

Comprensió en què consisteix la biosfera i descripció dels principals ecosistemes terrestres i aquàtics.

Descripció de les relacions que s’estableixen entre els éssers vius a un ecosistema.

Identificació de les accions humanes directes i indirectes que perjudiquen el medi ambient.

Desenvolupament d’actituds en favor de la preservació i cura de la fauna i l’entorn natural.

Ús de dispositius TIC per a l’emmagatzematge i tractament de les observacions.

Identificació i ús de criteris per a l’ observació científica d’éssers vius.

Realització d’una preparació per tal de veure una cèl·lula vegetal.

Reconeixement dels microorganismes com a altres formes de vida i valoració de la seva intervenció en alguns processos quotidians.

Experimentació sobre com es propaguen els bacteris.

Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludable.

Experimentació amb fongs. Visionat de floridures al microscopi i experimentació amb bolets per tal de poder veure´n les espores.

Ús del microscopi per a l’observació d’alguns microorganismes.

Identificació i ús de criteris per a l’observació científica d’éssers vius.

Dissecció d’un peix.

Dissecció d’un musclo.

Observació, amb l’ajut de lupes convencionals, de les parts d’un insecte.

Experimentació per tal de visionar l’estructura de la cadena d’ADN.

Observació de les diferents parts i característiques d’un ou.

Coneixement dels diferents aparells que ens permeten realitzar totes les funcions vitals.

Explicació del procés de la fotosíntesi i dels òrgans de la planta que participen en el procés fotosintètic.

Realització d’una cromatografia.

Estudi comparatiu dels diferents tipus d’arrels que existeixen.

Conèixer i observar diferents tipus de flors.

Observació dels òrgans reproductors de la flor.

Observació experimental de les estructures de la flor fent servir els instruments de dissecció

LES PERSONES I LA SALUT

Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludable.

Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.

Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable.

Valoració positiva dels hàbits d’ higiene i dels estils de vida saludable.

Participació en el projecte sobre l’alimentació saludable “TRIA BO, TRIA SA” organitzat per Caprabo.

La importància del son per a la salut del sistema nerviós.

Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.


Valoració positiva dels hàbits d’ higiene i dels estils de vida saludables. (Setmana dels hàbits saludables).

L’estil de vida: repercussions negatives del senderisme, l’excés de treball i la manca d’activitat física.

Les drogues i les seves repercussions sobre la salut.

Conèixer i i comprendre la definició de salut de l’OMS.

Diferenciació adequada de les malalties no contagioses de les malalties contagioses.

Identificació de com es transmeten les malalties contagiosa i les pautes de conducta més adequades per evitar aquestes malalties.

Reconeixement i adopció de pautes d’alimentació, son i higiene personal adequades per a la salut.

Identificació i conscienciació de la necessitat d’evitar conductes inadequades per a la salut.

Coneixement i utilització d’algunes tècniques i materials bàsics de primers auxilis.

Descripció adequada dels principals avenços mèdics.

Definició correcta del què són els sentit s i els estímuls externs.

Identificació dels òrgans que corresponen als diferents sentits.


12

Descripció del funcionament dels òrgans de la vista, l’oida, el gust i l’olfacte.

Conèixer en què consisteix la visió i l’audició.

Comprensió de la intensitat del so i com es mesura.

Classificació dels diferents tipus de sabors.

Identificació de les pautes de conducta més adequades per a tenir cura dels òrgans dels sentits.

Reconèixer els principals elements del sistema nerviós humà i les seves funcions.

Reconeixement de la neurona coma cèl·lula pròpia del sistema nerviós.

Distinció dels actes nerviosos voluntaris dels involuntaris.

MATÈRIA I ENERGIA

Conèixer i comprendre les característiques de la matèria i les seves propietats.

Utilització adequada de les unitats de mesura de la massa, el volum i la densitat.

Descripció dels estats de la matèria, els canvis físics i químics de la matèria.

Conèixer les propietats dels materials i diferenciació dels materials naturals i artificials.

Definició d’energia, conèixer les formes d’energia existents i com es produeix la transformació d’una energia en una altra.

Identificació de les fonts d’energia renovable i no renovable.

Identificació i descripció de màquines simples i compostes, els seus elements i les seves utilitats.

Classificació d’eines manuals i mecàniques.

Els materials i el progrés de la societat.

Participació en el projecte d’estalvi energètic als centres educatius. Euronet 50/50 MAX (inclòs dins el pla d’actuació d’escola verda).

Identificació dels diferents instruments objectes d’ús habitual al laboratori i coneixement i aplicació de les normes d’ús i seguretat en el laboratori.

Experimentació sobre l’equilibri tèrmic.

Diferenciació dels tipus d’energies.

Conscienciació de la necessitat d’estalviar energia.

Coneixement del consum i producció de l’energia.

Valoració d’actuacions amb relació al consum d’energia i a la contribució.

ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT

Descripció de les característiques generals més relleants del relleu europeu, espanyol i català.

Identificació, localització i diferenciació de les grans unitats de relleu europeu, espanyol i català.

Establiment dels límits geogràfics d’Espanya i de Catalunya.

Interpretació adequada de mapes i gràfics sobre la geografia física i els rius d’Europa, Espanya i Catalunya.

Identificació i descripció dels trets generals dels rius, els seus vessants més importants i els rius més destacats a Europa, Espanya i Catalunya.

Coneixement de les característiques de les costes catalanes i espanyoles.

Interpretació d’altimetries i corbes de nivell.

Definició i diferenciació dels conceptes de temps atmosfèric i clima.

Comprensió de com afecta el clima a les activitats humanes a partir d’exemples de poblacions en climes extrems.

Descripció dels factors geogràfics que determinen el clima.

Localització i caracterització de les zones climàtiques de la Terra i d’Europa.

Descripció dels trets generals del clima, les zones climàtiques i la vegetació a Espanya i a Catalunya.

Reflexió i comprensió del canvi climàtic.

Utilització i interpretació de mapes per representar fets i fenòmens relacionats amb el clima i la vegetació.

Interpretació i elaboració de climogrames.

Utilització d’Internet per a la cerca d’informació imatge, text i tractament de la informació. Interpretació i explicació de gràfics i esquemes.

Cerca d’informació a Internet i a altres fonts de consulta.

Interpretació d’un mapa del temps i redacció d’una previsió meteorològica.

Lectura i interpretació d’un mapa conceptual del medi natural de Catalunya.


13

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I CULTURAL

EL MÓN QUE ENS ENVOLTA

Descripció del què és l’Univers, quin és el seu origen i quines són les característiques generals de la Via Làctia i del Sistema Solar.

Reconeixement de tots els planetes del Sistema Solar.

Identificació i descriure les capes de la Terra i els principals elements del planeta: geosfera, hidrosfera, atmosfera i biosfera.

Comprensió del que són les coordenades geogràfiques i aplicació desl coneixements a la identificació de punts en un plànol.

Interpretació correcta de plànols i mapes a partir de la comprensió de la informació de la llegenda.

Utilització correcta de l’escala gràfica i l’escala numèrica en l’elaboració i lectura de plànols i mapes.

Identificació i utilització dels diferents tipus de mapes.

Utilització dels planisferis físics i polítics com a instrument d’aprenentatge sobre el món i els seus elements físics i humans.

PERSONES, CULTURES I SOCIETATS

Rebuig dels estereotips i dels prejudicis pel que fa a l’orientació afectiva i de les situacions de discriminació o d’injustícia per raons de gènere.

El descobriment de noves cultures.

Visita al Call Jueu de Girona.

Visita a les coves del Toll.

Ús de les diferents fonts històriques.

Caracterització d’algunes societats d’èpoques històriques a partir de l’anàlisi de les formes d’organització social.

Anàlisi de problemes socials rellevants, comparant la situació actual amb d’altres èpoques històriques. La prehistòria, el temps dels romans i l’edat mitjana.

Valoració dels drets i deures ciutadans i del paper individual i col·lectiu en la construcció d’ un món més just i equitatiu, així com la necessitat d’un compromís per a la resolució de problemàtiques socials.

Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les situacions d’ injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d’empatia i respecte amb els altres.

CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS

Identificació i ordre cronològic de les etapes de la prehistòria.

Descripció dels mètodes de subsistència i la forma de vida dels grups d’humans de cada etapa de la prehistòria.

Interpretació de les il·lustracions sobre els assentaments humans a les diferents etapes de la prehistòria.

Descripció de les manifestacions artístiques pròpies de cada etapa de la prehistòria.

Identificació i localització de les principals manifestacions d’art de les diferents etapes de la prehistòria al territori peninsular i a Catalunya.

Explicació del naixement de l’agricultura i les seves principals característiques.

Utilització de determinats instruments prehistòrics i els materials amb què es van elaborar.

Reconeixement de les principals innovacions tècniques de l’Edat dels Metalls.

Coneixement dels orígens de la ciutat de Roma i la seva posterior transformació en un Imperi.

Coneixement dels territoris de l’Imperi romà i el seu procés d’expansió.

Descripció de la conquesta de roma d’Hispània i la seva romanització.

Interpretació de la informació continguda en diferents mapes històrics, eixos cronològics i il·lustracions.

Reconeixment de l’estructura, els edificis públics i la vida quotidiana a una ciutat romana.

Coneixement dels trets generals del politeisme romà i la posterior aparició del cristianisme.

Descripció dels principals edificis públics de l’època romana.

Comprendre el procés de fragmentació de l’Imperi romà.


14

Descripció de l’arribada dels musulmans a la Península, l’evolució política d’Al-Andalus i la islamització d’una part de Catalunya.

Saber situar cronològicament els fets més destacats de l’evolució històrica dels orígens de Catalunya.

Indicació dels trets dels estaments que formaven la societat medieval.

Identificació de les construccions que caracteritzen una ciutat medieval i els elements arquitectònics d’un castell.

Descripció de l’expansió dels regnes cristians a la Península Ibèrica.

Reflexió sobre els aspectes més significatius de la vida econòmica, social i quotidiana als castells, al camp i a les ciutats medievals.

Reconeixement dels fets més rellevants de la formació i posterior expansió de la Corona d’Aragó.

Reconeixement dels elements arquitectònics característics del romànic i del gòtic.

ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT

Valoració de la necessitat de controlar el temps destinat a la seva utilització.

Valoració de l’impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en el treball.

Recerca d’informació sobre com s’ha resolt un problema bàsic de la vida quotidiana al llarg del temps a partir d’un treball comparatiu i d’ús de les TIC.

Utilització d’Internet per a la cerca d’informació imatge, text i tractament de la informació. Interpretació i explicació de gràfics i esquemes.

Cerca d’informació a Internet i a altres fonts de consulta.

Utilització d’ Internet per a la cerca d’ informació (imatge, text i àudio) a través de: cercadors, paraules, claus, adreces, web.


15

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLASTICA

EXPLORAR I PERCEBRE

Ús dels mitjans de comunicació i d’Internet per obtenir informació sobre qüestions relacionades amb l’art.

Valoració del traç com a element indispensable en el dibuix i en la tècnica.

Exploració de les diferents textures i tipus de traç que podem obtenir del nostre llapis.

Apreciació del moviment en una imatge i silueta.

Interès per identificar la motivació en la creació d’objectes i d’imatges, les diferents visions de l’art.

Identificació de la intenció comunicativa de les imatges.

Utilització dels recursos formals del llenguatge audiovisual i de la seva funció expressiva.

Apreciació de la influència de l’experiència cultural de cadascú en les reaccions davant les manifestacions artístiques.

Discriminació de materials, colors, formes, volums, textures, grandària, etc.

Apreciació de la influència de l’experiència cultural de cadascú en les reaccions davant les manifestacions artístiques, i en l’ús i en la creació d’objectes i imatges.

Composició amb figures geomètriques.

Incidència de la llum en el medi natural.

Apreciació de la influència de la llum i ombra en una imatge.

La textura visual.

INTERPRETAR I CREAR

Elaboració d’un dibuix seguint el moviment en una silueta humana.

Ús del regle, l’escaire i el cartabó per a realitzar línies paral·leles i perpendiculars.

Realització de simetries.

Adquisició de constància i progressiva exigència en la realització de produccions artístiques.

Aplicació dels colors de manera intencionada.

Utilització dels recursos formals del llenguatge audiovisual i de la seva funció expressiva i estètica.

Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball en grup.

Incorporació i utilització progressiva de les terminologies pròpies dels llenguatges artístics: pintura, dibuix, publicitat. etc.

Interès a conèixer i valorar el fet artístic propi i dels altres.

Elaboració de treballs amb papiroflèxia.

Incorporació i utilització progressiva de les terminologies pròpies del llenguatge artístic: la creativitat amb Van Gogh.

Elaboració de produccions artístiques com a resultat de la imaginació, les experiències, la realitat, les idees i les emocions.

Interès per conèixer i valorar el fet artístic propi i dels altres.

Adquisició de constància i exigència en la realització de produccions artístiques.

Identificació i aplicació de les possibilitats que poden suggerir la utilització d’estructures geomètriques.

Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu, establint moments de revisió, respectant les aportacions dels altres i resolent les discrepàncies amb arguments.

Construcció de figures geomètriques.

Tècniques mixtes: collage.

Elaboració de treballs per a l’ activitat de la Cantània.

Exploració de les diferents tonalitats de colors. Freds i càlids.


16

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA

EXPLORAR I PERCEBRE

Reconeixement de les possibilitats sonores del cos valorant-ne la importància.

Cerca d’informació sobre cançons o intèrprets a Internet mostrant curiositat i interès.

Exploració de simultaneïtat de sons amb la veu i el cos.

Audició de música en directe.

Utilització d’Internet per buscar informació de Nadales actuals reconeixent la informació necessària: lletra, arxiu mp3, CD, autor, intèrprets...

Anàlisi de missatges que ens transmeten les Nadales relacionats amb diferents realitats socials i culturals.

Introducció cant contemporani clàssic.

Reconeixement de la veu com a principal instrument musical del nostre cos.

Identificació i reconeixement del gest del director.

Introducció a la tècnica vocal bàsica per tal d’aprofundir en les possibilitats de la veu pròpia

Automatització en el cant i l’afinació dels sons de l’ escala diatònica.

Reconeixement de figures rítmiques compostes (negra amb punt, corxera i dues semicorxeres, tres corxeres juntes…)

Valoració de la música vocal i dramàtica: l’òpera i la cantata. Les veus humanes.

Escolta atenta i respectuosa d’altres cors i instruments que intervenen en la cantata.

Pràctica de cant sobre obstinats rítmics i/o melòdics.

Discriminació i escriptura de dictats melòdics de les melodies de les cançons amb suport visual.

Lectura melòdica amb salts.

Reconeixement de figures rítmiques compostes (negra amb punt, corxera i dues semicorxeres, tres corxeres juntes…)

INTERPRETAR I CREAR

Creació i interpretació per grups d’un fragment rítmic utilitzant les possibilitats corporals, tot assumint responsabilitats dins el grup i mostrant participació i cooperació.

Creació i interpretació per grups d’ un fragment rítmic utilitzant les possibilitats corporals tot assumint responsabilitats dins el grup i mostrant participació i cooperació .

Interpretació d’una petita partitura amb flauta, coneguda i amb els elements coneguts del llenguatge musical.

Valoració de la capacitat de comunicació de la cançó.

Responsabilitat, participació i respecte pels altres en el treball en grup.

Interpretació de Nadales amb bona tècnica vocal, bona dicció, bona afinació i coordinació amb tot el grup.

Valoració crítica de les pròpies interpretacions

Pràctica de cant sobre obstinats rítmics i/o melòdics.

Reproducció de motius en mode major i menor.

La biritmia individual.

Responsabilitat, participació i respecte en el treball de les pròpies veus com a part d’un cor.

Automatització en el cant i l’afinació dels sons de l’ escala diatònica.

Interpretació i anàlisi de cançons.

Acompanyament del cant amb eurítmies.

Valoració de la música vocal i dramàtica: l’òpera i la cantata. Les veus humanes.

Escolta atenta i respectuosa d’altres cors i instruments que intervenen en la cantata.


17

EDUCACIÓ FÍSICA

EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ

Adequació del ritme respiratori a la intensitat de l’exercici.

Execució i pràctica de la coordinació dinàmica específica.

Pràctica d’activitats d’aprofundiment en les quals intervingui l’equilibri estàtic i dinàmic.

Utilització adequada de la discriminació selectiva d’estímuls i de l’anticipació selectiva.

Execució de moviments amb certa dificultat amb els segments corporals no dominants.

Valoració i acceptació de la pròpia realitat corporal i la dels altres.

Prevenció de postures incorrectes.

Adopció de la postura equilibrada i econòmica.

Apreciació de distàncies, velocitats i acceleracions, del propi cos i dels elements en l’espai.

Interès per conèixer i experimentar les possibilitats del propi cos.

Esforç en la superació de dificultats.

HABILITATS COORDINATIVES I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES

Experimentació d’exercicis amb l’ús de diferents objectes: pales, pilotes, raquetes…

Execució dels elements tècnics bàsics del tennis: cop de drive, cop de revés, volea i servei

Coneixement de les pautes i normes bàsiques del tennis.

Apreciació de l’esforç, tant individual com col·lectiu, en les activitats físiques realització de curses llargues mantenint un ritme constant.

Pràctica de curses a velocitat màxima.

Pràctica de jocs de lluita d’intensitat moderada per a millorar la força.

Adaptació de l’execució de les habilitats motrius a entorns de pràctica de complexitat creixent, amb eficiència i efectivitat.

Adquisició d’un control motor i corporal previ a l’acció.

Execució d’activitats de condicionament físic orientades a la millora de les habilitats motrius.

Valoració individual i col·lectiva del treball des del punt de vista motriu.

Disposició a participar en activitats diverses, acceptant l’existència de diferències en el nivell de l’habilitat.

Millora de la coordinació òcul-manual.

Coneixement i aplicació de les regles bàsiques del bàsquet.

Pràctica dels diferents gestos tècnics bàsics del bàsquet: bot, passades i tir.

Coneixement de les pautes i normes bàsiques dels esports col·lectius: hoquei

Execució dels elements tècnics bàsics de l’hoquei: conducció, control, passada i llançament.

Coneixement de les pautes i normes bàsiques de les activitats alternatives: pitxi, kinball, frisbee, indiaques, bitlles catalanes…

Execució de colpejos, llançaments, conduccions i altres habilitats utilitzant material no convencional.

Ús de les habilitats motrius específiques de diferents esports d’equip, en funció de l’espai, dels companys i companyes i dels adversaris.

Realització d’una sessió introductòria a l’esport de l’escalada.

Disposició a participar en activitats diverses acceptant les diferències individuals en el nivell de l’habilitat.

Participació responsable en activitats motrius col·lectives.

Interès per millorar la competència motriu.

Coneixement del nivell general propi en tasques de força, resistència, flexibilitat i velocitat.

Realització de curses llargues mantenint un ritme constant

Foment de la presa de decisions en situacions de joc.

Valoració dels valors educatius dels esports d’equip.

Experimentació dels lliscaments sobre rodes mitjançant patinets, patins i derivats durant la jornada del” Dia de la Roda”.


18

ACTIVITAT FÍSICA I SALUT

Consolidació d’hàbits d’higiene corporal.

Pràctica habitual d’exercicis d’escalfament previs i control de l’esforç durant la realització de l’activitat física.

Adopció de mesures bàsiques de seguretat en la pràctica d’activitat física i utilització dels materials i els espais d’acord amb unes normes.

Adquisició dels hàbits de postura i alimentaris saludables i autonomia en la higiene personal.

Valoració de l’activitat física per al manteniment i millora de la salut en el present i en el futur.

Adopció de mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física. Valoració de la condició física com a indicador de salut.

Realització d’escalfaments i relaxacions de forma correcta i ordenada.

Actitud favorable cap a l’activitat física en relació amb la salut.

Millora de forma genèrica de la condició física orientada a la salut.

EL JOC

Coneixement i pràctica de diferents jocs.

Participació lliure, organitzada i respectuosa en els diferents jocs duts a terme.

Respecte i valoració vers les persones que participen del joc i rebuig de comportaments antisocials.

Realització de jocs de persecucions en diferents espais i amb diferents materials.

Comprensió, acceptació i compliment de les normes de joc.

Valoració del joc com a mitjà de divertiment i d’ús del temps de lleure.

Pràctica d’habilitats bàsiques d’iniciació esportiva en situacions de joc.

Estimació de l’esforç personal i col·lectiu en els diferents tipus de joc al marge de les diferències i prejudicis.

Promoció de l’ús adequat de les estratègies bàsiques del joc relacionades amb la cooperació, l’oposició i la cooperació/oposició.

Acceptació i respecte envers les normes, regles i persones que participen en el joc.

Elaboració i compliment d’un codi de joc net.

Estimació de l’esforç personal i col·lectiu en els diferents tipus de joc al marge de les preferències i prejudicis.

Valoració del joc com a mitjà de divertiment i d’ús del temps de lleure.

Pràctica d’activitats i jocs cooperatius.

Execució de jocs espontanis com a manifestació de la personalitat.

Respecte per les regles de joc i acceptació del resultat.

Valoració de l’esforç en els jocs.

EXPRESSIÓ CORPORAL

Treball del cos i el moviment com a instrument d’expressió i comunicació.

Representació i interpretació, mitjançant els gestos corporals, d’emocions, sentiments, idees, estats d’ànims...

Ús del gest i el moviment per representar objectes, personatges, accions i situacions.

Imitació dels gestos expressius dels altres.

Creació i representació de dramatitzacions col·lectives.

Creació i representació de balls i danses per animar la festa de final de curs.


19

EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS

Treball dels hàbits cívics en les relacions personals i en l’ús dels béns comuns.

Identificació i valoració positiva dels drets i deures individuals i col·lectius i pràctica de les

normes de convivència.

Sensibilització vers els valors de la justícia, igualtat, equitat, solidaritat, amistat, llibertat,

generositat, companyerisme, esforç, etc.

Rebuig dels comportaments que provoquen marginació i discriminació.

Impuls d’actituds i estratègies personals i col·lectives de consum responsable i cura del medi.

Interpretació crítica de la realitat que presenten els mitjans de comunicació i les xarxes socials.

Promoció de la convivència entre diferents grups ideològics, culturals i religiosos en els diferents

àmbits globals: poble, país, món...

Expressió de sentiments i emocions mitjançant el llenguatge verbal i no verbal.

Definició dels problemes i les seves causes mitjançant la visualització de vídeos i imatges,

lectures d’articles, etc.

Gestió i canalització de les emocions.

Treball d’ estratègies de mediació i la gestió positiva dels conflictes: el diàleg i les actituds

pacífiques.

Estimulació d’actituds de sensibilitat, de respecte i reconeixement en vers els altres.

Participació democràtica en el funcionament de l’aula i de l’escola.

Assumpció de responsabilitats i compromisos en activitats de l’entorn més proper.

RELIGIÓ


20

L’amor porta la felicitat:

Anàlisi i reflexió sobre la bondat.

La bondat en els cristians.

Fragment de la biografia de Sant Vicenç de Paül.

Recerca , elaboració i presentació de la tasca integrada de Sant Vicenç de Paül.

La bondat: concepte i motor d’actuació.

El sentit de la felicitat.

Relació entre fer el bé i sentir-nos feliços. La Bíblia orienta els cristians:

Paràbola del fill pròdig

Anàlisi i reflexió sobre el perdó.

El perdó en els cristians.

El perdó : concepte i motor d’actuació.

La Bíblia: origen ,estructura, autors. Déu estableix una Aliança :

Anàlisi i reflexió sobre la paraula “confiança”.

La confiança en els cristians.

Fragment de la biografia de Sant Vicenç de Paül.

La confiança : concepte i motor d’actuació.

Textos bíblics sobre Abraham i sobre Moisès.

Vida d’ Abraham i de Moisès.

Els Deus Manaments.

La vida cristiana segons els Manaments. Jesús surt a trobar-nos :

Anàlisi i reflexió sobre la paraula paciència.

La paciència dels cristians.

Recerca i elaboració i presentació de la tasca integrada sobre les associacions que ajuden als immigrants.

La Paciència: concepte i motor d’actuació.

Textos bíblics sobre els encontres amb Jesús: la Samaritana, el centurió i Nicodem.

Textos del Nou Testament sobre els miracles: guarició de deu leprosos, multiplicació dels pans i Jesús camina sobre les aigües.

Els miracles: manifestació de l’amor de Déu. Els cristians viuen amb esperança:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula esperança.

L’esperança dels cristians.

L’esperança : concepte i motor d’actuació.

Textos bíblics sobre la mort i la resurrecció de Jesús.

La resurrecció de Jesús :pla de Déu per salvar la humanitat.

Les trobades amb Jesús després de la seva resurrecció. L’església està al servei de tothom:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula generositat.

La generositat en els cristians.

Actuació dels cristians davant la fam al món.

La generositat : concepte i motor d’actuació.

L’esperit dels primers cristians.

L’Església continuadora de la missió dels primers cristians.

La celebració de la fe.

L’anunci de l’ Evangeli.

La transmissió de l’amor de Déu.

Els ministres de l’ Església: el Papa, els bisbes , els preveres i diaques, els religiosos i les religioses , els laics i les laiques.

La gran festa dels cristians:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula veritat.

La veritat en els cristians.


21

La veritat : concepte i motor d’actuació.

L’Últim Sopar.

El manament nou.

Els Signes de Jesús.

L’ Eucaristia : Inici , Litúrgia de la Paraula,Litúrgia de l’Eucaristia,i ritus de conclusió.


22

NIVELL: SISÈ

CURS: 2015 – 2016

LLENGUA I LITERATURA CATALANA COMUNICACIÓ ORAL

Interès per a participar en les converses i expressar-se amb claredat i bona pronúncia.

Participació activa i col·laboradora, en interacció amb el grup mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula i de l’escola, tant referides a gestió com a organització.

Adequació del llenguatge a la situació comunicativa en converses informals, presentació de treballs o relació amb persones més grans.

Exposició de temes de manera ordenada i comprensible, participar en diàlegs o debats aportant idees pròpies.

Ús de llenguatges no discriminatoris i que respectin les diferències de gènere.

COMPRENSIÓ LECTORA Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos.

Comprensió, identificació i valoració de textos audiovisuals.

Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.

Diferenciació entre llengües romàniques i preromanes.

Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats.

Reelaboració i explicació de manera sintètica d’exposicions o explicacions que ha fet una persona.

Lectura silenciosa i comprensió guiada a diferents propòsits i intencions de temes treballats a classe.

Lectura en veu alta de manera que s’ajusti el to de veu, la velocitat i entonació.

Valoració crítica de la capacitat lectora d’ un mateix.

Lectura i interpretació d’ esquemes conceptuals per extreure’n la idea principal.

Utilització d’estratègies que afavoreixen el procés de comprensió lectora: la lectura literària, la informació sobre el text i l’argument i el tema.

Lectura i comprensió guiada amb diferents intencions de temes treballats a classe: fórmules de cortesia, la descripció i l’argumentació.

Actitud crítica envers el que es llegeix, comprensió del vocabulari, formulació, comprovació i reelaboració d’hipòtesis, i captació de les idees principals.

Utilització d’Internet per buscar informació: coneixement dels cercadors més habituals, coneixement de les adreces de més ús, capacitat per captar informació a partir d’ enllaços i d’organitzar-les per fer un treball personal.

Interès pels textos escrits com a font d’ informació i aprenentatge.

Motivació pel gust de diferents textos literaris.

Respondre preguntes a partir d’un text la resposta de les quals comporti la reelaboració.

Recerca en un llibre o enciclopèdia de la informació que necessitem.

EXPRESSIÓ ESCRITA

Coneixement i aplicació de l’estructura que determina uns tipologia textual determinada.

Escriptura de textos produïts en diferents situacions i que responguin a diferents intencions: argumentació d’un text, narració de fets, descripció de llocs i processos, text instructiu, l’entrevista, etc.

Escriptura d’oracions que continguin paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Organització en l’elaboració de textos escrits (coherència i cohesió i ús de lèxic, ortografia i estructures morfosintàctiques).

Valoració dels avenços de cadascú en escriptura i consciència de les mancances. Confiança en un mateix per poder millorar.

Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements apresos.

Expressió d’ idees de forma sintètica a través d’ un esquema o imatge.


23

Utilització de manera autònoma de diferents recursos per auto - corregir un text.

CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU APRENENTATGE Coneixement i ús de les normes ortogràfiques.

Ús de les normes d’accentuació.

Diferenciació entre lexema i morfema.

Aplicació de l’accentuació en diftongs i hiats.

Identificació de noms concrets, abstractes, comuns i col·lectius.

Identificació i accentuació de termes que contenen diftongs i hiats tònics.

Identificació de determinants i pronoms.

Transformació dels determinants de diverses oracions en pronoms, i viceversa.

Accentuació de pronoms demostratius en una sèrie de frases.

Compleció d’oracions triant la paraula homòfona correcta.

Compleció de paraules que han de dur l·l.

Compleció de frases triant els indefinits i numerals oportuns.

Escriptura amb lletres de les xifres que apareixen en determinades quantitats.

Coneixement i ús de les lleis ortogràfiques: perquè, per què, per a què.

Reconeixement de la funció dels determinants i pronoms interrogatius i exclamatius.

Explicació del significat de determinades paraules homònimes

Consciència i observació de l’organització interna de diferents tipologies de textos.

Coneixement i ús de les lleis ortogràfiques: potser i pot ser, segons el context.

Compleció de frases amb pronoms personals febles.

Relació de les paraules que signifiquen el mateix.

Coneixement del verb i els seus accidents gramaticals que presenten determinats verbs.

Escriptura de guionet o apòstrof en certes frases que incorporen pronoms febles.

Restitució de les majúscules inicials que falten en una bateria de frases.

Escriptura de frases que incloguin paraules amb h intercalada i de termes derivats que exigeixen aquesta lletra.

Reconeixement del valor social de l’ortografia per a comunicar-nos amb altres.

Distinció entre verbs regulars i irregulars.

Compleció de frases amb les preposicions que hi vagin bé.

Escriptura d’oracions amb les locucions conjuntives que es presenten.

Coneixements i ús de les lleis ortogràfiques com: SÍ/SI i HA/A.

Escriptura de la família lèxica de determinades paraules, afegint-hi prefixos i sufixos.

Identificació del subjecte d’una sèrie d’oracions, indicant si es tracta d’un substantiu, un pronom o un grup nominal.

Compleció de frases amb la forma verbal corresponent en cada cas.

Coneixements i ús de les lleis ortogràfiques com: g/tg, j/tj.

Identificació del subjecte. El grup nominal.

Coneixements i ús de les lleis ortogràfiques com: ll/i.

Classificació de paraules segons el camp semàntic a què pertanyin.

Identificació del subjecte i el predicat en una sèrie d’oracions.

Afegit de complements als predicats de certes oracions, veien com s’amplien.

Relació d’una sèrie de situacions amb frases fetes o locucions habituals.

Identificació del verb i dels complements verbals que podem trobar en una sèrie de frases.

Coneixements i ús de les lleis ortogràfiques com: x,cc,cs.

Identificació del verb copulatiu i de l’atribut de determinades oracions.

Compleció d’oracions atributives amb un atribut que sigui un adjectiu, un nom o un grup nominal.

Compleció d’oracions amb CD, CI i CC de diversos tipus.

Utilització del diccionari per trobar-hi els mots corresponents a algunes definicions i identificar l’opció correcta entre parells de termes.

Compleció de paraules amb les lletres mm, nn i dd; escriptura de frases amb paraules que incorporen aquetes grafies.


Comprensió, memorització i recitació de poemes, amb la pronunciació, el ritme i l’entonació adequades.

Lectura conjunta guiada per interpretar el llenguatge literari i per practicar estratègies de comprensió lectora.

Adquisició de l’hàbit de la lectura a partir de l’impuls de la lectura.


24

Adequació del to l’entonació i modulació de la veu en lectures públiques.

Participació en les converses o debats sobre el llibre de lectura, al grup classe, per expressar l’opinió personal.

Coneixement i valoració del text literari com a vehicle de comunicació i d’interacció, com a fet cultural i com a possibilitat de gaudiment personal.

Adquisició de l’hàbit de la lectura.

Lectura conjunta guiada per aprofundir en el sentit del text.

Elaboració de diferents tipus de textos: contes, poemes, diari personal per tal d’expressar sentiments, emocions, estats d’ànims o records.

Lectura de poemes per analitzar el seu significat, el seu llenguatge poètic: metàfores, personificacions, adjectivacions, personalitzacions.

Creació de jocs lingüístics, rodolins, cal·ligrames.

Adequació del to, l’entonació i la modulació de la veu en lectures públiques.

Debat sobre el llibre de lectura per expressar l’opinió personal.

Adquisició de l’hàbit de la lectura a partir de l’ús de diferents estímuls.

Escriure textos per a expressar sentiments, sentiments, estat d’ànims.

Reconeixement i elaboració de l’autobiografia.

Adequació del to, l‘entonació i la modulació de la veu en lectures públiques, de manera que atregui l’atenció de l’oient i sigui entenedores.

Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica.


Consciència de pertànyer a una comunitat lingüística, social i cultural.

Actitud positiva d’interès i de confiança davant l’aprenentatge de llengua i per conèixer altres llengües i cultures.

Valoració de la llengua i cultura catalanes a partir del coneixement i valoració d’altres llengües i cultures.

Actitud positiva d’interès i de confiança davant l’aprenentatge de llengua i per conèixer altres llengües i cultures.

Interès per conèixer, llegir i analitzar algunes obres de la literatura.

Fomentar una actitud compromesa i responsable amb la protecció del medi ambient.

Actitud de respecta i valoració de les diferències interpersonals.

Participació activa en els treballs en grups.

Motivació i interès per conèixer les diverses manifestacions literàries.

Valoració del coneixement de llengües per a la comunicació i per a millorar la comprensió dels altres i del món i per a valorar la pròpia llengua i cultura.

Ús de llenguatges no discriminatoris i respectuosos amb les diferències.

Identificació de paraules que s’ assemblen en altres llengües.

Motivació per a comparar i estudiar el funcionament de les distintes llengües.


25

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA COMUNICACIÓN ORAL

Participación activa y colaboradora en cualquier situación comunicativa de aula, aportando ideas, reflexionando sobre lo que dicen los demás, respetando el turno de palabra y empleando el tono de voz y ritmo adecuados, así como las normas que rigen la interacción.

Adecuación del lenguaje a las diferentes situaciones comunicativas, usando el lenguaje con respeto y de manera no discriminatoria.

Interés por expresar argumentos razonados con claridad y buena pronunciación.

Manifestación de gustos, emociones, sentimientos, experiencias, opiniones y juicios personales.

Adquisición de nuevo vocabulario y aplicación correcta en situaciones adecuadas.

Producción de textos orales de diferente tipología: descripción, explicación, justificación, expresión de opiniones y sentimientos, comentario de un libro, con un tono de voz y gesticulación adecuadas.

Uso de saludos y fórmulas de presentación y cortesía adecuados a cada situación.

Formulación de hipótesis sobre el argumento de un texto a partir de la observación de ilustraciones y la lectura del título.

Práctica de los recursos expresivos de la lengua mediante la declamación y la dramatización.

COMPRENSIÓN LECTORA Comprensión de todo tipo de mensajes orales de tipología diversa, en el entorno de la clase y en diferentes contextos.

Interpretación de instrucciones orales en la realización de procesos.

Utilización de las TIC para la comprensión de textos orales de diferentes medios de comunicación audiovisual para obtener información y para aprender.

Audición reflexiva de las intervenciones de los demás con interés, atención y respeto.

Explicación de forma breve de las exposiciones o explicaciones de otros compañeros o personas, o que se hayan escuchado o mirado a través de algún medio audiovisual o de comunicación.

Comprensión de la lectura de textos realizada por otras persones en voz alta.

Lectura en voz alta de manera que el tono de voz, la velocidad y la entonación sean adecuados.

Comprensión de información escrita en los diversos formatos posibles (material de trabajo, instrucciones, anotaciones, folletos informativos, documentales, publicidad, cartas, artículos de periódicos, reportajes y entrevistas, etc.

Uso de estrategias que favorezcan el proceso de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura.

Respuesta a preguntas, a partir de un texto, que requieran razonamiento, organización y reelaboración.

Localización, comprensión y utilización de diferentes tipos de información (en libros, enciclopedia, internet).

Actitud crítica en función de lo que se lee, comprensión del vocabulario, formulación, comprobación y reelaboración de hipótesis, y captación de las ideas principales.

Valoración crítica de la capacidad lectora de uno mismo.

Estimulación por el gusto de lecturas de libros de diferentes géneros y temas.

Desarrollo de actividades que fomenten el gusto literario y el uso de procedimientos para comprender de manera autónoma lo que se lee.

Participación en actividades de lectura colectiva.

Formación de lectores competentes, críticos y capaces de disfrutar del placer por la lectura.

Lectura, comprensión y análisis del contenido de diferentes tipos de texto: narración, diálogo, teatro, poesía.

Comprensión, memorización y recitación de poemas, con la pronunciación, ritmo y entonación adecuada.

EXPRESIÓN ESCRITA

Producción de textos escritos de diferente tipología: folleto turístico, descripción, narración, poesía, descripción de sentimientos y emociones, texto teatral, texto expositivo, biografía

Conocimiento y aplicación de la estructura que determina cada tipo de texto.

Organización en la elaboración de textos escritos (coherencia y cohesión y uso de léxico, ortografía y estructuras morfosintácticas).

Expresión de ideas de forma sintética.

Utilización de diferentes recursos de autocorrección de un texto o corrección de textos de los demás.


26

Interés por la buena presentación de los textos escritos y por aplicar los conocimientos aprendidos.

Elaboración de presentaciones utilizando medios digitales para describir, narrar y explicar situaciones cuotidianas.

CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA Y DE SU APRENDIZAJE Observación y concienciación que cada área tiene un léxico específico y una manera de organizar los enunciados y estructuras de un texto (un cuento, un poema, un texto de ciencias o matemáticas, etc.). Práctica con las diferentes tipologías en todas las áreas.

Consulta de diccionarios de diferentes tipologías (generales, enciclopédicos, de sinónimos, etc.).

Conocimiento y uso de las normas ortográficas: normas generales de acentuación, acentuación de diptongos e hiatos, tilde diacrítica.

Acentuación de los pronombres demostrativos y de algunas palabras homófonas: sólo/solo y aún/aun.

Aplicación de las normas de acentuación en los monosílabos.

Análisis y comparación de estructuras sintácticas.

Aplicación de los conocimientos gramaticales y textuales aprendidos.

Identificación de diferentes formas de comunicación, discriminación del emisor, receptor y el mensaje en las diferentes situaciones comunicativas.

Clasificación de demostrativos y posesivos en determinantes y pronombres.

Identificación, clasificación y uso de determinantes y pronombres numerales e indefinidos y escritura de oraciones con los mismos.

Identificación del lexema y morfema en diferentes conjuntos de palabras.

Aplicación de morfemas flexivos a nombres, adjetivos y verbos y explicación del significado que aportan los lexemas. Conocimiento y análisis de los morfemas derivativos.

Identificación y clasificación de nombres concretos, abstractos, comunes y colectivos.

Clasificación, formación e identificación de palabras primitivas, derivadas y compuestas.

Conocimiento de diferentes tipos de texto: argumentativo, la narración, las intervenciones en público, la entrevista y la encuesta.

Desarrollo de la capacidad de búsqueda de sinónimos para sustituir a otras palabras.

Clasificación, formación y escritura de palabras primitivas, derivadas y compuestas.

Clasificación de numerales en determinantes y pronombres, ordinales o cardinales y clasificación de los pronombres numerales en ordinales y cardinales, señalizando el nombre al cual sustituyen.

Análisis y escritura de frases utilizando palabras polisémicas.

Explicación y análisis del significado de diversas palabras homónimas.

Escritura de frases con determinantes y pronombres exclamativos e interrogativos y aplicación de la tilde en los interrogativos y exclamativos que lo requieran.

Explicación y análisis de la diferencia entre “por qué”, “porque” y “el por qué”.

Conocimiento y uso de la tilde en verbos con pronombres, del paréntesis, de la mayúscula inicial y la h intercalada.

Diferenciar y relación de algunas palabras tabú con sus eufemismos correspondientes.

Conocer los adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Compleción de oraciones con los adverbios pertinentes, reconocimiento de las palabras que modifican y formación de adverbios con el sufijo –mente.

Identificación y subrayado de locuciones adverbiales, prepositivas y conjuntivas.

Análisis de locuciones adverbiales, prepositivas y conjuntivas en baterías de frases.

Diferenciación y aplicación correctamente de haber/a ver y a / ha

Reescritura de sujetos y predicados atendiendo a las leyes de concordancia.

Clasificación y escritura de oraciones con sujeto impersonal y elíptico.

La familia léxica.

El sujeto y el grupo nominal.

El campo semántico.

Palabras con j y palabras con g

El predicado y el grupo verbal.

Palabras con ll y palabras con y

EDUCACIÓN LITERÀRIA Estimulación de la lectura y el disfrute de diversos géneros literarios.

Apreciación de los valores implícitos de las obras literarias.


27

Reconocimiento de los datos básicos de un libro: autor, ilustrados, editorial, colección, localidad y año de edición.

Participación en conversaciones o debates sobre el libro de lectura, al grupo de clase para expresar la opinión personal.

Conocimiento y valoración del texto literario como vehículo de comunicación y de interacción, como hecho cultural y como posibilidad de placer personal.

Lectura conjunta guiada para interpretar el lenguaje literario y para practicar estrategias de comprensión lectora.

Ejercitación de las habilidades expresivas y dramáticas para representar diversas situaciones.

Lectura de poemas para analizar su significado, su lenguaje poético: metáforas, personificaciones, adjetivaciones, personalizaciones.

Aplicación de imaginación y creatividad en los textos escritos basándose en diferentes temas o ideas teniendo en cuenta como se crea la situación, el tiempo, los personajes, la creación del problema y la forma de desarrollarlo y solucionarlo.

Lectura de cuentos, interpretación y dramatización de los mismos.

Lectura de cuentos con diferentes propósitos, basados en diferentes temas o ideas, tener en cuenta como se crea la situación, el tiempo, los personajes, la creación del problema y la forma de desarrollarlo y solucionarlo; utilizando los pasos de pensar, organizar, escribir y revisar.

PLURILINGÜISMO E INTERCULTURALIDAD

Conocimiento y respeto de la diversidad social, cultural y lingüística de España.

Valoración, actitud receptiva y de respeto hacia las personas que hablan otras lenguas o variantes del castellano y tienen una cultura diferente.

Conocimiento de la diversidad lingüística de España, lenguas diferentes y variedades del castellano, incluidas las de otros países donde no se habla castellano i respeto de la diversidad de hablantes.

Actitud positiva de interés y de confianza delante del aprendizaje de lengua y por conocer otras lenguas y culturas.

Interés por conocer, leer y analizar algunas obras de la literatura.

Actitud de respeto y valoración de las diferencias interpersonales.

Participación activa en los trabajos en grupo.

Motivación e interés por conocer las diversas manifestaciones literarias.

Valoración de la comunicación interpersonal y respetar las normas que facilitan las conversaciones colectivas.

Reflexión sobre la influencia de la sociedad de consumo en nuestras vidas.


28

LLENGUA ANGLESA DIMENSIÓ COMUNICATIVA

Comunicació oral

Interacció en converses breus pròpies de l’aula

Producció de textos orals breus sobre un mateix, i objectes i països.

Participació activa en la recitació de poemes i cançons.

Interès per produir sons de la llengua anglesa.

Participació a les representacions en grup (acting out).

Interès i respecte per les intervencions del mestre i dels companys.

Comprensió d’instruccions d’aula i rutines: I don’t understand; What does (…) mean?; Can you repeat? How do you say (…) in English? What day is it today? What’s the weather like? In the dictionary it says… etc.

Comprensió d’una obra de teatre en anglès

Comprensió escrita:

Interès per comprendre les produccions d’altres.

Reconeixement i identificació de paraules i textos breus sobre countries, .

Ús d’estratègies de lectura.

Interès pels continguts del blog d’anglès del nivel.

Expressió escrita:

Producció de textos de tipologia diversa: descripcions pròpies, de persones, ciutats, països i animals.

Participació i col·laboració en petit grup en l’elaboració d’un text descriptiu sobre el País de Gal·les i sobre un animal.

Elaboració d’un text sobre un mateix i sobre textos sobre Peru, China, Food, Canada My Routine.

Coneixement del funcionament de la llengua

Progressiva autonomia en l’aprenentatge: reflexió sobre el procés, organització i planificació del treball, acceptació de l’error, autocorrecció i autoavaluació de tot el procés d’aprenentatge propi.

Ús d’estructures: i vocabulari:

What type of person are you? / I’m (creative). / What are you interested in? / I’m/He’s/She’s interested in … / What do you want to do in the future? / In the future, I want to …

He/She likes (play)ing chess. / He/She doesn’t like (play)ing football. / I/We/They like (go)ing to the youth club. / I/We/They don’t like (go)ing to pop concerts. / Does he/she like (learn)ing … ? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. / Do you like (do)ing … ? Yes, I do./No, I don’t. / I’m learning (Welsh) because … / I think it’s easy/difficult.

Where can you see … ? / Are there any … ? Yes, there are./No, there aren’t. / What’s the longest/highest/hottest/noisiest/smallest/widest … in the world? / … is the biggest/most exceptional … in the world. / Who is the oldest/noisiest (person)? / Are you the (youngest)? Yes, I am./No, I’m not.

Is there any (+ uncountable noun)? There’s some … / Is there a (+ countable noun)? There is a … / Are there any (+ countable nouns)? / Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t. / First of all, … Then, … Next, … Last of all, …

I/He/She was at (the bank) at (quarter past five). / I/He/She wasn’t at (the cinema) at (quarter to six). / Where were you/they at (half past seven)? / Where was he/she at (quarter to six) yesterday? / Is there … ? Are there … ?

How old is the (light bulb)? / Who invented the … ? /When did he/she live? What did he/she do/discover? / I/He/She/They invented … /discovered … in (1952). / Where did he/she work? He/She worked (on a farm). / In the past, … Today, …

Who (makes your bed)? I do./My (mother) does. / Irregular verbs: do/did, feed/fed, go/went, have/had, make/made, put/put, sweep/swept, take/took

What are you going to do? / Are you going to … ? Yes, I am./No, I’m not. / I’m (not) going to (+ verb). / He/She/It is(n’t) going to (+ verb). / You/We/They are(n’t) going to (+ verb). / I think he needs to take a (torch).

Ús de vocabulari:


29

Canada, England, Ireland, Jamaica, New Zealand, Wales / adventurous, artistic, creative, imaginative, musical, scientific, sporty, techy / números alts

collect things, do puzzles, go fishing, go to pop concerts, juggle, make things, play chess, play the drums, practise a foreign language, use the internet / do somersaults, perform, street dance, stand on your hands, youth club

crack, expedition, reach the top, save someone’s life / cave, cliff, desert, glacier, island, mountain range, rainforest, valley, volcano, waterfall / north, south

destroy, force five hurricane, lucky to be alive, tent / beans, citrus fruits, / coconuts, coffee, honey, olives, rice, salt, spices, sugar / chocolate, ingredients, instructions, lime, oven, serving suggestions, tablespoon, teaspoon, 50g/100g / add, blend, pour, mix / bag of …, bottle of …, box of …, packet of …

airport, bank, botanical garden, main square, port, post office, shopping centre, sports stadium, theme park, tourist information office / alibi, bump into someone, clumsy, identical twin, mistaken identity, robbery

alibi, bump into someone, clumsy, identical twin, mistaken identity, robbery / bilingual dictionary, digital thermometer, dishwasher, light bulb, microscope, microwave, paper clip, plasters, stamps, umbrella

clean the windows, do the washing up, feed the pets, make your bed, put your clothes away, sweep the floor, take out the rubbish, tidy up, wash the car, water the plants / fairy godfather, running shoes, stepsisters, waved a magic wand

blanket, first aid kit, map and compass, penknife, sleeping bag, tent, toothbrush and toothpaste, torch, towel, waterproof jacket / catch/caught the thieves, fur, promote a charity, souvenir, tiger cubs

Reconeixement de sons propis de la llengua anglesa

Utilització d’estratègies per aprendre textos i cançons.

Reconeixement de paraules en anglès britànic i anglès americà: biscuits / cookies, trousers / pants.


Comprensió, memorització i cant de les cançons treballades.

Comprensió, memorització i cant cançons en anglès.

Comprensió d’una obra de teatre en anglès.


Valoració positiva de l’anglès com a eina d’aprenentatge.

Interès per altres països i costums

Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.

Identificar alguns costums i trets culturals de països de parla anglesa.

Interès per una obra de teatre en anglès.

MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL

Descomposició de nombres naturals de forma mental i escrita i conèixer el valor posicional dels nombres i de les xifres.

Consolidació de les operacions bàsiques i combinades amb nombres naturals.

Coneixement de la relació entre la multiplicació i la divisió.

Interpretació i relació dels termes d’una divisió entera per dur a terme la prova de la divisió

Elaboració d’estratègies pròpies del càlcul per obtenir productes i quocients de nombres naturals relacionant-los.

Ús del parèntesi per donar prioritat a les operacions.

Resolució de problemes on intervenen les quatre operacions bàsiques soles i combinades.

Reconeixement, lectura i escriptura de nombres decimals fins a les mil·lèsimes.

Ordenació i comparació de nombres decimals.

Reconeixement del valor posicional de les xifres dels nombres decimals per arrodonir-los i


30

comparar-los.

Representació de nombres decimals en la recta numèrica.

Ús de nombres decimals per escriure nombres grans.

Comprensió i ús de les diferents operacions bàsiques amb nombres decimals.

Desenvolupament d’estratègies de càlcul mental amb nombres decimals.

Ús de diferents models per comparar i ordenar decimals.

Utilització de la calculadora per buscar nombres decimals equivalents.

Suma i resta de nombres decimals.

La multiplicació de dos nombres decimals.

Multiplicació i divisió per la unitat seguida de zeros.

Divisió de dos nombres naturals.

Càlcul escrit, mental i amb calculadora de sumes, restes i multiplicacions amb nombres decimals.

Introducció al concepte de potència.

Reconeixement, lectura i escriptura de potències en base 10. Escriptura abreujada de nombres grans.

Conversió de nombres en potències de base 10 i viceversa.

Apreciació de la utilitat de les potències per abreujar l’escriptura de distàncies grans (cardinals, astronòmiques...).

Interès per l’escriptura de nombres naturals utilitzant la notació científica.

Reconeixement de la relació entre elevar al quadrat i trobar la superfície del quadrat.

Interpretació i representació, utilitzant diferents models, dels nombres quadrats i cúbics.

Identificació dels múltiples i divisors d’un nombre.

Càlcul del Mínim comú múltiple de dos nombres (m. c. m.)

Reconeixement del conjunt de Divisors d’un nombre.

Càlcul del Màxim comú divisor de dos nombres (m. c. d.)

Diferenciació i classificació de nombres primers i nombres compostos.

Aplicació dels criteris de divisibilitat de nombres naturals.

Descomposició de nombres en factors primers.

Valoració del rigor a l’utilitzar els símbols i les regles de la multiplicació i la divisió.

Reconeixement, lectura i escriptura de fraccions.

Reconeixement d’aspectes quantitatius d’una situació real o simulada que es pugui expressar en fraccions i valorar el seu ús.

Ordenació de fraccions senzilles.

Identificació i obtenció de fraccions equivalents.

Reconeixement del mètode per a simplificar fraccions.

Obtenció de la fracció irreductible per simplificació.

Comparació de fraccions.

Expressió de fraccions en forma de nombres mixtos.

Resolució de problemes on apareixen nombres fraccionaris.

Ús de diagrames i figures per descriure la construcció de fraccions equivalents a partir d’una fracció donada.

Valoració del rigor en la utilització de les fraccions.

Curiositat i interès per les informacions de caràcter numèric que es troben a l’entorn.

Confiança en l’ús d’estratègies pròpies per representar i escriure fraccions.

Sumes i restes de fraccions amb el mateix i amb diferent denominador.

Multiplicació de fraccions.

Càlcul del producte d’un nombre per una fracció.

Divisió de fraccions.

La fracció com a divisió: nombres decimals.

Expressió d’una fracció en forma de nombre decimal.

Interpretació de gràfiques que representin fraccions.

Resolució de diferents situacions problemàtiques a la vida quotidiana utilitzant la divisió de fraccions.


31

Descobriment de la relació de proporcionalitat directa entre parells de valors corresponents a dues magnituds proporcionals.

Significat dels percentatges. Càlcul del tant per cent o percentatge. Descomptes. Increments.

Determinació del valor que representa un determinat percentatge i càlcul del percentatge que correspon a una determinada quantitat.

Obtenció de l’augment d’una quantitat indicada per un tant per cent.

Determinació del descompte i increment que representa un percentatge del preu d’un objecte rebaixat.

Interpretació, construcció i utilització de taules de doble entrada i/o diagrames en els que es reflecteixin relacions de proporcionalitat directa.

Resolució de problemes de magnituds proporcionals reduint a la unitat.

Aplicació de la regla de tres per resoldre problemes relatius a magnituds proporcionals.

Lectura i escriptura de nombres enters positius i negatius.

Representació i ordenació en la recta numèrica de nombres enters positius i negatius.

Interpretació de gràfiques que contenen nombres enters positius i negatius.

Lectura de les coordenades d’un punt representat en la quadrícula.

Interès per utilitzar amb precisió el regle.

Valoració de la utilitat dels sistemes de referència per orientar-se en un gràfic o quadrícula.

Ús de la calculadora per desenvolupar el càlcul i per comprovar la solució correcta de les operacions.

Comprensió dels enunciats de les diferents activitats i esforçar-se per resoldre les activitats complexes.

Comprovació de les solucions obtingudes i reflexió sobre els errors comesos.

Desenvolupament d’estratègies creatives de càlcul mental.

Ús de les propietats de les operacions i de les seves relacions per agilitzar el càlcul mental.

Desenvolupament d’ estratègies de càlcul mental amb nombres naturals, fraccionaris i decimals. Establiment d’ analogies entre nombres naturals i decimals.

Ús de les propietats de les operacions i de les seves relacions per agilitzar el càlcul mental.

Ús de les TIC I calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions.

Valoració de la matemàtica com a eina per a l’expressió i el coneixement de la realitat quotidiana.

RELACIONS I CANVI

Anàlisi de les propietats dels nombres i de les operacions. Seguiment de sèries numèriques i descoberta del patró.

Creació de sèries numèriques i geomètriques. Cerca de propietats.

Aplicació de models geomètrics per representar i explicar relacions numèriques i algèbriques. Anàlisi dels canvis en el perímetre en figures que mantenen l’ àrea constant i viceversa (model de prova de Competències Bàsiques).

Identificació de la relació entre la suma i la resta i la multiplicació i la divisió.

Utilització i elaboració de gràfics i de taules per analitzar constants i canvis.

Interpretació i expressió de funcions lineals conegudes ( creixement, i temperatura).

Aplicació de models geomètrics per representar i explicar relacions numèriques i algèbriques. Anàlisi dels canvis en el perímetre en figures que mantenen l' àrea constant i viceversa.

ESPAI I FORMA


32

Utilització del transportador d’angles per mesurar angles.

Identificació dels angles consecutius, adjacents i oposats pel vèrtex.

Reconeixement d’angles suplementaris i complementaris.

La suma dels angles d’un triangle i d’un quadrilàter

Traçat de la bisectriu d’un angle aplicant l’algoritme corresponent.

Determinació de la mediatriu d’un segment utilitzant el compàs.

Resolució de situacions problemàtiques mitjançant la suma dels angles d’un triangle i d’un quadrilàter.

Ús del compàs, el regle, transportador d' angles i dels recursos TIC per ampliar la capacitat de raonament espacial.

Aplicació de les fórmules que permeten calcular el perímetre i l’àrea del quadrat, el rectangle, el romboide, el triangle, el trapezi, el rombe i els polígons regulars.

Mesura de superfícies de polígons utilitzant el mètode de descomposició.

Identificació dels elements d’una circumferència.

Utilització del compàs i d’altres elements per dibuixar circumferències.

Identificació del nombre Pi. Relació entre el diàmetre i el radi d’una circumferència.

Càlcul de la longitud d’una circumferència utilitzant el nombre Pi.

Representació i resolució de problemes geomètrics que comprenguin nocions de fraccions, d’ àrea i de mesura.

Aplicació d' idees i conceptes geomètrics a problemes de la vida diària i de l' entorn.

Representació sobre paper de figures geomètriques amb propietats fixades, com les longituds dels costats o les mesures dels angles.

Diferenciació entre el perímetre i l’ àrea.

Construcció de fórmules senzilles de perímetres i àrees de polígons.

Aplicació de les fórmules que permeten calcular el perímetre i l’àrea del romboide, el triangle, el trapezi i el rombe.

Aplicació del mètode de descomposició per mesurar superfícies de polígons.

MESURA

Reconeixement i comparació de mesures de temps.

Expressió complexa i incomplexa.

La suma i la resta en el sistema sexagesimal.

Realització de mesures de temps aplicant el sistema sexagesimal.

Estimacions i comparacions de mesures de temps.

Ús de diagrames per descriure la suma i la resta de mesures de temps expressades en foma complexa.

Conversió de mesures de temps expressades en forma complexa a incomplexa i viceversa.

Resolució de problemes amb dades de temps utilitzant el sistema sexagesimal.

Interès per utilitzar les unitats de temps adequades en cada situació concreta.

Coneixement de les unitats de longitud i de pes del sistema mètric.

Utilització de les unitats de longitud en forma complexa i incomplexa.

Conversió d’unitats de longitud per facilitar el càlcul i expressió de resultats.

Transformació de dades de pes de forma complexa a incomplexa i viceversa.

Reconeixement i utilització de les principals unitats de superfície.

Valoració de les pròpies capacitats per convertir dades de longitud, de pes i de superfície utilitzant diferents unitats del sistema mètric.

Coneixement dels múltiples i submúltiples del litre i l’equivalència entre aquestes unitats.

Expressió d’una dada de volum o de capacitat en diferents unitats.

Reconeixement de les equivalències entre unitats de capacitat i de volum.

Ús de taules d’equivalències per fer el canvi d’unitats de volum o de capacitat.

Interès per calcular volums de materials i d’objectes de la vida quotidiana.

Utilització de la unitat del sistema mètric més apropiada per mesurar una capacitat.

ESTADÍSTICA I ATZAR


33

Obtenció, càlcul i interpretació de freqüències absolutes i relatives, la moda i la mitjana aritmètica.

Interpretació de diferents gràfiques estadístiques senzilles tretes de situacions reals.

Resolució de problemes les dades dels quals es presenten en gràfics.

Obtenció, classificació i anàlisi estadístic de dades a partir de situacions reals.

Representació gràfica de dades mitjançant taules i diagrames de diferents tipus.

Utilització, amb recursos TIC i sense, de freqüències, diagrames de barres per representar les dades obtingudes. Relació de les taules de doble entrada .

Realització d’observacions, formulació de conjectures i proposta de noves preguntes basades en les diferències entre dues mostres.

Comprensió que hi ha maneres de quantificar el grau de certesa dels resultats estadístics.

Comprensió i utilització de la terminologia probabilística apropiada per descriure successos complementaris i mútuament excloents.

Comprensió que la mesura de la probabilitat d’un succés pot representar-se per un nombre entre 0 i 1. Relació dels nombres fraccionaris amb el càlcul de probabilitats.

Ús dels recursos TIC per treballar amb mostres grans. Aplicació per a la resolució de problemes.


34

MEDI NATURAL

INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA

Utilització d’Internet per a la cerca d’informació (imatge, text i àudio) a través de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informació.

Utilització de material i tècniques específiques de laboratori.

Valoració d’ actuacions que contribueixen a la protecció del medi. Sensibilització per la recollida de deixalles dins el recinte escolar i en qualsevol de les sortides

educatives realitzades. Incorporació de valors en l’educació per a la sostenibilitat. Utilització de recursos i gestió de les actuacions per a la sostenibilitat i responsabilitat per a la

millora de l’entorn. Realització d’ un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes

rellevants de l’entorn, mitjançant el treball cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’ informació. Argumentació oral i escrita de les propostes.

Ús de dispositius TIC per a l’emmagatzematge i tractament de les observacions. Utilització de la lupa binocular per a l’observació de parts d’organismes o de petits organismes. Ús del microscopi per a l’observació d’alguns microorganismes.

EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS

Coneixement de les funcions de l’esquelet i identificació dels seus components bàsics: ossos i

cartílags. Identificació, utilitzant un esquelet de mida real, dels principals ossos del cap, del tronc i de les

extremitats superiors i inferiors. Distinció de les parts bàsiques d’una dent. Classificació de les articulacions. Diferenciació de les principals lesions dels ossos i de les articulacions. Identificació dels músculs fonamentals del cap, del tronc i de les extremitats a partir d’esquemes i

fotografies. Relació dels músculs i el seu funcionament amb l’exercici físic. Coneixement dels diferents aparells que ens permeten realitzar totes les funcions vitals. Diferenciació entre aliments i nutrients. Experimentació sobre nutrients, detecció de proteïnes a través de l’escalfor. Classificació dels nutrients. Classificació dels aliments habituals en els grups d'aliments. Identificació de les parts de l'aparell digestiu i les funcions que realitzen en la digestió dels

aliments. La digestió mecànica i la digestió química. Simulació al laboratori de la descomposició química

que es produeix a l’estómac. Distinció dels òrgans que constitueixen l’aparell respiratori i el funcionament dels pulmons. Explicació dels moviments pulmonars. Construcció al laboratori d’un aparell respiratori artificial. La respiració cel·lular. L'aparell circulatori. Descripció dels components de la sang i comparació dels tres tipus bàsics de

vasos sanguinis. Coneixement de les parts i del funcionament del cor, així com del recorregut de la sang pel cos

humà. Reconeixement del cicle cardíac. Muntatge d’un cor artificial a partir d’una maqueta. Reconeixement de les parts de l'aparell excretor. Dissecció al laboratori d’un ronyó de vedella. Descripció del camí que segueix l'orina fins a l'exterior del cos. Distinció de les parts del sistema nerviós central humà i els tipus de nervis. Enumeració de les funcions pròpies del sistema nerviós relacionant-les amb activitats de la vida

quotidiana. Distinció entre nervis sensorials i nervis motors. Identificació dels principals elements constitutius de les neurones i classificació d’aquestes

seguint un criteri funcional. Diferenciació entre actes nerviosos voluntaris i involuntaris analitzant un exemple d’acte reflex.


35

Distinció de les funcions del cervell, del cerebel, del tronc encefàlic i de la medul·la espinal.

LES PERSONES I LA SALUT


Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables. Valoració de la necessitat d’ alimentar-se adequadament per a obtenir energia. Valoració critica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia. Riscos

del consum de tabac i alcohol. Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i

relacional. Valoració de la importància de la cura de l’esquelet i dels músculs. Valoració de la importància del son. Discussió sobre l'efecte de les drogues. Coneixement de les característiques pròpies de la reproducció sexual i, en concret, de la

reproducció humana. Identificació dels caràcters sexuals principals que diferencien els homes i les dones. Identificació de les funcions de reproducció i relació en els éssers humans i dels òrgans; aparells

i sistemes que hi intervenen. Reconeixement de la dimensió afectiva de la sexualitat. L’embaràs. Formació de l’embrió i desenvolupament del fetus. Descripció dels fenòmens relacionats amb el part. Comparació de les etapes de la vida humana: infància, pubertat, edat adulta i vellesa. Distinció entre pubertat i adolescència. Interpretació d’esquemes i fotografies relacionats amb la reproducció humana. Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la

realització de les funcions del cos humà. Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables. Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i

relacional. Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre

decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable. Caracterització d’actuacions de primers auxilis per ajudar-se i ajudar els altres.

MATÈRIA I ENERGIA

Identificació de diferents tipus de roques segons la procedència. Coneixement del tipus d’aportació que ens fa cada nutrient per a poder obtenir energia per

desenvolupar-nos i fer totes les nostres activitats diàries. Valoració positiva del reciclatge i estalvi d’energia. Identificació dels canvis que comporta la utilització responsable de l’energia. Identificació dels diferents instruments i objectes d’ús habitual al laboratori i coneixement i

aplicació de les normes d’ús i seguretat en el laboratori. Identificació de les fonts d’energia més utilitzades en la societat i diferenciació entre energies

renovables i no renovables. Aplicació de l’ús responsable de l’aigua. Identificació de les propietats de diferents materials d’una mescla relacionant-les amb l’ús de

diferents tècniques de separació de substàncies: filtració, decantació, evaporació i destil·lació. Experimentació de les propietats de l’aigua com a dissolvent. Experimentació amb un indicador de PH natural (suc de col llombarda). Participació en el projecte d’estalvi energètic als centres educatius. Euronet 50/50 MAX (inclòs

dins el pla d’actuació d’escola verda).

ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT Utilització d’ Internet per a la cerca d’ informació. Tractament de la informació. Ús responsable de les TIC. Valoració de la necessitat de controlar el temps destinat a la seva

utilització i el seu poder d’addicció. Utilització de l’administrador de fitxers. Reconeixement i utilització dels menús per a les funcions

del programari bàsic de processador de textos, edició gràfica i de presentació amb textos, dibuixos, imatges i àudio.


36

Ús del correu electrònic i entorns virtuals de comunicació amb publicació de documents a Internet.

Cura de les eines i dels materials. Valoració de la importància d’adoptar comportaments que minimitzin el consum elèctric.


37

MEDI SOCIAL I CULTURAL

EL MÓN QUE ENS ENVOLTA

Coneixement de l’univers i dels diferents tipus de cossos celestes que hi podem trobar.

Identificació de la Terra com a planeta que forma part del sistema solar.

La geosfera i les plaques litosfèriques de la terra.

Els agents geològics interns: volcans, grans serralades i terratrèmols.

Identificació de les parts d’un volcà.

Simulació d’una erupció volcànica al laboratori. Coneixement de volcans i terratrèmols observant i estudiant sobre el terreny de la zona volcànica de la Garrotxa.

Identificació i estudi del volcà Croscat observant el seu relleu accidentat, les seves característiques, la seva història, la seva situació i la seva originalitat geològica.

El desgast de la superfície terrestre i els agents geològics externs: aire, aigua i glaç.

Observació i anàlisi, a través de gràfiques i fotografies, de l’acció dels agents geològics externs sobre el paisatge en general i sobre les roques en particular.

Identificació i diferenciació de les fases de modificació del relleu terrestre per part dels agents geològics externs; meteorització, erosió, transport i sedimentació.

Experimentació sobre la sedimentació al laboratori. Realització d’una roca sedimentària (Halita) al laboratori. Distinció dels conceptes de roca i mineral.

Identificació de diferents tipus de roques i minerals.

Classificació dels diferents tipus de roques: magmàtiques, sedimentàries i metamòrfiques.

Ús de la lupa binocular per observar l’estructura de diferents roques i minerals. Reconeixement de la vegetació de la Fageda d’en Jordà com el tipus de bosc de fajos més important de Catalunya. Reconeixement de la situació geogràfica d’Espanya al continent europeu i descripcióde les seves principals característiques; superfície, forma i límits.

Identificació i localització a un mapa de les principals unitats de relleu d’ Espanya.

Les unitats interiors de relleu espanyol: l’Altiplà i les serralades.

Utilització de fotografies per identificar unitats de relleu i elements característics del paisatge.

Localització i caracterització de les serralades i les depressions exteriors a partir de la interpretació de mapes i dibuixos.

Descripció de la costa espanyola: mediterrània, cantàbrica i atlàntica.

El relleu insular: Illes Balears i Illes Canàries.

Coneixement de les característiques principals de la xarxa hidrogràfica d’Espanya.

Identificació a mapes dels vessants fluvials d’Espanya i els seus principals rius.

Observació de gràfics de barres sobre la longitud dels rius espanyols.

Interpretació de la informació de caràcter geogràfic continguda a mapes, talls de relleu i gràfics.

Utilització i interpretació de diferents representacions cartogràfiques (plànols, fotos aèries, croquis, etc) en diferents suports, per localitzar elements importants del medi físic.

Descripció del concepte de clima i identificació dels factors que determinen la variabilitat climàtica.

Identificació de les zones climàtiques de la terra.

Els climes d’Espanya: atlàntic, mediterrani, d’interior, de muntanya i subtropical.

Reconeixement d’algunes característiques del clima de l’entorn, en relació amb les varietats climàtiques de Catalunya, i comparació amb altres climes.

Descripció de les principals característiques dels paisatges típics de cada conjunt climàtic a través de l’observació i la comparació de dibuixos.

Observació i interpretació d’un mapa de temps atmosfèric d’Espanya.

Els paisatges naturals i els factors que influeixen en la vegetació.

Observació d’imatges i fotografies representatives de diferents zones de vegetació.

Anàlisi de la relació entre relleu, clima i vegetació.

Familiarització en l’ús i la comprensió de mapes per a la representació de fets i fenòmens relacionats amb el clima i la vegetació.

Anàlisi, comparació i interpretació de climogrames.

Elaboració d’un climograma a partir de dades de temperatures i precipitacions prèviament donades.

Identificació de les activitats econòmiques que agredeixen el medi ambient. Reflexió entorn a les possibles mesures que permetin assolir un desenvolupament sostenible.


38

PERSONES, CULTURES I SOCIETATS Explicació de les característiques de la població espanyola: natalitat, mortalitat, augment de

l’esperança de vida i envelliment de la població. Anàlisi de l’evolució demogràfica d’Espanya des d’inicis del segle XX a l’actualitat. La immigració estrangera a Espanya. Reflexió envers la necessitat d’integrar els immigrants

estrangers a la societat, tot respectant costums, creences i tradicions. Reconeixement i valoració de la diversitat cultural i lingüística d’Espanya. La distribució de la població espanyola. Reconeixement en un mapa de les zones més poblades i

més despoblades del territori espanyol. Població rural i urbana a Espanya. La població espanyola i el treball. Diferenciació entre població activa i no activa. Anàlisi i valoració crítica de la discriminació de la dona al món laboral. Elaboració i interpretació d’una enquesta de població i d’un gràfic d’evolució de la població

espanyola seguint pautes prèviament donades. Identificació dels sectors econòmics en els que treballa la població espanyola. Característiques del sector primari a Espanya i identificació dels principals productes agrícoles,

ramaders i pesquers de la geografia espanyola. Reconeixement de mapes d’activitat econòmica. Coneixement dels sectors industrials més importants de l’economia espanyola i dels factors que

determinen la localització de la indústria. Descripció de la mineria a l’Estat espanyol i valoració del seu paper secundari a l’economia del

país. Identificació i coneixement de les fonts d’energia renovables i no renovables que es produeixen i

consumeixen a Espanya. La indústria i la construcció a Espanya. Anàlisi d’un gràfic sobre el valor econòmic dels sectors industrials espanyols. Valoració de la importància del turisme com a activitat econòmica. Localització a un mapa de les principals zones d’afluència turística. Les infraestructures dels transports a Espanya. Coneixement del funcionament de les principals institucions de la Unió Europea. Valoració crítica dels missatges publicitaris. Reconeixement de la desigualtat social i l’impacte ecològic a l’actualitat.

CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS Identificació dels trets principals de l’organització d’Espanya i Europa. Aproximació al coneixement de les institucions democràtiques, valorant el paper de les

administracions en la garantia dels serveis públics. Participació activa a l’escola com a aprenentatge per a la vida en democràcia. Reconeixement de la diversitat d’opinions i de l’ús de diferents canals per a l’intercanvi d’opinions

i difusió d’informacions. Valoració dels drets i deures ciutadans i del paper individual i col·lectiu en la construcció d’un

món més just i equitatiu, així com de la necessitat d’un compromís per a la resolució de problemàtiques socials.

Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les situacions d’injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d’empatia i respecte amb els altres.

Interpretació de la realitat a través dels mitjans de comunicació i anàlisi crítica de la influència de la publicitat sobre els hàbits de consum.

Valoració de la pròpia història personal i col·lectiva per a la comprensió del passat i del present i la construcció del futur. Valoració de l’ intercanvi Inter generacional d’experiències.

Descripció de les bases de l’absolutisme i contextualització en el temps i l’espai. L’ Absolutisme borbònic a Espanya. El pensament il·lustrat i liberal. Valoració de la importància històrica de la Revolució Francesa i la Declaració Universal dels

Drets de l’ Home i del Ciutadà.


39

Descripció del procés d’industrialització a Europa i la seva relació amb el desenvolupament agrícola, demogràfic i tecnològic. La Revolució agrícola i industrial dels segles XVIII i XIX.

Identificació a un dibuix d’ elements clau en la revolució agrícola i industrial Caracterització del nou sistema econòmic: el capitalisme. Identificació dels nous grups socials sorgits a la Revolució Industrial. La burgesia industrial. Desenvolupament i expansió de la ciutat industrial al segle XIX. Caracterització de la indumentària d’ un burgès i un obrer dels segles XVIII i XIX. Els obrers: condicions de treball, organitzacions obreres, barris i habitatges obrers. L’Espanya del S. XIX: liberalisme i procés d’industrialització. L’art del segle XIX: Goya i Gaudí. La realitat política, econòmica i demogràfica a l’ Espanya del S. XIX.

Descripció de les obres d’art més representatives del S.XIX a Espanya.

Els conflictes bèl·lics del segle XX i XXI. Contextualització de les dues guerres mundials i establiment de diferències. Conscienciació de l’existència de conflictes encara latents en alguns països. Reflexió entorn a l’impacte dels conflictes bèl·lics sobre la població civil. L’ONU i el seu paper per al manteniment de la pau. Descripció dels fets més rellevants ocorreguts als diferents períodes de la Història contemporània

d’Espanya. La Segona República, la Guerra Civil Espanyola i la Dictadura Franquista. Reconeixement de la Constitució de 1978 com la norma institucional bàsica d’Espanya. Anàlisi i contextualització històrica del Guernica de Picasso. Organització política i territorial de l’Estat espanyol a través d’anàlisi de gràfics. El creixement econòmic i la societat de consum al segle XX. Descripció de les característiques de l’art del segle XX a Espanya. Anàlisi d’algunes obres de Dalí i Pablo Picasso.

Situació política, econòmica i social de Catalunya als segles XVI i XVII. La Guerra dels Segadors. Anàlisi de les causes de la Guerra de Successió i les seves repercussions a Catalunya. Descripció de l’economia i la societat del segle XVIII a Catalunya. La Guerra de successió i l’11

de setembre. Renaixement, Barroc i Neoclassicisme a Catalunya. La Catalunya industrial. Transformacions econòmiques i socials associades al procés

d’industrialització de Catalunya durant el segle XIX. La Renaixença i el naixement del catalanisme. Descripció de la situació política de Catalunya al llarg del segle XX: la Generalitat republicana, la

Guerra Civil, el franquisme, la recuperació de l’Autonomia i la Catalunya democràtica. Identificació dels artistes més representatius de l’art català durant els segles XIX i XX. Gaudí,

Miró i Dalí, entre altres.

Comprensió del temps cronològic i ús de representacions gràfiques per situar fets i etapes de

l’evolució històrica. Identificació de la durada, simultaneïtat i successió d’esdeveniments històrics. Ús de diferents fonts històriques (orals, documentals, patrimonials) per contrastar informacions

sobre un mateix esdeveniment i obtenir factors explicatius de les accions humanes. Caracterització d’algunes societats de diferents èpoques històriques a partir de l’anàlisi de les

formes d’organització social. Anàlisi de problemes socials rellevants, comparant la situació actual amb la d’altres èpoques històriques.

Valoració de la pròpia història personal i col·lectiva per a la comprensió del passat i del present i la construcció del futur. Valoració de l’intercanvi Inter generacional d’experiències.

Anàlisi de l’evolució d’algun element patrimonial de l’entorn proper, a partir del treball cooperatiu, i comunicació de la informació per mitjà dels recursos de les TIC, mostrant valoració i respecte per les manifestacions del patrimoni

Anàlisi del paper de les dones com a subjectes individuals o col·lectius de la història al llarg del temps i valoració de la seva aportació al patrimoni i a la cultura.


40

EDUCACIÓ ARTÍSITCA: MÚSICA I DANSA.

PERCEBRE I EXPLORAR

Experimentació de possibilitats sonores amb simultaneïtat de sons procedents de diferents

instruments valorant les pròpies possibilitats i respectant les dels altres. Cerca de cançons que ens agradaria tocar i/o cantar a la classe valorant els propis recursos. Experimentació de les possibilitats sonores que pot suggerir la utilització de la nostra pròpia

agrupació instrumental. Anàlisis de la relació música text a les cançons. Escriptura de textos musicats amb esforç i interès. Lectura i escriptura de ritmes i melodies mostrant interès pel bon ús de la grafia musical. Audició de la música en directe Observació i valoració de textos actuals de cançons. - Introducció al cant a veus. - Introducció a la tècnica vocal bàsica. - Reconeixement d’acords majors i menors així com les diferents tonalitats i/o escales. - Introducció al concepte d’harmonia i les principals funcions tonals. - Discriminació auditiva i reconeixement de la negra amb puntet seguida de corxera. - Lectura amb notes de cançons. - Iniciació a la música del segle XX. Música moderna. - Introducció d’alteracions Sib i Fa# amb la flauta. - Utilització d’Internet per a obtenir informació sobre compositors, intèrprets o grups musicals, per

tal de fer un treball. - Exposició oral a classe del treball. - Reconeixement i escriptura del ritme i melodia. - Exploració de diverses formes i estils musicals. - Escolta de les diferents músiques triades pels propis companys.

INTERPRETAR I CREAR

Lectura, interpretació i creació de partitures amb elements del llenguatge musical apresos amb interès.

Interpretació d ‘una peça amb flauta amb confiança i satisfacció. Estudi de l’instrument: estratègies de millora i superació. Interpretació de la cançó de Nadal Valoració crítica de la seva interpretació així com la dels altres companys d’escola. Interpretació de veus d’afinació més complexa.

Improvisació amb sons vocals i corporals acompanyant les cançons.

Composició amb elements coneguts de frases suspensives i conclusives.

Interpretació d’acompanyaments, melodies o cançons amb instruments de placa.

Sincronització de moviments amb el cant.

Acompanyaments rítmics corporals.

Ampliació de repertori i interpretació amb confiança i satisfacció.

Interpretació amb flauta d’alguns fragments musicals amb

acompanyament enregistrat.

Creació i interpretació de moviments amb el propi cos per la coreografia d’una música triada (fi de curs).

Valoració de la pròpia participació així com la dels altres companys i companyes amb la responsabilitat que comporta.


41

EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA

EXPLORAR I PERCEBRE

Indagació sobre les possibilitats comunicatives suggerides per la comunicació audiovisual i la utilització de les TIC i per les possibilitats plàstiques dels materials i les seves qualitats formals en el disseny d’imatges i d’objectes artístics, i per comunicar idees, emocions i experiències.

Elaboració i seguiment de protocols per l’observació d’aspectes i qualitats d’elements naturals i artificials.

Utilització dels mitjans de comunicació d’ Internet per obtenir informació sobre qüestions relacionades amb l’art i els contextos de producció i exposició artística.

Valoració del paper de les exposicions, la publicitat, internet, per informar, fer pensar , persuadir.

Identificació de maneres de viure i formes d’organització social en les imatges i els objectes, percepció i comprensió d’algunes idees, valors o creences que desvetllen els objectes i les imatges , apreciació de la relació de l’entorn cultural i els aspectes personals dels artistes i de les artistes en la creació d’objectes i imatges.

Comprensió i comunicació de les maneres de viure, de les ideologies i de les concepcions, a través dels objectes i de les imatges. Percepció i comprensió de les atribucions de temps, lloc , gènere i classe que desvetllen els objectes i les imatges atenent el seu context social.

Apreciació, valoració i anàlisi de la funció de les imatges i dels objectes en la promoció de noves expectatives i propòsits pel que fa als valors i concepcions ideològiques. Comunicació de les experiències, pensament i inquietuds personals que promou l’experiència amb els objectes i les imatges.

Utilització dels recursos formals del llenguatge audiovisual i de la seva funció expressiva i estètica (enquadrament, planificació, punt de vista, il.luminació).

Interés per identicar la motivació en la creació d’objectes i d’imatges les diferents visions de l’art i la relació dels objectes i les imatges amb els contextos de producció artística.

Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, contorn, textures, grandària, llum, moviment, bidimensionalitat i tridimensionalitat , establiment de relacions entre les qualitats perceptibles i el què pretenen les imatges i els objectes (informar, fer pensar, convèncer, persuadir).

Apreciació d’algunes característiques(formals, materials i tecnològiques), en la creació d’objectes d’imatges que han canviat o es mantenen al llarg del temps.

INTERPRETAR I CREAR

La línia com a element descriptor del detall i l’expressió.

Eines per al maneig i traçat del dibuix geomètric: (compàs i regle).

El color: Freds, calents i cercle cromàtic: To, lluminositat, saturació,simbologia i expressió. Valor comunicatiu i publicitari.

La llum com a element generador d’ombres i volum. Projecció per mitjà de llum natural o artificial de les ombres i volum. Observació en edificacions ,escultures, jardins de les ombres projectades.

Textures: Realització de textures gràfiques imitant les existents.

Conceptes bàsics de la composició. Proporció, Equilibri, ritme, tensió, perspectiva.

Tècniques bidimensionals : dibuix, pintura, collage.

Creació de produccions artístiques per mitjà de tècniques, materials i recursos informàtics.

Lectura i creació de les imatges en moviment: el còmic.

Preparació de documents propis de la comunicació artística: cartells, guies, etc.


42

EDUCACIÓ FÍSICA

EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ

Adequació del ritme respiratori a la intensitat de l’exercici. Execució i pràctica de la coordinació dinàmica específica. Pràctica d’activitats d’aprofundiment en les quals intervingui l’equilibri estàtic i dinàmic. Consolidació de l’esquema corporal: lateralitat, coneixement i control del propi cos, respiració i

relaxació, to muscular, actitud postural i desenvolupament sensorial. Control motor i domini corporal; utilització dels segments corporals amb eficàcia. Estructuració de l’espai en jocs d’equip. Valoració i acceptació de la pròpia realitat corporal i la dels altres. Acceptació i respecte de la diversitat física, d’opinió i d’acció. Prevenció de postures incorrectes. Adopció de la postura equilibrada i econòmica. Adequació del ritme respiratori a la intensitat de l’exercici. Exploració de les possibilitats perceptives i la seva relació amb el moviment. Intervenció de l’organització espai - temporal en el desenvolupament d’activitats físiques. Interès per conèixer i experimentar les possibilitats del propi cos. Esforç en la superació de dificultats.

HABILITATS COORDINATIVES I QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUES

Experimentació d’exercicis amb l’ús de diferents objectes: pales, pilotes, raquetes… Apreciació de l’esforç, tant individual com col·lectiu, en les activitats físiques realització de curses

llargues mantenint un ritme constant. Pràctica de curses a velocitat màxima. Pràctica de jocs de lluita d’intensitat moderada per a millorar la força. Ús de les habilitats motrius específiques de diferents esports d’equip en funció de l’espai, dels

companys i companyes i dels adversaris. Coneixement de les principals proves i tècniques de l’atletisme. Pràctica de diferents tipus de curses: relleus, velocitat, distància llarga... Aproximació als salts atlètics: salt de longitud i triple salt. Experimentació de les diferents fases del salt: carrera d’aproximació, batuda, vol i caiguda. Execució de diferents tipus de llançaments atlètics. Coneixement de les possibilitats i limitacions de les persones amb discapacitat física i sensorial. Participació en activitats diverses acceptant l’existència de diferències a nivell d’habilitat i

destresa. Coneixement del nivell general propi en tasques de força, resistència, flexibilitat i velocitat. Realització de curses llargues mantenint un ritme constant.. Disposició a participar en activitats diverses acceptant les diferències individuals en el nivell de

l’habilitat. Gaudir de l’activitat per sí mateixa sabent guanyar i perdre en el diferents jocs realitzats. Coneixement i practica dels principal elements tècnics i tàctics de l’handbol. Realització de jocs derivats de les característiques pròpies de l’handbol. Coneixement i pràctica de l’esport del voleibol. Experimentació de la posició bàsica i els diferents tipus de colpejos propi de l’esport del voleibol. Pràctica i coneixement de diferents esports alternatius: Rugbi sense contacte, Ultimate frisbee,

pitxi i indiaques. Experimentació dels lliscaments sobre rodes mitjançant patinets, patins i derivats durant la

jornada del” Dia de la Roda”.

ACTIVITAT FÍSICA I SALUT

Consolidació d’hàbits d’higiene corporal. Pràctica habitual d’exercicis d’escalfament previs i control de l’esforç durant la realització de

l’activitat física. Adopció de mesures bàsiques de seguretat en la pràctica d’activitat física i utilització dels

materials i els espais d’acord amb unes normes. Valoració de la caminada fins al Burriach com a activitat física pel benestar i el gaudi en el entorn

natural. Adquisició dels hàbits de postura i alimentaris saludables i autonomia en la higiene personal.


43

Valoració de l’activitat física per al manteniment i millora de la salut en el present i en el futur. Adopció de mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l’activitat física. Valoració de la

condició física com a indicador de salut. Realització d’escalfaments i relaxacions de forma correcta i ordenada. Actitud favorable cap a l’activitat física en relació amb la salut. Millora de forma genèrica de la condició física orientada a la salut.

EL JOC

Coneixement i pràctica de diferents jocs. Participació lliure, organitzada i respectuosa en els diferents jocs duts a terme. Respecte i valoració vers les persones que participen del joc i rebuig de comportaments

antisocials. Realització de jocs de persecucions en diferents espais i amb diferents materials. Comprensió, acceptació i compliment de les normes de joc. Valoració del joc com a mitjà de divertiment i d’ús del temps de lleure. Pràctica d’habilitats bàsiques d’iniciació esportiva en situacions de joc. Estimació de l’esforç personal i col·lectiu en els diferents tipus de joc al marge de les diferències i

prejudicis. Promoció de l’ús adequat de les estratègies bàsiques del joc relacionades amb la cooperació,

l’oposició i la cooperació/oposició. Valoració de l’esforç en els jocs. Elaboració i compliment d’un codi de joc net. Estimació de l’esforç personal i col·lectiu en els diferents tipus de joc al marge de les

preferències i prejudicis. Valoració del joc com a mitjà de divertiment i d’ús del temps de lleure. Pràctica d’activitats i jocs cooperatius. Respecte per les regles de joc i acceptació del resultat. Acceptació i respecte envers les normes, regles i persones que participen en el joc.

EXPRESSIÓ CORPORAL

Treball del cos i el moviment com a instrument d’expressió i comunicació. Representació i interpretació, mitjançant els gestos corporals, d’emocions, sentiments, idees,

estats d’ànims... Ús del gest i el moviment per representar objectes, personatges, accions i situacions. Imitació dels gestos expressius dels altres. Creació i representació de dramatitzacions col·lectives. Creació i representació de balls i danses per animar la festa de final de curs.


44

EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS

Desenvolupament de l’autoestima i el coneixement propi dels sentiments i les emocions.

Gestió de l’autonomia personal i aprenentatge d’actuacions empàtiques positives.

Cooperació, solidaritat i altruisme.

Gestió de normes i límits.

Aprenentatge de diferents estratègies de mediació i gestió positiva de conflictes.

Sensibilitat, respecte i tolerància envers els altres i la seva diversitat.

Actituds que contribueixen el benestar emocional del grup.

Participació en el funcionament de l’aula i de l’escola i en activitats de l’entorn més proper.


45

RELIGIÓ

Les persones busquen la felicitat:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula esperança.

L’esperança dels cristians.

L’esperança : concepte i motor d’actuació.

La recerca de la Felicitat.

Exemples que no permeten conèixer la felicitat.

Relació entre la intel.ligència i la voluntat per a poder actuar lliurement.

La saviesa de Déu és a la Bíblia:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula bondat.

La bondat en els cristians.

La bondat: concepte i motor d’actuació.

Textos bíblics sobre Abraham i Moisès.

Història de la salvació al poble d’ Israel.

El llibre dels Proverbis.

El llibre de la Saviesa.

El llibre dels Salms.

Jesús ens mostra Déu:

Anàlisi i reflexió de la paraula confiança.

La confiança en els cristians.

La Confiança : concepte i amor d’actuació.

Textos bíblics sobre Jesús: Infància i vida pública.

Jesús és el Messies.

Textos del nou Testament sobre els miracles.

El perdó dels pecats.

Jesús ens ensenya a superar la dificultat:

Anàlisi i reflexió de la paraula paciència.

La paciència en els cristians.

La paciència : concepte i amor d’actuació.

Textos bíblics sobre Jesús: les temptacions en el desert.

La resposta de Jesús a les temptacions.

Textos del Nou Testament sobre les crítiques i la incomprensió a les quals es va enfrontar Jesús.

L’església segueix la missió de Jesús:

Anàlisi i reflexió sobre el perdó.

El perdó en els cristians.

El perdó: concepte i motor d’actuació.

Textos bíblics sobre la missió dels deixebles.

Pentecosta.

La missió evangèlica de l’Església.

Els cristians celebren la Pasqua:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula veritat.

La veritat en els cristians.

L’alegria: concepte i motor d’actuació.

La litúrgia de la Pasqua.

Els signes pasquals: l’Eucaristia, la llum i l’aigua.

L’església celebra la seva fe en Jesús:

Anàlisi i reflexió sobre la paraula superació

La superació en els cristians.

La superació: concepte i motor d’actuació.

Els set sagraments.

La Confirmació : concepte,elements i caràcter que imprimeix.

L’Ordre Sacerdotal :concepte, elements i caràcter que imprimeix.

nivell: cinquÈ curs: 2016 2017 - agora.xtec.cat · coherència i cohesió en l’organització i...

Documents