LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y

nacional indican que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la

comprensin lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la

comprensin lectora en los nios y nias es fundamental desarrollar los niveles de

comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en los cuatro niveles del sistema

educativo: inicial, primaria, secundaria y superior.

Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de

significado personal del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe

desarrollar con nfasis los tres niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y

crtica.

1. El nivel de comprensin literal.

Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto

permitir extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de

base para lograr una ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello

que est explcito en el texto. El maestro estimular a sus alumnos a:

A identificar detalles

Precisar el espacio, tiempo, personajes

Secuenciar los sucesos y hechos

Captar el significado de palabras y oraciones

Recordar pasajes y detalles del texto

Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado

Identificar sinnimos, antnimos y homfonos

Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.

Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo

que ha ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le

ser fcil desarrollar el siguiente nivel de comprensin.

Pistas para formular preguntas literales.

Qu?

Quin es?

Dnde?

Quines son?

Cmo es?

Con quin?

Para qu?

Cundo?

Cul es?

Cmo se llama?

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin

o aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial

importancia, pues quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con el

ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que ensear a los nios:

A predecir resultados,

Deducir enseanzas y mensajes

Proponer ttulos para un texto

Plantear ideas fuerza sobre el contenido

Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc

Inferir el significado de palabras

Deducir el tema de un texto

Elaborar resmenes

Prever un final diferente

Inferir secuencias lgicas

Interpretar el lenguaje figurativo

Elaborar organizadores grficos, etc

Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una

comprensin literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin

inferencial tambin pobre (Pinzas, 2007).

Pistas para formular preguntas inferenciales.

Qu pasara antes de?

Qu significa...?

Por qu...?

Cmo podras?

Qu otro ttulo?

Cul es?

Qu diferencias?

Qu semejanzas...?

A qu se refiere cuando?

Cul es el motivo...?

Qu relacin habr...?

Qu conclusiones...?

Qu crees?

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a

partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre

personajes, autor, contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de

argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promuevan

un clima dialogante y democrtico en el aula (Consuelo, 2007).

Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:

Juzgar el contenido de un texto

Distinguir un hecho de una opinin

Captar sentidos implcitos

Juzgar la actuacin de los personajes

Analizar la intencin del autor

Emitir juicio frente a un comportamiento

Juzgar la estructura de un texto, etc.

Pistas para formular preguntas criteriales.

Crees que es?

Qu opinas...?

Cmo crees que?

Cmo podras calificar?

Qu hubieras hecho?

Cmo te parece?

Cmo debera ser?

Qu crees?

Qu te parece?

Cmo calificaras?

Qu piensas de?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el

ministerio de educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo

alumno debe lograr. La comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice

de manera explcita. La comprensin inferencial se refiere a comprender a partir

de indicios que proporciona el texto. La comprensin criterial se refiere a evaluar el

texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc. Queridos maestros, es

indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de comprensin en los

alumnos, hoy ms que nunca, ya que estamos ante los ojos del continente como

uno de los pases ms bajos en comprensin lectora y razonamiento matemtico

de sus estudiantes.