niveles de complejidad del pensamiento
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CURRICULOTRANSCRIPT
NIVELES DE NIVELES DE
COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD
DEL DEL
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
LINCOLN ESTEBAN ALVINOLINCOLN ESTEBAN ALVINO
Crítico (Superior)¿Qué pienso acerca de ..
Inferencial (Básico)¿Qué puedo hacer con ..
Literal (Mínimo)¿Qué es?
NIVELES DE NIVELES DE COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD
DEL DEL PENSAMIENTOPENSAMIENTO
Literal
(Mínimo)
Secuenciar (ordenar)
Recordar / Seriar
Nombrar / Señalar / Discriminar
Relacionar / Conectar
Identificar / Emparejar
Explorar / Decodificar
Observar / percibir
NIVELES DE COMPLEJIDADNIVELES DE COMPLEJIDADDEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO
Inferencial
(Básico)
Resolucion de problemas
Interpretar/Formular/Contextualizar/Experimentar/Sistematizar
Generalizar/Resumir/Sintetizar/ Jerarquizar
Predecir/Estimar/ Anticipar
Analizar/Comparar/Argumrentar
Describir/explicar
Categorizar/Seleccionar/Clasificar/ Organizar
Comparar/Contrastar / Inferir
NIVELES DE COMPLEJIDADNIVELES DE COMPLEJIDADDEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO
Crítico
(superior)
Metacognición
Evaluar/Retroalimentar
Juzgar /criticar
Enjuiciar/Revisar/Discrepar
Aplicar /Transformar/ Utilizar/Transferir
Planificar/Asumir
Diseñar/Elaborar/Producir/ Construir
Imaginar/Crear/Inventar/ Descubrir
NIVELES DE COMPLEJIDADNIVELES DE COMPLEJIDADDEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO
OBSERVAROBSERVAREs lo que nos permite obtener información para
identificar cualidad, cantidad, textura, color, forma, posición, etc.
INDICADORES • NOMBRAR• ENUNCIAR• MEDIR• RECONOCER• REUNIR DATOS
ESTRATEGIAS
• CUADROS DE DOBLE ENTRADA.
• HOJA DE OBSERVACIONES.• OBSERVACIÓN DE
ILUSTRACIONES.
Arbol Coche Mesa
Color
Tamaño
Textura
Forma
DISCRIMINARDISCRIMINAR
Reconocer una cosa como muy distinta de otra con la que se compara.
INDICADORES • CONTRASTAR• DISTINGUIR:ESENCIALIRRELEVANTE
ESTRATEGIAS
• JUEGOS DE DISCRIMINAR LAS COSAS QUE ESCUCHAN.• JUEGOS DE DISCRIMINACIÓN VISUAL.
APLICACIONES• Proporcione al estudiante conjunto de objetos similares que incluya un objeto diferente y pedirle que separa este último.• Proceder gradualmente de lo sencillo a lo complejo.
IDENTIFICARIDENTIFICARNombrar es identificar a una persona, un
lugar, un objeto o un concepto. El nombrar ayuda a organizar y codificar la información,
es un prerrequisito para otras habilidades superiores.
APLICACIONES
• Dar nombres a los elementos o partes de las cosas.
• Señalar las partes del cuerpo.
• Identificar a los miembros de un grupo.
INDICADORES:DESCRIBIRSUBRAYARENUMERARSELECCIONAR
ESTRATEGIAS:• APLICAR NOMBRES A CATEGORIAS.• DAR NOMBRES A LOS ELEMENTOS O PARTES DE LAS COSAS.• IDENTIFICAR A LOS MIEMBROS DE UN GRUPO.
SECUENCIAR (ORDENAR)SECUENCIAR (ORDENAR)
Secuenciar la información consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden
cronológico, alfabético, o según su importancia.
PRIMERO DESPUES LUEGO AL FINAL
¿Qué pasó?
¿Cómo supe que esto iba a pasar?
INDICADORES:CONTARSECUENCIARSERIARJERARQUIZAR
ESTRATEGIAS:• HACER SERIACIONES.• IMÁGENES CON ORDEN JERÁRQUICO• GRÁFICA DE SECUENCIA
RECORDAR RECORDAR (EL MAPA DE ARAÑA)(EL MAPA DE ARAÑA)
Ayuda a los educandos a recordar, organizar y jeraquizar la información relacionada con un tema especifífico.
MI MEJOR
MOMENTO
¿Donde?
________
________
¿Qué pasó?
________
________
¿Cuándo?
________
________
¿Con quién?
________
________
PERCIBIRPERCIBIR
Percibir es ser consciente de algo a través de los sentidos: de
lo que escuchamos, vemos tocamos, olemos y degustamos.
ALGUNAS APLICACIONES
Pedir a los estudiantes que señalen qué sentidos son necesarios para realizar las siguientes actividades:
Ver la televisión, escuchar la radio, hacer una escultura de yeso, saber si la sopa tiene picante, sentir si algo es liso o rugoso, etc.
INFERIRINFERIRConsiste en utilizar la información que
disponemos, para procesarla y emplearla de una manera diferente. Es hacer algo diferente
con la información recibida.
APLICACIONES DE INFERENCIAS:
• Extender el significado de las afirmaciones.
• Identificar la idea principal.
• Identificar los puntos de vista personales y de los demás.
INDICADORES: • DEDUCIR• ESTIMAR• PROYECTAR• PREDECIR
ESTRATEGIAS:• CRUZ CATEGORIAL• HACER PREDICCIONES• PLANTEAR INFERENCIAS• ESPINA DE ISHIKAWA
COMPARARCOMPARAR
Diferencias
___________
___________
¿En qué se parecen?
___________
___________
Diferencias
___________
___________
Animales Plantas
Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes
como diferentes.
INDICADORES:• SUPERPONER• CONTRASTAR• MEDIR • TRANSPORTAR
ESTRATEGIAS:• CUADROS COMPARATIVOS• ESPINA DE ISHIKAWA• CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS• CROQUIS DE COMPARACIÓN
CLASIFICARCLASIFICARConsiste en agrupar las ideas u objetos en
torno a una o más características esenciales en común o un criterio
determinado.
Animales Plantas
Desierto
Bosque
Mar
INDICADORES:• REUNIR SEGÚN CRITERIOS.•RELACIONAR SEGÚN LO COMÚN.
ESTRATEGIAS:• CUADROS COMPARATIVOS• CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS.• GRÁFICOS ORGANIZADORES
DESCRIBIRDESCRIBIRConsiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona, puede ser a través de palabras o imágenes. Es comunicar cómo es y
cómo funciona.
APLICACIONES
• La escena de un crimen.
• Describir una enfermedad de manera precisa.
• Describir o explicar el funcionamiento de algo.
• Describir un suceso relativo a una historia.
INDICADORES:• ENUMERAR• ENUNCIAR• EXPRESAR• VERBALIZAR
ESTRATEGIAS:• CUADROS COMPARATIVOS.• LA CONFERENCIA• COMPOSICIONES.
PREDECIR - ESTIMARPREDECIR - ESTIMAR
Consiste en formular sus posibles
consecuencias utilizando los datos que
tenemos a nuestro alcance.
APLICACIONES
• Estimar cuánto dinero requiere para ir de paseo.
• Predecir qué puede pasar si no hace la tarea.
• Estime cuánto tiempo necesita para llegar a Huancayo, desde Lima, en carretera, avión y en tren.
ANALIZARANALIZAR
Consiste en separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o
de acuerdo con determinado criterio.
APLICACIÓN (Análisis de un historia)
¿Cuándo fue?
¿Por qué?
¿Dónde?
Personajes
Secuencia de acontecimientos
¿Cómo?
INDICADORES:• DESCOMPONER• SEGMENTA• SEPARAR• DIVIDIR
ESTRATEGIAS:• CRUZ CATEGORIAL• ESPINA DE ISHIKAWA• DIAGRAMA DEL PORQUÉ• SEIS SOMBREROS • MAPA CONCEPTUAL
GENERALIZARGENERALIZAR
Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o
fórmula en distintas situaciones.
APLICACIONES
•Reflexionan, efectúan durante el proceso de aprendizaje.
•Lo que he aprendido en ciencias, puedo usarlo en matemáticas.
•Lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en el hogar.
•Lo que he aprendido en el hogar, me ayuda a relacionarme en la escuela.
EVALUAREVALUAR(JUZGAR, CRITICAR, OPINAR)(JUZGAR, CRITICAR, OPINAR)
Requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios con base en un conjunto de
criterios internos o externos.
APLICACIONES (para que respondan los educandos)
• ¿Qué es más importante, tener buena salud o tener mucho dinero? ¿Por qué?
• ¿Cuánta de la información que aparece en los diarios es verdad? Cita ejemplos.
• ¿Cuál es la mejor manera de resolver un problema? ¿por qué?
DESTREZA
RELACIONA SINTETIZA
Descubrir lo común o la relación que se repite entre diversos objetos.
Reunir las partes conformando un todo integrado.
INDICADORES
• Asociar• Conectar• Parear• Incluir• Clasificar
• Sumar• Relacionar• Ensamblar • Componer
ESTRATEGIAS
• Diagrama del pez.• Cuadros comparativos.• Ejercicios de emparejar.• Juego de imágenes.
• Mapas mentales y semántico.• Cuadros sinópticos.• Cuadros comparativos.
DESTREZA
CUANTIFICA PLANIFICA
Expresar con números determinados datos.
Organizar un plan o programa determinado para conseguir un objetivo.
INDICADORES
• Enumerar• Contar• Dimensionar• Medir
• Anticipar• Prever• Definir estrategias• Visión
ESTRATEGIAS
• Construcción de gráficos estadísticos.• Diagramas y porcentajes
• Proyectos de vida• Flechas estratégicas• Cuadros de doble entrada• Técnica FODA• Plan de trabajo de equipo
DESTREZA
FORMULA H. VERIFICA H.
Anticipar una respuesta provisional y fundamentada frente a un problema
Comprobar si la respuesta es verdadera y responde a la cuestión planteada
INDICADORES
• Predecir• Conjeturar• Estimar• Imaginar
• Interroga• Indagar• Investigar
ESTRATEGIAS
• Cruz categorial.• Construcción de ensayos.• Determinación de proposiciones.• Planteamiento de inferencias.
• Cruz categorial.• Diagrama del porque.• Seis sombreros para pensar.• Informes de investigación.
DESTREZA
REPRESENTA EXPRESA
Utilizar modelos, gráficos o maquetas de algo ideado.
Enunciar, comunicar las respuestas y/o conclusiones elaboradas.
INDICADORES
• Dibujar• Esquematizar• Graficar• Construir
• Responder a partir de lo elaborado.• Narrar• Leer
ESTRATEGIAS
• Lectura de imágenes.• Construcción de gráficos.• Seis sombreros para pensar.
• Dilemas morales• Exposiciones• Debates y plenarios• Estudio de casos
DESTREZA
CONCLUIR CODIFICA
Elaborar una respuesta personal sobre una determinada cuestión a partir de los datos.
Producir información, elaborar significados mediante códigos o símbolos.
INDICADORES
• Enunciar lo esencial• Juzgar• Evaluar• Comenta
• Convertir• Traducir• Transcribir• Simboliza
ESTRATEGIAS
• Cuadros resúmenes• Dilemas morales• Técnica FODA• Informes de investigación
• Seis sombreros para pensar.• Diagrama del porqué• Gráficos
DESTREZA
DECODIFICA TRANSFORMA
Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc.
Modificar o combinar los elementos variando o ampliando estructura inicial.
INDICADORES
• Convertir• Traducir• Transcribir • Simbolizar
• Representar• Convertir• Reagrupar• Cambiar• Innovar
ESTRATEGIAS
• Gráficos• Seis sombreros para pensar.• Cruz categorial.• Diagrama del porqué
• Géneros noticiosos• Flecha estratégica.• Proyectos personal y colectivo.
DESTREZA
DECODIFICA TRANSFORMA
Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc.
Modificar o combinar los elementos variando o ampliando estructura inicial.
INDICADORES
• Convertir• Traducir• Transcribir • Simbolizar
• Representar• Convertir• Reagrupar• Cambiar• Innovar
ESTRATEGIAS
• Gráficos• Seis sombreros para pensar.• Cruz categorial.• Diagrama del porqué
• Géneros noticiosos• Flecha estratégica.• Proyectos personal y colectivo.
DESTREZAS
RECONOCER ARGUMENTAR
Es el examen minucioso de un objeto; supone considerar los rasgos que permitirán la identificación de sus elementos.
Es dar un razonamiento que se emplee para probar o demostrar una proposición y la rectitud de un juicio.
INDICADORES
• Contemplar• Percatarse de detalles• Examinar
• Demostrar• Convencer• Fundamentar • Razonar
ESTRATEGIAS
• Cuadros comparativos• Líneas de tiempo• Técnica FODA• Organizadores previos.
• Cruz categorial•Discusión controversial.• Diagrama del porque.