Seguimos en el Mes de Educación Especial

Como parte del trabajo articulado entre el Nivel de Educación Primaria y la Modalidad de Educación Especial

a continuación presentamos las adaptaciones curriculares, estrategias y orientaciones que garantizan que los

estudiantes con necesidades educativas especiales y/o con discapacidad de los planteles de Educación

Especial y los integrados en el nivel mencionado, realicen las actividades propuestas desde sus

potencialidades y posibilidades.

A partir de los aportes y actividades que el nivel ha presentado, se sugiere revisar en la página Web los temas

desarrollados, así como también de las maestras de Primaria del Programa “Cada Familia Una Escuela” en

esta semana del 12 al 16 de abril.

Se inicia con temas generadores propios del Nivel de Educación Primaria. Es importante que la familia

recuerde que la idea de ofrecerles estas orientaciones, es dotarles de estrategias que les permitan crear las

condiciones necesarias para que las y los estudiantes puedan aprovechar la oportunidad de aprender, a

partir de los temas seleccionados, para luego crear e investigar con base a sus intereses.

Semana del 12 al 16 de abril de 2021 Adaptaciones curriculares, estrategias y orientaciones específicas

de Educación Especial

Nivel Primaria

Temas de la semana:

Lunes, 12 de abril de 2021

Organización Política Territorial de la República Bolivariana de Venezuela

Desarrollo de la actividad

La organización política y territorial de un país es la forma de parcializar el

territorio en regiones comunes y afines, para favorecer un manejo administrativo, social, urbano más

controlado y personalizado. Venezuela está dividido en Entidades Federales: 23 Estados, el Distrito Capital

(que comprende parte de la ciudad de la Gran Caracas) y se incluyen las Dependencias y los Territorios

Federales. Venezuela además posee una Zona en Reclamación (El Esequibo).

EL ESEQUIBO ES NUESTRO

Para este trabajo puede elaborar mapas, tomando en cuenta un tamaño adecuado que permita manipularlo.

Coloree el mapa, con diferentes colores. Al momento de explicar cada uno de los estados, utilice colores

que le permita identificarlos, puede utilizar su color favorito para identificar el estado donde vive o bien sea

colocar algún ícono que le identifique, un punto, una estrella, u otros.

Para los niños o niñas con Deficiencias Visuales puede colocar diferentes texturas en cada estado, lo cual le

permitirá diferenciar uno del otro, utilice relieve por todo el mapa, realícelo con un poco de pegamento y

para las y los niños con Deficiencias Auditivas puede colocar la seña y una imagen que identifique a cada uno

de los estados.

Luego haga este mismo trabajo con el mapa del estado, y hasta del municipio según donde viva. Para

culminar identifique cada uno de los mapas en español escrito o en código Braille.

Aprendizajes significativos:

Identificar los estados de país.

Valorar la soberanía venezolana.

Conocer la división y extensión de cada región.

Reconocer su estado y su localidad.

Materiales o recursos a utilizar:

Colores, plantillas de mapas, atlas, pegamento, material de diferentes texturas.

Martes, 13 de abril de 2021

El cuerpo humano como sistema

Desarrollo de la actividad

En el cuerpo humano se registran diversos niveles de organización, al

igual que en otros seres vivos. Estos niveles comienzan por la estructura mínima de formación que son las

células. Las células, al multiplicarse, generan tejidos. Como sistema es un conjunto de órganos con igual

estructura y origen embriológico. Un ejemplo de sistema es el sistema nervioso. En anatomía, un aparato es

un conjunto de órganos que desempeñan una misma función y más amplia que un sistema. El cuerpo

humano es uno de los temas que debe trabajar utilizando imágenes recortadas de prensa o revistas en las

cuales pueda identificar las diferencias entre una u otra persona así como las características físicas.

Diferencias del Cuerpo Humano.

Puede hacer de esta actividad algo mucho más práctico al solicitarle a las y los niños las diferencias entre uno

y otro miembro de la familia, tome en cuenta la estatura, color de piel, de ojos, cabello, tamaño de los pies,

largo de los brazos complexión entre otras, no solo entre miembros de la familia sino entre otra persona y él

mismo, en este caso puede poner a la o él niño al lado de su abuelo u abuela y comenzar a describir las

características físicas entre uno y otro.

Esta actividad es muy fácil de adaptar para las niñas y los niños con cualquier necesidad educativa especial,

solo haciendo las adaptaciones curriculares pertinentes y será un aprendizaje muy práctico y divertido.

Estudiante con Discapacidad Intelectual:

Cada actividad escolar debe realizarse tantas veces como sea necesario para garantizar su

comprensión y ejecución de manera independiente.

Puede plantear la actividad de diferentes maneras utilizando variados recursos.

Refuerce cada acción con palabras y gestos positivos.

De instrucciones sencillas.

Realice un recuento diario de las actividades escolares realizadas.

Refuerce los hábitos de trabajo, de seguridad y de aseo.

Recuerde que la evaluación se hará a través del portafolio, archive la actividad en el mismo. Un elemento

importante es evitar realizar comparaciones entre los logros de un hijo con otro, o de un primo, recuerde

respetar el ritmo y el estilo de aprendizaje de cada uno.

Aprendizajes significativos:

Identificar y reconocer las partes del cuerpo humano.

Mantener buenas condiciones el cuerpo humano.

Materiales o recursos a utilizar:

Imágenes del cuerpo humano de ambos sexo, revistas, láminas, Colección Bicentenario.

Miércoles, 14 de abril de 2021

Propiedad Conmutativa. Asociativa, Elemento Neutro

Desarrollo de la actividad

Propiedad Conmutativa: sin importar el orden de la suma que haga esta dará el

mismo resultado, para esto utilizar latas, lápices de colores, elementos que pueda

conseguir fácilmente en casa, materiales u objetos concretos.

Comience solicitando, que tome 2 objetos y lo introduzca en la lata, luego debe

introducir en la misma lata 5 objetos, indicándole que al agregar más objetos está sumando, luego que

cuente el resultado y este será de 7, solicite que escriba en una hoja cada cantidad a medida que va

ejecutando la actividad.

Ahora realice lo mismo pero introduciendo en la lata 5 objetos y posteriormente 2, siguiendo la misma

operación que realizó al principio.

Finalmente cuente el resultado y será de 7. Debe escribir la operación en el papelito y lo que escribió en el

papelito (para los estudiantes con deficiencias visuales lo escribirán en Braille)

No importa el orden, ni que va primero, ni que va después, pero el resultado será el mismo.

Propiedad Asociativa, para ello utilice chapas, hoja y marcadores. En la propiedad asociativa el resultado no

se verá afectado al agrupar las cantidades.

Sobre la hoja coloque 3 chapas, el símbolo de suma y luego 4 chapas, símbolo de suma y luego 1 chapa,

vamos a agrupar las chapas 4 y 1 agrupándolas en un paréntesis y realice la suma con otras chapas el

resultado será de 8 chapas.

Haga la misma operación del otro lado de la hoja pero agrupando las chapas 3 y 4 en los paréntesis, haga la

suma y el resultado será 8, debe orientar que esta es la propiedad asociativa.

Para el Elemento Neutro, utilice los lápices y las chapas nuevamente, siempre

utilizando material concreto. En una lata vamos a meter 6 chapas, las cuales debe

contar el niño o niña y en otra no va a meter ninguna. Ambas latas las va a vaciar en

una tercera lata, y va a solicitarle que cuente el resultado, el cual será de 6, este

ejercicio puede anotarlo en una hoja y así demostrar el elemento neutro de la

suma. Todo número que se sume con el 0 va a dar el mismo número.

Siempre escriba las cantidades en dígitos así va relacionando el número con la cantidad. Utilice objetos de

fácil manipulación y sentir con el tacto para las y los niños con Deficiencias Visuales y Sordoceguera.

Repita en caso de ser necesario, al inicio utilice cantidades pequeñas y poco a poco vaya a cantidades

mayores, cuando ya domine estas propiedades a través de objetos concretos, vaya a los dígitos sin material

de apoyo.

Aprendizajes significativos:

Resolución de conflictos.

Desarrollo del pensamiento crítico y abstracto.

Materiales o recursos a utilizar:

Latas, lápices de colores, hojas blancas, lápiz de grafito, material concreto.

Jueves, 15 de abril de 2021

La Escritura

Desarrollo de la actividad

La escritura es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de

signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico específicamente

humano de conservar y transmitir información.

Hay estudiantes con Dificultades para el Aprendizaje integrados en muchas instituciones del país, quienes a

través de las Aulas Integradas, las Unidades Psicoeducativas y los CENDA entre otros servicios reciben la

atención educativa integral en cada una de las áreas relacionadas a la lectura, escritura y matemática.

La escritura es fundamental porque gracias a este proceso fomentamos la capacidad para expresarnos y

comprender, podemos traducir los sonidos a letras o palabras, desarrolla la psicomotricidad para poder

trazar las letras, se desarrolla la lateralidad y la direccionalidad.

Orientaciones a la Familia

Comúnmente se escucha a los padres, madres, representantes y responsables que “Mi hijo tiene mala letra”,

“No se le entiende lo que escribe”. Cuando los niños y niñas comienzan a escribir es normal que los primeros

trazos no sean perfectos, ya que la escritura es una habilidad que está adquiriendo y que va evolucionando.

Tome en cuenta las siguientes orientaciones:

Mantener una postura correcta al escribir: Espalda recta, evitar acercar la cabeza al papel, la hoja

debe estar ligeramente inclinada, y la mano contraria debe sujetar el papel o cuaderno.

Realizar correctamente la pinza digital, es decir; hacer pinza con el dedo índice y pulgar, sin ejercer

presión al escribir.

La grafía tiene giros o trazos adecuados, bien sea si trabajamos con letra cursiva o letra script.

Permita que el niño o niña escriba y luego de las instrucciones necesarias para mejorar su escritura.

Respete el tiempo de cada niño o niña para la adquisición de este proceso.

Reconozca los logros constantemente.

Para el trabajo relacionado al tamaño de las letras sobre todo para las niñas y niños con dificultades para el

aprendizaje desarrolle la siguiente actividad: en una hoja o en el cuaderno dibuje cuadrados, tipo cajita

donde indique al niño o niña que debe escribir dentro de esa cajita las letras, primero iniciar con las vocales y

luego continuar con las consonantes. Con esta adaptación curricular trabaje el tamaño irregular de las letras,

sean cursivas o script. A medida que el niño o niña aprende a trazar de forma adecuada la letra se va

retirando las cajitas o cuadrados.

Es una forma diferente y divertida en la que los niños y niñas aprenden el trazado o la grafía de cada una de

las letras. También puede crear oraciones, párrafos y textos de acuerdo al área que requiera trabajar y sobre

todo al contenido conceptual que esté aprendiendo.

Aprendizajes significativos:

Fomentar la capacidad de expresión y comprensión.

Desarrollar la psicomotricidad, lateralidad y direccionalidad. Mejorar la atención y concentración.

Materiales o recursos a utilizar:

Cuaderno, lápices, modelos de letras y consonantes, script y cursiva.

Viernes, 16 de abril de 2021

La oración y sus partes

Desarrollo de la actividad

La oración son un conjunto de palabras con sentido propio, es decir, una serie de palabras que posee un

sentido completo. La oración se divide en dos partes sujeto y predicado. El núcleo del sujeto es el sustantivo

y el núcleo del predicado es el verbo.

Orientaciones.

Con la población con autismo es necesario anticipar las asignaciones para lograr la ejecución de las mismas,

hacer uso constante de imágenes, de palabras claves que permita que cada niño y niña entienda y

comprenda el contenido a trabajar. Así mismo, explicar las veces que sea necesario lo que quiere que ellos

aprendan, lo que significa que debe tener paciencia. Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje. Respeto a los

procesos particulares para alcanzar los contenidos. Permitir que realice preguntas si las tiene. Buscar las

Asesorías Pedagógicas.

La Oración.

En la oración podemos encontrar: el artículo, el sustantivo, el adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la

preposición y la conjunción.

Lo que significa que antes de dar inicio al proceso de enseñanza de la oración cada uno de estos términos, de

estas palabras debe ser trabajado de forma separada para que el niño o niña logre comprender el contenido.

Ofrecer ejemplos de oraciones donde ellos sean los protagonistas, eso los motiva a seguir aprendiendo y a

entender mejor.

Partes de la Oración.

Partes de la oración simple son sujeto y predicado.

El sujeto indica quién realiza la acción o de quién se dice algo en la oración.

El predicado describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto. En el predicado siempre hay

un verbo. El verbo es la acción que realiza el sujeto.

Es un aprendizaje que amerita tiempo, dedicación y constancia, el apoyo y acompañamiento de la familia es

fundamental.

Aprendizajes significativos:

Reconocer las oraciones y sus partes.

Conocer códigos y signos lingüísticos.

Materiales o recursos a utilizar:

Cuaderno, lápices, block para rotular, colores para marcar las partes de la oración.

Orientaciones a la familia

Las Asesorías Pedagógicas se realizan en forma presencial y

reprogramadas, tomando todas las medidas de bioseguridad

relativo al COVID-19. Son una forma de acompañar, apoyar y

orientar a padres, madres, representantes y/o responsables en casa; en el proceso maravilloso de

educación a distancia, junto a las Guías Pedagógicas e información que se encuentra en la página

web del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Sintonice cada día el Programa Televisivo Cada Familia Una Escuela por “VIVE TV” a las 8:00 am, así

como en los encartados en la prensa y nuestro canal en Youtube a fin de garantizar la atención

educativa integral a las y los estudiantes.

Proponer actividades que partan del interés del niño o niña, donde sea él o ella el protagonista

activo del aprendizaje.

Establecer un ambiente de lectura que sea agradable, placentero, de confianza y tranquilo para

promover la atención y la concentración.