Secretaría de EducaciónSubsecretaría de Educación

Proyecto Educación Adultos 2000

Coordinador pedagógico:Lic. Roberto Marengo

Coordinadorade producción de materiales:Lic. Norma Merino

Asesoramiento pedagógico:Lic. Ayelén AttíasLic. Valería CohenLic. Daniel LópezLic. Norma MerinoLic. Noemí ScaletzkyLic. Alicia Zamudio

Procesamiento didáctico:Lic. Norma Merino

Especialista en Contenidos:Prof. Elvira Serra

Diseño y diagramación:Constanza Santamaría

ANivel

Educación Adultos 2000

INGLESÍNDICE

Inglés en Educación Adultos 2000 ..........................................3

Presentación del Nivel A..........................................................6Programa ..............................................................................8Bibliografía............................................................................9

Cómo estudiar ........................................................................10

UNIDAD 1 ............................................................................................................................11

UNIDAD 2 ............................................................................................................................17

Actividad de integración ....................................................................................................36

UNIDAD 3 ............................................................................................................................39

Actividad de integración ....................................................................................................60

Actividades de autoevaluación ..........................................................................................63

Respuestas a las actividades de autoevaluación ............................................................65

INGLES NIVEL ACopyright

Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos AiresSubsecretaría de Educación

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos AiresProyecto Educación ADULTOS 2000

Av. Díaz Velez 4265 - Tel./Fax: 4981-0219 (C1200AAJ) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Buenos Aires, Noviembre de 2001Queda hecho el depósito que establece la ley 11.723

ISBN 987-549-020-2

3Inglés • NIVEL A

INGLESInglés en Educación Adultos 2000

Con este material usted comienza a estudiar Inglés en Educación Adultos2000, el proyecto de educación media a distancia del Gobierno de la Ciudadde Buenos Aires.

Como usted sabe, Educación Adultos 2000 le ofrece la oportunidad de com-pletar su bachillerato sin la obligación de asistir a clases diariamente. De estemodo, podrá regular los tiempos que dedica al estudio según sus posibili-dades, sus obligaciones y su ritmo personal.

Seguramente ha sido por estos motivos que usted decidió incorporarse alProyecto, aunque es probable que se plantee algunas dudas:

• ¿Podré estudiar “solo”, después de haber dejado hace tanto tiempo la escuela?

• ¿Cómo organizarme y saber cuánto tiempo debo dedicar al estudio?

• ¿Cómo podré saber si lo que hago está bien sin la presencia de un docente?

• ¿Cómo saber los bloques que tengo que rendir en cada materia?

• ¿Cómo se aprueban las materias?

Nuestro compromiso, como lo hace el profesor en “su primera clase”, es ha-cerle conocer cómo se maneja cada una de estas cuestiones en el marco denuestra propuesta de enseñanza.

Esta primera parte de la Guía de estudio se parece, en cierto sentido, a lasprimeras clases, e intentaremos en ella:

1. Despejar sus dudas, explicando los rasgos fundamentales del modo de tra-bajo que le proponemos;

2. Presentarle la materia;

3. Proponerle algunas actividades que le permitirán aproximarse al estudio dela materia a partir de sus conocimientos y experiencias.

RESPONDIENDO A SUS INTERROGANTES

Intentaremos responder a los interrogantes que suponemos usted se habráplanteado:

¿Podré estudiar “solo”, después de haber dejado hace tanto tiempo la escuela?

El hecho de que Educación Adultos 2000 no le exija asistir diariamente aclases no significa que usted esté “solo”: no es un alumno libre; muy por elcontrario, este Proyecto le ofrece las siguientes formas de apoyo y acom-pañamiento en el proceso de estudio que usted decidió emprender:

EDUCACIÓN ADULTOS 2000 • Inglés4

1. Módulo introductorio en el que encontrará información detallada sobrelas características generales de Educación Adultos 2000.

2. Guías de estudio elaboradas especialmente para orientarlo en el trabajocon los contenidos de cada una de las asignaturas.

3. Consultorías a cargo de profesores de las materias, a las que podrá asistirpara resolver las dudas y dificultades que se le presenten al trabajar con lasGuías, la bibliografía y otros recursos. No son obligatorias y funcionan enlas sedes del Proyecto en diversos horarios.

4. Sala de recursos multimediales para el aprendizaje, en la que encontrarálibros, videos, CD-ROM y todos los recursos necesarios para desarrollar lasactividades que le proponen las Guías de estudio.

5. Atención permanente a alumnos en las sedes, a cargo de personal dedi-cado especialmente a brindar la información y orientación necesarias paradesenvolverse en el Proyecto sin dificultades.

¿Cómo organizarme y saber cuánto tiempo dedicar al estudio?

Le sugerimos que, teniendo en cuenta el programa de la materia y la fecha delexamen final, distribuya los temas en el tiempo que tendrá disponible paraestudiar. Recuerde que, si por cualquier motivo no puede cumplir con sucronograma, tendrá periódicamente nuevas fechas de examen. Analizando lasdificultades que se le presenten al realizar las actividades de las Guías de estu-dio y el tiempo que éstas le demanden, podrá decidir el mejor momento pararendir su examen final.

¿Cómo podré saber si lo que estoy haciendo “está bien” sin la presenciade un docente?

Las Guías de estudio le proponen actividades de autoevaluación con respues-ta que le permitirán reconocer logros y dificultades en el desarrollo de su pro-ceso de aprendizaje.

Además, las consultorías le ofrecen la posibilidad de reunirse con un profesorde la materia cuando lo considere necesario.

¿Cómo saber los bloques que tengo que rendir en cada materia?

Le recordamos que llamamos “bloque” al conjunto de contenidos correspon-dientes a un año del bachillerato. Por ejemplo, si usted tiene aprobado primeraño de una materia, deberá estudiar los contenidos del bloque 2 y rendir elexamen que corresponda.

Inglés • NIVEL A 5

Sin embargo, Inglés presenta una organización diferente. Es una materia queofrecemos en dos niveles: A y B. El nivel A correspondería a los bloques 1, 2y 3 y el nivel B, a los bloques 4 y 5. Los exámenes también se rinden por nive-les, de modo que, si usted ya aprobó, por ejemplo, primer año del bachille-rato o primero y segundo, deberá rendir el examen de nivel A para alcanzar laaprobación del equivalente al bloque 3. Lo mismo sucedería si usted aprobócuarto año, respecto del nivel B.

Aquellas personas que han aprobado en la escuela media un nivel completode otro idioma (Francés, Italiano) podrán inscribirse en el nivel A de Inglés.Al aprobar el examen correspondiente, habrán completado las exigencias delbachillerato en cuanto al aprendizaje de lenguas extranjeras.

¿Cómo se aprueban las materias?

Para aprobar las materias deberá rendir un examen escrito presencial queincluirá consignas referidas a los contenidos correspondientes al nivel queusted necesita aprobar.

Para rendir cada examen, deberá inscribirse previamente. En ese momento, leofreceremos fechas alternativas para participar de actividades presenciales desíntesis, no obligatorias.

Las actividades de autoevaluación que presentan las guías y las actividades desíntesis lo orientarán sobre la modalidad y los criterios de la evaluación.

Una vez planteadas las características generales del modo de trabajo que lepropone el Proyecto, lo invitamos a comenzar la tarea.

INGLES

EDUCACIÓN ADULTOS 2000 • Inglés6

IntroducciónLa lengua es un sistema de signos que las personas utilizamos para la comu-nicación. Efectivamente, hacemos uso de la lengua en toda situación comu-nicativa y en los procesos del pensamiento. Sin ese instrumento fundamental,la interacción entre los seres humanos se vería muy limitada.

Las sociedades modernas demandan de sus integrantes una participación acti-va que está íntimamente relacionada con la recuperación, la interpretación yla utilización de la información que se encuentra en textos escritos. Asimismo,la lengua escrita permite el acceso a saberes formalizados y, por lo tanto, alaprendizaje de contenidos de las ciencias y otras disciplinas del conocimientohumano. En efecto, en el ámbito académico, las estadísticas indican que másdel noventa por ciento de la información que abordan los alumnos procede detextos escritos.

También es cierto que en nuestra vida cotidiana en una ciudad debemosmanejarnos con formularios, instrucciones para realizar trámites, manualespara utilizar aparatos electrónicos, contratos para diversos fines, etc. Y noolvidemos la lectura de diarios y revistas, además del acceso a redes infor-máticas, cada vez más difundido. En todos estos casos, nos enfrentamos a lanecesidad de comprender textos escritos.

¿Por qué aprender inglés?Los cambios que han experimentado las comunicaciones en los últimos añosson notables; tanto es así, que ya no es necesaria la presencia física para quese produzca la interacción de la que hablábamos. El idioma inglés, en estecontexto, tiene en la actualidad el estado de lingua franca, es decir, de lenguainternacional, ya que hablantes de diferentes lenguas lo utilizan para comu-nicarse. Es, además, el idioma principal elegido en ámbitos tales como elcientífico, el tecnológico, el económico, etc., para la producción y difusiónde la información.

Leer y comprender textos en idioma inglés lo ayudará a reflexionar sobre supropia lengua y a desarrollar una serie de estrategias cognitivas, comunicativasy lingüísticas que le facilitarán el acceso a la comprensión de textos escritos endiferentes lenguas, incluyendo el español.

Por otra parte, estos aprendizajes contribuirán a mejorar sus posibilidades deinserción y desempeño laboral, al brindarle herramientas para comprender lainformación escrita de una manera eficaz.

Presentación del Nivel A

Inglés • NIVEL A • PRESENTACIÓN 7

¿Cuáles son nuestros propósitos?El propósito de este curso es, entonces, posibilitar una lectura y comprensióneficaz de textos originales en idioma inglés. Por “textos originales” enten-demos textos que no han sido “adaptados” ni especialmente “creados” para estecurso, sino que han sido tomados tal y como fueron escritos originalmente.

Las estrategias que este curso le propone activar son aplicables a cualquierlengua, incluso la propia, y su manejo implica un aporte enriquecedor a lacapacidad comunicativa en general.

¿Es necesario tener conocimientos de ingléspara comenzar? Dadas las características de este curso, no es necesario que usted tengaconocimientos previos del idioma inglés. Si los tuviera, el enfoque que adop-tamos le permitirá utilizar esos conocimientos en una nueva perspectiva, con-firiéndoles la relativa importancia que tienen en el proceso de comprensión detextos, en el cual se ponen en juego también otros conocimientos previos.

El enfoque de la lectocomprensiónEl enfoque que le proponemos aquí es el de la lectocomprensión, a la quepodríamos definir como “el proceso de lectura que atribuye significado altexto escrito”.

Este enfoque propone un abordaje global de los textos, que incluye: el análi-sis del contexto y el de los aspectos lingüísticos específicos, al igual que la acti-vación de los esquemas cognitivos del lector, es decir, de sus conocimientosgenerales, sus experiencias personales y la aplicación de su capacidad de inferir.

Al reconocer la importancia de estos últimos aspectos, es decir, al tomar muyen cuenta los esquemas cognitivos que el lector aporta, la lectocomprensiónvaloriza el papel del que lee en el proceso de lectura y le confiere el verdaderocarácter activo que posee.