NIÑOS MIGRANTES Y

EXTRAEDAD

EDUCACIÓN MIGRANTE Con el propósito de dar atención a los hijos de

jornaleros, que cada temporada emigran desde diferentes puntos del país, la Dirección de Educación Primaria, cuenta con el programa “ PRONIM” (Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes)

El programa comenzó en el año 1997

Cuenta con un modelo educativo para los tres niveles de educación básica, una propuesta de formación docente, y actividades de articulación de instancias públicas y privadas para la oferta de servicios complementarios.

Objetivo

Promover la atención educativa intercultural, de tipo básico, a las niñas y niños de familias jornaleras agrícolas migrantes, a través de la coordinación de esfuerzos interinstitucionales.

Educación para Niños Migrantes, labora en dos calendarios:

De julio a diciembre y de noviembre a junio, con las poblaciones de jornaleros que colectan tomate, chile y hortalizas, con 40 maestros dando atención en el total de las comunidades en las que se trabaja.

Esta labor ha beneficiado a cerca de cinco mil niños, luchando desde las aulas para que los pequeños y jóvenes reciban su instrucción básica.

El programa tiene presencia en los municipios de Tamazula de Gordiano, El Grullo, Autlán de Navarro, Casimiro Castillo, Ayotlán, Acatlán de Juárez, Cihuatlán, San Martín Hidalgo, Villa Corona, Cocula y Ahualulco de Mercado, brindando servicios educativos en los niveles de inicial, preescolar y primaria, desde la segunda mitad de la década pasada

Causas

La dinámica de vida que impone la migración a niños y niñas de familias jornaleras les aporta conocimientos al enfrentarlos de manera permanente a nuevos escenarios: las lenguas que se hablan, los paisajes, el clima y la forma de relacionarse con la tierra son distintos a aquellos de los pueblos en donde nacieron.

Debemos tener en cuenta que la inasistencia escolar está directamente ligada con el inicio de las actividades laborales de estos niños y niñas. En este grupo se registra el más alto grado de rezago educativo del país.

Problemáticas

1)  Un problema de cobertura, puesto que la mayoría de los menores migrantes no tienen acceso a servicios educativos y, cuando los tienen, algunos no los utilizan

2) Un problema de asistencia y asiduidad, porque los que logran inscribirse en las escuelas para migrantes no asisten de manera regular

3) Un problema de eficiencia terminal, puesto que la deserción escolar impide que los menores concluyan su educación básica

4) A pesar de que en algunos de los campamentos y albergues se cuenta con un aula equipada con materiales didácticos , en el que se contrata al personal necesario para atender a los menores, éstos por lo general no asisten a la escuela o lo hacen en forma muy irregular

Cómo altera la dinámica de la clase

No hay continuidad en los aprendizajes de los alumnos.

La inasistencia

Agotamiento físico

Bajos niveles de participación de los padres de familia en las escuelas

Cómo puede ayudar la familia

Respetar los horarios de los niños

Respetar los periodos escolares durante los campamentos

Motivarlos a continuar estudiando

Pedir mejores condiciones a los contratistas

Cómo repercute en la vida de los niños

Nivel bajo de conocimientos

Rezago educativo

Repetición de patrones

Bajos ingresos económicos

Propuesta de solución

Aplicar PRONIM adecuadamente

Que los docentes de los campamentos

Que los docentes de los campamentos utilicen los recursos del contexto

se planteen contenidos realistas

los padres pidan mejores condicuones a los contratistas

Niños extraedad

NIÑOS EXTRAEDAD

La extraedad escolar hace referencia a una situación que coloca al niño(a) o adolescente fuera de la edad reglamentaria para cursar un grado o nivel determinado dentro del sistema educativo.

Es un problema educativo que trasciende el simple desfase entre la edad escolar institucionalizada y la edad cronológica en un estudiante escolarizado.

El Banco Mundial reportaba para 1996, que en américa Latina el 66,66 % de todos los niños entran al sistema educativo después de la edad oficial de ingreso. en consecuencia, se genera la situación de heterogeneidad de edades muy marcada en las aulas.

Esta situación es particularmente notoria en las zonas rurales y áreas marginales de las zonas urbanas, generando contextos de aprendizaje complejos en términos de calidad educativa, especialmente, si los maestros no encuentran cómo atender la heterogeneidad de edades en su aula.

Esta situación pueden representar para el niño(a) o joven una lesión afectiva de consecuencias irreversibles; generalmente el niño no tiene capacidad para pensarse como “diferente” en relación con los demás en cuanto a sus procesos de aprendizaje y como “igual” en cuanto a sus derechos y oportunidades, por tanto comienza a sentirse relegado del grupo, lo cual atenta contra su autoestima.

Causas

El problema de la extraedad escolar encuentra algunas explicaciones en las relaciones de las familias y la escuela. el niño o adolescente ha sido marcado por una familia que, por lo general, se debate entre la pobreza y las aspiraciones de un tener inmediato

Los padres de las familias pobres, tienen una representación de la escuela muy particular, su poca escolaridad no les permite dibujar a la escuela como una prioridad para el niño.

Problemática

Los niños y adolescentes en situación de extraedad escolar se representan como “desviados” en relación con los demás de su clase, son excluidos de muchas actividades escolares y de la atención por parte del maestro.

Cada momento evolutivo trae particularidades en el desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social. Por lo tanto, además de los desencuentros particulares por esos cambios, el alumno en extraedad se encontrará con compañeros que están viviendo procesos e intereses distintos.

Cómo altera la dinámica de la clase

Pueden aparecer agresiones físicas y verbales entre compañeros y hacia los mismos docentes por diferencias a la hora de aprender, de aceptar la diferencia y de relacionarse. Conflictos de género en los casos de los colegios mixtos o las segregaciones entre grupos de compañeros

Los niños de seis años, que están en primero de primaria no aprenden igual que los que tienen nueve años y se acercan a la pre adolescencia.

Las estrategias que use el profesor para enseñar a sus alumnos resultarían complicadas, pues servirían para la mayoría de los chicos, menos para el que es mayor.

La sensación de incapacidad que genera para algunos docentes el hecho de atender particularmente las necesidades de cada estudiante.

Cómo puede ayudar la familia

Crear un plan de incentivos con el estudiante y los papás y que lo tomen como un reto familiar, es una buena opción que permitirá acelerar el aprendizaje del niño o joven.

Papá y mamá pueden acompañar al niño fomentando el desarrollo de conductas prosociales, es decir, enseñarle a su hijo la convivencia con las personas de otras edades y con otras características

Cómo repercute en la vida de los niños

Pueden ser excluidos, violentados u olvidados.

No se sienten parte de la dinámica escolar

Deserción escolar

Conflictos familiares

Propuesta de solución

para que no haya niños con extra edad en la escuela se les proporcione educación a tiempo

los maestros cambien su percepción de los niños extraedad para que los demás niños lo perciban y los hagan parte de la clase

Apoyo por parte de los actores principales dentro de la educación