Desarrollo FsicoNiez temprana

(3-6 aos)

Aspectos del desarrollo fisiolgico

Crecimiento y cambio corporalAproximadamente a los 3 aos de edad, los pequeos comienzan a adoptar el aspecto delgado y atltico de la niezSe desarrollan los msculos abdominalesSu vientre se endureceSus piernas y brazos se alargan (cabeza an es relativamente grande)El desarrollo muscular y esqueltico hace que los preescolares sean ms fuertes

Crecimiento y cambio corporal Durante la niez temprana crecen entre:5 7.5 cm (cada ao)Aumentan entre2 3 kg (cada ao)La ligera ventaja de los nios en cuanto al peso y la estatura prevalece hasta el crecimiento repentino que tiene lugar en la pubertad

Nutricin Los preescolares requieren menos caloras por kg de pesoLa carne y los productos lcteos deben continuar en la dieta para proporcionar protenas hierro y calcio* Estudio (dieta moderadamente baja en grasa)sin efectos negativos para el crecimiento

NutricinObesidad en un beb

Obesidad en la niez temprana

Nios obesos, hijos de padres obesos, suelen convertirse en adultos obesos

La niez temprana e intermedia es un buen momento para tratar la obesidad

DenticinA los tres aos todos los dientes primarios (de leche) han aparecido

La dentadura permanente comienza a surgir aproximadamente a los 6 aosCaries * Consumo excesivo de leche y jugos edulcorados

Trastornos del sueoLos nios duermen ms profundamente en la noche a esta edad que en cualquier otraExpectativas culturalesKenia Indonesia Nuevo MxicoCanad

Cuando tienen una hora especfica para acostarse = contenidas al acostarse

Terror Nocturno (Pesadillas)Cerca del 25% de los nios entre 3-8 aos (principalmente varones)Se despiertan sbitamente de un sueo profundo en estado de pnico; gritan y se sientan en la cama respirando rpidamente y con la mirada fija. En realidad no est despierto, se calma pronto y a la maana siguiente no recuerda nada al respectoPueden ser simplemente efecto de un sueo muy profundo

Pesadillas

PesadillasAlarman ms a los padres que a los niosSon provocadas por:Permanecer despierto hasta muy tardeConsumir una comida pesada antes de acostarseUna emocin excesiva (TV Videojuegos*)

Cuando es reiterativo puede sealar un problema especfico que el nio no logra solucionar

Enuresismiccin repetida en la ropa o en la camaEstablecer el dx Cuando ocurre por lo menos dos veces por semana durante un mnimo de tres meses despus de los cinco aos de edad

EnuresisDebe confirmarse a los nios y a los padres que la enuresis es frecuente y no reviste seriedadel nio no debe ser castigado o culpadoEntre los tratamientos mas efectivos estn recompensar a los nios cuando permanecen secos

Habilidades MotricesPreferencia ManualTendencia a utilizar una mano y no la otra: por lo general resulta evidente alrededor de los tres aos de edad.

Habilidades Motoras GruesasParticipan los Grandes msculosHabilidades Motoras FinasParticipan msculos Pequeos y coordinacinculo - Manual

Desarrollo ArtsticoLos cambios de los dibujos en los pequeos reflejan la maduracin cerebral y muscular

Enfermedades LevesNios de 3 5 aos sufren promedio 7 a 8 catarros por aoDurante la niez intermedia experimentan en promedio menos de 6 al aoTos, resfriados,Dolores abdominalesSecreciones nasales

Lesiones AccidentalesLos nios menores son naturalmente aventureros y a menudo no se percatan del peligroLos accidentes son la principal causa de muerte en la niez yadolescencia

Influencias AmbientalesLas situaciones familiares que implican estrs aumentan la vulnerabilidad a la enfermedad y los accidentesMudanzasCambios de empleoDivorcioMuerteExposicin al estrs

Influencias AmbientalesEs causa importante y evitable de enfermedad y muerte en la niezEsta exposicin pasiva aumenta el riesgo de contraer:NeumonaBronquitisOtitisAsmaQuemadurasExposicin al cigarrillo

Influencias AmbientalesNo se nutren adecuadamente, no crecen lo suficiente, lo cual los hace dbiles y susceptibles a enfermedadesAsmaCefaleasInsomnioSndrome de intestino irritablePobreza

Desarrollo CognitivoEtapa Pre Operacional

(3-6 aos)

Progresos cognitivos durante la niez temprana

ProgresoSignificadoEjemplo

Uso de smbolosNo necesitan estar en contacto con un objeto par pensar en el pueden imaginar que los objetos poseen propiedades diferentes a las realesPregunta por un elefante que vio antesImagina que una manzana es una aspiradoraDiscernimiento de las identidadesSe dan cuenta que las modificaciones superficiales no alteran la naturaleza de las cosasCuando una persona se disfraza de pirata, sigue siendo la misma personaEntendimiento deCausa EfectoSe percatan de que los eventos tienen causasCuando una pelota rueda es porque alguien la aventCapacidad para clasificarOrganizan las personas, objetos y eventos en categoras significativasReconoce que personas son familiares o personas extraasNocin de nmeroPueden contar y manejar cantidadesComparten dulces o canicas y reparte a todos en las mismas cantidadesEmpataSe tornan capaces de imaginar como pueden sentirse los demsIntentan consolar a un amigo cuando est triste o frustado

Limitaciones del pensamiento preoperacional

LimitacinDescripcinEjemplo

CentracinLos nios se enfocan en un aspecto de la situacin y descuidan los restantesMolesta a la hermana mayor porque le sirvieron jugo en un vaso mas grandeRazonamiento transductivoNo utilizan el razonamiento deductivo o inductivo, ven una causa donde no existe ningunaMolesta a su hermano, el hermano se enferma, concluye que hizo enfermar a su hermanoEgocentrismoAsumen que todos los dems piensan, perciben y sienten como ellosDar vuelta al libro para que su padre vea la fotografa, piensa que el padre tambin ve la fotoAnimismoAtribuyen vida a objetos que no la tienenUn lpiz representa una personaIncapacidad para diferenciar la apariencia de la realidadConfunden lo que es real con el aspecto exteriorConfunde una esponja que parece piedra y piensa que es una piedra

El nio pre-operacional

Se perfecciona el pensamiento simblico, pero an no pueden pensar en manera lgica

Aparecen:

Funcin SimblicaCapacidad para utilizarlas representaciones mentales(palabras, nmeros o imgenes)a las cuales el nio les ha asignado un significado

Comprensin de las identidadesLas personas y muchas cosas son bsicamente iguales incluso si cambian de forma

Pensamiento EspacialEntienden las relaciones espaciales (misma forma diferente tamao)

Causalidad(Transduccin)Asocian mentalmente experiencias particulares, exista o no una relacin causal lgica entre ellas

Categorizacin(Animismo)Identificacin de las similitudes y diferencias Tendencia a atribuir vida a objetos que no la poseen

NmeroSaben que si tienen una galleta y reciben otra tendrn ms galletas o viceversa

Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional

ConservacinConocer que los objetos segn cierta medida, seguirn sindolomientras no se haya sustrado niagregado nada

EgocentrismoIncapacidad para considerar el punto de vista de otra persona

EmpataCapacidad para colocarse en el lugar de otra persona

Teora de la Mente

Conocimiento acerca del pensamientoEntre los 3 y 5 aos llegan a comprender que el pensamientoocurre dentro de la mente

Una persona puede estarpensando algo, mientrashace o contempla otra cosa

Distincin entre la fantasa y la realidadLos nios aprenden a distinguirentre los eventos reales de losimaginarios

Falsas creencias y engaosComprender que ellos mismos u otras personas pueden tener creencias falsas

Est relacionada con el egocentrismo

Diferenciacin entre apariencia y realidadEst relacionada con la comprensinDe las falsas creencias

Diferencia entre lo que parece ser y lo que es

Aspectos del desarrollo cognitivo

Lenguaje3 aos de edad:Usan entre 900 1000 palabrasEmplean 12,000 cada da6 aos de edad:Usan 2600 palabras aproximadamenteComprenden mas de 20,000Alcanzan cerca de 80,000 palabras cuando ingresan a secundariaVocabularioAprenden un promedio de 9 palabras cada da desde que tenan un ao y medio

Cmo lo hacen?Hacer dinmikRepresentacin RpidaProceso por el cual el nio capta el significado de una palabra luego de escucharla una o dos veces

Gramtica y SintaxisEmplean los pluralesPronombres posesivosConjugacin del pasado

3 aos 4-5 aosLas oraciones tienen 4 -5 palabrasForman largas historias y entonces, y entonces, Su habla es bastante similar a la de los adultosEmplean conjunciones, preposiciones y artculos 5-7 aos

Saber cmo:Solicitar las cosasContar una historia o chisteIniciar y continuar una conversacinAdaptar los comentarios a perspectiva del interlocutorEtc.Habla Social Pragmtica Intencin de sercomprendida porel interlocutor

Hablar en voz alta consigo mismo sin intencin de comunicarse con otra personaHabla PrivadaEs normal y frecuente en la niez Totaliza entre el 20% y el 50% de lo que dicen los nios entre 4 y 10 aos

MemoriaHabilidades para el procesamiento de la informacin

Durante la infancia temprana. Los nios exhiben una mejora significativa en la atencin, velocidad y eficiencia con la cual procesan la informacin; adems comienzan a formar recuerdos perdurables

Reconocimiento y Evocacin Capacidad para identificar un estmulo recibido previamenteCapacidad para reproducir (describir) el material que se encuentra en la memoria

Formacin de recuerdos de la infancia

Puedes recordar algo que te sucedi antes de los tres aos?

Amnesia Infantil

Incapacidad para recordar los eventos tempranos

TeorasLos recuerdos son reprimidos por que son emocionalmente desconcertantesLos recuerdos tempranos son inaccesibles, porque no estn codificadosTales eventos no son almacenados en la memoriaFreudPiagetOtros

Memoria Genrica

Produce un guin sin detalles de tiempo o lugar; Permite al nio saber que esperar y cmo actuar 2 aos

Memoria Episdica

Es el conocimiento de haber experimentado unincidente particular que ocurri en unmomento y lugar especfico 3 aos

Memoria Autobiogrfica

Se refiere a los recuerdos que constituyen la vidade una persona; no solamente los recuerdosespeciales o buenos 4 aos

Memoria implcita

ICC

FIN