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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE
DIAGNÓSTICO
Conjunto de información del sujeto, grupo o programa a lo largo de un proceso dinámico
FUNCIONAL DIFERENCIAL DESCRIPTIVO
PASOSConocer, identificar, describir, comprender, explicar, formular, predecir conductas, formular
el juicio del niño y el mío lo cual nos lleva a la toma de decisiones
FINALIDAD
Encaminar la conducta o realidad del sujeto con el que se esta trabajando
CARACTERISTICAS
Integrador, procesual, dinámico
CLASIFICACIÓN Sociocultural, comunitario, participativo, socioeducativo, psicopedagógico
ETAPAS
•Exploración general•Evaluación especifica
N. E. E Un alumno tiene necesidades educativas cuando presenta dificultades mayores que el resto e sus compañeros para acceder al aprendizaje que se determina en el currículum que le corresponde a su edad.
Asociadas a la discapacidad Asociadas a al medio ambiente
CLASIFICACIÓN
•Discapacidad mental•Discapacidad motora•Discapacidad auditiva•Discapacidad visual
•Inadaptación social•Dificultades en el aprendizaje
LecturaEscrituraLógico matemático
•Problemas de Comunicación •CAS•TDA, TDAH•Autismo
cara
cter
ístic
as Discapacidad
Problema de aprendizaje
•Deficiencia en capacidad •Alteración permanente •Pérdida o restricción en habilidad •Ausencia •Falta de habilidad •Perturbación
•Desorden en procesos psicológicos•Dificultad para adquirir conocimiento•Trastorno que altera la capacidad de aprender •Dificultad para generar aprendizajes
N. E. E
•Sistema de enseñanza particular •Dificultad en adaptaciones de aprendizaje•Ayuda adicional a la escuela regular•Adecuaciones curriculares
Modelos de Atención
Médico-Asistencial Psicométrico-terapéutico Educativo
¿Quiénes participan?
•Enfermeros•Doctores especializados•Trabajadores Sociales
1. Evaluación física2. Diagnostico médico3. Canalización a centros
especiales
¿Quiénes participan?
•Terapeutas•Psicólogos
2. Test, pruebas3. Habilidades y formas de
afrontamiento4. Psicoterapia
¿Quiénes participan?
•Docentes •Interventor Educativo
1. Adecuación curricular
2. Marco legal3. Capacitación
INADAPTACIÓN SOCIAL
Situación en la que las condiciones de vida, las cuestiones personales y las cuestiones sociales no permiten que la persona pueda responder de manera adecuada ante las exigencias del medio ambiente que le rodean
CAUSAS•Factores macroeconómicos•Desigualdades de oportunidades•Estimulación escasa•Baja aspiraciones de la vida•Condiciones psicológicas adversasFACTORES
•Biológicos•Familiares•Socioculturales
Infancia 2-3
Entrada escolar
adolescencia
ETAPAS
• Prenatales: embarazo y desarrollo del feto
• Neonatales: Parto y características del recién nacido
• Código lingüístico• Nivel cultural de los padres• Nivel ocupacional de los
padres• Nivel socioeconómico de la
familia
• Clase Social• Contexto Social• Contexto Escolar
Bio
lóg
ico
So
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cult
ura
lfa
mili
ar
Características•Pobreza del lenguaje•Hipodesarrollo físico y desnutrición•Problemas para vestirse y trasportarse a la escuela•Enfermedades infectocontagiosas•Dificultades en el desarrollo personal, escolar y laboral•Motivación deficiente para escuela y preocupación por subsistencia básica•Dificultades en el área cognitiva, afectiva y emocional•Dificultades en la lectura y dominio del lenguaje•Prevalencia de modos concretos de pensamiento•Dificultad de manipulación de imágenes, esquemas, representaciones, etc•Reducción de perspectivas temporales de comportamiento•Disminución general de los procesos internos de regulación del comportamiento
INTERVENCIÓN Educación Compensatoria “Igualdad de oportunidades” Educación temprana: Proveer al sujeto de mayor desarrollo cognoscitivo y motivación
al Especialización o correctivo: Mayor rendimiento escolar ayuda de especialistas Salud mental y de agregación: Implicación del docente en el desarrollo de factores
afectivos y de motivación en clase (escuela sociedad)
Aspectos a considerar en la educación compensatoria Medios de procedencia Dirigidos a la situación en particular de los sujetos
Aspectos a considerar en los modelos de educación compensatoria
Sujeto receptor (alumno con necesidades educativas especiales Escuela: Institución organizativa Procesos de enseñanza – aprendizaje
TR
AS
TO
RN
O D
E L
EC
TU
RA Lectura contaminada por
diversos errores que distorsionan el aspecto expresivo y comprensivo de la misma.
DEFINICIÓN
TIPO DE CONOCIMIENTO
a. Conocimientos grafo-fonéticosb. Conocimientos sintácticosc. Conocimientos semánticosd. Conocimientos pragmáticos
NIVELES
1. Lectura básica (pictográfica)2. Prelectura3. Lectura formal4. Lectura Fluida5. Lectura General
TR
AS
TO
RN
O D
E L
EC
TU
RA
CARACTERISTICAS
•Titubeos
•Falta de conocimiento de palabras
•Repeticiones
•No comprende lo leído
•Lee de memoria
•Inventa el texto
CL
AS
IFIC
AC
IÓN
LECTURA •Carencial o disléxica .- confusión e intercambio de palabras•Arrítmica.- Bradisléxica. (lenta pronunciación), Taquilèxica (extremada rapidez), Disrítmica (desorden en ritmos)•Memoria o mnésica.- se aprende el texto la oírlo•Imaginaria.- descripción solo de dibujos•Repetida•Silenciosa
TR
AS
TO
RN
O D
E E
SC
RIT
UR
AAlteración en la realización de signos gráficos que constituyen un sistema y método de intercomunicación.
DEFINICIÓN
TIPO DE CONOCIMIENTOO MOMENTOS
1. Observación2. Imitación3. Interés a través del mediador
(decodificación de grafías)4. Reconocimiento de nombre 5. Identificación, asociar palabras
(estructura cognitiva)6. Funcionalidad de la escritura7. Conciencia léxica (oral y escrita)8. El niño aprende a silabear9. Conocimiento de escritura
silábica10.Conciencia fonológica
ConfusiónOmisiónAgregadosSegmentación
TR
AS
TO
RN
O D
E E
SC
RIT
UR
A
DEFINICIÓN DE ESCRITURA
RUTAS
• Vía Fonológica.- el niño es capaza de segmentar las palabras por sonidos
• Vía Ortográfica.- Un proceso cognitivo1.- no se2.- análisis3.- automáticamente
CLASIFICACIÓN
Problemas
• Relación sonoro-gráfico
• Ortográfico
• Redacción
• Vocabulario
• Sintaxis
• Anales de discurso
Comunicación mediante un mensaje escritaRepresentación por medio de grafías de un mensaje o idea
Productiva Reproductiva
TR
AS
TO
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O D
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ICO
-MA
TE
MÁ
TIC
O
DEFINICIÓN
FACTORES
• OBSERVAR• RELACIONAR• ABSTARER• APLICARMOMENTOS
Dificultad en la habilidad de reflexionar adecuadamente y aplicar los aspectos necesarios para resolver un problema
• Psicológico• Educativos• Personalidad• Neuro-psicológicos
1. Cardinalidad
3. Agrupaciones
5. Principio de Posición
7. Base 10
9. Lograr hacer una operación
11.Linealidad
13.Punto Decimal
1. Relación de Lugar y reagrupación
3. Importancia del cero
5. El valor según la posición
7. Implicaciones de la suma
9. Ordenación de cantidades
11.Nombre de los números
13.Lectura de números
15.División en periodos
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA COMPRENSIÓN DE LAS MATEMATICAS
DISCALCULIA
DESARROLLO VERBAL: Designar o asignar PROTOGNÓSICA: Manipular LÉXICA: Para leer GRÁFICA: Para producir símbolos IDEOGNÓSICA: Para resolver calculos mentales
ADQUIRIDA AFASICA: Deterioro de lectura y escritura de números ESPACIAL: Inversión, retención o confusión de números
INTERVENCIÓN
Programa Globalizador Individualización Corrección y
retroalimentación Opciones de resolución Matemáticas aplicadas Generalización Metas
MODELO IMPLICITO
MODELO FUNCIONAL
• Para personas con alguna discapacidad