ÍNDICE

CAPÍTULO 1.- HISTORIA Y CONCEPTOS DE LA PSICOLOGÍADEL DESARROLLOM.a Pilar Cantero, Neli Pérez e Ignasi Navarro 11

RESUMEN 131. INTRODUCCIÓN 132. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 14

2.1. ¿Qué entendemos por desarrollo? 142.2. ¿Cuáles son los tres ámbitos del desarrollo? 14

2.2.1. Ámbito biofisico 142.2.2. Ámbito cognitivo 142.2.3. Ámbito socioafectivo 14

3. EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO COMO CIENCIA.... 153.1. El método científico 153.2. Métodos de investigación 16

3.2.1. La observación 163.2.2. La experimentación 163.2.3. La encuesta 173.2.4. El estudio de casos 17

4. PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO 184.1. Antecedentes de la psicología evolutiva 184.2. Los grandes modelos evolutivos hasta la década de 1970 194.3. La psicología evolutiva contemporánea 25

5. TÓPICOS EVOLUTIVOS EN LA DISCIPLINA 285.1. Continuidad-discontinuidad 285.2. Diferencia normal-déficit perjudicial 295.3. Herencia-medio 31

6. BIBLIOGRAFÍA 33

CAPÍTULO 2.- EL COMIENZO DE LA VIDA Y LA PRIMERAINFANCIA (0-2 AÑOS)M.a Pilar Cantero, Neli Pérez, Carlota González e Ignasi Navarro 37

1. INTRODUCCIÓN 392. DESARROLLO BIOSOCIAL 40

2.1. Desarrollo físico y psicomotor 402.2. La curva del desarrollo 402.3. El nacimiento y la primera infancia 412.4. Bases del desarrollo psicomotor 42

3. DESARROLLO COGNITIVO 433.1. Procesos cognitivos básicos 44

3.1.1. La percepción 443.2. Inteligencia sensoriomotora 46

3.2.1. La inteligencia según Piaget 473.2.2. Nacimiento de la inteligencia: la inteligenciasensoriomotora y sus subestadios 483.2.3. La inteligencia sensoriomotora después de Piaget 51

3.3. Adquisición del lenguaje 513.3.1. Aproximación histórica 513.3.2. El desarrollo de la comunicación prelingüística 523.3.3. Del gesto a la palabra 53

4. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 534.1. El proceso de socialización 54

4.1.2. Procesos conductuales de socialización 554.1.3. Procesos afectivos de socialización 56

4.2. El desarrollo emocional 574.2.1. El primer año 584.2.2. El segundo año 59

5. BIBLIOGRAFÍA 60

CAPÍTULO 3.- EL DESARROLLO DEL NIÑO EN LA INFANCIA(2-6 AÑOS)Neli Pérez, Ignasi Navarro y Ana Belén Martínez 65

RESUMEN J.671. INTRODUCCIÓN 672. DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR A PARTIR DE LOS2 AÑOS 68

2.1. Control del cuerpo y de la actividad psicomotriz 682.1.1. Crecimiento 68

2.1.2. Progreso psicomotor 682.2. Lateralidad 70

2.2.1. Progreso de la lateralidad 702.3. Esquema corporal 70

2.3.1. El proceso de adquisición 712.4. Desarrollo de la grafomotricidad 72

2.4.1. Evolución del dibujo 722.4.2. Evolución de la escritura 74

3. DESARROLLO COGNITIVO EN LA ETAPA DE LOS 2 ALOS 6 AÑOS 74

3.1. Características del pensamiento preoperacional según Piaget 753.2. Revisión crítica del pensamiento piagetiano 773.3. Otros procesos cognitivos: atención, memoria y razonamiento 78

3.3.1. La atención 783.3.2. La memoria 793.3.3. Razonamiento 80

4. DESARROLLO DEL LENGUAJE 814.1. Etapas lingüísticas 82

4.1.1. Dos años, del gesto a ¡apalabra 824.1.2. Desarrollo del lenguaje a partir de los tres años 824.1.3. Desarrollo del lenguaje a los cuatro y cinco años 83

5. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 835.1. Teorías de la personalidad 83

5.1.1. Teoría Psicoanalítica de Freud (1988) 845.1.2. Teoría Psicosocial: Erikson (1963-1968) 845.1.3. Teoría de Wallon (2-6 años) 84

5.2. La autonomía 845.3. El autoconcepto 85

5.3.1. El autoconcepto entre los 2 y 6 años 855.3.2. La autoestima entre los 2 y 6 años 86

6. EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS 867. LA SEXUALIDAD DEL NIÑO Y DE LA NIÑA 878. EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE LOS 2 A LOS 6AÑOS 88

8.1. El desarrollo de la comprensión de los demás 888.2. La comprensión de los sistemas sociales 888.3. La adquisición de normas y valores 898.4. El desarrollo de la conducta social de los 2 a los 6 años 898.5. Las relaciones entre iguales: la amistad 90

8.6. Las interacciones sociales en el juego 908.7. La agresividad 918.8. La familia 938.9. El estilo educativo 938.10. Los medios audiovisuales y la educación 96

9. BIBLIOGRAFÍA 96

CAPÍTULO 4. DESARROLLO COGNITIVO ENTRE LOS 6 YLOS 12 AÑOSIgnasi Navarro, Carlota González y Neli Pérez 103

1. INTRODUCCIÓN 1052. DESARROLLO COGNITIVO ENTRE LOS 6 Y LOS 12 AÑOS.. 106

2.1. Desarrollo cognoscitivo según Piaget: periodo de operacionesconcretas 1062.2. Procesos, habilidades y estrategias en el desarrollo cognitivo.Las teorías del procesamiento de la información 110

3. PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS ENTRE LOS 6 Y LOS 12AÑOS 113

3.1. La percepción 1143.2. La atención 1153.3. La memoria 117

3.3.1. Procesos de almacenamiento de información en lamemoria 1173.3.2. Principales estrategias memorísticas 1203.3.3. Efecto de la memoria sobre los conocimientos 1213.3.4. Metacognición 122

4. BIBLIOGRAFÍA 125

CAPÍTULO 5. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DELOS 6 AÑOS HASTA LA ADOLESCENCIANeli Pérez, Ignasi Navarro, José Valero y Beatriz Delgado 129

1. INTRODUCCIÓN 1312. TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y PERSONALIDAD 131

2.1. Introducción de los conceptos 1312.2. Carácter 1332.3. Carácter y personalidad 1332.4. Personalidad 133

3. DESARROLLO Y CONOCIMIENTO SOCIAL 1353.1. Concepciones de la socialización 136

3.2. Tipos de socialización 1363.3. Desarrollo del conocimiento social 138

3.3.1. El yo y los otros: autoconcepto y autoestima 1393.3.2. Características del autoconcepto 1393.3.3. La autoestima 1413.3.4. El conocimiento de los otros 143

3.4. La integración social 1433.4.1. La relación social con los iguales 1443.4.2. El grupo de iguales: el estatus sociométrico 1453.4.3. La experiencia social 1483.4.4. Relaciones con los iguales: la amistad. 150

4. IMPLICACIONES EDUCATIVAS 1535. BIBLIOGRAFÍA 155

CAPÍTULO 6.- DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, DE LAIDENTIDAD Y LA MORALAna Belén Martínez, José Valero, Carlota González y Neli Pérez 161

RESUMEN 1631. INTRODUCCIÓN 1632. DESARROLLO EMOCIONAL 164

2.1. Concepto de emoción 1652.2. Teorías del desarrollo emocional 167

2.2.1. Conductismo y teoría del aprendizaje social 1672.2.2. Teoría de la discrepancia cognitivo-evolutiva 1672.2.3. Enfoque funcionalista 168

2.3. Emociones básicas 1682.4. Hitos del desarrollo emocional 1712.5. Inteligencia Emocional (JE) 1722.6. Implicaciones educativas 173

3. IDENTIDAD 1733.1. Desarrollo de la identidad 1753.2. Implicaciones educativas 176

4. DESARROLLO MORAL 1774.1. Concepciones teóricas 1774.2. Modelos morales 1804.3. Implicaciones educativas 181

5. ADAPTACIÓN AL GRUPO DE IGUALES 1835.1. Interacciones con los otros 183

5.1.1. El juego 183

5.1.2. Agresividad 1845.1.3. Conducta prosocial y empatia 186

5.2. Implicaciones educativas 1876. BIBLIOGRAFÍA 188

CAPÍTULO 7. RELACIONES SOCIALES, FAMILIA,ESCUELA Y COMPAÑEROSCarlota González, Ignasi Navarro yNeliPérez 195

RESUMEN 1971. INTRODUCCIÓN 1972. LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LA EVOLUCIÓNDEL INDIVIDUO 1983. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTOFAMILIAR 199

3.1. Desarrollo psicológico en el contexto familiar 1993.2. Contexto familiar y desarrollo socioemocional 2053.3. Clima familiar y adaptación escolar 207

4. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTOESCOLAR 208

4.1. El papel de la escuela en las relaciones interpersonales 2085. INTERACCIÓN EN EL GRUPO DE IGUALES. LOSCOMPAÑEROS 211

5.1. Importancia en el desarrollo 2125.2. Desarrollo de las relaciones interpersonales 216

5.2.1. Evolución de las relaciones interpersonales 2165.2.2. Influencia de las relaciones entre iguales en eldesarrollo 2195.2.3. El valor educativo de las relaciones entre iguales 221

5.3. La diversidad entre iguales en las relaciones interpersonales 2215.4. Problemas en las relaciones interpersonales. El conflicto entreiguales en la escuela 222

6. BIBLIOGRAFÍA 223

CAPÍTULO 8. DESARROLLO FÍSICO, PSICOLÓGICO,INTELECTUAL Y SOCIAL EN LA ADOLESCENCIAJosé Valero, Neli Pérez y Beatriz Delgado 231

1. INTRODUCCIÓN 2332. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA 234

2.1. Los cambios físicos en la pubertad 234

2.2. Las consecuencias psicológicas de la pubertad 2362.3. Maduración temprana frente a maduración tardía 236

3. EL PENSAMIENTO FORMAL 2383.1. Características funcionales 2393.2. Características estructurales 2403.3. Limitaciones a la adquisición del pensamiento formal 241

4. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 2424.1.Elautoconcepto 2434.2. Fuentes determinantes del autoconcepto 2444.3. La autoestima 2454.4. La adquisición de la identidad personal 247

5. DESARROLLO SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA 2495.1. El adolescente y la familia 250

5.7.7. Los conflictos entre padres e hijos 2515.1.2. Las nuevas estructuras familiares 253

5.2. Las relaciones entre iguales y la socialización del adolescente 2555.2.1. Las influencias en el grupo 2555.2.2. Evolución del grupo 2575.2.3. El conformismo entre iguales 258

6. BIBLIOGRAFÍA 259

CAPÍTULO 9.- DESARROLLO ADULTO Y ENVEJECIMIENTOSilvia Gión, Neli Pérez e Ignasi Navarro 265

1. INTRODUCCIÓN 2672. DESARROLLO FÍSICO 268

2.1. El proceso de envejecimiento 2682.2. Cambios físicos 2692.3. Salud y esperanza de vida 270

3. DESARROLLO COGNITIVO 2723.1. Los procesos sensoriales, perceptivos y la ejecuciónpsicomotora 272

3.1.1. Los procesos sensoriales 2723.1.2. Los procesos perceptivos 2733.1.3. La ejecución psicomotora 273

3.2. La atención y la memoria 2743.2.1. La atención 2743.2.2. La memoria 274

3.3. Los procesos psicológicos superiores: inteligencia, sabiduría ycreatividad 277

3.3.1. Inteligencia 2773.3.2. Creatividad. 2793.3.3. Sabiduría 279

4. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 2794.1. Concepto y modelos 2794.2. El comportamiento adulto 2814.3. La adaptación y el proceso de envejecer 282

5. DESARROLLO SOCIAL 2835.1. La familia 2835.2. El trabajo 2855.3. Las relaciones interpersonales 286

6. BIBLIOGRAFÍA 287