CAM Carolina Baur Arenas

PLANEACION DE 5º GRADO

TEMA: TRANSVERSAL. PERSONAJES DE LA TELEVISION

PFROFRA. Narzadalia Garza

EspañolAREA

La televisión y el cine Competencia, que el alumno exprese ideas y comentarios propios para participar en diversas situaciones comunicativas dentro y fuera del aula.

PROPOSITO

Conozcan la función y utilidad de las fuentes u medios de información e instrumentos tecnológicos y recurrir a ellos según sus necesidades y propósitos.Conozca valores y use las convencionalidades de sistema de escritura (uso de signos, punto y aparte o punto seguido para separar ideas y coma en posición.

ACTIVIDADES GRUPALES

Conversar en turno de la pregunta ¿para que sirve la televisión? Escribir las ideas de los niños y establecer un propósito de la lectura para el texto. La televisión

Leer individualmente el texto en su libro y comentar sobre su contenido en grupo, con base, en las preguntas de la Pág.. 168

Escribir una lista en el pizarrón de los programas de televisión que los niños conocen y calcificarlos en las categorías que aparecen en sus libros

Ver la televisión en casa para tomar notas sobre los nombres y tipos de programas, si los personajes que aparecen son violentos, tiernos, etc., y como se comportan.

Responder las preguntas de su libro respecto de los programas informativos y los anuncios comerciales.

ADECUACIONES INDIVIDUALES

Ramón.

Iluminar imagen de televisión y copiar la palabra televisión.

Miguel, Homero.

Iluminar imagen de televisión y delinear la palabra televisión.

CRITERIOS DE EVALUACION

Maricruz, Brayan, Debany, Berenice.

Elaborar un anuncio comercial, usando los signos de puntuación.

APOYOS NECESARIOS.

l. + pagina 168, libreta, dibujos, lápiz, colores, resistol.

MATEMATICAS

AREA

Analicemos cifras.

Competencia, que el alumno resuelva diferentes tipos de problemas, o situaciones con calculadora para comprobar resultados

PROPOSITO

Recopile, organice y analice información recolectada en diversas fuentes.

Identifique y represente información que implique variación utilizando tablas.

ACTIVIDADES GRUPALES

Realizar un análisis de los personajes que ven diario por televisión.

Preguntar que significa analizar.

Contestar las preguntas y enriquecer la información del grupo.

Opinar sobre los resultados obtenidos y los procedimientos empleados.

Comprobar en grupo los resultados obtenidos utilizando la calculadora.

Conversar sobre la forma como utilizo la calculadora para obtener los resultados.

Experimentar diversas situaciones en calculadora.

Completar la tabla de información utilizando la calculadora y luego comprobar lso resultados, utilizando hoja y lápiz.

Comentar sobre los resultados y los procedimientos utilizados.

ADECUACIONES INDIVIDUALES

Ramón, Homero, Miguel.

Uso de la calculadora apoyándose en imagen con números

CRITERIOS DE EVALUACIONBrayan, Maricruz, Debany, Berenice.Resolver problemas con calculadora y comprobar los resultados utilizando hoja y lápiz.Completar tabla de información comprobando los resultados en la calculadora.

APOYOS NECESARIOSLibro + Pág., 28 – 29 números, calculadora ,lápiz, libreta, colores

CIENCIAS NATURALES

AREALas oportunidades para hombres y mujeres deben ser las mismas.Competencia, reconocer la importancia de igualdad y la equidad entre hombres y mujeres para realizar todos los mismos trabajos dentro y fuera del aula.

PROPOSITOReflexionar acerca de los papales sexuales y prejuicios en cuanto a las diferencia de inteligencia, competencia y habilidad entre hombres y mujeres.

ACTIVIDADES GRUPALESPreguntar al grupo que piensan de os hombres y mujeres que trabajan en la televisión.Hacer una lista de diferencia entre hombres y mujeres.Discutir respecto de las ideas de diferenciación de inteligencia, competencia y habilidades entre ambos géneros.Leer y comentar en grupo el texto de la Pág. 106 – 108 y proponer ejemplos de mujeres y hombres que conocen que se dediquen a actividades que antes se creía exclusivos de uno de los genero.Comparar las ideas que escribieron en su listado con el contenido del texto.Leer las historias de Juan Salvador y Alma Leticia García (Pág. 108 – 109) y comentarlas en grupo con base a las preguntas propuestas en el libro.Responder a las preguntas planteadasObtener conclusiones respecto a la igualdad y la equidad entre hombres y mujeres.

ADECUACIONES INDIVIDUALES

Ramón, Miguel, Homero

Iluminar en imagen el sexo a que pertenecen, niño, niña.

CRITERIOS DE EVALUACION

Brayan, Maricruz, Berenice, Debany

Dibujar un hombre y una mujer y escribir el sexo a que pertenecen, masculino o femenino.

APOYOS NECESARIOS

Libro de texto, paf 106 – 109, imagen, colores, resistol, lápiz.

HISTORIA

AREA

El pasado común de America

PROPOSITO

Distinga los rasgos fundamentales de la vida social de la Nueva España, la economía, la organización social y política, la religión y su influencia con la sociedad.

ACTIVIDADES GRUPALES

Lectura del libro de texto Pág. 159 – 162.

Promover una conversación en el grupo sobre la formación de la nueva España.

Orientar la conversación hacia las relaciones que establecían entre las personas de diferentes castas, el trato indígena que recibían los esclavos y la población indígena ya las mujeres.

ADECUACIONES INDIVUDUALES

Ramón, Homero, Miguel.

Identificar en el libro de texto hombres y mujeres.

CRITERIOS DE EVALUACION

Brayan, Maricruz, Debany, Berenice

Distinguir los rasgos fundamentales de su colonia vida social, política y religión.

APOYOS NECESARIOS

Libro de texto Pág. 134 – 139 , libreta, lápiz

GEOGRAFIA

AREA

America, mosaico étnico y cultural

PROPOSITO

Aprecie la diversidad étnica y cultural de la población de America

ACTIVIDADES GRUPALES

Promover que los grupos valoren la igualdad d e derechos de las personas.

Solicitar que lleven a la escuela anuncios publicitarios o películas de distintos países de America para analizar los estereotipos que presentan.

Comparar el análisis en los resultados obtenidos en la actividad en la que analizaron personajes de televisión.

ADECUACIONES INDIVIDUALES

Miguel, Ramón, Homero

Identificar en su libro de texto por medio de preguntas orales ¿Dónde están las casa? ¿el café?, ¿personas?, ¿animales?, ¿indios?

CRITERIOS DE EVALUACION

Brayan, Maricruz, Debany, Berenice

Responder a preguntas orales, ¿conocen algunos indígenas?, ¿Dónde los has visto?, ¿Cómo visten?, ¿Qué costumbres tiene?

APOYOS NECESARIOS

Libro de texto Pág. 134 – 139, libreta, lápiz.

FORMACION CIVICA Y ETICAAREA

Trabajemos por una equidad contra la discriminación y por el cuidado del ambiente.

PROPOSITO

Promover que se den cuenta de los estereotipos que se crean con ello y que deterioran el aprecio y respeto a la diversidad.

Realizar una investigación sobre diversas instancias que realizan acciones para prevenir la discriminación.

Indagar en los medios de comunicación si al referirse a las diferencias de genero, edad, etnia, religión, capacidades lo hacen en actividades de respeto o de intolerancia y discriminación

Reflexionar para que valoren positivamente las diferencias entre personas y grupos y reconozcan la importancia e las diferencias como posibilidades de enriquecimiento cultural.

ADECUACIONES INDIVUDUALES

Homero, Ramón, Miguel

Inculcar el valor del respeto y justicia en el momento que se requiera en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACION

Debany, Brayan, Maricruz, Berenice

Dar ejemplo de respeto y justicia

APOYOS NECESARIOS

Libro de texto Pág. 31 – 50m lapiza, colores, resistol, libreta.