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Dra. Marveya Villalobos

N Navegar en los torrentes

del cambio: resiliencia

1

Dra. Marveya VILLALOBOS

Jueves 30 de enero 2014

Dra. Marveya Villalobos 2

Vigésimo aniversario propuesto por la ONU

Objetivos Educativos

1. Cambio es una constante en el

contexto global de hoy

2. El cambio es movimiento que origina

un cambio <<social>> y un cambio

<<personal>>

3. Fases del cambio personal



4. Implicaciones del cambio personal:

adaptación o resistencia

5. Consecuencias de la resistencia al

cambio: estrés, ansiedad, angustia,

depresión... Enfermedad



6. Alternativas ante la exigencia del

cambio: RESILIENCIA <<capacidad

de toda persona para adaptarse,

sobreponerse y recuperarse ante la

adversidad del cambio permanente>>


Tipos

¿Diferencias? 7 Dra. Marveya Villalobos

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¿Qué es?

Cambio social es la alteración

apreciable de las estructuras sociales

incluidas las consecuencias y

manifestaciones de esas estructuras

que se hallen incorporadas a las

normas, a los valores y a los

productos y símbolos culturales.

8 Dra. Marveya Villalobos

Alteración Sucesión

temporal Persistencia de

la identidad

Significativa Corto-mediano-largo

positivo

Cambio significativo


¿Posible?

¡SI!


Ejemplos


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BRICS

Territorio mundial

BRICS

Resto deterritorio

25%

75%

Población mundial

BRICS

Resto depoblación

40% 60%


2050 2002 Primeras

Potencias Cambio

Generan el

65% del

crecimiento

mundial

Inversión en educación

BRICS


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Brasil

Cambio positivo de políticas.

Después de 40 años la gente cree en su país.

Misión Educación de

calidad para

todos y cada

uno

4 metas

principales

alfabetismo cobertura

inversión

gestión 14 Dra. Marveya Villalobos

Rusia

2050: 10 veces más grande

Problema: Corrupción

Ciencia Armas nucleares

Instituto de física

nuclear

Gobierno:

50%

ingresos Menos crecimiento del

BRICS


India

2050: 35 veces más

grande

Tecnología

Centros de educación: gente

más competente del mundo en

High Tech

30 años 2,000,000 clase baja clase media

Problema: 200,000,000 analfabetos 16 Dra. Marveya Villalobos

China Población mundial

China

Resto

Comercio

No. 1 en

energía alterna

Crecimiento

industrial

Preparación para el

futuro, formar

personas para

puestos que todavía

no existen.

Problema: 1,300 millones de habitantes

¼ sin agua

potable

600,000 niños

con padres

presos 17 Dra. Marveya Villalobos


SUDÁFRICA • La educación

obligatoria va de los 7

a los 15 años

• 7% PIB - 20% gasto público es en

educación


Ejemplos

MICTA

Singapur Arnold Wasserman

Plan de 10 años Procesos de

innovación

Mejora en sistema

educativo

Preparan estudiantes

que todavía ni existen

Clave: Capital humano 20 Dra. Marveya Villalobos

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.norskdesign.no/getfile.php/Bilder_ikke er i bruk/H%C3%B8yoppl%C3%B8selige bilder_mangler info/N%C3%A6ringslivsdagen 2007 Arnold Wasserman.jpg (278x368).jpg&imgrefurl=http://www.norskdesign.no/2007/business-and-innovation-conference-2007-article3390-7658.html&usg=__p0txfbGNqJWPDGu659RvSzq9c1w=&h=368&w=278&sz=99&hl=es&start=1&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=E8lXvxHWEB9EvM:&tbnh=122&tbnw=92&prev=/images?q=arnold+wasserman&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1R2SNYO_esMX327&tbs=isch:1

México


Retos

Cultura Líquida

Mundo Líquido

Miedo Líquido

Amor Líquido

Tiempo Líquido

Incertidumbre


Cómo Leonardo Garnier

1 • Visión global

2

• Escoger unas cuantas cosas, pocas y trabajar en ellas, y seguir trabajando en ellas.

3

• Generar aquellos pocos cambios que sí se pueden hacer para realizar otros cambios

Estudiando pasado

Tomando en cuenta presente

Preparando futuro


http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.cidcli.com.mx/nuevo/imgif/autores/leonardogarnier.jpg&imgrefurl=http://www.cidcli.com.mx/nuevo/htmlpages/autores/leonardogarnier.htm&usg=__etaoVJaF9INQGiMUEuPC45gtE_c=&h=295&w=221&sz=12&hl=es&start=1&zoom=1&itbs=1&tbnid=W2FRKRIBYgl7QM:&tbnh=115&tbnw=86&prev=/images?q=leonardo+garnier&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

Política Educativa M

ÉX

ICO

Contexto

PO

LÍT

ICA

/ P

OD

ER

Medio

ED

UA

CIÓ

N

Fin

MÉ

XIC

O

Contexto

ED

UC

AC

IÓN

Medio P

OLÍT

ICA

/ P

OD

ER

Fin

CAMBIO

Impolítica

Politiquería


Ejemplo

Sir Paul David Hewson

1960

Dublín

Vacío


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.sonidoalmendralejo.com/IMAGENES WEB/grg170dx_guitarra.jpg&imgrefurl=http://www.sonidoalmendralejo.com/productos.htm&usg=__qMNmqaMFuT9zrFo7JNLYHS5_do8=&h=378&w=390&sz=14&hl=es&start=2&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=3bDSBGMQcHAd1M:&tbnh=119&tbnw=123&prev=/images?q=guitarra&um=1&hl=es&rlz=1W1SNYX&tbs=isch:1

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://blogs.clarin.com/blogfiles/elsol/microfono.jpg&imgrefurl=http://blogs.clarin.com/elsol/2009/07/03/&usg=__sjp5sVizFUObeE1gfg2mNmy5x1A=&h=606&w=806&sz=12&hl=es&start=12&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=jNYebh8JKv-mTM:&tbnh=108&tbnw=143&prev=/images?q=microfono&um=1&hl=es&sa=N&gbv=2&tbs=isch:1

Paul David

Hewson

“Mi mayor miedo en la

vida es que cuando

crezcan mis hijos me

pregunten:

Papá, ¿por qué si

tuviste tanto poder, no

hiciste nada por el

mundo?” 26 Dra. Marveya Villalobos

1999 Campañas en condonación

de la deuda externa

2002 deudas, SIDA, injustas

reglas de comercio

2002 Secretario de Tesorería EUA tour por África

2005 Live 8. demanda al grupo de países del G-8

De mayor ayuda a la población Africana

2005 y 2006

2006 Caballero de la Orden del Imperio Británico

PAZ


http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://csdngo.igc.org/finance/j2000log.gif&imgrefurl=http://csdngo.igc.org/finance/fin_jubilee.htm&usg=__B0nxyIUSS8MVUoEWKUdCQKCNajY=&h=181&w=293&sz=6&hl=es&start=9&zoom=1&itbs=1&tbnid=0Qk3-dR-VsJlTM:&tbnh=71&tbnw=115&prev=/images?q=jubilee+2000&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_XnrLwWh0avg/TB61v4DkKjI/AAAAAAAAB38/Jg2Z5OqgFio/s400/Premio+Nobel+de+la+Paz.gif&imgrefurl=http://juancarloslynch.blogspot.com/2010/06/un-aporte-al-debate-sobre-el-premio.html&usg=__aj9BIhrGdbQAe-8PZH4sW_Tffrc=&h=300&w=300&sz=29&hl=es&start=2&zoom=1&itbs=1&tbnid=CCTALG8C3FN6WM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images?q=Premio+nobel+de+la+paz&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1


http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://blog.beliefnet.com/gospelsoundcheck/RED.jpg&imgrefurl=http://blog.beliefnet.com/gospelsoundcheck/2008/07/red-music.html&usg=__blxZfhoQco7y7qSl1xpmc_oQHUI=&h=379&w=288&sz=9&hl=es&start=9&zoom=1&itbs=1&tbnid=plwmM4xFlNmZ8M:&tbnh=123&tbnw=93&prev=/images?q=RED+bono&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

Video



PERSONAL

PROCESO DE CAMBIO ¡No autosabotaje!

NEGACIÓN o IMPACTO INICIAL

Se percibe peligro, hay angustia y

dificultad para manejar la situación



DEFENSA

Predomina el apego a la inercia.

Puede haber apatía o ira pero se

empieza a valorar las ventajas



ACEPTACIÓN

Sensación de impotencia pero se

empiezan a desarrollar nuevas

competencias y alternativas de

solución



ADAPTACIÓN O ASIMILACIÓN

Las consecuencias del cambio son

evidentes y hay satisfacción por

nuevos logros


CAMBIO

ADAPTACIÓN Y ACEPTACIÓN

RESISTENCIA

Estrés, ansiedad, angustia o depresión



ANSIEDAD


Solicitudes

Demandas

Peticiones

Respuestas

Resultados

“ataque de nervios”

DESESPERACIÓN

TENSIÓN

MALESTAR

ESTRÉS

38


HOY VIVIMOS…

39


CONSECUENCIAS DE LAS FUENTES

DE TENSIÓN

• Sentimientos de desconcierto e insatisfacción

• Desarrollo de esquemas de inhibición

• Peticiones de traslado

• Deseo manifiesto de abandonar el trabajo

• Absentismo laboral

40


• Agotamiento, cansancio físico permanente

• Ansiedad de expectación

• Distrés

• Depreciación del yo, autoculpabilización

• Ansiedad como estado permanente

• Neurosis reactivas

• Depresiones

CONSECUENCIAS DE LAS FUENTES

DE TENSIÓN

41


MALESTAR

El persona lucha a

contracorriente y

sobrecargado de

trabajo 42


• Antecedentes de formación deficientes

• Relación interpersonales conflictivas

• Cambios rápidos

• Procesos de adaptación

• Ritmo acelerado de la vida genera: tensión,

malestar, ansiedad, angustia e inseguridad

MALESTAR

43


HOY VIVIMOS…

44


HOY VIVIMOS…

45


¿QUÉ ES EL ESTRÉS?

• El estrés es la experiencia de emociones

negativas y desagradables, tales como:

enfado, frustración , ansiedad, depresión y

nerviosismo, que resultan de algún

aspecto de la vida cotidiana.

46


ES NECESARIO VIVIR

• Tensión necesaria para la supervivencia

de la persona 47


¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS

DEL ESTRÉS?

• Obsesión por el

trabajo

• Tensión

• Insomnio

• Ataques de pánico

• Irritabilidad

• Depresión

• Intranquilidad

• Humor inestable

• Malestar general

48


LO QUE GENERA MAYORES

NIVELES DE ESTRÉS

a) Toma de decisiones

b) Cambios en la vida personal, familiar o

profesional

49


IDENTIFICAR CAUSAS PROPIAS:

CUIDAR QUE NADA NI

NADIE NOS ROBE LA

TRANQUILIDAD

50


GESTIÓN DE TIEMPO • Dar prioridades

• Planificar tiempo

• Despachar tareas pequeñas

• Ser realista

• Saber decir “no”

• Asertividad

• Delegar

51


¿QUÉ ES LA ANSIEDAD?

La ansiedad es un

ESTADO EMOCIONAL

52


LA ANSIEDAD TIENE

MANIFESTACIONES

(Comportamiento conductual)

53


ANTROPOLOGÍA DE LA ANSIEDAD

BIOLÓGICO

PSICOLÓGICO

SOCIAL

ESPIRITUAL

TRASCENDENTE

Desgaste emocional (ansiedad crónica)

54


¿QUÉ ES LA ANSIEDAD?

La ANSIEDAD es:

• un estado emocional

• sensación desagradable

• una señal de alerta

• una emoción que presenta síntomas

somáticos y cognitivos

55


¡LA ANSIEDAD ES UNA SEÑAL

DE ALERTA!

• Advierte peligro inmanente y permite que una

persona adopte medidas para enfrentar una

amenaza.

• La ANSIEDAD es una emoción que advierte

ante una amenaza interna o externa; es

ADAPTATIVA 56


¿CÓMO SE CARACTERIZA LA

ANSIEDAD?

SÍNTOMAS SOMÁTICOS:

• Temblor de los músculos del cuerpo

• Imposibilidad de mantenerse sentado

• Quedarse quieto por un tiempo prolongado

• Inquietud (caminar sin rumbo fijo)

• Tendencia súbita e incontrolable de huir 57



ANSIEDAD?

• Movimiento espasmódico de manos

• Transpiración

• Boca seca (voz ronca e inaudible)

• Palpitaciones

• Respiración con esfuerzo

• Irritabilidad

• Insomnio

58


• El corazón late “desenfrenadamente”

• Intolerancia al calor

• Pérdida de peso

• Cefalea

• Opresión torácica


ANSIEDAD?

59



ANSIEDAD?

• Molestias gástricas

• Desasosiego

• Hormigueo en extremidades

• Mareo, aturdimiento

• Ojos muy abiertos (pupilas enormemente

dilatadas)

60


SÍNTOMAS COGNITIVOS DE LA

ANSIEDAD

ALTERACIÓN DE LAS BASES

NEUROFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

• Afecta PERCEPCIÓN

• Disminuye la ATENCIÓN

• Deteriora la capacidad de la MEMORIA

61


• Pérdida de concentración

• Afecta el pensamiento

• Distorsiona el aprendizaje

• Deteriora la capacidad de relacionar un

tema con otro: asociación

SÍNTOMAS COGNITIVOS DE LA

ANSIEDAD

62


CONDICIÓN ANSIOSA

• Envuelve de forma crónica a la persona

• Lo hace flotar en un mar de dudas e inseguridades

• Dificultad para adaptarse a la vida cotidiana

• Le hace anticipar desgracias

63


• Son “sufridores” natos

• La ansiedad se agrava con períodos de

estrés

• La ansiedad se asocia con trastornos de

estados de ánimo

CONDICIÓN ANSIOSA

64


ALTERNATIVAS EDUCATIVAS

PARA AFRONTAR LA ANSIEDAD

Biológico Trascendente

Espiritual

Social

Psicológico

PERSONA

65


FACTORES GENERADORES

DE ANSIEDAD

• Agresión verbal de los colegas

• Confrontaciones diarias en el ámbito laboral

• Mantener la productividad

• Cuando las personas intentan “probarte”

constantemente

• Mala comunicación entre colegas

66


• Tener que trabajar en espacios atestadas de

personas

• La falta de información sobre la puesta en

práctica de los cambios

• Cuando otros evalúan mi actuación

• Las expectativas exageradas que tienen otros

de mi actuación laboral

• Vivir el “síndrome del calendario”


DE ANSIEDAD

67


• Sentir que la preparación lograda no es

suficiente

• Esquemas de trabajo poco definidos


DE ANSIEDAD

68


SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD

• Trabajar hasta que no puedo más… obtengo

buenos resultados y sin embargo siento

presión y resentimientos, como si alguien

hubiera decidido que tengo que hacerlo mejor,

y que puedo lograrlo encargándome de una

cantidad extra de tareas que no conozco… ¡es

aterrador!

69


• Insatisfacción

• Sentimientos de culpa

• Miedos…

• Resentimiento entre los evaluadores y los

evaluados

• Sentir que no se tiene energía para emprender

nuevas iniciativas


70


• Intento hacer muchas cosas al mismo tiempo:

FRUSTRACIÓN

• Siempre voy con prisas: AGOBIO

• Me impaciento cuando debo esperar:

DESESPERACIÓN

• Hablo de forma enfática, rápida y enérgica:

DESORIENTO A MI GRUPO

• Soy exigente: MAL HUMOR


71


VITAL

72


¿CÓMO?

73


INSIGHT: SER CONSCIENTE DE

ALGO 1. Concienciar los sentimientos apropiados e

inapropiados

2. Darse cuenta de que cada uno de nosotros controla su destino emocional

3. Tomar conciencia de la tiranía de los “debo”

4. Olvidar el espantoso pasado

5. Cuestionar activamente las creencias irracionales

74


6. Negarnos a perturbarnos por habernos perturbado

7. Resolver los problemas de la realidad, así como los problemas emocionales

8. Cambiar los pensamientos negativos haciendo lo contrario de lo que dictan

9. Utilizar el esfuerzo y la práctica

10. Cambiar con energía las creencias y la conducta


ALGO

75



ALGO

11. Mantener el cambio emocional. Conseguirlo no es suficiente

12. Si se recae en tendencias destructivas, intentar el cambio, una y otra vez

13. Extender el rechazo a amargarnos la vida

14. Podemos negarnos tenazmente a sentirnos gravemente ansiosos y deprimidos por cualquier cosa

76


RETO

Encontrar estrategias que

mejoren la capacidad para

afrontar situaciones que

eviten desencadenar

nerviosismos innecesarios.

77


RECOMENDACIONES

• Armonía entre razón y emoción

• Establecer prioridades

• Atención selectiva

• Intentar “apartarse” y pensar en la situación

• Efectiva administración del tiempo

• Planificación con anticipación

78


• Hablar con colegas comprensivos

• Recurrir a tiempos de “ocio”

• Tratar los problemas en cuanto aparecen

• Buscar maneras de hacer más interesante el

trabajo

• Tener un hogar-refugio

• Aceptar la situación aprendiendo a convivir

con ella

RECOMENDACIONES

79


• NO PERDER EL ESTILO

• Forzar que la conducta y el estilo de vida sean

más lentos

• Apoyarse en las reglas y en las normativas

• Reconocer las propias limitaciones

• Luchar esa extraña dolencia moderna del

malestar

RECOMENDACIONES

80


• Ejercicio físico

• Técnicas de relajación

• Biofeedback

– Ondas cerebrales

– Ritmo cardiaco

– Tensión muscular

– Dolor de estómago

– Presión sanguínea

RECOMENDACIONES

81


• Técnicas cognitivas

– Distorsión cognitiva

– Excesiva generalización

– Ampliación de los problemas

– Personalización

RECOMENDACIONES

82

y

buen humor Dra. Marveya Villalobos 83

La resistencia para afrontar nuevas

situaciones implica autosabotear su

éxito.


Los rasgos de personalidad y la

historia de vida son DECISIVOS

para desarrollar la capacidad de

ADAPTACIÓN a los cambios, pero a

cualquier edad se puede aprender a

aceptarlos y ello reditúa a la salud

mental.


La vida tiene aspectos

PERMANENTES y CAMBIANTES

en todos los sentidos: laboral, social,

familiar y personal, y esos cambios

presentan nuevos RETOS y

DESAFÍOS que enriquecen

emocionalmente.


La aceptación de los cambios

genera satisfacción por el logro de la

adaptación.


Para afrontar los cambios que son

sorpresivos, conviene hacer una

“pausa” para reflexionar sobre las

competencias con las que se

cuentan y, a partir de ellos, empezar

a sentirse seguro de que se podrá

afrontar y analizar los beneficios y

oportunidades del cambio personal.


Capacidad de la persona

Adaptarse Sobreponerse

Recuperarse

Resiliencia


De la adversidad, del caos, del desorden

-Desarrollar al máximo su potencial-

89

RESILIENCIA

Desarrollo de competencias

personales

laborales

relacionales


Capacidad de resistir

Ejercicio de fortaleza

“courage”,

-DINÁMICA-


Estructura volitiva

Medio proviene de la

esencia de la persona

Creación autonomía personal

- Dolor, lucha y sufrimiento-


Modelo pedagógico

basado en el

BIENSER Y BIENESTAR


CONCEPTO

Latín: resilio (Fís.)

Volver atrás, volver de un

salto,

resaltar, rebotar


Resiliencia en el ámbito familiar

• Ejercicio de fortaleza,

• Dinámica positiva,

• Resistir y reconstruirse,

• Superar lo adverso


Multidimensional,

Apertura a la

transformación.

Cumplir tarea existencial:

Instaurar su diferencia y

Construir su singularidad


Factores de RIESGO:

Probabilidad de daño a la salud.

Factores PROTECTORES:

Favorecen el desarrollo o reducen efectos desfavorables.


•FACTORES

PROTECTORES

• EXTERNOS

Condiciones del medio

• INTERNOS

Referidos a la propia

persona


PERSONA RESILIENTE

Aún inserta en situaciones

de riesgo,

con capacidad de utilizar

factores protectores

para crecer y desarrollarse.


Hu

mo

r

Ilu

sió

n

Ale

grí

a

Ac

ep

tac

ión

Inte

gra

ció

n

Co

mp

ren

sió

n


Generar ambientes de resiliencia

•Ambiente laboral amable y

agradable, con tono humano.

•Personas motivadas, que vean

quehacer diario=realización

personal.

Responsabilidad

Detectar compañeros en riesgo y

ayudarles a construir su resiliencia Dra. Marveya Villalobos 102

• Función

•Guía

•Mediador

•Facilitador

•RELACIONES LABORALES

SIGNIFICATIVAS


Movimiento continuo de armonía

entre riesgo-protección, en un

contexto de seguridad, tomando

en cuenta sus límites, para

acceder a una vida significativa

y productiva


CLAVE DE LA RESILIENCIA

104

Resistencia

frente a la

destrucción

Protección de

la propia

integridad

Resiliencia

Forjar un

comportamiento

vital positivo


Cyrulnik (2002)

Resiliencia

Proceso, conjunto de

fenómenos armonizados

que permiten afrontar y

superar un contexto

afectivo, social y cultural

y posibilitan tener una

vida sana, viviendo en un

ambiente insano,


¿Cómo se construye?

• Proceso complejo, en

función de la persona y su

contexto

• Intervienen la voluntad y

las competencias

afectivas



•Abierta a la creatividad y uso

correcto de la libertad

•Requiere mantener viva la

curiosidad, atreverse a

experimentar, abrir sentidos y

mente a la paradoja, usar la lógica

y la experimentación y ser

responsable de sí mismo

108

Pedagogía Resiliente para el

ámbito laboral

•Respeto y aceptación incondicional del otro. •Considerar el derecho al afecto de todo ser humano. •Desarrollo de capacidades de resistir uniendo amor y afectividad.



•Favorecer conductas socioafectivas. •Convertir cariño y afectividad en reconstituyentes terapéuticos de experiencias presentes y futuras. •Contacto humano (entendimiento y palabra) sin perder contacto con la realidad.

110

Modelo de Resiliencia

Preventivo

Basado

potencialidades

Actitud

mental

Personas con capacidad

para ayudarse a sí

mismas


112

Diseño acciones preventivas

Individuales , grupales e

institucionales, que

conciban a la persona

con recursos para

desarrollar su propia

resiliencia y ser un

recurso para otro.


Claves educativas

•Enriquecer vínculos •Fijar límites claros, firmes y éticos



•Enseñar habilidades para la vida •Brindar afecto y apoyo

Claves educativas

114


•Establecer y transmitir expectativas elevadas •Congruencia de vida

Claves educativas

115


•Brindar oportunidades de participación significativa

Claves educativas

116

Conclusión

1 •Visión global


2

• Escoger unas cuantas cosas, pocas y trabajar en ellas, y seguir trabajando en ellas.

Educación

Conclusión


http://www.google.com/imgres?imgurl=http://luismigueldecamps.com/website/images/stories/educacion.jpg&imgrefurl=http://www.luismigueldecamps.com/&usg=__CX7oPDh8Z740r0wUvmzZsCTayJM=&h=969&w=1450&sz=123&hl=es&start=3&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=kEGa0p1lIdy3KM:&tbnh=100&tbnw=150&prev=/images?q=educacion&um=1&hl=es&rlz=1W1SNYX&tbs=isch:1

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http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://xmoodle.uneg.edu.ve/pregrado/file.php/1/Imagenes/UNESCO.jpg&imgrefurl=http://xmoodle.uneg.edu.ve/pregrado/mod/resource/view.php?id=60&usg=__zBYY5d1WFAA_wNIje9g9LxwLTSg=&h=1023&w=1347&sz=201&hl=es&start=1&zoom=1&itbs=1&tbnid=t1stJRH_3llU2M:&tbnh=114&tbnw=150&prev=/images?q=unesco&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.fepale.org/imagenes_web/OIElogocourt.jpg&imgrefurl=http://www.fepale.org/2007.php&usg=__8LQB8fh9_Hv_nRNCJ6P2T8vhf-o=&h=335&w=777&sz=72&hl=es&start=2&zoom=1&itbs=1&tbnid=5AhOGZ9FtiOCdM:&tbnh=61&tbnw=142&prev=/images?q=oie&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.radiobiobio.cl/wp-content/uploads/2009/12/ocde_logo.jpg&imgrefurl=http://www.radiobiobio.cl/2009/12/15/ya-es-oficial-chile-ingresa-a-la-ocde/&usg=__Z1v0SSlHFXGPDSiwW_tSKI_K-1o=&h=205&w=262&sz=5&hl=es&start=3&zoom=1&itbs=1&tbnid=Jh_1k5-6BcBI9M:&tbnh=88&tbnw=112&prev=/images?q=ocde&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1

3

• Generar aquellos pocos cambios que sí se pueden hacer para provocar otros cambios

Conclusión


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Conclusión

¡El cambio para un

MÉXICO mejor eres TÚ!



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¡Todo acto

educativo es un

acto ético!


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