nº 13 mayo 2010 - murciaeduca.es · punto y aparte 2010 4 los que se van do, el pequeño mundo de...
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Punto y aparte 2010
Nº 13 MAYO 2010
Punto y aparte 2010
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Sumario
Los que se van …………………………………..2
Día del Libro……………………………………….6
Departamento de Lengua…………………7
Departamento de Geografía……………11
Sección Bilingüe…………………………………12
Bienvenida de novatos………………………16
Departamento de CCNN……………………18
Departamento de Francés…………………20
Opinión……………………………………………………23
Aula Taller…………………………………………….24
Departamento de E. Física…………………26
Intercambio con Polonia………………………27
Religión…………………………………………………….28
Departamento de Física y Química……30
An English Class……………………………………33
Departamento de Administrativo…….34
Graduación 2008/09……………………………36
Semana Cultural……………………………………39
EDITA: IES “EL PALMAR”
COORDINACIÓN Y MAQUETACIÓN :Dep. Actividades Extraescolares
PORTADA: Francisco Martín
FOTOS: Sara Pérez Braña, Paco Martín, José de Luna y alumnos y departamentos
implicados.
PROFESORES COLABORADORES: ver artículos
ALUMNOS COLABORADORES: ver artículos
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Los que se van
ADIOS A FERNANDO Y
SANTIAGO
Al acabar este curso se retiran de las trincheras do-
centes Fernando López, profesor de tecnología y
Santiago Baeza, profesor de matemáticas. Sabia-
mente ambos han decidido jubilarse.
Estas líneas pretenden ser un pequeño homenaje
para estos dos compañeros que nos dejan. Una cari-
ñosa despedida para ellos que pasan merecidamen-
te a disfrutar de una vida más tranquila. Algo un
tanto novedoso en nuestro IES porque carece-
mos de precedentes de jubilaciones entre los
profesores. Si bien, dadas las circunstancias, en
años venideros podría ser algo habitual al final
de cada curso.
Y es que el paso del
tiempo es despiadado e
inexorablemente las co-
sas se acaban, todo lle-
ga a su final. Nuestro
tiempo es limitado; fini-
to pero también lleno de
oportunidades. Para
bien o para mal. Aun-
que en esencia somos
siempre la misma per-
sona (basta ver las fotos
de estas páginas) ,
las contingencias
que la vida nos
depara nos dan la
oportunidad de
pulir y conocer
mejor esa esencia
que somos; tene-
mos la oportuni-
dad de ser mejo-
res cada día y
también la posibi-
lidad de fracasar
en el intento. En
eso consiste la
sabiduría: en
sacar el máxi-
mo partido del
breve tiempo
de que dispo-
nemos y apren-
der de los fra-
casos cuando
no hemos sido
capaces de
hacerlo. Lo im-
portante es que
al mirar atrás
no nos invada
la desazón y la duda sobre el tiempo
ya vivido.
Sabemos que nuestro trabajo tiene
muchos sinsabores, que en los tiem-
pos que corren ser profesor es una labor casi heroi-
ca que conlleva un desgaste personal importante,
irreparable en algunos casos . Porque nuestro mun-
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Los que se van
do, el pequeño mundo de nuestro IES no es más
que un reflejo del mundo real, y en éste percibimos
cada día la dificultad para ser personas y la presión
para convertirnos en individuos adocenados. Con
palabras de Ortega, en hombres-masa, cuya rasgo
principal es no reconocer ninguna instancia por en-
cima de sí mismo.
Creemos que no carece de mérito perso-
nal el simple hecho de haber completado
tan larga vida profesional y haber sobre-
vivido en el intento. Pero aun es más
meritorio si, tras vuestro largo periplo
por las aulas, habéis llegado al final con
todas vuestras heridas personales bien
cicatrizadas y estáis listos para afrontar
con coraje la nueva etapa vital que se os
abre delante.
Todos vuestros compañeros, docentes y
no docentes, queremos agrade-
ceros de corazón - y aquí in-
cluimos también a Alfonso Lo-
rente que se marcha por trasla-
do tras 19 años con nosotros -
vuestra aportación personal du-
rante todo este tiempo en la ta-
rea de hacer un IES eficaz en
sus objetivos do-
centes y armonioso
en la convivencia.
Lo dicho: queridos
Fernando, Santia-
go y Alfonso. os
deseamos toda la
suerte y felicidad
del mundo para es-
te nuevo período
que vais a comen-
zar y que no os fal-
ten en él salud,
energía y sabiduría
personal para ex-
primir positiva-
mente cada mo-
mento que os toque
vivir.
Un gran abrazo y
quedamos compañeros para siempre.
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Los que se van
ADIOS DE ALFONSO
LORENTE
Llegué al Instituto en el año 1991. Era
entonces un Instituto de F.P. y me corres-
pondieron
grupos de
Formación
P r o f e s i o -
nal, de la
ramas de
administra-
tivo y de
electrónica.
Aquel año
t a m b i é n
e m p e c é
con alum-
nos de la
nueva eta-
pa llamada
R e f o r m a
Educativa. Era una etapa de transición que
debía llevarse a cabo antes de que lo llama-
ran la ESO. Desde entonces, han pasado casi
dos décadas, y han sido muchos y variados
los alumnos que he conocido. De ellos,
guardo gratos recuerdos y me alegra verlos
y saber qué ha sido de sus vidas. Aquellos
alumnos de los últimos años de la enseñanza
de Matemáticas en F.P., y de los primeros
años de la nueva etapa de la ESO han cum-
plido ya más de 30 y su perspectiva de la vi-
da es bastante diferente a cuando venían al
Instituto con su mochila al hombro. He teni-
do muchos grupos a lo largo de estos años, y
algunos, por sus características, me han
agradado especialmente y me han dado mu-
cha satisfacción, sobre todo en el caso de
alumnos que he tenido en cursos consecuti-
vos y de los que se ve la evolución a lo largo
de su etapa en el Centro.
Igualmente, han sido muchos los pro-
fesores que he conocido, que he visto llegar
curso tras curso y también marcharse a otro
destino. En parti-
cular, quiero men-
cionar a mis com-
pañeros del Depar-
tamento de Ma-
temáticas, al Equi-
po Directivo, y a
todos los que están
en el Centro mu-
chos años, y que
seguirán. A todos
ellos les deseo mu-
cha suerte, tanto
en el terreno profe-
sional como perso-
nal, les doy las
gracias por haber-
los tenido como compañeros tantos años en
los que hemos compartido momentos agra-
dables, cuando nos hemos reunido en excur-
siones y en comidas como la acogida de los
“novatos”, de Navidad o de fin de curso.
Espero en mi nuevo destino encon-
trarme, como poco, tan a gusto como he es-
tado aquí, aunque necesite algún tiempo pa-
ra adaptarme a la nueva situación. A todos
vosotros, alumnos, personal no docente, y
especialmente profesores, os digo, hasta
siempre…
Alfonso.
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Día del libro (23 de abril)
Centenario de Miguel
Hernández
Doy la bienvenida a Miguel
Hernández, poeta de cien años, y le
brindo nuestro Centro para que el 23
de abril, Día del Libro, pa-
se por nuestros pasillos y
patios, biblioteca y aulas,
… y nos hable de la vida,
del amor y de la muerte
con su humilde y brava pa-
labra.
No esquivéis la mirada y estad atentos. Porque si ahora Miguel no logra deciros nada, no importa, cuan-do la vida os vaya saliendo al paso, el poeta lle-gará a vosotros para dar alguna respuesta certe-ra y emotiva a muchas de vuestras inquietudes, a las curiosidades por satisfacer y a los estados de ánimo por definir.
Nacido en un medio rural de la España de principios del siglo XX, sin apenas recursos y en una sociedad que andaba germinando una atroz guerra civil, nada se per-dió Miguel: leía y escribía
vorazmente sobre escenarios escasamente líri-cos. Él fue pastor entre escritores de comida y cama resuelta, soldado de la palabra en las trin-cheras fratricidas y recluso enamorado en la cárcel.
Esta es una magnífica ocasión –siempre lo será- para reconocerle algunos valores tan difí-ciles de cultivar y apreciar en los tiempos que corren. Miguel personificó la voluntad férrea, la entereza capaz de pedir -pese a todo- aquello de
“dejadme la esperanza”. También encarnó la dignidad y la coherencia suficiente para no dejarse vencer ante las adversidades de una vida ruda y hostil, enemiga de su clara vocación. Lo peculiar y grande de Hernández fue su inmensa e innata empatía visceral con la humanidad. Estos y otros valores se han impreg-nado de la más brillante lucidez comprometida, configurando la piel, carnosa y sentida, de la palabra hernandiana.
Aprovechaos del centenario para le-er al poeta y haceros preguntas
acerca de vuestros doce, catorce o dieciocho años. Para interrogaros sobre qué pensar y qué sentir, sobre cómo priorizar lo necesario y cómo mirar al mundo para intentar entenderlo un po-co más. Para aprender a amar la preciosa vida que se nos regala.
H a s t a siempre, Miguel, compañero del alma, compañero.
Laura Gallego.
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Departamento de Lengua
GANADORES DEL CERTAMEN DE POESÍA 2010
Tus ojos de Luna
Sentados en la playa
la Luna en el cielo
brillando en tus ojos
tus ojos de hielo.
Te miro a los ojos
y a las estrellas
tus ojos verdes
brillan como ellas.
Tus ojos de Luna
de plata y de oro
ahora me doy cuenta
de que son un tesoro.
En tus ojos hay una mirada
en tu boca, un "te quiero"
en tus labios veo un beso
de amor verdadero.
Tu pelo rubio brilla
como una luz encendida
como unos rayos de Sol
que a la noche dan vida.
Tus ojos de Luna
de plata y de oro
ahora me doy cuenta
de que son un tesoro.
Alba Marco González.
Tu cofre del tesoro
Aquí estamos flotando
sobre el mar azul,
déjate balancear por
las olas como solo
sabes tú.
Un beso al viento
mandaré para ti,
notarás, sentirás que
esa brisa es
solo para ti.
No puedo acercarme
a ti, aunque estoy
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Departamento de Lengua
a punto de rozarte,
quiero saber que tú
sientes igual que yo
y así poder alcanzarte.
Yo me acerco, y esta llave
abre el cofre del tesoro, abre
ya tu alma.
Un vínculo eterno anuda
ahora nuestro amor.
Muy bajito dí te quiero,
para mí lo significa
todo: te quiero, quiero oír.
Antonio Ortiz Almagro.
Recuerdo como vivía
Recuerdo como vivía,
un grumo entre la niebla,
un cuervo sin alas,
dedicada a carroñear,
en la eterna espera del alma.
Cómo el mar me arrastraba,
hacia un islote de soledad,
la tempestad incesante,
las esposas en mis manos,
con la llave clavada,
entre el corazón y el cráneo.
Hoy, la tempestad ha cesado,
un renacido otoño, encarnado en tus pupilas,
hace florecer de nuevo,
mi corazón apagado.
Mis palabras, que son el llanto
de mis palabras, que son tu esencia,
sonríen abrazadas a ti,
ambos náufragos de un buque,
llamado amor,
apodado ausencia.
María José Martínez Serrano.
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Departamento de Lengua
Mercado medieval de Orihuela La excursión a Orihuela fue muy divertida.
Llegamos a nuestro lugar de destino a tiempo de
coger sitio en las gradas situadas ante el Colegio
Santo Domingo y acomodarnos para ver la llegada
de los Reyes Católicos y su entrada en la ciudad. A
continuación, asistimos a un torneo de caballeros
que se celebró en honor a los reyes, y de esta mane-
ra quedó inaugurado el mercado medieval.
Un animador se acercó a las gradas, nos di-
vidió en sectores y repartió servi-
lletas de colores, de manera que
cada parte del público debería ani-
mar al caballero vestido del mis-
mo color que la servilleta que le
correspondiese: nos tocó animar
al caballero rojo, que eligió como
doncella a Sara, nuestra profesora
de Lengua. Tras batirse en duelo y
varias pruebas demostrando su va-
lor, resultó ser nuestro caballero
rojo el vencedor, de manera que
se acercó a su doncella, nuestra
maestra, la sacó al centro del es-
pectáculo y, a falta de una corona
de oro como de las de la Edad
Media, le colocó un colgante de
fantasía con una enorme y vistosa
mariposa.
Al terminar el torneo, fuimos a dar una
vuelta por la ciudad de Orihuela, perfectamente am-
bientada en la Edad Media: llena de música, gastro-
nomía, personajes y actuaciones. Dimos un paseo
por el casco antiguo, donde las calles y plazas esta-
ban llenas de exposiciones y puestos, con distintos
objetos para vender: dulces, ropa, colgantes, anillos,
pendientes... Unos más y otros menos, pero al final
todos sucumbimos a la tentación y nos compramos
alguna que otra cosa.
Después de una mañana tan
intensa, el cansancio y el hambre
empezaron a hacer mella en noso-
tros, así que nos compramos algo
para picar en un puesto de comida
artesanal antes de dirigirnos al au-
tobús para volver a casa. Fue una
mañana llena de emociones, todos
nos fuimos pensando en volver el
próximo año, y pasamos el fin de se-
mana deseando que llegase el lunes
para intercambiar fotos y comentar
la excursión con el resto de nuestros
compañeros.
Eduardo Galindo y Adán Ni-
colás
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Departamento de Lengua/Semana Cultural
RECITAL DE POESÍA DE
3ºC - 3ºDIVER
El principal motivo que me ha llevado a escri-
bir este artículo es dar las gracias a los alum-
nos que participaron en el recital de poesía. Se
acercaba la Semana Cultural y, aprovechando
que nos encontramos en el año del centenario
del nacimiento de Miguel Hernández, se plan-
teó la idea de recitar unas poesías en su honor.
Mi primera labor fue animar a los alumnos pa-
ra que participasen en la actividad, decían que
intervendrían con una única condición: recitar
sin público,
¿pero dónde
se ha visto un
recital sin
públi- co? Por
su- puesto
que no iba a ser
así, había que
vencer esa ver-
güenza y ese mie-
do escénico,
pero, ¿cómo íbamos a llegar a un acuerdo? Por
mi parte, comprendí perfectamente el sonrojo,
el apuro y el reparo a los que estarían someti-
dos mis alumnos en el caso de que hubiese
cualquier tipo de broma o comentario por parte
de los asistentes en su primera toma de contac-
to con el arte de hablar en público. Pero ellos
también tenían que entender que no se puede
recitar al aire, que alguien tenía que disfrutar
esos preciosos versos de Miguel Hernández
puestos en sus bocas. Finalmente, consegui-
mos llegar a un acuerdo: recitaríamos para los
alumnos polacos que se encontraban de inter-
cambio en nuestro instituto. Aprovechando
que no nos entenderían, podríamos equivocar-
nos sin que nadie se percatase. Una vez que to-
dos mostraron su conformidad, había muy po-
co tiempo para prepararlo todo: luces, imáge-
nes, música, y especialmente tendríamos que
insistir en el perfeccionamiento de la lectura,
dicción y entonación.
To-
dos co- laboraron
ponien- do mucho
de su parte, le-
yendo y releyen-
do cada poema,
mejo- rando
la voca-
lización, recal-
cando la armon-
ía y la caden-
cia en la lectura de los versos y de-
bo señalar que todo esto se hizo con mucho es-
fuerzo, ánimo y entusiasmo.
Por fin llegó el gran día. Desde el esce-
nario del salón de actos todo se sentía diferen-
te, estábamos muy alterados: las luces, la
música, el micrófono, todo estaba preparado
para que el recital saliese a la perfección, los
nervios estuvieron a punto de jugarnos una
mala pasada, pero finalmente la voluntad, el
trabajo y el empeño de cada uno de mis alum-
nos se vieron recompensados.
Y es por este gran
esfuerzo por lo que quie-
ro daros las gracias, por-
que recibimos muchas feli-
citaciones por parte de to-
dos los asis- tentes, y
eso fue en parte gra-
cias a Mi- guel
Hernández, pero, sobre
todo, a todos y cada uno
de vosotros.
Sara Pérez Braña
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Departamento de Geografía
EXCURSIÓN
A CARTAGENA
El pasado 18 de febrero, los
alumnos de 2º a y de 3º b
fuimos de excursión a Carta-
gena. Primero hicimos una vi-
sita en la que subimos por un
ascensor hasta cien metros
de altura y desde un mirador
vimos el teatro romano y el puerto mientras
unos graciosos pavos reales correteaban a
nuestro alrededor moviendo con alegría sus
plumas mientras muchos de nosotros in-
tentábamos hacerles fotos. A continuación,
seguimos subiendo por unas escaleras y visi-
tamos un castillo de origen musulmán y subi-
mos a su torre. Después, fuimos a visitar la
asamblea regional, donde nos explicaron mu-
chas cosas sobre nuestra región. También
vimos la sala de plenos donde nos explicaron
todas las funciones de los diputados y donde
se sienta cada uno. A la salida,
nos repartieron mochilas, li-
bretas y bolis de la asamblea
para cada uno y volvimos a El
Palmar. Fue una excursión
bastante entretenida y apren-
dimos mucho.
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Sección bilingüe
A TRIP TO LONDON
(from 23-03-10 to 27-03-10)
On Tuesday morning, the bus went out from our
school to the airport. We checked our suitcases and
went to England at half past two.When we arrived
at Gatwick airport, we took the suitcases and got
on the bus to the hotel Royal National. We arrived
at half past six. We left the suitcases in the rooms
and went to walk around London . Then, we saw
the Big Ben.
On Wednesday we went
to Greenwich by under-
ground. We saw the Ob-
servatory. When we fin-
ished, we went by ship to
London Bridge and
walked near the Tower of
London. After that, we
ate in a pub. Later, at four
o´clock, we went to the
Natural History Museum
and saw different kinds of
minerals, animals, insects,
etc. After this activity, we
went to Picadilly Circus
and finally, we had dinner.
On Thursday, we had breakfast and went to Oxford
by bus. We bought souvenirs in some shops and we
saw different colleges. We visited a small museum
but with interesting things. We ate in a restaurant
near the river. After that, we went to the university
in which the film Harry Potter was made. About
half past seven we left Oxford and went to the ho-
tel.
On Friday we went to Buckingham Palace. When
we finished, we walked from the park to Trafalgar
Square.
We went to the British Museum by under-
ground, and there, we saw different sculp-
tures, mummies, temples and the Rosetta
stone. After that, we ate, and finally the girls
went shopping and the boys went to the Lon-
don Eye.
On Saturday morning, we went by taxi to
Gatwick airport. We checked in the suitcases
and arrived at Alicante airport about two
o´clock. Finally, we went by bus to our
school. We arrived at five o´clock.
Felipe Luján 1º A
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Sección bilingüe
VIAJE A LONDRES 2010
El pasado 23 de marzo , algunos alumnos de
1º A y 2º A bilingüe realizamos un viaje a
Londres acompañados por los maestros Ana
Fructuoso y Juan De Dios . Fue un viaje ma-
ravilloso aunque tuvimos algún que otro per-
cance .Empecemos :
El primer día se dedicó prácticamente al
vuelo ya que el avión que nos iba a recoger no
podía aterrizar debido a la niebla , y nos
tuvimos que montar en otro avión , no obs-
tante tuvimos dos horas y media intensas de
espera. Alrededor de las tres ¡LLEGAMOS A
LONDRES!, comimos y rápidamente dimos un
bonito paseo por la zona del Big Ben , the
London’s Eye...... horas más tarde nos fuimos
a la cama.
En el segundo día nos levantamos muy tem-
prano para visitar el meridiano de Green-
wich , por la tarde fuimos al museo de las
Ciencias Naturales, en el que nos llevamos
una gran sorpresa ya que nos tuvieron que
evacuar por una falsa alarma .
El tercer día fue dedicado única y exclusiva-
mente a ver la bonita ciudad de Oxford. En
esta, vimos diversos ''colleges'' y the Christ
Church , donde en una sala se rodó una parte
de Harry Potter.
El cuarto día , visita-
mos el museo de la his-
toria natural y por la
tarde visitamos el Buc-
kingham Palace , fue un
día muy intenso ya que
el museo es enorme y se
puede llegar a tardar
hasta un mes en verlo
completamente.
El quinto día fue un
estrés total ya que tuvi-
mos que madrugar un
montón y.. para colmo va
y ¡ ala ! el autobús se
nos escapó.. ahora que..
en que nos vimos de lle-
gar al aeropuerto por-
que... bueno el conductor no quería venir y a
los maestros no les funcionaban los móviles .
Tuvimos que coger taxis , pero no veas el
follón que hubo con estos y además TODOS
creíamos que no llegábamos , al final llega-
mos a tiempo y todos tan contentos.
*Pero ha sido un viaje impresionante y ningu-
no queríamos abandonar ese lugar que es
igual que las películas.
Ana Quiñonero 2º A
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Sección Bilingüe/Intercambio con Polonia
CHANGING PLACES
I saw my Polish friend, Sylwia, when she
walked through the door. We had already met
on the Internet and I had already seen photos of
her, so I talked to her as soon as I recognized
her. She is beautiful, like the other Polish peo-
ple but she seems prettier than others.
She was really shy but, finally we became good
friends and we had a good week.
Now, we talk a lot on the Internet. We are sure
that we want to meet again.
Nerea Hernández Martínez (4ºA-ESO)
Her name
is Roza
and she is
18 years
old. She
has got
dark hair
and she is
slim and
very tall.
I felt very
small
next to
her.
The best moment was in my kitchen when my
mum tried to teach her how to make a “tortilla
de patatas”. At first, everything was ok but
when we finished, my kitchen was a mess and I
had to wash a lot of dishes.
The funniest moment was when Conchita, Na-
talia, Marlene, Roza and I went to take the bus.
We thought that we had missed the bus so, we
were running to the bus stop. When we were ar-
riving, Roza shouted at me and told me that she
had lost her scarf so, we had to go back running.
In the end, we took the bus and returned home.
Both of us are very different but I am happy to
have met her.
Loli López Cuevas (4ºA-ESO)
I met a very special girl. Her name is Marlena
and she is 18 years old. I spent one of the best
weeks of my life with her. We laughed, went
shopping, talked and did everything together.
We are very similar. The worst moment was
when she had to return to Poland. It was very
sad and I felt lonely but now, we talk to each
other every week so, I am very happy about it
although I miss her a lot.
Rosa López Cortés (4ºA-ESO)
I had a good experience with my
Polish friend. She was very polite,
responsible and fun. We went to
the disco and to the beach and it
was great. My parents, my sister
and I were very happy with her.
She loves Spain and Murcia. She
took lots of photos of the cathe-
dral, the streets…
I think that she likes my house and
my family because she felt really
comfortable with us.
Ana Belén Navarro Peñalver
(4ºA-ESO)
Her name is Aska and she is 19. She is a very
nice and friendly person. She is short and red-
haired.
The ten days I spent with her were very special.
I taught her Spanish and she taught me Polish.
We did a lot of things. I showed her Murcia, the
beach,… We played basketball, we ate typical
Spanish food and we went to the disco. Now
she is my “big sister” and in the summer, I am
going to travel to Poland to see her again.
Marina Merino García (4ºA-ESO)
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Sección Bilingüe/Intercambio con Polonia
The week with Mariola was very happy. I met
with very nice people who I hadn‟t met before,
Spanish and Polish. The ten days were like a
party. Every night was a party and we played
futbolín and billiards. We went to Granada and
stayed the night. It was incredible. We spent a
lot of time together. The last night we had a
great party and, the last day was the worst,
when they returned to Poland and everybody
cried.
Kiko López Gómez (4ºA-ESO)
Her name is Natalia and she is eighteen. She is
short and she has got blonde hair and blue eyes.
She is very happy, so she always smiles. She is
a joker and she is kind.
She likes going to discos, eating “cocido”,
playing with my cat and talking to my mother
in Spanish. She taught me some words in Pol-
ish but, I always forget the pronunciation.
Conchita Jara Romero (4ºA-ESO)
I liked the experience. I met new people but
their customs and their habits are very strange
for me.
My Polish friend is slim and smart. She isn‟t
very tall. She has got blonde hair and blue eyes.
She didn‟t know Spanish customs but she can
speak Spanish well. She is older than me and
she thinks differently than me.
Raquel Saiz Jordán (4ºA-ESO)
Having a Polish girl at home has been a grate-
ful experience because I‟ve met new people
and I‟ve also had an opportunity to improve my
English.
We took a lot of trips with Aldona, the Polish
girl. It was fun to see them take photos with
palm trees.
All in all, I‟d recommend everybody to have
this experience.
Mariano Espinosa Martínez (4ºA-ESO)
When I saw Joanna for the first time was at the
school library. I recognized her at once. She
was the coordinator and one of the people in
charge for the interchange.
She is twenty-five years old, tall and beautiful.
She has got white skin, blue eyes, short and
brown hair and she is really nice to people. I
was excited.
At home she was welcomed by all the family.
We really enjoyed her arrival.
Living with her was a great experience and I
learnt a lot about customs, places, food and the
weather in Poland. It is a different and an inter-
esting country to visit. Maybe one day I‟ll go
and meet Joanna again.
The other students were also very nice. All of
them were happy to be here, in Spain, a country
with such fantastic weather and food, of course.
We all enjoyed ourselves and we are looking
forward to meeting again soon.
Laura Nicolás Alcaraz (4ºA-ESO)
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Bienvenida de novatos 2009
Buenas tardes a todos tras esta magnifica comida
de fraternidad, la cual nos da la oportunidad a
los novatillos de ejercer como tales para el uso y
disfrute de los ilustres veteranos. Ante tal desaf-
ío nosotros, los novatillos, teníamos que preparar
algo divertido y gracioso, pero antes reflexiona-
mos y nos dijimos „Nosotros que somos docen-
tes LOGSE, LOE u LOQUESEA‟, no podemos
dejar el aspecto educativo e instructivo de lado
en esta actividad, la cual además tendrá un
carácter motivador e igualmente nos servirá de
instrumento de evaluación inicial.
Enfrentados a este desafío nos pusimos a eso tan ra-
ro para nuestro alumnos como es cavilar, pero nos
era difícil pues el calor y sofoco que padecen nues-
tra tierra en este cálido otoño no nos permitían que
afloraran nuestra competencias básicas, sobre
todo las sociales y artísticas, y pensamos que
esto parecía el caribe con un calor sabrosón.
Por tanto seria buena idea ver como lo soporta-
ba allí, además el carácter parsimonioso del cu-
bano-caribeño nos iría muy bien para desarro-
llar nuestra labor docente en ciertas aulas y
horas críticas.
Por tanto los novatillos elaboramos la siguiente
unidad didáctica, la cual obviamente viene
guiada por un aprendizaje significativo, cons-
tructivo, formativo, integrador, diverso, verte-
brador, Jesús , María y José.
TÍTULO: BAILAR PEGADOS NO ES
BAILAR, Y MENOS CON ESTE CA-
LOR.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Emplear el baile caribeño para olvidar
el „calorín‟ y a determinados alumnos.
2. Desarrollar la curiosidad, perseveran-
cia y reflexión crítica sobre la „fosca‟
murciana.
OBJETIVOS
1. Saber sobrellevar el „calorín‟ y el sofoco del oto-
ño murciano.
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Bienvenida de novatos 2009
2. Integrar el gen cubano-caribeño en
nuestra labor profesional
CONTENIDOS
1. La fosca murciana y el cambio
climático.
2. Vestuario para no helarse por la ma-
ñana y achicharrarse al salir.
3. Efluvios y aromas escolares: antes y
después del recreo.
4.Movimientos sabrosones con tiza y
libro.
PROCEDIMIENTOS
FIJARSE MUCHO en los que sigue
que luego vienen los Criterios y Herra-
mientas de Evaluación, así que MU-
CHO CUIDADÍN……….
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Departamento de CCNN
EXCURSIÓN A
TERRA NATURA
El pasado jueves 19 de noviembre mi clase y los
otros grupos de 2º ESO fuimos a Terra Natura, que
es como un zoologico. Allí nos enseñaron muchas
curiosidades sobre algunos animales, además nos
dejaron acercarnos, tocarles y darles de comer.
Algunas cosas sobre los animales que nos enseña-
ron
- Nuestro grupo fuimos primero a ver las jirafas.
Las jirafas son animales herbívoros y poseen una
lengua que puede medir casi medio metro y tiene
un color azul grisáceo debido a que la piel de la
lengua es muy gruesa y no deja que ver el color ro-
sado de la sangre. La piel gruesa le protege de po-
sibles espinas que pueda tener la planta de la que
se alimenta. Pueden vivir hasta 30 años. La moni-
tora también nos explicó que duermen de pie por-
que tienen un corazón muy grande y si bajaran la
cabeza durante mucho tiempo se les llenaría el ce-
rebro de sangre.
Después de las jirafas fuimos ver los lemures de co-
la rayada y dos compañeros pudieron darles de co-
mer cacahuetes y pasas. A continuación fuimos a
ver las hienas.
- Las hienas son animales extremadamente peligro-
sos, un león podría ser presa fácil para este animal.
Cuando ven su territorio amenazado emiten un cu-
rioso sonido muy parecido a la risa.
Después de pasar por una zona con muchos tipos
de cactus, hicimos un descanso en un jardín donde
había diferentes tipos de patos y cisnes y también
aprovechamos para ver los loros y nos explicaron
que llevaban poco tiempo en el parque y se estaban
adaptando por lo que no podíamos hacer mucho rui-
do. La monitora nos contó que en la actualidad hay
mucho tráfico de estos animales y que la gran ma-
yoría de ellos mueren porque no están acostumbra-
dos a vivir en cautividad.
- El avestruz. El macho es blanco y negro y la
hembra es completamente gris. El avestruz macho
llega alcanzar los 2.7 metros de altura y sus largas
patas le hacen posible alcanzar una velocidad de 60
a 70 km/h. Los huevos son blancos y grandes, pe-
sando alrededor de 1.5 Kg.
Después de pasar por una gran esfera donde había
muchas clases de pájaros fuimos ver las nutrias. Su
cuidador les estaba echando de comer así es que
pudimos ver como nadaban y buceaban buscando
el pescado.
- El león. Estos animales son peligrosos hasta en
crianza. Cuando los cachorros pueden valerse por
sí mismos se van de la manada con sus hermanos.
Permanecen juntos un año y luego se separan.
Cuando un león se encuentra con otro de otra ma-
nada se disputan el control de ésta. Si el ganador es
el león de fuera, lo primero que hace es matar a los
cachorros e inmediatamente las leonas se ponen en
celo.
- El lobo. Viven en manadas de cinco o más indivi-
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Departamento de CCNN
duos. Hay un macho y una
hembra alfa que son los úni-
cos que pueden reproducirse
de la manada. Estos animales
se mueven por los caminos de
los bosques. Los lobos tienen
un aullido determinado para
cada situación. Aunque nues-
tro oído no percibe la sutil di-
ferencia, los lobos sí y así
pueden saber si su alfa o sus
compañeros están en peligro.
Los machos son los que cazan
y las hembras se encargan de
cuidar a las crías.
Después de ver a los lobos y entrar en
una cueva donde había murciélagos y
osos fuimos a ver dos espectáculos.
El primero era de aves rapaces y ca-
rroñeras y lo pasamos muy bien viendo
como volaban a pocos centímetros de
nuestras cabezas mientras nos explica-
ban sus características.
El segundo espectáculo era de focas y
leones marinos. Primero el entrena-
dor nos explicó las diferencias entre
estos animales. El león marino pode-
mos diferenciarlo de la foca común porque tiene
pabellón auditivo externo, es decir, el león marino
tiene orejas y la foca no. Otra diferencia es la for-
ma de desplazarse por tierra, el león marino puede
doblar las patas posteriores, mientras que la foca
común no puede doblar estas extremidades y tiene
que arrastrase. Después salieron tres hembras:
Hanna, Pili y Frosti que hicieron muchas acroba-
cias y hasta bailaron con el entrenador.
Todos lo pasamos muy bien, fue una excursión
muy divertida y aprendimos mucho.
Ana Cuenca, Mayte Bermúdez e Irene Oñete
2º A ESO
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Departamento de Francés
GYMKANA
“JOUE ET APPRENDS DANS TA VILLE”
Con este título tan sugerente los alumnos de francés de 1º y 2º de la ESO nos desplazamos
hasta El Palmar el día 5 de noviembre, para realizar realizar una gymkana en francés.
En primer lugar, las monitoras nos contaron la historia de El Palmar y nos pidieron que
hiciésemos equipos, a los que les pusimos unos nombres muy divertidos: “Les palmiers”,
“Les bleus” , “Alouette”. “Le soleil”, “Les rouges” “Machine” “Phénomenes”, “Les gris”,
“Les verts”, “Les sheshencos” et “Les 5 magnifiques”.
A continuación realizamos ocho pruebas muy entretenidas y aprendimos mucho
vocabulario nuevo en francés, así como datos muy interesantes sobre nuestra pedanía, En
la última prueba tuvimos que desplazarnos por el centro del pueblo para buscar la
respuesta y el primer grupo en completar las pruebas fue el de “Les 5 magnifiques”.
Después de la entrega de premios y las fotos oficiales, regresamos al Instituto, con ganas
de repetir la actividad el curso que viene.
Aquí os dejamos una de las pruebas que tuvimos que realizar, ¿os atrevéis a completarla?
SOUPE DE LETTRES
Cherche les 13 éléments les plus repreésentatifs que tu peux trouver sur la Place
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Departamento de Francés
VIAJE A CARTAGENA
P H A R M A C I E A B F H I P
PHARMACIE
STATUE
PALMIER
TÉLÉPHONE
FLEURISTE
ARBRE
RESTAURANT
ÉGLISE
BAR
ÉDIFICE
MAGAZIN
BIJOUTERIE
BANC
A X D V E R T B A N C G I E U
S A J P A L M I E R I F F R J
Q T M Q A R E J R E N D T T I
A N A D S E A O T F I S E Y O
S M G T F T T U G T P E L U P
D U A O U O B T A Y F D É I P
F F Z F U E M E I H L I P O D
G T I V F B A R O U E F H A C
H E N É E A C I V J U I O S G
Y A U G T O S E N K R C N D Y
N R H L H T U I M I I E E F H
M B V I U I O P R O S U P G B
I R E S T A U R A N T F G H N
O E U E I O B D A O E V T Q M
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Departamento de Francés
VIAJE A PARÍS
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Opinión
EL CRISTO DE
MONTEAGUDO
Hace algunas semanas pusieron en televisión, La hora
de los valientes, una película ambientada en el Madrid
de la guerra civil española. El protagonista, que trabaja
como celador en el Museo del Prado, durante un bom-
bardeo se ve obligado por las circunstancias a llevarse a
casa un autorretrato de Goya para protegerlo de las bom-
bas. El museo fue cerrado y la mayoría de los cuadros
son enviados a Valencia para impedir que caigan en ma-
nos del enemigo o puedan ser destruidos en otros bom-
bardeos. Una vez pasado el peligro, nuestro protagonis-
ta, un joven y simpático anarquista, acude con el cuadro
para devolverlo al domicilio del res-
taurador del museo, donde se asom-
bra de la cantidad de obras religiosas
que allí se atesoran. El viejo restaura-
dor le explica que esas tallas y cua-
dros de vírgenes y de santos no se en-
cuentran allí por motivos religiosos,
sino porque son obras de arte, ya que
el arte no entiende de religiones, y
añade que el arte pertenece al pueblo
y tampoco entiende de ideologías. Al
final de la película nuestro heroico
protagonista muere asesinado a ma-
nos de un falangista que, paradójica-
mente, durante toda la película había
ejercido como un influyente anarquista.
Nada más lejos de mi intención que hacer desde
estas líneas una defensa del hecho religioso. Entiendo
que cada uno es muy libre de creer, o, no creer, en lo
que quiera, siempre y cuando respete a los demás y no
haga daño a nadie con sus creencias. Pero lo cierto es
que en los días previos y posteriores a la proyección de
la película aparecieron en la prensa local diversas noti-
cias relacionadas con la supuesta cruzada de un abogado
murciano, cuyo nombre no le voy a dar la satisfacción
de publicitar, para quitar la imagen del Cristo de Mon-
teagudo, en base al hecho de que España es un Estado
laico. Y yo me pregunto, al igual que nuestro joven pro-
tagonista de la película, anarquista y ateo para más se-
ñas. ¿Qué tiene que ver el laicismo del Estado con el
respeto hacia el arte, la cultura, la tradición y la historia?
¿Vamos a cargarnos la mezquita de Córdoba porque fue
el mayor templo musulmán de la capital de Al Andalus?
¿Vamos a prohibir las procesiones de Semana Santa, o a
sugerir, que en los pasos los nazarenos en vez de portar
imágenes religiosas lleven bustos de Zapatero, de Rajoy,
o incluso de Carod Rovira? ¡Qué disparate, seño-
res! ...y señoras, que si no alguien me tildará de ma-
chista.
Ante el ejemplo a que nos tienen acostumbrados
nuestros políticos y los numerosos programas basura del
famoseo televisivo, no me extraña que surjan individuos,
e individuas, que quieran obtener notoriedad y fama a
toda costa, crean o no en lo que supuestamente defien-
den, con tal de obtener rentabilidad electoral o personal,
y si para ello hay que mostrar en público las infidelida-
des conyugales, remover en las cicatrices del pasado, co-
mo en el caso de nuestro famoso juez estrella, cargarse
el Cristo de Monteagudo, o la eco-
nomía del país, en vez de colaborar
a solucionarla o hacer una crítica
constructiva, pues se hace y ya está,
pues todo vale. Pues no, amigos,
los que nos dedicamos a enseñar,
creemos que no vale todo y trata-
mos de que nuestros alumnos res-
peten la cultura, la diversidad, y so-
bre todo, aprendan de la historia.
Termina la película con una cita
histórica de Manuel Azaña, Presi-
dente de la República, que dijo: “El
Museo del Prado es mas importante para España que la
República y la Monarquía juntas” En otra película lla-
mada La Manzana, el protagonista define el museo de El
Prado como esa gran <<Galería de los Símbolos>> del
pueblo español, y a propósito de las obras de arte di-
ce: “una imagen religiosa, como un cuadro profano,
y si es de un gran artista sobre todo, guarda en su
materia y en su forma, además del hecho glorioso
que lo inspiró, el alma del genio que lo ejecutara, el
de los contemporáneos que lo vieron nacer y el de
las generaciones que después lo han contemplado
con veneración siglo tras siglo.”
El director : José de Luna
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Aula Taller
Nuestro Huerto. En mi clase del aula taller solemos dedicar du-
rante la semana unas horas de clase a nuestro
huerto, un huerto donde aprendemos a plantar y
a saber cuidar plantas. Plantamos muchas cosas y
cuando están listas y preparadas montamos un
puesto para venderlas a profesores y alumnos,
tenemos lechugas, patatas, fresas, guisantes,
habas… Todo lo hemos construido nosotros,
hemos hecho todo lo posible para hacer que el
agua llegue para poder regarlo y lo conseguimos.
Ahora estamos cons-
truyendo un invernade-
ro con la ayuda de pro-
fesores, alumnos y al-
gunos padres. Aparte
del huerto en esa mis-
ma hora podamos las
ramas y pintamos, cada
uno tiene su trabajo
puedes pintar, podar,
limpiar la caseta donde
guardamos todas las
herramientas, quitar
malas hierbas… A toda
la clase nos encanta
poder tener un huerto en el que aprendemos mu-
chas cosas nuevas y tenemos más relación con los
compañeros. Al principio se me hacia raro eso de
ir al huerto por que… ¿cómo vas a tener un huer-
to en el instituto? Pues sí, es así y es una de las
mejores cosas que tenemos en el instituto.
Alejandra Silvente
Aula taller 2º ESO
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Aula taller
MERCADILLO
ARTESANAL EN EL
IES EL PALMAR
Los alumnos del
aula taller del IES El Pal-
mar realizaron durante el
curso2008-2009 una se-
rie de trabajos donde pu-
sieron de manifiesto su
capacidad creativa y sus
habilidades manuales.
Participaron guia-
dos por sus dos profeso-
ras Alejandra Español y
Santi Lajarín, en un taller
de barro, otro de elabora-
ción de bisutería, otro de
jabón y por último un ta-
ller de pintura en tela.
Hubo una exposición, en la vitrina de
la entrada del instituto, donde previamente se
mostraba a alumnos y profesores el trabajo
realizado. La experiencia concluyó con la
venta de los objetos fabricados en el propio
instituto.
Algunos de los objetivos que las pro-
fesoras se habían planteado a la hora de esco-
ger los talleres era que los alumnos adquirie-
ran confianza en si mismos,
aprendieran a trabajar en equi-
po, y que sacaran ese gran po-
tencial creativo que llevan de-
ntro para demostrar que son se-
res “capaces”. Éste es el reto
constante en el trabajo con los
alumnos de compensatoria.
Tanto éxito tuvo el mercadillo
artesanal que se repetirá este año durante el
mes de mayo. Esperamos que guste tanto co-
mo el del curso pasado y que todos los alum-
nos y profesores del centro lo visiten.
Santi Lajarín
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Educación Física
SENDERISMO EN CIEZA Los días 16 y 17 de Diciembre los alumnos
de 3ºB y 3ºC hicimos una excursión a un albergue
de Cieza llamado “La Atalaya”.
El primer día esperábamos impacientes la
llegada del autobús para comenzar el viaje. Al lle-
gar, los monitores nos recibieron muy bien, nos en-
señaron las habitaciones donde íbamos a dormir y
nos dieron unos minutos para instalarnos.
Luego nos propusieron elegir entre ver la
nieve o las ruinas de un castillo, nosotros preferi-
mos ver la nieve, aunque no nos esperábamos que
hubiera que andar tanto, pero mereció la pena.
Cuando llegamos al lugar indicado, lo primero que
hicimos fue una guerra de bolas de nieve, donde la
peor parte se la llevaron los profesores Ángel y Sa-
ra.
Después de comer el bocadillo y descansar
sentados en el monte, llegó la hora de bajar al alber-
gue, la vuelta fue más dura porque, tras veinte kiló-
metros caminando, nuestros cuerpos estaban real-
mente agotados.
Aún no sabemos de dónde sacamos las
fuerzas necesarias para bajar al pueblo a visitar el
museo de Medina Siyasa, donde una guía muy
simpática nos explicó cómo vivían las colonias mu-
sulmanas asentadas en Cieza en los siglos XII y
XIII. Aunque estábamos muy cansados, la charla y
el vídeo nos parecieron muy interesantes. En el
museo había una representación de una casa árabe,
y nos hicieron pasar al salón, donde nos invitaron a
sentarnos para explicarmos algunos detalles sobre
la decoración, la distribución y el ajuar de las casas
musulmanas.
Cuando terminamos la visita, regresamos al
albergue y, como por arte de magia, la fuerza y la
energía volvieron a nuestros cuerpos. Incluso hubo
alguno que se atrevió a deleitarnos con un divertido
baile. Después de la cena, los monitores organiza-
ron una serie de juegos donde todos participamos y
lo pasamos fenomenal.
Con tanta risa y tanta energía renovada, no
había nadie dispuesto a dormir-
se la primera vez que nos man-
daron a las habitaciones. Prefe-
rimos hablar, echarnos fotos,
reír y continuar con los juegos
hasta altas horas de la noche.
A la mañana siguiente, nos des-
pertaron muy temprano para
desayunar y dejar las maletas
preparadas en el salón. Nos di-
vidieron en dos grupos para
hacer escalada, puente mono y
tiro con arco. Cuando termina-
mos con las actividades fuimos
a comer, donde nos indicaron
que fuésemos al salón para dar-
nos una sorpresa, que consistió
en una entrega de diplomas por
parte de los monitores dirigidos
a todos los participantes de la
actividad. Tras esto, cogimos nuestras maletas, nos
despedimos de los monitores y subimos al autobús
de regreso a casa.
Todos coincidimos en que fue una expe-
riencia muy buena, ¡ojalá podamos repetirla!
Irene Gea Moreno
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Intercambio con Polonia
CON LOS POLACOS EN
GRANADA Largo viaje para llegar a nuestro destino. Un
viaje lleno de bromas, música y gente dormida.
Aguantamos a duras penas soportando tres
horas de viaje hasta que llegamos al albergue. Nos
sentíamos cansados, ya lo creo que sí, pero habría que
aguantarlo. Tuvimos que ir con prisas, pues no nos da-
ba tiempo a ver Granada en tan poco tiempo. Una vez
en el albergue, hubo que apurar, deshacer la maleta,
dejar la habitación preparada para la noche, comer y
volver al autobús en dirección al centro de la ciudad.
Una vez allí, una visita rápida por el centro de Grana-
da: una estatua muy bonita por aquí, una iglesia muy
grande por allá y muchas tiendas de souvenirs por el
medio.
Tras ver la parte burguesa de la ciudad nuestro
rumbo cambió hacia el Mirador de San Nicolás. -
¡Rápido, rápido, no os quedéis atrás!-Nos apuraban
los profesores. Teníamos un largo trayecto cuesta arri-
ba tirando de nuestros cuerpos cansados y empujando
una silla de ruedas.
Una vez arriba lo primordial era echarse una
foto en conjunto y eso es lo que hicimos durante los
diez primeros minutos. Un tiempo de descanso para
todos nosotros: españoles y polacos. Estábamos cansa-
dos, pero pudimos sacar fuerzas para nuestras horas de
tiempo libre con cena y compras incluidas.
De vuelta al albergue, como por arte de magia,
nuestra energía volvió al cien por cien para pasar una
noche acompañada de risas, bailes y más risas. Alguno
que otro trasnochó bastante, pero esto trajo sus conse-
cuencias, al día siguiente no había ganas de dar el
obligatorio paseo por la Alhambra pero, ¡qué más da,
somos jóvenes!
¡Oh! ¡La Alhambra, qué bonita! Supongo que
la hubiéramos apreciado un poco más si hubiéramos
ido en otra época donde no hubiera hecho ese frío que
nos quitaba las ganas de estar en la calle. Dimos un
largo paseo en el que vimos muchas cosas y en el que
nos echamos muchas fotos dentro, fuera, en una puer-
ta, con un arco… y sin faltar, por supuesto, fotos de
grupo.
Al terminar de ver la Alhambra volvimos al
centro. Nos encontrábamos hambrientos así que nos
dejaron tiempo suficiente para tomar algo, tal vez un
kebab o una rica pizza, y terminar de ver Granada.
Con la panza llena y las fuerzas por los suelos nos su-
bimos al autobús para volver a nuestras casas cansa-
dos, tras dos días de intensa fiesta y varias horas de
atasco en la carretera.
Nerea Hernández Martínez
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Religión/Semana Cultural
Salida al Santuario de la
Fuensanta y al convento
de las monjas clarisas
El martes 17 de Noviembre fuimos al Santuario
de la Fuensanta donde está nuestra patrona. Aunque mu-
chos ya habíamos estado allí, nos gustó
porque no nos habíamos fijado en las vi-
drieras y en la pintura de la romería que
hay en la cúpula. Después estuvimos visi-
tando el convento de las monjas clarisas
de Santa Verónica que hay en la subida al
Santuario. Nos gustó mucho la experien-
cia porque en realidad nosotros pensába-
mos que las monjas de clausura eran gen-
te rara que vivían encerradas sin ver la
luz del sol. Pero vimos que esto no es así.
Aunque dedican mucho tiempo a rezar,
nos sorprendió que nos contaran que ellas
también hacen deporte (ping-pong, balon-
cesto…) y las más mayores pasean por el
huerto. También hacen las tareas de lim-
pieza y trabajan encuadernando libros.
Son como una familia donde hay herma-
nas de todas las edades, unas más ancia-
nas y otras jóvenes que estaban a punto
de entrar en el convento, como Rosa. Ella junto con
Leonor nos contaron su experiencia y qué les llevó a ser
monjas. Eran jóvenes normales que incluso habían fu-
mado y salido de marcha hasta que se encontraron con el
Señor y se enamoraron de Él.
Rosa Jiménez, Pablo García Liza, Marina
Navarro y Blanca Serrano Alcaraz.
Una voluntaria
en Calcuta
El miércoles 27 de enero y dentro de
la Semana Cultural, los alumnos de Religión
recibieron una conferencia impartida por Mª
Luisa Pérez Lapuente sobre su experiencia
como voluntaria en Calcuta, en el hogar de
las Hermanas Misioneras de la Caridad de la
Madre Teresa. Fue muy interesante conocer
la realidad de esta ciudad y la labor enco-
miable de las hermanas que trabajan incan-
sablemente
Punto y aparte 2010
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Religión
EXCURSIÓN A CARAVACA
DE LA CRUZ
El día 22 de Marzo de 2010 los alumnos de
Religión de 2º y 3º de la ESO fuimos a Caravaca de
la Cruz a ganar el Jubileo. El autobús nos dejó en
Cehegín, donde nos juntamos con compañeros de
otros institutos de Fuente Álamo, y con los que fui-
mos caminando hasta el Santuario de la Vera Cruz.
Caminamos alrededor de 7 Kilómetros hasta
llegar al Santuario y, una vez allí, aprovechamos el
momento en el que estábamos todos juntos para
echarnos alguna foto, como se muestra en este
artículo.
Después entramos a la iglesia, donde asisti-
mos a una misa donde pudimos besar la Cruz de Ca-
ravaca, que es una reliquia. Tras la finalización de
la misa, bajamos al pueblo y tuvimos un rato de
tiempo libre para comer.
Lo pasamos bien y aprendimos muchas co-
sas, y también conocimos a personas nuevas con las
que pudimos relacionarnos.
Jessica Nataly Guanuchi Flores
EXCURSIÓN AL BELÉN Y A
LA CATEDRAL DE MURCIA
Poco antes de Navidad, fuimos a ver el
belén del Palacio Episcopal con la clase de Reli-
gión. El belén que vimos me gustó mucho por-
que era muy realista y algunas figuras estaban
en movimiento.
Después de ir al belén fuimos a la cate-
dral, donde conocimos a un agradable señor de
101 años, y nos contó que cada día se acercaba
allí para rezar unas oraciones. En la catedral
vimos una capilla dedicada a los Vélez y una ur-
na con el corazón de Alfonso X el Sabio.
Cuando acabamos la visita fuimos a la
plaza de Santo Domingo y vimos la cuidad de
Papá Noel, llena de atracciones navideñas.
Me lo pasé genial cuando un hombre
tocó un villancico con la guitarra, todos le
acompañamos cantando y dando palmas y
Álex y Félix se pusieron a bailar.
Blanca Molina Olmos
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Dep. Física y Química/Ciencia y ecología
LA
CONTROVERTIDA
ENERGÍA
NUCLEAR
SÍ A LA ENERGÍA NUCLEAR
Noelia Martínez Rojo,
una ecologista
No hacemos más que inflar el colosal globo que es
la demanda planetaria de energía. Hemos de ser re-
alistas y aceptar que las energías renovables, por sí
solas, son incapaces de abastecer todas las necesi-
dades. Más baldío – y acaso retrógrado – sería pre-
tender cumplir con los compromisos ambientales
del protocolo de Kyoto de seguir quemando com-
bustibles fósiles. Y aunque este último punto es un
hecho incuestionable,
la estigmatizada de la
energía nuclear – que
no por todos – no lo-
gra el beneplácito de
un sinfín de ciudada-
nos españoles.
Por esta razones, y
dado lo inviable de
viajar atrás en el tiem-
po para promover una
más temprana investi-
gación en energías re-
novables, como tam-
bién de congelarlo ahora, deberíamos aceptar que
ninguno de los problemas de las centrales nucleares
es significativo. De los más de 400 reactores fun-
cionando en el mundo, en cinco décadas sólo se ha
producido un accidente grave, el de Chernóbil, don-
de las circunstancias fueron tan insólitas, y el dise-
ño y concepto de seguridad tan diferentes de los ac-
tuales, que se puede afirmar que el riesgo nuclear
hoy día no sólo es menor, sino que es muy bajo. La
prueba está en el accidente, más reciente, de Three
Mile Island, en el cual apenas hubo emisiones ra-
diactivas al exterior al existir un edificio de conten-
ción. Los resultantes residuos nucleares aventajan a
los de las centrales térmicas en que se localizan
puntualmente y no se esparcen a la atmósfera.
Además, para éstos sí se vislumbra una tecnología
de eliminación por transmutación. En cuanto a su
uso militar o terrorista, la tecnología nuclear resulta
mucho más controlable que otras más simples e
igual de mortíferas, como algunas biológicas y quí-
micas. El verdadero problema de las nucleares es
que de aumentar el número de reactores, se encare-
cerían las reservas de uranio, la probabilidad de ac-
cidentes aumentaría y los residuos radiactivos re-
querirían un control mucho mayor.
La solución sería reducir el consumo energético y
estabilizar el número de habitantes del planeta, pri-
mero, y luego desarrollar numerosas vías de pro-
ducción de energía nuclear, siendo otras como la
solar complementarias, hasta la llegada de la fusión
nuclear, que dispondrá en su día de recursos ilimita-
dos. Resulta absurdo, pudiendo echar la vista atrás
y ver los asombrosos progresos logrados en un si-
glo, pensar que no habremos resuelto el problema
en cincuenta años.
Dicho esto, espero de veras que logremos disipar el
pánico popular a la energía nuclear. Por una cultura
ecológica con base científica.
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Dep. Física y Química/Ciencia y ecología
NO A LA ENERGÍA
NUCLEAR
David Jiménez Cerezo
La energía nuclear, ¿a favor o en contra?
Bien, como para hablar de un tema primero hay
que estar bien informado, describiremos en unas
breves líneas lo que es la energía nuclear.
La energía nuclear es la energía que se libera es-
pontánea o artificialmente en las reacciones nuclea-
res. Sin embargo, es común referirse a la energía
nuclear no sólo como el resultado de una reacción
sino como un concepto más amplio que incluye los
conocimientos y técnicas que permiten la utiliza-
ción de esta energía por parte del ser humano.
A continuación expondré los argumentos en contra
de la energía nuclear e intentaré rebatir algunas ma-
nifestaciones a favor de su utilización.
Rebatiendo manifestaciones equivocadas
-Apenas incide favorablemente en el cambio climá-
tico porque la principal fuente de emisiones es el
transporte por carretera y el transporte aéreo y marí-
timo.
-Estados Unidos, Francia, Japón, Alemania, Rusia y
Corea del Sur (países que generan el 75% de energ-
ía nuclear que se utiliza en el mundo) tienen una
persistente oposición popular.
-En los anteriores países, por ejemplo, para mante-
ner constante el número de reactores operativos de-
berían construirse 80 nuevos reactores en los próxi-
mos diez años. Esto supone una inversión económi-
ca considerable que difícilmente podrá rentabilizar-
se.
-Incluso con 1.000 ó 1.500 centrales en los próxi-
mos 50 años, la cobertura eléctrica mundial no lle-
garía al 20%, y la reducción de emisiones de CO2
(dióxido de carbono, uno de los principales gases
responsables del efecto invernadero y del cambio
climático) no alcanzaría el 10%.
-A pesar de lo que se argumenta en muchos medios
de comunicación, la energía nuclear no es competi-
tiva. Si se quisiera producir toda la energía eléctrica
mundial por medios nucleares tendríamos que cons-
truir 2 centrales cada semana durante 50 años.
-
Evidentes problemas de seguridad incrementados
ahora con el terrorismo internacional. Además de
los problemas que generan los residuos y la prolife-
ración de energía nuclear que obligaría a recurrir al
plutonio como combustible.
Argumentos en contra
- La energía nuclear es pel igrosa
El caso de Chernóbil es probablemente el mejor
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Dep. Física y Química/Ciencia y ecología
ejemplo de ello, y el más conocido.
- La en e r g í a n u c l e a r e s s u c i a
Genera residuos radiactivos que permanecen du-
rante decenas de miles de años.
- La energía nuclear genera poco empleo
Según un estudio de la confederación sindi-
cal de comisiones obreras, la energía nuclear
genera menos empleo que cualquiera de las
energías renovables, como la energía eólica y
la energía solar.
-La energía nuclear es cara. Solamente la
gestión de residuos radiactivos cuesta miles
de millones de euros, por lo que la existencia
de la energía nuclear está condicionada a las
aportaciones de dinero público.
-La energía nuclear no es necesaria. Con vo-
luntad política es posible vivir sin ella y re-
ducir al mismo tiempo la emisión de CO2.
Alemania y Suecia son dos claros ejemplos
de ello.
- La energía nuclear no contribuye a la lucha
contra el cambio climá-
tico. Es más, está ex-
cluida del Protocolo de
Kyoto sobre el Cambio
Climático (acuerdo in-
ternacional que tiene
por objetivo reducir las
emisiones de gases
contaminantes a la
atmósfera que causan el
calentamiento global).
- La energía nuclear no
nos permite ser energé-
ticamente independien-
tes Basta con decir que
España importa el
100% del uranio que se
emplea como combus-
tible en sus centrales
nucleares.
-La energía nuclear no
es infinita. Las reservas
de Uranio-235 (elemento químico que consti-
tuye la materia prima de dicha energía) tie-
nen su fecha de caducidad dentro de no mu-
chas décadas.
-La energía nuclear no genera simpatías. La
mayoría de los ciudadanos la rechaza, por lo
que no tiene respaldo social.
-La energía nuclear no es sostenible.
Además, no es económicamente eficiente (no
es rentable), no es medioambientalmente
aceptable y tampoco socialmente justa. Basta
pensar, en este último aspecto, en la polémica
que se ha generado recientemente en España,
y que continúa siendo tema de actualidad, pa-
ra ubicar un cementerio nuclear en nuestro
país.
Punto y aparte 2010
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An English Class (Real como la vida misma) Esta trascripción, aunque parezca exagerada, es verídica y
exacta. Esto es una clase con 1º ESO (12 años) un jueves a 5ª
hora. Sólo es un ejemplo.
Los nombres de los alumnos son ficticios para que su
ignorancia quede en la intimidad de la clase.
Yo: Bueno chicos, hoy vamos a estudiar el vocabulario de las
comidas en inglés: copiad estas 5 categorías (las escribo en la
pizarra) y escribís en cada columna todas las palabras que os sepáis.
Amanda: ¿En inglés?
Yo: Sí, en inglés.
Luis: Profe, ¿cuántas categorías?
Yo: 5. Las que hay en la pizarra.
Luis: A mí no me caben.
Yo: Pues prueba a poner la hoja apaisada
Luis: ¿Qué significa apaisada?
Yo: Horizontal, o sea: así (lo demuestro)
Juan: ¿Qué título ponemos?
Yo: Prueba con “Food”, que es el que he escrito en la pizarra.
Fran: ¿Puedo hacerlo a lápiz?
Yo: No, no puedes. Ya sabes que en el cuaderno sólo se escribe con
bolígrafo.
Jessika: ¿Cómo se dice pepino?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No
el que sepa yo.
Noel: ¿El huevo es una verdura?
Yo: No, no es una verdura
Federico: ¿qué título ponemos?
Yo: Lo he dicho ya dos veces.
Amanda: ¿Se puede poner “rechicken”?
Yo: No, porque repollo no se dice así en inglés (risas generalizadas)
Nieves: ¿Cómo se dice calamar?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No
el que sepa yo.
Jesús: ¿Hay que escribirlo en el cuaderno?
Yo: Pues a no ser que quieras escribirlo en la mesa...
Ricardo: Profe, ¿pero, qué hay que hacer?
Yo: ¿Pero tú te has lavado las orejas esta mañana?
Nieves: ¿Puedo poner zumo en la categoría de postres?
Yo: Mejor ponlo en la de líquidos.
Fran: ¿Puedo poner pollo en la categoría de postres?
Yo: En este continente, no.
…………..(10 minutos después)
Yo: Bueno, ahora vamos a empezar. Levantáis la mano y vais
diciendo palabras; yo las escribo en el encerado. Empezamos con
las verduras.
(Levantan la mano 10 alumnos y todos gritan a la vez distintas
verduras)
¡Brócoli!
¡Carrots!
¡Salad!
¡Pepination!
¡Eggs!
Yo: He dicho que los huevos no son una verdura. Y por favor,
levantad la mano y esperad a que yo os nombre para decir la
palabra porque no tengo 10 orejas para entenderos a todos al mismo
tiempo. ¡Arturo, no le pases notitas a María que se las leo al resto
de la clase!
Arturo: ¿Con cuál empezamos?
Yo: Con las verduras. Empieza tú, Marisol.
Marisol: Es que se me ha olvidado el cuaderno en casa.
Yo: ¿Y qué llevas haciendo estos 15 minutos, criatura? A ver, hazlo
tú, Pepe.
Pepe: ¿Quién, yo?
Yo: Eres el único Pepe que hay en la clase, así que vas a ser tú.
Pepe: Orange
Yo: La naranja me la pones en frutas, por favor.
Juan: Profe, el otro día oí un chiste verde, ¿puedo contarlo?
Yo: Pues aunque haya verduras de por medio, no, no puedes
contarlo.
María: ¿Ésto cae en el examen?
Yo: Bueno, puede que tengáis suerte y para entonces esté
recuperándome de esta clase en un sanatorio mental, y entonces no
habrá examen.
Todos: ¡¡¡¡¡BIEEEEEEEN!!!!!
¡Y luego dicen que tenemos demasiadas vacaciones! yo os aseguro
que con cuatro de estas clases al día alguno ya estaría pensando si
tirarse al tren o al autobús de línea…
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Departamento de Administrativo
Viaje a Madrid
19/02/2010
Sonó el despertador a las 3:30 de la mañana.
Hay que levantarse, me dije. Aturdido aún
por no saber ni dónde me encontraba, decidí
poner los pies en el suelo y alzar la vista al
frente. Miré por la ventana, acaso para ver en
el horizonte el tiempo que iba a hacer. Dema-
siado temprano para que salga el sol, pensé.
Al ir a desayunar, recordaba porqué razón
estaba despierto.
Allá por el mes de noviembre, Toñi nos ex-
plicó sobre el funcionamiento del poder legis-
lativo español, cuando nos asaltó la duda. ¿Se
podrá visitar el Congreso de los Diputados?
Puestos a viajar, pasamos el día por la capital.
Conseguimos ponernos todos de acuerdo en
la clase. No fue tarea fácil.
Algunos preferían ir en bus,
otros en tren, el resto volando.
Al final se resolvió porque
cada uno fuera como más le
conviniera.
Bajando del avión en el aero-
puerto de Barajas, ya dábamos
cuenta del repentino aire súbi-
to de locura. Era un frenético
paseo de personas corriendo
por el metro, provocado por
las agujas del reloj que marca-
ban la hora y sus pasos por
igual. Pasamos hasta mediodía
recorriendo las calles de la
inmensa capital madrileña.
Visitamos el parque del Retiro, que parece no
tener fin en sus extensos árboles y pinedos,
también la plaza del Sol, con su característico
bullicio personal, la Gran Vía madrileña, na-
da que ver con la murciana por su largo reco-
rrido de asfalto y acera, y el Palacio Real, con
su basta colección de pinturas, óleos y demás
estructuras artísticas de épocas pasadas.
Como aquello parecía una jungla, regida por
los imponentes rascacielos, decidimos guar-
darnos en algún lugar hasta que se hiciera la
hora. Al llegar la ansiada hora de encuentro
con el resto de la expedición, salimos cortan-
do dirección al Palacio de los Congresos. Una
vez todos juntos (¡al fin!), nos hicieron pasar
con una guía por las diferentes salas que
consta el edificio. Entre otros, pudimos ob-
servar la Constitución de 1812, los retratos
aquellos primeros diputados, un largo etcéte-
ra de personajes famosos. Hasta llegar a lo
más famoso, el hemiciclo, la fuente de donde
emanan todas nuestras leyes, con los históri-
cos disparos de Tejero, la composición de los
asientos, cámaras de seguridad, prensa y res-
pectivas dudas acerca de la actividad que pu-
diera desarrollarse un día normal. Para despe-
dirnos, nos hicimos la
foto a los presentes en
ese momento, y con ello
dimos punto y final.
Así pues, nos despedi-
mos de nuestros compa-
ñeros. Otra vez nos su-
mergimos en ese mundo
subterráneo al que lla-
man “Metro”. Observan-
do los rostros de unos y
otros, me pregunté:
“¿Habrá merecido la
pena pasar todo el can-
sancio que llevamos por
ver durante media hora
el Congreso de los Diputados?”. No lo sabré
nunca, pero desde luego la experiencia re-
sultó encantadora. Al menos, cuando veo las
noticias y enfocan al hemiciclo, no presto
atención a lo que digan los políticos. Pienso:
“Allí he estado yo”.
Javier Sánchez González
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Experiencias personales
Diario de un exhumano
Un día cualquiera, digamos viernes, 7:00, ese desperta-
dor que es tu padre destruye tus sueños y solo piensas
en, “dios, por fin viernes”. Tras el escaso y rápido des-
ayuno sales corriendo a esperar el autobús,” ¡joder que
frío!”, vuelves para adentro, busco una chaqueta,
“mama, ¿y la chaqueta azul?”, “sucia” responde, cojo
la negra mientras pienso, “no, si se veía venir”. Llego a
la parada el autobús, -20ºC, el autobús llega tarde, los
carámbanos de hielo me cuelgan de las fosas nasales.
Saco la cartera con las manos entumecidas, se me cae
el euro con quince céntimos al suelo en monedas de
diez y cinco céntimos, me agacho a recogerlas y la mo-
chila decide volcarse, casualmente llevaba la cremalle-
ra abierta, libros por todas partes, recojo los libros y las
monedas, le doy los libros al chofer y meto las mone-
das en la mochila, “mecachis”, sacas las monedas y
metes los libros, pagas, el chofer cuenta, “5,10, te fal-
tan 5 céntimos”, suena en tu mente la canción de psico-
sis, agarras la cartera y sacas los 5 dichosos céntimos.
Busco sitio para sentarme, inocente, trato de agarrarme
a la barra de hierro, pero esta mojada, quito la mano
tan rápido como puedo y el chofer pega un frenazo,
¡CHIUN!, me reúno con los pies de la gente del au-
tobús.
Tras 10 minutos llegamos al instituto, suena el timbre y
todos aguardamos en el pasillo, se hace el silencio y a
lo lejos empieza a oírse tan característico sonido, todos
miramos hacia su origen, un susurro entre los compa-
ñeros “el silbido”, Antonio, cual lóbrega y fría noche
de enero, se acerca a una velocidad constante de 4m/
min. Se acerca, “buenos días”, dice, todos cabizbajos
respondemos “buenos días”. Fiscalidad, la luz del or-
denador quema los últimos indicios de legañas. El
IRPF entra en el cerebro, lo muele y sale por el oído.
“Cambiamos el disco”, tras 55 minutos agotadores, la
contabilidad llega a nosotros. El cuadro de cuentas me
mira, yo lo miro, me devuelve la mirada, “Adrián, sal a
hacer el primer asiento”, leo el asiento, otra vez, y otra
mas, no hay manera, me coloco en posición, elevo el
arma ortográfica y hago las rayas del diario. Minutos
de reflexión, “cargo en………”, mis esfuerzos son en
vano, “bueno pues abono en…….”, tras 5 minutos,
Antonio opta por decírmelo, lo hago, mi autoestima se
estrella contra el suelo.
Siguiente, informática, Excel, hoy veremos la función
“SI”, “si le pego fuego al ordenador seré mas feliz”.
Meto números y más números, luego más y más, y en-
cima Internet no va, Andrés explica a velocidades in-
frahumanas.
Siguiente, recreo, es como si todo se detuviera a tu al-
rededor durante 5 segundos que es lo que da la impre-
sión que dura.
Siguiente, meca, abro Typing Master, un programa
engendrado por demonios y criado por brujas. Tres
fallos, 92%, “no pasa nada”, me digo, pruebo otra vez,
88% la tensión hace que falle aposta, 70%, me dispon-
go a ver videos en Internet para relajarme, pero no va.
Siguiente, recursos humanos, es como una válvula de
escape, esas clases que duran entre 20 y 30 minutos. Al
entrar Carmen dice, “hola chicos ¿Qué tal el día?”,
contesto “bien” miento.
Siguiente, financieras, con deferencia la clase mas caó-
tica de todas, todo empieza con un ejercicio, con el
cual Javier pregunta “¿hace falta que lo hagamos?”
como si fuera lo mas sencillo del mundo, toda la hora
con el dichoso ejercicio, 4 pizarras siendo 3 de Juan, el
maestro intenta aclarar la no-explicación de Juan, o por
lo menos lo intenta, cuando lleva una pizarra casi llena
va y dice “ ¿pero que hago?, no borrad borrad”, se
oyen los dientes chirriar. Empieza de nuevo, miras el
reloj, las 13:38, ¡dios santo!, tras la 3ª borrada de piza-
rra lo vuelves a mirar, las 13:30, ¡no puede ser!, Eduar-
do pregunta que si se puede contra capitalizar dos años
y luego no se que cosa con el montante, eso es el deto-
nante de un monologo simarrense, “ no, bueno si, pero,
bueno si vale, pero es un lío, aunque si porque….no no
no, si, no, alomejor multiplicando por….no, no, no, no,
si”.
Y entonces ocurre, el timbre suena, ya es fin de sema-
na, todos salimos menos Eduardo que entabla una bata-
lla financiero-lingüística con Javier, Ahora solo queda
esperar al Lunes, porque los Sábados son un preámbu-
lo de ellos y los Domingos son casi casi Lunes y te los
tiras enteretitos estudiando.
¡Bienvenido a la dictadura opresora de 1º de ADM y
finanzas!
Adrián Pérez Noguera
Punto y aparte 2010
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Graduación 2º bachillerato curso 2008-09
BALANCE FINAL: GANAN-
CIAS Y PÉRDIDAS
Buenas tardes.
En un momento en que la situación mundial nos
induce a replante-
arnos los modelos
socio-económicos
y a desarrollar
nuevas y arriesga-
das iniciativas,
que nos permitan
abordar con más
esperanza el futu-
ro, querría hacer
un alto en el pre-
sente e invitar a
cada uno de nues-
tros graduados y
graduadas a que
hiciera un balance
de todo lo que ha supuesto este tiempo de sus vidas
que hemos compartido: todo lo que habéis atesora-
do, aquello con lo que contáis para abriros al futuro.
Como decían los filósofos cínicos:”Poseemos todo
lo que aprendimos y meditamos. Lo demás, aunque
sea mucho y magnífico, lo arrebata la ilusión”, el
tiempo y la propia vida. Intentaré ayudaros en este
juego de memoria.
Poseéis un montón de tardes fugaces inclinados
sobre una mesa, semi-adormecidos sobre los folios,
viendo adentrarse la penumbra por las esquinas de
la habitación.
Poseéis la ilusión en el corazón y la gloria en el
rostro cuando vais al encuentro del crepúsculo, de
la amistad, del amor.
Poseéis el arte del disfraz que os permite experi-
mentar diversas máscaras y que os hace empatizar
y comprender otras vidas y otros mundos.
Poseéis la rebeldía del tiempo, primavera reciente
estrenada en vosotros, áspera y dulce, tierna y con-
fusa.
Poseéis la dureza del diamante, al que hay que
pulirlo hasta que salten chispas y sea más puro. Re-
cordemos la recomendación nietzscheana: “¿Por
qué tan blandos, tan poco resistentes y tan dispues-
tos a ceder? Los creadores son duros, en efecto.
Más duros que el bronce, más nobles que el bron-
ce.”
Poseéis el arte co-
mo remedio contra
el conocimiento,
como remedio con-
tra la tragedia. No
olvidéis nunca que:
el mayor arte es
trazar la filigrana
de la vida con la
paciencia del orfe-
bre.
Pero también hab-
éis acumulado al-
gunas notables
pérdidas:
Aquel tiempo perdido, que decía Marcel Proust,
del que todos lamentamos no haber realizado una
mejor inversión.
Aquella antigua amistad, que se escurrió como el
agua entre las manos por algo que ya ni recordáis.
Aquellos lamentables errores, que os hicieron
naufragar en la tristeza y el desamparo.
Aquellos inesperados fracasos, que os hicieron
olvidar que había un nuevo mañana.
La enumeración podría extenderse a muchos otros
aspectos, algunos ignotos desde mi perspectiva de
observadora. Pero, ahora que os veo frente a mi,
creo que el esfuerzo ha valido la pena y que vuestro
balance ha sido positivo.
Los aprendizajes, las tardes de estudio-ya una fuga
en el tiempo-, las ilusiones, la pluralidad de másca-
ras o personalidades, vuestra rebeldía natural y los
rigores de la última temporada hacen que vuestra
mochila no vaya vacía, antes bien, coloreada de sa-
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Graduación 2º bachillerato curso 2008-09
beres, conformada por sentimientos e ilusiones y
capaz de afrontar como el diamante el desgaste
del pulidor.
Por otro lado, las pérdidas no han sido lamenta-
bles. Los antiguos griegos pensaban que los dio-
ses ponían a prueba a los individuos que más
amaban: a los héroes. En cualquier
caso, la vida siempre nos prueba en-
frentándonos a obstáculos. Y es precisa
la confrontación, como preciso es
aprender a encajar el fracaso.
Para los profesores también ha supues-
to una experiencia acompañaros un tre-
cho en vuestro camino. Juntos nos
hemos desgastado, pulido, en suma,
enriquecido.
En esta ceremonia de adioses, que ce-
lebramos hoy, quisiera también tener
un pensamiento para algunos de los
referentes de nuestra cultura, que se
han despedido para siempre de noso-
tros esta primavera, pero que vivirán a través de
su obra en nuestra memoria. En primer lugar me
referiré al psiquiatra, psicoanalista, escritor y
académico de la lengua Carlos Castilla del Pi-
no, que con una escritura lúcida nos habló de la
incomunicación –ese drama de la conciencia-, de
la alucinación y el delirio; en segundo lugar, al
reconocido escultor murciano Antonio Campi-
llo, que nos ha reconciliado con el barro, el
bronce y el cuerpo eternamente inacabado; final-
mente, y no por ello de menor rango, a Mario
Benedetti, narrador y poeta comprometido,
que nos ha legado una visión de la palabra co-
mo camino para encontrarnos, y al que esta-
mos agradecidos por habernos recordado que
“la vida se vive adrede”.No lo vamos a olvi-
dar. Y no los vamos a olvidar.
Como tampoco vamos a olvidar, porque forma
ya parte del tejido de nuestra memoria, mo-
mentos, personas, situaciones con las que
hemos convivido. Es nuestro legado.
Separamos ya nuestros caminos. Os deseo fortu-
na y esperanza para iniciar el camino nuevo que
vais a emprender. Como se decía en la ya mítica
película “La guerra de las Galaxias”: Os deseo
que la fuerza os acompañe.
Un abrazo inmenso a todos.
Encarna Moya Fernández
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Graduación 2º bachillerato 2008-09
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En el Santuario de la Esperanza
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En el Santuario de la Esperanza
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Semana Cultural:Gastronomía Francesa
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Semana Cultural:Gastronomía Griega
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