nº 13. 2º trimestre 2008 codapa · 2019-01-17 · e l curso 2007-2008 llega a su fin en un año...
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C O D A PARevista de Padres y Madres de AndalucíaNº 13 . 2º Tr imestre 2008
De vacaciones sin dejar de aprender
CODAPARevista de Padres y Madres de Andalucía
CoordinaciónPilar Triguero Vilreales
Toñi Sarabia Díaz
Diseño y MaquetaciónVanesa Valencia
EditaCODAPA
Avenida de Madrid, número 5, 3º
18002 Granada. España
Tlf.: 958 20 46 52. Fax: 958 20 99 78
www.codapa.org
ImpresiónEscandón Impresores
Impreso en papel reciclado
Depósito LegalGr-1870/02
I.S.S.N1134-1025
Editorial
Información
Experiencias
Campamentos urbanos: talleres yjuegos de verano sin salir de clase
La participación de madres ypadres en la educación, a debate
Entrevista a Teresa JiménezVílchez, consejera de Educación
Federaciones
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S U M A R I O
El curso 2007-2008 llega a su fin en un añoque ha tenido un especial significado paraCODAPA por razones diversas. Entre ellasdestaca la celebración de nuestro XXV ani-
versario, una conmemoración que reunió el pasadoabril en Granada a unas 200 personas, en su mayo-ría madres y padres de alumnos, miembros de lasocho federaciones andaluzas, que participaron en elcongreso CODAPA, 25 años haciendo escuela. Supresencia en este encuentro pero, sobre todo, suimplicación, su participación en los talleres y gruposde trabajo, su interés en el seguimiento de las con-ferencias y su compromiso con la Escuela Públicason una prueba inequívoca de que a este movi-miento le espera una larga vida.
En CODAPA estamos convencidos de ello. Y talvez dentro de otros 25 años, nuevas generacionesde padres y madres festejen el medio siglo de vidade la Confederación. Pero ello será posible única-mente si somos capaces de hacer ver a toda lacomunidad educativa, empezando por nosotrosmismos, que el papel de las APAs es crucial en eldevenir de la educación de nuestros escolares. Ypara ello es necesario crecer en todos los sentidos,lo que supone desarrollar este movimiento tanto enlo cuantitativo como en lo cualitativo: ser más ymejores. O lo que es lo mismo, convencer a aque-llos padres y madres aún indecisos de que las APAsson mucho más que organizadoras de fiestas de finde curso y, al mismo tiempo, lograr que la formaciónde los asociados sea cada vez más completa paracomprender cuanto atañe a la enseñanza de nues-tros hijos e hijas. De ahí el afán de la Confederaciónpor fomentar los cursos y jornadas, con el objetivode ofrecer a las APAs la información más precisa ydetallada sobre nuestro sistema educativo.
Además, durante este curso se ha producido unamodificación en la composición de la Junta Directivade CODAPA, que ha incrementado su número deocho a doce miembros para responder mejor a lasnecesidades de sus federaciones.
De otro lado, cabe destacar que éste ha sido unaño con importantes novedades en el ámbito de laenseñanza, sin duda marcadas por la aprobaciónde la LEA, pero también por otros asuntos que handado mucho que hablar, como la llegada a lasaulas de la asignatura de Educación para la
Ciudadanía, a favor de la cual siempre nos hemosposicionado.
En resumen, y como estamos en época de exá-menes finales, nuestra evaluación para este añoresulta satisfactoria. Creemos firmemente que sifuéramos alumnos no tendríamos problemas parapasar de curso. Ahora bien, sabemos que quedamucho trabajo por delante, que hay asignaturaspendientes de la Administración que nunca debendejar de ser reivindicadas (integración, infraestruc-turas, aumento de recursos...). Por ello, para tener-las siempre presentes, preferimos quedarnos conaquella expresión de “necesita mejorar”.
Y ya que de evaluación hablamos, queremosaprovechar estas líneas para indicar que en la edu-cación el docente no es neutro, ya que se compro-mete por entero en la situación pedagógica, con loque cree, con lo que dice, con lo que hace, con loque es. Según el tono que adopta, la mirada queemite o el gesto que realiza, su mensaje adquiereun valor específico. Por ello debemos reflexionaracerca de la coherencia entre los objetivos y elresultado, esto es, la adaptación de los objetivos alas posibilidades de cada alumno.
Es preciso analizar si las exigencias están adap-tadas a los intereses del alumno, si las situacionesde aprendizaje y su presentación tienen relacióncon las actividades que se desarrollan, si la relaciónentre los recursos y las dificultades es explotada almáximo, y si el comportamiento del docente fue eladecuado. Para CODAPA, las herramientas de eva-luación deben ser generales y flexibles a fin de per-mitir su variación en función de la situación existen-te y los diversos aspectos del alumno.
Además, el alumno no es el único implicado en elacto de evaluar. Todos los objetivos educativos pue-den, con más o menos facilidad, con más o menoséxito, ser evaluados: el ámbito cognitivo, la adquisi-ción de conocimientos y de habilidades, las aptitu-des intelectuales; el ámbito afectivo, el desarrollo deactitudes en relación al contenido pedagógico, conrelación al grupo; el ámbito psicomotriz, en el enri-quecimiento de las conductas motoras; el ámbitosocial, en el relacionamiento permanente en todoslos niveles: cooperar y competir. Desde estas refle-xiones seguro que conseguiremos unas evaluacio-nes ajustadas a la realidad de nuestros hijos e hijas.
E D I T O R I A L
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I n f o r m a c i ó n
La nueva consejera deEducación, Teresa Jiménez, sereunió el pasado 12 de mayo
en la sede de la consejería (Sevilla)con la presidenta de CODAPA, PilarTriguero, para tratar diversos aspec-tos relacionados con la participaciónde los padres y madres del alumna-do de la escuela pública en la ense-ñanza de sus hijos.
En esta primera toma de contac-to, Teresa Jiménez destacó elimportante papel de CODAPA den-tro de la comunidad educativa yexpresó su confianza en que elAcuerdo entre la Consejería deEducación y la Confederación paramejorar el funcionamiento de loscentros docentes públicos y lacorresponsabilidad de las familiasen la educación (firmado el añopasado por Pilar Triguero y laentonces consejera CándidaMartínez) pueda ser desarrolladoen su totalidad.
En dicho encuentro también seabordaron cuestiones como la Leyde Educación de Andalucía (LEA) yel rendimiento escolar de los alum-nos de la comunidad autónoma,además de analizar la forma decubrir más rápidamente las bajasdel profesorado para que éstasrepercutan lo menos posible en laevolución de los estudiantes.Además, Jiménez expuso sus pri-meras líneas de actuación al frente
de la Administración educativaandaluza.
Para la presidenta de laConfederación, esta reunión resul-tó “muy fructífera”, puesto que, asu entender, la consejera “es unapersona que conoce de cerca elsistema educativo, que tiene muypresente la importancia de laescuela pública y que está dis-puesta a conseguir elevar la cali-dad de la enseñanza pública enAndalucía”.
Jiménez, que resaltó el
papel de CODAPA, expuso
sus primeras líneas de
actuación al frente de la
Consejería de Educación
Encuentro informativo entre Pilar Triguero y Teresa JiménezLa nueva consejera de Educación se reunió el 12 de mayo con la presidenta de CODAPApara abordar asuntos como la LEA y el rendimiento escolar de los alumnos andaluces
Toma de contacto. Teresa Jiménez y PilarTriguero, en la Consejería de Educación.
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I n f o r m a c i ó n
Momento de repaso. Un grupo de escolares en clase.
Unos 950.000 alumnos deentre 6 y 16 años se benefi-ciarán durante el próximo
curso del programa de gratuidadde libros de texto de la Consejeríade Educación, que se extenderá atoda la etapa obligatoria.
Este programa se basa en elsistema de préstamo, de formaque, una vez concluido el curso,cada escolar debe entregar loslibros en su correspondiente cen-tro educativo para que puedan serutilizados por sus compañeros.Con esta medida, además de ayu-dar económicamente a las fami-lias, se fomentan entre el alumna-do valores relacionados con el res-peto hacia la propiedad pública, yaque los materiales han de serdevueltos en buen estado.
Los manuales son renovadoscada cuatro años, salvo en el pri-mer ciclo de Primaria, que seestrenan cada curso.
Un total de 160 alumnos con-valecientes de accidentes oenfermedades de larga dura-
ción han sido atendidos duranteeste curso por la Consejería deEducación en colaboración con laONG Save the Children.
Unos 400 voluntarios pertene-cientes a esta organización hanacudido semanalmente a visitar aestudiantes que, tras recibir el alta
hospitalaria, seguían convalecien-tes, no pudiendo regresar a su cen-tro escolar. Así que estos volunta-rios, en su mayoría titulados enPsicología, Pedagogía Terapéuticao Magisterio, han realizado unseguimiento de su evolución aca-démica, informando a los profeso-res de los progresos de estos chi-cos. Además, se han encargado deatender sus consultas y resolver
las dudas que estos niños y jóve-nes les transmitían.
El objetivo de este programa deatención domiciliaria es que, unavez que su estado de salud lo per-mita, los alumnos puedan reincor-porarse a su centro docente sinque su proceso educativo seresienta en demasía por el tiempoque han permanecido fuera de lasaulas.
Libros gratis para casi un millón dealumnos durante el próximo curso
Más de 150 escolares reciben clase en casa
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Además, han celebrado festivi-dades varias, incluyendo el Día deAndalucía (con un desayuno típicopara todos los escolares), el Día dela Paz y el Día internacional contrala violencia de las mujeres, en elque desplegaron una gran pancar-ta y organizaron un concurso dedibujos sobre coeducación para elalumnado.
Para los días de carnaval, cola-boraron con el profesorado a fin deque todos los alumnos que com-partían curso fueran disfrazados de
la misma forma. Y es que esta aso-ciación ha hecho de la igualdad subandera, tanto que hasta preparanteatro coeducativo protagonizadopor dos tortugas: Arturo yClementina.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Puedes escribirnos a la siguiente direccción electrónica:
AMPA Arabuleila del CEIP Julio Rodríguez. Armilla (Granada)
Una apuesta decidida por la educación en igualdad
Una de las aulas del CEIPJulio Rodríguez, deArmilla (Granada) no escomo las demás. En ella,
durante dos semanas, pequeñoselectrodomésticos a pilas (desdeuna lavadora hasta la máquina decoser, pasando por la plancha) fun-cionan de verdad y tanto niñoscomo niñas aprenden a usarlos sindistinciones.
Es la llamada Casita de la igual-dad, una iniciativa de la Asociaciónde Madres y Padres de AlumnosArabuleila, integrada por un cente-nar de socios y liderada por unaserie de madres a las que se lesocurrió llevar a cabo este proyectode coeducación, que ha sido sub-vencionado por la Junta deAndalucía.
Gracias a él, todos los niños delcolegio (independientemente de sisus padres pertenecen a la asocia-ción o no) han pasado por esta claseacondicionada como si de un autén-tico hogar se tratara y los resultadoshan sido tan satisfactorios que laexperiencia les ha sabido a poco, asíque el año que viene la repetirán.
No es el único logro de estospadres y madres, que han realizadolas gestiones precisas para facilitarla implantación del uniforme escolary hasta se dirigieron alAyuntamiento de la localidad solici-tándole que tomara medidas paraevitar que los coches estacionaranen la acera por la que los chicosacceden al colegio. Al final, elConsistorio habilitó un aparcamientoen unos terrenos situados frente alcentro y se solucionó el problema.
E x p e r i e n c i a s
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R e p o r t a j e
Campamentos urbanos: talleres yjuegos de verano sin salir de clase
L lega el verano y, con él, lastan ansiadas vacaciones paramiles de escolares. Con los
libros cerrados y las aulas despeja-das, comienzan a proliferar losquebraderos de cabeza en nume-rosos hogares: el curso ha conclui-do, pero los calendarios de libran-zas no terminan de cuadrar en elseno familiar. Mientras los chicosdisfrutan de su descanso estival,son muchos los padres y madresque deben cumplir con sus obliga-ciones profesionales y la tan recu-rrida temporadita con los abuelosno siempre es una solución paraeste problema.
Conscientes de ello, cada vezson más las organizaciones (tantodel ámbito privado como del públi-co) que ofrecen propuestas parallenar parte del tiempo libre conque cuentan los niños y jóvenesdurante el periodo vacacional, deforma que se facilite a los progeni-tores la conciliación de la vida labo-ral con la familiar. Un claro ejemplode ello son los denominados cam-pamentos urbanos, que tienenlugar en los propios centros escola-res, colegios e institutos que per-manecen abiertos una vez finaliza-das las clases, normalmente hastael 31 de julio.
La mayoría de estas experien-cias se plantean como si se tratase
de una extensión del Plan deApertura de Centros, programandodiversas actividades lúdicas,deportivas y académicas a las quelos alumnos acuden en horario demañana. Ahora bien, no existe unapauta establecida para unificar lagestión de estos campamentos, loque significa que, en la práctica,encontramos un amplio abanico de
posibilidades a la hora de analizarcómo se desarrolla esta iniciativaen nuestra comunidad autónoma.
Uno de los casos más llamativoses el de Málaga, provincia que con-centra el mayor número de estoscampamentos de toda Andalucía;de hecho, el año pasado sumaron149 gestionados directamente porlas asociaciones de padres y
De fiesta. Campamento urbano del colegioEl Chaparral, de La Cala de Mijas (Málaga).
La conciliación de la vida familiar y laboral se hace aún más dicícil en vacaciones.Por eso, cada vez surgen nuevas alternativas para ocupar este tiempo de descanso
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R e p o r t a j e
madres de alumnos, en virtud deun convenio suscrito por la federa-ción de APAs malagueña (FDAPA),la delegación provincial deEducación y la Diputación.
Así, desde hace más de unadécada, FDAPA se encarga decoordinar este programa en julio yagosto, garantizando el seguro deresponsabilidad civil y negociandola vigilancia para los centros partici-pantes. Se trata de colegios públi-cos a los que acuden chicos dehasta 16 años (aunque en algunosla edad tope es de 14) que suelenpermanecer en ellos hasta des-pués del almuerzo. Para las fami-lias, esta opción resulta ventajosano sólo porque los escolaresemplean su tiempo en talleres,deporte y otras actividades, sinotambién porque se ajusta a su bol-sillo. Los más caros rondan los 120euros por mes, con descuentospara los socios de las APAs.
En cuanto a la organización, hayasociaciones que recurren aempresas especializadas en lamateria y otras en las que sus pro-pios miembros se encargan detodo, muchos de ellos tras haberrecibido cursos de animaciónsocio-cultural impartidos desdeFDAPA.
Esta alternativa se encuentratan consolidada en la provinciamalagueña que la federación ya laha hecho extensiva a otros perio-dos vacacionales, como la llamadaSemana Blanca, Semana Santa yNavidad.
Convenios para todos
En el resto de Andalucía no halla-mos acuerdos similares, aunque síabundan los convenios entre cor-poraciones locales y laAdministración educativa a fin deacercar esta alternativa veraniega
a diversos municipios. En Cádizcapital, por ejemplo, el Área deFamilia del Ayuntamiento es laencargada de darle forma. Seseleccionan dos colegios, uno en elcentro urbano y otro en el exterior(en esta ocasión se trata del SantaTeresa y el Tierno Galván, respec-tivamente), en los que se dan citaalumnos procedentes de toda laciudad.
Sin salir de la provincia gaditanacabe reseñar otros dos casos, el deSan Fernando y Arcos de laFrontera. En la primera de estaslocalidades nació hace unos añosel denominado club de verano, ini-ciativa que partió de una quincenade directores de centros educati-vos públicos, si bien las actividadesse concentran en el colegioRaimundo Rivero (en función de lademanda también puede utilizarseel colegio Reina de la Paz, conti-guo a este centro), que permaneceabierto en julio, desde las 7.30hasta las 16.00 horas.
En este club participan chicos detodo San Fernando, algunos en elhorario indicado y otros durantemenos horas (por ejemplo, de 9.00a 13.00). La misma flexibilidad seaplica a la hora de definir cómoemplearán su tiempo en este cole-gio, según indica su directora,Marisa Gavilán. “Algunos realizantalleres, deportes, juegos...También hay repaso escolar y, si sereúne un grupo suficiente de alum-nos, incluso se plantean clasespara abordar ciertas carencias quese detecten en los alumnos”, expli-ca al respecto.
Además, los jóvenes cuentancon un huerto instalado en lasdependencias de la antigua casadel conserje, en el que plantan, cui-dan y recolectan frutas y verduras,que después pueden llevar a suscasas. De todas las actividades se
FDAPA Málaga coordina
los campamentos urbanos
en esta provincia, en la
que el año pasado se
desarrollaron 149
Un grupo de directores de
centros de San Fernando
(Cádiz) ideó el club de
verano, organizado en el
colegio Raimundo Rivero
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encarga una empresa contratadapara la ocasión, a la que el citadoequipo de directores exige quetodos los monitores sean tituladossuperiores.
Por su parte, en Arcos de laFrontera, la delegación deServicios Sociales delAyuntamiento ofrece talleres, jue-gos y deportes en cinco colegios yun instituto del municipio, de loscuales uno suele estar localizadoen la pedanía de Jédula y otro enalguna barriada rural. Las activida-
des, que se concentran en el mesde julio (dos veces a la semana,tres horas al día), están dirigidas aniños de cinco a doce años, queson admitidos por orden de inscrip-ción.
De esta forma, ya sea a travésde acuerdos o mediante otras fór-mulas, los campamentos urbanosson cada año más numerosos. EnSevilla en el mes de julio habrámás de 100 colegios e institutosabiertos, 32 de ellos en la capital;en Córdoba se espera, como míni-mo, repetir las cifras del cursopasado, con una cincuentena decentros abiertos, mientras que enHuelva la delegación de Educacióncontabilizó doce durante dichoperiodo.
De entre ellos, la mitad colaborócon la empresa Coperaula, que seha especializado en este tipo de
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De colonias. Ambas imágenes correspondena la iniciativa de FAPA Alhambra.
En Sevilla abrirán durante
el mes de julio unos 100
colegios; en Córdoba se
espera poder alcanzar los
50 del año pasado
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R e p o r t a j e
experiencias. Colegios como elGracía Lorca o el San Fernandoasí lo hicieron y volverán a repetireste verano.
La metodología de trabajo queaplican sus empleados en los cen-tros que los contratan parte de unaestructuración por bloques hora-rios. Así, la franja comprendidaentre las 7.30 y 9.00 horas se dedi-ca a la recepción de los niños,ludoteca y desayuno; de 9.00 a11.00 se practican deportes y jue-gos tradicionales al aire libre; de11.00 a 11.30 los chicos tienenrecreo; de 11.30 a 12.30 llega elturno de la piscina y los juegos deagua; de 12.30 a 14.00 se propo-nen actividades relacionadas conel reciclaje, manualidades y teatro;y, finalmente, de 14.00 a 15.00,llega el momento de la relajaciónde los escolares, justo antes deque sean recogidos de la escuela.
De colonias a Granada
Los campamentos urbanos no sonla única opción para aprender ydivertirse durante las vacacionesde verano, sobre todo si se resideen Granada, donde la federaciónde APAs de esta provincia, FAPAAlhambra, lleva alrededor de 20años programando sus coloniasestivales.
En esta edición tendrán lugar enla residencia La Atalaya deCogollos Vega en la segunda quin-cena de julio, con dos turnos deuna semana de duración cada uno:el primero para escolares de tercercurso hasta sexto de Primaria; y elsegundo, al que acuden chicos deeste mismo curso, además deotros de primero y segundo deSecundaria.
Al tratarse de unas coloniascuyo principal objetivo es la inte-gración, se presta especial aten-ción a aquellos alumnos con algu-
Juegos. Actividades de la empresaCoperaula en un colegio de Huelva.
Risas en el patio. Actuación de un grupode payasos en el colegio El Chaparral.
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na discapacidad y a los que proce-den de entornos socioeconómicosdesfavorecidos.
Una característica de esta inicia-tiva es que los padres y madres deFAPA Alhambra permanecen en laresidencia como voluntarios paragarantizar que todo esté correctoen la gestión, dinamización ysupervisión de las actividades lúdi-co-deportivas que realizan losescolares, y entre las que este añodestaca la incorporación de laenseñanza de idiomas, concreta-mente lengua inglesa.
De este modo, los progenitorespueden compartir con sus propioshijos y con el resto de niños unaexperiencia en la que cada añoparticipan 300 chicos de toda laprovincia granadina.
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Deporte, cultura, ocio... La variada ofertade las Diputaciones en época estival
Por regla general, las diferentesDiputaciones provinciales sue-len confeccionar una variadaoferta para las vacaciones deverano, normalmente a travésde sus áreas de Deporte,Juventud y Cultura. El caso deAlmería es bastante significati-vo; entre sus muchas activida-des se encuentran los campa-mentos en albergues y granjaspara chicos de 8 a 13 años.También ha organizado unCircuito Provincial de Cómic encolaboración con los municipiosmenores de 20.0000 habitantes.El objetivo de esta iniciativa,dirigida a participantes de 12 a30 años, es impulsar la crea-ción artística y cultural de losjóvenes de la provincia y ofre-cer alternativas de ocio y tiem-po libre. Además, del 8 al 10 deagosto, la Diputación celebrarálas Jornadas de rol, estrategia ysimulación de Almería: Ex mun-dis 2008, que tendrán lugar enel Centro de Servicios Múltiplesde la Diputación de Almería. La Diputación de Córdoba, porsu parte, dentro del programaESCULTURAL, plantea una pro-
gramación que se desarrolla dejulio a noviembre y en la quedestacan actividades para losmás pequeños como espectá-culos de magia y teatro infantil.Para chicos algo más crecidos(de 15 a 30 años), la corpora-ción cordobesa ofrece sus cur-sos formativos en 41 pueblosde la provincia para aprenderdesde primeros auxilios hastafotografía, pasando por anima-ción sociocultural, creación ydiseño de páginas web, mala-bares y técnicas circenses.Otra de las corporaciones pro-vinciales con propuestas paraeste verano es la Diputación deJaén, con sus programas conde escuelas de verano y aulasabiertas. De este modo, seorganizan actividades educati-vas, deportivas y lúdicas dirigi-das a menores fundamental-mente en colaboración con losAyuntamientos y a través de loscentros de servicios socialescomunitarios. Este año, podrándisfrutarse en 55 localidades dela provincia, como Marmolejo,Mancha Real, Lopera, Sabiote,Bailén, Villacarrillo y Castellar.
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R e p o r t a j e
Implicación, mayor participación,reconocimiento ante la comuni-dad educativa... Éstos son algu-
nos de los conceptos que más seoyeron durante el congreso CODA-PA, 25 años haciendo escuela, quese desarrolló el pasado mes deabril en Granada dentro de losactos conmemorativos del XXVaniversario de la Confederación.Este encuentro, en el que se dieroncita unas 200 personas (en su
Junta de Andalucía; Manuel de laPlata Rodríguez, director generalde la Agencia Andaluza delVoluntariado; y Emilio Iguaz deMiguel, que ocupaba la presidenciadel Consejo Escolar de Andalucía.
Asimismo, estuvieron presentesen el acto Manuel Pezzi, ex conseje-ro de Medio Ambiente y Educación;Fernando Contreras, el entoncesdirector del Ente de InfraestructurasEducativas; los delegados provincia-
mayoría padres y madres de APAsde toda Andalucía), sirvió para ana-lizar el momento que vive estemovimiento asociativo en la actuali-dad, observar su evolución y ponerde manifiesto sus necesidades.
El congreso fue inaugurado el 18de abril por Pilar Triguero Vilreales,presidenta de CODAPA; MercedesGonzález Fontádez, directorageneral de Participación ySolidaridad en la Educación de la
La participación de madres ypadres en la educación, a debateMás de 200 personas se dieron cita el pasado abril en Granada en un congreso que profundizó en el papel de los progenitores en los centros de enseñanza
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les de Educación de Málaga yGranada, José Nieto y Antonio Lara,respectivamente; así como repre-sentantes de los sindicatos CCOO,FETE-UGT y CSI-CSIF, entre otros.
La conferencia inaugural corrió acargo de Miguel Ángel SantosGuerra, catedrático de Didáctica yOrganización Escolar de laUniversidad de Málaga. A su pre-sencia cabe agregar la de otrosponentes como María del MarRomera, licenciada en Pedagogíay especialista en InteligenciaEmocional; y Rafael Mesa, licen-ciado en Pedagogía e inspector deEducación de la provincia de Jaén.
De otro lado, se organizó unamesa redonda en la que miembrosde APAs de las ocho provinciasandaluzas desgranaron experien-cias muy positivas de participaciónen el ámbito escolar y, además, seconformaron varios grupos de tra-bajo, en los que los padres ymadres aportaron propuestas paramejorar la implicación de los proge-nitores en el proceso educativo.
Tras poner en común dichasaportaciones pueden extraerse lassiguientes conclusiones.
1Participar en la educación delos hijos es una obligación
Potenciar la participación de lospadres y madres de alumnos,haciéndoles ver que implicarse enla educación de sus hijos debe seruna obligación para con ellos. Eneste punto, coincidieron en la nece-sidad de arbitrar mecanismos paraconseguir atraer hacia las APAs alos progenitores que aún no estánsuficientemente concienciados delpapel que éstas desempeñan.
2Reivindicar el papel de lospadres y madres de alumnos
Esta participación debe ser reivin-dicada ante el equipo directivo delcentro y su profesorado como un
Ceremonia. Pilar Triguero, en la inauguraciónde los actos conmemorativos del aniversario.
Conferencia inaugural. Miguel ÁngelSantos Guerra y Francisco Cortés.
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R e p o r t a j e
aspecto positivo que contribuye amejorar el proceso educativo. “Espreciso que dejen de ver nuestraimplicación como una injerencia”,aseveraron los padres. A este res-pecto, subrayaron los beneficios deplantear actividades conjuntas enlas que intervengan madres,padres, profesores y alumnado,para mejorar la convivencia.
3Promover la comunicaciónentre padres y docentes
Eliminar el exceso de filtros paracomunicarse con los profesores ala hora de interesarse por la situa-ción escolar de los alumnos.Establecer mecanismos de comu-nicación para recibir informaciónpor parte de los docentes sobrecambios significativos en el rendi-miento en clase de los escolares.
4Vigilar el absentismo tanto dealumnos como de profesores
Controlar el absentismo escolartanto de los alumnos como de losdocentes, e insistir en que las bajasde estos últimos sean cubiertascon suficiente celeridad para queno repercuta en la educación de losestudiantes.
5Potenciar la formación y elconocimiento en las APAs
Mejorar la formación de los padresdesde los aspectos más básicoshasta los más generales, es decir,desde documentos como el Plan deCentro hasta la normativa vigenteen materia de enseñanza.
6Conciliación de la vidafamiliar con la laboral
Exigir medidas para garantizar laconciliación de las obligaciones delos padres y madres (tanto labora-les como familiares) con su impli-
cación en el centro escolar, talescomo garantizar que las reunionesen la que se requiera la presenciade los progenitores sean convoca-das en horario de tarde, además deofrecer a los padres informaciónsobre los temas que se aborden enella con suficiente antelación.
7Más presencia en losConsejos Escolares
Incrementar la importancia de losprogenitores en los ConsejosEscolares, consiguiendo que éstos
sean más igualitarios en cuanto a ladistribución de sus miembros.
8Un toque de atención parael servicio de inspección
Demandar una mayor implicaciónde los servicios de inspección comomediadores en los conflictos, recla-mando una mayor responsabilidaden el seno de este servicio paraasegurar el cumplimiento de la nor-mativa. Incluso se propuso la crea-ción de una comisión para supervi-sar la gestión de la inspección.
Atentos. Asistentes al congreso de CODAPA, durante una de las conferencias.
Mesa redonda. Representantes de ocho APAsexpusieron sus experiencias de participación.
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R e p o r t a j e
Imágenes para revivir un cuarto de siglo
Al tiempo que se desarrollaba enGranada el congreso ‘CODAPA, 25años haciendo escuela’, laConfederación presentó una exposiciónen la que, a través de una veintena depaneles, se repasaba la historia enimágenes de esta organización y dequienes han contribuido a su progresoy consolidación en la comunidad edu-cativa. Las fotografías que acompañanestas líneas corresponden a la inaugu-ración de esta muestra que, según seha previsto, recorrerá toda Andalucía.
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E n t r e v i s t a
TERESA JIMÉNEZ VÍLCHEZ. Consejera de Educación de la Junta de Andalucía
“La familia es determinante en
el éxito escolar del alumnado”
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Teresa Jiménez Vílchez (Granada,1964) es la nueva consejera deEducación de la Junta de
Andalucía. Docente de Secundariadesde 1989, ha ocupado varios cargosde relevancia, entre los que destacanlos de delegada provincial deEducación, directora del InstitutoAndaluz de la Mujer y delegada delGobierno de la Junta en Granada.¿Cuáles son los objetivos que se hamarcado para esta legislatura?La hoja de ruta de la consejería serásin duda la Ley de Educación deAndalucía, sin olvidar los compromi-sos adquiridos por el presidente de laJunta de Andalucía en su debate deinvestidura, así como el programa delPSOE de Andalucía. No quiero dejarde comprometerme con aquellas rei-vindicaciones sociales que exigen quelos indicadores de Andalucía puedanequipararse al del resto de las comuni-dades o de los países de nuestroentorno y, en este sentido, me gustaríaque se incrementara el porcentaje dejóvenes que continúan sus estudiosmás allá de la etapa obligatoria, redu-ciendo la tasa de abandono escolartemprano al 15 por ciento. Éste meparece un reto esencial, porque garan-tizará una sociedad más preparada yformada para afrontar su propio futuro.Y más a corto plazo, para el próximocurso, ¿en qué aspectos comenzará aevidenciarse el “toque Jiménez”?No creo que la política educativa de laJunta deba evidenciar cambios. Miobjetivo es seguir profundizando enlos niveles de calidad del sistema,haciendo hincapié en aquellas debili-dades, algunas de ellas estructurales,que pueden mejorar mediante la pues-ta en marcha medidas específicas. Noescatimaré esfuerzos para incorporarlos nuevos saberes de la sociedad delconocimiento a la escuela andaluza,atendiendo a los objetivos que la pro-pia Unión Europea ha trazado para lospróximos años en materia de TIC(Tecnologías de la Información y laComunicación) o aprendizaje de idio-mas. Si quiere que le concrete, le diré
prendentes porque en unos pocosmeses estos alumnos quedan perfec-tamente integrados en el sistema.
El alumnado con necesidadeseducativas especiales también recibeuna atención desde el sistema dirigi-da a garantizar su integración educa-tiva y social. Más del 90 por cientoestá escolarizado en aulas ordinariasy sólo en casos excepcionales estosniños son atendidos en centros espe-cíficos. El esfuerzo en recursoshumanos y materiales para mejorarsu atención crece cada año con laincorporación de nuevos monitoresde Educación Especial, orientadores,especialistas en PedagogíaTerapéutica y en Audición yLenguaje. También se han creadonuevos perfiles como los intérpretesde Lengua de Signos. Ha pasado más de un año desde quese aprobara el decreto para mejorarla convivencia en los centros educati-vos. ¿En qué punto nos encontramosen este momento?El objetivo del decreto es aportarrecursos y estrategias que colaborena que los centros educativos constru-yan su modelo de convivencia deacuerdo a sus necesidades. El con-flicto es consustancial a la sociedad,y por tanto también está presente enel ámbito educativo; de ahí la impor-tancia de trabajar desde la preven-ción y la resolución pacífica. Algunasde las medidas que ya se han imple-mentado en los centros son las aulasde convivencia, las comisiones, laacción tutorial, etc. Como consejera, pero también comodocente, ¿en qué cree que falla el sis-tema educativo andaluz para que, enlas pruebas de nivel, nuestros escola-res no den la talla?Andalucía ha realizado una apuestaarriesgada con la organización de lasPruebas de Evaluación deDiagnóstico, pero es una apuesta defuturo. Para implementar medidas demejora y calidad necesitamos saberde dónde partimos; era necesario portanto hacer una evaluación no sólo
que nuestro objetivo es que, al final dela legislatura, nuestros centros dispon-gan de un ordenador para cada dosalumnos a partir del 2º ciclo dePrimaria. Con respecto a la incorpora-ción de otras lenguas, llegaremos a los1.200 centros bilingües, lo que suponela mitad de la red pública.Ha llegado al cargo en pleno procesode escolarización. ¿Se piensan adoptarmedidas más duras para sancionar elfraude en los datos que se aportan a laAdministración durante este proceso?Nosotros no podemos dudar de ladocumentación que presentan lasfamilias para acreditar estas situacio-nes. Es más, no debemos, porque exi-gimos que se aporten certificados ofi-ciales expedidos por organismospúblicos. Ahora bien, ante denunciasformales por presuntos fraudes, laConsejería de Educación actúa einvestiga. Pero también debo decirleque estos casos son pocos, muypocos.¿Cómo se puede garantizar de formareal y efectiva la integración de alum-nado inmigrante y el de necesidadeseducativas especiales en todos los cen-tros sostenidos con fondos públicos? La igualdad de oportunidades constitu-ye una de las garantías de un sistemaeducativo de calidad. La diversidadestá presente en nuestras aulas por-que éstas son un reflejo de nuestrapropia sociedad y ello no debe ser per-cibido como un factor negativo. En elcaso concreto del alumnado inmigran-te le diría incluso que es un elementoenriquecedor para toda la comunidadeducativa. Ahora bien, no podemosnegar que este colectivo, que continúacreciendo cada año en Andalucía,necesita de una atención específicasobre todo cuando se trata de alum-nos procedentes de países de lenguadistinta a la española. Hace años,Andalucía fue pionera con la implanta-ción de las ATAL, las aulas puente,que siguen funcionando y que facilitanla transición de estos niños y jóvenesa las clases con los alumnos de sumisma edad. Los resultados son sor-
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del alumnado sino del propio sistemaeducativo. Lo seguiremos haciendo enconvocatorias sucesivas para corregirdebilidades porque no es otro el obje-tivo. Se trata de analizar indicadoresbásicos como la comprensión lectora yla competencia matemática del alum-nado en dos cursos, 5º de Primaria y3º de ESO, y a la luz de los resultadosarbitrar mecanismos correctores. Laspruebas las realizamos en octubre y,antes del fin del primer trimestre, leestamos proporcionando al profesora-do una herramienta muy útil para laplanificación del curso.Nada más llegar al cargo se encontrócon la sentencia del TSJA sobreEducación para la Ciudadanía. Viendolo sucedido en otras comunidades, ¿nole da la impresión de que la justiciaandaluza, o más concretamente la SalaTercera, camina a contracorriente?Bueno, preferiría no hacer juicios devalor en esta materia. Es evidente queno comparto el fallo de este tribunal,de ahí que hayamos recurrido la sen-tencia ante el Tribunal Supremo. Estemismo camino han seguido la Fiscalíade Sevilla o la propia Abogacía delEstado. Parece evidente que una asig-natura que tiene la consideración deobligatoria porque así lo establece unaLey Orgánica se imparta con las mis-mas garantías en todo el territorio delEstado. Más allá de posibles conside-raciones ideológicas, es necesario quehaya una unificación doctrinal queevite la disparidad de criterio que haevidenciado el tribunal andaluz con
respecto a otros tribunales superioresque han respaldado la asignaturacomo los de Cataluña o Asturias. ¿Por qué cree que ciertos temas queaborda EpC levantan tanto recelo?,¿diría que es por ignorancia, por fana-tismo o simplemente por miedo?Bueno, debo indicarle que la sentenciaa la que nos referimos anula expresio-nes recogidas en los decretos andalu-ces que regulan la enseñanzaPrimaria y Secundaria, pero no hacereferencia expresa a los contenidos dela asignatura de Educación para laCiudadanía. Esta precisión es impor-tante para evitar malentendidos. Peroes que, además, estas expresionesson mínimas; concretamente “degénero”, “opciones vitales” y una fraserelativa a la construcción de la identi-dad. No obstante, no quiero quitarimportancia al fallo del tribunal, porqueevidentemente atenta directamentecontra el principio de igualdad consa-grado en nuestra Constitución, dandoademás la espalda a la diversidad y ala pluralidad de la sociedad actual. De un lado, el informe Las cifras de laeducación en España nos sitúa a la coladel gasto público por alumno; de otro,somos la tercera comunidad autónomaque más invierte de su PIB en educa-ción. Con las cifras en la mano, ¿cuántose gasta la Administración en nuestrosistema educativo?, ¿cuánto inviertepor alumno?Efectivamente, Andalucía es la terceracomunidad en esfuerzo inversor enmateria educativa en relación a su
No escatimaré esfuerzospara incorporar los nuevos saberes de la
sociedad del conocimiento a la escuela andaluza “
Debemos seguir motivando a lospadres y madres para que seimpliquen en la educaciónde sus hijos y en los centros docentes ”
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PIB. Si la media estatal dedica a laspolíticas educativas un 3,06 por ciento,nuestra comunidad está por encima,con un 3,48 por ciento. El presupuestoconsignado por la Consejería deEducación para 2008 asciende a5.791 millones de euros, con un creci-miento del 10,68 por ciento con res-pecto al pasado ejercicio.¿Cómo definiría el papel del movi-miento asociativo de madres y padresde alumnos en Andalucía?Hoy en día, yo creo que nadie tienedudas de que la educación es unatarea de toda la sociedad. La forma-ción de las generaciones futuras es elgran reto y el gran regalo que tienenen sus manos no sólo los maestros yprofesores, sino también las familias,los medios de comunicación, los políti-cos, las instituciones...
Evidentemente, la infancia y la ado-lescencia son etapas trascendentesen la formación del individuo, y enestos años la escuela y los padres ymadres deben proyectar un ejerciciode corresponsabilidad. Los centroseducativos deben abrirse a su entornoy las familias deben estar presentes enel proceso educativo. Y así se está evi-denciando en los últimos años, no sólodesde las asociaciones de padres ymadres sino desde los propiosConsejos Escolares. Al poco de ser nombrada consejera sereunió con Pilar Triguero, presidentade CODAPA. ¿Qué conclusiones extrajode dicho encuentro?En estas primeras semanas estoy
manteniendo reuniones con todos lossectores de la comunidad educativaporque quiero que me transmitan susinquietudes y propuestas. PilarTriguero ha sido una de las primeraspersonas a las que he invitado y elencuentro se desarrolló en un clima deabsoluta cordialidad y compromisocon la educación, como no podía serde otro modo. Como ya hemoscomentado, el papel de las familias esdeterminante en la formación y en eléxito escolar del alumnado. Desde laConsejería debemos seguir motivandoa los padres y a las madres para quese impliquen en la educación de sushijos y en la cotidianeidad de los cen-tros docentes, yendo de la mano delprofesorado.¿Cuál cree que ha sido la principalaportación a la enseñanza de sus pre-decesores en el cargo?La educación andaluza ha dado unsalto cualitativo en los últimos años.Creo que en esto debemos estar todosde acuerdo, aunque si quiere que leseñale uno de los logros más significa-tivos, me inclinaría por la ampliacióndel periodo de escolarización que seextiende ya a la totalidad de la pobla-ción entre los 3 y 16 años de edad.También quiero apuntarle que nuestroobjetivo para los próximos cuatro añoses alcanzar la universalización de laEducación Infantil de 0 a 3 años, tantopara favorecer su desarrollo socioedu-cativo como para avanzar en la conci-liación entre la jornada escolar y labo-ral de las familias andaluzas.
Nuestro objetivo para lospróximos cuatro años eslograr alcanzar la
universalización de la EducaciónInfantil de 0 a 3 años“
Teresa Jiménez. La consejera, en uno de susprimeros actos públicos tras acceder al cargo.
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F e d e r a c i o n e s
FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’
Padres y madres de más de100 APAs de toda la provin-cia almeriense han participa-
do en las actividades de formacióndesarrolladas a lo largo de estecurso. Las jornadas organizadasen la ciudad de Almería han permi-tido actualizarnos en las propues-tas que pretende aplicar la nuevaLey de Educación de Andalucía(LEA), así como conocer los dere-chos que tiene el alumnado enigualdad de oportunidades en elacceso a la educación, los cualesdebemos seguir ampliando.
El desplazamiento a las comar-cas, acercando nuestra acción alos pueblos, ha permitido unamayor participación de las madresy padres: la mejora de la conviven-cia escolar fue tratada en Vera paratoda la comarca del Levante, mani-festando que nuestra opinión debeestar siempre presente ante lasmedidas que puedan tomarse conrespecto al alumnado; en Tíjola,comarca del Mármol, se analizó laeducación como compromiso com-partido entre las familias y el profe-sorado, abriéndose un debateentre los miembros de la comuni-dad educativa que nos acercó alacuerdo de que la educación esresponsabilidad de todos y cadauno asumir su compromiso paracomplementarnos juntos.
Vícar fue sede de otra jornada enla que madres y padres de buenaparte de las distintas nacionalidadespresentes en nuestra provincia apor-taron sus puntos de vista sobrecómo viven la educación de sus hijoscomprometiendo su participación enlas APAs y la vida de los centros.
En Campohermoso, Níjar, se harealizado la última jornada de for-mación, tratando la necesaria igual-dad de género en la educación, enla que se realizaron talleres prácti-cos muy participativos sobre cómolos padres y madres podemos serejemplo desde la familia.
En todas estas jornadas hemoscontado con la presencia del delega-do de Educación, que ha compartidodebate con los presentes. Asimismo,alcaldes y concejales han participa-do junto a las APAs en las jornadas,lo cual ha permitido acercar a laspartes el conocimiento de los proble-mas que más nos preocupan.
Especial atención merecen loscursos para directivas de APAs yConsejeros Escolares realizadosen Pulpí y Garrucha (C. Levante),El Ejido (C. Poniente), Abla (C. RíoNacimiento), Huércal de Almería(C. Bajo Andarax), Almería y Olula
del Río (C. Mármol), en las que lospadres y madres más comprometi-dos en nuestra organización se haniniciado en los conceptos básicosde habilidades, dirección de equi-pos y negociación, con el objetivode acometer mejor su labor directi-va y conseguir los mejores resulta-dos de su continuado trabajo.
Gracias a los miembros de lasJuntas Directivas y a los formado-res que han colaborado en estaestupenda tarea y, sobre todo, avosotros, madres y padres, queseguís haciendo el esfuerzo dequerer aprender para ayudar avuestros hijos e hijas a ser mejorescada día.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’Calle Arcipreste de Hita, 26. Bajo. 04006, Almería.
Tlf.: 950 22 09 71. Fax: 950 22 28 31.
Web: www..fapacealmeria.org
Presidente: Juan José Fornovi Vives.
La formación, principal actividad de FAPACE
Actividades. Arriba,participantes en unade las jornadas orga-nizadas por la federa-ción. A la izquierda,Comisión Permanentede la Junta Directivade FAPACE.
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FEDAPA celebró el pasado 22de febrero en Sanlúcar deBarrameda sus Asambleas
Generales Ordinaria yExtraordinaria, en la que se presen-taron los nuevos estatutos de estaentidad. Esta modificación se debea que en la federación se conside-raba que los los anteriores no erantan democráticos y participativoscomo debían, y se hacía preciso uncambio para adecuarlos mejor a laactual realidad de FEDAPA.
Por ello, se abrió un plazo deaportaciones por parte de las APAs.Además, se ha dividido la provinciaen ocho zonas, de modo que unrepresentante de cada una de ellasocupe una vocalía en la junta direc-tiva de la federación. Los nuevosestatutos quedaron aprobados porunanimidad. Al mismo tiempo, sedio luz verde al Reglamento deOrganización Interna, del que secarecía hasta el momento.Tambiénse acordó el que todas las APAsasociadas abonen una cuota anualpor prestación de servicios.
En otro orden de cosas, en laprovincia de Cádiz se ha celebradoun acto de la conmemoración del25 aniversario de CODAPA consis-tente en unas jornadas de ámbitoregional sobre la LEA (Ley deEducación de Andalucía), en lasque intervino, entre otros, el actualviceconsejero de Educación,Sebastián Cano.
Por otra parte, continuando conel plan de actividades marcadopara el curso 2007-2008, se han
Directiva de FEDAPA a las distintascomisiones provinciales de las queforman parte, así como a actos alos que nos han invitado distintasAPAs. En este sentido, estuvimostambién presentes en una entregade diplomas de la FLAPA del Puertode Santa María.
Además, mantenemos reunio-nes periódicas con el delegado pro-vincial de Educación, ManuelBrenes, para tratar los distintostemas educativos y de infraestruc-turas que nos trasladan las APAs.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’Colegio Adolfo de Castro.
Calle Guadalmesí (11012) Cádiz.
Tlf.: 956 28 59 85. Fax: 956 28 59 89.
Weeb: www.fedapacadiz.org
Presidente: Mario García Rodríguez.
celebrado jornadas en distintaslocalidades de la provincia. Se hanrealizado en jornada de sábado, enhorario de mañana y tarde. El temacomún que se ha abordado entodas ellas ha sido el de la partici-pación, ofreciendo información decómo federarse y legalizar lasAPAs. Asimismo, se trataron asun-tos diversos, como los ConsejosEscolares, el Plan de Apertura, eldeporte en la escuela, la intercultu-ralidad, la coeducación, etc. Lavaloración que han hecho los asis-tentes a las mismas ha sido muypositiva. Para la realización deestas jornadas hemos contado conla colaboración de la delegaciónprovincial de Educación.
Cabe destacar igualmente laasistencia de miembros de la Junta
Encuentros en cada zona de la provinciapara informar y asesorar a las APAs
FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’
Iniciativa. Encuentros informativos organizados por FEDAPA.
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FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’
Durante el curso 2007-2008 lafederación de Córdoba sehizo eco de las inquietudes
que los padres y madres en comu-nicación directa y en las asisten-cias a las jornadas de cursos ante-riores nos fueron transmitiendo.Para ello FAPA Ágora programóuna serie de encuentros y jorna-das, además de la fiesta por laescuela publica, con el objetivo decubrir dicha demanda.
Con motivo de la implantacióndel plan de convivencia en los cen-tros educativos, se organizó unseminario de formación en el quese impartieron las ideas básicaspara la elaboración de dicho plan,explicando su contenido y cómoteníamos que colaborar los padresy madres en su realización.
Para la mejora de la convivenciaescolar es fundamental la implica-ción de toda la comunidad educati-va, estableciendo unas normas queprevean actitudes y proponganmedidas que eviten los conflictos yfavorezcan la convivencia entretodos los sectores de la comunidadeducativa y entre iguales.Apostamos por la resolución pacífi-ca de los conflictos a través de laprevención, el diálogo y la colabo-ración de todos. Por ello, y comocontinuación de este seminario,celebramos una jornada sobre con-vivencia escolar y resolución deconflictos.
De otro lado, la federación orga-nizó en Montilla unas jornadassobre prevención de drogas, taba-co y alcohol, conscientes comosomos del aumento progresivo enla sociedad de sustancias de ries-
cretamente en el inmejorablemarco del parque natural de lassierras de Cardeña-Montoro, unasjornadas sobre Medio Ambiente ycambio climático.
Como cada curso, concluimoscon la fiesta por la escuela pública,donde se congregan las APAs detoda la provincia en un día de con-vivencia en unión con nuestroshijos, realizando actividades lúdi-cas y reivindicativas en defensa dela escuela pública, compartiendoexperiencias con el resto de com-pañeros de la provincia. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’C. E. P. Luisa Revuelta. Calle Doña Berenguela, nº 2.
14006 Córdoba. Tlf.-Fax: 957 40 06 42.
Web: wwww.fapacordoba.org
Presidente: Francisco Mora.
go, que son distribuidas en aque-llos lugares donde nuestros jóve-nes se reúnen.
Con demasiada frecuencia nosencontramos con alumnos que noalcanzan los objetivos educativosque ellos mismos se habían pro-puesto, o que les habían sido mar-cados por la Administración educa-tiva o sus familias. ¿Es lícito llamara esto “fracaso escolar”?, ¿quiénesson realmente los responsables deque se produzca esta situación?Para intentar dar respuesta a éstasy algunas otras interrogantes sobretan complejo tema se desarrollaronen Córdoba unas jornadas sobrefracaso escolar en la EducaciónSecundaria.
Como última actividad formativase organizó en Cardeña, más con-
Balance de un año fructífero
Fiesta por la Escuela Pública. Punto deencuentro entre APAs de toda Córdoba.
Medio Ambiente. Jornadas organizadasen Cardeña.
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F e d e r a c i o n e s
FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’
Finaliza otro curso y realizamosel balance de nuestro plan deactuación 2007-2008 para valo-
rar si se han conseguido los resulta-dos que esperábamos. Sin duda, sehan cumplido los objetivos quepodemos denominar organizativos,hemos constituido y hecho funcionarunas 90 escuelas de familia desdelos programas que suscribimos conlas distintas administraciones; eincluso hemos comenzado a consti-tuir algunas para el próximo curso.
También hemos organizado jor-nadas de formación para nuestrasasociaciones sobre las tutoríascomo forma de participación indivi-dual y colectiva. Se ha mantenido laasistencia continuada a las APAsdando respuesta a sus consultas,detectándose un incremento dedenuncias relacionadas con malasprácticas por parte del profesorado odirectores en los centros educativosde las poblaciones más pequeñas.Nuestros padres y madres tienencada día más información y no estándispuestos a tolerar determinadasformas de organización al margendel marco legal establecido, sobretodo porque están viendo que sushijos e hijas no alcanzan el nivelnecesario que les permita avanzarcon éxito en sus estudios.
Durante este curso se han produ-cido en Granada lo que podríamos
Infantil y, más concretamente, de lafranja de cero a tres años. Las con-sejerías de Bienestar Social y deEducación han anunciado que estaetapa será asumida por la segunday que para el próximo curso se ofer-tarán 100.000 plazas en las escue-las infantiles de nuestra comunidadautónoma. ¿Cómo se conseguiránesas plazas si ninguna de las dosconsejerías ha tejido una red decentros públicos? Como respuesta,Educación anunció que se llevaríana cabo los conciertos que fuesennecesarios con entidades privadas.También contarán con las escuelasmunicipales existentes, aunque sonmuy pocas en Granada.
Esto nos debería llevar a plante-arnos que ante nosotros se abre unanueva etapa; hasta ahora nuestraorganización ha tenido claro queuno de nuestros objetivos es ladefensa de una educación públicade calidad. Para ello, incluso noshemos pronunciado en contra de losconciertos con centros privados.¿Qué haremos a partir de ahora enlo referente al ciclo de cero a tresaños? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.-
FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’Calle Santa Juliana, s/n (18007) Granada.
Tlf.: 958 13 83 09. Fax: 958 13 17 64.
Web: www.fapagranaada.org
Presidente: José Antonio Puerta.
denominar dos parones. El primero,con el cambio de titulares en la dele-gación de Educación; el segundo,con las elecciones autonómicas. Nodebería ser así, pero no cabe dudade que estas circunstancias hanimpedido la resolución de determi-nadas incidencias que dependenmás de las directrices políticas quemarca el titular de dicha delegaciónque de otras cuestiones.
Hay otro fenómeno que nos preo-cupa y que este año ha adquiridoespecial relieve: la baja participaciónde los padres en convocatorias queellos mismos califican como “muyinteresantes”. Cada día es máscomún que los padres pidan aseso-ramiento o formación exprés y adomicilio. Los trabajos precarios, laimposibilidad de compatibilizar susresponsabilidades familiares con laformación (a pesar de que tengamosservicio de guardería), etc., sonalgunos de los motivos que se esgri-men para excusar lo que considera-mos una actitud inexcusable queperjudica los intereses de nuestroshijos e hijas. Es motivo de preocupa-ción, pero dado nuestro optimismotendremos que resolverlo de lamejor manera posible.
Recientemente se han celebradoen Granada las IX Jornadas delConsejo Escolar de Andalucía. Esteaño se ha hablado de la Educación
La federación despideel curso con los objetivos cumplidos
Asesoramiento. Actividad de formaciónde FAPA Alhambra.
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F e d e r a c i o n e s
Durante el presente cursoescolar 2007-2008, FAPAHuelva ha conmemorado el
25 aniversario de su creación rei-vindicando una mayor implicaciónde todos los estamentos de lacomunidad educativa en la mejorade la calidad de la enseñanzapública.
FAPA Huelva ha denunciado elprograma Idiomas y Juventud antela Oficina del Defensor del Pueblopor entender que discrimina alalumnado que no estudia en uncentro bilingüe, ya que la barema-ción para seleccionar a los partici-pantes concede tres puntos porpertenecer a uno de estos centrossobre un total de diez puntos.
Asimismo, la federación solicitaque la aplicación de los Planes yProgramas se haga por parte de laAdministración educativa. En estesentido, FAPA Huelva entiende quela Consejería de Educación estáfomentando una discriminaciónencubierta dentro del propio siste-ma público de enseñanza al permi-tir que el profesorado decida si seimplementa o no un determinadoplan o proyecto en el centro en elque estudian nuestros hijos e hijas.Y así, por mucho que los padresqueramos que nuestro centro seabilingüe, por ejemplo, si el profeso-rado no está dispuesto a implicar-se, no hay nada que hacer al res-
han impartido estas jornadas for-mativas. La nota negativa ha sidola escasa participación de padres ymadres, lo que nos obliga a refle-xionar acerca del motivo y buscarfuturas soluciones. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’Avenida Andalucía 11-A. Bajo. 21004 Huelva.
Teléfono: 959 26 12 03/959 81 14 73. Fax: 959 26 12 03.
WWeb: www.fapahuelva.org
Presidente: Diego J. González Martín.
pecto, con el consiguiente perjuiciopara los menores que estarán endesventaja con el alumnado de uncentro bilingüe. Este disparate semultiplica con la elección de centroya que los criterios siguen siendode proximidad y no en relación a laoferta educativa del mismo.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
CALENDARIO ESCOLAREl cumplimiento del calendarioescolar es responsabilidad de todala comunidad educativa. FAPAHuelva continúa poniendo en cono-cimiento de la delegación deEducación el incumplimiento delcalendario escolar por parte dedeterminados centros durante losdías previos a los periodos devacaciones. Esta situación es másacuciante en Secundaria, ya quese argumenta el hecho de que “elalumnado no acude al centro”.Desde esta federación pensamosque se incita al absentismo desdeel momento en que se da por con-cluido el trimestre una semanaantes de las vacaciones.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ENCUENTROS TERRITORIALESLos Encuentros Territoriales sonuna oportunidad de mejorar nues-tra formación y participación en elmovimiento asociativo. En estaocasión las localidades selecciona-das han sido Ayamonte, Palos dela Frontera y La Nava, donde se
Exigen una mayor implicación de todoslos estamentos de la comunidad educativa
FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’
Iniciativa. Cartel de los EncuentrosTerritoriales de APAs de centros públicos.
La federación ha denunciado ante la Oficina del Defensor del Pueblo los baremospara seleccionar a los alumnos participantes en el programa ‘Idiomas y Juventud’
FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’
F e d e r a c i o n e s
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F APA Los Olivos está de reno-vación. En la actualidad, lafederación jiennense se
encuentra en un proceso de rees-tructuración que ha implicado elnombramiento de una nueva JuntaDirectiva, de momento de formaprovisional hasta que sea definiti-vamente respaldada en Asamblea,si bien ya cuenta con el apoyo delos anteriores responsables de estaorganización.
Juan de la Cruz López ha sido elencargado de asumir la presiden-cia de la federación en esta Junta,integrada también por AntoninaBuendía (vicepresidenta), Milagrosdel Carpio (tesorera), María IsabelOrozco (secretaria), Antonia Checa
(vicetesorera) y Pilar Sánchez(vicesecretaria).
Además, constan como vocalesRita Vizcaíno, María JosefaJiménez, Isabel Parra, MagdalenaLópez, Ana María Rueda, AntoniaSoriano y Juan Manuel Jiménez.
Así, se abre una nueva etapa enFAPA Los Olivos, en la que seespera dar un importante empujóna la participación de los padres ymadres en la educación de sushijos, y a la implicación de las APAscon esta federación. Por ello, sehan fijado diversos encuentros yjornadas en todas las comarcas dela provincia, comenzando porQuesada el pasado 24 de mayo.
Esta iniciativa contó con una
importante participación por partede los progenitores, quienes plan-tearon numerosas dudas a losponentes, entre los que se encon-traban los nuevos presidente yvicepresidenta de la federación.
La siguiente escala de este reco-rrido informativo ha sido fechada el21 de junio en Sierra Mágina, dondelos responsables de FAPA LosOlivos esperan encontrar una acogi-da tan buena como en Quesada.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’C. E. Adultos Paulo Freyre. Plaza Pintor El Greco, s/n.
23700 Linares (Jaén).
Tlf.: 953 65 06 25. FFax: 953 69 71 99.
Web: www.fapajaen.org
Presidente: Juan de la Cruz López.
Encuentros informativos por todas lascomarcas para potenciar la participación
Encuentro. Ambas imágenes pertenecen a la jornada comarcaldesarrollada el 24 de mayo en Quesada. Sobre estas líneas seobserva a Juan de la Cruz López, presidente de la nueva JuntaDirectiva de FAPA Los Olivos.
La federación cuenta con una nueva Junta Directiva, de momento con carácter provisional hasta ser definitivamente aprobada, que preside Juan de la Cruz López
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F e d e r a c i o n e s
FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’
Desde FDAPA Málaga hemosquerido que la Ley deEducación de Andalucía deje
de ser la gran desconocida de lospadres. Continuando con el progra-ma de formación de las APAs,durante el 5 y 6 de abril de 2008celebramos en Antequera unas jor-nadas sobre la LEA. En ellas sedieron a conocer los cambios queirán apareciendo en el sistema edu-cativo andaluz con el desarrollo deesta ley, desde la Educación Infantilhasta la formación profesionalespecífica, pasando por la Primaria,Secundaria y Bachilleratos.
Al finalizar estas jornadas sepasó una encuesta de satisfaccióna los asistentes, con diversos apar-tados para valorar y aportar ideaspara futuras iniciativas similares.Los resultados provisionales de lavaloración dan al conjunto de lasjornadas una valoración cercana al7 sobre 8, siendo de destacar lavaloración de los ponentes.
Importante fue también lademanda de accesos a la intranetde FDAPA, FDAPAENRED, y decorreos corporativos por parte delas asociaciones asistentes.
La programación de la federaciónpara este fin de curso ha contadocon dos importantes jornadas pro-vinciales. La primera, el 31 de mayo,destinada a orientar a las asociacio-nes de los nuevos centros a los quese les ha concedido el Plan deApertura de Centros. Y la segunda,el 14 de junio, centrada en la evalua-ción. Con esta actividad intentamos
Y, por último, deseamos felicitara Pilar Triguero Vilreales por elReconocimiento al Mérito en elámbito educativo provincial, recibi-do el pasado 22 de mayo por sudedicación a la incorporación de lospadres y madres a las responsabili-dades educativas de los centros deMálaga y provincia y a la defensade la enseñanza pública.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’Antiguo C. P. Rodríguez de la Fuente.
Calle Hoyo Higuerón, 3. 29003, Málaga.
Tlf.: 952 04 26 23. Faax: 952 04 26 71.
Web: www.fdapamalaga.org
Presidenta: Pilar Triguero Vilreales.
acercar tanto el proceso evaluativocomo las actitudes de la familia anteel mismo desde dos perspectivasdistintas: los aspectos normativosdel proceso y la mejora del ámbitofamiliar.
Queremos aprovechar esteespacio que nos brinda CODAPApara expresar nuestro reconoci-miento, recuerdo y nuestra másprofunda gratitud a don José ArizaCerezo, fallecido recientemente yque fue durante muchos añosnuestro referente en la zona deVélez Málaga. Un fuerte abrazo atoda su familia desde la JuntaDirectiva de FDAPA Málaga.
FDAPA cierra el curso con jornadas sobrela LEA, el Plan de Apertura y la evaluación
Imágenes. Sobre estas líneas, foto-grafía captada durante las jornadascelebradas el pasado mes de abril enAntequera, centradas en la LEA. A laizquierda, momento en el que PilarTriguero, presidenta de FDAPA yCODAPA, recibe el Reconocimientoal Mérito en el ámbito educativo demanos del delegado provincial deEducación, José Nieto.
F e d e r a c i o n e s
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FAPA SEVILLA ‘NUEVA ESCUELA’
Cada día son más los serviciosque las familias demandan ala sociedad para poder conci-
liar la vida laboral con la familiar.Las APAs juegan aquí un papelmuy importante, puesto que abar-can un asunto muy relacionado conesta problemática: la educación delos hijos e hijas.
Por tanto las APAs cada vezquieren prestar más servicios a susasociados para que puedan hacerposible esa conciliación en benefi-cio de las relaciones de padres ehijos. A su vez, estas asociacionesdemandan a sus federaciones pro-vinciales información y asesora-miento sobre temas tan diversoscomo los siguientes: ocio, transpor-te, seguros, asesoramiento jurídi-co, legislativo, y formación; demodo que las federaciones acaba-mos convirtiéndonos en gestorasde servicios de lo más variado.
La federación de Sevilla, anteesas demandas y peticiones de susAPAs asociadas, no ha tenido másremedio que ir desarrollando y fir-
De otro lado, tenemos un acuer-do con Seguros Helvetia para ase-gurar actividades extraescolares yel seguro del Voluntariado.
Hemos contratado un teléfono900 (concretamente el 900 75 7575) para que nuestros socios pue-dan llamar gratuitamente cuandonecesiten información y asesora-miento en la gestión y organizaciónde sus actividades educativas yadministrativas. También gestiona-mos la documentación para conse-guir la puesta al día de estatutos yla inscripción de las asociacionesen los distintos registros oficiales.
Con todo ello intentamos quenuestras APAs puedan dar más ymejores servicios a sus asociados,y éstos, a su vez, puedan dedicarmás tiempo a sus hijos.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
FAPA SEVILLA ‘NUEVA ESCUELA’Edificio Delegación de Educación.
Ronda del Tamarguillo, s/n. 41005 Sevilla.
Tlf.: 954 93 45 68. Faxx: 954 66 22 07.
Web: www.fapasevilla.org
Presidente: José María Mesa Siles.
mando convenios de colaboracióncon otras organizaciones e institu-ciones sociales y/o empresariales,públicas y privadas, para poder darrespuesta a dichas exigencias.
Así, en el sector de ocio hemosfirmado un convenio con IslaMágica del que se beneficiaránnuestras APAs asociadas a la horade conseguir pases de temporadapara dicho parte temático.
De otro lado, con RENFE MediaDistancia hemos concertado des-cuentos en viajes para grupos.
También dentro de los serviciosque ofrecemos, cabe reseñar loscursos de información para miem-bros de las juntas directivas sobretemas relacionados con la gestiónde los centros y su dinámica.
Con FACUA, organización dedefensa del consumidor, hemos sus-crito un convenio de formación y ase-soramiento en temas de consumo.
Realizamos cursos de formaciónpara los nuevos miembros de lasjuntas directivas sobre la organiza-ción y gestión de las APAs.
La federación como gestora de servicios
Reunidos. Miembros de la Junta Directivade FAPA Nueva Escuela.
