musicoterapia aplicacion clinica

8/13/2019 MUSICOTERAPIA APLICACION CLINICA

http://slidepdf.com/reader/full/musicoterapia-aplicacion-clinica 1/78

Musicoterapia

Francheska E. Ramos Ortiz Psy. M.A; T.S

http://youtu.be/9CQDZPsQEIY

Dinámica:http://youtu.be/atsRfqNllqU


http://youtu.be/atsRfqNllqU









Emergencia de la Tercera Fuerza.

• Acercamiento a modelos integradores.

• La psicología del arte trata de elaborar teoríasacerca tanto de la actividad creativa como de la

perceptiva, utilizando los conceptos y principiosde la psicología científica. Pero el uso del mismoha sido predominantemente en la dimensión deevaluación y análisis.

• Quiebre de la dicotomía- mente y cuerpo.• Blancos de intervención : cuerpo, mente , alma,

espíritu.



Contexto Filosófico- Educativo

• Esta perspectiva se ha insertado en elcontexto filosófico educativo postulando unrol que contrae responsabilidades con los

niños y jóvenes en expandir habilidades yencauzar las aptitudes y actitudes quepromuevan el autoconocimiento, su inserción

adecuada y significativa en la comunidad.



EL ARTE COMO MOTIVADOR-ESTIMULANTE DE LA EXPRESION.

• El arte representa un modo de expresión quetrasciende la expresión verbal se posiciona desdeel inconsciente posibilitándole al sujeto la

expresión de lo que no puede apalabrarse.• EN LA APARICION DE EFICIENCIAS EN EL

LENGUAJE O EN LA MOTROCIDAD LAS ARTES ENESPECIFICO LA MUSICA SE PRESENTA COMO UNA

POTENCIAL VIA GENERADORA Y PROPULSORA DEEXPRESION. MEDIO ALTERNO DECOMUNICACIÓN.



La Música

• Es una institución humana en la cual losindividuos crean significado y belleza a travésdel sonido, utilizando las artes de la

composición, la improvisación, la ejecución yla escucha. El significado y la belleza sederivan de las relaciones creadas entre los

sonidos mismos y de las relaciones extrínsecascreadas entre los sonidos y otras formas de laexperiencia humana.



La Música

• Herramientas básicas:

– La voz, el sonido, la música, los instrumentosmusicales, el silencio y todas las formas rítmicas y

sonoras manifestadas y / o percibidas a través delcuerpo, los objetos y los medios analógicos ydigitales de producción, reproducción, edición ycomunicación.



Los 6 Elementos de la Música

Ritmo-implica el pulso, el patrón, la repeticióny el ritmo de la música.

Melodía-que requiere el seguimientotemporal de la relación entre un paso y otropor lo que se hace reconocible.

Armonía-establece, profundidad, textura,estado de ánimo y los sentimientos de losestados.



Elementos Cont

• Timbre-es la calidad del sonido emitido poruna voz o instrumentoDinámica es similar al nivel de energía de la

música.

Forma-es el principio-medio-fin de unamelodía o una canción, sino que creaexpectación hasta que se concluya lainformación.



Historia

• MUSICA – MUSA

• EUTERPHE

– LA MUY PLACENTERA

– LA DE AGRADABLE GENIO

– LA DE BUEN ANIMO



MUSICA Y ARQUEOLOGIA

• NO HAY NINGUNA CULTURA HUMANA SINMUSICA

• FALUAT DE HUESO 35,000.00

• GRABADOS DE BAILARINES 16,000.00

• LENGUAJE MUSICAL PREVIO AL LENGUAJEVERBAL

• http://youtu.be/e7CLNcN7NN0

http://youtu.be/e7CLNcN7NN0

http://youtu.be/e7CLNcN7NN0



MUSICA

• COMBINACION DE DIFERENTES TONOS – MELODIA

• COMBINACION DE SECUENCIAS EN TIEMPOS

VARIABLES – RITMO

EL RITMO NOS MUEVE LA MELODIA Y EL TIMBRENOS CONMUEVE

SONIDO ORGANIZADO DE UNA CARGASIGNIFICATIVA



MUSICA

• MEDIO DE EXPRESION UNIVERSAL

• EXPERIENCIA PERSONAL

•

EFECTOS EMOCIONALES Y MOTIVACIONALES• NECESIDAD BIOLOGICA

• FUNCION SOCIAL FACILITADORA

• DIFERENCIAS CULTURALES



POTENCIAL INNATO A LA MUSICANECESIDAD BIOLOGICA

• ES PLACENTERO

• BELLO

•

PAPEL EN EL PROCESO EVOLUTIVO• DESPIERTA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS



PREFERENCIAS MUSICALES

• CONSONANCIAS VS. DISONANCIAS

• SIMPLICIDAD MUSICAL VS COMPLEJIDAD

•

10 -20 ANOS SE DEFINEN EL GUSTO MUSICAL – GRUPOS SOCIALES

– CARACTERISTICAS PERSONALES

– http://youtu.be/WzpiFnzLNkI

http://youtu.be/WzpiFnzLNkI

http://youtu.be/WzpiFnzLNkI



ESTUDIOS DE RESONANCIAMAGNETICA

http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=aYBPItTXRPq3jM&tbnid=5kbV1QuO7KbVuM:&ved=0CAUQjRw&url=http://bml.ym.edu.tw/bmlab/Positive_emotion.html&ei=WvRpUr6FNdGrkQeL7oGAAg&bvm=bv.55123115,d.eW0&psig=AFQjCNFlxzlBDVtLxQim6o27xxVfq_t2wQ&ust=1382761864658975



• http://youtu.be/H2RxXCRDrf0

•

http://youtu.be/9gLeLpob5Uc

http://youtu.be/H2RxXCRDrf0



http://youtu.be/H2RxXCRDrf0



ESTRUCTURAS IMPLICADAS



MUSICA ARTE Y EMOCION

• PERCEPCION DE EMOCIONES Y PENSAMIENTO

• ESTIMULA ESTRUCTURAS DE RECOMPENSA

•

FACILITA RELACIONES Y ADAPTACION SOCIAL• ESTIMULA LA SECRECION DE OXITOCINA



MUSICA

• ESTIMULANTE – AUMENTA LA ENERGIA CORPORAL – INDUCE A LA ACCION – ESTIMULA LAS EMOCIONES

http://youtu.be/OfFJ0VWwOHg

• SEDANTE – DE NATURALEZA MELODICA SOSTENIDA –

REGULA RITMO – CONSONANCIAS ARMONICAS TRANQUILIZANTES – TIMBRE VOCAL E INSTRUMENTOS RECONOCIBLES – http://youtu.be/ja7v4JTsLVw


http://youtu.be/ja7v4JTsLVw

http://youtu.be/ja7v4JTsLVw




MUSICA Y MEMORIA

• EL MECANISO DEL RECUERDO OPERADIFERENTE

• ACTIVA RECUERDOS PERDIDOS

• MEJORA CIERTAS PATOLOGIAS VINCULADAS ALOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA O AFUNCIONES DE LA MEMORIA



LEGUAJE MUSICAL Y CEREBRO

• CIRCUITOS NEURALES DIFERENTES A LOS DELLENGUAJE

• CREACION DE IMAGENES

• ACTIVIDAD MOTORA

• AFECTIVIDAD



HEMISFERIOS CEREBRALES Y LAMUSICA

DERECHO

• ANALISIS DEL TONO YTIMBRE

•

PERCEPCION DE MELODIA• MEMORIA MUSICAL

IZQUIERDO

• RITMO

• PERCEPCION DE MELODIA

• RECONOCIMIENTO DEMELODIA

• ANALISIS DE LASESTRUCTURAS MUSICALES

EN MUSICOS

http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=eCAcKv-u_xplvM&tbnid=znnl0cw3mQ5_kM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.hipocampo.org/originales/original0002.asp&ei=EvlpUq-JOYrOkQfO7IHgAQ&bvm=bv.55123115,d.eW0&psig=AFQjCNHwt321QS-clBWlNpFx4LSofyNXOQ&ust=1382763075396396



REPRESENTACION DE LEVITIN: TUCEREBRO Y LA MUSICA







EFECTO MOZART

http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=U2i1Z4i4cFYf4M&tbnid=wdABDABuBrLHAM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.laicampeche.com/nota.php/Campeche/familia/23252/el-efecto-mozart-y-otros-mitos-sobre-el-cerebro.html&ei=D_ppUuiGDIeDkQfbq4HIAQ&bvm=bv.55123115,d.eW0&psig=AFQjCNFSbt1ZMI-1ubqnSzXKihRS9mcbOA&ust=1382763389414298



http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=V_YNQfXDr98BqM&tbnid=07W08atbDn3DYM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.laprovincia.es/sociedad/2010/12/06/efecto-mozart/338805.html&ei=kPppUp6CFIvskQfBhoF4&bvm=bv.55123115,d.eW0&psig=AFQjCNH5wZTiPjFF0qs4_ncfwe0NZClThA&ust=1382763484517876



EFECTO MOZART

• ESTUDIOS EN RATAS

• EFECTO DEBIDO AL ESTADO DE ANIMOGENERADO POR LA MUSICA

• MEJORA LA ATENCION• ACTIVA LA CORTEZA PRE-FRONTAL, DORSO-

LATERAL, LA OCCIPITAL Y EL CEREBELO

• MEJORA PROCESO DE APRESTAMIENTO YCONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE

• http://youtu.be/tT9gT5bqi6Y

http://youtu.be/tT9gT5bqi6Y

http://youtu.be/tT9gT5bqi6Y



MUSICA Y GENIO

• http://youtu.be/2t-HXAPh7Xo

http://youtu.be/2t-HXAPh7Xo






Campo de Acción

• La musicoterapia se ubica en el campo de lasciencias de la salud como profesiónautónoma, fundamentando su accionar en la

aplicación sistemática de los resultadosobtenidos como producto de laconceptualización de su practica clínica.



Musicoterapia y Salud Mental

• La existencia de la musicoterapia y su relacióncon la salud mental es posible a partir de unatransformación muy importante que se produceen el campo del tratamiento de las enfermedades

psíquicas. Con el advenimiento de lapsicofarmacología y de las concepcionespsicoanalíticas al terreno de la clínica hospitalariacomienza a desarrollarse el concepto de inter-

disciplina.• Hibrido trans-disciplinario de dos disciplinas

principalmente la música y la terapia.



Arte, ciencia y proceso interpersonal

• Arte: subjetividad , individualidad, creatividady belleza.

• Ciencia: objetividad, universalidad, verdad,repetitividad.

• Proceso Interpersonal: empatía,comunicación, intimidad, reciprocidad y los

vínculos de roles.



MUSICOTERAPIA

• La aplicación de la música para mejorar lashabilidades de comunicación de una persona.Un tratamiento clínico que utiliza la función

cerebral, la adaptación, los sistemassensoriales, audición, elementos de la músicay la interacción personal para animar a las

áreas sociales, cognitivas y de la percepciónmotora (Berger, 2002).



ANTECEDENTES

• El primer programa académico para capacitar alos musicoterapeutas se instituyó en laUniversidad del Estado de Michigan en 1944.En 1950, un grupo de psiquiatras, músicos

profesionales y educadores formó la AsociaciónNacional de Musicoterapia.En 1953, los requisitos de capacitación clínicaeducación específica y condujeron a un título de

licenciatura y registro como musicoterapeuta.En 1973, se formó la Asociación Americana deMusicoterapia.



Asociación Americana deMusicoterapia

• Fue fundada en 1998 como una unión de la Asociación Americanade Musicoterapia y la Asociación Nacional de Musicoterapia.Su propósito es apoyar el uso terapéutico de la música en elhospital, la educación, y en la comunidad.Actualmente, AMTA establece criterios para los programasacadémicos de las universidades, centros de formación clínica y elregistro profesional de terapeutas musicales.Los miembros de AMTA se adhieren a un estricto Código de Ética yNormas de Procedimiento que rigen la práctica clínica de la terapiamusical. A través de la Revista de Musicoterapia y perspectivas demusicoterapia, así como otras publicaciones que ofrecen AMTA,resultados de las investigaciones y los estudios clínicos relevantespara la práctica de la musicoterapia son compartidos con losprofesionales interesados.(www.musictherapy.org)



¿Es un tratamiento clínico?

• El uso de la música como herramientaterapéutica para la restauración,mantenimiento y mejora de la salud

psicológica, mental y fisiológico y para larehabilitación y el mantenimiento de lashabilidades de comportamiento, de

desarrollo, físicas y sociales (Boxhill, 1985).



¿Es una forma de comunicación?

• La musicoterapia es un método efectivo decomunicación no verbalSe abre vías para la expresión y el aprendizaje.

Se anima a explorar una amplia gama deemociones y con frecuencia conduce a laauto-conciencia.

Alvin y Warwick, 1992



¿Es una ciencia?

• "Como ciencia, utiliza la aplicación de losmétodos establecidos ... explora, investiga y

descubre técnicas que trabajan y no trabajan...""Data ofrece directrices para la teoría, la

práctica y la investigación ..." (Boxhill, 1985)



¿Es un arte curativo?

• Los interesados en la exploración de la

musicoterapia como un arte de curacióntienen que ver con la creación de una base de

datos médica que le proporcione informaciónsobre la investigación y la práctica clínica(Rebollo-Pratt (Ed.), 1993).



Definición Musicoterapia

• Es el empleo de la música para alcanzarobjetivos terapéuticos: la recuperación,conservación y mejoría de la salud mental y

física.- National Association For MusicTherapy



Definición Musicoterapia•

“Es el uso de música y sus elementos musicales(sonido, ritmo, melodía y armonía) por unmusicoterapeuta y un cliente o grupo, en unproceso diseñado para facilitar y promover la

comunicación, la relación, la movilización, laexpresión, y la organización (física, emocional,mental social y cognitiva) con el fin de desarrollarpotenciales y desarrollar o restaurar funciones

del individuo de manera que este pueda lograruna mejor relación intra e interpersonal y,consecuentemente, una mejor calidad de vida”.

-Federación Mundial de Musicoterapia




• “La psicoterapia con música debe ser una

parte de la actividad educativa y no unservicio medico: apunta a descubrir y cultivar

las potencialidades del cliente, y no a curaruna enfermedad. Debería propiciar la libreautoexpresión de los clientes”.

-Yamamatsu




• “La musicoterapia puede definirse como la aplicación demúsica para producir una condición de bienestar en elindividuo”.

-Shomer

• “en consideración el nivel psicopatológico y la personalidaddel cliente, la musicoterapia busca transformar o influir enciertos aspectos de la personalidad por medio de músicaorientada hacia objetivos, dentro de un programa detratamiento medico múltiple y de educación especial. Estamusicoterapia integrada enriquece las posibilidadesterapéuticas no verbales en la musicoterapia individual ygrupal”.

-Schmolz




• “Es una ciencia de la conducta y una

experiencia estética que usa la música comoherramienta para producir cambios positivos

en el comportamiento humano. Estaoscambios pueden ser educativos yrehabilitativos, sociales o emocionales”.

-Paul




• “En el campo de la salud mental es el uso de música parapropiciar un medio alternativo de comunicación yexpresión en donde las palabras no son necesariamente lamanera mas efectiva de alcanzar las metas terapéuticaspara el cliente. Estas metas se trabajan a través de una

relación entre el cliente y el terapeuta en la cual la practicade hacer música es el medio principal… algunas metascomunes en la musicoterapia son: estimular la motivación,promover un espacio para la exploración de sentimientos,desarrollar habilidades sociales, autoconsciencia de los

demás y estimular el movimiento a través de laimprovisación y la producción espontánea de música”. -Odell

(Bruscia, 1984)




• “Es un proceso interpersonal que involucra a

terapeuta(s) y cliente(s) en ciertas relacionesde rol y en una variedad de experiencias

musicales, todo lo cual se diseña para ayudaral cliente encontrar los recursos necesariospara resolver problemas y profundizar el

potencial de curación” -Bruscia

d i i



Aspectos de MusicoterapiaTratamiento

•

PROCESO SISTEMATICO DE INTERVENCION – DIAGNOSTICO – ATAMIENTO – EVALUACION DE RESULTADOS

• EL TERAPEUTA AYUDA AL CLIENTE• FOMENTAR LA SALUD• UTILIZANDO EXPERIENCIAS MUSICALES

(QUE INVOLUCRA: PERSONA, PROCESO, PRODUCTO YCONTEXTO) – IMPROVISACION – RECREACION – COMPOSICION – ESCUCHA DE LA MUSICA

A d M i i



Aspectos de MusicoterapiaTratamiento

•

RELACIONES QUE DESARROLLAN – INTRAPERSONALES

– INTRAMUSICALES

– INTERPERSONALES

– INTERMUSICALES

– SOCIOCULTURALES

• FUERZAS DINAMICAS DEL CAMBIO – CLIENTE – MUSICA

– TERAPEUTA



CONTEXTOS

• HOSPITALES• CENTROS DE REHABILITACION• CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL•

HOGARES DE CONVALECENCIA• INSTITUCIONES DE SALUD MENTAL• PRISIONES• CENTROS DE SALUD COMUNITARIA• INSTITUTOS• PRACTICA PRIVADA



POBLACION• NINOS AUTISTAS• NINOS CON TRATSORNOS EMOCIONALES• ADULTOS CON TRASTOROS PSIQUIATRICOS• NINOS Y ADULTOS CON DEFICIENCIA MENTAL• PERSONAS CON IMPEDIMENTOS VISUALES, AUDITIVOS, MOTORES Y

DEL LENGUAJE• NINOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• NINOS VICTIMAS DE ABUSO• NINOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA• PRISIONEROS•

ADICTOS• GERIATRIA• NINOS Y ADULTOS CON ENFERMEDADES TERMINALES• ADULTOS NEUROTICOS



OBJETIVOS

• EDUCATIVOS

• RECREATIVOS

• REHABILITADORES

• PREVENTIVOS

• PSICOTERAPEUTICOS

ENFOCADOS EN: NECESIDADES FISICAS,EMOCIONALES,INTELECTUALES,SOCIALES OESPIRITUALES



ENFOQUE PREVENTIVO

• REDUCIR EL ESTRES

• MANEJO DEL DOLOR

• LA AUTOREALIZACION

• DESARROLLO ESPIRITUAL



Objetivos de la Musicoterapia

• Tratamientos de musicoterapia para personascon autismo dirección:Motor de planificación, defensa táctil, la

función auditiva, la coordinación audio-visual,la coordinación física, la comunicación y ellenguaje.

Berger, 2002



Objetivos cont

• Incorpora y como resultado de eso, tambiénse abordan:La creatividad, la interacción social, el sentido

de sí mismo y los demás, la iniciativa propia yel cuerpo el ritmo y la auto-organización.Berger, 2002



Estrategias y Técnicas

• IMPROVISACION

• RECREACION

• COMPOSICION

• ESCUCHA



Frecuencia recomendada

En general, un mínimo de 2 1/2 horas a lasemana, continuando a través de los años de

formación del niño.Es preferible que el tiempo se divida entrevarios contactos de terapia en la semana.

Tres o cuatro sesiones de 30 minutos o 45

minutos pueden proporcionar un tratamientocoherente (Berger, 2002).



INTERVENCION

• EL CLIENTEREQUIERE AYUDA EXTERNA PARAMEJORAR SU SALUD

• INTERVENCION PROPOSITIVA

• LA INTERVENCION DEBE SER REALIZADA PORUN TERAPEUTA DENTRO DEL CONTEXTORELACION TERAPEUTA –CLIENTE.



INTERVENCION DEL TERAPEUTA

• EMPATIA – ESPACIO TIEMPO AUDITIVO UNISONO

TECNICAS EMPATICAS: IMITAR, SINCRONIZAR, REFLEJARE INCORPORAR.

• CAPACIDAD DE AUTOEXPRESION – TECNICAS DE AUTOEXPRESION: ACTUAR, LIBERAR,

VENTILAR, REPRESENTAR, PROYECTAR ODOCUMENTAR SUS EXPERIENCIAS INTERNAS.

• INTERACCION – FORMA RECIPROCA




• COMUNICACION – LA COMUNICACION MUSICAL TIENE UN LUGAR PROPIO SIN

PARALELOS NI SUPERPOSICIONES Y COMO TAL, NO PUEDE SERSUSTITUIDA O DESPLAZADA POR NINGUNA OTRA FORMA DECOMUNICACION O DE INTERRACCION.LA MUSICA NO SOLO

COMUNICA LO QUE ES UNICAMENTE MUSICAL SINO QUEINTENSIFICA OTRAS FORMAS DE COMUNICAION VERBALES YNO VERBALES.

• RETROALIMENTACION – INTROSPECCION

•

EXPLORACION – DESAFIO CREATIVO

• HACER CONEXIONES – -MUNDO INTERIOR CON EL MUNDO EXTERIOR




• COMPENSACION – TERAPEUTA AYUDA A SATISFACER NECESIDADES

NO CUBIERTAS. (ESTIMULACION SENSORIAL

MOTORA, EXPERIENCIAS DE JUEGO CONTACTOAFECTIVO, ALIENTO, ESPERANZA)

• INFLUENCIA

•

MOTIVACION• VALIDACION



TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES

• IMPROVISACION – CLIENTE SELECCIONA INSTRUMENTOS

– EXPERIMENTA LIBREMENTE CON ELLOS

–

TERAPEUTA PRESENTA GUIAS O REGLAS – EL GRUPO IMPROVISA SEGUN LAS REGLAS

– EL GRUPO COMENTA LA IMPROVISACION

– REPITEN LOS MISMOS PASOS HASTA EL FINAL DE LA

SESION.• AUTOEXPRESION/APECTOS DEL YO NO

EXPLORADOS/CREATIVIDAD/ ESTIMULACION DESENTIDOS/CAPACIDADES PERCEPTUALES Y COGNITIVAS



TIPOS DE EXPERIENCIAS MUSICALES

• EXPERIENCIAS RECREATIVAS• EXPERIENCIAS DE COMPOSICION

• EXPERIENCIAS RECEPTIVAS

– CLIENTE ESCUCHA MUSICA – RSPONDE A LA EXPERIENCIA EN FORMA SILENCIOSA

EN FORMA VERBAL O DE ALGUNA OTRA.• RECEPTIVIDAD/REACCIONES CORPORALES ESPECIFICAS/

ESTIMULAR O RELAJAR/DESARROLLO DE HABILIDADESMOTORAS AUDITIVAS/ EVOCAR ESTADO O EXPERIENCIASAFECTIVAS/ ESTIMULA MEMORIA,IMAGINACION,EXPERIENCIAS ESPIRITUALES.

VARIACIONES DE LAS EXPERIENCIAS RECEPTIVAS



VARIACIONES DE LAS EXPERIENCIAS RECEPTIVAS

• ESCUCHA SOMATICA – ACOPLE/ RESONANCIA / MUSICA VIBROACUSTICA/ RETROALIMENTACION MUSICAL.

• ANESTESIA MUSICAL• RELAJACION MUSICAL• ESCUCHA MEDITATIVA• ESCUCHA SUBLIMINAL• ESCUCHA ESTIMULANTE• ESCUCHA EURITMICA• ESCUCHA PERCEPTUAL

• ESCUCHA ACTIVA• ACTIVIDADES DE APRECIACION MUSICAL• REMINISCENCIA DE CANCIONES• REGRESION POR CANCIONES• RECUERDO INDUCIDO POR CANCIONES• COMUNICACION A TRAVES DE CANCIONES• DISCUCION DE CANCIONES

• ESCUCHA PROYECTIVA• DRAMATIZACION MUSICAL• DIBUJO PROYECTIVO CON MUSICA• MOVIMIENTO PROYECTIVO CON MUSICA• ESCUCHA IMAGINATIVA• AUTOESCUCHAPintando la musica:

• http://youtu.be/m40s7yMdJdQ

http://youtu.be/m40s7yMdJdQ











PRACTICAS PSICOTERAPEUTICAS

• LA PSICOTERAPIA SE OCUPA DE AYUDAR A LOSCLIENTES A RECUPERAR SENTIDO DE SUS VIDAS.UNA AMAYOR CONCIENCIA, AUTOEXPRESION,CAMBIOS EMOCIONALES Y ACTITUDINALES,HABILIDADES INTERPERSONALES, DESARROLLODE RELACIONES SANAS, MAYORAUTOCONOCIMIENTO, ORIENTACION DE LAREALIDAD, RESTRUCTURACION COGNITIVA,CAMBIOS EN LA CONDUCTA, SENTIDO DEPLENITUD Y DESARROLLO ESPIRITUAL.

ORIENTACIONES TEORICAS DE LA



ORIENTACIONES TEORICAS DE LAMUSICOTERAPIA

• PSICODINAMICA

• EXISTENCIAL- HUMANISTA

• GESTALT

• COGNITIVA

• CONDUCTISTA



INVESTIGACION DE LA MUSICA

• http://www.youtube.com/watch?v=HpwNYs4IoB4&feature=share&list=RD02gSm_hK1TzGc

http://www.youtube.com/watch?v=HpwNYs4IoB4&feature=share&list=RD02gSm_hK1TzGc






Una carrera en Musicoterapia

• Una carrera en Musicoterapia ofrece desafío, la oportunidad y lasrecompensas distintivos a las personas interesadas en trabajar conpersonas de todas las edades con diversas discapacidades.Los musicoterapeutas son empleados en muchos entornos diferentes,incluyendo hospitales generales y psiquiátricos, los organismoscomunitarios de salud mental, centros de rehabilitación, centros de día,hogares de ancianos, escuelas y consultorios privados.Los musicoterapeutas ofrecen servicios para adultos y niños contrastornos psiquiátricos, retraso mental y discapacidades del desarrollo,trastornos del habla y la audición, discapacidades físicas y trastornosneurológicos, entre otros.Los musicoterapeutas suelen ser miembros de un equipo interdisciplinario

que apoyan las metas y objetivos de cada cliente en el contexto de lacreación de musicoterapia.(www.musictherapy.org)



Calificaciones Personales

• Calificaciones Personales de un terapeuta de la música incluyen un interésgenuino en la gente y el deseo de ayudar a otros a empoderarse.La esencia de la práctica de la musicoterapia consiste en elestablecimiento de relaciones afectivas y profesionales con personas detodas las edades y habilidades. La empatía, la paciencia, la creatividad, laimaginación, la apertura a nuevas ideas, y la comprensión de uno mismotambién son atributos importantes.Debido a los musicoterapeutas son músicos, así como terapeutas, unfondo de amor y de música también son esenciales.Se aconseja a los individuos que consideran una carrera en la terapia de lamúsica para ganar experiencia a través de las oportunidades devoluntariado o trabajo de verano en hogares de ancianos, campamentos

para niños con discapacidades y otras configuraciones que satisfacen lasnecesidades de las personas con discapacidad(www.musictherapy.org)

Estudios de Investigación en



Estudios de Investigación enMusicoterapia

• Impacto de la musicoterapia sobre las habilidadesde comunicación de niños pequeños contrastorno generalizado del desarrollo

(Yeou-Cheng M. MA, Joseph Nagler, Matthew HMLee e Izumi N. Cabrera) (Anales de la Academiade Ciencias de Nueva York 930:443-444,2001)

Se evaluó el efecto de las sesiones demusicoterapia en grupo sobre las habilidades decomunicación en los niños con retraso deldesarrollo.



Metodología•

19 niños en edad escolar en edad (18-48 meses) inscritosen Intervención Temprana en el monte. Programa deDesarrollo Preescolar e Infantil Instituto Rusk Sinaí NYU /fueron invitados a participar en el estudio.Sólo 6 reunieron criterios: (1) El diagnóstico de PDD, (2) el

discurso significativo y comunicación retrasos, (3) lacapacidad de participar en al menos cuatro de las seissesiones de estudio.

Seis sesiones de grupo de juegos de músicoterapia se

llevaron a cabo durante un período de 3 semanas y seincorporaron en un horario escolar preexistente.En el momento del estudio, la media de edad cronológicafue 35,3 meses, con un rango de 31-40 meses.



Metodología (cont.)

• Asistieron a 6 niños por lo menos 4 de las 6 sesiones. (30 min de juegosinteractivos)Cada sesión incluye una serie de 8 canciones con un propósito específico.La intención de las canciones eran de establecer contacto visual yestablecer el tono para las sesiones de apertura, estimular la actividadmotora gruesa. Se realizo identificación de las habilidades del lenguajereceptivo, medición del estímulo interactivo de la actividad cuando secombinan con instrumentos, determinar cómo los niños se comunican através de gestos, fomentar un mayor control de los impulsos, mostrar lashabilidades motoras finas, monitorear la respuesta de cada niño y lasdirecciones de comunicación, estimular el lenguaje de signos, el modeladode los estados de ánimo, y las piezas de transición.

Las evaluaciones se realizaron utilizando una escala derivada del Sistemade Escala Rosetti. Los siguientes cuatro categorías que contienen un totalde 24 puntos:

• Lingüísticos motora / gestual, uniformidad, lenguaje expresivo, lenguajereceptivo entre otros.

Resultados



Resultados•

Los resultados indican que los niños expuestos a laintervención temprana a través de la musicoterapiamostraron mejorías en las habilidades de comunicación

Las actividades musicales que proporcionan tanto verbalque provocó la estimulación musical táctil facilita el mayornivel de respuesta por parte de todos los sujetos..Sesiones de musicoterapia en un ambiente de grupopresentó una oportunidad para la interacción individualentre el niño y el proveedor de atención médica.Actividades musicales interactivos con selección de música

adaptada a las capacidades únicas de los niños (conrespecto a la armonía, la melodía, y el timbre de losinstrumentos) producen mejores resultados que cantarsolos.



Conclusiones

• Al examinar las actividades musicales con diferentesinstrumentos, los que implican vibraciones y táctilsentidos obtuvieron la respuesta más fuerte de losniños con retrasos en el PDD y de desarrollo.

Dominio Cambio de goles en las cuatro categoríasoscilaron desde 13 hasta 38%, lo que sugiere lanecesidad de mantener las medidas.Otros aspectos como el orden de las canciones,selección de la población, la duración del estudio, y lasvariables de entorno de la terapia requieren mayorinvestigación



Referencias

MUSICOTERAPIAMETODOS Y PRACTICAS KENNETH E BRUSCIA

2007 EDITORIAL PX MEXICO

MUSICOTERAPIA Y SALUD MENTAL PREVENCION

ASISTENCIA Y REHABILITACION

RUBEN DARIO GALLARDOUGERMAN EDITOR 2011

musicoterapia aplicacion clinica

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