mundo de los animales
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Autora: Patricia Baquero Colegio Manuel Cepeda Vargas IED Tutora: Yazmín León Secretaría de Educación Distrital Proyecto de Incorporación de la lectura, escritura y oralidad, ILEO Bogotá, 2014TRANSCRIPT
Proyecto de aula: “El mundo de los animales” 2014
Patricia Baquero M. 1
El mundo de los animales
COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS
PROFESORA: PATRICIA BAQUERO M.
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ALCALDÍA MAYOR DE
BOGOTÁ
Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General
Secretario de Educación
Directora de Educación Preescolar y Básica
Gustavo Francisco Petro Urrego
Gloria Flórez Scheneider
Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo
Adriana González
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Rector
Decano de Ciencias Humanas
Directora del Departamento de Lingüística
Coordinadoras Proyecto de Incorporación de la Lectura,
Escritura y Oralidad, ILEO
Virtualizadores, ILEO
Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro
Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas
Bogotá, D.C., Colombia, 2014
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Presentación
Etapa 1: planificación conjunta del proyecto
A. Selección del tema: B ¿Qué sabemos de los animales?
C ¿Qué queremos saber de los animales?
D. Objetivos
E. Metodología
F. Recursos
G. Cronograma
Etapa 2: planeación didáctica
Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas
Taller 1: “reconociendo animales”
Taller 2: “adivinanzas de animales”
Taller 3: “Motivación a la lectura” Taller 4. “sonidos de animales”
Etapa 4: evaluación
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Presentación La propuesta de trabajo con los estudiantes del grado
primero surge del interés por implementar una metodología
que permita el desarrollo de las competencias y contenidos
propuestos en el Plan de Aula. Se realiza con base en una
temática de interés para los estudiantes que genere no solo
el agrado al ejecutar las actividades, sino que permita dar
respuesta a inquietudes que ellos tienen frente al tema. De
igual forma, se busca que respete los ritmos de aprendizaje
de los niños. Esta propuesta se trabaja de manera conjunta con el
Proyecto de la Universidad Nacional: Incorporación de la
Lectura, Escritura y Oralidad (ILEO). El proyecto se
desarrolla de forma conjunta, entre estudiantes y docente en
varias etapas. En la primera etapa se hace la planificación
conjunta, la cual incluye varias tareas. La primera tarea, es
seleccionar un tema con los estudiantes, para ello se les
pregunta sobre ¿qué quieren aprender durante este año
escolar? Los temas mencionados por los estudiantes son
variados, sin embargo, para que la elección sea más
democrática se realiza una votación. En segunda instancia,
se indaga sobre lo que saben los estudiantes sobre el tema
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seleccionado. En tercer lugar se intenta saber lo que quieren
aprender sobre este tema. A partir de esta información se
determinan los subtemas que se trabajan teniendo en
cuenta las inquietudes manifestadas por los estudiantes y el
programa a desarrollar en el período académico. Así se
plantean los objetivos, la metodología, los recursos y la
evaluación y finalmente se diseña un cronograma.
En la segunda etapa se crea la planificación didáctica.
En la tercera etapa se diseñan talleres que respondan a los
propósitos del proyecto y en la cuarta etapa se diseña la
evaluación.
Etapa 1: planificación conjunta del proyecto
A. Selección del tema: Los temas que los estudiantes propusieron fueron:
Animales (mariposas) salvajes)
18 Bicicleta 1 Futbol 1 Patinetas 5 Deportes 1
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El tema elegido de acuerdo con el mayor puntaje es el de los animales. B ¿Qué sabemos de los animales? En seguida, se indaga sobre lo que saben los niños del
tema. En la siguiente tabla, se dividen las respuestas que
los estudiantes dieron a esta pregunta, según tres
categorías: características, reproducción y alimentación.
Características Reproducción -Son salvajes, ejemplo: cocodrilo (no acercarse porque muerden), tiburón. - Las culebras, los leones, los peces
(porque tienen dientes filosos que
pueden morder a cualquier
persona) son malos.
- Uno no se puede acercar a los
toros porque lo patean.
-No acercarse a los leones.
-Los leones tienen leoncitos. -Las tortugas ponen
huevos en la arena
para que se calienten
y salen por la noche.
- Las gallinas tienen huevos. - Los gatos tienen
en la barriga
gaticos.
-Las jirafas tienen hijitos.
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-Los leones son machos alfa y asustan a los que quieren tener a sus bebés de carnada. -Los leopardos son rápidos -Los elefantes son grandes y
pueden pisar a alguien.
-Los gorilas saltan por los árboles -Los lobos aúllan fuerte -Las serpientes son venenosas, las culebras no -Pumas y guepardos aruñan y muerden.
Alimentación - Los tigres son carnívoros - Algunos animales son vegetarianos - Los pájaros le dan comida a los bebés. - Las gallinas alimentan a sus hijos
C ¿Qué queremos saber de los animales? Se plantean preguntas con los niños para indagar sobre
aquello que desean conocer de los animales. De ahí, se
dividen tres subtemas: características, alimentación y
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desplazamiento. En la siguiente tabla, se presentan las
preguntas formuladas por los niños.
Caracteríticas - ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo? - ¿Por qué los osos son salvajes? - ¿Por qué los tigres tienen rayas? - ¿Por qué los elefantes son pesados? - ¿Por qué los loros repiten lo que uno dice? - ¿Por qué los osos, tigres y
pumas aruñan y muerden?
- ¿Por qué los gorilas se montan a los árboles? - ¿Por qué los toros matan y tienen cachos?
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Alimentación Desplazamiento -¿Qué comen los hipopótamos, leones, elefantes, ovejas, guepardos, gusanos, iguanas, serpientes, caballos, mariposas, águilas, canguros, monos y jirafas? -¿Qué toman los tigres y tiburones? - ¿Qué animales comen pasto?
- ¿Por qué los canguros saltan? - ¿Por qué los pájaros vuelan? - ¿Por qué los leopardos son rápidos?
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D. Objetivos
Los objetivos del proyecto de aula son los siguientes: - Aprender características de las jirafas, osos, tigres,
elefantes y loros. - Conocer de qué se alimentan los animales. - Descubrir cómo se desplazan los canguros, pájaros y
leopardos. - Incentivar el aprendizaje del código alfabético. - Motivar el aprendizaje de la lectura y la escritura.
E. Metodología Para desarrollar este proyecto se trabaja el abecedario a
partir de rimas de animales, adivinanzas, consulta de libros
informativos en clase, exposición por grupos de algunas de
las temáticas seleccionadas, construcciones colectivas y
consultas hechas en casa con ayuda de los padres. F. Recursos Para realizar el proyecto se necesita: - Dibujos de animales. - Recortes de animales. - Pegante.
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- Hojas blancas y de colores. - Tijeras. - Lecturas con temáticas de animales. - Textos informativos.
G. Cronograma El proyecto se trabaja en dos bimestres, así:
Fecha Etapa del proyecto Actividades Febrero y marzo
- Planificación del proyecto.
- Planeación
didáctica. - Diseño de talleres. - Creación de rimas.
− Selección del tema − Identificación de
lo que se sabe del tema.
− Identificación de lo que se quiere aprender del tema.
− Elaboración del cronograma.
− Desarrollo de
talleres.
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Fecha Etapa del proyecto Actividades Abril, mayo y junio
- Diseño de talleres.
- Creación de
rimas. - Evaluación.
- Diseño de guías de
evaluación.
− Lectura de artículos − relacionados con la
temática. − Desarrollo de talleres.
− Aplicación de
guías de evaluación a padres.
Etapa 2: planeación didáctica
De acuerdo con el centro de interés elegido por los
estudiantes, se abordaron algunos temas del currículo
académico para responder las preguntas formuladas por
los niños. Este trabajo se realizó desde distintas áreas
como español, ciencias naturales, ciencias sociales,
matemáticas y artes. Mientras se respondía a las preguntas
planteadas en la planeación, los temas que se incluyeron
dentro del proyecto de aula fueron:
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Primer bimestre (Febrero - marzo) Se trabajó la temática de los animales articulándola en diferentes áreas.
1. Español: Identificar, leer y escribir el
nombre propio. Identificar, leer
y escribir los días de la
semana. Identificar, leer y
escribir los meses y la fecha.
Relacionar palabra – imagen
Incentivar a la lectura y la escritura. 2. Matemáticas: Identificar cuantificadores (Familias de animales) Relacionar los dígitos con la cantidad correspondiente. (Familias de animales) 3. Ciencias: Reconocer diferencias entre
seres vivos y no vivos. Identificar
el hábitat de algunos animales. 4. Sociales:
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Identificar características y funciones de una familia. Comparar diferentes tipos de familia que existen en la naturaleza. 5. Inglés: Reconocer vocabulario relacionado con el tema. 6. Artes: Moldear con plastilina algunos de los animales vistos. (Anexo 1) Segundo bimestre (abril – mayo - junio) 1. Español: Comprensión de
lectura: nivel literal
Incentivar a la lectura y
la escritura. Relacionar
palabra – imagen. 2. Matemáticas: Solucionar problemas con la adición y la sustracción.
Diferenciar decena y docena. 3. Ciencias: Clasificar los animales en
domésticos y salvajes.
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Reconocer las características
de algunos animales. Respeta
los animales de su entorno. 4. Sociales: Identificar la importancia de pertenecer a un grupo.
Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas Taller 1: “reconociendo animales” 1. Al frente de cada dibujo, escribe el nombre del animal.
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Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014.
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En casa 2. Recorta y pega dos dibujos de animales que también
empiecen con la letra “a” y escribe su nombre enfrente de
cada uno.
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Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014. En casa
3. Recorta y pega dos dibujos de animales que también
empiecen con letra “b” y escribe su nombre al frente de
cada uno.
Taller 2: “adivinanzas de animales” Se leen a los estudiantes algunas de las siguientes
adivinanzas. Cada niño escribe en su cuaderno la
respuesta de la adivinanza y cuando se corrija, debe dibujar
el animal en su cuaderno.
1. Es cierto amigo del hombre y es fiel amigo. 2. Adivina, adivinanza, vuela entre las flores con sus alas de
colores. 3. Quien es este que se arrima trayendo su casa arriba.
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4. Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y
por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena.
5. En alto vive, en alto mora, en alto teje, la tejedora. 6. Orejas largas, rabo cortito, corro y salto muy ligerito. 7. Canta cuando amanece y vuelve a cantar cuando el día
desaparece. 8. Te doy leche y mi lana, y para hablar digo: <beeee>, si no
adivinas mi nombre, yo nunca te lo diré.
9. Tengo alas y pico y hablo y hablo sin saber lo que digo. 10. De negro y en procesión, adivina quiénes son. 11. Mi nombre lo leo, mi apellido es pardo, quien no lo
adivine, es un poco tardo. 12. Las cinco vocales en su nombre lleva, y no siendo ave
por la noche vuela. 13. Soy chiquitico, puedo nadar, vivo en los ríos y en alta
mar. 14. Viste de chaleco blanco y también de negro frac. Es un
ave que no vuela, pero nada ¿qué será?
15. Canto en la orilla, vivo en el agua, no soy pescado, ni soy cigarra.
16. El roer es mi trabajo, el queso mi aperitivo y el gato ha
sido siempre mi más temido enemigo.
17. Lenta dicen que es porque solo asoma la cabeza, las patas y los pies.
18. Va caminando por un caminito, no tiene alas y va despacito.
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19. Si la tienes tú la buscas, si no la tienes, ni la buscas, ni la quieres.
20. De un huevo sale y para enviar mensajes vale.
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Taller 3: “Motivación a la lectura” Título de la lectura “Pastorcita”. Primero se lee el título con
los estudiantes y se les comenta: A. Una pastorcita es una
mujer que se dedica a cuidar vacas y/o ovejas. La historia es
de Rafael Pombo, él fue un poeta colombiano que se dedicó
a escribir para los niños… B. Se Pregunta ¿en dónde se desarrollará
la historia de Pastorcita?
C. ¿Qué animales cuidará pastorcita?
Elige uno
D. ¿Qué le puede pasar a Pastorcita en la historia? Segunda parte - lectura en voz alta del cuento
Pastorcita (Escrito por Rafael Pombo) Pastorcita perdió sus ovejas
¡Y quién sabe por dónde andarán!
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- No te enfades, que oyeron tus quejas Y ellas mismas muy pronto vendrán.
Y no vendrán solas, que
traerán sus colas y ovejas
y colas gran fiesta darán. Actividades E. Con ayuda de tu docente, completa
las siguientes frases: Pastorcita
perdió sus _
Las ovejas traerán sus Las ovejas y sus colas darán una gran
F. Con ayuda de tu docente, selecciona la respuesta
correcta. Pastorcita está:
A. feliz
B. triste C. enfadada D. cansada G. Dibuja lo que pasa en la lectura H. Con ayuda de tus padres, consulta más información
sobre Rafael Pombo y tráela para la próxima clase.
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Primera parte Taller 4. “sonidos de animales” En primer lugar, en la sala de informática
ingresar a la página
http://www.discoveryfamilia.com/videos/aprendiendo/conocie
ndo_los_animales/?cc=CO. Allí, se encuentran cuatro
categorías: aves, mamíferos, peces y reptiles; se va a
escoger lo que se quiere ver. En seguida se comenta con el
grupo.
Segunda parte: evaluación 1. Escuchar el sonido de los animales en
http://www.youtube.com/watch?v=xLb3vgmiSnE. Cada niño
debe escribir el nombre del animal que realiza el respectivo
sonido.
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A
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B
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C
.
D
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E
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F
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G
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H
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I
.
J
.
L
.
M
.
N
.
Ñ
. O.
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Rimas con las letras del abecedario (Anexo 2)
Dice la ballena Elena:
que bebida tan buena.
Dice la foca Felicia Los pescados son una delicia.
Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 23 de marzo de 2014.
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Etapa 4: evaluación
Al finalizar el proyecto se evalúo la percepción de los
padres de familia con respecto al trabajo realizado en los
dos periodos académicos. Para lo cual se diseñó un
formato en el que podían expresar, por medio de una
calificación y de observaciones, los aprendizajes e
interés que observaron en sus hijos a través del proyecto
desarrollado. (Anexo 3)
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Anexo 1 (Artes)
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Anexo 2 (Rimas del abecedario)
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Anexo 3 (Evaluación padres de familia)
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Referencias Tomado de
http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-
animales-i/page/9/. Recuperado el 17 de marzo de 2014.
Tomado de
http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas/adivi
na_animales2.htm. Recuperado el 23 de marzo de
2014.
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