1. El objetivo de esta propuesta es generar una comunidad colaborativa de aprendizajes, con el accionar de agentes multiplicadores, que permita incluir a nuestras escuelas en el Plan 2014 Escuelas de Innovacin Incorporando las netbooks y sus posibilidades a nuestras aulas. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 2. DOCENTES MULTIPLICADORES HUGUETTI JUAN MANUEL FERRETI MABEL GOMEZ JESICA R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 3. MODELO TPACK http://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8 R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 4. MODELO TPACK Se nos plantaba preguntas como cul es el tema o bloque de contenidos seleccionado de acuerdo con el diseo curricular?, qu objetivos de aprendizaje se definen?, qu conocimientos previos se tienen en cuenta?, qu tipos de actividades se propone?, qu rol cumplira el docente en la propuesta?, qu rol o roles desempearan los alumnos?, Qu necesidades pedaggicas se establecen para elegir los recursos tecnolgicos?, para qu se eligen esos recursos? R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 5. MODELO TPACK A partir de lo antes planteado se abordaron dos situaciones para el uso de TIC. El primero fue para el rea de fsico-qumica en donde mediante la observacin de un video y el anlisis de datos complementarios se recurre al uso del programa GEOGEBRA. El segundo era del rea de biologa en donde mediante la observacin de una imagen se pueda predecir lo que era, luego se observ que era y a partir de ah con el uso del PowerPoint introducirlos en un concepto especfico. Siempre se hizo hincapi en ponerse en el lugar del alumno para poder hacer un uso correcto de los recursos teniendo presente las variables que se puedan presentar en cada grupo de alumnos. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 6. Primera parte: OBSERVACIN Y TRABAJO A PARTIR DE VIDEO ..Un buzo se sumerge lentamente con un vaso, que al parecer posee dos fluidos distintos El buzo se detiene en distintas profundidades, apareciendo en el video datos de profundidad, presin y volumen cada vez que se detiene. Luego surgen las preguntas Qu hacemos con el video? Trabajamos con los datos del video? R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 7. Se puede graficar o utilizar para ver qu sucede con esos datos Cmo se modifican esas variables? utorial para utilizar Geogebra http://www.youtube.com/watch?v=8pl7Yqzu0rU http://www.geogebra.org/help/geogebraquickstart_es.pdf R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Tambin se puede usar en Biologa para crecimiento poblacional, biomasa, etc 8. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Segunda parte: USO DEL Se muestran diapositivas en donde se inserta un video como punto de partida para trabajar el tema mitosis. Se provoca el dilogo y la observacin Compartimos un tutorial http://www.youtube.com/watch?v=O5CzhTnicG8 9. DOCENTES MULTIPLICADORES SORIA REBECA MIO GABRIEL FERNANDEZ MARCELO R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 10. Los murales digitales son herramientas que permiten realizar una construccin colaborativa a partir del uso de imgenes, videos, textos, links, etc. Su empleo es valioso para realizar procesos de sntesis o bien para recuperar saberes previos a partir de una lluvia de ideas. La posibilidad de incorporar recursos multimediales permite enriquecer los murales digitales ayudando de esta manera a complejizar los procesos estudiados. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 11. Uno de los recursos a utilizar pueden ser las infografas. Se elige una imagen, relacionada con un tema vinculado a la currcula, se utilizan las funciones de anotacin de imgenes para mirar en foco, descubrir pistas, y enriquecer la lectura de las mismas con otro tipo de fuentes (pueden estas ser textuales o audiovisuales). R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 12. es una herramienta web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia. Los murales realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI o pizarra digital normal como apoyo a la presentacin de unos determinados contenidos. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 13. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Posibilidades educativas de los murales y los posters La elaboracin del mural es un elemento fundamental en el proceso de construccin de nuestros aprendizajes, tanto de forma individual como colectiva Los murales posters, etc. nos permiten realizar una representacin multimedia de contenidos con el fin de presentar ms fcilmente los mismos. Favorece el desarrollo de distintas competencias, especialmente la creatividad. Los podramos emplear en: Sntesis de contenidos: biografas, recensiones de libros, resmenes de temas, viajes Creacin de secuencias didcticas. Presentacin de proyectos de investigacin. 14. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Glogster es una herramienta web 2.0 que nos permite la creacin de murales digitales en los que podemos incluir: Textos. Imgenes. Sonidos. Vdeos. Hipervnculos. Tanto las imgenes, como los vdeos y los sonidos pueden ser subidos desde nuestra computadora o ser insertados desde otras pginas web. Adems, los sonidos y los vdeos pueden ser grabados directamente desde Glogster. http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/inicio/humor-20/702-murales-y-carteles-digitales http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/794-glogster 15. DOCENTES MULTIPLICADORES NICOLIHI CRISTINA ZAMUNER KARINA R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 16. Se Trabaj con la Resea de H. Potter. Y con la Odisea. Segn informacin vertida por la Insp. Referente de conectar igualdad, en los prximos encuentros se proyecta trabajar con un software para crear historias R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 17. DOCENTES MULTIPLICADORES VARELA MONTES MARIANO HERNANDEZ ANDREA COMERSI ELSA R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 18. En la jornada trabajamos con Geogebra: un programa que ana geometra y algebra. Nos dedicamos a EXPLORAR. Abrimos dos ventanas una con la vista grfica y otra con vista numrica. Desde la barra de entrada introducimos, puntos, rectas,, y observamos como cambiar posicin de las rectas y explorando descubrimos todo lo posible de efectuar. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 19. Resolvimos un ejercicio en grupo, donde juntos construimos la solucin. Fue muy interesante observar como los diferentes grupos llegaron a la misma solucin por diferentes caminos. Interesante fue cuando la coordinadora por el camino mas simple nos mostr la solucin. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 20. OBJETIVO DE LA PROPUESTA Fomentar la introduccin de las TIC en los mtodos de enseanza en la secundaria, de manera que impacte en la mejora del aprendizaje R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 21. BENEFICIARIOS Se espera, colaborar con los docentes para que comiencen a utilizar las TIC en sus clases, el plan busca el fortalecimiento del rol docente y de los equipos directivos a travs de las posibilidades didcticas que permite la tecnologa digital, especialmente, en la actualizacin de las formas, estrategias y contenidos que se encuentran cada vez ms atravesados por estas tecnologas. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 22. TEMAS ABORDADOS Las reas de trabajo son: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemtica, Lengua, Gestin Educativa, Educacin Especial, Educacin Ambiental y Competencias Digitales. R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 23. ENLACES INTERESANTES PARA NUESTRA LABOR http://www.escuela20.com/tpack-tic-tpack/articulos-y-actualidad/tpack-que- necesitan-saber-losas-docentes-para-integrar-efectivamente-las- tic_2806_42_4299_0_1_in.html http://www.eclac.org/cgi- bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/8/40278/P40278.xml&xsl=/dds/tpl/p9f.xsl &base=/dds/tpl/top-bottom.xsl R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 24. INCLUSIN DE LAS TIC EN EL AULA Enfoque prospectivo R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 El futuro se construye: depende de las decisiones que hoy estamos tomando. Los diseos y propuestas curriculares anticipan mundos posibles, seleccionan saberes que les permitirn a las nuevas generaciones intervenir en la construccin de la sociedad en la que vivirn. En esta seleccin ocupan un lugar fundamental los saberes socialmente productivos. Los recursos de las TIC permiten construir dichos futuros. 25. INCLUSIN DE LAS TIC EN EL AULA La enseanza y el conocimiento R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Prctica social de transmisin cultural para favorecer la insercin creativa de los sujetos en las culturas y la construccin de subjetividad. Los recursos de las TIC permiten guiar a los estudiantes para que construyan subjetiva y creativamente los conocimientos/aprendizajes El conocimiento es significado construido y consensuado socialmente. Es un nuevo producto con otras lgicas, finalidades y funciones. 26. INCLUSIN DE LAS TIC EN EL AULA Nuestros estudiantes R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Impacto de las tecnologas y los medios masivos en: la construccin de las subjetividades. los modos de percibir, razonar e interpretar el mundo. las nociones de tiempo y espacio. la descentracin y deslocalizacin de los conocimientos. 27. INCLUSIN DE LAS TIC EN EL AULA Nuestras escuelas R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Las instituciones educativas promueven: la comprensin compleja y crtica de los medios, como parte de la cotidianeidad de docentes y alumnos. la desnaturalizacin de discursos y prcticas mediticos. 28. INCLUSIN DE LAS TIC EN MI ESCUELA R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 29. INCLUSIN DE LAS TIC EN MI ESCUELA R3 - LA MATANZA DISTRITAL 2 AREA RAFAEL CASTILLO INSP. DIEGO ROBLES COORD. GLADYS BRUNO CICLO LECTIVO 2014 Comenzamos a socializar y multiplicar? Nos seguimos encontr@ndo. Gladys