IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Josefa Elisa CamargoAndrés Enrique LabradorFacilitador: Dra. Deysi Carolina Ramírez

DOCTORADO DE PEDAGOGÍA

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UNESCO (2013) 1. Mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos.2. Promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas.3. La formación de comunidades de aprendizaje.4. Estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. 5. Implicar al alumnado en sus tareas y desarrollar su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Palomo, Ruíz y Sánchez (2006). Las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos, estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Estimulan la creatividad.La experimentación y manipulación.Respetan el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

El trabajo en grupo, favorece la socialización.Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software.

El estudiante se convierte en protagonista y actor de su propio aprendizaje.Renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora .

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APORTACIONES DE LAS TIC

Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.Aumentan la autonomía.Pensamiento crítico.Resolución de problemas

- Flexibilización de la enseñanza. -Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos. - Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.

- Canal de comunicación presencial y virtual.Utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.

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APORTACIONES DE LAS TIC

Mayor interacción y la oportunidad de compartir el control de las actividades mediante la intercomunicación en un marco de apoyo y colaboración.

- Integración de aprendizaje formal, no formal e informal en una única experiencia facilitada por las redes sociales.

Supone nuevas perspectivas respecto a una enseñanza mejor y apoyada en entorno on-line, en formatos on-line.

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DIMENSIÓN METODOLÓGICA DE LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje flexible

Participación activa del alumno en la toma de decisiones sobre

el aprendizaje

Organización administrativa de materiales y sistemas de

comunicación y mediación

Acomodarse naturalmente a las formas en que la gente puede aprender.Opciones y grados de control del usuario.Materiales centrados en el alumno.

Ayudar a que los usuarios atribuyan mérito de su aprendizaje y desarrollen un sentimiento positivo sobre su consecución.Ayudar a conservar destrezas humanas para cosas que necesitan realmente feedback

Aprendizaje abierto

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APLICACIONES DE LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

InformalesE-portafoliosRedes socialesSoftware socialBlogsWikis. Sistemas de marcadores sociales.Aplicaciones diversas de comunicación

FormalesServicios web 2.0Plataformas (Learning Managent Systems, LMS, EVEA).Blogs Foros. YouTube. FlicksSlideShareDiggMultimediaWikis.

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ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

SITUACIONES COMUNICATIVASEntornos institucionales.Campos virtuales. Entornos virtuales.Espacios informales: redes socialesEntornos personales: aprendizaje contextualizado situado. Conocimiento compartido.

MODALIDADES DE FORMACIÓNAulas convencionales unidas a grupos de trabajo colaborativo en contextos totalmente a distancia.Clases de educación formal, aprendizaje incidental.Estrategias de “Blended learning” aprendizaje basado en proyectos.Construcción colaborativa de conocimientos (redes de comunicaciones)Gestión del conocimiento basada en evidencia.

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ESPACIOS DE COMUNICACIÓN

Materiales de apoyoMateriales didácticos interactivos multimedia: webquest, caza de tesoros, infografías, tutoriales, simuladores, entre otros.

Recursos del ciberespacio

Entornos comunicativos: Portafolio virtual, tutoría virtual, videoconferencia, foros, debates, comunidades de aprendizaje, webs/weblogs docente y de asignatura, entornos tutorizados de teleformación. Portales y plataformas de contenido educativo.

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EL ESTUDIANTE Y LAS TICsUsan las TICs

para comunicarse en el ciberespacio

Están motivados a trabajar de

manera continuada.

Aprenden en la red

Se responsabilizan del aprendizaje

autodirigido.Trabajan con

método.Usan diversas

técnicas de aprendizaje. Repetitivas, elaborativas,

metacognitivas, exploratorias.

Usan fuentes digitales de información

para el aprendizaje

Piensan críticamente y actúan con

reflexión.

Son creativos y están

abiertos al cambio.

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EL DOCENTE Y LAS TICs

Competencias Pedagógicas• Dinamizar grupos, resolver conflictos. Tutoría.• Papel mediador del profesor. Aprendizaje

constructivista. Didáctica digital.• Fomenta el logro de aprendizajes

significativos, transferibles.

Competencias técnicas• Lenguajes hipermediales y audiovisuales.• Webs/weblogs y presentación multimedia.• Conocimiento de fuentes de información y Tic. • Integración de TICs en el curriculum.

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Aprender a conocer

Conocer el mundo global.Construcción del conocimiento colectivo.TICs medios de información.

Aprender a ser

Uso ético de las TICs.TICs medios de expresión.Generación de la palabra.Educación para la paz.

Aprender a hacer

TICs. Construcción de soluciones y resoluciones de problemas.Producciones TICs.Desarrollo-creatividad.

Aprender a vivir juntos

Visibilizan y valoran la diversidad culturalMedios de comunicaciónRedes socialesTrabajo cooperativoProducciones colectivas.

Implicaciones Didácticas de las TIC

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20 CLAVES EDUCATIVAS PARA EL 2020

INM

ERSI

ÓN

EN

LA

SOCI

EDAD

DE

L SI

GLO

XXI

Formar al ciudadano del S.XXI.Inclusión social como eje.Liderazgo institucional.Inteligencia colectiva.Contenidos más pedagogía más tecnología.Nuevos métodos de evaluación.Romper el mito de los nativos digitales.Fomento de la creatividad.Educación emocional.Cooperación entre familia, escuela y comunidad.Liderazgo sin burocracia.Desarrollo de competencias.Foco en los intereses del aprendiz.Nuevo rol del profesor y su formación.Nueva ecología del aprendizaje.Considerar todos los ámbitos educativos posibles.Interactuación sobre los contenidos.Formación adaptada a las demandas.Formar ciudadanos, no sólo a profesionales.Evitar la ansiedad tecnológica.

Telefónica (2013)

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Claves Finales

• Sociedad del S. XXI, requiere de individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con las TIC y con altos dotes sociales.

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Debate mundial. Fundación Telefónica (2013):9 países, 50,000 docentes, 300 ponentes internacionales, 200 aulas virtuales, 70 eventos presenciales. Duró 18 meses.¿Qué se discutió?1. Formación del ciudadano del S. XXI.2. Políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible.3. El liderazgo institucional.4. Construir un sentimiento de la comunidad de las TICs, desde y para la pedagogía.5. La tecnología no reiventa a la pedagogía sólo amplía sus posibilidades.6. Aprender el uso de las TICs requiere de un planteamiento metodológico.

¿Cómo debería ser la educación del S. XXI?

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“Un proyecto del uso de tecnologías de información en la educación no se logra con poner computadoras en colegios ya que además los profesores deben estar preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse comunidades virtuales, ya que es un aprestamiento integral y holístico”. (Javier Soto Nadal, Ministro de Educación de Perú)

GRACIASAdelante

REFERENCIASFundación Telefónica. (2013). 20 Claves Educativas para el 2020 ¿Cómo debería ser la

educación del siglo XXI?. Disponible: www.fundacióntelefónica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/página-item-publicaciones/?itempubli?257. [Consulta: 2016, Octubre 29]

Palomo, R, Ruíz, J y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación educativa. Junta Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesoradohttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/migracion-hosting.html [Consulta: 2016, Octubre 29]

Santamaría, M, San Martín, S y López, B. (2014 ). Perfiles de alumnos según el uso deseado de las tic por el profesor universitario Pixel-Bit. Revista de medios de comunicación. - 37 -Páginas 37 a 50. Nº 45. Julio 2014. ISSN: 1 133-8482. E-ISSN: 2171-7966. doi: Nro. 45. Julio 2014. Disponible: http:/dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2014.i45.03. [Consulta: 2016, Octubre 29]

UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICs en educación en América Latina y el Caribe. Chile: UNESCO. Oficina de Santiago.