MARZO 2013

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Aplicar TIC en problemticas territoriales

Clase 3. Trabajar con material audiovisual

Podramos decir que ya somos unos expertos en el manejo de Google Maps! Alguien

se anim a incluir esta herramienta en sus planificaciones para el aula? En esta clase

no presentaremos a Google Maps como recurso principal y nos centraremos en el uso

de material audiovisual para introducir la conceptualizacin sobre qu es un problema

o problemtica territorial. Las actividades propuestas les permitirn explorar la

potencialidad que presentan estos tipos de materiales como herramientas para

reflexionar, identificar, analizar, comparar, articular: sensaciones, percepciones,

conceptos con los que podemos procesar ideas, por ejemplo, sobre lo que es un

problema o problemtica territorial. Adems interpretaremos las actividades como

parte de una secuencia didctica.

Antes de presentar las actividades obligatorias vamos a dar algunas precisiones sobre

secuencias didcticas. No se trata de una suma de actividades desarticuladas. Por el

contrario representan un conjunto de actividades vinculadas entre s para responder a

determinados objetivos. En esa estructura, los contenidos, los procedimientos, y los

recursos cumplen alguna funcin (poner en juego conocimientos previos, desarrollar o

profundizar un contenido, aplicar, producir, exponer, reelaborar, crear, sintetizar, etc.).

Adems las actividades se agrupan y articulan en etapas o fases (introduccin,

desarrollo, cierre) en las que se ponen en evidencia esas funciones. A travs de las

etapas o fases los alumnos avanzan paso a paso en el camino hacia los objetivos

propuestos. Uno de los momentos ms interesantes en ese paso a paso del aprendizaje

es el llamado conflicto cognitivo: es el momento de la duda, del desconcierto, en que

se produce una toma de conciencia de lo que no se conoce. Este momento puede

ser aprovechado como una bisagra que nos orienta a incorporar y elaborar nuevos

contenidos para superar el conflicto (o problema).

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC Ministerio de Educacin de la Nacin

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Entre los materiales de estudio encuentran una seleccin de textos para profundizar

sobre la enseanza y el aprendizaje con materiales audiovisuales y secuencias

didcticas. Respecto al contenido disciplinar sobre problemas y problemticas

territoriales preferimos que en esta clase pongamos en juego los contenidos previos

sobre el tema. No obstante conviene tener presente que un problema o una

problemtica:

No son un dado, sino una idea, una perspectiva que se construye. Cuando

definimos un problema o problemtica estamos haciendo un particular recorte de

la realidad, a partir de nuestros conocimientos previos y marcos conceptuales.

Por otra parte un problema, en general, remite a algo que, se considera que puede

o debe ser mejorado o superado y si nos referimos a problemtica estamos ante un

cuerpo de ideas que se han ido desarrollando sobre uno o varios aspectos,

vinculados y que definen una situacin problemtica. Por ejemplo, la ubicacin de

un basural puede ser un problema en nuestro barrio y ser un caso ms de la

problemtica de los basurales en zonas urbanas.

Al realizar las actividades propuestas, conseguirn:

Introducir la perspectiva de las problemticas territoriales a travs del anlisis de un

material audiovisual.

Valorar la aplicacin de marcos conceptuales y el abordaje multidisciplinario para

la produccin de anlisis y explicaciones de los procesos sociales.

Explorar y experimentar con imgenes y audios.

Deconstruir un recurso/material educativo en el que se aborda una problemtica

territorial.

Valorar y contextualizar el material audiovisual analizado en una estructura de

secuencia didctica.

Y ahora pnganse cmodos, y a disfrutar el material audiovisual!

Bibliografa de referencia

Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Anlisis de un material audiovisual

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ABRAMOWSKI, Ana El lenguaje de las imgenes y la escuela. Es posible ensear y aprender a mirar? Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm

DUSSEL, Ins, Abramowski, Ana, Igarzbal, Beln, Laguzzi,Guillermina, (2010), Aportes

de la imagen en la formacin docente, Instituto Nacional de Formacin Docente.

En:

http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pe

dagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1

GAONA Vargas, Gustavo Daniel, Una secuencia didctica congruente con el

proceso de aprendizaje de los estudiantes. Disponible en:

http://usic13.ugto.mx/iiedug/eventos/ciieeg6e/PONENCIAS/MESA2/M2P1.htm

RODRGUEZ, C.E.: (2007) Didctica de las ciencias econmicas, Disponible en:

www.eumed.net/libros/2007c/322/

Adems en la seccin Sitios podrn acceder a los siguientes enlaces:

Video Fuego, corazn de la isla. RATIER, Hugo E. Trabajo de campo en el campo. Descubrimiento de los poblados.

Autoras: Patricia Garca y Leonor Gallardo

Cmo citar este texto:

Garca, P, Gallardo, L (2013), Clase 3: Trabajar con material audiovisual, Mdulo temtico I: Aplicar TIC en problemticas territoriales, Especializacin docente de nivel

superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.