CONCEPTOS

MÓDULO: DIDÁCTICA

MÉTODOS

ESTILOS

PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro

CLASIFICACIÓN

“No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer”.

Johann Wolfgang Goethe

ANALICE LA FRASE SIGUIENTE:

GRUPOS DE EDADES

6 a 9 añosEducaciónPrimaria

9 a 12 añosPrimaria

y Educación Media Básica

13 a 17 añosEducación

Media Básica y Bachillerato

¿Cómo llegar a tomar conciencia de la ejercitación?

• Se logra cuando el profesor sea capaz de poner a pensar a los alumnos para realizar un

movimiento determinado, dándole un margen de libertad para que busquen, con su

criterio personal como darle solución a la tarea, en este caso expresando lo que sienten,

sus deseos e ideas, teniendo en cuenta los objetivos a lograr en la clase.

Existen muchas formas de hacer los ejercicios físicos :

• Individual o en grupos.• Simples y complejos.• Con y sin implementos o aparatos.• Con y sin música.• Lentos y rápidos.• Simultáneos o alternados.

POSTULADOS DEL APRENDIZAJE

DEL MOVIMIENTO

LA EXPERIENCIA DEL ÉXITO

AFÁN DE MOVIMIENTOY DISPOSICIÓN DE

APRENDIZAJECAPTACIÓN DE

LA TAREA MOTRIZ

LENGUAJE

REFERENCIA AL OBJETO

MADUREZ EMOCIONAL

SOCIEDAD HUMANA

ACTIVIDAD DE LOS

SENTIDOS

PARÁMETROS DE CALIDAD DEL MOVIMIENTO:

• Comienzo del movimiento en el debido tiempo.• Coordinación del movimiento.• Postura del cuerpo.• Ejecución del movimiento con ritmo.• Continuidad del movimiento (secuencia).

Técnica de enseñanza

Interacción socio-afectiva

Interacción deorganización y control

Estilo de enseñanza

La intervención didáctica engloba:

MECANISMOS DEL APRENDIZAJE MOTORMECANISMOS DEL APRENDIZAJE MOTOR

MECANISMOPERCEPTIVO

MECANISMODECISIÓN

MECANISMODE EJECUCIÓN

MÉTODOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA

“Hay demasiado énfasis en el éxito y en el fracaso y muy

poco en cómo la persona progresa a través del esfuerzo. Disfruta del viaje,

disfruta cada momento y deja de preocuparte

por la victoria y la derrota”. (Matt Biondi) 

ESTILO DE ENSEÑANZA

Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).

• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

•Método de enseñanza

““Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es el aprendizaje de los alumnos,es

decir, a alcanzar los objetivos de la decir, a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera,

1991,p.p.12).1991,p.p.12).

PROCEDIMIENTO

Técnica de enseñanza

Método Recurso

Secuencia programada

Inductivos

Deductivos

Analíticos

Sintéticos

Observación, experimentación, abstracción

Aplicación, comprobación, y demostración

Analíticos: división y clasificación.

Sintéticos: conclusión y definición

E”

Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere

enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).

Objeto La comunicación didáctica

Referidos a

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Los comportamientos del profesor.

La presentación de las tareas.

Las actividades a realizar por los alumnos.

Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.

Intención~=

Acción

Intención~=

Acción

ObjetivosObjetivos

ControlControl

FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización

Org. materiaOrg. materia

TiempoTiempo

DisciplinaDisciplina

¿ ?¿ ?

Mosston, M. (1991)

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

"Aquello que aprendemos por nosotros mismos, por descubrimiento, se olvida menos".

"Enseñar y descubrir los principios nos asegura su aplicación en situaciones iguales".

Viene oportuno considerar aquí el adagio chino: "No le des un

pescado, mejor enséñale a pescar".

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEPrincipios y premisas fundamentales

Estos Estilos de Enseñanza se basan en un aprendizaje significativo y por

descubrimiento frente a un aprendizaje repetitivo- memorístico y receptivo.

ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA

“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de

enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).

Analítico Global

“El modo particular de abordar un momento

determinado de la enseñanza que puede afectar a la forma de comunicar, el uso del

material, forma de organizar la enseñanza” (Delgado Noguera 1991,

p.p. 25.).

RECURSO DIDÁCTICO

Tema 3 La premisa

PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Tema 3 LA premisa

Objetivo del profesorObjetivo del profesor

Llegar al alumnoLlegar al alumno

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BILINGÜE JEFFERSONPLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

AREACULTURA FÍSICA

CURSO / NOVENO TÍTULO /Movimientos Naturales y Atletismo

ASIGNATURA/Educación Física y Deportes

PROFESORLcda. Maria L. Plouz FierroLcdo. Danilo Díaz Ordóñez

AÑO LECTIVO2007/2008

TIEMPO APROXIMADO

OBJETIVOS

Desarrollar las capacidades físicas condicionales y coordinativas como la resistencia, fuerza, rapidez, movilidad, ritmo, agilidad, coordinación y fluidez en los movimientos naturales de caminar, correr, saltar, lanzar, rodar, etc.

Trabajar las habilidades fundamentales de las carreras de distancia de corta, larga duración, relevos y saltos.

Armonizar la coordinación del movimiento teniendo al cuerpo como centro rector en las ejecuciones individuales y en grupo.

Disfrutar y apreciar la Cultura Física como fenómeno socio-cultural en la vida diaria.

Incrementar la capacidad de la movilidad articular y la flexibilidad.

Practicar en grupos y saber representar a sus semejantes.

PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

BLOQUE: MOVIMIENTOS NATURALESNOMBRE DE LA UNIDAD: Correr me hace felizDestreza: Carreras de distancias cortas y relevos.Año: 5to. Educación Básica. (mixto)

1.Ejecutar con postura adecuada, fluidez, ritmo y coordinación los movimientos de correr en línea recta y con cambios de dirección.

2.Aplicar con precisión y fluidez las técnicas de movimientos en las carreras de distancias cortas 50 a 80 metros planos.

3.Ejecutar las carreras de rapidez (60 y 100 metros por tiempo), relevos 4 x 75m y 4 x 100m, carrera de resistencia de larga duración (varones 9 minutos y damas 6 minutos trabajo continuo).

4.Conocer las reglas y mediciones de terreno de competencia para las carreras de distancias cortas los relevos en el Atletismo.

• BIBLIOGRAFÍA .EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD y MOVIMIENTO – (Lcda. María

L. Plouz Fierro)